ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಡೌನಲ್ಲಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠದ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು) ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ" ರೂಪರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ "ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ರುಚಿಯಿಲ್ಲದೆ ಉಪ್ಪಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು."

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು (ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಬಣ್ಣ, ಸ್ಫಟಿಕ ಆಕಾರ, ಕರಗುವಿಕೆ) ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಿ.

2. ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

3. ಪರಿಶ್ರಮ, ಒಬ್ಬರ ಆರೋಗ್ಯ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು: ಆಟ, ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಹರಳುಗಳು, ಕಾಂಡಗಳು, ಕಬ್ಬು, ಬೇರು ಬೆಳೆ (ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಕಣಗಳು.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

1. ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳ ಪರಿಗಣನೆ, ವಿವರಣೆಗಳು.

2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು", "ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರ ಸಾಹಸಗಳು"

3. ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು: ದೃಶ್ಯ: ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮೌಖಿಕ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, ಮಗುವಿನ ಕಥೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಕಲಾ ಪದ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಕಪ್ಪು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಮ್ಯಾಗ್ನಿಫೈಯರ್ಗಳು, 2 ಕಪ್ ನೀರು, ಅಳತೆ ಚಮಚಗಳು, ಸ್ಟ್ರಾಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪುಗಾಗಿ ಧಾರಕಗಳು. ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ.

1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ:

ಹುಡುಗರೇ, ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳೋಣ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ದಿನ. ನೀವು ಗುಂಪಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ಯಾರು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬಂದರು - ಸ್ಮೈಲ್.

ನೀವು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ!

ಜಗಳವಾಡಲು ಯಾರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ!

ನೀವು ಜನರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ - ಕೈಕುಲುಕುವುದು.

ಕಳೆದ ರಾತ್ರಿ ನಾನು ಇ-ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಅದ್ಭುತ ಪತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಕ್ವಾರೆಲ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಈಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ:

“ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಹುಡುಗರೇ! ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲ್ಯುಬೊಜ್ನೈಕಿನ್ ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಮಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ! ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: "ವಸ್ತುವನ್ನು ರುಚಿಯಿಲ್ಲದೆ ಉಪ್ಪಿನಿಂದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?". ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲುಬೊಜ್ನೈಕಿನ್. ಹುಡುಗರೇ ಪತ್ರ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು ಯಾವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ಬೇಕು? (...)

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ)

ಅದು ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿಯೇ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಶಬ್ದ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅದು ಸರಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಟೋಪಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕನ ಡೈರಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೀರಿ. ನಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿ. (ನಾವು ಗುಂಪಿನಿಂದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ).

ಒಂದು ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೀಕ್ಷಣಾ ಉಂಗುರ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಕಪ್ಪು ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಪ್ಗಳು / ತಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹೆಡ್‌ನ ಮೊದಲ ಸಹಾಯಕ ಕೈ. ನಾವೀಗ ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೇವೆ? (ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ).

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ಏನು ಅನಿಸಿತು, 1 ನೇ ವಸ್ತುವು 2 ನೇ ಭಾಸವಾಯಿತು? (ಕಠಿಣ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಳ್ಳು/ನಯವಾದ)

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರ ಜರ್ನಲ್ ತೆರೆಯಿರಿ, ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಕಣ್ಣುಗಳು:

ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ಕಣಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹಿಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ)

ವಸ್ತುಗಳು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ರೂಪವೇ? ಗಾತ್ರ?

(ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಕಾರ: 1 ನೇ ವಸ್ತುವು ಬಿಳಿ, 2 ನೇ ಹಳದಿ, ಕೆನೆ ಛಾಯೆಯೊಂದಿಗೆ

ರೂಪದಲ್ಲಿ:

ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಮೂಗು:

ಮಕ್ಕಳೇ, ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪಿನ ವಾಸನೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಏಕೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ? ಅದು ಸರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇವುಗಳು ಬೃಹತ್ ಪದಾರ್ಥಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಾಸನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂಗಿನ ಹತ್ತಿರ ತರಬಾರದು. ವಾಸನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವರು ಅದೇ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುವಿನ ವಾಸನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ (ಸಕ್ಕರೆ? ಕ್ಯಾರಮೆಲ್, ವೆನಿಲ್ಲಾ)

ಶ್ವೇತ ವಸ್ತುವಿನ ವಾಸನೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ (ಉಪ್ಪು? ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

ಈ ವಸ್ತುಗಳು ವಾಸನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಕ್ಯಾರಮೆಲ್ ಮತ್ತು ವೆನಿಲ್ಲಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಕಿವಿ:

ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನೀವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಎರಡೂ ವಸ್ತುಗಳು ಗರಿಗರಿಯಾದ, ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಒಮ್ಮೆ, ತೈಮೂರ್ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು: ಸಕ್ಕರೆ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? ಅವರು ಸಕ್ಕರೆ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿತರು, ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾನಿಟರ್ ಪರದೆಯತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಸಕ್ಕರೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು? ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಒಂದು ಕಪ್ ಚಹಾದಲ್ಲಿ ಹಾಕುವ ಅಭ್ಯಾಸ ಯಾವುದು? ಅವನ ತಾಯ್ನಾಡು ಬಿಸಿ ಉಷ್ಣವಲಯದ ದೇಶಗಳು. ಶೀತ ಚಳಿಗಾಲವಿಲ್ಲದ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಎತ್ತರದ ಹುಲ್ಲು ಸಿಹಿಯಾದ ಕಾಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ - ಕಬ್ಬು. 2000 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಭಾರತದಲ್ಲಿ, ಕಬ್ಬಿನಿಂದ ರಸವನ್ನು ಹಿಂಡಲಾಯಿತು, ಹರಳುಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಸಿಹಿ ಸಿರಪ್ ಅನ್ನು ಕುದಿಸಲಾಯಿತು. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಕಂದು ಸಕ್ಕರೆ.

ಭಾರತಕ್ಕೆ ಬಂದ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕಬ್ಬನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಮೇಣ ರೀಡ್ ಇತರ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಈ ದಕ್ಷಿಣದ ಸಸ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಕ್ಕರೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತರದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ ಕಬ್ಬು ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಬದಲಿ ಹುಡುಕಲು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಸಿಹಿ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿಗಳಿಂದ, ಪ್ಲಮ್ನಿಂದ ಸಕ್ಕರೆ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಬಿಳಿ ಬೀಟ್ ಗೆದ್ದಿತು. ಬಿಳಿ ಬೀಟ್ ರೂಟ್‌ಗಳಿಂದ, ಸಕ್ಕರೆ ಸಾಗರೋತ್ತರಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ - ಕಬ್ಬು.

ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶರತ್ಕಾಲದ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಜನರು ಯಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಸಕ್ಕರೆ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ)

ಕೊಯ್ಲು ಯಂತ್ರವು ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಬೇರುಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ಕರೆ ಕಾರ್ಖಾನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲಿ, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು ಸಿಪ್ಪೆಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅದನ್ನು ನೀರಿನ ಕಡಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀರು ಸಿಹಿ ಸಿರಪ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಫಟಿಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವವರೆಗೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಿರಪ್ ಅನ್ನು ಕುದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಕ್ಕರೆ!

ಹೇಳಿ, ನಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಪ್ಪು ಹೇಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಬಹುಶಃ. ತರಕಾರಿಗಳಿಂದಲೂ ಸಿಗುತ್ತದೆಯೇ? (....) ಉಪ್ಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಪ್ಪು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಗರಗಳು, ಒಣ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು ಸರೋವರಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಾಗರಗಳಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ನೀರು ಉಪ್ಪು.

ಉಪ್ಪು ಗಣಿಗಳು, ಬುಗ್ಗೆಗಳು, ಉಪ್ಪು ಸರೋವರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಉಪ್ಪನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪ್ಪಿನ ಗಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸುರಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಿಡಾರ್ಗಳು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ ಮಿಂಚುತ್ತವೆ. ಗಣಿಗಾರರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಂತರ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಮುರಿದು, ಟ್ರಾಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ರೈಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಿದರು.

ಉಪ್ಪನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮುದ್ರ ತೀರದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಪೂಲ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ - ಉಪ್ಪು ಪ್ರೆಸ್ಗಳು.

ವಿಶೇಷ ಚಾನಲ್ ಮೂಲಕ ಸಮುದ್ರದ ನೀರನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಿಸಿ ಸೂರ್ಯನು ನೀರನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಂದ ಉಪ್ಪು ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ಹೇಳಿ, ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಅನುಭವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದೇ?

ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಕ್ಕರೆ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು ಅಗೋಚರವಾಗುತ್ತವೆ? (ಈ ವಸ್ತುವು ನೀರು). ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸಕ್ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ನಮಗೆ ನೀರು ಕೂಡ ಬೇಕು.

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1. "ಫ್ಲೋಟ್ ಅಥವಾ ಸಿಂಕ್"

ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ನಾವು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸೋಣ."

3. ಅಂತಿಮ ಭಾಗ. ಸಾರಾಂಶ.

ಹೇಳಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಲ್ಯುಬೊಜ್ನೈಕಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಾವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ: "ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ರುಚಿಯಿಲ್ಲದೆ ಉಪ್ಪಿನಿಂದ ಸಕ್ಕರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?"

ಇಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು. ನೀವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಾನು ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ರೊಮಾಶ್ಕಾ", ಬೆಲೊರೆಟ್ಸ್ಕ್

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯ: "ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉಪ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು "

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಗಜಿಜೋವಾ ಟಿ.ಡಿ.

2018

ವಿಷಯ : “ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉಪ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು "

ಗುರಿ : ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು: ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು; ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಪಿವಿಎ ಅಂಟು ಜೊತೆ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್-ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವರ್ಗ ಪ್ರಕಾರ : ಸಂಯೋಜಿತ.

ಉಪಕರಣ : ಸುಂದರವಾದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿಯರಿಂದ ಒಂದು ಪತ್ರ, ಅನ್ಯಲೋಕದ ಫೋಟೋ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, 1 ಗ್ಲಾಸ್ ಶುದ್ಧ ನೀರು, 1 ಗ್ಲಾಸ್ ಉಪ್ಪು ನೀರು, ಒಂದು ಪ್ಯಾಕ್ ಉಪ್ಪು, ಒಂದು ಟೀಚಮಚ, ಹಗುರವಾದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಿವಿಎ ಅಂಟು, 1 ಮೊಟ್ಟೆ, ಉಪ್ಪಿನ ಜಾರ್, ಉಪ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಅನುಕ್ರಮ ಯೋಜನೆ, ಕಪ್ಪು, ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದ ಬಣ್ಣದ ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗ್ರ್ಯಾಫೈಟ್ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

"ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು,

ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೈ ಹಿಡಿಯೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೇವೆ.ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ)

ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು - ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರಲಿ! "(ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ನಾವು ಈಗ ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಹೌದು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಟ್ಟಿ, ಪತ್ರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರವಾನಿಸಿ)

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಮಗೆ ಪತ್ರ ಬಂದಿದೆ(ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕೋಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಇದು ಯಾರಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ?

ಪತ್ರ : “ಆತ್ಮೀಯ ಭೂವಾಸಿಗಳೇ! ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ರುಚಿಕರವಾದ ಆಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಅವರು ಆಹಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದಉಪ್ಪು ಅಡುಗೆ ಮಾಡುವಾಗ. "ಉಪ್ಪು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮತ್ತು ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ... "

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇವೆ ... ಹುಡುಗರೇ, ಉಪ್ಪು ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಉಪ್ಪು ಎಂದರೇನು? ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು )

ಸರಿಯಾಗಿ. ಉಪ್ಪು "ನೈಸರ್ಗಿಕ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ ಬಳಸುವ ಏಕೈಕ ಖನಿಜ ಕಲ್ಲು - ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಉಪ್ಪು ಖನಿಜ ಹಾಲೈಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ - ಕಲ್ಲು ಉಪ್ಪು. (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ )

ಉಪ್ಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ಅನುಭವಗಳು.

№1. ಉಪ್ಪು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? (ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣ ).

№2.-ಇದು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ವಾಸನೆ.ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ.

№3.-ಅದರ ರುಚಿ ಏನು? (ಉಪ್ಪು, ಕಹಿ, ಹುಳಿ )

№4.-ಉಪ್ಪಿನ ಮೇಲೆ ಊದೋಣ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ?ಉಪ್ಪು ಚದುರಿದ ಕಣಗಳು - ಸಡಿಲವಾದ ಉಪ್ಪು.

№5.-ಉಪ್ಪಿನ ಜಾರ್‌ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಸುರಿಯಿರಿ, ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು? (ಉಪ್ಪಿನಲ್ಲಿ ನೆನೆಸಿದ ನೀರು)

№6.-ಮತ್ತು ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ನೀರನ್ನು ಸುರಿದರೆ, ಈಗ ಏನು? (ಉಪ್ಪು ಕರಗಿದೆ)

№7.-ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಚಮಚದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಹನಿ ಉಪ್ಪು ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಸಿ ಮಾಡಿ. (ಒಂದು ಚಮಚದ ಮೇಲೆ ಉಪ್ಪುನೀರಿನ ಹನಿ, ಹಗುರವಾದ ).ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹುಡುಗರಿಗೆ ನೆನಪಿಡಿ.

