ಹೇಗೆ ಏಕೆ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ. "ಎಲ್ಲಿ", "ಎಲ್ಲಿ", "ಎಲ್ಲಿಂದ", "ಯಾವಾಗ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಅವರ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್, ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿಯುವವರಾಗಿರಿ, ಅವರು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಟೈಲ್‌ವಿಂಡ್ ಆಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಅಡಚಣೆಯಲ್ಲ. ಇದು ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಳೆಯಲಾಗದಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಇದು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಹಾನ್ ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಹೇಳಿದರೆ: "ನನಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ", ಆಗ ನಾವು, ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಅಂತಹ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತೇಜನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು: ಹೌದು, ನಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಸಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ, ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಂದರೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಕೇಳಲು ಕಲಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯಲು, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ನಿಜವಾದ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರಾಮ್ ನಂತರ ಸರಿಯಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟರು.
ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿ ಇದೆ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ. ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಬಹುಶಃ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಶಾಶ್ವತ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತೇವೆ, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. .
ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಲ್ಲದ, ಅಹಿತಕರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಪುಟ್ಟ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಕೇಸ್ ಹಾಕುವುದು, ಮಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುವುದು (ಮತ್ತು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನವೊಲಿಸಲು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಜೆರೇನಿಯಂ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು) ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಕಡಿಮೆ - ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯು ಇದರಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲವೇ?
ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಬಹುಶಃ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು, ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಬೋರಿಸ್ ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಬರೆದರು:
ನಾನು ತಲುಪಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ
ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ.
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ದಾರಿಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ,
ಹೃದಯಾಘಾತದಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟದ (ಓದಲು: ಪೂರ್ಣ, ಶ್ರೀಮಂತ) ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ - ಕೇಳಲು, ಹುಡುಕಲು, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು, ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅವರಂತೆ "ಅತ್ಯಂತ ಸಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು" ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಹೇರಿದದನ್ನು ಬುದ್ದಿಹೀನವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಾಗಬಾರದು: "ನಾನು ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅನ್ನು ಓದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತೇನೆ." ಇದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವು "ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಷ್ಟು, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ?" ಎಂಬ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 1). ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಆಟದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಂತೆ ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ).

ಕಲಿತದ್ದರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆ, ಚಿಹ್ನೆಯ ಚಿಹ್ನೆ, ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಸಂದರ್ಭ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಪದವಿ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ, ಕಾರಣ, ಉದ್ದೇಶ), ನೀವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ , ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಸಿ.

ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಗುಣಿತ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಆಟದ ವಿಜೇತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2):

ಎಲ್ಲಿ NI ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು?

ಯಾವಾಗ ಇದನ್ನು H ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ HH ಯಾವಾಗ?

ಎಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆಯೇ?

ಎಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ನಿರಂತರ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ಕಾಗುಣಿತ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆಯೇ?

ಏಕೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವನ್ನು A ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ O ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?

ಏಕೆ ನಿಮಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಬೇಕೇ?

ಹೇಗೆ ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದೇ?

ಕಾರ್ಯ 1. "ಎಲ್ಲಿ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 3)

- NI ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಬಳಸಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಕಾರ್ಯ 2. "ಯಾವಾಗ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ಪಂಚ್ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ, ಕಾಗುಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ: H ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು HH ಯಾವಾಗ?

ಕಾರ್ಯ3. "ಎಲ್ಲಿ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 6) (ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ)

"ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿ" ಎಂಬ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ - ಎದ್ದೇಳು.

ಕಾರ್ಯ 4. "ಎಲ್ಲಿಂದ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 7) (ಗುಂಪಿನಿಂದ ಕಾರ್ಯ)

ಈಗ ನಾವು "ವಿಶೇಷಣಗಳ ಪೂರ್ಣ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ಬರವಣಿಗೆ" ಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. 1 ನೇ ಸಾಲು: ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ದಳಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಿ, 2 ನೇ ಸಾಲು: ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, 3 ನೇ ಸಾಲು: ಹೈಫನ್ ಮೂಲಕ. (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಹಳದಿ ಹೂವಿನ ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ದಳಗಳ ಮೇಲೆ "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ).

ಕಾರ್ಯ 5. "ಏಕೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು E, O, A ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯ 6. "ಏಕೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 9)

- ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

ಓದು.

ಕಾರ್ಯ 7. "ಹೇಗೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 10)

ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿಘಂಟು ಕೆಲಸ.

S.I. ಓಝೆಗೋವ್ ಅವರ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, SYZDAVNA ಮತ್ತು SYZNOVA ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದವರು?

ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹಾಕಿ. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಬೇಸರವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ CHN ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಮ್ಮ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಈಗ ನಾವು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಗ್ರೇಡಿಂಗ್).

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ವಿಷಯದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಂತರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನು ಕಲಿತಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 12:

ನಾನು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ...

ನನಗೆ ಕಾಗುಣಿತ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ...

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ.

1) ಇದನ್ನು HH ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು H ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ.
2) ಒಂದು ಅಕ್ಷರ H ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಸ್ಕಾರದ ಸಣ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
3) ಒಂದು H ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
4) ಇದನ್ನು HH ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಲ್ಲ; ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಾಗುಣಿತ -НН- ಅನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಯಾವ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ? ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವ್ಯಾಕರಣ ನಾಮವಾಚಕ ಶಾಲೆ. ಗ್ಲಾಕೋಲ್ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಎಂಬ ವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಶಾಲಾ ದಿನ ಬಂದಿದೆ. ನಾವು ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಎದ್ದಿದ್ದೇವೆ, ಏಳು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಲಿಕೆಗೆ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಕಣಗಳು.

ಪ್ಲೇಕ್ - ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ) ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ಅಥವಾ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪದಕ. ಇತರ ಹೆಸರುಗಳು ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್. ಈ ಪದವು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹಲಗೆ ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಪದಕಗಳಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಆಕಾರವಾಗಿದೆ - ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವಿವಿಧ ರಜಾದಿನಗಳು, ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳು, ಸಮಾರಂಭಗಳಿಗೆ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಫ್ಯಾಶನ್ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಹಿಂದಿನ ಸುತ್ತಿನ ಪದಕಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಫಲಕವು ಎಂದಿಗೂ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಅಂಶವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಕಗಳಂತೆಯೇ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1941-1945ರ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪದಕ. ಪ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತರುವಾಯ, ಅದರ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಲೋಹಗಳಿಂದ ಪ್ಲೇಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾಮ್ರ, ಬೆಳ್ಳಿ, ಚಿನ್ನ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ಲೇಕ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಬ್ವರ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗವು ಪದಕದ ಮುಖ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಹಿಮ್ಮುಖ - ಏನನ್ನೂ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರೂ ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್ (ಅಂಚುಗಳು) ಅಂಚುಗಳು ಯಾವುದೇ ಸುಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್‌ಗಳು ಕೆಲವು ಮಿಲಿಮೀಟರ್‌ಗಳಿಂದ ಮೀಟರ್‌ಗಳವರೆಗೆ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಫಲಕಗಳು ನಿಜವಾದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ: ನಾಯಕರು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಲೋಹದ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪದಕಗಳು ಹಲವಾರು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ತೂಗಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯ 5. ಆಡಿಯೊವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

00: 00

ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ?

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ........... ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್‌ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಗೆಳೆಯ, ........... ಹೆಸರು ವಾಲ್ಟರ್, ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ........... ಅವನು ಹಿಂದೆಂದೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ........... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೆ ಊರಿಗೆ ಹೋದೆ. ವಾಲ್ಟರ್ ದೇಶದ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು, ........... ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಸಂಜೆ, ........... ಆಗಲೇ ಕತ್ತಲಾಗಿತ್ತು, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು, ........... ಬೆಳಗ್ಗೆ ಬಿಟ್ಟೆ. ಆದರೆ, ........... ವಾಲ್ಟರ್ ಬಲ್ಗೇರಿಯಾಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ನರು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ........... ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ವಾಲ್ಟರ್ ಅವರು ಈ ನಗರಕ್ಕೆ ಮತ್ತೆ ಏಕೆ ಬಂದರು ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ........... ಅವರು ಮುಂಜಾನೆ ಹೊರಟರು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಈ ಜನರು ಅವನಿಗೆ ತಲೆದೂಗಿದರು.

ಅವರು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು. ಮರುದಿನ ವಾಲ್ಟರ್ ದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು, ........... ಅವನು ಬಂದು ........... ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಬೇಗನೆ ಬಯಸಿದ ನಗರಕ್ಕೆ ಓಡಿಸಿದರು.

ಕೇವಲ ನಂತರ, ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ........... ವಾಲ್ಟರ್‌ನಿಂದ ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸಮಸ್ಯೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದರು. ಬಲ್ಗೇರಿಯಾ ಜನರಲ್ಲಿ ........... ತಲೆಯಾಡಿಸಿ, "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಮತ್ತು ಸನ್ನೆ ಮಾಡಿ, ........... ಅಂದರೆ "ಹೌದು" - ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥ "ಇಲ್ಲ".

ಈಗ, ........... ವಾಲ್ಟರ್ ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ........... ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ದೇಶಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ.

ದೀರ್ಘ ಯೋಜನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಂಗೀತ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ - ಇದು ಕ್ಲಬ್‌ನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟದ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಘಟಕರು “ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?". ಅವಳು ನಡೆದಳು. ಚಳಿಗಾಲದ ಆಟ. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮುದ್ದೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲಿಲ್ಲ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 18, 2010 18:00 ಕ್ಕೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಕಣ್ಣುಗಳು ಪರದೆಯತ್ತ ವಿಸ್ಮಯದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು - ಮಾನಿಟರ್, ಟಿವಿ, ನಾಗಾಟಿನ್ಸ್ಕಯಾದಲ್ಲಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ವೇದಿಕೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಲೀಗ್‌ನ ಬೈಬಲ್ ಕಾನಸರ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಚಳಿಗಾಲದ ಸರಣಿಯ ಆಟಗಳ ಮೊದಲ ಪಂದ್ಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಗಾಯನ-ವಾದ್ಯ ಸಮೂಹದ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಜೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಇದು "ಐ ಕಮ್ ಟು ಗ್ಲೋರಿಫೈ", "ದಿ ಬುಕ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್", "ಕರೆ - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಹೊಗಳಿಕೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್, ಎಸ್‌ಡಿಎ ಚರ್ಚ್‌ನ ಮಂತ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಝುಕೋವ್ ತಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

“ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ನಾನು ಯಾವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಕೇಳುವುದು ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, “ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", ಅಂತಹ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅಡ್ವೆಂಟಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಕೂಡ. ಇದು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳ ಪುಸ್ತಕ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ, ನಾನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಮಹಾನ್ ಋಷಿ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯ, ನಾನು ಸೊಲೊಮನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ತನ್ನ ಮಾತಿನ ಮೊದಲ ಎಂಟು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವ ಮೂರು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದನು? ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಸೊಲೊಮನ್ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ತಿಳಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗ್ರಹಿಸಲು. ಅಭಿಜ್ಞರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು. ನಮ್ಮನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನಗು ತರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮುಖಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ, ಕುಳಿತು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಮತ್ತು ನೀವು ಆಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸೊಲೊಮೋನನ ಮಾತುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: “ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉಪದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ವಿವೇಕ, ನ್ಯಾಯ, ತೀರ್ಪು ಮತ್ತು ಸದಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ..." ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾದ ದೇವರ ಎಲ್ಲಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ದೇವರು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಸೊಲೊಮನ್ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಆರಂಭ - ಭಗವಂತನ ಭಯ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಈ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಕ್ರೆಡೋ "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" ಈ ಜ್ಞಾನದ ಆರಂಭ - ಭಗವಂತನ ಭಯ.

ಆಶೀರ್ವಾದದ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯ ನಂತರ, ನಿಗೂಢ ಧ್ವನಿಯು ನಿಗೂಢರಿಗೆ ಸೇರಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸಹೋದರ ಪಾವೆಲ್ “ಸಾನಿಚ್” ಝುಕೋವ್ ಅವರಿಗೆ ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ ತಂಡದ ಲೈನ್-ಅಪ್ ಅನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು.

ಪಾವೆಲ್ ಶೆಗ್ಲೋವ್: 19 ವರ್ಷ, ಮಾಸ್ಕೋ ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಹೈವೇ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ (MADI) 3 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸಿಲ್ಚೆಂಕೊ: 25 ವರ್ಷಗಳು; ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗುಬ್ಕಿನ್. ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮುದಾಯಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ವೊಸ್ಟೊಚ್ನಾಯಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಧರ್ಮಾಧಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. (+ ಹವ್ಯಾಸಗಳು: ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹವ್ಯಾಸಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು (ವಾಲಿಬಾಲ್, ಈಜು, ಓಟ)).
ರೋಮನ್ ಸೆಮಿನ್: 24 ವರ್ಷಗಳು; ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಶಾಲೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.
ನಿಕೋಲಾಯ್ ಸ್ಟೆಪನೋವ್: 25 ವರ್ಷಗಳು; ಉನ್ನತ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ; ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪಾತ್‌ಫೈಂಡರ್ ಕ್ಲಬ್ "ಪಿಲ್ಗ್ರಿಮ್" ನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ (+ ಹವ್ಯಾಸಗಳು: ಅರಣ್ಯ, ಪಾದಯಾತ್ರೆ, ಪ್ರಯಾಣ).
ಆಂಡ್ರೇ ಶಿಂಕೆವಿಚ್: 38 ವರ್ಷಗಳು; MIREA (ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೇಡಿಯೋ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟೊಮೇಷನ್) ನ ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಮಿರಾಂಟಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಡೆವಲಪರ್ (+ ಉಚಿತ ಮಾತನಾಡುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಟಿತ ಅನುವಾದ).
ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ: 20 ವರ್ಷಗಳು; ಮಾಸ್ಕೋ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ 4 ನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ; ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಬೋಧಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚ್ ಸಬ್ಬತ್ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ ಆಟಗಾರರ ಉತ್ಸಾಹ ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನ ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿತು. ಇಡೀ ಆಟದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಚರ್ಚೆಯು ಮೊದಲಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ಯಶಸ್ವಿ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮೊದಲ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಆಟಗಾರರು ಲಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ ತಂಡವು ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂಜೂರದ ಮರದ ಹಣ್ಣು ಇತ್ತು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬೈಬಲ್ನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಬಂದವು. ಆಟದ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ತಜ್ಞರ ಪರವಾಗಿ 6:4 ಆಗಿದೆ.

ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ರೋಮನ್ ಸೆಮಿನ್ ತಂಡದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಾರ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ಅನಾಟೊಲಿ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಜುಬಾಚ್‌ನಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ರೋಮನ್ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ಮಾರಿಯಾ ಆಟದ ನಂತರ ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಟದ ಕೋಣೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸದ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಇದು ಸಮರ್ಥಿಸಿತು. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಬೌದ್ಧಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತ ಎರಡನೇ ತಂಡ:
ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಕಾಜೀವ್ಸ್ಕಯಾ, 20 ವರ್ಷ
ಡಿಸೈನರ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ; ಸಾಹಿತ್ಯ, ಲಲಿತಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಗೆವೋರ್ಗ್ ಮ್ನಾತ್ಸಕನ್ಯನ್, 21
ಮೊದಲ ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಭಾಗದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸೆಚೆನೋವ್, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಸಂಗೀತಗಾರ, ಪಿಟೀಲು ಮಾಸ್ಟರ್.
ಆಂಡ್ರೆ ಯಾಸಿರ್ಕಿನ್, 31 ವರ್ಷ
ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ ರಾಜ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪದವಿ; HP ಗಾಗಿ ಡೇಟಾ ಸೆಂಟರ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ಇಷ್ಟ.
ಓಲ್ಗಾ ಡೊನ್ಚೆಂಕೊ, 20 ವರ್ಷ
"ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ನಿರ್ವಹಣೆ" ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು; ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಕೇಂದ್ರದ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವರದಿಗಾರರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ದೂರದರ್ಶನ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಗ್ರಿಗರಿ ಬ್ಲೋಖಿನ್, 24 ವರ್ಷ
ರೊಸ್ಟೊವ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಿಂದ ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು; ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತರ ಕಕೇಶಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಸರ್ವಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಕೋದ ಸಲಹಾ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ವಕೀಲರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್, 34 ವರ್ಷ
ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್‌ನಿಂದ ಪದವಿ; ಶೈತ್ಯೀಕರಣ ಉಪಕರಣಗಳ ದುರಸ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು; ಸಮರ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಸ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದಿನ ಸೆಮಿನಾ ತಂಡದ ಆಟವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್ ಅವರ ತಂಡವು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಪರವಾಗಿ 3: 5 ರ ಅಪಾಯದ ಸ್ಕೋರ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸ್ಪಿನ್ನಿಂಗ್ ಟಾಪ್ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಂತರ, ತಂಡವು 6:5 ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜಯ ಸಾಧಿಸಿತು. ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮತ್ತು ಸಲಾಡ್ ಸೆಟ್, ಮತ್ತು ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಒಗಟುಗಳು ಇದ್ದವು. ಯಾವುದೋ ಶಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಬದಲಾಯಿತು, ಯಾವುದೋ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕ್ಲಬ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಅವರು ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಮೂರು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಂಡದ ವಿಜಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವಿಜಯಕ್ಕೆ ನಾಯಕನ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್ ಮೊದಲ ಪಂದ್ಯದಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಾರ ಮತ್ತು "ಎವೆರಿ ಡೇ ವಿತ್ ಜೀಸಸ್" ಪುಸ್ತಕದ ಮಾಲೀಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 18 ರಂದು ಆಡಿದ ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ಲೀಗ್‌ನಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಸದಸ್ಯರಾಗುತ್ತವೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆಟದ ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಟಿವಿ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ. ಯೋಜನೆಯು ಅನೇಕ ಇತರ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ "ದಾನಿ" ಆಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪಾವೆಲ್ ಝುಕೋವ್

(phocagallery view=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)