ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದ ಆಟಗಳು. ಪದ ಆಟಗಳು

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ಸುರಿನಾ ಎಲ್.ವಿ.

ಆಟವಿಲ್ಲದೆ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಟವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಿಟಕಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಜೀವನ ನೀಡುವ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದ ಜ್ವಾಲೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸುವ ಕಿಡಿಯಾಗಿದೆ.

V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ

ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ

ಗುರಿ:ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಏನು?), ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಾಕೆಟ್ (ಏನು?) - ಕೆಂಪು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಚಳಿಗಾಲ ...

ಬೂಟುಗಳು (ಏನು?) - ಕಂದು, ಆರಾಮದಾಯಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ...

ಸ್ಕಾರ್ಫ್ (ಏನು?) - ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಹೆಣೆದ ...

ಕೈಗವಸುಗಳು (ಏನು?) - ಚರ್ಮ, ಬಿಳಿ ...

ಟೋಪಿ (ಏನು?) - ಕಪ್ಪು, ದೊಡ್ಡದು ...

ಶೂಸ್ (ಏನು?) - ಶರತ್ಕಾಲ, ಸುಂದರ ...

ಉಡುಗೆ (ಏನು?) - ಹೊಸ, ಸೊಗಸಾದ, ಹಸಿರು ...

ಶರ್ಟ್ (ಏನು?) - ಬಿಳಿ, ಹಬ್ಬದ ....

ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ (ಏನು?) - ತುಪ್ಪಳ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ...

ಅದ್ಭುತ ಕರೆ

ಗುರಿ:ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ-ಪೆಟಿಂಗ್ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಚೆಂಡು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಟ್ - ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಟ್

ಮೋಸದ ನರಿ - ಮೋಸದ ನರಿ

ಬಿಳಿ ಮೊಲ - ಬಿಳಿ ಮೊಲ

ಬೂಟುಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಬೂಟುಗಳು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುತ್ತವೆ

ಶಾಖೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - ಶಾಖೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ

ಕೋನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ - ಕೋನ್ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ

ಕಪ್ಪು ಕಾಗೆ - ಕಪ್ಪು ಕಾಗೆ

ಬಿಳಿ ಹಿಮ - ಬಿಳಿ ಹಿಮ.

ಎಣಿಕೆ

ಗುರಿ: 1-2-5 ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, 1-2-5 ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ಚೆಂಡು, ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳು, ಐದು ಚೆಂಡುಗಳು.

ಒಂದು ಗೊಂಬೆ, ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳು, ಐದು ಗೊಂಬೆಗಳು.

ಒಂದು ಮೋಡ, ಎರಡು ಮೋಡಗಳು, ಐದು ಮೋಡಗಳು.

ಯಾವುದು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?

ಗುರಿ:ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಒಪ್ಪಂದದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ. ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ.

ವಸ್ತು: ಮರ, ಅಣಬೆ, ಸ್ಟಂಪ್, ಸೂರ್ಯ, ಹುಡುಗಿ, ಬುಟ್ಟಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ - ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ - ಗುಣಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. "ಏನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. (ಸ್ಟಂಪ್ - ಏನು? ಸ್ಟಂಪ್ ಕಡಿಮೆ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸವು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಿರಿ

ಗುರಿ:ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ಹಣ್ಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಗಟನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅಂಡಾಕಾರದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಹಳದಿ, ಹುಳಿ, ಚಹಾದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ" (ನಿಂಬೆ).

ಕಥೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

ಗುರಿ:ಸರಣಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯ ಸರಿಯಾದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಕಥೆಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಅವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಕ್ಕೂ, ಮಗು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಫರ್ ಅನ್ನು ಮುಗಿಸಿ

ಗುರಿ:ಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಣಬೆ ಕವಿತೆಯ ಅರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರ.

ವಸ್ತು:ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯ.

ಹೇಗೋ ಮುಂಜಾನೆ ಹಠಾತ್ತನೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯತೊಡಗಿತು... ಅಣಬೆ.

ಮತ್ತು ಅದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮನೆಯಿಂದ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು ... ಅಣಬೆ

ಕ್ಯಾಚ್ ತರಲು, ನಾನು ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ... ಅಣಬೆಗಳು.

ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಾಡಿನ ಮರುಭೂಮಿಗೆ ನಡೆದರು - ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದರು ... ಅಣಬೆ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಹಮ್ಮೋಕ್ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ, ಅವನು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ... ಅಣಬೆ.

ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ನಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟವಂತನು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟನು ... ಅಣಬೆ

ಇಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಮೋಜು ಮಾಡಬಾರದು ... ಕವಕಜಾಲ!

ಅವನು ಮರಗಳ ಕೆಳಗೆ, ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಓಕ್‌ಗಳ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು,

ನಿಮ್ಮ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಖಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ... ಅಣಬೆಗಳು.

ಮತ್ತು ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಮನೆಗೆ ಹೋದರು,

ಮತ್ತು ಅವರು ಸೂಪ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಕನಸು ಕಂಡರು ... ಅಣಬೆ.

ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು,

ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಹುಡುಕುವವನು ಎದುರಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ... ಅಣಬೆ!

ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ

ಗುರಿ:ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು.

ವಸ್ತು:ಅಣಬೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಬ್ಯಾಂಕಿನಿಂದ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು "ಅವನು ನನ್ನವನು"ಮತ್ತು ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ. ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಅಣಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು "ಅವಳು ನನ್ನವಳು".

ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು

ಗುರಿ:ಪದಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ವಾಕ್ಯಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು:ಚಿಪ್ಸ್.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೋಡ ಕವಿದ ದಿನಗಳು ... ಬೂದು, ಮಂದ...

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹವಾಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ, ... ಗಾಳಿ, ಮಳೆ...

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ದುಃಖವಾಗಿದೆ, ... ದುಃಖ, ದುಃಖ ...

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ ... ಚಳಿ, ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ...

ಆಕಾಶವು ಬೂದು ಮೋಡಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ, ... ಕತ್ತಲೆ, ಮಳೆ ...

ಶರತ್ಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ದಿನಗಳಿವೆ, ... ಮೋಡರಹಿತ, ಬೆಳಕು ...

ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ... ಮೋಡ, ಗಾಳಿ...

ಯಾರದ್ದು? ಯಾರದ್ದು? ಯಾರದ್ದು?

ಗುರಿ:ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಶಿಕ್ಷಕನು ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ (ಯಾರ? ಯಾರ? ಯಾರ?), ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕಾರ್ಫ್ (ಯಾರ?) - ತಾಯಿಯ,
ಟೋಪಿ (ಯಾರ?) - ಅಜ್ಜಿಯ,
ಟ್ರೇ (ಯಾರ?) - ಅಜ್ಜ,

ಪುಸ್ತಕ (ಯಾರ?) - ಅಜ್ಜಿಯ,
ಚಪ್ಪಲಿ (ಯಾರ?) - ಅಜ್ಜ.

ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳು

ಗುರಿ:ಬಹುವಚನದ ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ಮಕ್ಕಳು ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ಮುಗಿಸದೆ ಕವನದ ಪರಿಚಿತ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. (ಈ ಪದವು ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಯಾಕೆಂದು ವಿವರಿಸು…

ಗುರಿ:ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:"ಏಕೆಂದರೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಯೋಜಕರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ಯದ ಒಂದೇ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವೆಲ್ಲವೂ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಮುಂದುವರಿಕೆಗೆ, ಆಟಗಾರರು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಅಪೂರ್ಣ ಸಲಹೆಗಳು:

ವೋವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು ... (ಅವನು ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿದನು) ತಾಯಿ ಛತ್ರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ... (ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ)

ಮಕ್ಕಳು ಮಲಗಲು ಹೋದರು ... (ತಡವಾಗಿ) ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ... (ಬಿಸಿ)

ನದಿಯ ಮೇಲಿನ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಕರಗಿತು ... (ಉಷ್ಣತೆ) ಮರಗಳು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದವು ... (ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ)

ಅದು ತುಂಬಾ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು ... (ಅದು ಹಿಮಪಾತವಾಯಿತು)

ಪದಗಳು - ಸಂಬಂಧಿಗಳು

ಗುರಿ:ಏಕ-ಮೂಲ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಕರಡಿ - ಕರಡಿ, ಕರಡಿ ಮರಿ, ಕರಡಿ, ಕರಡಿ ...

ತೋಳ - ಅವಳು-ತೋಳ, ತೋಳ ಮರಿ, ತೋಳ, ತೋಳ, ತೋಳ ...

ನರಿ - ನರಿ, ನರಿ, ನರಿ, ನರಿ, ನರಿ ....

ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಗುರಿ:ನಾಮಪದದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ನರಿ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.

ಕರಡಿ ಹೈಬರ್ನೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ....

ತೋಳವು ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ...

ಅಳಿಲು ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ...

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ...

ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ

ಗುರಿ:ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಒಪ್ಪಂದ.

ವಾಕ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ವಿಂಡೋ" ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ... ಮನೆಯಲ್ಲಿ ... ಇಲ್ಲ. ನಾನು ಹತ್ತಿರ ಬಂದೆ.... ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇನೆ ... ನನ್ನ ಕೆಳಗೆ ಹೂವುಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ ...

ನೀವು ಯಾರಾಗುತ್ತೀರಿ?

ಗುರಿ:ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ನಾನು ಹಾರುತ್ತೇನೆ, ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಓಡಿಸುತ್ತೇನೆ ...).

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು V. ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಅದರ ನಂತರ, ಅವರು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾನು ಪೈಲಟ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ, ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ವೈದ್ಯನಾಗುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಖಾದ್ಯ ಯಾವುದು?

ಗುರಿ:ಸಾಪೇಕ್ಷ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸೂಪ್ ... (ಬೀನ್ಸ್, ಬಟಾಣಿ, ಮೀನು, ಚಿಕನ್, ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು

ಫಾರ್ಮ್ ಪದಗಳು

ಗುರಿ:

ವಸ್ತು:

ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಗಾಯನ

ಟ್ವಿಟರ್ ಚಿಲಿಪಿಲಿಗುಟ್ಟುತ್ತಿದೆ

ದೂರ ಹಾರುತ್ತದೆ ದೂರ ಹಾರುತ್ತಿದೆ

ಫೀಡ್ಗಳು ಹಾಲುಣಿಸುವ

ತೇಲುತ್ತದೆ ತೇಲುವ

ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಪಿಜ್ಜಾ ಹಾರಿಹೋಯಿತು

ಗುರಿ:ವಿಭಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ: ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ಬಳಕೆ.

ಇಲ್ಲ (ಯಾರು?) - ಹಂಸ ಇಲ್ಲ, ಬಾತುಕೋಳಿ ....

ಇಲ್ಲ (ಯಾರು?) - ಹಂಸಗಳಿಲ್ಲ, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಲ್ಲ ....

ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ

ಗುರಿ:ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:ವಯಸ್ಕನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ದೋಷವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಇವೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು.

ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು.

ಫಾರ್ಮ್ ಪದಗಳು

ಗುರಿ:ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ನೈಜ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ವಸ್ತು:ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚೆಂಡು.

ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಗಾಯನ

ಟ್ವಿಟರ್ ಚಿಲಿಪಿಲಿಗುಟ್ಟುತ್ತಿದೆ

ದೂರ ಹಾರುತ್ತದೆ ದೂರ ಹಾರುತ್ತಿದೆ

ಫೀಡ್ಗಳು ಹಾಲುಣಿಸುವ

ತೇಲುತ್ತದೆ ತೇಲುವ

ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಳು

ಗುರಿ:

ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು.

ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು

ಗುರಿ:ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ವಸ್ತು:ಚೆಂಡು.

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಬಿಳಿ ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ... (ಬಿಳಿ-ಬದಿಯ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಹಳದಿ ಎದೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ... (ಹಳದಿ-ಎದೆ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬುಲ್ಫಿಂಚ್ ಕೆಂಪು ಎದೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (...).

ಮರಕುಟಿಗವು ಕೆಂಪು ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ... (...) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಗೆ ಕಪ್ಪು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ... (...) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮರಕುಟಿಗವು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ... (...) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ನಾಲ್ಕನೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಪದಗಳು-ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ನಾಲ್ಕು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಒಂದು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗುಂಪಿಗೆ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಇತರ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅತಿಯಾದದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ತಪ್ಪಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಅವರು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ನಾಲ್ಕನೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ಜೊತೆ ಚೆಂಡು)

ಮೇಜು, ಕುರ್ಚಿ, ಹಾಸಿಗೆ, ಕೆಟಲ್

ಕುದುರೆ, ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಪೈಕ್

ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ,ಬರ್ಚ್, ಓಕ್,

ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಮೊಲ

ನೋಟ್ಬುಕ್, ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್,ಪತ್ರಿಕೆ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್,

ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಸೇಬು, ಚೆಂಡು

ತೋಳ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ಬೆಕ್ಕು

ನೇರಳೆ, ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ಕ್ಯಾರೆಟ್,ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್,

ಗೊಂಬೆ, ಕಾರು, ಪಿರಮಿಡ್, ಪುಸ್ತಕ

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಹದ್ದು, ನುಂಗು, ಕಣಜ

ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳು, ದೋಣಿ, ಸ್ಲೆಡ್

ಕುರ್ಚಿ,ಸುತ್ತಿಗೆ, ಗರಗಸ, ಯೋಜಕ

ಹಿಮ, ಹಿಮ, ಶಾಖ,ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ

ಹಾವು, ಬಸವನ, ಚಿಟ್ಟೆ, ಆಮೆ

ಕುಂಚಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕೆಟಲ್, ಆಲ್ಬಮ್

ಟೋಪಿ,ಛಾವಣಿ, ಬಾಗಿಲು, ಕಿಟಕಿ

ಹಾಲು, ಚಹಾ, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ಬ್ರೆಡ್

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಎರಡು - ಎರಡು"

"ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಎರಡು ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೀರಾ? .. ಎರಡು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಎರಡು ಕಿವಿಗಳು, ಎರಡು ಮೊಣಕೈಗಳು, ಎರಡು ಭುಜಗಳು, ಎರಡು ಮೊಣಕಾಲುಗಳು.

ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಎರಡು ಏನು? ... ಎರಡು ತೋಳುಗಳು, ಎರಡು ಕಾಲುಗಳು, ಎರಡು ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳು, ಎರಡು ಕೆನ್ನೆಗಳು, ಎರಡು ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಈಗ ಮುಂದುವರಿಸಿ."

ಸೌತೆಕಾಯಿ - ಎರಡು .. ಸೌತೆಕಾಯಿ ಹೂದಾನಿ - ಎರಡು ... ಹೂದಾನಿಗಳು

ಕುರ್ಚಿ - ಎರಡು .. ಚೆರ್ರಿ ಕುರ್ಚಿಗಳು - ಎರಡು ... ಚೆರ್ರಿಗಳು

ಟೇಬಲ್ - ಎರಡು ... ಪ್ಲಮ್ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು - ಎರಡು ... ಪ್ಲಮ್ಗಳು

ಬೆಕ್ಕು - ಎರಡು ... ಬೆಕ್ಕು ಬೆಕ್ಕು - ಎರಡು ... ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಕಪ್ - ಎರಡು ... ಕಪ್ಗಳು

ಕಿಟಕಿ - ಎರಡು ... ಕಿಟಕಿಗಳು ಕಾರು - ಎರಡು ... ಕಾರುಗಳು

ಮರ - ಎರಡು ... ಮರಗಳು

ಟುಲಿಪ್ - ಎರಡು ... tulips ಗುಲಾಬಿ - ಎರಡು ... ಗುಲಾಬಿಗಳು

ಟೊಮೆಟೊ - ಎರಡು ... ಟೊಮ್ಯಾಟೊ

ಪ್ಯಾನ್ - ಎರಡು ... ಪ್ಯಾನ್ಗಳು ಸೂಟ್ - ಎರಡು ... ಸೂಟ್ಗಳು ಟಿ ಶರ್ಟ್ - ಎರಡು ... ಟಿ ಶರ್ಟ್ಗಳು

ಮಾಡಿದ. ಧ್ವನಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಆಟ

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು: ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಘನದ ವಿವರಣೆ: ಘನದ ಮುಖಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ.

ಸರಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು

ನೀನು ತಿರುಗುವೆ."

ಮಗು, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮುಖವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಪಂಪ್" - ಧ್ವನಿ [ಗಳು]

"ಬೀಟಲ್" - ಧ್ವನಿ [zh]

"ಸೊಳ್ಳೆ" - ಧ್ವನಿ [h]

"ಯಂತ್ರ" - ಮೋಟಾರಿನ ಧ್ವನಿ [p]

"ರೀಡ್ಸ್" - ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ [w]

"ಮೇಕೆ" - ಧ್ವನಿ [ಕೆ]

ಮಾಡಿದ. ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಸರಿಸಿ: ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಟೋಕನ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಡಿದ. ಝೂ ಆಟ

ಮಾಡಿದ. ಆಟ "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದ ನಾಲಿಗೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಲಿಗೆ ಇತ್ತು. ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಂತ ಮನೆ ಇತ್ತು. ಮನೆಯನ್ನು "ಬಾಯಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಮನೆ ತೆರೆದು ಮುಚ್ಚಿತು. (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು) ಏನು ಮನೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ? (ಹಲ್ಲುಗಳು).

ಬಿ: ಸರಿ! ಕೆಳಗಿನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಮುಖಮಂಟಪ, ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳು ಬಾಗಿಲು. ಎಲ್ಲರೂ ಸೇರಿ ನಾಲಿಗೆಯ ಮನೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ತೆರೆಯೋಣ. ಮುಖಮಂಟಪ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ಎರಡೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಸ್ಮೈಲ್, ಮನೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. (ಮಕ್ಕಳು "ಸ್ಮೈಲ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ).

ನಾಲಿಗೆ ಅವನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬೀದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಿತ್ತು. ಅವನು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಹೊರಗೆ ಒರಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. (ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.) ನಾಲಿಗೆ ಬಹಳ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದನು. ಕಿಟನ್ ಹಾಲನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಾನು ಕೂಡ ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ! ಅವನು ತನ್ನ ಅಗಲವಾದ ಬಾಲವನ್ನು ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅದನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಸೇರಿ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊರಚಾಚಿ ಮರೆಮಾಚೋಣ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ನಂತರ ವೇಗವಾಗಿ! ಕಿಟನ್ ಮಾಡುವಂತೆ! (ಮಕ್ಕಳು "ನಾವು ಹಾಲು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಅವರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಕಿರಿಚುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "a-a-a", ಬಾಗಿಲು ಅಗಲವಾಗಿ, ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು "a-a-a" ಅನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕುದುರೆ ಹೇಗೆ ನೆರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "i-i-i", ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ಬಿರುಕು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತದೆ: "i-i-i". ಅವನು ರೈಲು ಝೇಂಕರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಊಊ", ಅವನು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ: "ಓಊ".

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಿನವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಾಲಿಗೆ ದಣಿದಿದೆ, ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಮಾಡಿದ. ಆಟ "ಯಾವ ಪದ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ? »

ಉದ್ದೇಶ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

"ಸುಗಮವಾಗಿ, ಸರಾಗವಾಗಿ ಹರಿಯುವ ಪದ್ಯ,

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಮುಗ್ಗರಿಸಿ ಮೌನವಾದನು,

ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ:

ಪದಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿವೆ!

ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು

ಪದ್ಯ ನದಿಯಂತೆ ಹರಿಯಿತು

ಅವನಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. »

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದವು "ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿ

ನಾನು ನನ್ನ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಅವಳ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ನಯವಾಗಿ)

ನಿದ್ರೆ ಸಮಯ! ಗೂಳಿ ನಿದ್ರಿಸಿತು

ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಾಡಿ: "i-i-i." ಅವನು ರೈಲು ಝೇಂಕರಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಊಊ", ಅವನು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ: "ಓಊ".

ಮಾಡಿದ. ಝೂ ಆಟ

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಪದಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು: ಮಕ್ಕಳು ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು "ಪದ" ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೋವಾ "ಗಿಳಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರು)

ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳಿಗೆ, ಚಿಪ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಡಿದ. ಆಟ "ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ: ಜಾಕ್ಡಾ-ಸ್ಟಿಕ್, ಮೌಸ್-ಕರಡಿ, ಸ್ಟವ್-ಮೇಣದಬತ್ತಿ, ಟೇಬಲ್-ನೆಲ, ಮಾಶಾ-ಗೊಂದಲ.

ಮಾಡಿದ. ಆಂಗ್ರಿ ರಾವೆನ್ ಆಟ

ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಕೋರ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಟೋಪಿಗಳು-ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಡಿಸುವ ಮನೆಗೆ "ಸೇತುವೆ" (ಬೋರ್ಡ್) ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ: ಮೊಲ, ನರಿ, ಕರಡಿ, ತೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಸೇತುವೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಮನೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಸರಳವಲ್ಲ, ಮಾಂತ್ರಿಕ: ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಒಂದು ಕಾಗೆ ಸೇತುವೆಯ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಕಾಗೆಯ ಕ್ಯಾಪ್-ಮಾಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ). ಬರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಾಣಿ

ಸೇತುವೆ, ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಕೋಪಗೊಂಡ ಕಾಗೆ ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಡಿದ. ಆಟ "ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ [s"] ಮತ್ತು [s]."

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು [ಗಳು"] ಮತ್ತು [ಗಳು] ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳು [s "] ಮತ್ತು [s], ಮತ್ತು ಒಂದು ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಎರಡು ಚಿಪ್ಸ್-ವಲಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಧ್ವನಿ [s] ಆಗಿದ್ದರೆ ನೀಲಿ ವೃತ್ತ, ಅಥವಾ ಧ್ವನಿ [s"] ಆಗಿದ್ದರೆ ಹಸಿರು, ಬಣ್ಣಗಳು.

ಮಾಡಿದ. ವಿಮಾನ ಆಟ

ಗುರಿ: ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [ಗಳನ್ನು] ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಸ್ಟ್ರೋಕ್: ಬಿ: ಇಂದು ನಾವು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.) ನೀವು ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೇಳಿಬರುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. "ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕಿ" ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಧ್ವನಿ [ಗಳು] ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಮಾನದ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" (ಸ್ಲೆಡ್ಜ್ಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಚೀಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾವು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮಾಡಲು, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯೋಣ.

"ವಿಮಾನವನ್ನು ನಾವೇ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಕಾಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರೋಣ

ಕಾಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾರೋಣ

ಮತ್ತೆ ಅಮ್ಮನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗೋಣ." A. ಬಾರ್ಟೊ

"ಪದಗಳು - ಒಗಟುಗಳು" ಆಟವಾಡಿದ್ದೀರಾ?

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು.

ಸರಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವ ಪದವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸ್ನೇಹ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ವಿಳಾಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ರಸ್ತೆಯ ಫೋಟೋವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಡನ್ನೋ ಜೊತೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ನಗರದ ಪರಿಚಿತ ಬೀದಿಗಳ ಫೋಟೋಗಳು. ಡಾಲ್ ಡನ್ನೋ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮುಂದೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಡನ್ನೋ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅವರ ಹೆಸರು, ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ವಿಳಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಈ ರಸ್ತೆಯ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡು ಅದನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ. ರಸ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಲೆಗ್ ಕುಲೇಶೋವ್. ನಾನು Domostroiteley ಸ್ಟ್ರೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಮನೆ 25, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ 51. ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ನಾನು ಏನಾಗಬಹುದು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅವರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಮಾತು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: "ನಾನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ...". ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಗ್ರಾಮೀಣ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಗತ: ಒಬ್ಬ ರೈತ, ಹಾಲುಣಿಸುವ ಕೆಲಸಗಾರ, ಸಂಯೋಜಿತ ಆಪರೇಟರ್, ಕೋಳಿ ಸಾಕಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಗ್ರಾಮೀಣ ವೃತ್ತಿಯ ಜನರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ಟಿಲ್ಲರ್, ಮಿಲ್ಕ್‌ಮೇಡ್, ಕಂಬೈನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಪೌಲ್ಟ್ರಿ ಕೀಪರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:

“ನಾನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ರೈತನಾಗುತ್ತೇನೆ. ರೈತ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ನೆಡಲು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾವು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಭೂಮಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದರೆ ಉತ್ತಮ ಫಸಲು ಬರುತ್ತದೆ.

“ನಾನು ಗ್ರಾಮಾಂತರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಹಾಲಿನ ಸೇವಕನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. ಹಾಲುಮತದವರು ಹಸುಗಳಿಗೆ ಹಾಲುಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಸುಗಳು ನಮಗೆ ಹಾಲು ಕೊಡುತ್ತವೆ. ಹಾಲಿನಿಂದ ನೀವು ಕೆಫೀರ್, ಮೊಸರು, ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್, ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್ ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಾಲು ಮತ್ತು ಚೀಸ್ ಮೊಸರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಹೆಸರು ಏನು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಾತು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಅತಿಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಗ್ನೋಮ್ ಗೊಂಬೆ, ಡನ್ನೋ ಗೊಂಬೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಗ್ನೋಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ: ಡನ್ನೋ ಗೊಂಬೆ, ಗ್ನೋಮ್ ಗೊಂಬೆ. ಡನ್ನೋ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಹಲೋ ಗ್ನೋಮ್! ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸಶಾ ಇವನೊವ್.

ಹಲೋ ಗ್ನೋಮ್! ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಲೆಗ್ ಕುಲೇಶೋವ್. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಿರುನಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬನ್ನಿ!