ಇಲ್ಲಿ, ನೀರು ಆವಿಯಾಯಿತು, ಆದರೆ ಉಪ್ಪು ಉಳಿಯಿತು. ಇದರರ್ಥ ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

№8.- ನಾವು ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆ, 2 ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲ ಗ್ಲಾಸ್ನಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ನೀರು ಇದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ತುಂಬಾ ಉಪ್ಪು.
1. ಕಚ್ಚಾ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಗಾಜಿನ ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ - ಮೊಟ್ಟೆಯು ಗಾಜಿನ ಕೆಳಭಾಗಕ್ಕೆ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ.
2. ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಒಂದು ಲೋಟ ಉಪ್ಪು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ - ಮೊಟ್ಟೆಯು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ.
ಉಪ್ಪು ನೀರಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಪ್ಪು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮೃತ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ನೀರು ತುಂಬಾ ಉಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಳುಗುವ ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಅದರ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಬಹುದು.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ:

ಬೇಗ ಎದ್ದೇಳು, ನಗು

ಹೆಚ್ಚಿನ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಎಳೆಯಿರಿ.

ಬನ್ನಿ, ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ

ಏರಿಸಿ, ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ

ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ

ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದರು.

ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎದ್ದೇಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಎದ್ದೇಳು

ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಓಡಿಹೋದರು.

ಆಂಕರಿಂಗ್

ಈಗ "ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ನನಗೆ ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳಿ"

ಬಿಳಿ ಉಪ್ಪು ... ಬಣ್ಣಗಳು .

ಉಪ್ಪಿಗೆ ಇಲ್ಲ... ವಾಸನೆ.

ರುಚಿಗೆ ತಕ್ಕ ಉಪ್ಪು... ಉಪ್ಪು.

ನೀವು ಉಪ್ಪಿನ ಮೇಲೆ ಉಬ್ಬಿದರೆ, ನಂತರ ಉಪ್ಪಿನ ಕಣಗಳುಚದುರಿಸು ಉಪ್ಪು ಅರ್ಥ... ಸಡಿಲ

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಉಪ್ಪು... ಕರಗಿಸುತ್ತದೆ , ಆದರೆ ಅಲ್ಲ .... ಆವಿಯಾಗುತ್ತದೆ .

ಉಪ್ಪು ನೀರನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ...ದಟ್ಟವಾದ.

ಇಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಉಪ್ಪಿನ ಅನೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವಿದೇಶಿಯರ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ನಾವು ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ಪಿವಿಎ ಅಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪತ್ರದ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಭೂದೃಶ್ಯ .

ಮೇಲೆ ಸುರಿಯಿರಿ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅಂಟು ಮೇಲೆ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅಲುಗಾಡಿದಾಗ, ಉಪ್ಪು ಇನ್ನೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ..

ಹಾಳೆಯನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದಿಂದ ಲಘುವಾಗಿ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ. ನಾವು ಬಕೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಪ್ಪನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳು, ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ

ಫಲಿತಾಂಶ.

- ಇಂದು ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?ಉಪ್ಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ)

ಉಪ್ಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು )

ಹುಡುಗರೇ, ಉಪ್ಪು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕ. ಆಹಾರವು ಉಪ್ಪುರಹಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ, ತಾಜಾವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉಪ್ಪನ್ನು ಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ವಿಷಯ: ನೀರು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ.

ಗುರಿ: ನೀರಿನ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು,ತೈಲಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ;

ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:

ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಉಪಕರಣ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಪ್ರಾನ್ಗಳು, ಅಂಟು, ಅಂಟು ಫಲಕಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಪೈಪೆಟ್ಗಳು, ಕರಗಿದ ಆಹಾರ ಬಣ್ಣ.

ಡೆಮೊ ವಸ್ತು:

ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳು, ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಎರಡು ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಬಾಟಲಿಗಳು, ಬಾಟಲಿಗಳ ಮೇಲೆ "1", "2" ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.

ಕರಪತ್ರ: ಸಂಶೋಧನಾ ಹಾಳೆ A4 ಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು 8 ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು 3 ಅಡ್ಡ ಪಟ್ಟೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ; 2 ಕಾಲಮ್‌ಗಳು - ಚಿತ್ರ "ನಾಲಿಗೆ" ಕಪ್ಪಾಗಿದೆ, 3 - "ಮೂಗು" ಕೆಂಪು ಗೆರೆಗಳಿಂದ ದಾಟಿದೆ, 4 - ಖಾಲಿ ಗಾಜು, 5 - ತ್ರಿಕೋನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಒಂದು ಚೌಕ, 6 - ಮಳೆಬಿಲ್ಲು, 7 - ಒಂದು ಗಾಜು ಒಂದು ತುಂಡು ಸಕ್ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ, 8 - ಒಂದು ಕೈ; ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್ಸ್, ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳು, ಚಮಚಗಳು, ಉಪ್ಪು, ಕುಂಚಗಳು, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಹನಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮರದೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆ

ಮರದೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತುಂಬಿದರು. ಮರ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತೇಲುವಿಕೆ, ತೂಕ, ದಹನಶೀಲತೆ, ತಾಪನ, ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ ಮುಂತಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ.ಕೆಳಗಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ವಿಹಾರ, ಅಡುಗೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ, ಅಡುಗೆಯವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ.

