Presentasi tentang topik kegiatan proyek di dows. Presentasi "organisasi kegiatan proyek di prasekolah sebagai metode pelatihan dan pendidikan yang terintegrasi"
« Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah"
Pendidik I KK
Sekolah Menengah MCOU Yasenkovskaya
unit struktural - taman kanak-kanak
Tsyganova Galina Alekseevna
Sistem proyek pelatihan
- “...Anak-anak senang mencari dan menemukan dirinya sendiri. Inilah kekuatan mereka” (A. Einstein)
- “...kreativitas adalah jenis aktivitas pencarian” (V.S. Roitenberg)
- “Kita harus memandang seorang anak sebagai “pencari kebenaran” kecil; kita harus mendukung dan memupuk dalam dirinya semangat pencarian kebenaran yang tiada henti, dan menghargai rasa haus akan pengetahuan.”
(K.N. Ventzel)
"Standar Pendidikan Negara Bagian Federal pendidikan prasekolah » Nomor 1155 DARI 17/10/2013 Mulai berlaku pada tanggal 1 Januari 2014
bantuan dan kerjasama anak dan orang dewasa, pengakuan anak sebagai peserta penuh (subyek) hubungan pendidikan
mendukung inisiatif anak dalam berbagai kegiatan
kerjasama antara organisasi dan keluarga
pembentukan kepentingan kognitif dan tindakan kognitif anak dalam berbagai aktivitas
Prinsip dasar Standar Pendidikan Negara Federal pendidikan prasekolah
Konsep Dasar
Proyek - dipinjam dari bahasa Latin dan berarti “dilempar ke depan”, “menonjol”, “mencolok”. Dalam interpretasi modern, istilah ini dikaitkan dengan konsep “masalah”
Metode proyek – seperangkat teknik pendidikan dan kognitif yang memungkinkan Anda memecahkan masalah tertentu sebagai hasilnya tindakan independen siswa, dengan presentasi wajib hasil ini.
JENIS PROYEK DI DOW (menurut L.V. Kiseleva)
Jenis proyek
PENELITIAN DAN KREATIF
Usia anak-anak
EKSPERIMEN ANAK KEMUDIAN MENCATAT HASILNYA DALAM BENTUK KEGIATAN PRODUKTIF
BERMAIN PERAN
BERORIENTASI INFORMASI-PRAKTIS
MENGGUNAKAN ELEMEN BERMAIN KREATIF
KELOMPOK SENIOR
KELOMPOK JUNIOR
PENGUMPULAN INFORMASI, PELAKSANAANNYA MELALUI KEPENTINGAN SOSIAL
KREATIF
(DESAIN KELOMPOK)
KELOMPOK TENGAH
HASIL KERJA - LIBUR ANAK, KERJA KOLEKTIF, DESAIN
KELOMPOK JUNIOR ( usia dini)
Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek di taman kanak-kanak
Inti dari setiap proyek adalah masalah yang memerlukan penelitian untuk memecahkannya
proyek ini adalah “permainan serius”; hasilnya signifikan bagi anak-anak dan orang dewasa
komponen wajib proyek: kemandirian anak (dengan dukungan guru), kreasi bersama antara anak-anak dan orang dewasa, pengembangan kemampuan komunikasi anak, keterampilan kognitif dan kreatif; anak-anak prasekolah menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik
Tahapan pengembangan dan implementasi proyek (urutan pekerjaan guru)
1. Kami menetapkan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak
2. Kami melibatkan anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah (menunjukkan tujuan “anak-anak”)
3. Kami menguraikan rencana untuk mencapai tujuan (kami mendukung kepentingan anak dan orang tua)
4. Diskusikan rencana tersebut dengan keluarga
6. Bersama anak-anak dan orang tua, kami menggambar rencana proyek dan menggantungnya di tempat yang terlihat
Urutan pekerjaan guru
7. Kami mengumpulkan informasi dan materi (kami mempelajari diagram rencana bersama anak-anak)
8. Kami mengadakan kelas, permainan, observasi, perjalanan - semua kegiatan bagian utama proyek
9. Kami memberikan pekerjaan rumah kepada orang tua dan anak
10. Mari beralih ke kemandirian karya kreatif(mencari bahan, informasi, kerajinan tangan, gambar, album, saran) orang tua dan anak
11. Kami mengatur presentasi proyek (liburan, pelajaran terbuka, acara, KVN), membuat album, dll.
12. Mari kita rangkum: kita berbicara di dewan pedagogi, “ meja bundar", kami merangkum pengalaman tersebut
PROYEK adalah “lima P”
1 - P masalah;
2 - P desain
(perencanaan);
3 - P pencarian informasi;
4 - P produk;
5 - P presentasi.
Keenam" P» proyek adalah portofolionya, folder tempat bahan kerja dikumpulkan, termasuk rencana, laporan, gambar, diagram, peta, tabel.
Proyek
"Jadilah alam
teman"
Target : pengenalan terhadap alam tanah air, memupuk rasa cinta dan hormat terhadap alam.
Produk proyek :
pameran kerajinan tangan dari bahan alam.
Proyek " Orang-orang terkenal desa kita"
Target : mengenalkan anak, orang tua, guru dengan sejarah dan budaya tanah airnya, nilai-nilai spiritual dan materialnya, sehingga membuat mereka ingin mengenal lebih jauh orang-orang terkenal di daerahnya.
Produk proyek : album “Orang-orang terkenal di desa kami”
Proyek “Ayah, Ibu, Saya – Keluarga yang Ramah”
Target : pembentukan konsep pada anak “ keluarga" dan meningkatkan peran nilai-nilai keluarga dalam perkembangan kepribadian anak.
Produk proyek : pameran koran dinding “Aku dan Keluargaku”
Proyek "Ansambel Rakyat" Berputar "
Target : mengenalkan anak pada karya ansambel cerita rakyat “Spinning”, mengenalkan anak pada penulisan lagu daerah.
Produk proyek : konser dengan partisipasi anak-anak dan ansambel “Spinning”
Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:
1 slide
Deskripsi slide:
Metode proyek dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah Kepala RMO GKP Bekker V. A. Desa Omutinskoe 2013
2 geser
Deskripsi slide:
Rencana kerja : 1. Maksud dan tujuan kegiatan proyek pada Badan Usaha Milik Negara. 2. Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek. 3. Isi kegiatan proyek: tugas berdasarkan umur.
3 geser
Deskripsi slide:
Pendiri metode proyek dianggap sebagai guru Amerika V. Kilpatrick (1918). Pada tahun 20-an abad kedua puluh, metode proyek menjadi menarik bagi para guru Soviet. Oleh karena itu, metode proyek dapat digolongkan sebagai sesuatu yang baru, yang patut disebut sebagai metode lama yang sudah terlupakan. Tujuan utama dari metode desain di lembaga prasekolah adalah perkembangan kepribadian bebas kreatif anak, yang ditentukan oleh tujuan dan sasaran perkembangan kegiatan penelitian anak-anak.
4 geser
Deskripsi slide:
PROYEK ADALAH KATA BAHASA ASING YANG BERASAL DARI LATIN – PROJECTUS. TERJEMAHAN HATI-HATINYA SUDAH BANYAK MENJELASKAN DAN BERARTI “DIBUAT KE DEPAN” Metode proyek adalah suatu bentuk pengorganisasian ruang pendidikan dan metode pengembangan pemikiran kognitif kreatif Berfokus pada aktivitas mandiri - individu, berpasangan, kelompok, yang dilakukan peserta selama jangka waktu tertentu. waktu Metode ini selalu melibatkan pemecahan suatu masalah dan memperoleh suatu hasil. Hasil ini dapat dilihat, dipahami, dan diterapkan kehidupan nyata
5 geser
Deskripsi slide:
PROYEK ADALAH: 1. MASALAH 2. DESAIN (PERENCANAAN) 3. PENCARIAN INFORMASI 4. PRODUK 5. PORTOFOLIO PROYEK - FOLDER DIMANA SEMUA BAHAN PEKERJAAN DIKUMPULKAN 6. PRESENTASI
6 geser
Deskripsi slide:
1. MENJAGA KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI DAN KESEHATAN ANAK Tujuan tumbuh kembang anak : 2. PERKEMBANGAN KEMAMPUAN KOGNITIF 3. PERKEMBANGAN BERPIKIR KREATIF 4. PERKEMBANGAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
7 geser
Deskripsi slide:
Tujuan kegiatan penelitian (khusus untuk setiap usia) Pada usia prasekolah awal adalah: - Memasuki masalah situasi permainan(peran utama guru) - Pengaktifan keinginan untuk mencari cara menyelesaikan suatu situasi masalah (bersama guru) Pembentukan prasyarat awal kegiatan penelitian ( eksperimen praktis)
8 geser
Deskripsi slide:
Tujuan kegiatan penelitian pada usia prasekolah senior adalah: - Pembentukan prasyarat untuk kegiatan pencarian dan inisiatif intelektual. - Pengembangan kemampuan menentukan metode yang mungkin memecahkan suatu masalah dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian secara mandiri Mengembangkan kemampuan menerapkan metode-metode tersebut untuk membantu memecahkan masalah, menggunakan berbagai pilihan. Mengembangkan keinginan untuk menggunakan terminologi khusus, melakukan percakapan konstruktif dalam proses kegiatan penelitian bersama
Geser 9
Deskripsi slide:
Persyaratan dasar untuk menggunakan metode proyek: 1. Inti dari setiap proyek adalah suatu masalah, yang penyelesaiannya memerlukan penelitian. 2. Proyek adalah permainan “serius”, yang hasilnya signifikan bagi anak-anak dan orang dewasa. 3. Komponen wajib dari proyek ini adalah kemandirian anak (dengan dukungan seorang guru), kreasi bersama antara anak-anak dan orang dewasa, pengembangan kemampuan komunikasi anak-anak, keterampilan kognitif dan kreatif, dan penerapan pengetahuan yang diperoleh oleh anak-anak prasekolah dalam praktik. .
10 geser
Deskripsi slide:
Dalam praktik lembaga prasekolah modern, jenis proyek berikut digunakan: 1. Penelitian - kreatif: anak bereksperimen, kemudian hasilnya disajikan dalam bentuk koran, dramatisasi, desain anak-anak. 2. Permainan peran (dengan unsur permainan kreatif, ketika anak mengambil karakter dongeng dan memecahkan masalah dengan caranya sendiri). 3. Berorientasi pada praktik informasi: anak mengumpulkan informasi dan mengimplementasikannya, dengan fokus pada kepentingan sosial (desain dan desain kelompok, kaca patri, dll) 4. Kreatif (memformat hasil dalam bentuk pesta anak-anak, desain anak-anak, dll. Peraturan (proyek untuk menciptakan norma-norma baru, kepatuhan terhadap aturan dalam situasi peraturan yang berbeda: “Buku peraturan untuk perilaku anak di taman kanak-kanak”, dll.) Tipe campuran proyek di bidang studi bersifat interdisipliner, dan proyek kreatif adalah proyek tunggal
11 geser
Deskripsi slide:
Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, mereka membedakannya langkah selanjutnya proyek: Nama tahapan Isi 1. Penetapan tujuan Guru membantu anak memilih tugas yang paling relevan dan layak baginya untuk jangka waktu tertentu 2. Pengembangan proyek Menyusun rencana tindakan untuk mencapai tujuan: (siapa yang harus diubah untuk meminta bantuan; di sumber apa Anda dapat menemukan informasi; mata pelajaran apa yang digunakan; benda apa yang harus dipelajari untuk dikerjakan untuk mencapai tujuan) 3. Implementasi proyek Bagian praktis 4. Menyimpulkan Penentuan tugas untuk proyek baru 5. Presentasi dari proyek Demonstrasi prestasi, produk kegiatan anak.
12 geser
Deskripsi slide:
Geser 13
Deskripsi slide:
Usia prasekolah junior Tujuan pembelajaran Peningkatan proses mental Pembentukan keterampilan desain dan penelitian 1. Membangkitkan minat terhadap kegiatan yang diusulkan 2. Melibatkan anak dalam proses kognisi. 3. Membentuk berbagai ide 4. Melibatkan anak dalam mereproduksi gambar dengan menggunakan berbagai pilihan. 5. Mendorong anak untuk terlibat dalam kegiatan pencarian bersama dan eksperimen. 1. Pembentukan minat emosional. 2. Keakraban dengan objek dan tindakan dengannya. 3. Perkembangan pemikiran dan imajinasi. 4. Perkembangan bicara. 1. Kesadaran akan tujuan. 2. Penguasaan dalam berbagai cara menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 3. Kemampuan mengantisipasi hasil berdasarkan pengalaman masa lalu. 4. Pencarian berbagai cara mencapai tujuan.
Geser 14
Deskripsi slide:
Usia prasekolah senior Tujuan pembelajaran Pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan Pembentukan keterampilan desain dan penelitian 1. Mengembangkan aktivitas pencarian dan inisiatif intelektual. 2. Mengembangkan metode pengorganisasian khusus: eksperimen dan pemodelan. 3. Untuk membentuk metode umum kerja mental dan sarana membangun aktivitas seseorang. 4. Mengembangkan kemampuan meramalkan perubahan yang akan datang 1. Mengembangkan kesewenang-wenangan dalam berperilaku dan kegiatan produktif. 2. Kembangkan kebutuhan untuk menciptakan gambaran Anda sendiri tentang dunia. 3. Mengembangkan keterampilan komunikasi komunikatif. 1. Mengembangkan kemampuan mengidentifikasi suatu masalah. 2. Mengembangkan kemampuan mandiri mencari solusi yang tepat. 3. Belajar memilih metode yang paling tepat dari metode yang tersedia dan menggunakannya secara produktif. 4. Belajar menganalisis secara mandiri hasil yang diperoleh.
15 geser
Deskripsi slide:
Garis perkembangan kepribadian anak dalam proses kegiatan proyek Garis perkembangan Anak prasekolah yang lebih muda Perkembangan fisik Merangsang proses alami pengembangan kemampuan dan kualitas motorik; - Pembentukan gagasan sadar tentang perlunya menjaga kesehatan seseorang Pembangunan sosial- Pembentukan cara komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa Perkembangan kognitif Perkaya pemahaman Anda tentang dunia di sekitar Anda; Memperluas dan mengubah secara kualitatif cara-cara orientasi di dunia sekitar kita; - Secara sadar menerapkan sensasi indrawi dalam memecahkan masalah praktis Perkembangan estetika Perkembangan sikap nilai emosional terhadap karya seni dan gambar seni; - Penguasaan aktivitas seni
16 geser
Deskripsi slide:
Garis perkembangan kepribadian anak dalam proses kegiatan proyek Garis perkembangan Anak prasekolah senior Perkembangan fisik Perkembangan sikap sadar terhadap kesehatan seseorang; Pembentukan kebutuhan akan cara yang sehat kehidupan; - Meningkatkan proses pengembangan kemampuan dan kualitas motorik. Perkembangan Sosial Perkembangan pengetahuan diri dan harga diri yang positif; Menguasai metode komunikasi non situasional dan personal; Pembentukan tingkat tinggi kompetensi komunikatif; - Kesadaran akan fungsi bicara Perkembangan kognitif Sistematisasi pengetahuan, merangsang perkembangan kognitif dan kreativitas; - Pengembangan kemampuan untuk eksperimen praktis dan mental serta pemodelan simbolik, perencanaan pidato, operasi logis Pengembangan estetika Pengenalan mendalam terhadap seni, keragaman gambar artistik; Penguasaan berbagai jenis kegiatan seni; - Pengembangan kemampuan apresiasi estetika
Geser 17
Deskripsi slide:
Tips bagi guru dalam mengerjakan proyek - Pelajari topik proyek secara mendalam, siapkan lingkungan pengembangan mata pelajaran-spasial. - Ciptakan motivasi bermain berdasarkan minat anak dan respon emosionalnya. - Perkenalkan anak pada situasi masalah yang dapat dipahami dan didasarkan pada mereka pengalaman pribadi. - Untuk menarik minat setiap anak pada topik proyek, untuk mendukung keingintahuannya dan minat berkelanjutan terhadap masalah tersebut. - Saat menyusun rencana bersama dengan anak-anak mengenai suatu proyek, dukung inisiatif anak-anak. - Pertimbangkan dengan bijaksana semua pilihan yang diajukan anak untuk memecahkan masalah: anak harus berhak melakukan kesalahan dan tidak takut untuk berbicara. - Memperhatikan prinsip konsistensi dan keteraturan dalam mengerjakan proyek. - Saat mengerjakan proyek, ciptakan suasana kreasi bersama dengan anak, dengan menggunakan pendekatan individu. - Mengembangkan imajinasi dan fantasi kreatif anak. - Mengambil pendekatan kreatif untuk implementasi proyek; mengarahkan anak-anak untuk menggunakan akumulasi pengamatan, pengetahuan, dan kesan. - Libatkan orang tua secara diam-diam bekerja sama pada proyek tersebut, menciptakan suasana kreativitas bersama yang menyenangkan dengan anak. - Tahap akhir mempersiapkan proyek dengan hati-hati dan melakukan presentasinya oleh semua peserta.
Deskripsi slide:
Literatur yang digunakan: 1. Metode proyek dalam kegiatan lembaga prasekolah: Panduan untuk manajer dan pekerja praktek lembaga pendidikan prasekolah /Penulis: L.S. Kiseleva, T.A. dan tambahan – M.: ARKTI, 2005. -96 hal. 2. Materi majalah “Pendidikan Prasekolah”: No. 4-2006, No. 10-2007 3. Materi majalah “Pedagogi Prasekolah”: No. 2; 5 – 2010 4. Materi majalah “Manajemen Pendidikan Prasekolah” : No. 2 – 2006, No. 4 – 2007
Apa itu proyek dan apa metodenya? Proyek adalah serangkaian tindakan yang diorganisir secara khusus oleh orang dewasa dan dilakukan oleh anak-anak, yang berpuncak pada penciptaan karya kreatif. Metode proyek merupakan suatu sistem pengajaran dimana anak memperoleh pengetahuan melalui proses perencanaan dan pelaksanaan yang semakin kompleks tugas-tugas praktis– proyek. Kata "metode" (Yunani methodos): meta - luar, luar dan hodos - jalan. Oleh karena itu, metode adalah suatu jalan dalam suatu kegiatan tertentu yang diikutinya untuk memperoleh hasil yang diinginkan. Metode proyek selalu melibatkan siswa memecahkan suatu masalah. Yang kami maksud dengan metode proyek adalah teknologi pengorganisasian situasi pendidikan di mana siswa mengajukan dan memecahkan masalahnya sendiri, dan teknologi untuk mendukung aktivitas mandiri anak.
Klasifikasi proyek Proyek diklasifikasikan menurut kriteria berikut: Berdasarkan topik (kreatif, informasional, permainan, penelitian) Berdasarkan komposisi peserta (kelompok, individu, frontal), (berhubungan dengan kelompok umur lain, dalam Dou, dalam kontak dengan keluarga, dengan lembaga kebudayaan dan lain-lain) Berdasarkan periode pelaksanaan (jangka pendek, jangka panjang, durasi menengah)
Jenis proyek Kreatif - setelah proyek dilaksanakan, hasilnya diformalkan dalam bentuk pesta anak Penelitian - anak melakukan eksperimen, setelah itu hasilnya disajikan dalam bentuk koran, buku, album, pameran Permainan - ini adalah proyek dengan elemen permainan kreatif, ketika anak-anak berperan sebagai karakter dongeng, menyelesaikan tugas dan masalah yang diberikan dengan caranya sendiri. Informasional - anak-anak mengumpulkan informasi dan mengimplementasikannya, dengan fokus pada kepentingan sosial mereka sendiri (desain kelompok, individu sudut, dll.)
Skema proses perencanaan 1. Menetapkan tujuan berdasarkan minat dan kebutuhan anak; 2.melibatkan anak prasekolah dalam memecahkan masalah (mengidentifikasi tujuan anak melalui percakapan); 3. menguraikan rencana untuk mencapai tujuan (menjaga kepentingan anak dan orang tua); 4. mendiskusikan rencana tersebut dengan keluarga siswa (percakapan lisan, stand informasi, website (forum)); 5.Mencari rekomendasi dari spesialis taman kanak-kanak, direktur musik, direktur pendidikan jasmani, dll. (pencarian kreatif); 6.mencari kemungkinan mitra (sekolah, perpustakaan, teater, dll.) 7.membuat rencana proyek bersama orang tua dan anak (Anda dapat menggunakan model tiga pertanyaan), menggantungnya di tempat yang terlihat;
Skema perencanaan 8. mengumpulkan informasi, materi (mempelajari diagram rencana bersama anak); 9.melakukan kegiatan bersama, permainan, observasi, perjalanan, tamasya - semua kegiatan bagian utama proyek; 10.menawarkan pekerjaan rumah kepada orang tua dan anak (jika keluarga menghendaki); 11.melakukan karya kreatif mandiri (mencari bahan, informasi; kerajinan tangan, gambar, album, proposal) orang tua dan anak, mitra; 12.menyelenggarakan presentasi proyek (liburan, acara terbuka, promosi, KVN); menyusun buku, album, koleksi, dll; 13.mengorganisir refleksi (analisis diri, perbandingan hasil dengan tujuan, penilaian prospek pengembangan proyek)
Skema perencanaan 14. membuat portofolio proyek bersama anak (foto, video, produk proyek, cerita lucu, “sketsa” proses pengerjaan proyek); 15. ringkasan: berbicara pada rapat guru, seminar, meja bundar, merangkum pengalaman.
Pembagian kegiatan guru dan anak dalam proyek Tahapan proyek Kegiatan guru Kegiatan anak Tahap 1 1. Merumuskan masalah, tujuan, menentukan produk proyek (lihat struktur proyek). 2. Memperkenalkan ke dalam permainan (situasi cerita) 3. Merumuskan tugas (tidak kaku). 1. Memasuki masalah. 2. Membiasakan diri dengan situasi permainan. 3. Penerimaan tugas. 4. Penambahan tugas proyek. Tahap 2 1. Membantu dalam memecahkan masalah. 2. Membantu merencanakan kegiatan. 3. Menyelenggarakan kegiatan. 1. Menyatukan anak ke dalam kelompok kerja. 2. Pembagian peran. Tahap 3 1. Bantuan praktis(bila perlu, tergantung usia anak) 2. Mengarahkan dan mengendalikan pelaksanaan proyek Pembentukan pengetahuan khusus. Tahap 41 Persiapan presentasi proyek. 2. Presentasi. 1. Produk kegiatan dipersiapkan untuk dipresentasikan. 2. Mempresentasikan (kepada penonton atau ahli) produk kegiatan
Petunjuk penyusunan rencana - skema pelaksanaan proyek I, tahap persiapan (pengembangan proyek). Kami menciptakan motivasi bermain game. Dasar motivasi haruslah produk. Kita sedang memasuki situasi yang problematis. Kami merumuskan masalah, tujuan, dan menentukan produk proyek. Kami merumuskan tugas yang memungkinkan Anda mencapai tujuan yang diinginkan. Kami merencanakan kegiatan dan kemungkinan acara. Kami memilih peserta proyek dan orang-orang yang dapat dimintai bantuan. Kami memilih cara untuk melaksanakan proyek. Kami memutuskan apa yang harus dipelajari untuk mencapai tujuan. Mari kita langsung bertindak dan memperoleh keterampilan yang diperlukan.
Panggung utama Memo II. Kami melakukan kegiatan untuk menciptakan produk awal. Mencari informasi yang diperlukan. Kami menjalin interaksi antara peserta proyek. Kami mengatur pencarian dan aktivitas kreatif. Tahap III sudah final. Presentasi produk kegiatan. Kesimpulannya (Apa yang berhasil atau tidak? Mengapa?
Bagian Memo Materi praktis dapat mencakup informasi yang dikumpulkan tentang topik, berbagai bahan kerja yang digunakan selama pelaksanaan arahan utama proyek (skema, rencana, catatan percakapan, observasi, kelas, permainan, latihan bermain dengan anak-anak; produk dari kegiatan anak-anak; materi fotografi dan sebagainya.). Bagian Kesimpulan mungkin mencerminkan ciri-ciri pelaksanaan proyek secara langsung; analisis keberhasilan dan kegagalan; pentingnya hasil yang dicapai, dll.
Geser 2
RELEVANSI TOPIK
Pada panggung modern perkembangan pendidikan prasekolah, isu penciptaan sistem kerja implementasi dalam proses pendidikan menjadi relevan metode DOW proyek. Proyek (secara harfiah “dilempar ke depan”) adalah prototipe, prototipe suatu objek atau jenis kegiatan, dan desain adalah proses pembuatan proyek. Metode proyek sebagai teknologi pendidikan- ini adalah seperangkat penelitian, pencarian, metode, teknik, dan tindakan berbasis masalah seorang guru dalam urutan tertentu untuk mencapai tugas yang diberikan - memecahkan masalah yang penting secara pribadi bagi guru, diformalkan dalam bentuk final tertentu produk. Dengan kata lain, metode proyek adalah pelaksanaan suatu rencana dari awal sampai dengan penyelesaiannya dengan melalui tahapan kegiatan tertentu.
Geser 3
Orang dewasa hendaknya tidak hanya memperhatikan pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan anak prasekolah serta adaptasinya terhadap kehidupan sosial, tetapi juga mengajar melalui pencarian solusi bersama, dan memberikan kesempatan kepada anak untuk menguasai norma-norma budaya secara mandiri.
Sarana unik untuk memastikan kerja sama, kreasi bersama antara anak-anak dan orang dewasa, dan cara untuk menerapkan pendekatan pendidikan yang berpusat pada individu adalah teknologi desain.
Desain merupakan suatu kegiatan yang kompleks, yang pesertanya secara otomatis: tanpa tugas didaktik yang dicanangkan secara khusus oleh penyelenggara, menguasai konsep dan gagasan baru tentang berbagai bidang kehidupan. Geser 4 Metode proyek dapat melalui semua jenis kegiatan anak di lembaga pendidikan prasekolah. Hal ini mendorong guru untuk meningkatkan tingkat profesional dan kreatifnya, yang tentunya berdampak pada kualitas
proses pendidikan
. Mendorong interaksi aktif semua spesialis prasekolah, orang tua murid dan organisasi sosial. Membentuk kemampuan perencanaan dan kemandirian pada anak-anak prasekolah dalam memecahkan masalah tertentu, mendorong perkembangan aktivitas kognitif dan kreatif.
Geser 5
Rencana kerja guru untuk mempersiapkan proyek
1. Berdasarkan masalah yang dipelajari anak, tetapkan tujuan proyek.2. Menyusun rencana untuk mencapai tujuan (guru mendiskusikan rencana tersebut dengan orang tua).3. Keterlibatan spesialis dalam pelaksanaan bagian proyek yang relevan.4. Menyusun rencana proyek.5. Pengumpulan, akumulasi materi.6. Pencantuman kelas, permainan dan jenis kegiatan anak lainnya dalam rencana 7. Pekerjaan rumah untuk dirimu sendiri. eksekusi.8. Presentasi proyek, pelajaran terbuka.
Geser 6
Klasifikasi proyek
Saat ini, proyek di lembaga pendidikan prasekolah diklasifikasikan berdasarkan kriteria berikut: Berdasarkan topik Mereka berbeda dalam topik (kreatif, informasional, permainan atau penelitian) dan metode penerapan hasil. Menurut komposisi peserta Kelompok peserta proyek berbeda dalam komposisi - individu, kelompok dan frontal. Berdasarkan waktu pelaksanaan Berdasarkan durasi, proyek dapat bersifat jangka pendek (1-3 pelajaran), durasi menengah atau jangka panjang (contoh: pengenalan karya seorang penulis besar dapat berlangsung sepanjang tahun ajaran).
Kreatif Setelah proyek diwujudkan, hasilnya diformalkan dalam bentuk pesta anak. Penelitian Anak melakukan eksperimen, setelah itu hasilnya disajikan dalam bentuk surat kabar, buku, album, dan pameran. Permainan Ini adalah proyek dengan elemen permainan kreatif, ketika anak-anak berperan sebagai karakter dongeng, memecahkan masalah dan tugas dengan caranya sendiri. Informasi Anak-anak mengumpulkan informasi dan menerapkannya, dengan fokus pada kepentingan sosial mereka sendiri (desain kelompok, sudut individu, dll).
Geser 8
Tugas perkembangan anak dalam kegiatan proyek.
Dalam pedagogi, tugas-tugas berikut diidentifikasi yang menentukan perkembangan anak-anak dalam kegiatan proyek: - memastikan kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak-anak; - pengembangan kemampuan kognitif; - pengembangan imajinasi kreatif; - perkembangan berpikir kreatif; - pengembangan keterampilan komunikasi.
Geser 9
Dengan demikian, metode proyek dalam menangani anak-anak prasekolah saat ini merupakan metode yang optimal, inovatif dan menjanjikan yang harus mendapat tempat yang tepat dalam sistem pendidikan prasekolah. Landasan metodologis kegiatan proyek yang dibahas di atas memberikan gambaran tentang tingkat kemampuan beradaptasi yang tinggi teknologi inovatif dengan spesifik lembaga pendidikan prasekolah.
Geser 10
DAFTAR SUMBER YANG DIGUNAKAN
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Kegiatan proyek anak-anak prasekolah. Sebuah manual untuk guru lembaga prasekolah. - M.: Mosaik - Sintesis, 2008. - 112 hal. 2. Danyukova A. Apakah Anda menyukai proyek? //Simpai. - 2001. - Nomor 4. 3. Proyek Evdokimova E. S. sebagai motivasi pengetahuan // Pendidikan prasekolah. - 2003. - No. 3. 4. Komratova N. G. Metode proyek dalam pendidikan sosiokultural anak-anak prasekolah // Pendidikan prasekolah. - 2007. - No. 1. 5. Komratova N. G. Kegiatan proyek: budaya dan ekologi // Pendidikan prasekolah. - 2007. - No. 2. 6. Proyek pendidikan di TK. Pedoman untuk pendidik/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 hal. – (Pendidikan dan pengembangan prasekolah). 7. Metode proyek dalam kegiatan lembaga prasekolah: Panduan bagi manajer dan praktisi lembaga pendidikan prasekolah / Penulis. -komposisi : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – edisi ke-3. pspr. dan tambahan – M.: ARKTI, 2005. – 96 hal. 8. Shtanko I. V. Kegiatan proyek dengan anak yang lebih besar usia prasekolah. // Manajemen prasekolah lembaga pendidikan. 2004, № 4.
Lihat semua slide
Organisasi kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah sebagai metode pelatihan dan pendidikan yang terintegrasi.
Metode kegiatan proyek
Dikembangkan pada awal abad ke-20 oleh filsuf, psikolog, dan pendidik Amerika John Dewey (1859 – 1952):
…pembelajaran harus dibangun “secara aktif melalui kegiatan yang bertujuan sesuai dengan minat pribadi dan nilai-nilai pribadi mereka. Agar seorang anak dapat mempersepsikan ilmu yang benar-benar dibutuhkannya, maka masalah yang dipelajari harus diambil dari kehidupan nyata dan bermakna, pertama-tama, bagi anak, dan penyelesaiannya harus memerlukan aktivitas kognitif darinya dan kemampuan memanfaatkan yang ada. pengetahuan untuk mendapatkan yang baru...
Kegiatan proyek adalah kegiatan mandiri dan bersama antara orang dewasa dan anak-anak dalam merencanakan dan mengatur proses pedagogis dalam kerangka topik tertentu, yang mempunyai hasil signifikan secara sosial.
“Semua yang saya pelajari, saya tahu mengapa saya membutuhkannya dan di mana serta bagaimana saya dapat menerapkan pengetahuan ini”
Proyek adalah cara mengatur proses pedagogis, berdasarkan interaksi antara guru dan siswa, suatu cara berinteraksi lingkungan, kegiatan praktis langkah demi langkah untuk mencapai tujuan.
PROYEK – “5 P”
Tujuan metode proyek di lembaga prasekolah adalah pengembangan kepribadian kreatif bebas anak, yang ditentukan oleh tugas perkembangan dan tugas kegiatan penelitian.
Tujuan pembangunan:
Menjamin kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak;
Pengembangan kemampuan kognitif;
Pengembangan imajinasi kreatif;
Pengembangan pemikiran kreatif;
Pengembangan keterampilan komunikasi.
Klasifikasi proyek
Berdasarkan topik
Mereka berbeda dalam materi pelajaran (kreatif, informasional, permainan atau penelitian) dan metode penerapan hasil.
Berdasarkan komposisi peserta
Kelompok peserta proyek berbeda dalam komposisi - individu, kelompok dan frontal.
Berdasarkan waktu implementasi
Dari segi durasi, proyek dapat bersifat jangka pendek (1-3 pelajaran), jangka menengah, atau jangka panjang (contoh: pengenalan karya seorang penulis besar dapat berlangsung sepanjang tahun ajaran).
Jenis proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Proyek penelitian dan kreatif
Permainan bermain peran
Berorientasi pada praktik informasi
Riset
“Pasir dan air selalu bersama kita”
Rencana kerja guru untuk mempersiapkan proyek:
1. Menetapkan tujuan proyek (berdasarkan minat anak)
2. Mengembangkan rencana untuk mencapai tujuan (guru mendiskusikan rencana dengan anak dan orang tua; anak mendiskusikan rencana dengan orang tua).
3. Keterlibatan spesialis dalam pelaksanaan bagian proyek yang relevan.
4. Menyusun rencana proyek.
5. Collection (penumpukan materi).
6. Pencantuman kelas, permainan dan kegiatan lainnya dalam rencana.
7. Pekerjaan rumah dan tugas untuk diselesaikan secara mandiri.
8. Presentasi proyek (berbagai bentuk presentasi).
