Yang penulis sebut sebagai kepribadian yang berkembang secara harmonis. Gaya hidup pria

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

lembaga pendidikan

“Universitas Negeri Grodno dinamai

Yankee Kupala”

UJI

Pedagogi

Tema: Pengembangan harmonik sebagai konsep dan esensinya.

Dilakukan oleh seorang siswa

2 kursus 4 grup

departemen korespondensi

Venskevich Sergei. L

RENCANA

1. Aspek pengembangan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis dalam pendidikan dan pedagogi

2 . Pengaruh pendidikan mental, akumulasi nilai-nilai budaya dan agama, dalam hubungan kepribadian yang harmonis

3. Peran dan Pengaruh Budaya Jasmani Atas Dasar Keharmonisan Pembangunan

4. Kesimpulan

Harmoni(Yunani harmonia - komunikasi, harmoni, proporsionalitas) proporsionalitas bagian dan keseluruhan, penggabungan berbagai komponen suatu objek menjadi satu kesatuan organik. Dalam Harmoni, tatanan internal dan ukuran keberadaan terungkap secara eksternal. Transformasi radikal di semua bidang kehidupan masyarakat menuntut kebutuhan mendesak untuk memikirkan kembali secara mendalam sistem pengasuhan dan pendidikan generasi muda yang ada. Pendidikan berkelanjutan harus menjadi bagian integral dari gaya hidup setiap orang. Pengembangan kepribadian yang komprehensif, realisasi maksimal dari kemampuan masing – masing tujuan utamanya. Terwujudnya cita-cita luhur ini seharusnya di sekolah sebagai tahap awal pembentukan kepribadian, pembentukan pandangan dunia ilmiah, kematangan ideologi, dan budaya politik.

Di bawah pengaruh transformasi sosial-ekonomi dan politik di negara kita dalam dekade terakhir abad kedua puluh, sistem pendidikan sekolah telah mengalami perubahan besar, bukan menjadi lebih baik. Dan, sederhananya, hampir memberi jalan untuk belajar. Secara alami, pendidikan, termasuk pendidikan estetika, sepenuhnya diserahkan ke tangan orang tua, dan ini yang terbaik. Banyak anak dibesarkan di bawah pengaruh masyarakat di mana mereka menghabiskan waktu bebas dari sekolah, dan ini tidak hanya, dan tidak begitu banyak orang tua. Seperti yang sekarang biasa dikatakan, "mereka dibesarkan di jalan." Secara alami, dalam kondisi seperti itu, tidak ada pembicaraan tentang "pengetahuan indrawi". Dan akibatnya, masyarakat kita memiliki seluruh generasi muda yang tidak tahu bagaimana membangun kehidupan mereka secara harmonis, kehilangan selera estetis, dengan konsep yang menyimpang "cantik - jelek", kehilangan kesempatan untuk menikmati seni. Psikolog telah membunyikan alarm untuk waktu yang lama, orang muda tidak tahu bagaimana bersantai. Ritme kehidupan modern membutuhkan upaya emosional yang intens, dan kemampuan untuk mengagumi keindahan dunia sekitarnya, untuk "melihat" yang indah adalah obat terbaik untuk stres. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membuktikan bahwa sekolahlah yang terpanggil untuk mendidik orang yang cantik secara internal yang berkembang secara estetis. Dan pedagogi domestik modern memiliki semua prasyarat untuk melakukan ini. “Inti dari pendidikan estetika adalah meneguhkan kebaikan sebagai keindahan,” ini adalah tugas setiap guru, apapun mata pelajaran yang diajarkannya. Dengan demikian, objek penelitian ini adalah proses pendidikan estetika di sekolah, dan subjek pengaruh pendidikan dan pelatihan estetika terhadap pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis. Kita dapat dengan aman mengatakan bahwa salah satu syarat penting untuk keberhasilan sosialisasi individu adalah pendidikan estetikanya, kepemilikan budaya estetika dalam setiap manifestasi kehidupan: dalam pekerjaan, seni, kehidupan sehari-hari, perilaku manusia. Dalam konteks ini, tugas pendidikan estetika memiliki kesamaan dengan pedagogi sosial praktis, yang tujuannya adalah untuk menyelaraskan hubungan antara individu dan lingkungan sosial. Argumen lain yang mendukung pendidikan estetika sekolah adalah pengamatan penulis dan studi pengalaman psikologis dan pedagogis mengenai perkembangan sosial individu. Penelitian dilakukan dengan metode observasi, studi produk kegiatan dan analisis teoritis. Dalam literatur pendidikan dan ilmiah Soviet, pendidikan estetika dianggap dari sudut pandang materialisme dialektis dan historis. Ada terlalu banyak ideologi dalam buku teks tentang estetika dan pendidikan estetika, tetapi dari sudut pandang pedagogi, sistem pendidikan estetika di sekolah Soviet memiliki struktur yang jelas dan pembenaran ilmiah, dan metode serta pendekatan tidak kehilangan relevansinya dengan ini. hari. Kerugian dari sistem periode Soviet adalah: penolakan pengalaman asing, di negara-negara kapitalis asing dengan ideologi Marxis-Leninis, serta subordinasi pendidikan estetika dan hasilnya untuk cita-cita komunis. Pada saat yang sama, dalam literatur tahun 60-an abad terakhir, ada temuan yang sangat menarik dan relevan untuk saat ini di bidang pengembangan selera estetika pada anak-anak. Sampai saat ini, jumlah informasi tentang pendidikan estetika di sekolah jelas tidak cukup, dan masalahnya cukup akut. Kehidupan seorang anak dalam masyarakat modern akan benar-benar penuh dan kaya secara emosional jika ia dibesarkan "sesuai dengan hukum kecantikan", dan di mana, jika tidak di sekolah, ia dapat mempelajari hukum-hukum ini.

Di sekolahlah kualitas warga negara seperti tanggung jawab sosial, disiplin diri, penghormatan terhadap hukum harus diletakkan, dan keterampilan mengatur diri sendiri harus dikembangkan. Sekolah modern menghadapi tugas untuk merevisi isi, meningkatkan metodologi dan organisasi pekerjaan pendidikan, dan menerapkan pendekatan terpadu untuk masalah pendidikan.

Psikiater Austria Z. Freud (1856-1939) berpendapat bahwa perkembangan pribadi seseorang sangat bergantung pada libido, yaitu libido. dari hasrat psikoseksual. Jika dorongan ini tidak terpenuhi, hal itu menimbulkan neurosis dan penyimpangan mental lainnya dan mempengaruhi perkembangan spiritual dan perilaku individu. Kesimpulan yang tepat diambil dari ini dalam pedagogi. Salah satu kesimpulan ini adalah bahwa jika segala sesuatu dalam perkembangan seseorang sebagai pribadi sudah diprogram dan stabil, maka, oleh karena itu, sudah di masa kanak-kanak dimungkinkan untuk mengidentifikasi dan mengukur kecerdasan anak, kemampuan dan kemampuan mereka dan menggunakan ini pengukuran dalam proses pembelajaran dan pendidikan.

Subjek studi pedagogi, dan tujuan utama (ideal) pendidikan modern adalah pengembangan individu yang komprehensif dan harmonis. Tetapi beberapa penulis, seolah-olah melupakan hal ini, menekankan bahwa pendidikan dalam kondisi modern harus bersifat berbeda. Klarifikasi seperti itu tidak memiliki makna ilmiah. Faktanya, jika subjek pedagogi dan tujuan pendidikan adalah fokus langsung mereka pada pengembangan pribadi seseorang, maka pendidikan tidak bisa tidak berorientasi pada kepribadian. Hal lain adalah bahwa pendidikan harus bercirikan efisiensi dan efektivitas pedagogis yang tinggi. Memang, ada pertanyaan di sini. Secara alami, untuk solusi sukses mereka, perlu untuk mengetahui apa itu seseorang sebagai subjek pendidikan; bagaimana ia berkembang dan faktor-faktor apa yang mempengaruhi perkembangan ini harus diperhitungkan dalam proses pembentukannya. Pertanyaan-pertanyaan ini penting baik untuk pengembangan teori pedagogis dan untuk pekerjaan pendidikan praktis guru. Masalah-masalah yang terkait dengan perkembangan harmonis seseorang sebagai pribadi tercakup dalam filsafat, etika, psikologi dan ilmu-ilmu lainnya. Pedagogi, di sisi lain, memiliki aspek penelitiannya sendiri yang lebih luas, terutama jika menyangkut sisi praktis pendidikan. Banyak ide teoretis dan metodologis yang mendalam tentang masalah ini terkandung dalam karya-karya Y.A. Komensky, G. Pestalozzi, A. Diesterweg, K. D. A.S. Makarenko, serta banyak guru modern. Penting untuk pedagogi adalah, pertama-tama, memahami konsep kepribadian dan istilah ilmiah lain yang terkait dengannya.

Perkembangan yang harmonis tidak hanya mencakup sifat dan kualitas sosial seseorang. Dalam pengertian ini, konsep ini mencirikan esensi sosial seseorang dan menunjukkan totalitas sifat dan kualitas sosialnya yang ia kembangkan selama hidupnya. Untuk mencirikan seseorang dan esensinya, konsep individualitas itu penting. Individualitas sebagai sebuah konsep menunjukkan bahwa hal khusus dan luar biasa yang membedakan satu orang dari yang lain, satu bentuk perkembangan dari yang lain, yang memberi setiap orang keindahan dan orisinalitas yang khas dan menentukan gaya spesifik aktivitas dan perilakunya. Dalam proses kehidupan seseorang dan kepribadian, perkembangan mereka terjadi. Perkembangan harus dipahami sebagai proses perubahan kuantitatif dan kualitatif yang saling terkait yang terjadi sehubungan dengan pematangan seseorang, dalam meningkatkan sistem saraf dan jiwanya, serta aktivitas kognitif dan kreatifnya, dalam memperkaya pandangan dunia, moralitas, pandangan sosial dan keyakinan.

Sehubungan dengan perubahan kondisi masyarakat kita, dengan perubahan ekonomi, sikap terhadap pekerjaan, dengan perkembangan pasar, topik ini relevan. Sejak sudah dari sekolah, remaja membayangkan profesi mereka, tetapi dapat membantu memilih profesi ini, membantunya menemukan jalan yang benar dalam hidupnya, adalah tugas yang sangat bertanggung jawab bagi guru kelas, sekolah, dan orang tua. Perkembangan pesat tenaga produktif dalam konteks kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, intensifikasi dan otomatisasi produksi, kebutuhan akan peningkatan radikal dalam produktivitas tenaga kerja, penetrasi teknologi ke semua bidang kehidupan, perubahan pesat dalam teknologi semua industri, peningkatan peran kombinasi dan pertukaran profesi, peningkatan tajam dalam pangsa tenaga kerja intelektual, perubahan sifat dan isinya, dll. - semua ini membutuhkan pelatihan yang lebih efektif dan berkualitas tinggi dari jenis pekerja baru, terdidik secara komprehensif, santun dan dikembangkan secara harmonis. Dalam kondisi ini, bimbingan karir, sebagai manajemen pembentukan kepribadian orang baru, tumbuh menjadi tugas ekonomi nasional yang mendesak, memperoleh karakter yang semakin sistemik, kompleks, itu mewujudkan interaksi kondisi objektif yang bersifat sosial ekonomi. dan ciri-ciri kepribadian subjektif, dampak tujuan masyarakat pada penentuan nasib sendiri profesional kaum muda.

Masalah utama pengembangan kepribadian yang komprehensif dan harmonis adalah pendidikan mental. Hanya berkat aktivitas intelektual manusia telah menciptakan semua kekayaan budaya material dan spiritual dan memastikan kemajuan berkelanjutan di bidang sains, teknologi, dan hubungan sosial-ekonomi. Biasanya, pendidikan mental dikaitkan dengan penguasaan pengetahuan ilmiah, dengan pengembangan kemampuan dan kecenderungan kreatif. Sama pentingnya dalam hal ini adalah pengembangan pemikiran individu, kecerdikan, memori, dan kemampuan untuk secara mandiri memperoleh dan mengisi kembali pengetahuan seseorang. Perluasan wawasan intelektual, penguasaan capaian mutakhir ilmu pengetahuan dan teknologi serta nilai-nilai universal lainnya menjadi sangat penting di masa sekarang ini, ketika proses globalisasi, persaingan pasar, dan integrasi hubungan antarnegara menjadi semakin penting di dunia.

Peran perkembangan moral dalam membentuk kepribadian sangat besar. Kehidupan dalam masyarakat modern membutuhkan budaya perilaku dan komunikasi yang tinggi di antara orang-orang, kemampuan untuk memelihara hubungan yang baik dan dengan demikian menciptakan lingkungan yang nyaman untuk diri sendiri, menegaskan martabat dan harga diri pribadi. Pada saat yang sama, usia kita yang teknogenik dan tidak stabil secara ekologis penuh dengan berbagai bahaya, dan setiap orang, baik di tempat kerja maupun dalam kehidupan sehari-hari, harus sangat menuntut dirinya sendiri, dapat menggunakan kebebasan, secara ketat mengamati disiplin kerja, bertanggung jawab atas tindakannya, memperkuat stabilitas hubungan sosial dalam masyarakat.

Dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian yang harmonis, pendidikan jasmani, penguatan kekuatan dan kesehatannya, pengembangan fungsi motorik, pelatihan fisik dan budaya sanitasi dan higienis sangat penting. Tanpa kesehatan yang baik dan pengerasan fisik yang tepat, seseorang kehilangan efisiensi yang diperlukan, tidak dapat menunjukkan upaya yang keras dan ketekunan dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi, yang, tentu saja, dapat mengganggu perkembangannya yang harmonis. Selain itu, produksi modern sering menumbuhkan hipodinamia (mobilitas rendah) dan gerakan monoton, yang kadang-kadang dapat menyebabkan cacat fisik individu.

Tujuan dari sistem budaya fisik: bantuan menyeluruh dalam pembentukan seseorang dengan perkembangan yang harmonis dari kekuatan fisik dan spiritual (kemampuan) berdasarkan pengembangan komprehensif dari kemampuan pribadinya dalam proses aktivitas fisik (dan jenisnya) sebagai dasar untuk pembentukan budaya fisik seseorang, yang merupakan prasyarat (kondisi) untuk peningkatan budaya fisiknya yang berkelanjutan pada semua tahap ontogenesis, yang diperlukan untuk kehidupan individu yang matang dan kemajuan masyarakat sebagai semua.

Ini adalah kebutuhan untuk menjadi orang yang benar-benar siap dan terdidik. Tugas-tugas sistem budaya fisik ini sesuai dengan sisi esensial dari proses perkembangan budaya manusia dan masyarakat, yang terkait dengan produksi (pengembangan, penciptaan), distribusi (penyediaan) dan pelestarian nilai-nilai material dan spiritual. Pada saat yang sama, tugas-tugasnya lebih terkait dengan implementasi landasan ideologis, ilmiah dan metodologis, normatif program dan organisasi, serta kondisi fungsinya. Tugas kedua terkait langsung dengan realitas pedagogis, yang mencerminkan ciri-ciri esensial utama dari bentuk organisasi (komponen) budaya fisik, serta keberlanjutan peningkatan budaya fisik seseorang di sepanjang jalur kehidupan individunya.

Pada saat yang sama, pendidikan terutama dipahami sebagai proses dan hasil pengembangan kreatif seseorang (anak), pengembangan aktif nilai-nilai budaya secara langsung olehnya, baik dalam bentuk yang terorganisir secara pedagogis maupun dalam bentuk amatir, dan tepatnya prosesnya. menguasai subjek budaya fisik sebagai sarana dan metode utama untuk membentuk budaya fisik.seseorang yang menggabungkan komponen somatopsikis dan sosiokultural selama kelas rasional (dan, akibatnya, pembentukan dan kepuasan kebutuhan spiritual dan material), dapat berfungsi sebagai dasar pendidikan jasmani, termasuk ketika mengajar anak sekolah tindakan motorik. Dalam proses pembelajaran, penting tidak hanya menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dipersyaratkan oleh standar pendidikan (baik sebagai guru-pelatih maupun siswa), tetapi juga “menciptakan peluang bagi seseorang untuk mencapai ketinggian perkembangannya ( menggunakan metode desain akmeologis, afirmasi, diversifikasi semantik, dan organisasi reflektif kesadaran diri.Dalam hal ini, dalam proses pengajaran tindakan motorik, penting untuk lebih sepenuhnya mengadopsi teori yang dikembangkan: pembentukan tahap demi tahap tindakan dan konsep, pembentukan dasar indikatif untuk tindakan motorik, dan sejumlah lainnya yang ada di buku teks dan buku teks, dengan pengecualian yang jarang, masih belum cukup tercermin, meskipun mereka terkait erat dengan pendidikan pengembangan yang berorientasi pada kepribadian. pada saat yang sama, peran utama dalam proses ini harus dimainkan oleh komponen sosiokultural, yang menunjukkan peran kesadaran yang menentukan, pemikiran dalam pembentukan tindakan motorik dan perkembangan yang harmonis.

Pengembangan komprehensif dari kepribadian yang harmonis mencakup dua komponen lagi. Yang pertama menyangkut kecenderungan, kecenderungan kreatif dan kemampuan. Setiap orang sehat memilikinya, dan tugas sekolah adalah mengidentifikasi dan mengembangkannya, membentuk kecantikan individu siswa, orisinalitas pribadi, dan pendekatan kreatif untuk melakukan bisnis apa pun. Komponen kedua berkaitan dengan kerja produktif dan perannya yang besar dalam pembentukan kepribadian. Hanya itu yang memungkinkan untuk mengatasi keberpihakan perkembangan pribadi seseorang, menciptakan prasyarat untuk pembentukan fisiknya yang lengkap, dan merangsang kesempurnaan mental, moral dan estetika.

Dengan demikian, komponen pengembangan individu yang menyeluruh adalah: pendidikan mental, pendidikan teknik (politeknik), pendidikan jasmani, pendidikan moral, pendidikan estetika, yang harus dikombinasikan dengan pengembangan kemampuan dan kecenderungan kreatif siswa dan melibatkan yang terakhir dalam aktivitas tenaga kerja yang layak. Tapi pembangunan serba harus serasi, (terkoordinasi) sifatnya. Ini berarti bahwa pendidikan penuh harus didasarkan pada pengembangan simultan dan saling berhubungan dari semua aspek kepribadian di atas. Jika salah satu pihak, misalnya pembangunan fisik atau moral, dilakukan dengan biaya tertentu, hal ini mau tidak mau akan berdampak negatif pada pembentukan kepribadian secara keseluruhan.

Baru-baru ini, konsep pengembangan kepribadian yang komprehensif dan harmonis kadang-kadang ditafsirkan sebagai pengembangan serbaguna, karena, kata mereka, pengembangan komprehensif tidak dilakukan secara penuh. Tidak mungkin bahwa penggantian konsep-konsep mapan seperti itu dibenarkan. Faktanya adalah kebutuhan untuk pengembangan menyeluruh individu bertindak sebagai cita-cita pendidikan masyarakat dengan dasar teknis yang sangat maju, sebagai kecenderungan pedagogisnya. Ukuran dan kedalaman pembangunan ini tergantung pada kondisi sosial ekonomi tertentu di mana pembangunan itu dilakukan. Namun, penting bahwa pengasuhan berkontribusi pada pembentukan mental, teknis, moral, estetika, dan fisik kepribadian, yang memenuhi kebutuhan objektif masyarakat dan kepentingan individu itu sendiri. Konsep diversifikasi pembangunan tidak memiliki makna terminologis ekspresif seperti itu dan dapat ditafsirkan dengan cara apa pun, yang biasanya harus dihindari oleh sains. Pendidikan bukan hanya ilmu, tetapi juga seni. Jika pendidikan sebagai ilmu memberi kita jawaban atas pertanyaan - apa? lalu pertanyaan - bagaimana? bagaimana? metode pendidikan memberi kita jawaban, yaitu seni mendidik orang-orang yang berkembang secara mental dan terdidik secara harmonis dalam masyarakat.

KESIMPULAN

Pedagogi bukan hanya ilmu yang memberi kita pengetahuan yang ingin kita pelajari dari satu atau lain sumber yang memiliki informasi tersebut. Pedagogi adalah subjek utama pendidikan kepribadian dan perkembangannya yang harmonis di berbagai bidang informasi dan politik. Perkembangan kecerdasan yang dikembangkan secara harmonis tidak hanya terdiri dari pendidikan pedagogis, tetapi juga dalam fungsi-fungsi lain yang berdekatan dengannya. Pendidikan pedagogis adalah kompleks dari berbagai materi dari topik lain (psikologi, filsafat, budaya fisik, dan banyak topik lainnya). Pedagogi adalah promosi budaya manusia, pemahaman yang harmonis tentang dunia, pendidikan mental dan moral dari siapa pun ke seseorang. Seseorang sendiri harus menentukan dalam pandangan dunia apa dia harus hidup.

LITERATUR

1. Buku Ajar Kerukunan, M., 1969; Tyulin Y. dan Privano N.

2. Landasan Teoritis Harmoni, 2nd ed., M., 1965;

3. Balsevich V.K. Budaya fisik untuk semua orang dan untuk semua orang. - M.: FiS, 1988. - 208 hal.

4. Kunjungi N.N. Kesempurnaan fisik sebagai ciri kepribadian yang berkembang secara komprehensif dan harmonis (Budaya fisik dan masalah modern kesempurnaan fisik manusia): Sat. ilmiah tr. M., 1985, hal. 35-41.

5. Lubysheva L.I. Konsep pembentukan budaya fisik manusia. - M.: GTOLIFK, 1992. - 120 hal.

6. Novikov AD Pendidikan Jasmani. - M.: FiS, 1949. - 134 hal.

7. Dasar-dasar pedagogi: buku teks. tunjangan / A.I. Zhuk [dan lainnya]; di bawah total ed. A.I. Kumbang. -Minsk, 2003.

8. Gershunsky, B.S. Konsep realisasi diri kepribadian dalam sistem pembuktian nilai dan tujuan pendidikan / B.S. Gershunsky // Pedagogi. - 2003. - No. 10. - S. 3 - 7.

Dokumen serupa

Analisis sejarah perkembangan konsep kepribadian harmonis. Pertimbangan berbagai pendekatan terhadap masalah pembentukannya. Ciri-ciri gaya hidup sehat. Proses pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis sebagai tujuan pendidikan. Konsep "kesesuaian alami".

makalah, ditambahkan 28/11/2016


Landasan teori pengaruh peran ayah terhadap perkembangan psikologis kepribadian anak. Pendekatan dasar untuk studi paternitas. Peran ayah dalam membentuk kepribadian anak. Keluarga yang utuh sebagai syarat bagi perkembangan individu yang harmonis. Faktor perkembangan kepribadian.

tesis, ditambahkan 06/10/2015


Pendidikan kepribadian modern. Pendekatan individual terhadap kepribadian anak dalam pekerjaan pendidikan. Masalah pembangunan dan pendidikan secara kolektif. Sistem pendidikan sebagai syarat bagi perkembangan kepribadian. Peran aktivitas kepribadian itu sendiri dalam perkembangannya sendiri.

makalah, ditambahkan 05/03/2011


Fitur perkembangan mental dan fisik siswa yang lebih muda. Kondisi untuk penciptaan kondisi psikologis dan pedagogis yang nyaman untuk pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis. Metode penggunaan teknik permainan dalam proses pendidikan.

tesis, ditambahkan 13/01/2015


Konsep umum kepribadian, peran pendidikan dalam perkembangannya. Pembentukan kepribadian dan pembentukan sifat-sifatnya, tahap-tahap perkembangan "aku" sosial. Gagasan tentang pria sempurna dalam pedagogi klasik. Pola pedagogis pembentukan kepribadian.

abstrak, ditambahkan 12/09/2011


Landasan teoretis dari masalah pengembangan harga diri individu dalam proses mendidik anak sekolah yang lebih muda. Kondisi dan sarana untuk mengembangkan harga diri individu pada siswa yang lebih muda. Esensi pedagogis dari pembentukan nilai-nilai spiritual dan moral seseorang.

makalah, ditambahkan 16/08/2010


Konsep, esensi dan tujuan pendidikan modern. Struktur dan isi pendidikan. Pendidikan sebagai proses yang bertujuan untuk pengembangan kepribadian. Peran pelatihan dan pendidikan dalam pengembangan kepribadian. Pola pedagogis pembentukan kepribadian.

makalah, ditambahkan 23/02/2012


Pendidikan jasmani sebagai bagian dari budaya umum masyarakat dan sebagai tujuan pendidikan jasmani, struktur dan tugasnya. Metode pembentukan budaya fisik kepribadian bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, menguasai keterampilan motorik dan peningkatannya.

makalah, ditambahkan 17/07/2012


Peran perkembangan mental anak prasekolah dalam sistem umum perkembangan kepribadian. Program komprehensif pendidikan dan pengembangan "Pelangi". Sebuah teknik untuk memastikan kesatuan perkembangan emosional dan kognitif anak-anak di kelas dalam bentuk permainan yang menghibur.

karya kreatif, ditambahkan 28/09/2010


Perkembangan generasi muda yang harmonis, pembentukan pribadi yang mandiri dan bebas. Esensi, diagnostik dan pengembangan kreativitas dan kemampuan kreatif. Sistem pengembangan pendidikan dengan fokus pada pengembangan kualitas kreatif individu.

Pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis.

Dalam kondisi modern, orang yang kreatif menjadi tuntutan masyarakat pada semua tahap perkembangannya. Banyaknya perubahan dalam kehidupan yang terjadi dalam waktu singkat sangat menuntut seseorang untuk memiliki kualitas yang memungkinkannya untuk secara kreatif dan produktif mendekati setiap perubahan. Untuk bertahan dalam situasi perubahan yang konstan, untuk meresponsnya secara memadai, seseorang harus mengaktifkan potensi kreatifnya.

Fakta yang tidak berubah dalam masyarakat kita yang berubah adalah bahwa perkembangan musik anak-anak dalam sistem pendidikan tambahan adalah pusat, inti dari penciptaan dan pendidikan kepribadian masa depan, itu telah melayani dan akan berfungsi untuk memastikan bahwa semua upaya guru diarahkan untuk pengembangan dan pendidikan kepribadian.

Di antara para peneliti fenomena kreativitas, ada dua sudut pandang: beberapa percaya bahwa kreativitas tidak mungkin diajarkan, yang lain berpendapat bahwa kreativitas dapat dipelajari. Profesor V.G. Maksimov menganut pandangan bahwa tidak mungkin mengajarkan kreativitas, tetapi ini tidak berarti sama sekali tidak perlu mempromosikan pembentukan dan pengembangannya. Dia berpendapat bahwa tanpa kecenderungan tertentu dari seorang guru, tidak mungkin mengharapkan pendekatan kreatif terhadap profesi darinya. Harus ada kualitas seperti cinta untuk anak-anak dan untuk pekerjaan seseorang, budaya moral dan estetika yang tinggi, seni menguasai kata, kepekaan khusus dan perhatian pada dunia perasaan anak-anak. Kualitas-kualitas ini membentuk inti dari kepribadian seorang guru master, yang membuat seseorang menjadi pribadi dan profesional.
Pedagogi modern didasarkan pada tesis bahwa kecenderungan kreativitas melekat pada setiap orang, setiap anak normal. Tugas guru adalah mengungkapkan kemampuan tersebut, mengembangkannya. Namun, "membangunkan" kemampuan anak tidak berarti membuka semacam katup dan memberikan ruang lingkup pada sifat manusia. Kemampuan terbentuk secara bertahap dalam proses aktivitas yang kuat di kelas pendidikan musik. Dalam ketentuannya, pentingnya sistem pengaruh pedagogis yang ditargetkan, cukup fleksibel, dengan mempertimbangkan karakteristik anak-anak, sangat penting. Kecenderungan kreatif siswa dimanifestasikan dalam inisiatif, aktivitas, dan kemandiriannya.

Kreativitas menyiratkan minat kognitif yang gigih dalam musik. Kualitas ini perlu dikembangkan dalam kerangka kelas, menggunakan sistem tugas khusus, dan perhatian khusus harus diberikan pada kemampuan siswa untuk mengekspresikan sudut pandangnya, menemukan penjelasan untuk karya musik yang didengarkan dan dengan demikian membentuk sikap pribadi terhadap isi musik. Proses seperti itu murni individual, seperti kreativitas itu sendiri.

Proses kreatif dalam arti luas adalah penciptaan nilai-nilai material dan spiritual baru yang signifikan secara sosial.

Bagaimana cara mengajar anak berpikir kreatif? Mari kita perhatikan saran dari V.A. Sukhomlinsky. "Jangan menjatuhkan longsoran pengetahuan pada seorang anak, jangan mencoba untuk menceritakan semua yang Anda ketahui tentang subjek studi di kelas, rasa ingin tahu dan keingintahuan dapat terkubur di bawah longsoran pengetahuan. kehidupan dimainkan di depan anak-anak. dengan segala warna pelangi. Tinggalkan sesuatu yang tak terkatakan agar si anak ingin kembali ke apa yang telah dipelajarinya lagi dan lagi.” "... Upaya mental tidak boleh diarahkan hanya untuk memperbaiki dalam ingatan, untuk menghafal. Pemahaman berhenti, kerja mental juga berhenti, menjejalkan yang mencengangkan dimulai."

Saat ini, kreativitas dan aktivitas kreatif menentukan nilai seseorang, sehingga pembentukan kepribadian kreatif saat ini tidak hanya memperoleh makna teoritis, tetapi juga praktis. Berkaitan dengan hal tersebut, peran pendidikan musik semakin meningkat sebagai syarat terbentuknya kepribadian yang kreatif dan berkembang secara harmonis.

Peran khusus dalam pembentukan kepribadian kreatif anak diberikan kepada keluarga. Anak-anak dan orang tua terus-menerus mencari, keluarga modern memiliki potensi intelektual yang besar, dan tugas guru adalah menarik dan menggunakannya dengan terampil ketika mengatur waktu luang anak-anak, mengisi waktu luang dengan hal-hal yang bermanfaat. Apa pun sisi perkembangan anak yang tidak akan kita ambil, keluarga selalu memainkan peran yang menentukan. Ini mengunjungi teater konser, menonton bersama acara TV musik, merayakan "Ulang Tahun" dan liburan keluarga lainnya di mana musik akan dimainkan. Ini akan mengembangkan minat pada musik, pemahaman dan persepsi yang lebih baik. Banyak anak mengalami kejenuhan informasi. Mereka ingin tahu banyak, semuanya menarik, mereka ingin berpartisipasi aktif dalam segala hal. Artinya mereka ingin membuktikan diri. Posisi ini menciptakan kemampuan untuk bekerja. Dan untuk ini, guru dan orang tua harus menciptakan kondisi, menyatakan hasil, dan merangsang partisipasi.

Hal utama dalam pengasuhan kepribadian yang berkembang secara harmonis adalah penciptaan kondisi untuk pengembangan diri seseorang.

1. Ketertarikan pada diri sendiri.

Anak harus belajar bertanya pada dirinya sendiri dan menjawabnya. Dia harus belajar mencintai dirinya sendiri dalam arti kata yang baik: siapa aku? Aku ini apa? Apa yang saya inginkan? Apa yang dapat saya? Apa yang bisa saya lakukan untuk ini? Apa yang dibutuhkan untuk mencapai ini? Langkah-langkah pendidikan dapat dan harus membangkitkan minat untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini kepada diri sendiri, tanpa mengalami rasa bersalah dan ketakutan, ketakutan dan ketidakpastian.

2. Pengakuan diri sendiri sebagai pribadi.

Tugas guru adalah membantu anak dalam pembentukan harga diri, harga diri, kepercayaan diri, dan keberhasilan diri yang memadai. Dia, seperti orang dewasa, perlu merasakan pentingnya dan kebutuhannya. Ini akan membawa setiap anak ke keseimbangan emosional dan keinginan untuk realisasi diri.

3. Manajemen diri.

Kelola diri Anda secara sadar, dan tidak mematuhi perintah tanpa berpikir. Manajemen diri juga merupakan kemampuan untuk secara mandiri, tanpa bantuan dari luar, memecahkan masalah Anda. Ini berkontribusi pada pendidikan kemauan, karakter.

4. Menghargai pendapat orang lain.

Melalui kegiatan pendidikan untuk membentuk budaya komunikasi, mengembangkan keterampilan komunikasi. Belajarlah untuk membentuk dan mengekspresikan pendapat Anda, tidak takut sendirian dalam berpendapat, belajar mempertahankannya, mengakui kesalahan Anda dan kekeliruan penilaian Anda. Setiap orang berhak melakukan kesalahan. Kembangkan sikap toleran terhadap orang, benda, dan pandangan yang berbeda. Bantu anak-anak mengatasi kesulitan komunikasi.

5. Stabilitas emosional.

Kembangkan emosi positif dan kelola emosi negatif. Belajarlah untuk memanggil satu dan menyingkirkan yang lain.

Panggilan:

Kemampuan untuk memaafkan;

Jangan memendam dendam;

Jangan menumbuhkan dalam diri Anda keinginan untuk membalas dendam, untuk menghukum.

Keterampilan penting adalah kemampuan untuk mengelola rasa takut Anda. Belajarlah untuk menciptakan situasi di sekitar diri Anda yang berkontribusi pada munculnya emosi tertentu.

6. Motivasi tindakan dan perbuatan.

Sikap anak untuk belajar dan aktivitas apapun tergantung pada motivasi untuk aktivitas ini. Insentif untuk manifestasi motivasi positif adalah motif individu:

Minat;

prospek yang luas;

Keyakinan pada kekuatan diri sendiri;

Emosi positif.

Musik adalah bagian integral dari pendidikan estetika. Kemungkinannya terletak pada kekhasan musik, yang mencerminkan realitas dalam gambar suara dan mewujudkan kreativitas komposer, pendengar, pemain, dan, memiliki kekayaan emosional yang luar biasa, memiliki dampak yang kuat pada seseorang, menembus jauh ke dalam lapisan spiritual yang halus. kepribadiannya. Dalam proses pengembangan seni musik yang aktif dan kreatif, potensi kreatif anak terungkap. Dalam psikologi, dua bentuk kreativitas anak dibedakan - kreativitas reproduksi dan kreativitas inventif. Perlu dicatat bahwa pembagian seperti itu bersyarat, karena dalam seni kreatif tidak hanya komposisi, tetapi juga kinerja dan persepsi. Oleh karena itu, penting untuk memahami kreativitas sebagai bagian integral dari setiap aktivitas musik siswa di kelas.

Untuk pengembangankreativitassiswa dalam proses pendidikan dan pembentukan musikkepribadian yang dikembangkan secara harmonis,perlu untuk mempertahankan minat kognitif yang gigih dalam musik.

Reformasi mendasar pendidikan dan pengasuhan adalah arah penting dari kebijakan negara. Menaikkan tingkat pendidikan dan pengasuhan adalah tugas utama guru, karena perkembangan mental dan kepribadian mempengaruhi tingkat budaya, pandangan dunia, dan kecerdasan manusia. Dari langkah pertama di sepanjang jalan kemerdekaan, sangat penting untuk kebangkitan dan pengembangan lebih lanjut kerohanian, perbaikan sistem pendidikan nasional, penguatan fondasi nasionalnya, mengangkatnya ke tingkat standar dunia selaras dengan tuntutan zaman, agar orang yang benar-benar terpelajar dapat sangat menghargai hak-hak kebajikan, melestarikan nilai-nilai kebangsaan, meningkatkan kesadaran diri nasional, berjuang tanpa pamrih untuk hidup dalam masyarakat yang bebas, sehingga negara kita mengambil tempat yang layak dan berwibawa di masyarakat dunia.

Tujuan utama dan kekuatan pendorong transformasi yang diterapkan adalah seseorang, perkembangan dan kesejahteraannya yang harmonis, penciptaan kondisi dan mekanisme yang efektif untuk mewujudkan kepentingan individu, mengubah stereotip pemikiran dan perilaku sosial yang sudah usang. Kondisi penting untuk pembangunan adalah pembentukan sistem pelatihan personel yang sempurna berdasarkan warisan intelektual yang kaya dari masyarakat dan nilai-nilai universal, pencapaian budaya modern, ekonomi, ilmu pengetahuan, teknologi dan teknologi. Kami menetapkan tujuan kami sendiri untuk menciptakan peluang dan kondisi yang diperlukan bagi anak-anak kami untuk tumbuh tidak hanya sehat secara fisik dan spiritual, tetapi juga orang-orang yang berkembang secara komprehensif dan harmonis dengan pengetahuan intelektual paling modern yang sepenuhnya memenuhi persyaratan abad ke-21.

Pendidikan seharusnya tidak hanya komprehensif, tetapi juga harmonis (dari bahasa Yunani harmonia - konsistensi, harmoni). Artinya semua aspek kepribadian harus dibentuk secara bersamaan dan dalam hubungan yang erat satu sama lain. Karena kualitas pribadi terbentuk in vivo, cukup jelas bahwa pada beberapa orang mereka dapat diekspresikan lebih jelas, pada orang lain - lebih lemah. Timbul pertanyaan: dengan kriteria apa seseorang dapat menilai sejauh mana perkembangan pribadi seseorang? Psikolog S. L. Rubinshtein menulis bahwa seseorang dicirikan oleh tingkat perkembangan mental yang memungkinkannya untuk secara sadar mengendalikan perilaku dan aktivitasnya sendiri. Itulah sebabnya kemampuan untuk memikirkan tindakan seseorang dan bertanggung jawab untuk mereka, kemampuan untuk aktivitas otonom adalah fitur penting dari kepribadian.

Filsuf terkenal V.P. Tugarinov menganggap 1) rasionalitas, 2) tanggung jawab, 3) kebebasan, 4) martabat pribadi, 5) individualitas di antara karakteristik terpenting seseorang. Manusia secara langsung adalah makhluk alami. Sebagai makhluk alami, ia diberkahi dengan kekuatan alam, kecenderungan dan kemampuan yang tidak dapat tidak mempengaruhi perkembangan sosial seseorang, pembentukannya sebagai pribadi. Namun, bagaimana pengaruh ini dimanifestasikan? Mari kita tunjukkan beberapa ketentuan.

Pertama. Untuk pembentukan manusia sebagai makhluk sosial, kemampuan alaminya untuk berkembang sangat penting. Eksperimen yang dilakukan pada pengasuhan simultan anak manusia dan monyet menunjukkan bahwa monyet berkembang hanya sesuai dengan "program biologis" dan tidak dapat belajar berbicara, keterampilan berjalan tegak, kerja, norma, dan aturan perilaku. Perkembangannya dibatasi oleh kemungkinan-kemungkinan biologis, dan ia tidak dapat melampaui kemungkinan-kemungkinan ini.

Anak, seiring dengan pematangan biologis, mampu menguasai banyak hal yang tidak "diprogram" secara biologis dalam dirinya: gaya berjalan lurus, ucapan, keterampilan kerja, aturan perilaku, yaitu segala sesuatu yang pada akhirnya menjadikannya pribadi. . Kedua. Efek biologis dalam pembentukan seseorang juga pada kenyataan bahwa orang memiliki kecenderungan alami tertentu untuk satu atau aktivitas lain. Misalnya, banyak orang pada dasarnya memiliki telinga yang tajam untuk musik, kemampuan suara yang bagus, kemampuan untuk kreativitas puitis, memori fenomenal, kecenderungan matematika, sifat fisik khusus, diekspresikan dalam pertumbuhan, kekuatan otot, dll. Ketiga. Yang tidak kalah pentingnya adalah kenyataan bahwa secara biologis seseorang memiliki peluang yang sangat besar untuk berkembang, bahwa ia menggunakan potensinya dalam hal ini hanya sebesar 10-12%.

Terakhir, keempat. Mustahil untuk tidak memperhitungkan bahwa biologis dapat memanifestasikan dirinya dalam perkembangan kepribadian dengan cara yang paling tidak terduga. Namun, ada faktor lain yang mempengaruhi perkembangan pribadi seseorang. Tentu saja ini tentang pendidikan. Dalam kondisi modern, sudah sulit membayangkan pengenalan kehidupan seseorang tanpa pelatihan dan pendidikan yang panjang dan terorganisir secara khusus.

Ini adalah pengasuhan yang bertindak sebagai sarana terpenting di mana program sosial untuk pengembangan individu, kecenderungan dan kemampuannya diimplementasikan. Dengan demikian, bersama dengan lingkungan dan kecenderungan biologis, pengasuhan bertindak sebagai faktor penting dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian. Namun, mengenali peran ketiga faktor ini - lingkungan, kecenderungan biologis (keturunan) dan pengasuhan - dalam perkembangan manusia, penting untuk memahami dengan benar hubungan di mana faktor-faktor ini berada di antara mereka sendiri.

Jika, misalnya, kita membandingkan pengaruh formatif lingkungan dan pengasuhan pada kepribadian, ternyata lingkungan mempengaruhi perkembangannya sampai batas tertentu secara spontan dan pasif. Dalam hal ini, ia bertindak sebagai peluang, sebagai prasyarat potensial untuk pengembangan kepribadian. Selain itu, pengaruh lingkungan eksternal dalam kondisi modern tidak dengan sendirinya mampu memberikan solusi untuk tugas-tugas paling kompleks yang terkait dengan pembentukan kepribadian dan persiapannya untuk hidup.

Agar seseorang dapat menguasai sains, metode kegiatan profesional dan membentuk kualitas moral dan estetika yang diperlukan dalam dirinya, diperlukan pendidikan khusus dan jangka panjang. Hal yang sama berlaku untuk kecenderungan kreatif seseorang. Agar kecenderungan ini terwujud, tidak hanya kondisi sosial yang sesuai dan tingkat perkembangan masyarakat tertentu yang dibutuhkan, tetapi juga pendidikan yang sesuai, pelatihan khusus dalam satu atau lain bidang kegiatan sosial.

Menekankan posisi ini, ahli fisiologi dan psikolog Rusia yang luar biasa I. M. Sechenov menulis: “Dalam sebagian besar kasus yang tak terukur, sifat dari konten psikologis 999/1000 diberikan oleh pendidikan dalam arti kata yang luas, dan hanya 1/1000 tergantung pada individualitas.” Semua ini memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan yang paling penting: pendidikan memainkan peran yang menentukan dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian. Hanya dengan bantuan pendidikan program sosial perkembangan manusia terwujud, dan kualitas pribadinya terbentuk.

Pentingnya konsep ini terletak pada kenyataan bahwa pendidikan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis oleh masyarakat, penanaman norma-norma sosial, aturan, nilai, adat dan tradisi merupakan faktor penting dalam pengembangan masyarakat yang harmonis secara keseluruhan. Kepribadian yang berkembang secara harmonis (dalam arti luas) adalah salah satu landasan pandangan dunia seseorang. Ini dapat berfungsi sebagai semacam dasar, di mana prinsip-prinsip moral lain dari seseorang dibangun dari waktu ke waktu, yang menentukan hubungannya dengan orang-orang di sekitarnya, dan itulah mengapa pilihan yang tepat dalam hal ini sangat penting.

Dalam psikologi, interpretasi konsep "kepribadian" adalah ambigu. Jadi, E. V. Ilyenkov percaya bahwa untuk memahami apa itu seseorang, perlu mempelajari organisasi "totalitas hubungan manusia", "karakter sosio-historis, dan bukan alami" mereka. Pendidik dan pemikir Rusia yang luar biasa K. D. Ushinsky berbicara tentang hubungan antara masyarakat dan individu, tentang kemandirian yang terakhir: dengan kemandiriannya. Aristoteles dengan sangat tepat mengatakan bahwa seseorang yang tidak perlu ditemani orang bukanlah seseorang, dia adalah binatang atau dewa. Namun, harus ditambahkan bahwa seseorang yang tidak dapat mempertahankan kemandiriannya dalam masyarakat sama dengan nol, berdiri di sisi kiri angka, dan seseorang yang tidak mengenali apa pun dalam masyarakat kecuali pikirannya sendiri, ingin menjadi satu unit saja, agar semua yang lain tetap nol, di sisi kanan satu. Maksud pendidikan dalam hal ini justru untuk mendidik orang seperti itu yang akan masuk sebagai suatu kesatuan yang mandiri ke dalam figur masyarakat ... Masyarakat adalah gabungan dari individu-individu yang mandiri, di mana, menurut prinsip pembagian kerja, kekuatan masyarakat ditingkatkan oleh kekuatan masing-masing dan kekuatan masing-masing oleh kekuatan masyarakat".

Pendidikan pemuda modern harus difokuskan pada pembentukan dalam pikiran mereka keinginan untuk perbaikan diri, untuk tujuan hidup tertentu. Dalam memilih jalan hidup, pandangan dunia memainkan peran utama. Di bawah pandangan dunia memahami sistem pandangan manusia tentang masyarakat, alam dan dirinya sendiri. Pandangan dunia terbentuk dalam proses aktivitas praktis dan kognisi. Tak perlu dikatakan bahwa dengan apa yang disebut pengetahuan bertele-tele, yaitu, berdasarkan asimilasi mekanis, non-kritis, seseorang tidak mengembangkan pandangan dunia ilmiah, dan pengetahuan tetap menjadi bobot mati. Ketika seseorang mencoba untuk memahami kehidupan, untuk memahaminya, maka pengalaman praktis dan pengetahuan teoretis berfungsi sebagai blok bangunan dalam konstruksi pandangan dunia ilmiah.

Pandangan dunia adalah sistem pandangan, keyakinan, dan cita-cita yang digeneralisasikan di mana seseorang mengekspresikan sikapnya terhadap lingkungan alam dan sosialnya. Pandangan dunia seseorang, sebagai generalisasi pengetahuan, pengalaman, dan penilaian emosional, menentukan “orientasi ideologis dari seluruh kehidupan dan aktivitasnya. Diketahui bahwa seorang individu pertama-tama secara sensual mengenali dunia, kemudian, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, pandangan dunia individu (kesadaran dunia) terbentuk, atas dasar di mana kesadaran diri terbentuk. Semua pengetahuan yang diperoleh tentang dunia digabungkan dan seluruh pandangan dunia terbentuk.

Perluasan pandangan dunia ilmiah siswa mempengaruhi perkembangan kepribadian, yang memberikan hasil pedagogis yang positif, dan asimilasi nilai-nilai kemanusiaan universal oleh spesialis masa depan dalam proses pembentukan pandangan dunia ilmiah mereka berfungsi sebagai dasar untuk pembentukan spiritualitas. .

Jadi, pembentukan kepribadian yang bebas berpikir dan berkembang secara harmonis adalah tujuan utama pendidikan dalam masyarakat demokratis modern. Apapun norma moral, aturan dan sikap negara dan masyarakat tidak mempengaruhi individu, yaitu unit sosial - individu, kebenaran hanya ada di dalam dirinya sendiri. Hanya pilihan kepribadian itu sendiri yang bergantung pada pilihan jalannya, keselarasannya dengan dunia luar, peran kreatifnya, dan kegunaannya bagi masyarakat.

Kepribadian yang harmonis berarti keseimbangan antara dunia eksternal dan internal seseorang. Orang-orang seperti itu hidup dalam harmoni dengan diri mereka sendiri. Mereka terbuka untuk segala sesuatu yang baru dan mencari yang baik dalam segala hal. Jadi apa orang-orang ini? Itulah yang akan kita bicarakan dalam artikel ini.

Apa itu harmoni?

Mari kita mulai dari awal, yaitu, apa itu harmoni? Ini adalah keseimbangan yang hadir antara perasaan, pikiran dan tindakan seseorang. Konsistensi tertentu dari keinginan, tindakan, dan kata-katanya.

Ada dua jenis harmoni:

• intern;
• luar.

Itu berarti pemahaman yang mendalam tentang diri Anda sendiri. Seseorang tidak memiliki kontradiksi internal, karena ia sepenuhnya menerima dirinya sendiri, kekurangan dan kebajikannya.

Seseorang yang berada dalam harmoni eksternal tidak mengalami masalah dengan dunia luar. Dia mengembangkan hubungan yang baik dengan orang-orang, dan dia juga sukses di bidang kehidupan lainnya. Misalnya, di:

• keluarga;
• hobi;
• pengembangan diri;
• profesi;
• kreativitas.

Dalam semua ini, konsistensi nilai, keyakinan, tindakan, dan perasaan berkuasa. Dia memiliki kehidupan yang produktif dan damai.

Deskripsi konsep

Dari harmoni muncul konsep lain:

• kepribadian yang harmonis;
• perkembangan yang harmonis.

Tampaknya ini adalah hal yang sama, tetapi sebenarnya konsepnya tidak identik. Seseorang yang telah menemukan keseimbangan dan harmoni mungkin tidak selalu menjadi kepribadian yang berkembang secara harmonis.

Konsep ini memiliki makna tersendiri di setiap abad dan budaya, sehingga sulit untuk mengatakan dengan tepat apa itu. Secara umum, konsep ini berarti perkembangan estetika, intelektual, fisik, dan moral seseorang. Tentu saja, tidak semua orang yang telah menemukan kerukunan dapat sama-sama berkembang dalam semua ini. Tujuan mendidik kepribadian yang berkembang secara harmonis adalah untuk menciptakan semua kondisi yang diperlukan untuk perkembangannya yang komprehensif dan harmonis.

Apa yang harus menjadi kepribadian yang harmonis?

Pertimbangkan kualitas utama orang seperti itu:

1. Seseorang selalu menikmati apa yang dia lakukan, bahkan jika itu tidak seperti yang dia inginkan.
2. Dia sepenuhnya mengabdikan diri untuk bekerja dan selalu melakukannya secara kualitatif. Dia tidak ingin punya waktu untuk melakukan sedikit di mana-mana, yang penting baginya untuk menjadi yang terbaik di setiap bisnis dan mendapatkan hasil yang maksimal.
3. Seseorang memahami apa yang berada di bawah kendalinya, dan apa yang tidak dia pengaruhi dengan cara apa pun.
4. Dia selalu tahu bahwa banyak tergantung pada pengaruh dunia luar. Untuk itu, ia selalu berusaha untuk memperbaiki hidupnya. Dia tahu bahwa dunia luar mempengaruhi dunia batinnya.
5. Orang seperti itu tidak akan pernah melampaui kepala mereka. Orang-orang jauh lebih penting baginya daripada mencapai tujuan.
6. Terlibat dalam pengembangan diri. Dia selalu berusaha untuk membuat dirinya lebih baik.
7. Orang seperti itu tidak takut kesepian, karena dia nyaman sendirian dengan dirinya sendiri. Dia juga memberikan kesempatan ini kepada orang lain.
8. Sangat responsif, tidak akan pernah meninggalkan seseorang dalam kesulitan. Ini akan membantunya mengatasi kemarahan, ketakutan, atau kecemasan.
9. Berpandangan positif pada setiap situasi. Misalnya, ia menganggap kesepian bukan sebagai sesuatu yang negatif, tetapi sebagai keterbukaan terhadap pengalaman dan kenalan baru.
10. Dia tidak khawatir tentang hal-hal sepele, karena hidup ini sangat singkat, jadi Anda perlu menghargai setiap momennya.

Kondisi formasi

Pembentukan kepribadian yang harmonis adalah jalan terbaik yang cocok untuk mereka yang ingin menemukan harmoni dan mencapai potensi penuh mereka. Namun, sulit untuk mengatakan dengan tepat kondisi apa yang diperlukan untuk ini, karena ada banyak dari mereka dan mereka dipilih secara individual.

Untuk menjadi kepribadian yang berkembang secara harmonis, Anda perlu memperkaya pengetahuan dan perasaan Anda, serta memperhatikan pembentukan kemauan. Untuk melakukan ini, Anda tidak perlu fokus hanya pada satu kemampuan seseorang, karena ini harus mencakup seluruh dunia batin individu.

Pertama-tama, seseorang harus memiliki pengendalian diri. Jika tidak, ia tidak akan mampu mengkorelasikan keinginan dan kebutuhan pribadinya dengan tuntutan sosial.

Anda dapat mengembangkan kemampuan ini dalam diri seseorang melalui penghargaan dan pujian dari orang dewasa yang berarti baginya. Pengembangan kepribadian yang komprehensif dan harmonis tidak mungkin terjadi tanpa kemampuan untuk mematuhi persyaratan eksternal, serta kemampuan untuk berhenti tepat waktu, untuk tidak menyerah pada dorongan sesaat.

Ada tes marshmallow yang telah dilakukan untuk lebih memahami pengendalian diri. Berkat hasil mereka, para ilmuwan telah menarik kesimpulan tertentu yang dapat membantu seseorang menjadi lebih sukses.

Inti dari tes itu adalah anak-anak diberi pilihan. Anak itu ditinggalkan sendirian di kamar, dan sebuah marshmallow atau permen diletakkan di depannya. Dia diberitahu bahwa untuk jangka waktu tertentu dia tidak bisa makan semua ini, dan jika dia melakukannya, maka dia akan mendapatkan dua porsi permen.

Para ahli memantau dengan cermat perilaku anak tersebut. Mereka menganalisis kemampuannya untuk bertahan dan kemampuan untuk mengendalikan keinginannya. Di akhir percobaan, ternyata anak-anak yang mampu bertahan dan menunggu akhir zaman menjadi jauh lebih sukses di masa dewasa daripada mereka yang tidak mengikuti aturan.

Pembentukan tetap tidak mungkin tanpa lingkungan yang diperkaya. Harus ada keragaman dalam segala hal, berkat itu seseorang mulai aktif merasakan dan berpikir.

Sama pentingnya untuk menjadi bermakna dan mandiri. Jika seseorang mampu menyelesaikan tantangan nasibnya sendiri, maka ini membawanya lebih dekat ke perkembangan. Dia menjadi lebih kuat dalam roh dan terlibat dalam komunikasi dengan dunia luar. Orang tersebut memahami bahwa dia bertanggung jawab atas dirinya sendiri dan atas hidupnya.

Bagaimana menemukan harmoni?

Adapun pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis, ini juga membutuhkan usaha. Tidak ada jawaban bulat untuk pertanyaan ini, seperti dalam kasus sebelumnya. Tetapi ada beberapa prinsip penting yang tanpanya mustahil menemukan harmoni.

Jadilah diri sendiri

Cukup sering Anda dapat bertemu orang-orang yang tidak suka menunjukkan emosi dan perasaan mereka yang sebenarnya kepada orang lain, termasuk diri mereka sendiri. Mereka mengunci diri dalam aturan dan peraturan yang dibuat-buat. Akibatnya, ternyata orang itu sendiri tidak tahu apa yang diinginkannya, dan karenanya tidak bisa mendapatkan apa yang diinginkannya, karena dia tidak mengerti apa yang perlu dilakukan untuk ini.

Anda tidak perlu mengikuti stereotip yang dipaksakan masyarakat kepada kami, Anda harus menjadi diri sendiri untuk belajar memahami keinginan Anda yang sebenarnya.

Tidak takut akan perubahan

Semua orang merencanakan semuanya terlebih dahulu, tanpa ini tidak mungkin untuk mencapai tujuan mereka. Hanya orang-orang yang harmonis yang dibedakan oleh fakta bahwa mereka memberi diri mereka hak untuk membuat kesalahan, oleh karena itu mereka tidak membuat malapetaka jika terjadi kesalahan. Dunia mungkin tidak selalu memenuhi keinginan kita, tetapi kita selalu dapat mengambil manfaat darinya, bahkan jika rencana kita dilanggar.

Lupakan yang buruk

Tidak perlu berlarut-larut dengan masa lalu, apalagi jika itu membuatmu tidak nyaman. Ada pelajaran yang bisa diambil dari semua ini. Itu tidak dapat diubah, tetapi itu dapat mempengaruhi masa kini kita. Oleh karena itu, Anda perlu menyingkirkan pikiran dan pengalaman yang mengganggu agar masa depan Anda lebih baik.

Perhatikan keunikan dunia di sekitar Anda

Mendidik kepribadian yang harmonis menyiratkan kemampuan untuk melihat sesuatu yang indah dalam segala hal. Segala sesuatu dalam hidup berulang dengan sendirinya, jadi kadang-kadang tampaknya dunia ini abu-abu dan biasa-biasa saja, seperti organisme tak bernyawa. Pemikiran seperti itu tidak memungkinkan seseorang untuk menemukan harmoni dan kebahagiaan.

Perlu dipahami bahwa bahkan dalam hal yang paling standar dan biasa bagi kita ada sesuatu yang baru yang belum pernah terjadi sebelumnya. Perbedaan ini perlu dilihat. Seseorang dapat hidup bahagia dan harmonis hanya jika dia terbuka terhadap dunia dan terlibat dalam studinya.

Lebih sering tertawa

Anda harus selalu menjalani hidup dengan senyuman. Tertawa telah terbukti secara ilmiah dapat mengurangi hormon stres. Seseorang menjadi terbuka terhadap dunia ketika dia bersukacita dan menikmati.

Menurut penelitian pada tahun 2014, diketahui bahwa terapi tawa memiliki efek menguntungkan pada kesehatan secara keseluruhan. Ini dapat mengurangi kecemasan dan membantu mengatasi insomnia.

Ada teknik luar biasa yang membantu menjadi kepribadian yang harmonis secara komprehensif. Ini terdiri dari tiga praktik yang setiap orang perlu pelajari untuk dipatuhi:

1. Pengendalian diri adalah kemampuan untuk menghadapi nafsu dan kemampuan untuk mengendalikannya.
2. Kemampuan untuk menganalisis tindakan Anda dan menarik kesimpulan. Berkat ini, Anda dapat memahami keinginan Anda, dan memberikan kesadaran dan tanggung jawab atas tindakan Anda.
3. Kemampuan menganalisis pikiran sendiri.

Dalam hidup, seseorang harus selalu berjuang untuk cita-cita, dan kepribadian yang dikembangkan secara harmonis adalah kesempurnaan itu. Seseorang yang menerima dirinya sendiri dan hidup dalam harmoni, yang dapat mengendalikan keinginannya dan mencapai lebih banyak, dapat menganggap dirinya sangat ideal yang ditemukan di zaman kuno, dan kemudian diteruskan dari zaman ke zaman.

Para filosof pada waktu itu adalah pendiri model humanistik, yang diikuti saat ini di banyak negara. Kepribadian yang harmonis, perkembangannya, kekuatannya, kebebasan batin dan keinginan untuk belajar dan belajar tentang dunia di sekitar kita - inilah yang dibutuhkan untuk kehidupan yang bahagia dan memuaskan. Inilah yang perlu Anda perjuangkan jika Anda ingin menjalani kehidupan yang berkualitas dan bahagia.

Perlu dikembangkan secara komprehensif agar dengan bangga menyebut diri Anda pribadi yang berkembang secara harmonis yang dapat menjadi contoh untuk diikuti dan tidak hanya.

Ada saat ketika saya berpikir bahwa kualitas fisik jauh lebih penting daripada perkembangan spiritual. Maka itu pasti keputusan terbaik. Ya, saya membaca artikel dan buku, menonton film, beberapa orang mencoba menunjukkan dengan contoh mereka sendiri bahwa perkembangan fisik jauh lebih baik daripada spiritual.
Tetapi perkembangan spiritual, bagaimanapun, dalam strukturnya sama sekali tidak berbeda dari perkembangan fisik dan memainkan peran penting dan signifikan dalam pembentukan seseorang dan, pada gilirannya, merupakan proses multi-tahap kompleks yang agak mengingatkan pada lapisan. kue.
Rupanya, saya tidak mengerti arti sebenarnya dari konsep perkembangan harmonis seseorang, dan setelah beberapa saat, secara spontan, pikiran melintas di kepala saya, apa yang sebenarnya diwakili oleh perkembangan harmonis seseorang?
Selama beberapa hari saya berpikir, dan sekarang, terlepas dari urusan sehari-hari, saya tetap memutuskan untuk mengungkapkan pendapat saya tentang pertanyaan yang membuat saya khawatir.
Apa yang termasuk dalam perkembangan harmonis seseorang? Untuk memulainya, mari kita definisikan apa prinsip dasar pembangunan yang harmonis? Fondasi yang menjadi dasar pengembangan kepribadian yang harmonis adalah proses perkembangan manusia tidak hanya dalam bidang intelektual dan fisik, tetapi juga dalam pengetahuan diri individu tentang dunia dan peningkatan diri sebagai pribadi. Untuk menjadi kepribadian yang berkembang secara harmonis, perlu untuk menyingkirkan semua hal negatif, segala sesuatu yang berlebihan, negatif dan buruk yang mengelilingi kehidupan.
Kehidupan yang penuh dengan warna-warna cerah dan emosi positif adalah upaya untuk menyublim, sehingga dapat dikatakan, metode untuk menangani egoisme diri sendiri secara efektif, pekerjaan yang kompeten dan terampil pada kesalahan dan cara langkah demi langkah yang sukses untuk menjadi lebih gigih, terkumpul , memungkinkan Anda untuk mengenali kekuatan dan kelemahan Anda, menemukan bakat terpendam dalam diri Anda untuk menemukan coretan kreatif dalam diri Anda. Hanya dengan menaklukkan diri sendiri setiap hari, Anda dapat memahami apa yang pada akhirnya Anda butuhkan untuk menemukan harmoni sejati. Untuk menumbuhkan harmoni dalam diri sendiri, diinginkan untuk menyingkirkan stereotip terprogram, pola perilaku yang tertanam kuat dalam ingatan. Hanya dengan membersihkan pikiran dari segala sesuatu yang tidak perlu, negatif, buruk yang hadir dalam hidup, seseorang dapat memahami seluruh esensi keberadaan dan menentukan seluruh makna hidup ini. Untuk pengetahuan tentang harmoni dunia, faktor yang dipaksakan dan tak terhindarkan adalah kelahiran kembali seseorang sebagai pribadi. Dan hanya dengan mengubah diri sendiri secara radikal, seseorang dapat sepenuhnya mengetahui makna rahasia keberadaan dan menjadi benar-benar bebas dan bahagia. Dan kebahagiaan, pada gilirannya, adalah keadaan jiwa yang sebenarnya.
Ketika kita secara umum mengucapkan ungkapan pengembangan pribadi, maka pertama-tama yang kita maksud adalah solusi dari semua masalah, tugas, dan masalah vital yang harus dihadapi seseorang selama hidupnya di dunia, karena sejak dahulu kala sudah menjadi kebiasaan bahwa selama seseorang masih hidup, ada masalah, ada dan akan. Dan mereka yang menginjakkan kaki di jalan pengetahuan diri dan peningkatan diri, menurut saya, mengalami hal yang sama.
Hanya orang yang berhasil menemukan kekuatan dalam dirinya dan mengungkapkan potensi batinnya yang mampu mengatasi rintangan yang ditemuinya dalam perjalanan hidupnya, dapat mencapai kesuksesan dalam hidup dan dapat sepenuhnya menyebut dirinya sebagai pribadi yang berkembang secara harmonis.