GCD ಪ್ರಗತಿ:

1. ವರ್ಷದ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ.

2.ಪ್ರೇರಣೆ.

ಯಾವ ಬಾಟಲಿ ಎಣ್ಣೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಾಣಸಿಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಫೋನ್ ಕರೆ.

3. ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಣ್ಣೆ ಎಂದರೇನು? ಅಡುಗೆಯವರಿಗೆ ಎಣ್ಣೆ ಏಕೆ ಬೇಕು? ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

4. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ."

ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಏನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕುಂಬಳಕಾಯಿ - ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಆಕ್ರೋಡು - ಆಕ್ರೋಡು, ಆಲಿವ್ಗಳು - ಆಲಿವ್, ಟೊಮೆಟೊ - ಟೊಮೆಟೊ,ಕಾರ್ನ್ - ಕಾರ್ನ್, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ - ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ, ಸಾಸಿವೆ - ಸಾಸಿವೆ, ಅಗಸೆ - ಲಿನಿನ್, ಬರ್ಡಾಕ್ - ಬರ್ಡಾಕ್, ಹತ್ತಿ - ಹತ್ತಿ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ - ದ್ರಾಕ್ಷಿ,ಸೌತೆಕಾಯಿ - ಸೌತೆಕಾಯಿ.

ತೈಲವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.

5.ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನಾವು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ, ಅಪ್ರಾನ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಾವು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಯಾವುದೇ ಆಸ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸುತ್ತೇವೆ, ವಸ್ತುವು ಈ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು.

ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: ಪಾರದರ್ಶಕತೆ, ಬಣ್ಣರಹಿತತೆ, ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ, ರುಚಿ ಇಲ್ಲ, ರೂಪವಿಲ್ಲ, ದ್ರಾವಕ.

ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

6.ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

1 ಬಾಟಲಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಿ, ರುಚಿ, ಉಪ್ಪು ಅಥವಾ ಸಕ್ಕರೆ ಸೇರಿಸಿ, ಡ್ರಿಪ್ ಡೈ.

ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಕೆಂಪು - ಈ ಆಸ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ಹಸಿರು - ಈ ಆಸ್ತಿ ಇದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 2 ನೇ ಕಾಲಮ್ - "ಭಾಷೆ" ಅನ್ನು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಗಳಿಂದ ದಾಟಿದೆ, ಮೊದಲ ಬಾಟಲಿಯ ವಿಷಯಗಳು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ - ಹಸಿರು ಚಿಪ್.

7. ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರು - ಎರಡು ಕೈಗಳು

ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಕಟ್ಟುವುದು, ಅಗೆಯುವುದು,

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕಳೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ

ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತೊಳೆಯಿರಿ.

ಎರಡು ಕೈಗಳು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸುತ್ತವೆ -

ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ

ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ನದಿ ನೀರು

ಅವರು ಈಜುವಾಗ ಕುಂಟೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

8. 2 ಬಾಟಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ.

ವಸ್ತುವಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿದೆಯೇ?

ವಾಸನೆ ಇದೆಯೇ;

ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಕ್ಕರೆ ಕರಗುತ್ತದೆಯೇ;

ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕುರುಹು ಇದೆಯೇ.

9. ತೀರ್ಮಾನ.

ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದನ್ನು.

ಯಾವ ಬಾಟಲ್ ನೀರು? ಏಕೆ?

ನಾವು ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿಯನ್ನು ರೇಖೆಗೆ ಅಂಟುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೀರಿಗೆ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು.

ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

10. ಯೂಲರ್ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಕೆಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಾವು ನೀರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ - ತೈಲಗಳು.

ಯಾವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ? ನಾವು ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ?

(ಹಾಳೆ ನೋಡಿ)

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಇನ್ನೇನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅಡಿಗೆಗೆ ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ನಮಗೆ ಭೋಜನವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಆಫ್ ಕೊಶ್ಚೆ" ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠ

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳೋಣ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ನಾವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
ನಾವು ಯಾರನ್ನೂ ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಯಾರಿಗೂ ತೊಂದರೆ ಕೊಡಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
ಎಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರಲಿ
ಇದು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬೆಳಕು ಇರುತ್ತದೆ.
1 ಸ್ಲೈಡ್:
ದುಃಖದ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. (ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ).
- ನೋಡಿ, ಯಾರೋ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹೌದು, ಇದು ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್.
-ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ!
- ಏನಾಯಿತು? ನಿನಗೇಕೆ ಇಷ್ಟೊಂದು ಬೇಸರ?
-ಕೊಸ್ಚೆ ನನ್ನ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಕದ್ದು ನನಗೆ ಬಹಳ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪತ್ರವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದನು.
- ಹುಡುಗರೇ, ಕೊಶ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅವರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕೇಳೋಣ:
ನಾನು ನಿನ್ನ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿದೆ,
ಮಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತರಿಸು.
ನಿಮ್ಮ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾದು ಹೋದರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಭ್ರಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ?
- ಖಂಡಿತ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡೋಣ.
2 ಸ್ಲೈಡ್:
1 ಕಾರ್ಯ.ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ನಾವು ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ಎತ್ತಬೇಕಾಗಿದೆ.
-ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಮಗೆ ಯಾವ ಐಟಂ ಬೇಕು?
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್! ಮತ್ತು ಅದು ಏನು?

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ಲೋಹದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಬ್ಬಿಣ ಅಥವಾ ಉಕ್ಕಿನ ತುಂಡುಗಳಾಗಿವೆ.
- ಹೌದು, ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದನು?
- ಆಲಿಸಿ, ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್, ಮಿಶಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಕುರುಬನಿದ್ದನು; ಅವನ ಹೆಸರು ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್. ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಒಂದು ಕುರಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ಅವನು ನೋಡಲು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋದನು. ಬರೀ ಕಲ್ಲುಗಳೇ ಇರುವ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಬಂದೆ. ಅವನು ಈ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಬೂಟುಗಳು ಈ ಕಲ್ಲುಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಮುಟ್ಟಿದನು - ಕಲ್ಲುಗಳು ಒಣಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಮತ್ತೆ ಹೋದೆ - ಮತ್ತೆ ಬೂಟುಗಳು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವನು ಕುಳಿತು, ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು, ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.
ಅದು ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಏಕೈಕ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದರೆ - ಅವರು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಗುರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ತುದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೋಲು ಹೊಂದಿದ್ದನು. ಅವನು ಮರದೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದನು - ಅದು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ; ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಅದು ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಮ್ಯಾಗ್ನಿಸ್ ಕಲ್ಲನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದನು - ಅದು ಕಬ್ಬಿಣದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದನು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಈ ಕಲ್ಲನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಇಂತಹ ಕಲ್ಲಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತಿರುವುದು ಇದೇ ಮೊದಲು. ನನ್ನ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಲುಗಳಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
-ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಕೊಶ್ಚೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು, ಸಂಶೋಧಕರು)
ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು? (ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ತಳ್ಳಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರಿ.)
- ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಬಾತ್ರೋಬ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಬಾತ್ರೋಬ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ).
- ಮತ್ತು ಈಗ ಕೊಶ್ಚೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಿ. ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
- ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು?
ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಯಸ್ಕಾಂತವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ.
-ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಏನಾಯಿತು?


- ಆಯಸ್ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
3 ಸ್ಲೈಡ್:
- ಓಹ್, ನೀವು ಹುಡುಗರೇ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ! ನಿಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕಲ್ಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ನೋಡಿ.
-1 ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.
4 ಸ್ಲೈಡ್:
2 ಕಾರ್ಯ. ಕೊಸ್ಚೆ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರೋಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದರು. ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹುಡುಕಬೇಕು.
ಮತ್ತೆ ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.
- ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ?
- ಏಕದಳದ ಮೇಲೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ.
-ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಏನಾಯಿತು?
-ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ.
ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳು ಆಯಸ್ಕಾಂತಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ?
- ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಧಾನ್ಯದ ಮೂಲಕ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆ.
5 ಸ್ಲೈಡ್:
- ಕೊಶ್ಚೆಯ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕತ್ತಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆದರು.
- ನೋಡಿ, ನೋಡಿ! ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವಲ್ಪ ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ:

ಕೆಲಸ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಹಾಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲಸ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಹಾಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸವು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.
ಕೆಲಸವು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಕೆಲಸವು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸ ವಾದ ಮಾಡುವುದಾದರೆ, ಹಾಗೆ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.
ಕೆಲಸವು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಕೆಲಸ ವಾದ ಮಾಡುವುದಾದರೆ, ಹಾಗೆ ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸವು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಹೇಳಿ: ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಕೆಲಸವು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
ಕೆಲಸವು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಹೇಳಿ: ಒಳ್ಳೆಯದು!
ಲ್ಯಾಬ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ಮುಂದುವರಿಯೋಣ.
6 ಸ್ಲೈಡ್:
ಕೊಶ್ಚೆಯಿಂದ 3 ಕಾರ್ಯ. ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿನ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಇದೆ. ಕೈ ಒದ್ದೆಯಾಗದೆ ಹೊರತೆಗೆಯಬೇಕು.
- ನಾವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ? ನಾವು ಏನು ಮಾಡುವುದು?
- ನಾವು ಕಪ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ಏಕೆ ಎತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು?
- ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಗಾಜು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ.
7 ಸ್ಲೈಡ್:
-ಕೊಶ್ಚೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಕತ್ತಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.
8 ಸ್ಲೈಡ್:
4 ಕಾರ್ಯ. ಕೊಸ್ಚೆ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದ. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಬಹುದು.
-ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಂದು ರಟ್ಟಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಆಯಸ್ಕಾಂತದ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಹೊಂದಿದೆ. ಚಿಟ್ಟೆ ಒಂದು ಹೂವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಹೂವಿಗೆ ಹಾರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕೈಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
- ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಅವರು ರಟ್ಟಿನ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಂದು ಹೂವಿನ ಕಡೆಗೆ ಸರಿಸಿದರು.
ನಾವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
- ಕಾಂತೀಯ ಬಲವೂ ರಟ್ಟಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ.
9 ಸ್ಲೈಡ್:
-ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕತ್ತಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆದರು.
10 ಸ್ಲೈಡ್:
5 ಕಾರ್ಯ.ಉಗುರಿನಿಂದ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಮಾಡಿ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?
- ಆಯಸ್ಕಾಂತದಿಂದ ಉಗುರು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಪೇಪರ್‌ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
- ಏನಾಯಿತು? ಉಗುರು ಕಾಗದದ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿತು.
-ಯಾಕೆ? ನಾವು ಏನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ?
-ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು.
11 ಸ್ಲೈಡ್:
-ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕತ್ತಿಯ ಕೊನೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆದರು.
-ಹೌದು, ನೀವು ಕತ್ತಿಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
- ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್. ವಾಮಾಚಾರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಯಾವ ಐಟಂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸೋಣ?
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್.
- ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್ ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾಂತೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಗಾಜು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಕಾಂತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು.
12 ಸ್ಲೈಡ್:
-ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಭ್ರಷ್ಟಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.
- ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಕತ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟ, ಆಗ ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಾಜಕುಮಾರನಾಗುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ಚಿನ್ನದ ಎದೆಯಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.
- ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ, ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್!

ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: ಕೊಶ್ಚೆಯ ತಂತ್ರಗಳು

ರಫಿಕೋವಾ ಐರಿನಾ ಖಲಿಲೋವ್ನಾ,

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

MBDOU DS KV ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ಮರೆತು-ನನ್ನನ್ನು-ನಾಟ್"

ಮೆಜಿಯನ್ ನಗರ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು :

ಗುರಿ: ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಗಾಳಿ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ (ಗಾಳಿ, ತಂಗಾಳಿ, ಗಾಳಿಯಂತ್ರ, ಮುಳ್ಳು, ಸೌಮ್ಯ, ಹಿಮಬಿರುಗಾಳಿ, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ).

ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಮೂವರು ಸಹೋದರರು ಇದ್ದರು. ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರ ವಿಂಡಿ, ಮಧ್ಯಮ ಸಹೋದರ ಪವನ, ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಗಾಳಿ. ಒಮ್ಮೆ ಅವರ ನಡುವೆ ವಿವಾದ ಭುಗಿಲೆದ್ದಿತು: ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯರು. ಅಣ್ಣ ಮುಂದೆ ಬಂದು ಸಾಬೀತು ಮಾಡತೊಡಗಿದ.

ನಾನು ಮೋಡಗಳ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತೇನೆ

ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಾನು ತೆರೆದ ಗಾಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಕೆಟ್ಟದು, ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮನೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಕಾರುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮರಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮೋಡಗಳನ್ನು ಚದುರಿಸುತ್ತದೆ, ದೊಡ್ಡ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಂಡ್ಮಿಲ್ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಬೇರೆ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಗಾಳಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳು:ಚಂಡಮಾರುತ, ಹಿಮಬಿರುಗಾಳಿ, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ, ಸುಂಟರಗಾಳಿ, ಹಿಮಪಾತ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ, ಈಗ ನಾವು ವಿಂಡ್ಮಿಲ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅನುಭವ (ಸಮುದ್ರ)

ಆಳವಾದ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋರಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ತೀರ್ಮಾನ ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು:ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅಪಾಯಕಾರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಈಗ ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಮಧ್ಯಮ ಸಹೋದರ ಹೊರಬಂದು ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ವೇಯು, ಗೋಳಾಡುತ್ತಾ ಭವಿಷ್ಯ ಹೇಳುವುದು

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮ ನಾನು ವೃತ್ತ

ನಾನು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಕುದುರೆಯಲ್ಲ,

ನಾನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಹಕ್ಕಿಯಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ನಾನು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು. ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಎದ್ದುನಿಂತು.

ಚಿಕಿ-ಚಿಕಿ-ಚಿಕಲೋಚ್ಕಾ

ಟರ್ನರ್ ಆಟ

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ

ಮತ್ತು ಮರಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಅನುಕರಣೆ ಆಟ "ಮರ"

ಮಕ್ಕಳು: ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಬೇರುಗಳು

ನಮ್ಮ ಮುಂಡದ ಕಾಂಡ

ನಮ್ಮ ಕೈಗಳು ಶಾಖೆಗಳಾಗಿವೆ

ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಎಲೆಗಳು.

(ಮಕ್ಕಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮರಗಳಂತೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು ಮರಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಲಘುವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದವು. (ಬೆರಳುಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ಗಾಳಿಯು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಕೊಂಬೆಗಳು ತೂಗಾಡುತ್ತವೆ). (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಹವಾಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹದಗೆಟ್ಟಿದೆ, ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ಬಾಗುತ್ತದೆ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಬಾಗುತ್ತಾರೆ).

ಆದರೆ ನಂತರ ಗಾಳಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಹೊರಬಂದನು. ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಮರಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮರಗಳು ಮಕ್ಕಳಾಗಲಿ. ನಡೆಯುವಾಗ ಗಾಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆವು. ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದೇ?

ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲ.

ಅಭಿಮಾನಿಗಳ ಅನುಭವ

ನಾವು ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಗಾಳಿಯು ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯು ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಇದು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನ ಸರದಿ. ನಂತರ ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಾನು ಗಾಳಿಯಂತ್ರ

ರೆಸ್ಟ್ಲೆಸ್ ವಿಂಡ್ಮಿಲ್

ರಸ್ತೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ನಾನು ಮಗುವಿನಂತೆ ಓಡುತ್ತೇನೆ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾವು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಅಲೆಯುವಂತೆ ನಾನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಿಸಿತು?

ಮಕ್ಕಳು:ತಂಗಾಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮತ್ತ ಅಲೆಯಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ? ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು ಫ್ಯಾನ್ ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಲಂಬವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. ನಾವು ಅಂಚನ್ನು ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. - ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಅಲೆಯೋಣ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?

ಮಕ್ಕಳು: ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆ, ತಂಪು, ತಾಜಾತನ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ತಂಗಾಳಿ ಎಂದರೇನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ದುರ್ಬಲ ಗಾಳಿಯ ಚಲನೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ, ಅವರು ಸಹ ಸಂತೋಷಪಡಲಿ.

ಆರೈಕೆದಾರ: ಈ ಮೂವರು ಸಹೋದರರು ಇಂದಿಗೂ ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಹೋದರರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಸುಂದರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ:

ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಈ ಕಾಡು ಆಕಾಶದೆತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆದಿರುವುದು ಸಂತಸ ತಂದಿದೆ

ಈ ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ನೀರು ಇರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು

1.ವಿ.ಎನ್., ವೊಲೊಚ್ಕೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ತರಗತಿಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳು. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ - ವೊರೊನೆಜ್: TC "ಶಿಕ್ಷಕ", 2004.

2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ನಿಮಿಷಗಳ ಎಬಿಸಿ: ದೈಹಿಕ ನಿಮಿಷಗಳು, ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಎಂ.: VAKO, 2005

3. ವೆರಾಕ್ಸಾ ಎನ್.ಇ., ಗಾಲಿಮೋವ್ ಒ.ಆರ್. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ.-ಎಂ.: ಮೊಜಯ್ಕಾ-ಸಿಂಟೆಜ್, 2012

"ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ" ಸರಣಿ A ಸಂಖ್ಯೆ 0002165 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6, 2013 ರಂದು ನೋಂದಾಯಿತ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವ ದಿನಾಂಕ. ರಶೀದಿ ಸಂಖ್ಯೆ. (ಪೋಸ್ಟಲ್ ಐಡಿ) 62502663120236

ನಾವು Tyumen ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, YaNAO ಮತ್ತು Khanty-Mansi ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್-ಯುಗ್ರಾ ಅವರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು:
- ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವ, ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳು;
- ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು (ವೀಡಿಯೊ ಸೇರಿದಂತೆ), ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು ಏಕೆ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ?