Yang penulis sebut sebagai kepribadian yang berkembang secara harmonis. Gaya hidup manusia

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Institusi pendidikan

“Grodno universitas negeri nama

Yanka Kupala"

TES

Pedagogi

Subjek: Perkembangan harmonis sebagai konsep dan hakikatnya.

Diselesaikan oleh: siswa

2 kursus 4 kelompok

departemen korespondensi

Venskevich Sergei. L.

RENCANA

1. Aspek pengembangan kepribadian yang berkembang secara harmonis dalam pendidikan dan pedagogi

2 . Pengaruh pendidikan mental, akumulasi nilai-nilai budaya dan agama, dalam hubungan kepribadian yang harmonis

3. Peran dan pengaruh budaya fisik terhadap landasan pembangunan yang harmonis

4. Kesimpulan

Harmoni(Harmonia Yunani - koneksi, harmoni, proporsionalitas) proporsionalitas bagian-bagian dan keseluruhan, perpaduan berbagai komponen suatu objek menjadi satu kesatuan organik. Dalam Harmoni, tatanan internal dan ukuran keberadaan terungkap secara eksternal. Transformasi radikal di semua bidang kehidupan sosial memerlukan kebutuhan mendesak untuk memikirkan kembali secara mendalam sistem pendidikan dan pendidikan generasi muda yang ada. Pendidikan Berkelanjutan harus menjadi bagian integral dari gaya hidup setiap orang. Perkembangan individu secara menyeluruh, realisasi maksimal kemampuan setiap orang adalah tujuan utamanya. Perwujudan tujuan luhur tersebut diharapkan di sekolah sebagai tahap awal pengembangan pribadi, pembentukan pandangan dunia ilmiah, kematangan ideologi, dan budaya politik.

Di bawah pengaruh transformasi sosial-ekonomi dan politik di negara kita dalam dekade terakhir abad ke-20, sistem pendidikan sekolah mengalami perubahan besar, bukan menjadi lebih baik. Dan, sederhananya, hal ini hampir memberi jalan pada pembelajaran. Tentu saja, pendidikan, termasuk pendidikan estetika, sepenuhnya menjadi tanggung jawab orang tua, dan ini yang terbaik. Banyak anak-anak yang dibesarkan di bawah pengaruh masyarakat di mana mereka menghabiskan waktu luang mereka dari sekolah, dan ini bukan hanya, dan tidak terlalu banyak, orang tua mereka. Seperti yang mereka katakan sekarang, “mereka dibesarkan di pinggir jalan.” Secara alami, dalam kondisi seperti itu, tidak ada pembicaraan tentang “pengetahuan sensorik”. Akibatnya, masyarakat kita memiliki generasi muda yang tidak mampu membangun kehidupannya secara harmonis, kurang bercita rasa estetis, dengan konsep “indah – jelek” yang menyimpang, kehilangan kesempatan untuk menikmati seni. Psikolog telah lama membunyikan alarm; kaum muda tidak tahu bagaimana cara bersantai. Ritme kehidupan modern membutuhkan upaya emosional yang intens, dan kemampuan mengagumi keindahan dunia sekitar, “melihat” keindahan adalah obat terbaik untuk stres. Target penelitian ini buktikan bahwa sekolahlah yang terpanggil untuk mendidik yang berkembang secara estetis, secara internal pria tampan. Dan pedagogi domestik modern memiliki semua prasyarat untuk melakukan hal ini. “Hakikat pendidikan estetika adalah menegaskan kebaikan sebagai keindahan,” ini adalah tugas setiap guru, apapun mata pelajaran yang diajarkannya. Oleh karena itu, objek penelitiannya adalah proses pendidikan estetika di sekolah, dan subjeknya adalah pengaruh pendidikan dan pelatihan estetika terhadap pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis. Kita dapat dengan aman mengatakan bahwa salah satu syarat penting bagi keberhasilan sosialisasi seseorang adalah pendidikan estetikanya, penguasaan budaya estetika dalam setiap manifestasi kehidupan: dalam pekerjaan, seni, kehidupan sehari-hari, perilaku manusia. Dalam konteks ini, tugas pendidikan estetika menggemakan pedagogi sosial praktis, yang tujuannya adalah menyelaraskan hubungan antara individu dan lingkungan sosial. Argumen lain yang mendukung pendidikan estetika sekolah adalah pengamatan penulis dan studi tentang pengalaman psikologis dan pedagogis mengenai perkembangan sosial individu. Penelitian dilakukan dengan metode observasi, kajian produk kegiatan dan analisis teori. Dalam pendidikan Soviet dan literatur ilmiah pendidikan estetika dilihat dari sudut pandang materialisme dialektis dan sejarah. Terlalu banyak ideologi dalam buku teks estetika dan pendidikan estetika, namun dari sudut pandang pedagogi, sistem pendidikan estetika di sekolah Soviet memiliki struktur yang jelas dan pembenaran ilmiah, serta metode dan pendekatannya tidak kehilangan relevansinya hingga saat ini. Kerugian dari sistem periode Soviet adalah: penolakan pengalaman asing, di negara-negara kapitalis yang asing dengan ideologi Marxis-Leninis, serta subordinasi pendidikan estetika dan hasilnya pada cita-cita komunis. Pada saat yang sama, dalam literatur tahun 60-an abad terakhir ada hal-hal yang sangat menarik dan relevan Hari ini Temuan di bidang perkembangan cita rasa estetika pada anak. Saat ini, jumlah informasi yang ditujukan untuk pendidikan estetika di sekolah jelas tidak mencukupi, dan masalahnya cukup akut. Kehidupan seorang anak dalam masyarakat modern akan benar-benar memuaskan dan kaya secara emosional jika ia dibesarkan “menurut hukum kecantikan”, dan di mana lagi, jika bukan di sekolah, ia dapat mempelajari hukum-hukum tersebut.

Di sekolahlah kualitas warga negara seperti tanggung jawab sosial, disiplin diri, rasa hormat terhadap hukum, dan keterampilan pemerintahan sendiri harus dikembangkan. Sebelum sekolah modern Tugasnya adalah merevisi isi, memperbaiki metodologi dan organisasi kerja pendidikan, dan menerapkan pendekatan terpadu terhadap masalah pendidikan.

Psikiater Austria S. Freud (1856-1939) berpendapat bahwa perkembangan pribadi seseorang sangat bergantung pada libido, yaitu. dari hasrat psikoseksual. Jika dorongan ini tidak terpuaskan, hal ini menimbulkan neurosis dan gangguan mental lainnya serta mempengaruhi perkembangan spiritual dan perilaku individu. Dari sini, kesimpulan yang sesuai diambil dalam pedagogi. Salah satu kesimpulannya adalah jika dalam perkembangan seseorang sebagai individu segala sesuatunya telah terprogram dan bersifat stabil, maka pada masa kanak-kanak sudah dimungkinkan untuk mengidentifikasi dan mengukur kecerdasan anak, kemampuan dan kemampuannya. kemampuan dan menggunakan pengukuran tersebut dalam proses pembelajaran dan pendidikan.

Subyek penelitian pedagogi dan tujuan utama (ideal) pendidikan modern adalah perkembangan individu secara menyeluruh dan harmonis. Namun beberapa penulis, seolah melupakan hal ini, menekankan bahwa pendidikan dalam kondisi modern harus bersifat berbeda. Klarifikasi seperti ini sama sekali tidak mempunyai makna ilmiah. Faktanya, jika subjek pedagogi dan tujuan pendidikan adalah fokus langsungnya pada pengembangan pribadi seseorang, maka pendidikan tidak bisa tidak berorientasi pada kepribadian. Hal lainnya adalah bahwa pendidikan harus bercirikan efisiensi tinggi dan efektivitas pedagogi. Memang ada pertanyaan di sini. Tentu saja, agar penyelesaiannya berhasil, perlu diketahui apa itu seseorang sebagai subjek pendidikan; bagaimana perkembangannya terjadi dan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perkembangan tersebut harus diperhatikan dalam proses pembentukannya. Pertanyaan-pertanyaan ini sangat penting baik untuk pengembangan teori pedagogis maupun untuk pekerjaan pendidikan praktis guru. Permasalahan yang berkaitan dengan keselarasan perkembangan manusia sebagai individu tercakup dalam filsafat, etika, psikologi dan ilmu-ilmu lainnya. Pedagogi memiliki aspek penelitiannya sendiri yang lebih luas, terutama jika menyangkut sisi praktis pendidikan. Banyak gagasan teoretis dan metodologis yang mendalam tentang masalah ini terkandung dalam karya-karya J.A. Komensky, G. Pestalozzi, A. Disterweg, K. D. Ushinsky, P. P. Blonsky, S. T. Shatsky, N. K. Krupskaya, A.S guru masa kini. Penting untuk pedagogi, pertama-tama, pemahaman tentang konsep kepribadian dan istilah ilmiah lain yang terkait dengannya.

Perkembangan yang harmonis tidak hanya mencakup sifat dan kualitas sosial seseorang. Dalam pengertian ini, konsep ini mencirikan esensi sosial seseorang dan menunjukkan totalitas sifat dan kualitas sosial yang ia kembangkan selama hidupnya. Untuk mengkarakterisasi seseorang dan esensinya, konsep individualitas menjadi penting. Individualitas sebagai suatu konsep berarti suatu hal yang istimewa dan menonjol yang membedakan seseorang dengan orang lain, suatu bentuk perkembangan dengan yang lain, yang memberikan keindahan dan keunikan tersendiri pada setiap orang serta menentukan gaya khusus dalam aktivitas dan perilakunya. Dalam proses kehidupan dan kepribadian manusia terjadi perkembangannya. Perkembangan harus dipahami sebagai suatu proses perubahan kuantitatif dan kualitatif yang saling berhubungan yang terjadi sehubungan dengan pendewasaan seseorang, dalam peningkatannya. sistem saraf dan jiwa, serta aktivitas kognitif dan kreatif, dalam memperkaya pandangan dunia, moralitas, pandangan publik dan keyakinan.

Sehubungan dengan perubahan kondisi masyarakat kita, perubahan perekonomian, sikap terhadap pekerjaan, dan perkembangan pasar, topik ini menjadi relevan. Sejak masih bersekolah, anak remaja membayangkan profesinya, namun untuk dapat membantunya memilih profesi tersebut, membantunya menemukan jalan yang benar dalam hidupnya, merupakan tugas yang sangat bertanggung jawab dari guru kelas, sekolah, dan orang tua. Perkembangan pesat kekuatan produktif dalam kondisi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, intensifikasi dan otomatisasi produksi, kebutuhan untuk meningkatkan produktivitas tenaga kerja secara radikal, penetrasi teknologi ke semua bidang kehidupan, perubahan pesat dalam teknologi semua industri, meningkatnya peran kombinasi dan pertukaran teknologi. profesi, peningkatan tajam dalam pangsa karya intelektual, perubahan sifat dan isinya, dan sebagainya. - semua ini memerlukan pelatihan yang lebih efektif dan berkualitas tinggi terhadap jenis pekerja baru, yang terdidik secara komprehensif, terpelajar, dan berkembang secara harmonis. Dalam kondisi seperti ini, bimbingan karir sebagai pengelolaan pembentukan kepribadian manusia baru tumbuh menjadi tugas perekonomian nasional yang mendesak, bersifat semakin sistemik, kompleks, dan pada kenyataannya mewujudkan interaksi kondisi obyektif suatu masyarakat. sifat ekonomi dan sifat subjektif individu, pengaruh masyarakat yang bertujuan terhadap penentuan nasib sendiri profesional kaum muda.

Masalah utama perkembangan individu secara menyeluruh dan harmonis adalah pendidikan mental. Hanya berkat aktivitas intelektual manusia telah menciptakan seluruh kekayaan budaya material dan spiritual serta menjamin kemajuan berkelanjutan di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan hubungan sosial-ekonomi. Pendidikan mental biasanya dikaitkan dengan penguasaan pengetahuan ilmiah, dengan pengembangan kemampuan dan kecenderungan kreatif. Yang tidak kalah pentingnya dalam hal ini adalah pengembangan pemikiran individu, kecerdasan, ingatan, dan kemampuan memperoleh dan menambah pengetahuan secara mandiri. Memperluas wawasan intelektual, menguasai capaian terkini ilmu pengetahuan dan teknologi serta nilai-nilai universal lainnya menjadi sangat penting pada saat ini, ketika proses globalisasi, persaingan pasar dan integrasi hubungan antarnegara menjadi semakin penting di dunia.

Perkembangan moral memegang peranan yang sangat penting dalam pembentukan kepribadian. Kehidupan dalam masyarakat modern memerlukan budaya perilaku dan komunikasi yang tinggi antar manusia, kemampuan memelihara hubungan yang baik sehingga menciptakan lingkungan yang nyaman bagi diri sendiri, meneguhkan harkat dan martabat pribadi. Pada saat yang sama, zaman kita yang bersifat teknogenik dan lingkungan yang tidak stabil penuh dengan berbagai bahaya, dan setiap orang, baik di tempat kerja maupun dalam kehidupan sehari-hari, harus sangat menuntut diri sendiri, dapat menggunakan kebebasan, secara ketat menjalankan disiplin kerja, dan bertanggung jawab. atas tindakannya, dan memperkuat ketahanan hubungan sosial di masyarakat.

Dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian yang harmonis nilai yang besar Pertama-tama, ia mendapat pendidikan jasmani, memperkuat kekuatan dan kesehatannya, mengembangkan fungsi motorik, pelatihan jasmani dan budaya sanitasi dan higienis. Tanpa kesehatan yang baik dan kebugaran jasmani yang baik, seseorang akan kehilangan kapasitas kerja yang diperlukan, tidak mampu menunjukkan kemauan keras dan ketekunan dalam mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi, yang tentunya dapat mengganggu perkembangan harmonisnya. Selain itu, produksi modern seringkali memupuk ketidakaktifan fisik (mobilitas rendah) dan gerakan monoton, yang terkadang dapat menyebabkan deformasi fisik pada individu.

Tujuan dari sistem budaya jasmani: segala kemungkinan bantuan dalam pembentukan kepribadian dengan perkembangan yang harmonis dari kekuatan (kemampuan) jasmani dan rohani berdasarkan pengembangan yang komprehensif kemampuan pribadinya dalam proses kegiatan pendidikan jasmani (dan jenis-jenisnya) sebagai dasar terbentuknya budaya jasmani seseorang, yang merupakan prasyarat (kondisi) bagi peningkatan pendidikan jasmani secara berkesinambungan pada semua tahapan entogenesis, yang diperlukan untuk aktivitas kehidupan individu secara penuh dan kemajuan masyarakat secara keseluruhan.

Ini adalah kebutuhan untuk menjadi orang yang siap dan terdidik secara komprehensif. Tugas-tugas sistem kebudayaan jasmani ini sejalan dengan sisi esensial dari proses perkembangan kebudayaan manusia dan masyarakat yang berkaitan dengan produksi (pengembangan, penciptaan), pendistribusian (penyediaan) dan pelestarian nilai-nilai material dan spiritual. Pada saat yang sama, tugas-tugas tersebut sebagian besar terkait dengan penerapan landasan ideologis, ilmiah, metodologis, program, peraturan dan organisasi, serta kondisi fungsinya. Tugas kedua berkaitan langsung dengan realitas pedagogis, yang mencerminkan ciri-ciri esensial utama dari bentuk organisasi (komponen) budaya jasmani, serta kelangsungan peningkatan pendidikan jasmani seseorang sepanjang jalur kehidupan individunya.

Pada saat yang sama, pendidikan dipahami terutama sebagai suatu proses dan hasil. pengembangan kreatif seseorang (anak), perolehan aktif nilai-nilai budaya secara langsung olehnya, baik dalam bentuk yang terorganisir secara pedagogis maupun amatir, dan tepatnya proses penguasaan mata pelajaran kegiatan pendidikan jasmani sebagai sarana dan metode utama pengembangan fisik seseorang. budaya, menggabungkan komponen somatopsikis dan sosiokultural selama aktivitas rasional ( dan akibatnya, pembentukan dan kepuasan kebutuhan spiritual dan material) dapat menjadi dasar pendidikan jasmani, termasuk ketika mengajarkan tindakan motorik kepada anak sekolah. Dalam proses pembelajaran, yang penting tidak hanya menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dipersyaratkan oleh standar pendidikan (baik sebagai guru-pelatih maupun siswa), tetapi juga “menciptakan peluang bagi seseorang untuk mencapai puncak perkembangannya ( menggunakan metode desain akmeologis, afirmasi, diversifikasi semantik dan organisasi refleksif kepribadian kesadaran diri). Perlu diciptakan ruang untuk “komunikasi perkembangan”. sepenuhnya mengadopsi teori-teori yang dikembangkan: pembentukan tindakan dan konsep secara bertahap, pembentukan dasar indikatif untuk tindakan motorik, dan sejumlah lainnya, yang ada di buku teks dan buku teks dengan pengecualian yang jarang terjadi, hal tersebut belum cukup tercermin, meskipun terkait erat dengan pendidikan perkembangan yang berorientasi pada kepribadian. Pada saat yang sama, peran utama dalam proses ini harus dimainkan oleh komponen sosiokultural, yang menunjukkan peran penentu kesadaran dan pemikiran dalam pembentukan tindakan motorik dan perkembangan yang harmonis.

Perkembangan kepribadian harmonis secara menyeluruh mencakup dua komponen lagi. Yang pertama menyangkut kecenderungan, kecenderungan dan kemampuan kreatif. Setiap orang memilikinya orang yang sehat, dan tugas sekolah adalah mengidentifikasi dan mengembangkannya, membentuk keindahan individu, orisinalitas pribadi, dan pendekatan kreatif dalam diri siswa dalam melaksanakan tugas apa pun. Komponen kedua berkaitan dengan kerja produktif dan peranannya yang besar dalam pembentukan kepribadian. Hanya hal itu yang memungkinkan seseorang untuk mengatasi keberpihakan perkembangan pribadi seseorang, menciptakan prasyarat untuk pembentukan fisiknya secara penuh, dan merangsang peningkatan mental, moral dan estetika.

Jadi, sebagai komponen pengembangan individu secara menyeluruh adalah: pendidikan mental, pendidikan teknik (politeknik), pendidikan jasmani, pendidikan moral, pendidikan estetika, yang harus dipadukan dengan pengembangan kemampuan kreatif dan kecenderungan siswa serta keterlibatan siswa dalam kegiatan kerja yang layak. Namun pembangunan menyeluruh harus bersifat harmonis dan terkoordinasi. Artinya, pendidikan yang utuh harus didasarkan pada pengembangan semua aspek kepribadian di atas secara simultan dan saling berhubungan. Apabila salah satu aspek atau aspek lain, misalnya perkembangan fisik atau moral, dilakukan dengan biaya tertentu, mau tidak mau hal ini akan berdampak buruk pada pembentukan kepribadian secara keseluruhan.

Belakangan ini, konsep perkembangan kepribadian yang menyeluruh dan serasi kadang-kadang dimaknai sebagai perkembangan serba guna, karena menurut mereka perkembangan menyeluruh belum sepenuhnya terwujud. Penggantian konsep yang sudah ada sepertinya tidak dapat dibenarkan. Faktanya, kebutuhan akan pengembangan individu secara menyeluruh merupakan cita-cita pendidikan suatu masyarakat dengan landasan teknis yang sangat maju, sebagai kecenderungan pedagogisnya. Luas dan dalamnya pembangunan ini bergantung pada kondisi sosio-ekonomi spesifik di mana pembangunan tersebut dilaksanakan. Namun penting bahwa pendidikan memberikan kontribusi terhadap pembentukan mental, teknis, moral, estetika, dan fisik individu, yang memenuhi kebutuhan obyektif masyarakat dan kepentingan individu itu sendiri. Konsep pembangunan yang terdiversifikasi tidak memiliki makna terminologis yang ekspresif dan dapat ditafsirkan dengan cara apa pun, yang biasanya harus dihindari oleh sains. Pendidikan bukan sekedar ilmu pengetahuan, namun juga seni. Jika pendidikan sebagai ilmu memberi kita jawaban atas pertanyaan – apa? lalu ke pertanyaan - bagaimana caranya? Bagaimana? Metode pendidikan memberi kita jawabannya, yaitu seni mendidik mental yang berkembang dan harmonis orang-orang terpelajar di masyarakat.

KESIMPULAN

Pedagogi bukan hanya ilmu yang memberi kita pengetahuan yang ingin kita pelajari dari sumber tertentu yang memiliki informasi tersebut. Pedagogi merupakan mata pelajaran utama pendidikan kepribadian dan perkembangannya yang harmonis di berbagai bidang informasi dan politik. Perkembangan kecerdasan yang dikembangkan secara harmonis tidak hanya terdiri dari pendidikan pedagogis, tetapi juga fungsi-fungsi terkait lainnya. Pendidikan pedagogis merupakan kompleks berbagai materi dari topik lain (psikologi, filsafat, pendidikan jasmani dan banyak topik lainnya). Pedagogi adalah promosi budaya manusia, pemahaman yang harmonis tentang dunia, pendidikan mental dan moral dari siapa pun kepada siapa pun. Seseorang sendiri yang harus menentukan pandangan dunia apa yang harus dia jalani.

LITERATUR

1. Buku Ajar Harmoni, M., 1969; Tyulin Y. dan Privano N.

2. Landasan teori harmoni, 2nd ed., M., 1965;

3. Balsevich V.K. Pendidikan jasmani untuk semua orang dan untuk semua orang. - M.: FiS, 1988. - 208 hal.

4. Kunjungi N.N. Kesempurnaan jasmani sebagai ciri kepribadian yang berkembang secara menyeluruh dan serasi (Budaya Jasmani dan permasalahan modern peningkatan fisik manusia): Sat. ilmiah tr. M., 1985, hal. 35-41.

5. Lubysheva L.I. Konsep pembentukan budaya fisik manusia. - M.: GCOLIFK, 1992. - 120 hal.

6.Novikov A.D. Pendidikan Jasmani. - M.: FiS, 1949. - 134 hal.

7. Dasar-dasar pedagogi: buku teks. tunjangan / A.I. Zhuk [dll.]; di bawah umum ed. A.I. Kumbang. - Minsk, 2003.

8. Gershunsky, B.S. Konsep realisasi diri pribadi dalam sistem justifikasi nilai dan tujuan pendidikan / B.S. Gershunsky // Pedagogi. - 2003. - No.10. - Hal.3 - 7.

Dokumen serupa

Analisis sejarah perkembangan konsep kepribadian harmonis. Pertimbangan berbagai pendekatan terhadap masalah pembentukannya. Ciri citra sehat kehidupan. Proses pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis sebagai tujuan pendidikan. Konsep "kesesuaian alami".

tugas kursus, ditambahkan 28/11/2016

Landasan teori pengaruh peran ayah terhadap perkembangan psikologis kepribadian anak. Pendekatan dasar untuk mempelajari peran sebagai ayah. Peran ayah dalam membentuk kepribadian anak. Keluarga yang utuh sebagai syarat berkembangnya kepribadian secara harmonis. Faktor perkembangan kepribadian.

tesis, ditambahkan 06/10/2015

Asuhan kepribadian masa kini. Pendekatan individu terhadap kepribadian anak tersebut pekerjaan pendidikan. Masalah pengembangan dan pendidikan dalam tim. Sistem pendidikan sebagai syarat berkembangnya kepribadian. Peran aktivitas individu dalam perkembangannya sendiri.

tugas kursus, ditambahkan 03/05/2011

Ciri-ciri perkembangan mental dan fisik anak sekolah dasar. Kondisi untuk menciptakan kondisi psikologis dan pedagogis yang nyaman bagi pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis. Metodologi penggunaan teknik permainan dalam proses pendidikan.

tesis, ditambahkan 13/01/2015

Konsep umum kepribadian, peran pelatihan dalam perkembangannya. Pembentukan kepribadian dan pembentukan sifat-sifatnya, tahapan perkembangan “aku” sosial. Gagasan tentang orang yang sempurna di antara pedagogi klasik. Pola pedagogis pembentukan kepribadian.

abstrak, ditambahkan 09/12/2011

Landasan teori masalah pengembangan harga diri pribadi dalam proses pendidikan anak sekolah menengah pertama. Kondisi dan sarana pengembangan harga diri pribadi pada anak sekolah dasar. Esensi pedagogis pembentukan nilai-nilai spiritual dan moral seseorang.

tugas kursus, ditambahkan 16/08/2010

Konsep, hakikat dan tujuan pendidikan modern. Struktur dan isi pendidikan. Belajar sebagai proses pengembangan kepribadian yang bertujuan. Peran pelatihan dan pendidikan dalam pengembangan kepribadian. Pola pedagogis pembentukan kepribadian.

tugas kursus, ditambahkan 23/02/2012

Pendidikan jasmani sebagai bagian dari kebudayaan umum masyarakat dan sebagai tujuan pendidikan jasmani, struktur dan tujuannya. Metode pembentukan budaya jasmani pribadi, yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, menguasai keterampilan motorik dan meningkatkannya.

tugas kursus, ditambahkan 17/07/2012

Peran perkembangan mental anak prasekolah di sistem umum pengembangan kepribadian. Program pendidikan dan pengembangan terpadu “Pelangi”. Metodologi untuk memastikan kesatuan emosional dan perkembangan kognitif anak-anak di kelas dengan cara yang menyenangkan dan menghibur.

karya kreatif, ditambahkan 28/09/2010

Perkembangan generasi muda yang harmonis, terbentuknya kepribadian yang mandiri dan bebas. Hakikat, diagnosa dan pengembangan kreativitas dan kemampuan kreatif. Sistem pendidikan perkembangan dengan fokus pada pengembangan kualitas kreatif individu.

Pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis.

Dalam kondisi modern, kepribadian kreatif menjadi diminati masyarakat pada segala tahap perkembangannya. Banyaknya perubahan dalam kehidupan yang terjadi dalam kurun waktu yang singkat sangat menuntut seseorang untuk memiliki sifat-sifat yang memungkinkannya mendekati setiap perubahan secara kreatif dan produktif. Untuk bertahan dalam situasi perubahan yang konstan, untuk meresponsnya secara memadai, seseorang harus mengaktifkan potensi kreatifnya.

Fakta yang tidak berubah dalam masyarakat kita yang terus berubah adalah perkembangan musik anak-anak dalam sistem pendidikan tambahan merupakan pusat, inti penciptaan dan pendidikan kepribadian masa depan, telah berfungsi dan akan berfungsi untuk menjamin bahwa segala upaya guru ditujukan pada pengembangan dan pendidikan individu.

Di kalangan peneliti fenomena kreativitas, ada dua sudut pandang: ada yang berpendapat bahwa kreativitas tidak mungkin diajarkan, ada pula yang berpendapat bahwa kreativitas bisa dipelajari. Profesor V.G. Maksimov berpendapat bahwa kreativitas tidak mungkin diajarkan, namun bukan berarti tidak perlu mendorong pembentukan dan pengembangannya. Ia berpendapat bahwa tanpa kecenderungan tertentu sebagai seorang guru, mustahil mengharapkan dirinya menjadi seperti itu pendekatan kreatif untuk profesi. Harus ada sifat-sifat seperti kecintaan terhadap anak dan pekerjaan, budaya moral dan estetika yang tinggi, penguasaan kata-kata, kepekaan dan perhatian khusus terhadap dunia pengalaman emosional anak. Kualitas-kualitas ini membentuk inti kepribadian seorang guru ulung, yang menjadikan seseorang menjadi individu dan profesional.
Pedagogi modern didasarkan pada tesis bahwa kecenderungan kreativitas melekat pada setiap orang, pada setiap anak normal. Tugas guru adalah mengungkapkan kemampuan tersebut dan mengembangkannya. Namun, “membangkitkan” kemampuan anak tidak berarti membuka katup dan memberi ruang pada sifat manusia. Kemampuan terbentuk secara bertahap dalam proses aktivitas yang giat di kelas pendidikan musik. Untuk memastikan hal ini, pentingnya sistem pengaruh pedagogis yang terarah, cukup fleksibel, dan secara sensitif mempertimbangkan karakteristik anak-anak, sangatlah penting. Kecenderungan kreatif siswa diwujudkan dalam inisiatif, aktivitas dan kemandiriannya.

Kreativitas mengandaikan minat kognitif yang terus-menerus terhadap musik. Kualitas ini perlu dikembangkan dalam kerangka kelas, dengan menggunakan sistem tugas khusus, dan perhatian khusus harus diberikan pada kemampuan siswa untuk mengungkapkan sudut pandangnya, menemukan penjelasan atas apa yang didengarnya karya musik dan dengan demikian membentuk sikap pribadi terhadap konten musik. Proses ini murni individual, sama seperti kreativitas itu sendiri.

Proses kreatif dalam arti luas, ini adalah penciptaan nilai-nilai material dan spiritual baru yang signifikan secara sosial.

Bagaimana cara mengajar anak berpikir kreatif? Mari kita dengarkan nasihat V.A.Sukhomlinsky. “Janganlah menimpakan longsoran ilmu pada anakmu, jangan mencoba menceritakan kepada anakmu segala sesuatu yang kamu ketahui tentang mata pelajaran; rasa ingin tahu dan keingintahuan dapat terkubur di bawah longsoran ilmu pengetahuan di dunia sekitarnya, namun bukalah sedemikian rupa sehingga secuil kehidupan mulai berkilauan di hadapan anak-anak dengan segala warna pelangi telah belajar.” “… Upaya mental tidak boleh diarahkan hanya pada konsolidasi dalam ingatan, pada menghafal. Pemahaman berhenti, kerja mental berhenti, dan pembelajaran yang mematikan pikiran dimulai.”

Saat ini kreativitas dan aktivitas kreatif menentukan nilai seseorang, oleh karena itu pembentukan kepribadian kreatif saat ini tidak hanya mempunyai makna teoritis, tetapi juga makna praktis. Dalam kaitan ini, peran pendidikan musik semakin meningkat sebagai syarat terbentuknya kepribadian yang kreatif dan berkembang secara harmonis.

Peran khusus dalam pembentukan kepribadian kreatif anak diberikan kepada keluarga. Anak-anak dan orang tua terus mencari, keluarga modern memiliki potensi intelektual yang sangat besar, dan tugas guru adalah menarik dan terampil menggunakannya ketika mengatur waktu luang anak-anak, mengisi waktu luang mereka. hal-hal yang berguna. Apapun aspek perkembangan anak yang kita ambil, keluarga selalu memegang peranan yang menentukan. Ini termasuk mengunjungi teater konser, menonton program televisi musik secara kolektif, merayakan ulang tahun dan acara keluarga lainnya di mana musik akan diputar. Ini akan mengembangkan minat terhadap musik, pemahaman dan persepsi yang lebih baik. Banyak anak mengalami desaturasi informasi. Mereka ingin tahu banyak, semuanya menarik, mereka ingin berpartisipasi aktif dalam segala hal. Artinya mereka ingin membuktikan diri. Jabatan ini membentuk kemampuan bekerja. Dan untuk itu, guru dan orang tua harus menciptakan kondisi, menyatakan hasil, dan merangsang partisipasi.

Hal utama dalam membesarkan kepribadian yang berkembang secara harmonis adalah menciptakan kondisi bagi pengembangan diri seseorang.

1. Kepentingan pribadi.

Anak harus belajar bertanya pada dirinya sendiri dan menjawabnya. Dia harus belajar mencintai dirinya sendiri dalam arti yang baik: siapakah saya? Apa aku ini? Apa yang saya inginkan? Apa yang bisa saya lakukan? Apa yang bisa saya lakukan untuk ini? Apa yang diperlukan untuk mencapai hal ini? Kegiatan pendidikan dapat dan harus membangkitkan minat untuk menanyakan pertanyaan-pertanyaan tersebut kepada diri sendiri, tanpa mengalami rasa bersalah dan ketakutan, ketakutan dan ketidakpastian.

2. Pengenalan diri terhadap diri sendiri sebagai individu.

Tugas guru adalah membantu anak mengembangkan harga diri, harga diri, kepercayaan diri, dan kesuksesan pribadi yang memadai. Dia, seperti orang dewasa, perlu merasakan pentingnya dan kebutuhannya. Hal ini akan mengarahkan setiap anak pada keseimbangan emosional dan keinginan untuk realisasi diri.

3. Mengelola diri sendiri.

Kelola diri Anda secara sadar, dan jangan menuruti perintah tanpa berpikir panjang. Mengelola diri sendiri juga merupakan kemampuan mandiri, tanpa bantuan dari luar memecahkan masalah Anda. Ini membantu mengembangkan kemauan dan karakter.

4. Menghargai pendapat orang lain.

Melalui kegiatan pendidikan, ciptakan budaya komunikasi dan kembangkan keterampilan komunikasi. Belajar membentuk dan mengutarakan pendapat, tanpa takut sendirian dalam berpendapat, belajar mempertahankannya, mengakui kesalahan dan kekeliruan penilaian Anda. Setiap orang berhak melakukan kesalahan. Menumbuhkan sikap toleran terhadap orang yang berbeda, benda dan pandangan. Bantu anak mengatasi kesulitan komunikasi.

5. Stabilitas emosi.

Kembangkan emosi positif dan kelola emosi negatif. Belajarlah untuk memanggil beberapa dan menyingkirkan yang lain.

Panggilan:

Kemampuan untuk memaafkan;

Jangan menyimpan dendam;

Jangan memupuk dalam diri Anda keinginan untuk membalas dendam atau menghukum.

Keterampilan yang penting adalah kemampuan mengelola rasa takut Anda. Belajarlah untuk menciptakan situasi di sekitar diri Anda yang mendorong munculnya emosi tertentu.

6. Motivasi bertindak dan berperilaku.

Sikap seorang anak terhadap belajar dan terhadap segala jenis kegiatan tergantung pada motivasi kegiatan tersebut. Stimulus perwujudan motivasi positif adalah motif individu:

Minat;

Prospek yang luas;

Iman dalam kekuatan sendiri;

Emosi positif.

Musik merupakan bagian integral dari pendidikan estetika. Kemampuannya terletak pada kekhususan musik, yang mencerminkan realitas dalam gambar suara dan mewujudkan kreativitas komposer, pendengar, pemain, dan, memiliki kekayaan emosional yang luar biasa, memiliki dampak yang kuat pada seseorang, menembus jauh ke dalam lapisan spiritual halus kepribadiannya. Dalam proses penguasaan seni musik secara aktif dan kreatif, potensi kreatif anak terungkap. Dalam psikologi, ada dua bentuk kreativitas anak, yaitu kreativitas reproduksi dan kreativitas inventif. Perlu dicatat bahwa pembagian ini bersifat kondisional, karena dalam seni kreatif tidak hanya ada komposisi, tetapi juga pertunjukan dan persepsi. Oleh karena itu, penting untuk memahami kreativitas sebagai bagian integral dari setiap aktivitas musik siswa di kelas.

Untuk pengembanganpotensi kreatifsiswa dalam proses pendidikan dan pembentukan musikkepribadian yang berkembang secara harmonis,penting untuk mempertahankan minat kognitif yang gigih terhadap musik.

Reformasi radikal dalam pendidikan dan pengasuhan merupakan arah penting kebijakan negara. Peningkatan taraf pendidikan dan pengasuhan merupakan tugas utama guru, karena perkembangan mental dan perkembangan kepribadian mempengaruhi tingkat budaya, pandangan dunia dan kecerdasan seseorang. Sejak langkah pertama menuju kemerdekaan, kebangkitan dan pengembangan lebih lanjut spiritualitas, perbaikan sistem pendidikan nasional, penguatan landasan nasional, dan peningkatannya ke tingkat standar dunia yang selaras dengan tuntutan zaman sangat penting. , karena orang yang benar-benar terpelajar dapat menjunjung tinggi keutamaan masyarakat, melestarikan nilai-nilai kebangsaan, meningkatkan kesadaran diri bangsa, tanpa pamrih berjuang untuk hidup dalam masyarakat yang bebas, agar negara kita mendapat tempat yang layak dan berwibawa dalam masyarakat dunia.

Tujuan utama dan kekuatan pendorong transformasi yang sedang berlangsung adalah pribadi, perkembangan dan kesejahteraannya yang harmonis, penciptaan kondisi dan mekanisme yang efektif untuk mewujudkan kepentingan individu, mengubah stereotip pemikiran yang sudah ketinggalan zaman dan perilaku sosial. Kondisi penting pembangunan adalah pembentukan sistem pelatihan personel yang sempurna berdasarkan warisan intelektual masyarakat yang kaya dan nilai-nilai kemanusiaan universal, pencapaian budaya modern, ekonomi, ilmu pengetahuan, teknik dan teknologi. Kami menetapkan tujuan untuk menciptakan peluang dan kondisi yang diperlukan agar anak-anak kami tumbuh tidak hanya sehat jasmani dan rohani, tetapi juga berkembang secara komprehensif dan harmonis dengan pengetahuan intelektual paling modern, yang sepenuhnya memenuhi persyaratan abad ke-21.

Pendidikan seharusnya tidak hanya komprehensif, tetapi juga harmonis (dari bahasa Yunani harmonia - konsistensi, harmoni). Artinya seluruh aspek kepribadian harus terbentuk secara simultan dan saling berkaitan erat satu sama lain. Karena kualitas pribadi terbentuk selama hidup, cukup dapat dimengerti bahwa pada beberapa orang kualitas tersebut dapat diekspresikan lebih jelas, pada orang lain - lebih lemah. Timbul pertanyaan: dengan kriteria apa seseorang dapat menilai tingkat perkembangan pribadi seseorang? Psikolog S.L. Rubinstein menulis bahwa seseorang dicirikan oleh tingkat perkembangan mental yang memungkinkannya secara sadar mengatur perilaku dan aktivitasnya sendiri. Itulah sebabnya kemampuan untuk memikirkan tindakan seseorang dan bertanggung jawab atas tindakan tersebut, kemampuan untuk bertindak secara mandiri, merupakan tanda penting dari kepribadian.

Filsuf terkenal V.P. Tugarinov termasuk di antaranya karakteristik yang paling penting kepribadian dikaitkan dengan 1) rasionalitas, 2) tanggung jawab, 3) kebebasan, 4) martabat pribadi, 5) individualitas. Manusia secara langsung adalah makhluk alami. Sebagai makhluk alami, ia diberkahi dengan kekuatan, kecenderungan, dan kemampuan alami, yang tidak dapat tidak mempengaruhi perkembangan sosial seseorang, pembentukannya sebagai individu. Namun, bagaimana pengaruh ini terwujud? Mari kita tunjukkan beberapa ketentuan.

Pertama. Untuk pembentukan manusia sebagai makhluk sosial, kemampuan alaminya untuk berkembang sangatlah penting. Eksperimen yang dilakukan pada pendidikan simultan antara manusia dan anak monyet menunjukkan bahwa monyet berkembang hanya sesuai dengan “program biologis” dan tidak mampu memperoleh kemampuan berbicara, keterampilan berjalan tegak, tenaga kerja, norma dan aturan perilaku. Perkembangannya dibatasi oleh kemampuan biologis, dan tidak dapat melampaui kemampuan tersebut.

Anak, seiring dengan kematangan biologis, mampu menguasai banyak hal yang tidak “diprogram” secara biologis dalam dirinya: gaya berjalan lurus, ucapan, keterampilan kerja, aturan perilaku, yaitu segala sesuatu yang pada akhirnya menjadikan dirinya seseorang. Kedua. Biologi juga mempengaruhi pembentukan kepribadian seseorang dengan adanya kecenderungan alami tertentu terhadap aktivitas tertentu. Misalnya, banyak orang pada dasarnya memiliki telinga yang tajam terhadap musik, kemampuan vokal yang baik, kemampuan kreativitas puitis, ingatan yang fenomenal, kecenderungan matematika, sifat fisik khusus yang dinyatakan dalam tinggi badan, kekuatan otot, dll. Ketiga. Yang juga tidak kalah penting adalah bahwa secara biologis seseorang mempunyai peluang yang sangat besar untuk berkembang, bahwa ia hanya menggunakan 10-12% dari potensinya dalam hal ini.

Terakhir, keempat. Perlu diingat bahwa biologis dapat memanifestasikan dirinya dalam perkembangan kepribadian dengan cara yang paling tidak terduga. Namun ada faktor lain yang mempengaruhi perkembangan pribadi seseorang. Ini tentang, tentu saja, tentang pendidikan. Dalam kondisi modern, sudah sulit membayangkan pengenalan seseorang pada kehidupan tanpa pelatihan dan pendidikan jangka panjang dan diselenggarakan secara khusus.

Pendidikanlah yang bertindak sebagai sarana yang paling penting, dengan bantuan program sosial yang dilaksanakan untuk pengembangan individu, kecenderungan dan kemampuannya. Dengan demikian, bersama dengan lingkungan dan kecenderungan biologis, pendidikan berperan sebagai faktor penting dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian. Namun, dengan menyadari peran ketiga faktor ini - lingkungan, kecenderungan biologis (keturunan) dan pendidikan - dalam perkembangan manusia, penting untuk memahami dengan benar hubungan di mana faktor-faktor ini ada satu sama lain.

Jika misalnya kita membandingkan pengaruh formatif lingkungan dan pola asuh terhadap individu, ternyata lingkungan mempengaruhi perkembangannya sampai batas tertentu secara spontan dan pasif. Dalam hal ini, ia berperan sebagai peluang, sebagai prasyarat potensial untuk pengembangan pribadi. Terlebih lagi, pengaruh lingkungan eksternal dalam kondisi modern tidak dengan sendirinya mampu memberikan solusi terhadap permasalahan tersebut. tugas yang paling rumit, yang berhubungan dengan pembentukan kepribadian dan mempersiapkannya untuk hidup.

Agar seseorang menguasai ilmu pengetahuan, ada caranya kegiatan profesional dan telah membentuk dalam dirinya kualitas moral dan estetika yang diperlukan, diperlukan pendidikan khusus dan jangka panjang. Hal yang sama berlaku untuk kecenderungan kreatif manusia. Agar kecenderungan-kecenderungan ini terwujud, tidak hanya diperlukan kondisi sosial yang sesuai dan tingkat perkembangan masyarakat tertentu, tetapi juga pendidikan yang sesuai, pelatihan khusus dalam bidang kegiatan sosial tertentu.

Menekankan posisi ini, ahli fisiologi dan psikolog Rusia terkemuka I.M. Sechenov menulis: “Dalam sebagian besar kasus, sifat konten psikologis adalah 999/1000 yang diberikan oleh pendidikan dalam arti luas, dan hanya 1/1000 yang bergantung pada individu tersebut.” Semua ini memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan yang paling penting: pendidikan memainkan peran yang menentukan dalam pengembangan dan pembentukan kepribadian. Hanya dengan bantuan pendidikan program sosial pembangunan manusia dilaksanakan dan kualitas pribadinya terbentuk.

Pentingnya konsep ini terletak pada kenyataan bahwa pendidikan oleh masyarakat tentang kepribadian yang berkembang secara harmonis, penanaman norma, aturan, nilai, adat istiadat, dan tradisi sosial di dalamnya adalah faktor penting pembangunan masyarakat yang harmonis secara keseluruhan. Kepribadian yang berkembang secara harmonis (dalam arti luas) adalah salah satu landasan pandangan dunia seseorang. Ini dapat berfungsi sebagai semacam landasan di mana, seiring berjalannya waktu, prinsip-prinsip moral lain dari seseorang dibangun, yang menentukan hubungannya dengan orang-orang di sekitarnya, dan itulah sebabnya pilihan yang tepat dalam hal ini sangatlah penting.

Dalam psikologi, penafsiran konsep “kepribadian” bersifat ambigu. Jadi, E.V. Ilyenkov percaya bahwa untuk memahami siapa itu seseorang, perlu mempelajari organisasi “totalitas hubungan antarmanusia”, “karakter sosio-historis, dan bukan alamiahnya”. Guru dan pemikir Rusia yang luar biasa K.D. Ushinsky berbicara tentang hubungan antara masyarakat dan individu, tentang kemandirian individu: “Orang yang berkembang dengan baik akan berada dalam hubungan yang benar dengan masyarakat: dia tidak akan kehilangan kemandiriannya di dalamnya, tetapi dia juga tidak akan melepaskan diri darinya.” Aristoteles dengan tepat mengatakan bahwa orang yang tidak membutuhkan kebersamaan dengan manusia bukanlah manusia, ia bisa berupa binatang atau dewa. Akan tetapi, harus ditambahkan bahwa seseorang yang tidak dapat mempertahankan kemandiriannya dalam masyarakat sama dengan angka nol yang berdiri di sisi kiri angka, dan seseorang yang tidak mengakui apa pun dalam masyarakat kecuali pemikirannya sendiri yang menginginkannya. menjadi satu, dan dengan demikian , sehingga yang lainnya tetap nol, dengan sisi kanan unit. Maksud pendidikan dalam hal ini justru mendidik seseorang yang akan masuk sebagai satu kesatuan yang mandiri ke dalam barisan masyarakat... Masyarakat adalah kumpulan individu-individu yang mandiri yang menurut prinsip pembagian kerja, kekuatan masyarakat ditingkatkan oleh kekuatan masing-masing dan kekuatan masing-masing oleh kekuatan masyarakat.”

Pendidikan generasi muda modern harus difokuskan pada pembentukan dalam pikiran mereka keinginan untuk perbaikan diri, untuk tujuan hidup tertentu. Pandangan dunia memainkan peran utama dalam memilih jalan hidup. Pandangan dunia dipahami sebagai sistem pandangan seseorang terhadap masyarakat, alam, dan dirinya sendiri. Pandangan dunia terbentuk dalam proses kegiatan praktis dan kognisi. Tak perlu dikatakan lagi bahwa dengan apa yang disebut pengetahuan tertulis, yaitu berdasarkan asimilasi mekanis dan tidak kritis, seseorang tidak mengembangkan pandangan dunia ilmiah, dan pengetahuan tetap menjadi beban mati. Ketika seseorang mencoba memahami kehidupan, untuk memahaminya, maka pengalaman praktis dan pengetahuan teoretis berfungsi sebagai landasan dalam membangun pandangan dunia ilmiah.

Pandangan dunia adalah suatu sistem pandangan, kepercayaan, dan cita-cita yang digeneralisasikan di mana seseorang mengekspresikan sikapnya terhadap lingkungan alam dan sosial di sekitarnya. Pandangan dunia seseorang, sebagai generalisasi pengetahuan, pengalaman, dan penilaian emosional, menentukan “orientasi ideologis seluruh kehidupan dan aktivitasnya. Diketahui bahwa seseorang pertama-tama memandang dunia secara sensual, kemudian, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, pandangan dunia individu (kesadaran dunia) terbentuk, yang menjadi dasar terbentuknya kesadaran akan diri sendiri. Semua pengetahuan yang diperoleh tentang dunia digabungkan dan seluruh pandangan dunia terbentuk.

Perluasan pandangan dunia ilmiah siswa mempengaruhi perkembangan kepribadian, yang memberikan hasil pedagogis yang positif, dan asimilasi nilai-nilai kemanusiaan universal oleh spesialis masa depan dalam proses pembentukan pandangan dunia ilmiah mereka menjadi dasar pembentukan spiritualitas.

Jadi, terbentuknya kepribadian yang berkembang secara harmonis, mandiri dan bebas berpikir merupakan tujuan utama pendidikan dalam masyarakat demokratis modern. Apapun norma moral, aturan dan pedoman yang dipengaruhi oleh negara dan masyarakat terhadap individu, yaitu unit sosial - kepribadian, kebenaran hanya terletak pada dirinya sendiri. Pilihan jalannya, keharmonisannya dengan dunia sekitar, peran kreatif dan kegunaannya bagi masyarakat hanya bergantung pada pilihan individu itu sendiri.

Kepribadian yang harmonis berarti keseimbangan antara dunia eksternal dan internal seseorang. Orang-orang seperti itu hidup selaras dengan dirinya sendiri. Mereka terbuka terhadap segala sesuatu yang baru dan mencari hal-hal baik dalam segala hal. Jadi orang macam apa ini? Inilah yang akan kita bicarakan di artikel ini.

Apa itu harmoni?

Mari kita mulai dari awal yaitu apa itu harmoni? Inilah keseimbangan yang terjalin antara perasaan, pikiran, dan tindakan seseorang. Konsistensi tertentu dari keinginan, tindakan, dan perkataannya.

Ada dua jenis harmoni:

intern;
luar.

Artinya pemahaman yang mendalam terhadap diri sendiri. Seseorang tidak memiliki kontradiksi internal, karena ia telah menerima dirinya sepenuhnya, kekurangan dan kelebihannya.

Seseorang yang berada dalam harmoni eksternal tidak mengalami masalah apapun dengan dunia luar. Dia menambahkan hubungan yang baik dengan orang-orang, dan dia juga sukses di bidang kehidupan lainnya. Misalnya, di:

keluarga;
hobi;
pengembangan diri;
profesi;
kreativitas.

Dalam semua ini terdapat konsistensi nilai, keyakinan, tindakan dan perasaan. Dia memiliki kehidupan yang produktif dan tenang.

Deskripsi konsep

Konsep lain berasal dari harmoni:

kepribadian yang harmonis;
perkembangan yang harmonis.

Tampaknya ini adalah hal yang satu dan sama, tetapi sebenarnya konsep-konsep tersebut tidak sama. Seseorang yang telah menemukan keseimbangan dan keselarasan belum tentu merupakan pribadi yang berkembang secara harmonis.

Konsep ini memiliki makna tersendiri di setiap abad dan budaya, sehingga sulit untuk mengatakan secara pasti apa itu. Secara umum konsep ini berarti perkembangan estetika, intelektual, fisik dan moral seseorang. Tentu saja tidak semua orang yang telah mencapai keharmonisan dapat sama-sama berkembang dalam semua itu. Tujuan membesarkan kepribadian yang berkembang secara harmonis adalah untuk menciptakan segala sesuatu kondisi yang diperlukan untuk pembangunan yang komprehensif dan harmonis.

Seperti apa seharusnya kepribadian yang harmonis?

Mari kita pertimbangkan kualitas utama orang tersebut:

Seseorang selalu menikmati apa yang dia lakukan, meskipun itu tidak persis seperti yang dia inginkan.
Dia sepenuhnya berdedikasi pada pekerjaannya dan selalu melakukannya dengan efisien. Dia tidak ingin punya waktu untuk melakukan sedikit pun di mana pun; yang penting baginya adalah menjadi yang terbaik dalam setiap tugas dan mendapatkan hasil maksimal.
Seseorang memahami apa yang berada di bawah kendalinya dan apa yang tidak dapat dia pengaruhi.
Dia selalu tahu bahwa banyak hal bergantung pada pengaruh dunia luar. Oleh karena itu, ia selalu berupaya memperbaiki kehidupannya. Dia tahu itu dunia di sekitar kita mempengaruhi internalnya.
Orang seperti itu tidak akan pernah melampaui batasnya. Orang-orang jauh lebih penting baginya daripada mencapai tujuannya.
Dia terlibat dalam pengembangan dirinya. Dia selalu berusaha menjadikan dirinya lebih baik lagi.
Orang seperti itu tidak takut kesepian, karena dia nyaman menyendiri dengan dirinya sendiri. Ini juga memberikan kesempatan ini kepada orang lain.
Sangat responsif, tidak akan pernah meninggalkan seseorang dalam kesulitan. Ini akan membantunya mengatasi kemarahan, ketakutan atau kecemasan.
Melihat setiap situasi dengan sisi positif. Misalnya, dia memandang kesepian bukan sebagai sesuatu yang negatif, tetapi sebagai keterbukaan terhadap pengalaman dan kenalan baru.
Dia tidak mengkhawatirkan hal-hal sepele, karena hidup ini sangat singkat, jadi Anda perlu menghargai setiap momennya.

Kondisi formasi

Membentuk kepribadian yang harmonis merupakan jalan terbaik yang cocok bagi mereka yang ingin mencari keselarasan dan mewujudkan potensi dirinya secara maksimal. Namun, sulit untuk mengatakan dengan tepat kondisi apa yang diperlukan untuk hal ini, karena ada banyak kondisi dan dipilih secara individual.

Untuk menjadi pribadi yang berkembang secara harmonis, Anda perlu memperkaya pengetahuan dan perasaan Anda, serta memperhatikan pembentukan kemauan Anda. Untuk melakukan ini, Anda tidak perlu fokus pada satu kemampuan manusia saja, karena itu harus mencakup keseluruhan dunia batin individu.

Pertama-tama, seseorang harus memiliki pengendalian diri. Jika tidak, ia tidak akan dapat mengkorelasikan keinginan dan kebutuhan pribadinya dengan kebutuhan sosial.

Kemampuan ini dapat dikembangkan dalam diri seseorang melalui penghargaan dan pujian dari orang dewasa yang signifikan. Perkembangan kepribadian yang menyeluruh dan harmonis tidak mungkin terjadi tanpa kemampuan untuk mematuhi tuntutan eksternal, serta kemampuan untuk berhenti tepat waktu dan tidak menyerah pada dorongan sesaat.

Ada tes marshmallow yang telah dilakukan untuk lebih memahami pengendalian diri. Berkat hasilnya, para ilmuwan telah menarik kesimpulan tertentu yang dapat membantu seseorang menjadi lebih sukses.

Inti dari tes ini adalah anak diberi pilihan. Anak itu ditinggalkan sendirian di kamar, dan marshmallow atau permen diletakkan di depannya. Dia diberitahu bahwa dia tidak boleh makan makanan ini selama jangka waktu tertentu, dan jika dia makan, dia akan mendapat porsi manisan dua kali lipat.

Para ahli memantau dengan cermat perilaku anak tersebut. Mereka menganalisis kemampuannya untuk bertahan dan kemampuannya mengendalikan keinginannya. Di akhir percobaan, ternyata anak-anak yang mampu bertahan dan menunggu hingga akhir zaman menjadi jauh lebih sukses di masa dewasa dibandingkan mereka yang tidak mengikuti aturan.

Pembentukan juga tidak mungkin terjadi tanpa lingkungan yang diperkaya. Harus ada variasi dalam segala hal, berkat itu seseorang mulai aktif merasakan dan berpikir.

Menjadi bermakna dan mandiri juga sama pentingnya. Jika seseorang mampu menyelesaikan sendiri tantangan nasibnya, maka hal ini mendekatkannya pada pembangunan. Ia menjadi lebih kuat semangatnya dan terlibat dalam komunikasi dengan dunia luar. Individu memahami bahwa dia bertanggung jawab atas dirinya sendiri dan hidupnya.

Bagaimana menemukan harmoni?

Adapun pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis juga memerlukan upaya. Juga tidak ada jawaban bulat untuk pertanyaan ini, seperti pada kasus sebelumnya. Namun ada beberapa prinsip penting yang tanpanya mustahil menemukan harmoni.

Jadilah diri sendiri

Tak jarang Anda bisa menjumpai orang-orang yang tidak suka menunjukkan emosi dan perasaannya yang sebenarnya kepada orang lain, termasuk dirinya sendiri. Mereka mengunci diri mereka sendiri pada peraturan dan ketentuan yang mereka buat sendiri. Akibatnya, ternyata seseorang sendiri tidak mengetahui apa yang diinginkannya, sehingga tidak dapat memperoleh apa yang diinginkannya, karena ia tidak mengerti apa yang perlu dilakukan untuk itu.

Kita tidak perlu mengikuti stereotip yang diberikan masyarakat kepada kita, kita perlu menjadi diri kita sendiri untuk belajar memahami keinginan kita yang sebenarnya.

Tidak takut akan perubahan

Setiap orang merencanakan segalanya ke depan, tanpa ini tidak mungkin mencapai tujuannya. Hanya orang-orang yang harmonis yang dibedakan oleh fakta bahwa mereka memberikan hak untuk melakukan kesalahan, sehingga mereka tidak membuat bencana jika terjadi kesalahan. Dunia mungkin tidak selalu sesuai dengan keinginan kita, namun kita selalu dapat memperoleh manfaat darinya, bahkan jika rencana kita terganggu.

Lupakan yang buruk

Tidak perlu terus mengingat masa lalu, apalagi jika hal itu menimbulkan perasaan tidak menyenangkan. Ada hikmah yang bisa dipetik dari semua ini. Hal ini tidak dapat diubah, namun dapat mempengaruhi masa kini. Oleh karena itu, Anda perlu membuang pikiran dan kekhawatiran yang mengganggu agar masa depan Anda lebih baik.

Perhatikan keunikan dunia di sekitar Anda

Menumbuhkan kepribadian yang harmonis mengandung makna kemampuan melihat sesuatu yang indah dalam segala hal. Segala sesuatu dalam kehidupan berulang, sehingga kadang-kadang dunia tampak kelabu dan biasa saja, semacam organisme tak bernyawa. Pemikiran seperti itu tidak memungkinkan seseorang menemukan keharmonisan dan kebahagiaan.

Perlu dipahami bahwa bahkan dalam hal yang paling standar dan biasa bagi kita, ada sesuatu yang baru yang belum pernah terjadi sebelumnya. Anda perlu belajar melihat perbedaan ini. Seseorang dapat hidup bahagia dan harmonis hanya jika dia terbuka terhadap dunia dan terlibat dalam penjelajahannya.

Tertawa lebih sering

Anda harus selalu menjalani hidup dengan senyuman. Terbukti secara ilmiah bahwa tertawa mengurangi hormon stres. Orang tersebut menjadi terbuka pada dunia ketika dia bersukacita dan menikmati.

Berdasarkan penelitian, pada tahun 2014 diketahui bahwa terapi tertawa mempunyai efek menguntungkan bagi kesehatan secara keseluruhan. Dapat mengurangi kecemasan dan membantu mengatasi insomnia.

Ada teknik luar biasa yang membantu Anda menjadi pribadi yang harmonis secara menyeluruh. Ini terdiri dari tiga praktik yang perlu dipelajari setiap orang untuk dipatuhi:

Pengendalian diri adalah kemampuan melawan hawa nafsu dan kemampuan mengendalikannya.
Kemampuan untuk menganalisis tindakan Anda dan menarik kesimpulan. Berkat ini, Anda dapat memahami keinginan Anda, dan memberikan kesadaran serta tanggung jawab atas tindakan Anda.
Kemampuan untuk menganalisis pikiran Anda sendiri.

Dalam hidup, Anda selalu perlu berjuang untuk mencapai cita-cita, dan kepribadian yang berkembang secara harmonis adalah kesempurnaan itu. Seseorang yang menerima dirinya sendiri dan hidup dalam harmoni, yang mampu mengendalikan keinginannya dan mencapai lebih banyak, dapat menganggap dirinya sebagai cita-cita yang diciptakan pada zaman dahulu, dan kemudian diwariskan dari zaman ke zaman.

Para filosof pada masa itu adalah pendiri model humanistik yang dianut saat ini di banyak negara. Kepribadian yang harmonis, perkembangannya, kekuatan, kebebasan batin dan keinginan untuk mengeksplorasi dan mengenal dunia di sekitar kita adalah apa yang dibutuhkan untuk kehidupan yang bahagia dan memuaskan. Hal inilah yang perlu Anda perjuangkan jika ingin menjalani hidup yang berkualitas dan menyenangkan.

Pengembangannya perlu dilakukan secara komprehensif agar dapat dengan bangga menyebut diri sebagai pribadi yang berkembang secara harmonis yang dapat menjadi teladan untuk diikuti dan banyak lagi.

Ada suatu masa ketika saya percaya bahwa kualitas fisik jauh lebih penting daripada perkembangan spiritual. Maka itu pasti yang paling banyak keputusan yang tepat. Ya, saya membaca artikel dan buku, menonton film, beberapa orang mencoba menunjukkan melalui contoh mereka sendiri bahwa perkembangan fisik jauh lebih baik daripada perkembangan spiritual.
Namun perkembangan spiritual, bagaimanapun, dalam strukturnya tidak berbeda dengan perkembangan fisik dan memainkan peran penting dan signifikan dalam pembentukan seseorang dan, pada gilirannya, merupakan proses multi-tahap yang kompleks yang agak mengingatkan pada kue lapis.
Rupanya saya kurang memahami maksud sebenarnya dari konsep perkembangan manusia yang harmonis, dan selang beberapa saat secara spontan muncul pemikiran di kepala saya, apa sebenarnya yang dimaksud dengan perkembangan pribadi yang harmonis?
Saya berpikir selama beberapa hari dan sekarang, meskipun dalam urusan sehari-hari, saya tetap memutuskan untuk mengungkapkan pendapat saya tentang masalah yang mengganggu saya.
Apa saja yang termasuk dalam pembangunan manusia yang harmonis? Pertama, mari kita definisikan apa yang menjadi landasan fundamental pembangunan yang harmonis? Landasan yang mendasari perkembangan kepribadian yang harmonis adalah proses perkembangan manusia tidak hanya secara intelektual dan jasmani, tetapi juga pengetahuan diri individu tentang dunia dan peningkatan diri sebagai individu. Untuk menjadi orang yang berkembang secara harmonis, Anda perlu menyingkirkan semua hal negatif, semua hal yang tidak perlu, negatif, dan buruk yang mengelilingi Anda dalam hidup.
Kehidupan yang dipenuhi dengan warna-warna cerah dan emosi positif adalah upaya sublimasi, bisa dikatakan, sebuah metode pertarungan yang efektif dengan egoismenya sendiri, kompeten dan terampil mengerjakan kesalahan dan sukses metode langkah demi langkah menjadi lebih gigih, terkumpul, memungkinkan Anda mengenali kekuatan dan kelemahan, temukan bakat terpendam dalam diri Anda, temukan sifat kreatif Anda. Hanya dengan menaklukkan diri sendiri setiap hari Anda dapat memahami apa yang pada akhirnya Anda perlukan untuk mencapai harmoni sejati. Untuk menumbuhkan keharmonisan dalam diri Anda, disarankan untuk menyingkirkan stereotip terprogram dan pola perilaku yang tertanam kuat dalam ingatan. Hanya dengan membersihkan pikiran dari segala sesuatu yang tidak perlu, negatif, buruk yang ada dalam kehidupan, seseorang dapat memahami seluruh esensi keberadaan dan menentukan makna penuh dari kehidupan ini. Bagi pengetahuan tentang keharmonisan dunia, faktor yang terpaksa dan tidak dapat dihindari adalah kelahiran kembali manusia sebagai individu. Dan hanya dengan mengubah diri sendiri secara radikal Anda dapat memahaminya sepenuhnya arti rahasia hidup dan menjadi benar-benar bebas dan bahagia. Dan kebahagiaan, pada gilirannya, adalah keadaan pikiran yang sebenarnya.
Ketika kita mengucapkan ungkapan pengembangan pribadi secara umum, yang pertama-tama kita maksudkan adalah penyelesaian semua urusan, tugas, dan permasalahan penting yang harus dihadapi seseorang sepanjang keberadaannya di dunia, karena sejak dahulu kala sudah menjadi kebiasaan bahwa selama a seseorang masih hidup, telah ada dan sedang ada masalah, dan itu akan terjadi. Dan mereka yang memulai jalur pengetahuan diri dan peningkatan diri, menurut saya, mengalami hal yang sama.
Hanya mereka yang berhasil menemukan kekuatan dalam dirinya dan mengungkapkan potensi batinnya yang mampu mengatasi kendala yang dihadapi dalam hidupnya. jalan hidup, akan mampu mencapai kesuksesan dalam hidup dan dapat sepenuhnya menyebut dirinya sebagai pribadi yang berkembang secara harmonis.