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆನಂದಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾದ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ: "ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಹೆಸರು...". ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಗತ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾದರಿ ಮಗುವಿನ ಕಥೆ:

ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಲೆಗ್ ಕುಲೇಶೋವ್. ನಾನು ಡೊಮೊಸ್ಟ್ರೋಯಿಟ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 24, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7. ನಾವು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲಿವೇಟರ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ದೊಡ್ಡದು. ನನ್ನ ತಂದೆ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವನ ಹೆಸರು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್. ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರು ಯುಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ. ನನಗೆ ಒಬ್ಬ ಚಿಕ್ಕ ತಂಗಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಅಣ್ಣ ಇದ್ದಾರೆ. ಅಣ್ಣನ ಹೆಸರು ಯೆಗೊರ್, ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ತಂಗಿ, ಅವಳ ಹೆಸರು ಪೋಲಿನಾ, ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವಳು, ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ತಾಯಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ. ಅವಳ ಹೆಸರು ರೈಸಾ ಸ್ಟೆಪನೋವ್ನಾ. ಅವಳು ರೈಲುಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ತಂದೆ, ನನ್ನ ಅಜ್ಜ. ಅವನ ಹೆಸರು ವಿಕ್ಟರ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್, ಅವನು ಪಿಂಚಣಿದಾರ.

ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ, ಟೀ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಚಹಾ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಟೇಬಲ್ ಹಾಕಿ, ರೈಲ್ರೋಡ್, ಲೆಗೋ. ಅತಿಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸ್ನೇಹ, ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಈ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿರುವವರು ಯಾರು? (ಈ ಫೋಟೋ ನನಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಲೆಗ್.)

ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ನೀವು ಯಾರು? (ಮಗ)

ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಗೆ ನೀವು ಯಾರು? (ಮೊಮ್ಮಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಪೋಲಿನಾಗೆ ನೀವು ಯಾರು? (ಸಹೋದರ)

ಆಂಡ್ರೆ ಕುಶ್ಚೇವ್‌ಗೆ ನೀವು ಯಾರು? (ಸ್ನೇಹಿತ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಜ್ಜಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ: “ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಹೆಸರು ಮಾರಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ. ಅವಳು ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ತಾಯಿ." ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಕರೆಯಿರಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಆದೇಶ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಯಾರ ತಾಯಿ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಆಂಡ್ರೇ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಜ್ಜಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ, ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ನನ್ನ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಅಜ್ಜಿಯರಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜಿಯ ಹೆಸರು ಮಾರಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ. ಅವಳು ನನ್ನ ಅಮ್ಮನ ಅಮ್ಮ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅಜ್ಜಿಯ ಹೆಸರು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್ನಾ, ಅವಳು ನನ್ನ ತಂದೆಯ ತಾಯಿ.

ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ತಾಯಿಯ ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಸರೇನು? (ಅಜ್ಜಿ - ಮಾರಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದ ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳಿಂದ ಕರೆಯಿರಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರವೇ ನಿಮ್ಮ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಗುಂಪು ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಜಾದಿನಗಳ ಗುಂಪು ಫೋಟೋಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಆಂಡ್ರೂಷಾ)

ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತೆ? (ಆಂಡ್ರೂಷಾ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತೆ)

ಮತ್ತು ಫೋಟೋದಲ್ಲಿರುವವರು ಯಾರು? (ನಾಸ್ತ್ಯ. ನಾಸ್ತ್ಯ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮತ್ತು ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ನಾಸ್ತ್ಯ ಯಾರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ? (ಅನ್ನಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ. ಅವಳು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸ್ನೇಹ, ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಫೋಟೋವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹುಡುಕಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಬಯಸಿದ ಫೋಟೋವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಾಯಂದಿರ ಫೋಟೋಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಾಯಂದಿರ ಫೋಟೋಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಫೋಟೋವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳೇ, ಫೋಟೋವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ. ಅವಳ ಹೆಸರೇನು? ಅವಳು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ? ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:

ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರು ಯುಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ. ಅವಳು ವೈದ್ಯೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿ ಜನರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರು ಟಟಯಾನಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ. ಅವಳು ಅಂಚೆ ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಜನರಿಗೆ ತಲುಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ತಂದೆ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ "ಇದು ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ತಂದೆ. ಅವನ ಹೆಸರು ... "ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಬಯಸಿದ ಫೋಟೋವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಂದೆಯ ಫೋಟೋಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನಿಂದ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಇದು ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ತಂದೆ. ಅವನ ಹೆಸರು ಸೆರ್ಗೆಯ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್. ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ಅವನು ಬಲಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯವನು. ನಾನು ಬೆಳೆದಾಗ, ನಾನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ. ಇತ್ಯಾದಿ."

"ಇದು ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ತಂದೆ. ಅವನ ಹೆಸರು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್. ಅವರ ಬಳಿ ಆಡಿ ಕಾರು ಇದೆ. ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಜ್ಜಿಯ ಕಾಟೇಜ್ಗೆ ಹೋದೆವು. ನನ್ನ ತಂದೆ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸ್ವಗತ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ..." ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಗೈನೆಸ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದಾರೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ.

ಓಲೆಗ್, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾಗೆ ಹೇಳಿ.

ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ನಾನೇ. ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಲೆಗ್ ಕುಲೇಶೋವ್. ಇವರು ನನ್ನ ಅಮ್ಮ. ಅವಳ ಹೆಸರು ಯೂಲಿಯಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ. ಇದು ನನ್ನ ತಂದೆ. ಅವನ ಹೆಸರು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್. ಇದು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ. ಅವಳ ಹೆಸರು ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ.

ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ನಾಲ್ಕು ಜನರಿದ್ದಾರೆ)

ನಾವು ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳ ವೃತ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸ್ವಗತ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗಗನಯಾತ್ರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪೈಲಟ್, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ಮಿಠಾಯಿಗಾರ, ಚಾಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಫೋಟೋಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಗಗನಯಾತ್ರಿ - ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಜನರ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಇದು ಗಗನಯಾತ್ರಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ)

ನಾನು ದೊಡ್ಡವನಾದ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡವರಾದಾಗ ಅವರು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚಿಕ್ಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮೆಮೊರಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಗಮನ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸ್ವಗತ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. "ನಾನು ಬೆಳೆದಾಗ ..." ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಅವರು ಬೆಳೆದಾಗ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ನಾನು ಬೆಳೆದಾಗ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಸೆರ್ಗೆ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಹೆಸರು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್. ಇತ್ಯಾದಿ.

ನನ್ನ ಮನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೇನು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಮನೆಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಮಾತು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಗತ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಂಗಳು. ಡಾಲ್ ಡನ್ನೋ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಮತ್ತು ಡನ್ನೊಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ನನ್ನ ಹೆಸರು ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್. ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ಕ ಮರೀನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಿಸ್ಟರ್ ಮರೀನಾ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ನನ್ನ ಅಕ್ಕ ಮರೀನಾಗೆ ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳ ಎದೆ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಧೂಳೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ”ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ. ಮಾತು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಪಾರ್ಸೆಲ್, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಪೆಚ್ಕಿನ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು.

- ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೈಕು ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ನೇಹಿತ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕಿರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ!

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: "ಎನ್. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಗಳು" ಡನ್ನೋ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು "ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ

ಬ್ರಷ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳು.

ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ

ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಹೂದಾನಿ! (ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ)

ಹೂವಿನ ನಗರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರೇನು? (ಕೊಳವೆ)

ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಟ್ಯೂಬ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಹೆಸರಿಡಲಾಯಿತು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಲಾವಿದರಾಗಿದ್ದರು. ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಕುಂಚಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳಿವೆ. ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಬಿಳಿ ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ,

ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಣೆ ಹಿಡಿದು.

ಅವನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭೋಜನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಗಂಜಿ, ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಮತ್ತು ಗಂಜಿ. (ಅಡುಗೆ)

ಪುಷ್ಪನಗರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅಡುಗೆಯವನು ಇದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರೇನು? (ಡೋನಟ್)

ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಡೋನಟ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಡುಗೆಯವರಾಗಿದ್ದರು, ಡೊನಟ್ಸ್ ಬೇಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು)

ನೀವು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಹನಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾನೆ!

ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ನಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ! (ವೈದ್ಯ)

ಹೂವಿನ ನಗರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯನಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರೇನು? (ಪಿಲ್ಯುಲ್ಕಿನ್)

ಈ ಮಗುವನ್ನು ಪಿಲ್ಯುಲ್ಕಿನ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಯಿತು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವೈದ್ಯರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು)

ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿ.

ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಶ್ಪುಂಟಿಕ್, ವಿಂಟಿಕ್, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ! (ಕಾಗ್, ಶ್ಪುಂಟಿಕ್)

ವಿಂಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಶ್ಪುಂಟಿಕ್ ಹೂವಿನ ನಗರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದಾರಾ?

ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶ್ಪುಂಟಿಕ್ ಮತ್ತು ವಿಂಟಿಕ್ ಎಂದು ಏಕೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಯಿತು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಉತ್ತಮ ದುರಸ್ತಿಗಾರರು)

ವೈದ್ಯರು, ಕಲಾವಿದರು, ಅಡುಗೆಯವರು, ಮಾಸ್ಟರ್ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಜನರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಗಳು, ಹೂವಿನ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು.

ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಯಾರು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡರು?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಎ: ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಋತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ವಸಂತ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ವಸಂತಕಾಲದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸಂತ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಋತುಗಳ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಣ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.

ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ, ಸೂರ್ಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸೂರ್ಯನು ತನ್ನ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ... ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿದನು.

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಯಾರು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿದರು?

ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಕರಡಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು. ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದರು.

ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು. ಅವರು ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು.

ಸೂರ್ಯಕಿರಣವು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು. ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಿಂಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದರು.

ಒಂದು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ಇರುವೆ ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿತು. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಯಾವ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಗಾಳಿಯ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದವರು, ಮೊದಲನೆಯವರು ಗಾಳಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್. "ಶರತ್ಕಾಲ", "ಬೇಸಿಗೆ" ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸುಲ್ತಾನರು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆ, ಅಪರೂಪದ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮರಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಋತು? (ಶರತ್ಕಾಲ)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಶರತ್ಕಾಲದ ಗಾಳಿಯ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಗಾಳಿ? (ಬಲವಾದ, ಮುಳ್ಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆದರೆ ನಂತರ ಗಾಳಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಈಗ ಗಾಳಿ ಏನು? (ಸ್ತಬ್ಧ)

ಮತ್ತೊಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ: ಸೂರ್ಯ, ನದಿ, ಹಸಿರು ಮರಗಳು.

ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸೀಸನ್ ಇದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನಾವು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುವಾಗ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ?

ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗಿದಾಗ

ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅದು ಹೊರಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ಪ್ರೀತಿಯ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಅಂತಹ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಗಾಳಿ)

ಸುಲ್ತಾನರನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ತಂಗಾಳಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಋತುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಚಳಿಗಾಲದ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ನೋಡಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಋತುಗಳ ಸ್ಟೋರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಚಳಿಗಾಲವು ಉತ್ತಮವಾದಾಗ. ನೀವು ಹಿಮದ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು, ಹಿಮಮಾನವ ಮಾಡಬಹುದು.

ಚಳಿಗಾಲವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುವಾಗ. ಇದು ತುಂಬಾ ಚಳಿಯಾಗಿದೆ, ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಉತ್ತಮವಾದಾಗ. ಬನ್ನಿ ಬೂದು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ತೋಳವು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುವಾಗ. ಬನ್ನಿಗೆ ತಿನ್ನಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಅದು ತುಂಬಾ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಉತ್ತಮವಾದಾಗ. ಕಾಡು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮುಸುಕಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ.

ಚಳಿಗಾಲವು ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರುವಾಗ. ಕಾಡು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಪಕ್ಷಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀರು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದೇ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ನೀರು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನೀರಿನ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಪನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:ಕಥೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಳೆ ಭೂಮಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಹುಲ್ಲು, ಹೂಗಳು, ಮರಗಳು. ಮಳೆ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.

ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ನಡೆಯಲು ಆಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು. ಮಳೆ ಕೆಟ್ಟಿದೆ.

ಬಹಳ ಸಮಯ ಮಳೆಯಾದರೆ, ಹೊರಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನೀರು ಇರುತ್ತದೆ, ಸಸ್ಯಗಳು ಸಾಯಬಹುದು. ಅತಿಯಾದ ಮಳೆ ಕೆಟ್ಟದು.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಳೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅಥವಾ ಮಳೆ ಹನಿಗಳು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಸಸ್ಯಗಳು ಸಾಯಬಹುದು. ಮಳೆ ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅದು ಸಾಕಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದು. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇಂದಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಋತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಹವಾಮಾನದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ಮೋಡಗಳು, ಗಾಳಿ. ವಸಂತಕಾಲದ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ದಿನದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಸೂರ್ಯ, ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆ, ಗಾಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಹವಾಮಾನ ಮಾದರಿ: ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ಮೋಡಗಳು, ಗಾಳಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ದಿನದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಸೂರ್ಯ, ಮೋಡಗಳು, ಮಳೆ, ಗಾಳಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ. ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತದೆ.

ಮೋಡಗಳು ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತವೆ.

ಹೊರಗೆ ಮಳೆ ಇಲ್ಲ.

ಹೊರಗೆ ಗಾಳಿ ಜೋರಾಗಿದೆ. ಅವನು ಮರಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಮ್ಮ ಸೀಸನ್ಸ್ ವಾಚ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಸೀಸನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಋತು - ವಸಂತ)

ಯಾರಿಗೆ ಕೋಟ್ ಇದೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ: ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಮೃದುವಾದ, ನಯವಾದ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು. ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ತುಪ್ಪಳದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:ನರಿ, ಮೊಲ, ಬೆಕ್ಕು, ಅಳಿಲು (ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇರುವ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಬನ್ನಿಗಳು, ಕರಡಿಗಳು, ಅಳಿಲುಗಳು, ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಗಳು; ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿರುವ ಗೊಂಬೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಅದು ಯಾರು?

ಬನ್ನಿ ಕೋಟ್ ಯಾವುದು? (ಬಿಳಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಮೃದು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನರಿ ಯಾವ ಕೋಟ್ ಹೊಂದಿದೆ? (ಕೆಂಪು, ಮೃದು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ)

ಅಳಿಲು ಯಾವ ಕೋಟ್ ಹೊಂದಿದೆ? (ಮೃದು, ನಯವಾದ)

- ತಾನ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಹೊಂದಿದೆ? (ಕೆಂಪು, ಮೃದು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ)

ಯಾರು ಹಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ಹಕ್ಕಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಅದರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಊಹಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಮಕ್ಕಳು ಹಕ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುವ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಕಾಗೆ, ಪಾರಿವಾಳ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್. ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಹಕ್ಕಿಯ ಹಾಡನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು: ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಕಾಗೆ, ಪಾರಿವಾಳ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಹೂವನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ: ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರವೇ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಒಗಟುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ವಸಂತ ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟು ಕವಿತೆಗಳು. ಹೂವುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೂವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸಂತ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಂದು

ಗೋಲ್ಡನ್ ಅರಳಿದ ಹೂವು.

ಎತ್ತರದ ತೆಳುವಾದ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ

ಅವನು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಲಗಿದನು. (ದಂಡೇಲಿಯನ್)

ವಸಂತವು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ,

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವನ್ನು ಬೀಸುವುದು -

ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ಮೊದಲ ಹೂವು ಅರಳುತ್ತದೆ. (ಹಿಮ ಹನಿ)

ಹಿಮದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಮೊದಲು

ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ.

ಅವನು ಹಿಮಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ

ಹೂವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ! (ಹಿಮ ಹನಿ)

ಅಮ್ಮನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಮರಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಮರಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಬಯಸಿದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ, ಇದು ಯಾರು? (ಕಿಟ್ಟಿ)

ಅವನ ತಾಯಿ ಯಾರು? (ತಾಯಿ ಬೆಕ್ಕು)

ಮರೀನಾ, ಇದು ಯಾರು? (ಮೇಕೆ)

ಅವಳ ತಾಯಿ ಯಾರು? (ತಾಯಿ ಮೇಕೆ)

ಸ್ವೆತಾ, ಇವರು ಯಾರು? (ಪಿಗ್ಗಿ)

ಹಂದಿಯ ತಾಯಿ ಯಾರು? (ತಾಯಿ ಹಂದಿ)

ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಇದು ಯಾರು? (ನಾಯಿ ಮರಿ)

ನಾಯಿಮರಿಯ ತಾಯಿ ಯಾರು? (ತಾಯಿ ನಾಯಿ)

ನತಾಶಾ, ಇದು ಯಾರು? (ಕರು)

ಕರುವಿನ ತಾಯಿ ಯಾರು? (ತಾಯಿ ಹಸು)

ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಬಯಸಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು: ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ನಾಯಿ; ಹಿಮದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಬೆಕ್ಕು; ಒಂದು ಗಿಳಿ ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ ಕೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಮರದ ಬಳಿ ನಿಂತಿರುವ ಕುದುರೆ; ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಹೊಲದಲ್ಲಿ, ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್; ಮರವೊಂದರ ಮೇಲೆ ಮರಿಗಳು ಕುಳಿತಿವೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸ್ಟೋರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ನಾಯಿಮರಿ. ಅವಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬೂತ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಂದಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಕಂಬಳಿ ಹಾಕಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ನಾಯಿಯನ್ನು ನೀವು ಮನೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು.

ಇದು ಕಿಟನ್. ಅವನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಲು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ. ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಕು, ಬೆಚ್ಚಗಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಾಲು ನೀಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹಾಲನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ಗಿಳಿ. ಗಿಣಿಯನ್ನು ಹೊರಗೆ ಬಿಡಬಾರದು. ಅವನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬಿಸಿ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು.

ಇದು ಕುದುರೆ. ಅವಳು ಮನುಷ್ಯನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟದಂತೆ ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹುಲ್ಲು ತಯಾರಿಸಿ. ಅವಳು ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಇವು ಕೋಳಿಗಳು, ಅವು ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಹರಡಬೇಕು.

ಇವು ಟೈಟ್ಮೌಸ್. ಅವರು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಫೀಡರ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೊದಲಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರೂಪಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಚಳಿಗಾಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವೀಕ್ಷಣೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ವರ್ತಿಸಿ: ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ: ಚಳಿಗಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳು: ಕರಡಿ, ಸ್ಟಂಪ್, ಅಳಿಲು, ಬನ್ನಿ, ನರಿ. ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮರಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಸೆಣಬಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಿಮದ ಬದಲಿಗೆ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹರಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಕೀಟಗಳು ಮರಗಳ ತೊಗಟೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಂಪ್ಗಳ ಬೇರುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಹಸಿವಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಅವರು ... ಅವರು ಏನು ಮಾಡಿದರು? (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ದೋಷಗಳು, ನೊಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೀಟಗಳು ಇವೆ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕರಡಿಯನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಟಂಪ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆದರೆ ಕರಡಿ ಹಾರಲಾರದು. ಆದರೆ ಅವನಿಗೂ ಹಸಿವಾಗಿದೆ.

ಕರಡಿಗೆ ಹಸಿವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಕರಡಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಈ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ ಹೇಗೆ ಹೈಬರ್ನೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಕರಡಿ ಒಂದು ಗುಹೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾನೆ)

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕರಡಿಗೆ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮಲಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕರಡಿಯನ್ನು ಸ್ಟಂಪ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹಿಮಪಾತದಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ಟಂಪ್ ಅನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿರುವ ಈ ಮಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ)

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಕರಡಿಯಂತೆ ತನ್ನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೀರುತ್ತದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಅವನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡರೆ, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಅಣಬೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮರದ ಅಥವಾ ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಳಿಲು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ:

ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಚಾಪದೊಂದಿಗೆ ಬಾಲ,

ಅಂತಹ ಪ್ರಾಣಿ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಚೂಪಾದ ಹಲ್ಲಿನ, ಚೂಪಾದ ಕಣ್ಣಿನ.

ಮರಗಳನ್ನು ಹತ್ತಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಹೆಸರೇನು, ಮತ್ತು ಅದು ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ? (ಇದು ಅಳಿಲು. ಅವಳು ತನ್ನ ಕೆಂಪು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲದ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅಳಿಲು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ತಿನ್ನಬೇಕು? (ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಟೊಳ್ಳಾದ ಅಳಿಲು ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮರದ ಮೇಲೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅಣಬೆಗಳು, ಸೇಬುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ)

ಅಳಿಲು ತನ್ನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅಳಿಲಿನ ಕೆಂಪು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಮಗು ಮೊಲವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬೇಕು)

ಈ ಅರಣ್ಯವಾಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಬನ್ನಿ ಬೂದು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ)

ಬನ್ನಿಗೆ ಹೊಸ ಬಿಳಿ ಕೋಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು? (ನರಿ, ತೋಳ ಮತ್ತು ಬೇಟೆಗಾರರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು)

ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬನ್ನಿಯ ಬೂದು ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿ ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ? (ಮರಗಳ ತೊಗಟೆ, ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವನ್ನು ಸಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ)

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬನ್ನಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? (ಮರ ಅಥವಾ ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಮಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ)

ಪಕ್ಷಿ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ: ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಟೈಟ್ಮೌಸ್, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್, ಕಾಗೆ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು:ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ:ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು:ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು: ಟೈಟ್ಮೌಸ್, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್, ಕಾಗೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹಕ್ಕಿ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬೂದು ಹಕ್ಕಿ,

ಸಣ್ಣ ಹಕ್ಕಿ

ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ

ಇದು ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ)

ಬಿಳಿ ಕೆನ್ನೆ ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಎದೆ.

ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಟೈ ಇದೆ ... (ಟಿಟ್ಮೌಸ್)

ಸ್ವತಃ ಕಪ್ಪು, ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕು ಹಳದಿ.

ಅವನು ಹೊಲಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಧಾನ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ... (ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್)

ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತೆ

ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ಕಾರ್-ಆರ್-ಆರ್ - ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ. (ಕಾಗೆ)

ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? ಯಾರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಪಕ್ಷಿಗಳು)

ಆಲ್ಬಮ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ:ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಡಬೇಡಿ.

ಶಾಲೆಗೆ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದ ಆಟಗಳು

ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ (6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿ, ಇದು ನಂತರದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ವಲಯದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗಶಃ ಆಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಗಮನಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರೊಳಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ಬಿ -7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುತೂಹಲ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ತೀರ್ಪು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಕಥೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು, ಪ್ರಾರಂಭ, ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು - ಇದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ಗೆಲ್ಲುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ. ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಏನು?
ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ರೂಪುಗೊಂಡ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ, ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಯೋಚಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಹುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು. .
ತಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು. ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇನ್. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲೇ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಸಾದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಾಚಿಕೆ, ನಿಧಾನ, ಕಡಿಮೆ ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಆಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

I. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಗತ್ಯ, ಮುಖ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಆಟಗಳು

ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಸೂಚಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ. ಆದರೆ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಸ್ಟೂಲ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಯು ಅದನ್ನು ಸ್ಟೂಲ್‌ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯವಾದುದಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಬೆನ್ನಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಅಥವಾ, ನೀವು ಸೋಫಾ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಜನರು ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾಠದ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ: ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಜನರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ವಸ್ತುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣವಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು, ಅದು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಂತೆ. "ಪುಸ್ತಕವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಲ್ಲದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸೋಣ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಎಲೆಗಳಿಂದ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ. ನನ್ನ ಬಳಿ ಸುಂದರವಾದ ಕವರ್, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. “ಪುಸ್ತಕವು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ! ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಅವಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ, ”ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಟಿವಿ, ಸೇಬಿನ ಮರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ "ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು" ನೀಡಬಹುದು. ನೀವು ತರಕಾರಿಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸಬಹುದು.
ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾದಾಗ, ಅವನು ಊಹೆ ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಊಹೆ

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡದೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು; ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಆಡೋಣ. ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಿ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ನೀವು ಕೇವಲ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು: ನೀವು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅದನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ ಇದರಿಂದ ನಾವು ತಕ್ಷಣ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮದ ನಂತರ (ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು, ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕು), ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ರಿಬ್ಬನ್, ಆಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು). ಮಗು ಎದ್ದೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಊಹಿಸುವವರಿಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಪೆಬ್ಬಲ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುವವರೆಗೂ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ, ಅದರ ಅವಧಿಯು 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅವರ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಊಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಈ ಐಟಂ ಎಲ್ಲಿದೆ?" ಅಥವಾ: "ಈ ಐಟಂ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?" ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು. ವಸ್ತು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಮರದ, ನಯಗೊಳಿಸಿದ, ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗಾಜು, ಹೇಳಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ” (ಟಿವಿ), “ಕೊಂಬೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಬ್ಬಿಣ, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ಅಲ್ಲಿಂದ ನೀವು ಹಕ್ಕಿಯ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು (ಪಂಜರ), "ಅದ್ಭುತ, ಒಂದು ಸ್ಪೌಟ್ನೊಂದಿಗೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಿದ ನೀರು" (ಕೆಟಲ್).

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅದರ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಹೊಸ ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ತೆರೆದಿದ್ದೇವೆ.
ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ! ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಲು, ಒಂದು ಷರತ್ತು ಪೂರೈಸಬೇಕು: ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಆಟಿಕೆ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾರಾಟಗಾರನು ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಮಾರಾಟಗಾರನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲು ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: “ಒಡನಾಡಿ ಮಾರಾಟಗಾರ, ನಾನು ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ದುಂಡಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ರಬ್ಬರ್ ಆಗಿದ್ದಾಳೆ, ಜಿಗಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾರಾಟಗಾರನು ಚೆಂಡನ್ನು ಖರೀದಿದಾರನಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ. "ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಎಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಚೆಂಡು!" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಾರಾಟಗಾರನು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರರ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬಂದು ತಾನು ಖರೀದಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ನನಗೆ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಿ: ಇದು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಬಾಲ, ಕಿರಿದಾದ ಮೂತಿ ಮತ್ತು ಮೋಸದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ." ಮಾರಾಟಗಾರನು ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ನರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಖರೀದಿದಾರನು ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಮಾರಾಟಗಾರನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಖರೀದಿಸಿದ" ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಅಂಗಡಿ" ಯಲ್ಲಿನ ಆಟವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳ ಮೊದಲು ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಡದಿರುವ ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು "ಅಂಗಡಿ" ಗೆ ತರುತ್ತಾರೆ.
ಸೂಚನೆ. ಅದೇ ತತ್ವದಿಂದ, "ಹೂವಿನ ಅಂಗಡಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಎಲೆಗಳು, ಕಾಂಡ, ಹೂವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಂದು ನಾವು ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ
ಅವಳು ರೇಡಿಯೋ. ರೇಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಅದು ಸರಿ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು, ರೇಡಿಯೋ ಉದ್ಘೋಷಕರು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರ ಕಥೆಯಿಂದ ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಮೊದಲು ಉದ್ಘೋಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ, ಕೇಳು. ಗಮನ! ಗಮನ! ಹುಡುಗಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾಳೆ. ಅವಳು ಕೆಂಪು ಸ್ವೆಟರ್, ಚೆಕರ್ಡ್ ಏಪ್ರನ್ ಮತ್ತು ಪಿಗ್ಟೇಲ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾಳೆ, ವೆರಾಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದಾಳೆ. ಈ ಹುಡುಗಿ ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು? ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತು ಈಗ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅನೌನ್ಸರ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಸದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೊಸ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರು ಹೇಗೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಂತಹ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅನೌನ್ಸರ್ ನೀಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಮಗೆ ಅಂತಹ ಹುಡುಗಿ (ಹುಡುಗ) ಇಲ್ಲ!". ತದನಂತರ ಅನೌನ್ಸರ್ ಜಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಿಡೀಮ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೆಟ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದರು?

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ಚಿಂತನೆ, ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ, ಗಮನ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಆಯ್ಕೆ 1. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಯಾವ ಕೊಠಡಿಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು, ಪ್ರತಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಏನು, ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪೆಟ್ಯಾ ಎಂಬ ಹೊಸ ಹುಡುಗ ಬಂದಿದ್ದಾನೆಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಹೋದರು. ಆದರೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದನು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ನೋಡಿದನು, ಪೆಟ್ಯಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಪೆಟ್ಯಾ ಪರವಾಗಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಪದದಿಂದ ಹೆಸರಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನಾವೇ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು."
ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ "ಗೆಸ್", "ಶಾಪ್", "ರೇಡಿಯೋ" ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ನೀಡಿದ ಅಂದಾಜು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ: “ಪೆಟ್ಯಾ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದರು, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿವೆ.
ಒಳ ಉಡುಪು. ಮಾರಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಳು, ತೊಳೆಯುವ ಯಂತ್ರವು ಗುನುಗಿತು. (ಲಾಂಡ್ರಿ.) “ಪೆಟ್ಯಾ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುವ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವ ಕೋಣೆಯೊಳಗೆ ನೋಡಿದರು, ಯಾರೋ ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಕೊಠಡಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿತ್ತು. (ಸಭಾಂಗಣ.)
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಯಾ ಏನು ನೋಡಬಹುದೆಂದು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಗು ಹೇಳಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಯ್ಕೆ 2. ನೀವು ಈ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸೈಟ್ಗೆ ಹೋದಾಗ ಪೆಟ್ಯಾ ಏನು ನೋಡಬಹುದೆಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸೈಟ್, ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಮರಗಳು, ಪೊದೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸೈಟ್ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ತರಕಾರಿ ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ: “ಪೆಟ್ಯಾ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಣ್ಣುಗಳು, ರಸಗಳು, ಕಾಂಪೋಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು: ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಇತ್ತು. ಅಲ್ಲಿ ಚಳಿ ಇತ್ತು." ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಪೆಟ್ಯಾ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಗೆ ಬಂದಳು." ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: “ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿಗೆ”, “ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿಗೆ”, “ತರಕಾರಿ ಅಂಗಡಿಗೆ”.
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹೌದು, ಪೆಟ್ಯಾ ನೋಡಿದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು."
ಆಯ್ಕೆ 3. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಮತ್ತು ನನಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರ (ಅಥವಾ ಜಿಲ್ಲೆ) ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಬೀದಿಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಪೆಟ್ಯಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ನೋಡಿದ್ದಾನೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಶಾಲೆ, ಸಿನಿಮಾ, ಮುಖ್ಯ ರಸ್ತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇರಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು: “ಪೆಟ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಹೋದರು. ಪುಸ್ತಕಗಳಿರುವ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಪಾಟುಗಳು ಇದ್ದವು, ಜನರು ನಿಂತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ವಿವರಣೆಯಿಂದ, ಪೆಟ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ: ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾರಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಕೊಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಯೇ?" - "ನೀಡಲಾಗಿದೆ." - "ಪೆಟ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಳು?" ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ;
"ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ". - "ಇರಾ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?" ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. "ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶ." - "ಯಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು?" - ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ. - "ಮತ್ತು ಯಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾರುತ್ತಾರೆ?" - "ಮಾರಾಟಗಾರ". - "ಮಾರಾಟಗಾರ ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?" - "ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ." ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನೀವು ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಆಯ್ಕೆ 4. ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಹೊರಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪೆಟ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: “ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದನು. ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ, ಉದ್ದವಾದ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹಂದಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಪೆಟ್ಯಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜಮೀನಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು."
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಪೆಟ್ಯಾ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಂದಿ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು."
"ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಯ್ಕೆ 5. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಅವರು ಪ್ರಯಾಣಿಕನಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು ನೋಡಬಹುದೆಂದು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಫ್ರಿಕಾ, ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಯ್ಕೆ 6. ಪೆಟ್ಯಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅವನು ಪುಸ್ತಕದ ಕೆಲವು ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಿ, ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ." ಎಲ್ಲರೂ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಆ ವೀರರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:
"ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋದಳು, ಅವಳ ಪೈ ಮತ್ತು ಹಾಲು ತಂದಳು ಮತ್ತು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ದಳು.
"ವೃದ್ಧರು ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರದ ಬಳಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಮುದುಕ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ಅವನನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಗದರಿಸಿದಳು, ಅವಳು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದಳು, ಚುರುಕಾದಳು."
“ಅಜ್ಜ ತುಂಬಾ ಕರುಣಾಮಯಿ. ವಸಂತ ಬಂದಿತು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಕರಗಿತು, ನದಿ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಮೊಲಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಈಜಿದನು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿದನು.

ಮಕ್ಕಳು ಪೆಟ್ಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. "ಈ ಹಾಡನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೆಟ್ಯಾ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ" ಎಂದು ತಾನ್ಯಾ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹಾಡಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಚಾಲಕನು ಅದರ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಲೇಖಕನನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಪೆಟ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದರು?" ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದ್ದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಈ ಹಕ್ಕಿ ಯಾವುದು?

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ವ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೊಕ್ಕಿನ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಉದ್ದ, ಕಾಲುಗಳು, ಗರಿಗಳ ಬಣ್ಣ, ಈ ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹಾಡುತ್ತದೆ), ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಹಕ್ಕಿಗೆ ಅದು ಏನು.
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವ ಚಾಲಕನ ನೇಮಕಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಾಲಕನು ಅಂತಹ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ:
ನನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಇದೆ
ಹೀಗೇ, ಹೀಗೆ! -
ತನ್ನ ಹಕ್ಕಿ ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಚಾಲಕ:
ಹಕ್ಕಿಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳು
ಇಲ್ಲಿ ಅವರು, ಇಲ್ಲಿ ಅವರು! -
ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತದೆ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಯಾವ ದೊಡ್ಡ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು:
ಹಕ್ಕಿ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಹಕ್ಕಿ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ!
ಚಾಲಕ:
ಈ ಹಕ್ಕಿಯ ಕೊಕ್ಕು ಹೀಗಿದೆ, ಹೀಗಿದೆ!
ಆದರೆ ಆಟಗಾರರು ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಚಾಲಕನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಹಕ್ಕಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ ನಮಗೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ? ಸರಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರು ಮಾತ್ರ - ಚಾಲಕನು ಯಾರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
ಎಂತಹ ಹಕ್ಕಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು! ಎಂತಹ ಹಕ್ಕಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು!
ಊಹಿಸಿದವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದ ಪಕ್ಷಿಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರವು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಚಾಲಕನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:
ಅಂತಹ ಹಕ್ಕಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಲಿಲ್ಲ! ಅಂತಹ ಹಕ್ಕಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಲಿಲ್ಲ!
ನಂತರ ಅವನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ:
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಕ್ಕಿ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು? ಸರಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ಡ್ರೈವರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಹೊಸ ಚಾಲಕವು ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹದ್ದು, ಗಿಳಿ, ಮರಕುಟಿಗ, ಕಾಗೆ, ರೂಸ್ಟರ್, ಹೆಬ್ಬಾತು.
ಈ ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಕೂಡ ಸಾಧ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: ಹುಲಿ, ಮೊಲ, ನರಿ, ಆನೆ, ಜಿಂಕೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕರು. ನೀವು ಕೇವಲ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
ನನಗೆ ಅಂತಹ ಮೃಗವಿದೆ, ಹೀಗಿದೆ!
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
ಓಡುತ್ತದೆ, ಓಡುತ್ತದೆ, ಮೃಗ, ನಮಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ! ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು, ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಆಯ್ಕೆ 1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾಕೆ ಈ ಆಟ
ಹೀಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಯೇ? ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಚಾಲಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಚಾಲಕನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆ ವಸ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ, ಏನಿದೆ, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಎಂದು ಕೇಳಿಕೊಂಡು ಬರುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಮೊದಲು ಡ್ರೈವರ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ, ವೋವಾ ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇದೆಯೇ?" - "ಅಲ್ಲ". "ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ?" - "ಇಲ್ಲ." "ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ?" - "ಹೌದು". "ಗಾಜು? ಪೇರಳೆಯಂತೆ?" - "ಹೌದು". "ಬಲ್ಬ್?" - "ಹೌದು".
ಮೊದಲ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮೊದಲು ನಾನು ವಸ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಏನೆಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅದೇ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ."
ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಮಗು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ: "ಟೇಬಲ್?", "ಚೇರ್?" ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಇರಾ, ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕುರ್ಚಿ, ಮೇಜು ಎಲ್ಲಿದೆ? - "ನೆಲದ ಮೇಲೆ". "ನೀವು ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕೇ?" - "ಅಲ್ಲ". “ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಏನನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ”ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ಇದು ಚೌಕವಾಗಿದೆಯೇ?" - "ಹೌದು." "ಒಂದು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ?" - "ಹೌದು". "ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳಿವೆಯೇ?" - "ಹೌದು". "ಚಿತ್ರಕಲೆ?" - "ಹೌದು".
ಆಯ್ಕೆ 2. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಕೋಣೆಯ ಹೊರಗೆ ಇರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಅಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಮತ್ತು ಅದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಸ್ವರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಸಸ್ಯವೇ."
ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಆಡಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರು. ಮಿಶಾ ಊಹಿಸುವವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮನೆಯಲ್ಲಿ? ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ? ತೊಟದಲ್ಲಿ? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ? ನೆಲದ ಮೇಲೆ? ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ?" ವಸ್ತುವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಗಾಳಿ? ಮೋಡಗಳು? ಹಿಮವೇ? ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು? ರಾಕೆಟ್? ವಿಮಾನವೇ? ಸೂರ್ಯ?"
ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ, ಒಬ್ಬರು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು: ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

II. ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಅಲೋಜಿಸಂಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ, ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು

ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ-ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಈಗ ನಾನು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ."
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ:
- ಅವರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.
"ಮೇಜು ಕುರ್ಚಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ," ಅವರು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹಿಂಭಾಗವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುರ್ಚಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಟೇಬಲ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಕೆಳ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಟೇಬಲ್ ಕವರ್ ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗೆ ಆಸನವಿದೆ.
"ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಹೋಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದೀರಾ?" - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. - “ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ.” - “ಅದು ಸರಿ, ನೀವು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅಂದರೆ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ಅವರಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ? ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು: "ಮೇಜು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿವೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ:
- ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣ. ಅವು ಹಳದಿ.
ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಎರಡೂ ಮರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
- ಅವರು ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
- ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳಿವೆ.
- ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಎರಡೂ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಈಗ ನೀವು ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅಂದರೆ, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿ ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಇದರರ್ಥ ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಈಗ ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡೋಣ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಹಸು ಮತ್ತು ಕುದುರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ: "ಒಂದು ಮರವು ಮುಳ್ಳಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮುಳ್ಳು ಅಲ್ಲ." ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಮುಳ್ಳು ಮರವು ಸಣ್ಣ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎರಡನೆಯ ಮರವು ನಯವಾದ, ಬಿಳಿ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ." ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ನಂತರ, ಇದು ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ "ಇಷ್ಟ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ" ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದೇ - ಇದೇ ಅಲ್ಲ

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, "ನೋಡುತ್ತದೆ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಇಂದು ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೆನಪಿಡಿ (ವಿರಾಮ). ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇದೆ, ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಪಡೆದವನು ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಎರಡು ಹೂವುಗಳು, ಒಂದು ಬಿಳಿ ದಳಗಳು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಗುಲಾಬಿ, ಸುಂದರವಾದ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮುಳ್ಳುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರ, ಇನ್ನೊಂದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಊಹಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಊಹಿಸುವವರು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಿಡೀಮ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಒಗಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ಗಲ್ಯಾ. “ಎರಡು ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಹರಿದಾಡಿದವು. ಒಂದು ಸಣ್ಣ, ಕೆಂಪು, ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ದೊಡ್ಡ, ಕಂದು. ಒಬ್ಬರು ಝೇಂಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಲವಾಗಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ ”(ಲೇಡಿಬಗ್ ಮತ್ತು ಮೇಬಗ್).
ಇರಾ. “ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಎರಡೂ ಚಾಣಾಕ್ಷ. ಒಂದು ಬೂದು, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಂಪು. ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಾಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರು ಕಾಕೆರೆಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ”(ನರಿ ಮತ್ತು ತೋಳ).
ಸೆರಿಯೋಝಾ. "ಎರಡು ಕಾರುಗಳು. ಒಬ್ಬರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಜೋರಾಗಿ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲ್ಸ್, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ (ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಕ್).

ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕಡಿಮೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಕಿಟನ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್ ಮರಗಳು, ಸೋಫಾಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಚುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣ, ಹಾಸ್ಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಜೋಕ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಯಾವುವು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಕಥೆಯು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸದ ಸಂಗತಿಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕೆಲವು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ತೋಳದ ಹೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಜೀವಂತವಾಗಿ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ", "ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಇವಾನುಷ್ಕಾವನ್ನು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ", "ಮೀನುಗಳು ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ನೀತಿಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮನರಂಜನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆನೆಗಳು ಈಜುತ್ತವೆಯೇ, ಗ್ಯಾಸೋಲಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ರಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಇಂಧನ ತುಂಬಿಸುತ್ತವೆಯೇ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಾಳೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ವತಃ, ಮರುದಿನ, ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವೃಂದವು 2-3 ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಹುದು. ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಅನುಭವವು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ 6-7 ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೊರ್ನಿ ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ “ಗೊಂದಲ” 1 ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವವನು, ಚಿಪ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಚಿಪ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.
ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಕವಿತೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಓದಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು "ಗೊಂದಲ" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಡಿಮೆ ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬದಿಗಿಟ್ಟವನಿಗೆ ಅವನು ಗಮನಿಸಿದ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಗಮನಿಸದ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿನ ಕಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾಕಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನಂತರ ಕವಿತೆಯ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸುಸ್ತಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಸ್ತಾಗಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಎತ್ತರದ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ

ಹಿಂದಿನ ಆಟವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಆಡಿದ ನಂತರ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ.ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಆಟದ ಪರಿಚಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: “ಬರಹಗಾರರು, ಕವಿಗಳು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಮಾಷೆಯ ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನಾವೇ ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ, ನಾನು ಯಾವ ಕಥೆ-ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ ... "
ಆದರ್ಶ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ:
“ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ನಾನು ಎದ್ದು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದೆ. ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ವಿದಾಯ." ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು, ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದೆವು, ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ ತಕ್ಷಣ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತೆವು.
ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಈಗ ನೀವೇ ನೀತಿಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಾವು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ ”ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕಥೆ-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ: “ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಇದ್ದಳು. ಅವಳ ಬಳಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ ದಂಡವಿತ್ತು. ಚಿಕ್ಕ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಂಟೆನಾಗಳಿಲ್ಲದ ಬನ್ನಿ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿತು. ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಮೊಲ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಹಿಂದೆ ಮುಂದೆ ನೋಡಿದಳು - ಮೊಲ ಇಲ್ಲ. ಅವಳು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದಳು, ಮತ್ತು ಮೊಲವು ಪೈನ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ನಗುತ್ತಿತ್ತು.
“ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಟು ನಡೆದಾಡಲು ಹೋದನು. ನದಿಯ ಬಳಿ ಅವನು ದೋಣಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಅದರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಈಜಿದನು. ದೋಣಿ ಮಗುಚಿ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದ. ಅವನು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರಳಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ನೋಡುತ್ತಾನೆ - ಶಾರ್ಕ್ ಕಡೆಗೆ. ಅವಳು ಅವನನ್ನು ನುಂಗಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವನು ಅವಳ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸೀಳಿದನು ಮತ್ತು ಹೊರಬಂದನು.

ಬೊಂಡರೆಂಕೊ ಎ.ಕೆ.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪದ ಆಟಗಳುಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಶಬ್ದಕೋಶ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ ಮಕ್ಕಳ ಪದ ಆಟಗಳುನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು: ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ದಾರಿಯಲ್ಲಿ. ಪದಗಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಾಠದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಅಂಶವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ. 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುತ್ತೇನೆ.

"ಹೊಸ ಪದ". ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬುಷ್". ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಪದದ ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕೇಕ್". ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವವರೆಗೆ ಅಥವಾ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರೆಗೆ ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
"ಸ್ವೀಟ್ ನಥಿಂಗ್". ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಮನೆ - ಮನೆ, ಟೇಬಲ್ - ಟೇಬಲ್, ಮೊಲ - ಬನ್ನಿ, ಪುಸ್ತಕ - ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕ, ನರಿ - ನರಿ.

"ನಿಷೇಧಿತ ಪದಗಳು" ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಆದರೆ ಅವನು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ಎರಡು ನಿಷೇಧಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.
ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ?
- ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಈಜುತ್ತೀರಾ?
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೀರಿ?
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಸ್ಕೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಗುವಿನಿಂದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಹುಡುಗನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದನೇ?
"ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ". ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬೇಕೆಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ:
- ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಕಪ್‌ಗಳು, ಪ್ಯಾನ್‌ಗಳು, ಮಡಿಕೆಗಳು? (ಟೇಬಲ್‌ವೇರ್)
- ಸೋಫಾ, ಹಾಸಿಗೆ, ಮೇಜು, ಕುರ್ಚಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್? (ಪೀಠೋಪಕರಣ)
- ಹಾಲು, ಬ್ರೆಡ್, ಹಿಟ್ಟು, ಚೀಸ್, ಸಾಸೇಜ್? (ಉತ್ಪನ್ನಗಳು)
- ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಬೂಟುಗಳು, ಸ್ಯಾಂಡಲ್ಗಳು, ಜೆಕ್ ಬೂಟುಗಳು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? (ಶೂಗಳು)
- ವಿಮಾನ, ರೈಲು, ಕಾರು, ಟ್ರಾಕ್ಟರ್, ಹಡಗು? (ಸಾರಿಗೆ)

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು: ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆಗಳು, ಪ್ಲಮ್ಗಳು, ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು. ಮಗು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಅತಿಯಾದದ್ದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು.

"ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು". ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುಣವಾಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ಬಿಸಿಲು, ಮಳೆ, ಶಾಂತ, ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾಮಪದಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು: ನದಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಓಡುತ್ತದೆ, ಗೊಣಗುತ್ತದೆ, ಕುದಿಯುತ್ತದೆ.

"ಊಹಿಸಿ". ಮಗು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು:

ಕ್ಯಾಬಿನ್, ದೇಹ, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ, ಚಕ್ರಗಳು, ಹೆಡ್ಲೈಟ್ಗಳು - ಕಾರು;

ತಲೆ, ಕೊಂಬುಗಳು, ದೇಹ, ಬಾಲ, ಕೆಚ್ಚಲು - ಹಸು.

"ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ." "ಲಿ" (ನರಿ, ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆ, ನಿಂಬೆ, ಲಿಂಡೆನ್, ಎಲೆಗಳು, ಮಿಡ್ಜೆಟ್, ಲಿಲಿ, ಸುರಿಮಳೆ), "ಕಾ" (ಗಂಜಿ, ಹೆಲ್ಮೆಟ್, ಹನಿಗಳು, ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್, ಕಲ್ಲು" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? , ಚಿತ್ರ, ವೈಬರ್ನಮ್, ಗೇಟ್, ಪ್ಯಾನ್), "ವೆ" (ವಸಂತ, ಬ್ರೂಮ್, ಗಾಳಿ, ಹಗ್ಗ, ಬಕೆಟ್, ವಿನೋದ, ಫ್ಯಾನ್)? "ಸ" (ಕುಡುಗೋಲು, ಕಣಜ, ಸಾಸೇಜ್, ನರಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಪವಾಡಗಳು) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಬರಬಹುದೇ? "ರೋ" ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ (ರಾಜ, ಕಿರೀಟ, ಪಾಠ, ಸಿಂಹಾಸನ, ರೋಂಬಸ್, ಆಶ್ರಯ, ಕಟ್ಟಡ, ಗುಲಾಬಿ, ಗರಿ, ಸುರಂಗಮಾರ್ಗ, ಪೈ)?

"ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳು." ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ "ಶೀತ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಆಂಟೊನಿಮ್ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಇದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ: “ಬಿಸಿ; "ಬೇಸಿಗೆ ಚಳಿಗಾಲ"; ಕಡಿಮೆ-ಹೆಚ್ಚಿನ"; ಕೆಟ್ಟ-ಒಳ್ಳೆಯದು."

"ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ." ಮಗುವಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಇದು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ.
- ಒಂದು ಮೇಕೆ ಇತ್ತು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಏಳು ಚಿಕ್ಕ ಉಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು.
ಮಾಮ್ ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗಳು ಬ್ಲೂ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜನಿಗೆ ಪೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಿದಳು.
- ನಿಫ್ ನಿಫ್ ಸ್ವತಃ ಗಾಜಿನ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದನು, ನುಫ್-ನುಫ್ - ಸ್ಫಟಿಕ, ನಾಫ್-ನಾಫ್ - ಇಟ್ಟಿಗೆ.
- ಸ್ಟೌವ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನನ್ನ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿರಿ - ಹಂಸ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹಾರಿದವು ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ."
- ತೋಳವು ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಶೀತ, ತೋಳದ ಬಾಲವನ್ನು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ."

"ಪೋಕರ್".ಈ ಆಟವು ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗು ಅಡಿಗೆ ಪಾತ್ರೆಗಳಿಂದ ತನಗಾಗಿ ಹೆಸರನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಪೋಕರ್, ಒಂದು ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ, ಒಂದು ಕುಂಜ, ಒಂದು ತಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಕಪ್, ಒಂದು ಫೋರ್ಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

"ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?" - ಕುಕಿ.

"ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಹೆಸರೇನು?" - ಲಾಡಲ್

"ನೀವು ಇಂದು ಏನು ತಿಂದಿದ್ದೀರಿ?" - ಲ್ಯಾಡಲ್

"ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ?" - ಪೊವರೆಶ್ಕಾ ಜೊತೆ

"ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾರು?" - ಲ್ಯಾಡಲ್ಸ್.

ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಂಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

« ಒಂದು ಅನೇಕ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಪದದ ಬಹುವಚನವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಗು-ಜನರು, ಕರಡಿ-ಮರಿಗಳು, ಮನುಷ್ಯ-ಜನರು.

"ಪದ-ಸಂಘ". ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, "ಜೇನುತುಪ್ಪ" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಮತ್ತು ಈ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವನು ಏನನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು "ಬೀ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಸಂಘವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಹೊಸ ಪದಕ್ಕೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹೂವು". ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪದ ಆಟಸಹಾಯಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಶಬ್ದಕೋಶ.

2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಚೆಂಡಿನ ಪರಿಚಯ. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠ. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠ. ತರಕಾರಿಗಳು. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾದಂಬರಿಯ ಮೌಲ್ಯ ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಬರೆಯಲು ಮಗುವಿನ ಕೈಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು "ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೈನೆಟಿಕ್ ಮರಳು. ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಮೆಮೊರಿ ಆಟ
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ
ನಾವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ

ಸರಿ ಇಲ್ಲ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು, ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮ.ಚಾಲಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ.ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.

ಆಯ್ಕೆ 1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಈ ಆಟವನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಚಾಲಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಚಾಲಕನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಆ ವಸ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ, ಏನಿದೆ, ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಎಂದು ಕೇಳಿಕೊಂಡು ಬರುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಮೊದಲು ಡ್ರೈವರ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ, ವೋವಾ ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇದೆಯೇ?" - "ಇಲ್ಲ." - "ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ?" - "ಇಲ್ಲ." - "ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ?" - "ಹೌದು." - "ಗಾಜು? ಇದು ಪಿಯರ್‌ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದೆಯೇ? - "ಹೌದು." - "ಲೈಟ್ ಬಲ್ಬ್?" - "ಹೌದು."

ಮೊದಲ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮೊದಲು ನಾನು ವಸ್ತು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಏನೆಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಅದೇ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಮಗು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ: "ಟೇಬಲ್?", "ಚೇರ್?" ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಇರಾ, ವಸ್ತುವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಕುರ್ಚಿ, ಮೇಜು ಎಲ್ಲಿದೆ? - "ನೆಲದ ಮೇಲೆ." - "ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಬೇಕೇ?" - "ಇಲ್ಲ." - "ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಏನನ್ನು ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ”ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ಇದು ಚೌಕವಾಗಿದೆಯೇ?" - "ಹೌದು", - "ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ?" - "ಹೌದು." - "ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?" - "ಹೌದು." - "ಚಿತ್ರ?" - "ಹೌದು".

ಆಯ್ಕೆ 2.ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಕೋಣೆಯ ಹೊರಗೆ ಇರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ಬಹಳಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಅದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಸಸ್ಯ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಆಡಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರು. ಮಿಶಾ ಊಹಿಸುವವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮನೆಯಲ್ಲಿ? ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ? ತೊಟದಲ್ಲಿ? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ? ನೆಲದ ಮೇಲೆ? ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ?" ವಸ್ತುವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಗಾಳಿ? ಮೋಡಗಳು? ಹಿಮವೇ? ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು? ರಾಕೆಟ್? ವಿಮಾನವೇ? ಸೂರ್ಯ?"

ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ, ಒಬ್ಬರು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು: ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ.ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಕೇವಲ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಊಹಿಸುವುದು, ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾದ ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಪೆಬ್ಬಲ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುವುದು, ಸ್ನೇಹಿತನ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, "ನೋಡುತ್ತದೆ - ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

- ನೆನಪಿಡಿ, ನಾವು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ, ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಇಂದು ನಾವು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೆನಪಿರಲಿ. (ವಿರಾಮ.) ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇದೆ, ನಾನು ಯಾರಿಗೆ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಪಡೆದವನು ಒಗಟನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಎರಡು ಹೂವುಗಳು, ಒಂದು ಬಿಳಿ ದಳಗಳು ಮತ್ತು ಹಳದಿ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಗುಲಾಬಿ, ಸುಂದರವಾದ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮುಳ್ಳುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರ, ಇನ್ನೊಂದು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಊಹಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಊಹಿಸುವವರು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಿಡೀಮ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಒಗಟುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ಗಲ್ಯಾ. ಎರಡು ದುಂಬಿಗಳು ಹರಿದಾಡಿದವು. ಒಂದು ಸಣ್ಣ, ಕೆಂಪು, ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ದೊಡ್ಡ, ಕಂದು. ಒಂದು ಝೇಂಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಹಳಷ್ಟು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ. (ಲೇಡಿಬಗ್ ಮತ್ತು ಮೇಬಗ್.)

ಇರಾ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಎರಡೂ ಚಾಣಾಕ್ಷ. ಒಂದು ಬೂದು, ಇನ್ನೊಂದು ಕೆಂಪು. ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಾಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರು ಕಾಕೆರೆಲ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ನರಿ ಮತ್ತು ತೋಳ.)

ಸೆರಿಯೋಝಾ. ಎರಡು ಕಾರುಗಳು. ಒಬ್ಬರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಉಳುಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಜೋರಾಗಿ ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲ್ಸ್, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. (ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಕ್.)

ವೇಗವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ); ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಬಹುದು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಶಿಕ್ಷಕರು, ಚೆಂಡನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ಈಗ ನಾನು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವವನು ಈ ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ವಸ್ತು, ಅವನ ಬಣ್ಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಹಸಿರು" - ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ (ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಸಿರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ವಲ್ಯಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಪಟ್ಟಿ," ವಲ್ಯ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು "ನೀಲಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಚೆಂಡನ್ನು ವಿತ್ಯಾಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. "ಸ್ವರ್ಗ," ವಿತ್ಯಾ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಹಳದಿ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುವುದರಿಂದ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಬಣ್ಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಮಟ್ಟ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹರಿಕಾರರು "ಮರದ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಟೇಬಲ್," ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: "ಕಲ್ಲು." - "ಮನೆ," ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಸ್ಟೀಲ್." - "ಚಮಚ." ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ, ರೂಪವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು "ಸುತ್ತಿನ" ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. "ಸೂರ್ಯ," ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಚದರ" ನಂತಹ ಮತ್ತೊಂದು ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಚೌಕಾಕಾರದ ವಸ್ತುವನ್ನು (ಕಿಟಕಿ, ಪುಸ್ತಕ, ಕರವಸ್ತ್ರ) ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಒಂದಲ್ಲ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಚಿಂತನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮ.ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪ್ರಮುಖ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪೆಬ್ಬಲ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ. ಕಲ್ಲಿನ ವರ್ಗಾವಣೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲಿದ್ದೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬೇಗನೆ ಈ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು "ಮುಚ್ಚಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಿಶಾಗೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹತ್ತಿರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ." ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ತನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತವನಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದವನ್ನು ಊಹೆ ಮಾಡುವವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪದ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೇಟೆಗಾರ

ಜಾನಪದ ಆಟ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ನೀವು ಮೃಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ನಂತರವೇ ನೀವು ಮುಂದಿನ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ವಿಜೇತ, ಉತ್ತಮ ಬೇಟೆಗಾರ, ಅರಣ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುವವನು, ಕಾಡಿನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಶಗಳಿವೆಯೋ ಅಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.ಸಾಲು, ಹೆಸರು, ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ. ಯಾರು ನೆನಪಿಲ್ಲ, ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಂಗಳ ಅಥವಾ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರ ಗುಂಪು. ಇದೊಂದು ಮನೆ. ಮನೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ - ದೂರದ ಉತ್ತಮ - ಕೆಲವು ಗುರುತು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಂಡುಬರುವ ಕಾಡು. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನಾದ ಬೇಟೆಗಾರ ಈ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಂತು, ಅವನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತೇನೆ. . ." ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಂದೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: . .ಮೊಲ"; ಎರಡನೇ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. . .ಕರಡಿ"; ಮೂರನೇ ಹಂತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. . .ತೋಳ"; ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ: . .ನರಿ"; ಐದನೇ: ". . .ಬ್ಯಾಜರ್. . ". ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ, ಬೇಟೆಗಾರ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಒಂದೇ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಪಕ್ಷಿ ಬೇಟೆ ಆಡಿದರೆ, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆಯಲ್ಲೂ ಹೊಸ ಮೃಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಕಾಡನ್ನು ತಲುಪಿದವನು ವಿಜೇತ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನವನು ಬೇಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ವಿಫಲ ಬೇಟೆಗಾರನಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಬೇಟೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬಹುದು. ಬಹುಶಃ ಈ ಬಾರಿ ಬೇಟೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬಹುದು.

ಸೂಚನೆ.ಈ ಆಟದ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು "ಮೀನುಗಾರ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಮೀನುಗಾರ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಹೋಗಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ. . . ಪೈಕ್, ಕ್ರೂಷಿಯನ್, ಪರ್ಚ್. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ; ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಈ ವೃತ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಚೆಂಡನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆದನು, ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಾಯಕನಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟದ ಮೊದಲು ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ವೃತ್ತಿ, ಕ್ರಿಯೆ ಎಂಬ ಪದಗಳ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

“ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ. ಟೋಲಿನ್ ಅವರ ತಾಯಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯೆ. ಇದು ಅವಳ ವೃತ್ತಿ. ನಮಗಾಗಿ ಭೋಜನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಆಂಟೋನಿನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಅವರ ವೃತ್ತಿ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅಡುಗೆ".) ನಿಮಗೆ ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳು ಗೊತ್ತು. (ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಚಾಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೂ ತಯಾರಕ, ಪೈಲಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ.") ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಾಣಸಿಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅಡುಗೆಗಳು, ಬೇಕ್ಸ್, ಫ್ರೈಗಳು, ಮಾಂಸ ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾಂಸವನ್ನು ರುಬ್ಬುವುದು, ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.") ಈಗ ನಾವು ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ?" ನಾನು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು "ವೈದ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಔಷಧವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು." "ದರ್ಜಿ". - "ಬಾಸ್ಟ್ಸ್, ಕಟ್ಸ್, ಸ್ಮ್ಯಾಕ್ಸ್, ಐರನ್ಸ್, ಟ್ರೈಸ್ ಆನ್, ಹೊಲಿಗೆ." ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: ದಾದಿ, ಲಾಂಡ್ರೆಸ್, ಚಾಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರನ್ನು ವಿಜೇತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ.ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪದ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ಆಟದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೆಸರಿಸುವ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ದೊಡ್ಡದು," ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ, ಬೃಹತ್, ದೈತ್ಯ."

"ಸುಂದರ". - "ಸುಂದರ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸುಂದರ, ಸುಂದರ, ಅದ್ಭುತ."

"ಒದ್ದೆ". - "ಕಚ್ಚಾ, ಆರ್ದ್ರ." ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮುಂಗಡ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯುವುದರಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಈ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ, ಇತರ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ನಾಮಪದವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮುದ್ರ ಪದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು "ಶಾಂತ, ಬಿರುಗಾಳಿ, ಸ್ತಬ್ಧ, ಆಕಾಶ ನೀಲಿ, ಅಸಾಧಾರಣ, ಬಿರುಗಾಳಿ, ಸುಂದರ, ದಕ್ಷಿಣ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (ವರ್ಗದ ಭಾಗವಾಗಿ) ಆಡಬಹುದು.

ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ಆಟಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಏನು ಹೊಲಿಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ." ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು: "ಡ್ರೆಸ್, ಕೋಟ್, ಸನ್ಡ್ರೆಸ್, ಶರ್ಟ್, ಬೂಟುಗಳು, ಫರ್ ಕೋಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ." "ಡಾರ್ನ್?" - "ಸಾಕ್ಸ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್, ಕೈಗವಸು, ಸ್ಕಾರ್ಫ್.

ಶಿಕ್ಷಕನು ತಾನು ಹಿಂದೆ ಯೋಜಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ!

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಚಿಂತನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ದಿನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯೆ, ನಂತರ, ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ನಂತರ, ಘನವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ.ಕ್ಯೂಬ್ ವರ್ಗಾವಣೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

- ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೀಗೆ ಆಡೋಣ. ನಾನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ದಿನದ ಭಾಗ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಏನು ಹೆಸರಿಸುವಿರಿ?

ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

- ಎದ್ದೇಳಿ, ಹಲೋ ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಅದು ಸರಿ," ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆದರೆ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಘನವನ್ನು ಹಾಕುವವನು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು ("ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ", ಅಥವಾ "ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ", ಅಥವಾ " ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ"); ಕರೆ ಮಾಡುವವನು ಘನವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾರಾದರೂ ನೆನಪಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಘನವನ್ನು ಹೊಡೆದು ಅದನ್ನು ರವಾನಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಸೋತವನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬೇಡಿ!

ಶಿಕ್ಷಕರು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದೇ ಆಟವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು: ದಿನ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ರಾತ್ರಿ, ಸಂಜೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ," ಮತ್ತು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ." ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾನು ಟಿವಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು: "ದಿನ", "ಸಂಜೆ".

ದೇಹದ ಕೆಲಸ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಚಿಂತನೆ; ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ಹಾಕಬಹುದು"; ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಕರೆದರು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಚಲನೆಯ ಅನುಕರಣೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಸಿದಂತೆ; ಬೇರೆ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅವರು ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ.ಆಟಗಾರರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು (ಬಾಕ್ಸ್, ಬಾಕ್ಸ್) ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಮಕ್ಕಳೇ, ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

- ನಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.

- ಈ ಕಂಟೇನರ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ. (ಆಟದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.) ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲಾಕ್, ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್, ಕಾಲ್ಚೀಲ, ಒಂದು ಲೇಸ್, ಒಂದು ಎಲೆ, ಒಂದು ಕೊರಳಪಟ್ಟಿ, ಒಂದು ಮುದ್ದೆ, ಒಂದು ಬನ್, ಒಂದು ಕೊಕ್ಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು -ok ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!

ಮೊದಲನೆಯವರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೇಳಿದರು:

- ನಾನು ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ಹೂವನ್ನು ಹಾಕಿದೆ.

ಎರಡನೆಯವನು ಹೇಳಿದನು:

- ನಾನು ಶಿಲೀಂಧ್ರ.

ಮೂರನೆಯವನು ಹೇಳಿದನು:

- ಮತ್ತು ನಾನು ಸುತ್ತಿಗೆ ಮನುಷ್ಯ.

ನಾಲ್ಕನೆಯವರು ಹೇಳಿದರು:

- ಮತ್ತು ನಾನು - ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

"ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು, ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇಬನ್ನು ಹಾಕಿದರು," ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇದನ್ನು ಕೇಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ನಮ್ಮ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೇಬನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ.

- ಏಕೆ?

"ಹೌದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸೇಬು - ಸರಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾರು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೇಹವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮುಟ್ಟುಗೋಲುಗಳ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, -ka, -ek), ಆದರೆ ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಇತರ ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ "ಹಾಕಬೇಡಿ" .

ಈ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ.ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಮಗು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ ಅವರು ಫ್ಯಾಂಟ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.ಉತ್ತರ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಉತ್ತರ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸ್ಯಾ ಎ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಚಾಲಕ ಅವನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

- ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು? ವಾಸ್ಯಾ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು? ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. . . ಯಾವ ಪತ್ರ?

- ಆದರೆ! - ಮಕ್ಕಳು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅಲಿಯೋಶಾ, ಆಂಡ್ರೆ!

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಪತ್ರವೇನು?

ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ, ಈ ಮಗುವು ಎ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

- ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?

- ಆಂಡ್ರ್ಯೂ.

- ನಿನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರೇನು?

- ಅಜ್ಬುಕಿನ್.

- ನೀನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದೆ?

- ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಅವರಿಂದ.

- ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

- ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಗೆ.

- ನೀವು ಏನು ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

- ಬಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ.

- ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?

- ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳು.

- ಮತ್ತೇನು?

- ಏಪ್ರಿಕಾಟ್ಗಳು.

- ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಕ್ಷಿಗಳಿವೆ?

- ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು?

- ಅರ್ಗಾಲಿ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತರುತ್ತೀರಿ?

- ಆಲ್ಬಮ್.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ (ಪತ್ರ) ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು "ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರೇನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನು ಹೋಗಬೇಕಾದ ನಗರದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮರ, ಹೂವು, ಪಕ್ಷಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಜಪ್ತಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು "ಕಾಗೆ" ಎಂದು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕೂಗು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ?

ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯ. ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು; ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಕಥೆ, ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವವನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆ. ಚಿಪ್ಸ್ ಬಳಸುವುದು. (ಯಾರು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಗೆದ್ದರು.)

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:

- ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕೊರ್ನಿ ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಕವಿತೆಯ "ಗೊಂದಲ" ದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವವನು, ಚಿಪ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಚಿಪ್ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಕವಿತೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ, ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೊಂದಲ

ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಮಿಯಾವ್ಡ್:

“ನಾವು ಮಿಯಾವಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದೇವೆ!

ನಾವು ಹಂದಿಗಳಂತೆ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ,

ಗೊಣಗಾಟ!"

ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು:

"ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕ್ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾವು ಕಪ್ಪೆಗಳಂತೆ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ,

ಕ್ರೋಕ್!"

ಹಂದಿಗಳು ಮಿಯಾವ್ ಮಾಡಿದವು:

"ಮಿಯಾವ್ ಮಿಯಾವ್!"

ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಗೊಣಗಿದವು:

"ಓಂಕ್ ಓಯಿಂಕ್ ಓಯಿಂಕ್!"

ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಕೂಗಿದವು:

"ಕ್ವಾ, ಕ್ವಾ, ಕ್ವಾ!"

ಕೋಳಿಗಳು ಕುಣಿದಾಡಿದವು:

"ಕ್ವಾಕ್, ಕ್ವಾಕ್, ಕ್ವಾಕ್!"

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಹಾರಾಡಿತು

ಮತ್ತು ಹಸುವಿನಂತೆ ಮೂಕ:

ಒಂದು ಕರಡಿ ಓಡಿ ಬಂದಿತು

ಮತ್ತು ಘರ್ಜಿಸೋಣ:

"ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!"

ಮೊಲ ಮಾತ್ರ

ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗ ಇದ್ದನು:

ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಗೊಣಗಲಿಲ್ಲ -

ಎಲೆಕೋಸು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು

ಮೊಲದಂತೆ ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯಿತು

ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳು

ಮನವೊಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ಯಾರು ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡಲು ಆದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ -

ಪರ್ರ್ ಮಾಡಬೇಡಿ!

ಪುರ್ರ್ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಆಜ್ಞಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ -

ಟ್ವೀಟ್ ಮಾಡಬೇಡಿ!

ಕಾಗೆ ಹಸು ಬೇಡ

ಮೋಡದ ಕೆಳಗೆ ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಬೇಡಿ!

ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ.

ಓದಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯನ್ನು "ಗೊಂದಲ" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಕಡಿಮೆ ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬದಿಗಿಟ್ಟವರನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾದ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು ಗಮನಿಸದ ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿನ ಕಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾಕಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಂತರ ಕವಿತೆಯ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸುಸ್ತಾಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಸ್ತಾಗಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದವರಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಸೂಚನೆ.ಆಟದಲ್ಲಿ ಇತರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬರ್ಚ್ಗಳು,

ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವರ ಮೇಲೆ

ಗುಲಾಬಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ.

ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ

ಡಾರ್ಕ್ ಆಸ್ಪೆನ್ಸ್,

ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವರ ಮೇಲೆ

ಕಿತ್ತಳೆ ಬೆಳೆಯುವುದು.

ನಂತರ ಮಳೆ ಬರಲಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಆಲಿಕಲ್ಲು ಅಲ್ಲ

ಅದು ಮೋಡದಿಂದ ಬಿದ್ದಿತು

ದ್ರಾಕ್ಷಿ.

ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಗೆಗಳು

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಮತ್ತು ಭೂಗತದಿಂದ ಹೊಳೆಗಳು

ಸಿಹಿ ಜೇನು ಹರಿಯಿತು.

ಕೋಳಿಗಳು ಪೀಹನ್ಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ

ಬೋಳು - ಕರ್ಲಿ.

ಗಿರಣಿ ಕೂಡ - ಮತ್ತು ಅದು

ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಹಿಂದೆ ಓಡಿ

ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ

ಅಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಮೋಡಗಳಿವೆ

ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು ಮೂಡಿದೆ.

ನಾವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ,

ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಡೋಣ

ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಂದ ಕಾಮನಬಿಲ್ಲಿನ ಕೆಳಗೆ

ಸ್ಲೆಡ್ಜ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ!

ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ.

ನಾವು ಅಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, -

ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ ನೋಡಿ:

ಮೊದಲ ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಪರದೆಯ ಕೆಳಗೆ

ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಮುಂದಿನ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರ ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ,

ಐದು ಬೆಳ್ಳಿ ಮೀನುಗಳು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಈ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ - ಕ್ಯಾನರಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ - ಬೈಂಡ್ವೀಡ್ಗಳು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಈ ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿ ಇದೆ

ಯಾರಿಗೂ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಹುಡುಗಿ,

ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಮುದುಕ ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ ನುಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ತಮಾಷೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಾಕ್ಸ್ ಹೆಣೆದಿದ್ದಾಳೆ.

ಆದರೆ ವೊಲೊಡಿಯಾಗೆ ಕೆಲವು ಪದ ತಿಳಿದಿದೆ,

ಅವನು ಅದನ್ನು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ - ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಗಿಸಿದ್ದೀರಿ!

ನಾಯಿ ಹಾರ್ಮೋನಿಕಾ ನುಡಿಸಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಕೆಂಪು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತವೆ

ಸಾಕ್ಸ್ ಕ್ಯಾನರಿಗಳನ್ನು ಹೆಣೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ,

ಮಕ್ಕಳ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ನೀರಿರುವಂತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಮುದುಕ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,

ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗಳ ಅಜ್ಜಿ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ,

ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ತಮಾಷೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತವೆ,

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಗನಿಂದ ದೂರವಿಡಿ.

ಈಗ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಶಾಂತಿ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.

ಪದ ಏನು? ಯಾವುದು? ಯಾವುದು?. .

3. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಾ.

ಪ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಾರ

ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆ

(ಉದ್ಧರಣ)

ಯಾಂಕಾ ತಟ್ಟೆಯ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು:

- ಮತ್ತು ಏನು, ಪಂಕ್, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ಒಮ್ಮೆ ನನಗೆ ಹೀಗಾಯಿತು.

ಅದು ನನ್ನ ತಂದೆ ಇನ್ನೂ ಹುಟ್ಟಿರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ಅಜ್ಜ ನನ್ನನ್ನು ಮೇಯಿಸಲು ಜೇನುನೊಣಗಳ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಕೊಟ್ಟರು. ಮತ್ತು ಆ ಮಾಲೀಕರು ಜೇನುನೊಣಗಳ ಐವತ್ತು ಡೆಕ್‌ಗಳನ್ನು (ಜೇನುಗೂಡುಗಳು) ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಓಡಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಓಡಿಸಲು, ಮತ್ತೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಹಾಲು ಮತ್ತು ಜೇನುಗೂಡುಗಳಿಗೆ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರು ನನಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಒಂದು ಜೇನುನೊಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇಡೀ ವರ್ಷ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪಾವತಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

... ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ಜೇನುನೊಣಗಳನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಂದ ಓಡಿಸಿದೆ, ಎಣಿಕೆ: ಯಾರೂ ಜೇನುನೊಣವಿಲ್ಲ. . . ನಾನು ಜೇನುನೊಣವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹಿಂದೆ ಓಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ - ಜೇನುನೊಣವಿಲ್ಲ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜೇನುನೊಣವು ಎಲ್ಲೋ ಘರ್ಜಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ, ಏಳು ತೋಳಗಳು ನನ್ನ ಜೇನುನೊಣದ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದವು. ಮತ್ತು ಅವಳು, ಬಡವಳು, ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಜೇನುನೊಣದ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿದೆ. ನಾನು ನದಿಗೆ ಓಡಿದೆ - ಯಾವುದೇ ದಾಟುವಿಕೆ ಇಲ್ಲ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ತೋಳಗಳು ಜೇನುನೊಣವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲಿವೆ. ನಾನು, ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಯೋಚಿಸದೆ, ಮುಂಗಾಲು ಹಿಡಿದು, ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದೆ - ಮತ್ತು ನದಿಯ ಆಚೆಗಿನ ಗೋಪ್ಯ! ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೊಂದು ದಡವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ - ಅವನು ನದಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದು ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೋದನು. ಹೇಗೋ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಬಂದು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ದಾರಿ ಹುಡುಕತೊಡಗಿದ. ತದನಂತರ, ಅದೃಷ್ಟವು ಹೊಂದಿದ್ದಂತೆ, ನದಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿ ಅಂತಹ ಹೊಗೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು, ಅದು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ, ಮೀನು ಕೂಡ ಮೂಗಿನಿಂದ ಮೂಗು ಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯಿಂದಾಗಿ ರಸ್ತೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಕರಡಿ ನಿಂತಿದೆ. ... ನಾನು ಬಾಲಕ್ಕೆ ಸಿಕ್ಕಿತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದೆ.

ಕರಡಿ ಭಯಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ - ಸರಿ, ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊರಗೆ ಎಳೆದನು. ಅವನು ಸ್ವತಃ ಭಯದಿಂದ ಕಾಡಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದನು, ಆದರೆ ನಾನು ದಡದಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದೆ, ಆದರೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅಲ್ಲ.

ನಂತರ ನಾನು ಮುಂಗಾಲು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡೆ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗಿಂತ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದೆ - ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹಾರಿದೆ!

... ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ ಹಾರಿದೆ, ಆದರೆ ಓಟದಿಂದ ನಾನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಅಪ್ಪಳಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಸೊಂಟದವರೆಗೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ - ನಾನು ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಲಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ಮನೆಗೆ ಓಡಿ, ಸಲಿಕೆ ಹಿಡಿದು - ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ. ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಅಗೆದು ಜೇನುನೊಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಓಡಿದೆ.