ಹೇಗೆ ಏಕೆ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ. "ಎಲ್ಲಿ", "ಎಲ್ಲಿ", "ಎಲ್ಲಿಂದ", "ಯಾವಾಗ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಅವರ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್, ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಹಿಡಿಯಲು, ಅವರು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನ್ಯಾಯಯುತವಾದ ಗಾಳಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿಯಾಗಿ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಳೆಯಲಾಗದಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು? ಇದು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮಹಾನ್ ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಹೇಳಿದರೆ: "ನನಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ" ಆಗ ನಾವು, ಸರಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಏಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ಅಂತಹ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಬಹುದು: ಹೌದು, ನಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಹಾಗಾದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿನ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ, ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ. ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯಲು, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕರಾದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಅದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮ್ ನಂತರ ಶಾಲೆಯ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಬಿಟ್ಟುಹೋದದ್ದಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿ ಇದೆ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ. ನಾವು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಬಹುಶಃ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಲೇಖಕರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಶಾಶ್ವತ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತೇವೆ, ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಪುಟ್ಟ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಕೇಸ್ ಹಾಕುವುದು, ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುವುದು (ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನವೊಲಿಸಲು, ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಜೆರೇನಿಯಂ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನರಿ ಪಡೆಯಿರಿ) ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಕಡಿಮೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಅದು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲವೇ?
ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಬಹುಶಃ ಮನುಷ್ಯನಾಗುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಬೋರಿಸ್ ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಬರೆದರು:
ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಲುಪಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ.
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾ,
ಹೃದಯಾಘಾತದಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು, ಇದು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ (ಓದಿ: ಪೂರ್ಣ, ಶ್ರೀಮಂತ) ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ - ಕೇಳಲು, ಹುಡುಕಲು, ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು, ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅವರಂತೆ "ಅತ್ಯಂತ ಸಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು" ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಹೇರಿದದನ್ನು ಬುದ್ದಿಹೀನವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಾಗಬಾರದು: "ನಾನು ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅನ್ನು ಓದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತೇನೆ." ಇದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು.

ಆರ್ಗ್ ಕ್ಷಣ.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವು "ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಷ್ಟು, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ?" ಎಂಬ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 1). ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಆಟದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಂತೆ ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ).

ಕಲಿತದ್ದರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ (ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆ, ಚಿಹ್ನೆಯ ಚಿಹ್ನೆ, ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಸಂದರ್ಭ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಪದವಿ, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ, ಕಾರಣ, ಉದ್ದೇಶ), ನೀವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ , ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿಸಿ.

ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.

ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕಾಗುಣಿತ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಭಾಷಣದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೋಕನ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಆಟವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2):

ಎಲ್ಲಿ NI ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು?

ಯಾವಾಗ N ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು NN ಯಾವಾಗ?

ಎಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆಯೇ?

ಎಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ನಿರಂತರ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ಕಾಗುಣಿತವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆಯೇ?

ಏಕೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವನ್ನು A ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ - O?

ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಬೇಕೇ?

ಹೇಗೆ ಮಾತಿನ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದೇ?

ಕಾರ್ಯ 1. "ಎಲ್ಲಿ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 3)

- NI ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಕಾರ್ಯ 2. "ಯಾವಾಗ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ಪಂಚ್ ಕಾರ್ಡ್ ಬಳಸಿ, ಕಾಗುಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ: N ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು NN ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕಾರ್ಯ 3. "ಎಲ್ಲಿ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 6) (ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ)

ನಾನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ "ಬಿಸ್ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ," ನೀವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ - ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ - ಎದ್ದುನಿಂತು.

ಕಾರ್ಯ 4. "ಎಲ್ಲಿಂದ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 7) (ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯ)

ಈಗ ನಾವು "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜಿತ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಹೈಫನೇಟೆಡ್ ಬರವಣಿಗೆಯ" ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. 1 ನೇ ಸಾಲು: ಡೈಸಿ ದಳಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲಂಕರಿಸಿ, 2 ನೇ ಸಾಲು: ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, 3 ನೇ ಸಾಲು: ಹೈಫನೇಟ್. (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಹಳದಿ ಹೂವಿನ ಕೋರ್ ಅನ್ನು "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.)

ಕಾರ್ಯ 5. "ಏಕೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

ನಿಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ E, O, A ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುವಿರಿ.

ಕಾರ್ಯ 6. "ಏಕೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 9)

- ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

ಅದನ್ನು ಓದಿ.

ಕಾರ್ಯ 7. "ಹೇಗೆ?" (ಸ್ಲೈಡ್ 10)

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

S.I. ಓಝೆಗೋವ್ ಅವರ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು" ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, SYZDAVNA ಮತ್ತು SYZNOVA ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದಕೋಶ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ?

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲ್ಲ, ಸ್ವಲ್ಪ ದೀರ್ಘಾವಧಿಗೆ. ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಡೆಲಿವರಿ, ಬೋರಿಂಗ್ ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ CN ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ? ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ನಮ್ಮ ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಟೋಕನ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ, ಈಗ ನಾವು ವಿಜೇತರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಗ್ರೇಡಿಂಗ್).

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು "ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನು ಕಲಿತಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 12:

ನಾನು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ...

ನಾನು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ...

ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ.

1) NN ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು N ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ.
2) ಒಂದು ಅಕ್ಷರ N ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಸಣ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
3) ಒಂದು N ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
4) NN ಅನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಲ್ಲ; ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣದಲ್ಲಿ -NN- ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ? ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಾಮಪದವು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾವು ಎದ್ದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಮಗೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚೆಲ್ಲುವ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ನಾವು ಒಂದು ಜಾರುಬಂಡಿ ರಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ಟವ್ ಮೂಲಕ! ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ!

ಫಲಕವು ಬಹುಭುಜಾಕೃತಿಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ (ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ) ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ಅಥವಾ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪದಕವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಹೆಸರುಗಳು ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್ ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್. ಈ ಪದವು ಫ್ರೆಂಚ್ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್ ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಪದಕಗಳಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಆಕಾರ - ಪ್ಲೇಕ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅಲಂಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವಿವಿಧ ರಜಾದಿನಗಳು, ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾರಂಭಗಳಿಗೆ ಫಲಕಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಫ್ಯಾಶನ್ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಹಿಂದೆ ಸುತ್ತಿನ ಪದಕಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

ಒಂದು ಫಲಕವು ಎಂದಿಗೂ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಅಂಶವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಕಗಳಂತೆಯೇ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1941-1945ರ ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪದಕ. ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತರುವಾಯ, ಅದರ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಲೋಹಗಳಿಂದ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾಮ್ರ, ಬೆಳ್ಳಿ, ಚಿನ್ನ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ಲೇಕ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಬ್ವರ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಭಾಗವು ಪದಕದ ಮುಖ್ಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಿಮ್ಮುಖ ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ರಿವರ್ಸ್ - ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರೂ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ಲೇಕ್ವೆಟ್ಗಳ ಅಂಚುಗಳು (ಅಂಚುಗಳು) ನಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಯಾವುದೇ ಸುಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲದೆ.

ಪ್ಲೇಕ್ಗಳ ಗಾತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಕೆಲವು ಮಿಲಿಮೀಟರ್ಗಳಿಂದ ಮೀಟರ್ಗಳವರೆಗೆ. ದೊಡ್ಡ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು ನಿಜವಾದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ: ಪಾತ್ರಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಲೋಹದಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪದಕಗಳು ಹಲವಾರು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಷ್ಟು ತೂಗಬಹುದು.

ಕಾರ್ಯ 5. ಆಡಿಯೊವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

00: 00

ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ?

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ........... ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಗೆಳೆಯ, ........... ಹೆಸರು ವಾಲ್ಟರ್, ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ........... ಅವನು ಹಿಂದೆಂದೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಕಾರನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು ........... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೊರಟು ಬೇರೆ ಊರಿಗೆ ಹೋದೆ. ವಾಲ್ಟರ್ ದೇಶದ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದರು, ........... ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಸಂಜೆ, ........... ಆಗಲೇ ಕತ್ತಲಾಗಿತ್ತು, ಅವನು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು. ........... ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಿಟ್ಟರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ........... ವಾಲ್ಟರ್ ಬಲ್ಗೇರಿಯಾಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ನರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ........... ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

ವಾಲ್ಟರ್ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಈ ನಗರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಬಂದರು ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ........... ಅವರು ಮುಂಜಾನೆ ಹೊರಟರು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿ ಅವರು ಸರಿಯಾದ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಈ ಜನರು ಅವನಿಗೆ ತಲೆದೂಗಿದರು.

ಅವರು ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು. ಮರುದಿನ ವಾಲ್ಟರ್ ದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು, ........... ಅವನು ಬಂದನು ಮತ್ತು ........... ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಬಯಸಿದ ನಗರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಲುಪಿದರು.

ಕೇವಲ ನಂತರ, ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ........... ನಾವು ವಾಲ್ಟರ್ ಅವರಿಂದ ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದ ಜನರಲ್ಲಿ ........... ಅವರು ತಲೆದೂಗುತ್ತಾರೆ, "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಗೆಸ್ಚರ್ ........... "ಹೌದು" ಎಂದರೆ - ಬಲ್ಗೇರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥ "ಇಲ್ಲ".

ಈಗ, ........... ವಾಲ್ಟರ್ ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ........... ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ದೇಶಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ.

ದೀರ್ಘ ಯೋಜನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಂಗೀತ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆ - ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟದ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಘಟಕರು “ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?". ಇದು ನಡೆಯಿತು. ಚಳಿಗಾಲದ ಆಟ. ಮೊದಲ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್, ಯೋಜನೆಯ ವೀಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮುದ್ದೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲಿಲ್ಲ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 18, 2010 18:00 ಕ್ಕೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಕಣ್ಣುಗಳು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿ ನೋಡಿದವು - ಮಾನಿಟರ್, ದೂರದರ್ಶನ, ನಾಗಾಟಿನ್ಸ್ಕಯಾದಲ್ಲಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕೇಂದ್ರದ ವೇದಿಕೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಲೀಗ್‌ನ ಬೈಬಲ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪರ್ಟ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಚಳಿಗಾಲದ ಆಟಗಳ ಮೊದಲ ಪಂದ್ಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ. ಗಾಯನ-ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಳದ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಜೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಇದು "ನಾನು ವೈಭವೀಕರಿಸಲು ಬರುತ್ತೇನೆ", "ಜೀವನದ ಪುಸ್ತಕ", "ಕರೆ - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಪೂಜಾ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್, ಎಸ್‌ಡಿಎ ಚರ್ಚ್‌ನ ಮಂತ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಝುಕೋವ್ ತಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

“ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ನಾನು ಯಾವ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಕೇಳುವುದು ಮೂರ್ಖತನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?", ತುಂಬಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅಡ್ವೆಂಟಿಸ್ಟ್‌ಗಳು. ಇದು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳ ಪುಸ್ತಕ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆ, ನಾನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಮಹಾನ್ ಋಷಿ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಇಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈದ್ಯ, ನಾನು ಸೊಲೊಮನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಅವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಎಂಟು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಮೂರು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು? ಸೊಲೊಮನ್ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ತಿಳಿಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗ್ರಹಿಸಲು. ತಜ್ಞರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು. ನಮ್ಮನ್ನು ಮೇಷ್ಟ್ರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದು ನನಗೆ ನಗು ತರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮುಖಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕುಳಿತು ನೋಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಆಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸೊಲೊಮೋನನ ಮಾತುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: “ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಪದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ವಿವೇಕ, ನ್ಯಾಯ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಸದಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ...” ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವುದೇ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಯಾವುದೇ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೇಲಿರುವ ದೇವರ ಎಲ್ಲಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ದೇವರು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಸೊಲೊಮನ್ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಆರಂಭವು ಭಗವಂತನ ಭಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಕ್ರೆಡೋ ನಿಜವಾಗಿಯೂ "ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ?" ಈ ಜ್ಞಾನದ ಆರಂಭವು ಭಗವಂತನ ಭಯವಾಗಿತ್ತು.

ಆಶೀರ್ವಾದದ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯ ನಂತರ, ನಿಗೂಢ ಧ್ವನಿಯು ನಿಗೂಢವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸಹೋದರ ಪಾವೆಲ್ "ಸಾನಿಚ್" ಝುಕೋವ್ ಅವರಿಗೆ ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು.

ಪಾವೆಲ್ ಶೆಗ್ಲೋವ್: 19 ವರ್ಷ, ಮಾಸ್ಕೋ ಆಟೋಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಹೈವೇ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ (MADI) ನಲ್ಲಿ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸಿಲ್ಚೆಂಕೊ: 25 ವರ್ಷಗಳು; ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ. ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗುಬ್ಕಿನ್. ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮುದಾಯಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಪೂರ್ವ" ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಧರ್ಮಾಧಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. (+ಹವ್ಯಾಸಗಳು: ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಹವ್ಯಾಸಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು (ವಾಲಿಬಾಲ್, ಈಜು, ಓಟ)).
ರೋಮನ್ ಸೆಮಿನ್: 24 ವರ್ಷಗಳು; ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಕೋಲಾಯ್ ಸ್ಟೆಪನೋವ್: 25 ವರ್ಷಗಳು; ಉನ್ನತ ಆರ್ಥಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ; ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪಿಲ್ಗ್ರಿಮ್ ಪಾತ್‌ಫೈಂಡರ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ (+ ಹವ್ಯಾಸಗಳು: ಅರಣ್ಯ, ಪಾದಯಾತ್ರೆ, ಪ್ರಯಾಣ).
ಆಂಡ್ರೆ ಶಿಂಕೆವಿಚ್: 38 ವರ್ಷಗಳು; MIREA (ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೇಡಿಯೋ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಟೋಮೇಷನ್) ನಲ್ಲಿ ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ಮಿರಾಂಟಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಡೆವಲಪರ್ (+ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಪುಸ್ತಕದ ಅನುವಾದವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ).
ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ: 20 ವರ್ಷಗಳು; ಮಾಸ್ಕೋ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ 4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ; ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಬೋಧಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚರ್ಚ್ ಸಬ್ಬತ್ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದ ಆಟಗಾರರ ಉತ್ಸಾಹ ಮೊದಲ ಸುತ್ತಿನ ಪಂದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿತು. ಇಡೀ ಆಟದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಚರ್ಚೆಯು ಮೊದಲಿಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ಯಶಸ್ವಿ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮೊದಲ ತಂಡದ ಆಟಗಾರರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಆಟಗಾರರು ಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಲೆಸ್ಯಾ ಸೆಮಿನಾ ಅವರ ತಂಡವು ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಂಜೂರದ ಮರದ ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬೈಬಲ್ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಬಂದವು. ಆಟದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸ್ಕೋರ್ ತಜ್ಞರ ಪರವಾಗಿ 6:4 ಆಗಿದೆ.

ತಂಡದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಾರ, ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ರೋಮನ್ ಸೆಮಿನ್ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಕ್ಲಬ್‌ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ಅನಾಟೊಲಿ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಜುಬಾಚ್ ಅವರಿಂದ ಥಿಯಾಲಜಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಪಡೆದರು. ರೋಮನ್ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ಮಾರಿಯಾ ಆಟದ ನಂತರ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿರುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದಳು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಾಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೋಣೆಗೆ ಕರೆತರಬಾರದು ಎಂಬ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಇದು ಸಮರ್ಥಿಸಿತು. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತ ಎರಡನೇ ತಂಡ:
ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಕಾಜೀವ್ಸ್ಕಯಾ, 20 ವರ್ಷ
ಡಿಸೈನರ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೇರಿಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ; ಸಾಹಿತ್ಯ, ಲಲಿತಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
Gevorg Mnatsakanyan, 21 ವರ್ಷ
ಮೊದಲ ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮೆಡಿಸಿನ್ ವಿಭಾಗದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಸೆಚೆನೋವ್, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಸಂಗೀತಗಾರ, ಪಿಟೀಲು ವಾದನದ ಮಾಸ್ಟರ್.
ಆಂಡ್ರೆ ಯಾಸಿರ್ಕಿನ್, 31 ವರ್ಷ
ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ ರಾಜ್ಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪದವಿ; HP ಗಾಗಿ ಡೇಟಾ ಸೆಂಟರ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ; ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ.
ಓಲ್ಗಾ ಡೊನ್ಚೆಂಕೊ, 20 ವರ್ಷ
ಮಾರ್ಕೆಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್‌ಮೆಂಟ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಾಗಲು ಅಧ್ಯಯನ; ಮಾಧ್ಯಮ ಕೇಂದ್ರದ ಮಾಸ್ಕೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಂಪಾದಕ ಮತ್ತು ವರದಿಗಾರರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ದೂರದರ್ಶನ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಗ್ರಿಗರಿ ಬ್ಲೋಖಿನ್, 24 ವರ್ಷ
ರೋಸ್ಟೋವ್ ರಾಜ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು; ಪ್ರಸ್ತುತ ಉತ್ತರ ಕಾಕಸಸ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಾಗಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಸ್ಕೋದ ಸಲಹಾ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ವಕೀಲರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್, 34 ವರ್ಷ
ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ನಿಂದ ಪದವಿ; ಶೈತ್ಯೀಕರಣ ಉಪಕರಣಗಳ ದುರಸ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು; ಸಮರ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಕ್ಕರ್ಗಳನ್ನು ಆಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೆಮಿನಾ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ತಂಡದ ಆಟವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್ ತಂಡವು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾಗಿತ್ತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೊರಬಿದ್ದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದವು ಮತ್ತು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪರವಾಗಿ 3:5 ರ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸ್ಕೋರ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಸ್ಪಿನ್ನಿಂಗ್ ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಂತರ, ತಂಡವು 6: 5 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಜಯವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡಿತು. ಕಪ್ಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಸಲಾಡ್ ಸೆಟ್, ಫ್ಲಾಶ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಒಗಟುಗಳು ಇದ್ದವು. ಏನಾದರೂ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮತ್ತೇನಾದರೂ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಗೆಲುವಿಗೆ ನಾಯಕನ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಕ್ಲಬ್ ಮಾಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಗಮನಿಸಿದರು, ಅವರು ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಕೊನೆಯ ಮೂರು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಂಡದ ಗೆಲುವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಸೆರಿಕೋವ್ ಮೊದಲ ಪಂದ್ಯದಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಾರ ಮತ್ತು "ಎವೆರಿ ಡೇ ವಿತ್ ಜೀಸಸ್" ಪುಸ್ತಕದ ಮಾಲೀಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಡಿಸೆಂಬರ್ 18 ರಂದು ಆಡಿದ ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ ಲೀಗ್ ಕಾನಸರ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಸದಸ್ಯರಾಗುತ್ತವೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಲಬ್‌ನ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಾವು ಎದುರು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಆಟದ ಸಂಘಟಕರು ದೂರದರ್ಶನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕಾಗಿ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಯೋಜನೆಯು ಅನೇಕ ಇತರ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ "ದಾನಿ" ಆಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪಾವೆಲ್ ಝುಕೋವ್

(phocagallery view=category|categoryid=13|limitstart=0|limitcount=33|detail=5|displayname=0|displaydetail=0|dispaydownload=0|imageshadow=shadow1|displaybuttons=0)