Կլուծեմ քննական պատմության առաջադրանքը 18. Միասնական պետական ​​քննություն պատմությունից՝ ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական ​​քննությանը

Միջնակարգ հանրակրթ

Line UMK I. L. Andreev, O. V. Volobueva: Պատմություն (6-10)

Ընդհանուր պատմություն

Ռուսական պատմություն

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ պատմության մեջ. մենք ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

Սերգեյ Ագաֆոնով, համահեղինակ , «Ռուսական դասագիրք» կորպորացիայի մեթոդիստ *,բարձրագույն կարգի ուսուցիչ.«Իմ կարծիքով, պատմության և հասարակագիտության քննության հաջողության կեսը (եթե ոչ ավելին) կախված է մանրակրկիտ վերլուծված բնորոշ առաջադրանքների քանակից: Դա ապամոնտաժված խնդիրներն են, և ոչ միայն ավարտվածները։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ազգային պատմության իրադարձությունները, գործընթացները, երևույթները համընդհանուր պատմության համատեքստում ներառել՝ կապեր հաստատելով սոցիալական տարբեր երևույթների և գործընթացների միջև։

Եվգենի Միխայլովիչ Պոլուշին, 1-ին կարգի պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, ուսուցչի 5 տարվա փորձ, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի պատմության ֆակուլտետի շրջանավարտ։ ՄԵՋ ԵՎ. Լենինա, բ.գ.թ.«Պատմության միասնական պետական ​​քննությունը բաղկացած է 25 առաջադրանքից. 1-19 առաջադրանքների պատասխանները թվերի կամ բառերի հաջորդականություն են, 20-25 առաջադրանքները պահանջում են մանրամասն պատասխաններ: Եկեք նայենք այս առաջադրանքներին: Առաջին 19 առաջադրանքների ակնհայտ պարզությունը պայմանավորված է պատասխանների տարբերակների բացակայությամբ, ուստի ամուր գիտելիքներ են պահանջվում, և դուք չեք կարող հույս դնել բախտի վրա»:

1. Առաջին առաջադրանքում ենթադրվում է ժամանակագրական կարգով դասավորել ազգային և համաշխարհային պատմությանն առնչվող իրադարձությունները.

1) առաջին Զեմսկի Սոբորի գումարումը

2) Կարլոս Մեծի կայսր հռչակումը

3) Ղրիմի միացումը Ռուսական կայսրությանը

Այստեղ լավ կլինի ժամկետները հստակ իմանալ՝ 1) - 1549 թ. 2) - 800; 3) - 1783 թվական, և խնդիրը լուծված է, բայց պատմության մեջ նման պայծառ իրադարձությունները լավ են հիշվում գոնե ժամանակագրական կարգով:

2. Երկրորդ առաջադրանքում դուք պետք է համապատասխանություն հաստատեք իրադարձությունների և տարիների միջև: Եվ կրկին, պետք է իմանալ ժամկետները, գոնե պատկերացրեք, թե որ քաղաքական գործչի կառավարման դարաշրջանի մասին է խոսքը։ Մեր պատմության իրադարձությունները հաճախ փոխկապակցված են երկրի ղեկավարների հետ, ինչո՞ւ դա չօգտագործել քննության ժամանակ։ Խնդիրը բարդանում է նրանով, որ ամսաթվերն ավելի շատ են, քան իրադարձությունները, այսինքն՝ այստեղ բացառման մեթոդը չի աշխատի։

Ռուսաստանի մկրտության ամսաթիվը հաստատապես հայտնի է ցանկացած ուսանողի, ով հանձնում է պատմության միասնական պետական ​​քննությունը՝ 988: «Ազատ մշակների մասին» հրամանագիրը նաև դասագիրք է՝ 1803 թ., ծխականության վերացումը ակնհայտորեն կապված է 17-րդ դարի հետ. 1682 թ., իսկ ԽՄԿԿ 19-րդ կոնֆերանսը Գորբաչովն է, հետևաբար՝ 1988 թ.

3. Երրորդ խնդիրը ներառում է 1945-1953 թվականներին չառնչվող երկու հապավումների բացառումը.

1) CPSU; 2) ՆԱՏՕ; 3) CMEA; 4) ԱՊՀ; 5) ՍՆԿ; 6) ՄԱԿ.

Այս դեպքում մեզ անհրաժեշտ կլինի իմանալ, որ ՍՆԿ-ն (Ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդը) խորհրդային առաջին կառավարությունն է։ Դրա գոյությունը պատկանում է ավելի վաղ շրջանի, և ներկայումս լսվում է ԱՊՀ (անկախ պետությունների համագործակցություն), որը նույնպես չի համապատասխանում նշված ժամանակահատվածին։

4. Գրե՛ք խնդրո առարկա տերմինը.

Նովգորոդի Հանրապետության բարձրագույն պետական ​​պաշտոնը XII-XV դդ. նա ընտրվում էր վեչում մեկ կամ երկու տարով և վերահսկում բոլոր պաշտոնյաների գործունեությունը, իշխանի հետ միասին ղեկավարում էր վարչակազմը և պալատական ​​հարցերը, ղեկավարում էր բանակը, ղեկավարում վեչեի ժողովը և բոյար խորհուրդը։

Ըստ առաջին խոսքերի՝ «Նովգորոդի Հանրապետության ամենաբարձր պետական ​​պաշտոնը...» պարզ է, որ խոսքը պոսադնիկի մասին է։ Բացի պոսադնիկից, Նովգորոդում ընտրվել է հազար մարդ, և նա ղեկավարել է քաղաքային միլիցիան որպես պոսադնիկի օգնական։ Եկեղեցու գլուխը արքեպիսկոպոսն էր, իսկ արքայազնն ուներ միայն ռազմական գործառույթներ։

5. Ստեղծել համապատասխանություն իրադարձությունների և փաստերի միջև.

Առաջին համաշխարհային պատերազմից մի քանիսը. Բրյուսիլովսկու բեկումն ակնհայտ է։ Աուստերլիցի ճակատամարտը և հակաֆրանսիական կոալիցիաները նույնպես: Արքայազն Իգորը և նրա հայտնի անհաջող արշավը Պոլովցիների դեմ դպրոցում, բացի պատմությունից, ուսումնասիրվում են նաև երաժշտության և գրականության դասերին: Կլուշինոյի ճակատամարտը Վասիլի Շույսկու անհաջող փորձն է՝ կանգնեցնելու լեհական բանակը, որից հետո նա տապալվեց յոթ բոյարների կողմից, իսկ լեհերը գրավեցին Մոսկվան։

6. Ստեղծեք համապատասխանություն պատմական աղբյուրների հատվածների և դրանց հակիրճ բնութագրերի միջև. տառով նշված յուրաքանչյուր հատվածի համար ընտրեք թվերով նշված երկու համապատասխան բնութագրեր.

ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԻ ԲԱԺԻՆՆԵՐ

ԲԱՅՑ)«Մեր թագավորական և հայրական ողորմությամբ այս անվանական հրամանը տալիս ենք բոլոր նրանց, ովքեր նախկինում գյուղացիության մեջ էին և կալվածատերերի քաղաքացիություն, լինել հավատարիմ ստրուկներ մեր սեփական թագին, և պարգևատրում ենք հին խաչով և աղոթքով, գլուխներով ու մորուքներով։ Ազատություն և ազատություն և հավերժ կազակներ՝ առանց հավաքագրման, մեկ շնչի հաշվով և այլ դրամական հարկերի, հողերի, անտառների, խոտհարքների և ձկնորսության, աղի լճերի տիրապետման առանց գնման և առանց տուրքի, և մենք ազատում ենք բոլոր դատավորներին, ովքեր նախկինում պարտավորվել էին ազնվականների չարագործները և քաղաքային կաշառակերները գյուղացիներին և ամբողջ ժողովրդին՝ հարկեր և բեռեր էին պարտադրում։

Բ)«Եթե հողատերերից որևէ մեկը ցանկանում է իր ձեռք բերած կամ նախնիների գյուղացիներին հերթով կամ ամբողջ գյուղով ազատ արձակել և միևնույն ժամանակ հաստատել նրանց համար մի կտոր հող կամ մի ամբողջ ամառանոց, ապա նրանց հետ ճանաչված պայմաններ ստեղծելով. փոխադարձ համաձայնությամբ, որպես լավագույնը, նա պետք է դրանք իր խնդրանքով գավառական ազնվական առաջնորդի միջոցով ներկայացնի ներքին գործերի նախարարին՝ քննարկման և մեզ ներկայացնելու համար. և եթե մեզանից որոշում կայացվի ըստ նրա ցանկության, ապա այդ պայմանները կներկայացվեն Քաղաքացիական պալատում և կարձանագրվեն ճորտատիրական ակտերում՝ օրինական տուրքերի վճարմամբ։ ... Նման պայմաններում հողատերերից ազատված գյուղացիներն ու գյուղերը, եթե չեն ցանկանում այլ պետություններ մտնել, կարող են մնալ հողագործներ իրենց սեփական հողերում և ինքնին կազմել ազատ մշակների հատուկ պետություն։

ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐ

1) Այս փաստաթուղթը հրապարակվել է Ալեքսանդր 11-ի կողմից
2) Սույն փաստաթղթի կատարումը կախված է տանտերերի կամքից
3) Այս փաստաթղթի հրապարակման ժամանակակիցը եղել է Ա.Դ. Մենշիկովը
4) Այս փաստաթուղթը հրապարակվել է Ալեքսանդր 1-ի կողմից
5) Համաձայն այս փաստաթղթի, Պետրոս 1-ի կողմից ներկայացված որոշ պարտականություններ վերացվում են
6) Այս փաստաթուղթը տրվել է ժողովրդական ապստամբության առաջնորդի կողմից.

ՓԱՍՏԱՐԿ

Առաջին հատվածը վերաբերում է Եմելյան Պուգաչովի մանիֆեստներին։ Սա ակնհայտ է դառնում, երբ նայում ես ոճին. այն նման է 18-րդ դարի կայսերական մանիֆեստներին, ինչպես նաև բովանդակությանը` հավաքագրման հավաքածուների վերացման և հին խաչի ու մորուքների վերադարձի խոստմանը: Պիտեր I-ի նորամուծություններն էին հավաքագրման փաթեթները և ընտրական հարկը:

Երկրորդ հատվածը մի հատված է 1803 թվականի «Ազատ մշակների մասին» հրամանագրից, որը, ինչպես գիտեք, թույլ էր տալիս հողատերերին կայսեր համաձայնությամբ հողով գյուղացիներին ազատ արձակել։

Այսպիսով, պատասխանը հետևյալն է. A - 5.6; Բ - 2.4

7. Հետևյալ իրադարձություններից ո՞ր երեքն են տեղի ունեցել 18-րդ դարում.

1) Բորոդինոյի ճակատամարտ
2) Գանգուտի ծովային ճակատամարտ
3) Շիպկայի պաշտպանություն
4) Գրոս-Յագերսդորֆի ճակատամարտը
5) Սինոպ ծովային ճակատամարտ
6) Ռիմնիկի ճակատամարտը

Ահա բավականին հայտնի մարտեր, հիշենք դրանք։ Բորոդինոյի ճակատամարտը 1812 թվականի պատերազմն է, Գանգուտի ծովային ճակատամարտը վերաբերում է 1700-1721 թվականների Հյուսիսային պատերազմին, Շիպկայի պաշտպանությունը 1877-1878 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմի դրվագ է, Գրոս-Էգերսդորֆի ճակատամարտը վերաբերում է. 1756-1763 թվականների յոթնամյա պատերազմ, Սինոպ ծովային ճակատամարտ - Ղրիմի պատերազմ, 1853, Ռիմնիկի ճակատամարտը տեղի է ունեցել 1787-1791 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմի ժամանակ։

Համապատասխանաբար, 18-րդ դարը ներառում է Գանգուտի ծովային ճակատամարտը, Գրոս-Ջեգերսդորֆի ճակատամարտը և Ռիմնիկի ճակատամարտը։

8. Լրացրե՛ք այս նախադասությունների բացերը՝ օգտագործելով բացակայող տարրերի ցանկը ստորև. տառով նշված և բաց պարունակող յուրաքանչյուր նախադասության համար ընտրեք ձեր ուզած տարրի թիվը.

Ա) 62-րդ բանակի հրամանատար, որը հատկապես աչքի ընկավ Ստալինգրադի ճակատամարտում ___
Բ) Լենինգրադի ամբողջական ազատագրումը թշնամու շրջափակումից տեղի ունեցավ հունվարի ___.
Գ) 1941 թվականի սեպտեմբերի 30-ին սկսվեց ___

Բացակայող տարրեր.
1) Բրեստի ամրոցի պաշտպանությունը
2) 1943 թ
3) 1944 թ
4) Վ.Ի. Չույկովը
5) Ն.Ֆ. Վատուտին
6) ճակատամարտ Մոսկվայի համար

Հայրենական մեծ պատերազմը Ռուսաստանի պատմության ընթացքում XX դարում. մեծ ուշադրություն է դարձվում, և հատկապես կարևորվում են նշանակալից մարտերը, որոնք էական ազդեցություն են ունեցել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքի վրա։ Դրանցից մեկը Ստալինգրադի ճակատամարտն է, որում 62-րդ բանակը Վ.Ի. Չույկովը։

Լենինգրադի շրջափակումը վերացվել է 1944 թվականի 10 գործողություններից մեկի ժամանակ, այն է՝ Լենինգրադ-Նովգորոդ, մինչդեռ շրջափակումը ճեղքվել է արդեն 1943 թվականին։

1941 թվականի սեպտեմբերի 30-ին, իհարկե, սկսվեց Մոսկվայի ճակատամարտը, այսինքն՝ նրա պաշտպանական փուլը, և 1941 թվականի դեկտեմբերի 5-6-ին Մոսկվայի մերձակայքում հակահարձակումը դարձավ Կարմիր բանակի առաջին խոշոր հաջող հարձակողական գործողությունը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում: .

9. Ստեղծեք համապատասխանություն իրադարձությունների (գործընթացների, երևույթների) և այս իրադարձությունների մասնակիցների միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակում.

ԻՐԱԴԱՐՁՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ (ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՆԵՐ, ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ)
Ա) Ռուսաստանի կողմից Սիբիրի և Հեռավոր Արևելքի զարգացումը
Բ) Ներքին պատերազմ Մոսկվայի իշխանությունում
Բ) Հյուսիսային պատերազմ
Դ) 1960-ականների տնտեսական բարեփոխումներ. ԽՍՀՄ-ում

ՄԱՍՆԱԿԻՑՆԵՐ
1) Դմիտրի Շեմյակա
2) Իվան 111
3) Ե.Պ. Խաբարովի իշխանությունը 15-րդ դարի երկրորդ կեսին։
4) Ա.Ն. Կոսիգին
5) Գ.Ա. Պոտյոմկին
6) Բ.Պ. Շերեմետև

Ռուսաստանի կողմից Սիբիրի և Հեռավոր Արևելքի զարգացումը կապված է E.P.-ի անվան հետ: Խաբարովա. Ներքին պատերազմը Մոսկվայի իշխանությունում տեղի ունեցավ Վասիլի Մութի և նրա եղբայրների՝ Վասիլի Կոսի և Դմիտրի Շեմյակայի միջև: Բ.Պ. Շերեմետև - Հյուսիսային պատերազմի հրամանատար: Ա.Ն. Կոսիգին - ԽՍՀՄ Նախարարների խորհրդի նախագահ։

10. Կարդացեք մի հատված ԽՍՀՄ գրողների միության խորհրդի նախագահության հրամանագրից և նշեք տեքստում երեք անգամ բաց թողնված ազգանունը.

«Նոբելյան մրցանակի ___ շնորհումը, ըստ էության, «Դոկտոր Ժիվագո» վեպի համար, որը հապճեպ ծածկված է նրա տեքստերի և արձակի մասին հնչեղ արտահայտություններով, փաստացի ընդգծում է ռեակցիոն շրջանակների անբարեխիղճ խաղի քաղաքական կողմը... Հաշվի առնելով քաղաքական և ___-ի բարոյական անկումը, նրա դավաճանությունը խորհրդային ժողովրդին, սոցիալիզմի, խաղաղության, առաջընթացի գործին, որը վճարվել է Նոբելյան մրցանակի կողմից՝ ի շահ Սառը պատերազմի հրահրման - ԽՍՀՄ գրողների միության վարչության նախագահության, ՌՍՖՍՀ գրողների միության կազմկոմիտեի բյուրոն և ՌՍՖՍՀ գրողների միության Մոսկվայի մասնաճյուղի խորհրդի նախագահությունը ___-ին զրկում են սովետական ​​գրողի կոչումից, նրան հեռացնում ԽՍՀՄ գրողների կազմից։ «Միություն.

Այս առաջադրանքում վեպի վերնագիրը ձեզ կպատմի հեղինակի անունը։ Իհարկե, սա Պաստեռնակն է։

11. Լրացրեք աղյուսակի դատարկ բջիջները՝ օգտագործելով բացակայող տարրերի ցանկը ստորև. տառով նշված յուրաքանչյուր բացի համար ընտրեք պահանջվող տարրի քանակը.

Բացակայող տարրեր.
1) Սուրբ Հռոմեական կայսրության ձևավորումը
2) Ֆրանսիայում գլխավոր կալվածքների առաջին գումարումը
3) XIII դ.
4) Կուլիկովոյի ճակատամարտ
5) XVII դ.
6) ֆրանկների պետության առաջացումը
7) X դ.
8) օպրիչնինա
9) Ռուսական ճշմարտության կազմման սկիզբը

Այս առաջադրանքի բարդությունն այն է, որ անհրաժեշտ է համաժամեցնել ներքին և արտաքին պատմության իրադարձությունները, ինչը հեշտ չէ երեխաների համար:

11-րդ դար Ռուսաստանի պատմության մեջ «ռուսական ճշմարտության» ստեղծումն է։

Ճակատամարտ սառույցի վրա կամ ճակատամարտ Պեյպսի լճի վրա - 1242 թ., ինչը նշանակում է XIII դար, Ռուսաստանի մկրտությունը - 988 թ., այսինքն. X դար, իսկ Սրբազան Հռոմեական կայսրության ձևավորումը 962-ին` նաև X դ.

Պարզվում է, որ XIV դ. տեղի է ունեցել Կուլիկովոյի ճակատամարտը (1380 թ.) և գլխավոր կալվածքների առաջին գումարումը Ֆրանսիայում (1302 թ.)։

12. Կարդացեք մի հատված ԽՍՀՄ Սահմանադրությունից.

«Հոդված 1. Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետությունների Միությունը ամբողջ ժողովրդի սոցիալիստական ​​պետություն է, որն արտահայտում է բանվորների, գյուղացիների և մտավորականության, երկրի բոլոր ազգերի և ազգությունների աշխատավորների կամքն ու շահերը։ Հոդված 2. ԽՍՀՄ-ում ողջ իշխանությունը պատկանում է ժողովրդին։ Ժողովուրդը պետական ​​իշխանությունն իրականացնում է ժողովրդական պատգամավորների սովետների միջոցով, որոնք կազմում են ԽՍՀՄ քաղաքական հիմքը։ Մնացած բոլոր պետական ​​մարմինները վերահսկվում են և հաշվետու են ժողովրդական պատգամավորների խորհուրդներին։ Հոդված 3. Խորհրդային պետության կազմակերպումն ու գործունեությունը կառուցված են դեմոկրատական ​​ցենտրալիզմի սկզբունքով. պետական ​​իշխանության բոլոր մարմինների ընտրությունը վերևից ներքև, հաշվետվողականություն իրենց ժողովրդին և բարձրագույն մարմինների՝ ստորինների համար պարտադիր որոշումներ։ Ժողովրդավարական ցենտրալիզմը միավորում է միասնական ղեկավարությունը համայնքներում նախաձեռնողական և ստեղծագործական գործունեության հետ՝ յուրաքանչյուր պետական ​​մարմնի և պաշտոնյայի պատասխանատվությունը հանձնարարված աշխատանքի համար: Հոդված 4. Խորհրդային պետությունը, նրա բոլոր մարմինները գործում են սոցիալիստական ​​օրինականության հիման վրա, ապահովում են օրենքի ու կարգի, հասարակության շահերի, քաղաքացիների իրավունքների ու ազատությունների պաշտպանությունը։ Պետական ​​և հասարակական կազմակերպությունները և պաշտոնատար անձինք պարտավոր են պահպանել ԽՍՀՄ Սահմանադրությունը և խորհրդային օրենքները։ Հոդված 5. Պետական ​​կյանքի կարևորագույն հարցերը ներկայացվում են հանրային քննարկման, ինչպես նաև դրվում համապետական ​​քվեարկության (հանրաքվե): Հոդված բ. Խորհրդային հասարակության առաջատար և առաջնորդող ուժը, նրա քաղաքական համակարգի, պետական ​​և հասարակական կազմակերպությունների առանցքը Խորհրդային Միության կոմունիստական ​​կուսակցությունն է։ ԽՄԿԿ-ն գոյություն ունի ժողովրդի համար և ծառայում է ժողովրդին...»:

Օգտագործելով պատմության հատվածը և գիտելիքները՝ ստորև բերված ցանկից ընտրեք երեք ճիշտ դատողություն.

1) ԽՍՀՄ այս Սահմանադրությունն ընդունվել է ԽՍՀՄ ղեկավարության օրոք Ի.Վ. Ստալին
2) Ժողովրդավարական ցենտրալիզմի սկզբունքը ենթադրում է, որ բարձրագույն մարմինների որոշումները պարտադիր են ստորինների համար.
3) ԽՍՀՄ սույն Սահմանադրության 5-րդ հոդվածը Խորհրդային Միության ողջ պատմության ընթացքում երբեք չի կիրառվել
4) Ըստ այս հատվածի՝ ԽՍՀՄ-ում կա խորհրդային իշխանություն
5) ԽՍՀՄ այս Սահմանադրությունն ընդունվել է ԽՄԿԿ XXV համագումարով
6) Հատվածում ներկայացված ԽՍՀՄ Սահմանադրության հոդվածներից մեկը չեղյալ է համարվել մինչև ԽՍՀՄ փլուզումը.

ԽՍՀՄ Սահմանադրության այս հատվածում կան մի քանի «փարոսներ», որոնց պետք է ուշադրություն դարձնել.

1) հիշատակումը Արվեստում. 6 ԽՄԿԿ-ի՝ որպես խորհրդային հասարակության «առաջատար և առաջնորդող ուժի» մասին։ Սա անմիջապես վկայում է այն մասին, որ մեր առջեւ դրված է «բրեժնեւյան» 1977թ.
2) հղում հանրաքվեին.

Պետք է ճիշտ դատողություններ ընտրել։ 1) - անմիջապես մի կողմ ենք քսում, քանի որ Բրեժնևի գլխավորությամբ։ 2) - հարմար, քանի որ Արվեստում։ 3-ը բավական պարզ է դրա մասին: 3) - հարմար չէ, քանի որ 1991 թվականին անցկացվել է ԽՍՀՄ պահպանման հանրաքվե 4) - տեղավորվում է միանշանակ. 5) - լավ չէ, քանի որ Կուսակցության համագումարները չեն ընդունել Սահմանադրությունը, այլ միայն սովետների համագումարները։ 6) - հարմար, քանի որ 6 արվեստ. վերացվել է 1990 թվականին՝ մինչ ԽՍՀՄ փլուզումը, որը տեղի ունեցավ 1991 թ.

Վերանայեք դիագրամը և կատարեք 13-16 առաջադրանքները.

13. Անվանեք պատերազմում Ռուսաստանի հակառակորդ երկիրը, որին նվիրված է դիագրամը.

Պատմական քարտեզի վրա առաջադրանքները հաճախ դժվարություններ են առաջացնում: Այս դեպքում ներկայացված է 1904-1905 թվականների ռուս-ճապոնական պատերազմի քարտեզը։ սա պարզ է դառնում աշխարհագրական անվանումներից։

14. Ինչ է ճակատամարտում ռուսական զորքերի հրամանատարի անունը, որը նշված է գծապատկերում «1» համարով.

«1» թիվը նշանակում է Մանջուրիայի Մուկդեն ճակատամարտը։ Գեներալ Կուրոպատկինը ղեկավարում էր ռուսական զորքերը։

15. Նշեք ճակատամարտի անվանումը, որի տարածքը ստվերված է և գծապատկերում նշված է «2» թվով.

«2» թիվը նշանակում է Ցուշիմայի ծովային ճակատամարտը։

16. Դիագրամում նշված իրադարձությունների հետ կապված ո՞ր դատողություններն են ճիշտ: Առաջարկվող վեցից ընտրի՛ր երեք նախադասություն։ Գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում.

1) «3» թվով գծապատկերում նշված քաղաքը չի հանձնվել հակառակորդին
2) Ճակատամարտում ռուսական ջոկատը, որը գծապատկերում նշված է «2» թվով, ղեկավարում էր Զ.Պ. Ռոժդեստվենսկին
3) Պատերազմից հետո խաղաղության պայմանագիրը, որի իրադարձությունները նշված են գծապատկերում, ստորագրվել է ամերիկյան Պորտսմուտ քաղաքում.
4) Քաղաքի պաշտպաններից մեկը, որը գծապատկերում նշված է «3» թվով, Ռ.Ի. Կոնդրատենկո
5) Պատերազմի արդյունքում, որի իրադարձությունները նշված են գծապատկերում, Ռուսաստանը կորցրեց Վլադիվոստոկ քաղաքը.
6) Ճակատամարտում, որը նշված է գծապատկերում «1» թվով, ռուսական զորքերը հաղթեցին:

Այստեղ կրկին ընտրում ենք ճիշտ դատողությունները։ Թիվ 3-ը նշանակում է Պորտ Արթուր բերդաքաղաքը, այն 1904 թվականին հանձնվել է թշնամուն գեներալ Ստեսելի կողմից։ Ըստ այդմ՝ 1) հարմար չէ։ 2) - հարմար, քանի որ Ռուսական էսկադրիլիան ղեկավարում էր Ռոժեստվենսկին։ 3) - հարմար, քանի որ խաղաղության պայմանագիրն իսկապես ստորագրվել է ամերիկյան Պորտսմուտում։ 4) - հարմար է, քանի որ Կոնդրատենկոն Պորտ Արթուրի պաշտպանության հերոսն է։ 5) - հարմար չէ, Ռուսաստանը չկորցրեց Վլադիվոստոկը: 6) - չի տեղավորվում, Մուկդենի մոտ ռուսական բանակը, ավելի շուտ, պարտվեց, և Մուկդենը գրավվեց ճապոնացիների կողմից:

17. Ստեղծեք համապատասխանություն մշակութային հուշարձանների և դրանց համառոտ բնութագրերի միջև. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք երկրորդ սյունակի համապատասխան դիրքը.

ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ՀՈՒՇԱՐՁԱՆՆԵՐ
Ա) «Անցած տարիների հեքիաթը»
Բ) Ցար թնդանոթ
Գ) «Բոյար Մորոզովա» նկարը
Դ) «Բանվոր և կոլեկտիվ աղջիկ» քանդակ.

ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐ
1) 16-րդ դարում ստեղծված մշակութային հուշարձան.
2) 17-րդ դարում ստեղծված մշակութային հուշարձան. հեղինակ - Ի.Է. Ռեպին
4) հեղինակ - Վ.Ի. Մուխինա
5) Կիևի քարանձավների վանքի հեղինակ-վանական Նեստոր
6) հեղինակ - Վ.Ի. Սուրիկով

Անցյալ տարիների հեքիաթը, ըստ ընդհանուր ընդունված տարբերակի, գրել է վանական Նեստորը։ Ցարական թնդանոթը ձուլել է վարպետ Չոխովը 16-րդ դարում։ «Բոյար Մորոզովա» կտավը նկարել է Վ.Ի. Սուրիկով. «Բանվոր և կոլեկտիվ կին» քանդակը ստեղծվել է Վ.Ի. Մուխինա.

18. Այս մետաղադրամի վերաբերյալ ո՞ր հայտարարություններն են ճիշտ: Առաջարկվող հինգից ընտրե՛ք երկու նախադասություն.

1) Այս մետաղադրամը թողարկվել է Կարիբյան ճգնաժամից հետո
2) Հուշադրամի վրա պատկերված հուշարձանը կանգնեցվել է ի հիշատակ Ստալինգրադի ճակատամարտի
3) ԽՍՀՄ փլուզման ժամանակ մետաղադրամի վրա պատկերված ԽՍՀՄ զինանշանի ժապավենների թիվը նվազել էր.
4) Պատերազմը, որում մետաղադրամը նվիրված է հաղթանակի տարեդարձին, սկսվել է հունիսի առաջին տասնօրյակում
5) Հուշադրամի վրա պատկերված հուշարձանը նախագծել է քանդակագործ Վ.Ի. Մուխինա.

Հուշադրամի վրա պատկերված է «Հայրենիքը կանչում է» քանդակը։ Այն ստեղծվել է մինչև 1967 թվականը քանդակագործ Վուչետիչի նախագծով։ Կրկին մենք ընտրում ենք ճիշտ դատողություններ: 1) - ճիշտ է, Կարիբյան ճգնաժամը եղել է 1962 թվականին: 2) - ճիշտ, ի հիշատակ Ստալինգրադի ճակատամարտի և տեղադրվել է Վոլգոգրադում: Այստեղ դուք կարող եք կանգ առնել, այն պայմանով, որ անհրաժեշտ էր ընտրել երկու ճիշտ դատողություն. 3) - ճիշտ չէ, ժապավենների թիվը չի փոխվել 1956 թվականից ի վեր: 4) - ճիշտ չէ, Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը սկսվել է հունիսի 22-ին, և սա երրորդ տասնամյակն է։ 5) - ճիշտ չէ, Վուչետիչ:

19. Նշեք այն շենքերը, որոնց շինարարությունն ավարտվել է նույն ժամանակահատվածում, երբ թողարկվել է այս մետաղադրամը (ԽՍՀՄ ղեկավարության օրոք նույն պետական ​​գործչի կողմից) պատկերված լուսանկարները.

Սկզբից պետք է հիշել, թե ով է ղեկավարել ԽՍՀՄ-ը 1967 թվականին, երբ բացվեց «Հայրենիքը կանչում է» հուշարձանը: Վոլգոգրադում. Սա Լ.Ի. Բրեժնևը (1964-1982): Սա նշանակում է, որ 2) համարի տակ գտնվող շենքը հարմար է՝ սովետների տունը, որը կառուցվել է 1970-ականների վերջին, և 3) Նովի Արբաթի տուն-գիրքն է՝ կառուցված Բրեժնևի օրոք։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ 20-25

Կայսեր մանիֆեստից

«Անմահ փառք, իմաստուն միապետ, սիրելի ինքնիշխան, մեր պապ, Պետրոս Մեծ, Համայն Ռուսիո կայսր, ինչպիսի բեռ և վիթխարի աշխատանք նա ստիպված եղավ դիմանալ բացառապես իր հայրենիքի բարօրության և բարօրության համար, Ռուսաստանը բարձրացնելով կատարյալ գիտելիքի: և՛ ռազմական, և՛ քաղաքացիական, և՛ քաղաքական հարցերում, ոչ միայն ողջ Եվրոպային. բայց աշխարհի մեծ մասը անսասան վկա է: Բայց ինչպես վերականգնել դա, առաջին հերթին անհրաժեշտ էր ... սովորեցնել ազնվական ազնվականությանը և ցույց տալ, թե որքան մեծ են լուսավոր տերությունների առավելությունները մարդկային ցեղի բարգավաճման գործում անհամար ժողովուրդների դեմ, որոնք ընկղմված են տգիտության խորքերում. հետևաբար, այն ժամանակ ծայրահեղականությունը պնդեց ռուս ազնվականության վրա, ցույց տալով նրանց բարեհաճության հիանալի նշանները, հրամայեց նրանց անցնել զինվորական և քաղաքացիական ծառայության, և, առավել ևս, ազնվական երիտասարդությանը դասավանդել ոչ միայն տարբեր ազատական ​​գիտություններ, այլև շատ. օգտակար արվեստ...
Վերոհիշյալ հաստատությունը, թեև սկզբում որոշ չափով հարկադրական էր, բայց շատ օգտակար, հետևեցին բոլոր նրանք, ովքեր տեր են եղել ռուսական գահին Պետրոս Առաջինի ժամանակներից ի վեր, և հատկապես Մեր սիրելի մորաքույրը, օրհնյալ հիշատակը, կայսրուհի Ելիզավետա Պետրովնան։ Ընդօրինակելով Իր Ինքնիշխան Ծնողի գործերը, տարածվել ու բազմացել են գիտելիքը քաղաքական գործերն ու զանազան գիտությունները... Հաճույքով տեսնում ենք, և իր հայրենիքի յուրաքանչյուր իսկական զավակ պետք է խոստովանի, որ դրանից բխեցին անհամար օգուտներ, կոպտությունը բնաջնջվեց նրանց մեջ, ովքեր. անփույթ են ընդհանուր բարիքի նկատմամբ, տգիտությունը վերածվել է ողջախոհության, օգտակար գիտելիքը և ծառայության մեջ աշխատասիրությունը բազմապատկել է ռազմական գործերում հմուտ ու խիզախ գեներալներին, քաղաքացիական և քաղաքական հարցերում նշանակել է բանիմաց և աշխատանքին պիտանի մարդկանց. Եզրափակելով խոսքը, վեհ մտքերը արմատացած են բոլոր իսկական ռուս հայրենասերների սրտերում անսահման հավատարմություն և սեր մեր հանդեպ, մեծ նախանձախնդրություն և գերազանց նախանձախնդրություն մեր ծառայության համար, և, հետևաբար, մենք դրա կարիքը չենք գտնում: և հարկադրաբար ծառայության համար, որը մինչ այժմ անհրաժեշտ էր ...

1) Բոլոր ազնվականները, ովքեր գտնվում են Մեր տարբեր ծառայություններում, կարող են շարունակել այն այնքան, որքան ցանկանում են…»:

20. Նշեք այս մանիֆեստի հրապարակման տարին։ Նշեք կայսրին, ով հրապարակել է այս մանիֆեստը։ Նշեք այս մանիֆեստի անունը.

Փաստաթղթի հենց սկզբում նշվում է, որ սա մանիֆեստ է։ Փաստաթղթի տեքստը վերաբերում է ազնվականներին Պիտեր I-ի սահմանած պարտադիր ծառայությունից ազատելուն։ Ըստ այդմ՝ սա 1762 թվականի ազնվականության ազատության մանիֆեստն է, և դրա հեղինակը Պետրոս III-ն է։

21. Ի՞նչն է, ըստ մանիֆեստի հեղինակի, պատճառը, որ Պետրոս I-ին ստիպել է ազնվականներին պարտավորեցնել ծառայել և սովորել։ Ինչպե՞ս է մանիֆեստի հեղինակը տեսնում Ելիզավետա Պետրովնայի վաստակը։ Ինչպե՞ս է հեղինակը բացատրում այս հատվածի վերջին նախադասության մեջ արտահայտված որոշման պատճառը։

Այս առաջադրանքը կարող է իրականացվել բացառապես փաստաթղթի տեքստի հիման վրա: 1) Պատճառը հայրենիքի օգտին ծառայելու կիրթ ազնվականություն ունենալու անհրաժեշտությունն էր։ 2) Ելիզավետա Պետրովնան «տարածել և բազմապատկել է տարբեր գիտություններ» (օրինակ՝ հիմնել է Մոսկվայի համալսարանը): 3) Պատճառն այն է, որ ազնվականները դարձան կիրթ ու ջանասեր ծառայության մեջ։ Եվ հետևաբար, կարիք չկա նրան ստիպել դրան։

22. Թվարկե՛ք այս մանիֆեստում չնշված երեք միջոցները, որոնք ձեռնարկել է մանիֆեստի հեղինակն իր օրոք.

Պետրոս III-ը կառավարեց կարճ ժամանակ՝ մոտ վեց ամիս, սպանվեց պահակային դավադիրների կողմից, որոնք գահ բարձրացրին Եկատերինա II-ին, բայց նրան հաջողվեց ինչ-որ բան անել։ Նախ, նա չեղյալ հայտարարեց Հին հավատացյալների հալածանքը (Պուգաչովը խոստացավ հին հավատքը ՝ ներկայանալով որպես Պետրոս III); երկրորդ, նա սկսեց եկեղեցական հողերի աշխարհիկացումը, որն այնուհետև շարունակեց Եկատերինա II-ը. երրորդ՝ նա դուրս բերեց Ռուսաստանը Յոթնամյա պատերազմից՝ դաշինքի մեջ մտնելով Պրուսիայի հետ, որը շատ առումներով բերեց պահակախմբի զայրույթը նրա վրա։

23. 1990 թվականին ԽՍՀՄ-ը շուկայական տնտեսության անցնելու ծրագիր է մշակվել, որը կոչվում է «500 օր»։ Նշեք տնտեսության բարեփոխման երկու ուղղությունները, որոնք նախատեսվում էր իրականացնել այս ծրագրի իրականացման շրջանակներում։ Նշեք ԽՍՀՄ նախագահի կողմից այս ծրագրի մերժման պատճառը.

«500 օր» ծրագիրը ենթադրում էր անցում շուկայական տնտեսության, որի համար անհրաժեշտ էր՝ 1) սեփականաշնորհել պետական ​​գույքը և 2) վերացնել տնտեսության կենտրոնացված կառավարումը, այսինքն. պլանավորում։ Գորբաչովը մերժեց այս ծրագիրը՝ վախենալով սոցիալական բունտներից։

24. Պատմական գիտության մեջ կան վիճելի խնդիրներ, որոնց վերաբերյալ արտահայտվում են տարբեր, հաճախ հակասական տեսակետներ։ Ստորև ներկայացնում ենք պատմական գիտության մեջ գոյություն ունեցող վիճելի տեսակետներից մեկը.

«Արքայազն Սվյատոսլավ Իգորևիչի քաղաքական գործունեությունը հաջող էր»

Օգտագործելով պատմական գիտելիքները, բերեք երկու փաստարկ, որոնք կարող են աջակցել այս տեսակետին, և երկու փաստարկ, որոնք կարող են հերքել այն: Փաստարկներ ներկայացնելիս անպայման օգտագործեք պատմական փաստեր։

ՓԱՍՏԱՐԿ

Աջակցող փաստարկներ.

1) Սվյատոսլավը հաղթեց Կիևյան Ռուսի հարևանին` Խազար Խագանատին, որին սլավոնները մի անգամ նույնիսկ տուրք էին տալիս:

2) Նա առանձին հողերի կառավարիչներին նշանակեց ոչ թե ցեղային միությունների ղեկավարներին, ինչպես նախկինում էր, այլ իր որդիներին, ինչը նվազեցրեց անջատողականության վտանգը։

Հակադարձման փաստարկներ.

1) Սվյատոսլավը շատ ժամանակ է ծախսել արշավների վրա՝ Կիևը թողնելով առանց ջոկատի ծածկույթի, որը պեչենեգներն օգտագործել են մեկից ավելի անգամ:

2) Սվյատոսլավը պարտություն կրեց բյուզանդական բանակից՝ կնքելով Ռուսաստանի համար առանձնապես ոչ ձեռնտու խաղաղություն և սպանվեց պեչենեգների կողմից՝ վերադառնալով տուն այս արշավանքից։

25. Ձեզ անհրաժեշտ է պատմական շարադրություն գրել Ռուսաստանի պատմության ժամանակաշրջաններից մեկի մասին.

1) 912-945 թթ. 2) Դեկտեմբեր 1812 - Դեկտեմբեր 1825; 3) Մարտ 1921 - Հոկտեմբեր 1928 Շարադրությունը պետք է.

Եվգենի Միխայլովիչ Պոլուշին, պատմության ուսուցիչ.«Ես որոշեցի վերցնել 1812 թվականի դեկտեմբերից մինչև 1825 թվականի դեկտեմբեր ընկած ժամանակահատվածը: Սա 1812 թվականի Հայրենական պատերազմի ժամանակ ֆրանսիացիների վտարումից ռուսական տարածքից մինչև դեկաբրիստների ապստամբությունն է: Իրադարձությունների այս պատմական ժամանակաշրջանում, իմ կարծիքով, առանձնանում են հատկապես երկուսը` 1815 թվականին Սուրբ դաշինքի ստեղծումը և 1825 թվականին դեկաբրիստների ապստամբությունը։

Սուրբ դաշինքի ստեղծման նախաձեռնողը Ռուսաստանի կայսր Ալեքսանդր I-ն էր, ով իր պատանեկությունից երազում էր միջազգային արբիտրաժային դատարանի մասին, որն անհրաժեշտ էր ռազմական հակամարտությունները կանխելու համար: Սուրբ դաշինքը ստեղծվել է Նապոլեոնյան պատերազմներից հետո՝ պահպանելու եվրոպական կարգը, որը հաստատվել էր Նապոլեոնյան Ֆրանսիայի նկատմամբ հակաֆրանսիական կոալիցիայի հաղթանակից և հեղափոխությունների կանխարգելումից հետո։

Այս միությունը, որն ի սկզբանե հիմնադրվել էր Ռուսաստանի, Պրուսիայի և Ավստրիայի կողմից, աստիճանաբար ներառում էր եվրոպական գրեթե բոլոր միապետները: Բայց Սուրբ դաշինքի գոյությունը չբերեց այն պտուղները, որոնց հույսը դրել էր Ալեքսանդր I-ը, Ռուսաստանը, հավատարիմ սուրբ դաշինքի իդեալներին, ճնշեց 1830-1831 թվականների լեհական ապստամբությունը։ եւ նույնիսկ ռուսական զորքեր ուղարկեց Ավստրո-Հունգարիայում հեղափոխությունը ճնշելու համար։ Ռուսաստանի նման գործունեությունը վախեցրեց որոշ եվրոպական երկրների և հնարավորություն տվեց մեր երկրին կասկածել ընդլայնման ծրագրերի մեջ, օրինակ, Բալկաններում, որը հետագայում ազդեց Ղրիմի պատերազմի ժամանակ, որտեղ Ռուսաստանը դաշնակիցներ չուներ։ Դաշնակիցների բացակայությունը և միջազգային մեկուսացումը կարևոր պատճառ էին այս պատերազմում Ռուսաստանի նվաստացուցիչ պարտության համար։

Ն.Մուրավյովը` դեկաբրիստների հյուսիսային ընկերության հիմնադիրներից և «Սահմանադրության»` այս հասարակության ծրագրի հեղինակը: Ռուս սպաների մեջ գաղտնի հասարակություններ են առաջացել ռուսական բանակի արտաքին արշավից հետո։ Եվրոպայում ծանոթացան կենցաղի ու կառավարման մեթոդների հետ, որոնք խիստ տարբերվում էին ռուսական իրականությունից։ Ճորտատիրության բացակայությունը, գյուղացիների հարաբերական տնտեսական բարեկեցությունը, սպաները երազում էին իրականացնել Ռուսաստանում։ Դրա ճանապարհին, նրանց կարծիքով, կանգնած էր ավտոկրատական ​​իշխանությունը, որը ամուր հսկում էր ճորտատիրությունն ու վարչական կամայականությունը։ Թեև մինչև 1810-ականների վերջը նրա երիտասարդ սպաները հույս ունեին կայսեր բարի կամքի վրա և երազում էին օգնել իշխանություններին երկրի բարեփոխման գործում։ Համոզվելով, որ Ալեքսանդրը կորցրել է բարեփոխումների նկատմամբ հետաքրքրությունը, դավադիրները շարժվեցին դեպի զինված ապստամբություն։ Ն.Մուրավյովի ստեղծած հյուսիսային հասարակությունը ներկայացնում էր դավադիրների չափավոր թեւը, որը ստանձնում էր միապետության պահպանումը սահմանադրական դառնալու պայմանով։ Դեկաբրիստների ապստամբությունը, ինչպես հետագայում նրանց անվանեցին, տեղի ունեցավ 1825 թվականի դեկտեմբերի 14-ին և դաժանորեն ճնշվեց կառավարությանը հավատարիմ զորքերի կողմից։ Դեկաբրիստները հսկայական ազդեցություն ունեցան մեր երկրի հետագա պատմության վրա՝ գրգռելով հասարակության մտածող հատվածին՝ դառնալով երկրի բարօրության գաղափարին անշահախնդիր ծառայության օրինակ։ Թեև կա Պ.Չաադաևի կողմից ձևակերպված մեկ այլ կարծիք. Նա հավանություն չէր տալիս դեկաբրիստական ​​ապստամբություններին։ Նա դա համարեց անիմաստ և նույնիսկ վնասակար, վախեցրեց ու դառնացրեց իշխանություններին, իսկ տեսանելի ապագայում անհնար դարձրեց ազատական ​​բարեփոխումները։ Շատ առումներով նա ճիշտ էր»:

*2017 թվականի մայիսից ԴՐՈՖԱ-ՎԵՆՏԱՆԱ համատեղ հրատարակչական խումբը մաս է կազմում Ռուսական դասագրքերի կորպորացիայի: Կորպորացիան ներառում էր նաև Astrel հրատարակչությունը և LECTA թվային կրթական հարթակը: Ալեքսանդր Բրիչկին, Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությանն առընթեր ֆինանսական ակադեմիայի շրջանավարտ, տնտեսական գիտությունների թեկնածու, DROFA հրատարակչության նորարարական նախագծերի ղեկավար թվային կրթության ոլորտում (դասագրքերի էլեկտրոնային ձևեր, Ռուսական էլեկտրոնային դպրոց, LECTA թվային կրթական հարթակ) նշանակվել է գլխավոր տնօրեն։ Մինչ DROFA հրատարակչությունում աշխատելը նա զբաղեցնում էր EKSMO-AST հրատարակչական հոլդինգի ռազմավարական զարգացման և ներդրումների գծով փոխնախագահի պաշտոնը։

Այսօր Դաշնային ցուցակում ներառված դասագրքերի ամենամեծ պորտֆելը ունի Ռուսական դասագրքերի հրատարակչական կորպորացիան՝ 485 վերնագիր (մոտ 40%, չհաշված ուղղիչ դպրոցների դասագրքերը): Կորպորացիայի հրատարակչություններին են պատկանում ֆիզիկայի, գծագրության, կենսաբանության, քիմիայի, տեխնոլոգիայի, աշխարհագրության, աստղագիտության դասագրքերի հավաքածուները, որոնք առավել պահանջված են ռուսական դպրոցների կողմից. գիտելիքների ոլորտներ, որոնք անհրաժեշտ են երկրի արտադրական ներուժը զարգացնելու համար: Կորպորացիայի պորտֆելը ներառում է դասագրքեր և ուսումնական նյութեր տարրական դպրոցների համար, որոնք արժանացել են Կրթության ոլորտում Նախագահի մրցանակին: Սրանք դասագրքեր և ձեռնարկներ են առարկայական ոլորտների վերաբերյալ, որոնք անհրաժեշտ են Ռուսաստանի գիտական, տեխնիկական և արդյունաբերական ներուժի զարգացման համար:

Պատմությունը 2018 թվականին ընտրովի քննություն է։ Պատմության քննությանը նախապատրաստվելը, ինչպես նաև մյուս քննություններին նախապատրաստվելը նախևառաջ պահանջում է պատասխանատվություն, կազմակերպվածություն, ժամանակի և ջանքերի գրագետ բաշխում։

Սկսեք պատրաստվել քննությանը արդեն 10-րդ դասարանից: Քննության համար երկու տարում ունենալ լավ գիտելիքների բազա։

KIM USE 2019-ի փոփոխությունները պատմության մեջ.

• KIM-ի կառուցվածքում և բովանդակության մեջ փոփոխություններ չկան.
• Առաջադրանք 21-ում ավելացվել է լրացուցիչ պայման, որը որոշում է պատասխանի ֆորմատավորման պահանջը. Համապատասխանաբար լրացվել են թիվ 21 առաջադրանքի գնահատման չափանիշները։

Ինչպե՞ս սկսել պատմություն ուսումնասիրել:

1. Տեսություն.Տեսությունը ուսումնասիրելու համար օգտագործեք լրացուցիչ գրականություն տպագիր և էլեկտրոնային ձևով, վավերագրական ֆիլմեր, վեբ ռեսուրսների նյութեր: «Առաջադրանքներ» բաժնի մեր վեբ ռեսուրսում ուսուցիչների կողմից մշակված ավելի քան 10 բնորոշ առաջադրանքներ՝ հիմնված ցուցադրություններ FIPI-ից(պաշտոնական նախագիծ) անցած տարիների.

Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար գրված է այն, ինչ դուք պետք է իմանաք այն ավարտելու համար: կուղղորդի ձեզ, թե որ թեմաներն ուսումնասիրել յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար:

Ինչպե՞ս հիշել այս ամենը:

Տարեթվերի, տիտղոսների, անունների, իրադարձությունների առատությունը պատմության հատկանիշն է։ Բայց ինչպե՞ս հիշել ամեն ինչ և «չկորցնել» մինչև քննության ավարտը։

Գոյություն ունի մի շարք արդյունավետ միջոցներդրեք բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները «դարակների վրա».

• Գծե՛ք անալոգիա, պատկերացրեք, գծե՛ք դիագրամներ:
• Աշխատեք թեմաների միջոցով միայն ժամանակագրական կարգով:
• Պլանավորեք ձեր պատասխանը յուրաքանչյուրին:
• Սովորեք առցանց - մեր կայքում դուք կգտնեք անհրաժեշտ առաջադրանքները:

2. Վերապատրաստման առաջադրանքների լուծումտարբեր տեսակներ տալիս են մեծ փորձ և ինքնավստահություն: Լուծեք առցանց թեստեր պատասխաններով՝ հիմնված ձեր կարդացած տեսության վրա, սա կօգնի ձեզ սովորել և ամրապնդել թեման:

3. Սովորե՛ք շարադրություն գրել. Սրացրեք ձեր արհեստը և գրելու հմտությունները: Ռուսաստանի պատմությունից կարելի է ընտրել երեք ժամանակաշրջան.

Մինի էսսեի պահանջները.

• Նշեք առնվազն երկու գործընթաց, որոնք վերաբերում են ընտրված ամսաթվին.
• Պետք է նշել մարդկանց, ովքեր ազդել կամ մասնակցել են իրադարձությունների, գործընթացների կամ երևույթների.
• Պետք է նշել պատճառահետևանքային կապերը.
• Էսսեում օգտագործեք պատմական տերմինաբանություն;
• Փաստերի մեջ սխալներն արգելված են։

Պատմագրությունը պետք է կապված լինի՝ ճիշտ տրամաբանական եզրակացություններով։

4. Ճիշտ ժամանակ հատկացրեք քննությանը։
Պատմության քննական աշխատանքն ավարտելու համար. 3 ժամ 55 րոպե(235 րոպե):

Քննության թերթիկը բաղկացած է երկու մասից.

• 1 մաս- 19 առաջադրանք կարճ պատասխանով (պատմական գործչի բառ, արտահայտություն, ամսաթիվ, անուն և ազգանուն);
• մաս 2– 6 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով (խնդրի վերլուծություն, պատմական փաստաթղթի հատված, իրադարձության գնահատում, տեսակետի շարադրում):

Անհատական ​​առաջադրանքները կատարելու համար հաշվարկված ժամանակը հետևյալն է.

• 1-ին մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար - 3-7 րոպե;
• 2-րդ մասի յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար (բացի առաջադրանք 25-ից) - 5–20 րոպե;
• առաջադրանքի համար 25 - 40-80 րոպե:

Միավորներ յուրաքանչյուր պատմության առաջադրանքի համար

Նվազագույն անցողիկ միավորը 32 է։
Պատմության մեջ քննությունից առավելագույնը 55 միավոր կարող եք ստանալ:

• 1 միավոր - 1, 4, 10, 13, 14, 15, 18, 19 առաջադրանքների համար:
• 2 միավոր՝ 2, 3, 5-9, 12, 16, 17, 20, 21, 22։
• 3 միավոր՝ 11, 23։
• 4 միավոր՝ 24։
• 11 միավոր՝ 25։

Առանձին առաջադրանքների և ընդհանրապես աշխատանքի կատարման գնահատման համակարգ

Կարճ պատասխանով առաջադրանքը համարվում է ճիշտ կատարված, եթե ճիշտ է նշված թվերի հաջորդականությունը, պահանջվող բառը (արտահայտությունը):

Գնահատվում է 1, 4, 10, 13–15, 18.19 առաջադրանքների ամբողջական ճիշտ պատասխանը. 1 միավոր; թերի, սխալ պատասխանը կամ դրա բացակայությունը. 0 միավոր.

Գնահատվում է 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 առաջադրանքների ամբողջական ճիշտ պատասխանը. 2 միավոր; եթե թույլ է տրվել մեկ սխալ (ներառյալ թվանշաններից մեկը բացակայում է կամ կա մեկ լրացուցիչ թվանշան) - 1 միավոր; եթե երկու կամ ավելի սխալներ են թույլ տրվել (ներառյալ երկու կամ ավելի թվանշաններ բացակայելը կամ երկու կամ ավելի լրացուցիչ թվանշաններ) կամ պատասխան չկա, 0 միավոր.

11 առաջադրանքի ամբողջական ճիշտ պատասխանն արժե 3 միավոր; եթե մեկ սխալ է թույլ տրվել - 2 միավոր; եթե երկու կամ երեք սխալ է թույլ տրվել, 1 միավոր; եթե չորս կամ ավելի սխալներ են թույլ տրվել կամ պատասխան չկա, 0 միավոր.

2-րդ մասի առաջադրանքները գնահատվում են՝ կախված պատասխանի ամբողջականությունից և ճիշտությունից: 20, 21, 22 առաջադրանքները կատարելու համար, 0-ից մինչև 2 միավոր; առաջադրանքի համար 23 - 0-ից 3 միավոր; առաջադրանքի համար 24 - 0-ից մինչև 4 միավոր; առաջադրանքի համար 25 - ից 0-ից 11 միավոր. Առաջադրանք 25-ը գնահատվում է:

Հիշեք ժամանակը, ծրագիրը, և այդ ժամանակ դուք, անշուշտ, կկարողանաք հանձնել պատմության քննությունը:

Ուրախ պատրաստություն:

Միջնակարգ դպրոցում պատմամշակութային չափորոշիչը տարեցտարի ավելի ու ավելի շատ պահանջներ և չափանիշներ է դնում պատմության քննություն հանձնողների համար։ Այսպիսով, 2016 թվականից, ի լրումն ավանդական 18 և 19 առաջադրանքների, որոնք ներառում են պատմության և մշակույթի հիմնական հուշարձանների տեսողական իմացություն (կամ պատմական որոշակի ժամանակաշրջանի մասին որոշակի տեղեկատվություն կրող այլ պատկերազարդ նյութեր), 17-րդ առաջադրանքը վերջապես ներդրվեց. KIM USE-ն՝ առաջարկելով համապատասխանություն հաստատել պատմության և մշակույթի հուշարձանի և դրա մասին տեղեկատվության միջև։

Ցավոք սրտի, ժամանակակից ռուսական դպրոցում այսօր անհրաժեշտ պատկերազարդ նյութին ծանոթանալը շատ դանդաղ ու վատ մտածված է։ Դպրոցական ծրագրում, անշուշտ, բավականաչափ ժամանակ չկա պատկերազարդ նյութերի նման բարդ հավաքածուին տիրապետելու համար:

Մենք խորհուրդ չենք տալիս սպասել ծովի ափին եղանակին և ապավինել դպրոցի ուսուցչին, մասնավոր դաստիարակին կամ հենց քննությանը անվճար սովորողին: Բարդ նյութի զարգացումը վերածեք փոքրիկ ուսումնասիրության և ընկղմվելու որոշակի պատմական դարաշրջանում: Հավանաբար, դժվար թե հնարավոր լինի ամբողջությամբ հասկանալ և գիտակցել Պյոտր I-ի, Իվան Կալիտայի կամ Իոսիֆ Ստալինի գործունեությունը, եթե պատկերացում չունեք, թե նրանք ինչ տեսք են ունեցել, ինչ պալատներում և քաղաքներում են ապրել։ Պատկերազարդ նյութը բարդ է, բայց առանց դրա դժվար թե կարողանաս զգալ դարաշրջանի «համը»։

Ձեզ է ներկայացնում մի քանի կանոններ, թե ինչպես պետք է պատրաստվել 17, 18 և 19 առաջադրանքներին օգուտով և հաճույքով:

Ստեղծեք անձնական գրադարան ձեր աշխատասեղանին

Պատմությունը միշտ յուրացվում է ընկղմամբ: Այսպիսով, դուք, ծանոթանալով հնության դարաշրջանին, անպայման ստեղծեք թղթապանակ և պահպանեք որքան հնարավոր է շատ տեսողական տեղեկատվություն դարաշրջանի մասին: Այս առումով ամեն ինչ կհամապատասխանի. Հին Ռուսաստանի ժամանակաշրջանն անցել է, համոզվեք, որ պահպանեք Յարոսլավ Իմաստունի պատկերները, Կիևի և Նովգորոդի պլանը: Անպայման գտնեք Ռուսաստանի հազարամյակի հուշարձանը, Սուրբ Սոֆիայի եկեղեցին և Կիևի Ոսկե դարպասը: Իդեալական կլինի (հատկապես, երբ դուք ունեք մեկ կամ ավելի տարի պատրաստվելու) յուրաքանչյուր ժամանակահատվածի համար ունենալ իր նման թղթապանակը: Եվ երբ գալիս է նյութը լուծումից առաջ վերանայելու ժամանակը, նորից վերանայեք նյութը:

Կարդացեք դասագրքեր կամ կայքեր նկարազարդումների հավաքածուով

Մի ակնկալեք արագ հիշողություն: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, դիմորդը սկսում է տարբերել նկարիչների, ճարտարապետների և քանդակագործների աշխատանքները միայն պատկերի 5-6 դիտումից հետո՝ մի քանի օրվա ընդմիջումով: Սովորեցրեք ինքներդ ձեզ ոչ միայն կարդալ դասագրքերում տեքստը, այլև մտապահել այս տեքստի տեսողական հատկանիշները: Եթե ​​պատրաստ եք զբաղվել, ապա կարող եք փորձել։

Սկսեք գունավոր նկարազարդումներից, հետո սովորեք սև ու սպիտակին

Պատմության քննության ժամանակ ձեզ կառաջարկեն սև ու սպիտակ պատկեր, բայց չպետք է ստվերեք ձեզ գունային բազմազանության բացակայությամբ: Ոչինչ, դիտեք գույնը, կատարեք առաջադրանքները և հետագայում վարժվեք սև ու սպիտակ ձևաչափին:

Պատկերի ռեսուրսը սահմանափակ է, որտեղ կարող եմ գտնել բոլորին:

FIPI-ի փորձագետները նույնպես գտնվում են KIM-ների որոշակի սահմաններում: Հետեւաբար, նախ վերցրեք դպրոցական դասագրքերը: Հատկապես լավ օգնականներ կարող են լինել 6-ից 9-րդ դասարանների դասագրքերը A.A. Դանիլովան և Լ.Վ. Կոսուլինա. Բացեք, դիտեք և որոնեք Google-ում կամ Yandex-ում նմանատիպ նկարազարդման համար:

Ի դեպ, պատմական ատլասը եւս մեկ լավ օգնական կարող է լինել։ Լավագույններից մեկը, իհարկե, Բուստարդն է: Այնտեղ դուք կգտնեք ոչ միայն քարտեզներ բոլոր պատմական ժամանակաշրջանների համար, այլև հարմար նկարազարդման նյութ, որն, ի դեպ, բավականին շատ է։

Ստեղծեք շնորհանդեսներ, բացիկներ, կոլաժներ

Ձեր ուղեղն ավելի արագ է հիշում, երբ դուք գործնականում կիրառում եք հմտություններն ու գիտելիքները: Կատարեք հիանալի ներկայացում ինքներդ ձեզ համար, պատրաստեք համապատասխան քարտերի հավաքածու յուրաքանչյուր տաճարի ստորագրությամբ: Այստեղ խորհուրդ ենք տալիս հրաժարվել պաշտոնական, նորմատիվ ռուսերենից, օգտագործել ժարգոն, կատակներ և այլն։ Առօրյա ռեժիմ չպետք է լինի. Գործունեությունը պետք է զուգակցվի ոչ ստանդարտ ներկայացման հետ:

Մյուս կողմից, մի չափազանցեք, դժվար թե ձեզ օգնի մեծ ու գռեհիկ տեքստը։ Օրիգինալությունը նույնպես պետք է չափավոր լինի։

Պրակտիկա

Նախքան սկսեք հասկանալ Ռուսաստանի մշակույթը, բազմաթիվ պատկերազարդ նյութեր, դուք պետք է լուծեք KIM USE-ի առնվազն 100 առաջադրանք: Եվ հետևաբար, հենց որ ժամանակաշրջանն աշխատեց, գնացեք լուծեք թեստերը։ Վերադարձեք մի քանի օրից և նորից որոշեք։ Համեմատեք արդյունքները և սկսեք նոր շրջան։ Այսպիսով, դուք լավ ձեռք կբերեք և ավելի վստահ կդառնաք հենց քննության առաջադրանքների հետ աշխատելիս: Մենք ձեզ համար թեստեր ենք պատրաստել։

Հաջողություն!

Ինչպես լուծել 18 USE-ը պատմության մեջ

Ինչպես լուծել 18 USE-ը պատմության մեջ

Ինչպե՞ս լուծել պատմության քննության 18-րդ առաջադրանքը: Եթե ​​ինչ-որ մեկը հարց ունի, թե ինչու ես չեմ վերլուծում առաջադրանքները պատմական քարտեզով (առաջադրանքներ 13 - 16), ապա ես պատասխանում եմ, որ քարտեզի հետ աշխատելու սկզբունքները քննարկվում են հոդվածում: Արի ու տես!

Այսպիսով, առաջադրանք 18 պատմության մեջ USE թեստը, համաձայն, գնահատվում է ընդամենը մեկ միավորով: Մինչդեռ այս առաջադրանքները բոլորովին էլ պարզ չեն կամ դիմորդներին թվում են։ Այս առաջադրանքը նպատակաուղղված է շրջանավարտների՝ ժամանակաշրջանի մշակույթը կողմնորոշվելու, իրադարձությունները և հեղինակությունը որոշելու կարողությունը ստուգելուն: Հոդվածի վերջում ես ձեզ մի մեգագաղտնիք կպատմեմ, ուստի արձանը կարդացեք մինչև վերջ։

FIPI-ի վերջին տարվա զեկույցում նշվում է, որ դասագրքերը պարունակում են բավարար պատկերազարդ նյութ՝ նկարազարդումներին ծանոթանալու համար։ Այնուամենայնիվ, նման դիտողությունն ավելի ճիշտ է 19-րդ առաջադրանքի, քան պատմության մեջ USE-ի 18-րդ առաջադրանքի համար: Առաջադրանք 19 մենք կվերլուծենք առաջադրանքը օրերս, այնպես որ!

Այսպիսով, ինչպե՞ս լուծել պատմության մեջ 18-րդ USE-ի նման առաջադրանքները: Ահա այսպիսի առաջադրանքի օրինակ.

Պատմության մեջ 18-րդ USE-ի նման առաջադրանքը կատարելու համար, ի դեպ իրական USE թեստից վերցված, պարտադիր չէ, որ դուք Շերլոկ Հոլմս լինեք: Նկարում հստակ երևում են հերոսների անունները։ Դուք իսկապես պետք է ինչ-որ կերպ ճանաչեք Չկալովին: Մեր քաղաքում կա, օրինակ, Չկալովի փողոցը։ Եթե ​​մի կաթիլ հետաքրքրություն ունեք, կարող եք հարցումներ անել, ինչու է փողոցն այդպես կոչվում։ :))) Համոզված եմ, որ եթե դա անես քո քաղաքի օրինակով, ապա պատմության մեջ շատ ավելի լավ կկողմնորոշվես։

Հետևաբար, պատմության մեջ միասնական պետական ​​քննության 18-րդ առաջադրանքը կատարելու առաջին առաջարկությունը. ուշադիր նայեք նկարին և որոշեք, թե ում եք ճանաչում, այն, ինչ պատկերում է այն, ինչ գիտեք, և փորձեք անմիջապես որոշել մոտավոր ժամանակագրական (ժամանակավոր) շրջանակը: իրադարձություն!

Այսպիսով, մենք խոսում ենք պատկերով շքեղ թռիչքի մասին։ Հետևաբար, 1-ին պատասխանը ճիշտ չէ. 2000 կիլոմետրը հեռավորություն չէ նման հիանալի թռիչքի համար: Թռիչքի հեռավորությունը ավելի քան 9 հազար կիլոմետր էր:

Երկրորդ նիշի տակի պատասխանը նույնպես տարբերակ չէ՝ ո՞ր նավատորմը, եթե Չկալովը օդաչու լիներ։ Այստեղից է գալիս պատմության մեջ 18-րդ առաջադրանքի իմ երկրորդ առաջարկությունը. միացրեք ձեր տրամաբանությունը կամ պարզապես ձեր ուղեղը: Ինքներդ ձեզ բարդ հարցեր տվեք և դրանց տրամաբանական պատասխան տվեք։

Հետևյալ տարբերակները ճիշտ են.

3 - միջոցառումը, որին նվիրված է նամականիշը, տեղի է ունեցել 30-ական թթ.

1- Թռիչքի ընթացքում, որին նվիրված է նամականիշը, դրա մասնակիցները անցել են ավելի քան 2 հազար կիլոմետր (պատասխանը շտկվել է կայքի օգտատերերի ուշադիր լինելու շնորհիվ)

4-րդ պատասխանը նույնպես ճիշտ չէ, քանի որ Չկալովը մահացել է 1938 թվականին, և ոչ թե ստալինյան բռնաճնշումներից, ինչպես հավանաբար կարծում էիք, այլ նոր ինքնաթիռի փորձարկման ժամանակ։ Սակայն, առանց դա իմանալու, կարելի է տրամաբանորեն մտածել, որ քանի որ նամականիշի վրա պատկերված է Հյուսիսային բևեռը, նշանակում է, որ թռիչքը կապված է եղել դրա հետ, և ինչպես կարելի է թռչել 9000 կիլոմետր, որպեսզի ինքնաթիռի վառելիքը չմնա. ոչ մի կերպ, դա նշանակում է, որ ամեն դեպքում նրանք դանդաղել են Հյուսիսային բևեռում։

Եկեք ևս մեկ առաջադրանք կատարենք պատմության 18-րդ քննության համար՝ օգտագործելով իմ երեք առաջարկությունները.

Մենք որոշում ենք ժամանակաշրջանը՝ մի կողմից պատկերը նվիրված է ԽՍՀՄ կազմավորման հիշարժան տարեթվին։ Մենք պատասխանում ենք հարցին՝ ներառյալ տրամաբանությունը.

1 համարի տակ տրված պատասխանը ճիշտ չէ, քանի որ նկարում իրականում պատկերված են ԽՍՀՄ կազմում գտնվող հանրապետությունների դրոշները։ ԲԱՅՑ 1922 թվականին նրանցից միայն 4-ն են մտել։

2-րդ համարի տակ եղած պատասխանը նույնպես սխալ է՝ քանի որ զինանշանը փոխվել է, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ փոխվել է ԽՍՀՄ-ի կազմում գտնվող հանրապետությունների թիվը։

Ճիշտ պատասխանը թիվ 3-ն է՝ Լենինը ԽՍՀՄ ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի նախագահն էր, մեր կարծիքով՝ սա նախարարների կաբինետի նախագահն է, այսինքն՝ կառավարության նախագահը։

4 համարի տակ պատասխանը սխալ է. դուք պետք է իմանաք ԽՍՀՄ ստեղծման ծրագրերը:

Ճիշտ պատասխանը թիվ 5-ն է՝ Լենինը իսկապես մահացել է 1924թ.

Չիմանալով 4 թվի պատասխանը ճիշտ է, թե ոչ, կարող եք ճիշտ պատասխանները որոշել՝ կարդալով հինգի պատասխանը։ Իմանալով, որ Լենինը մահացել է «ինչ-որ տեղ 20-ականների կեսերին», կարելի է ճիշտ պատասխանը գնահատել։ Սա հեռու է ճիշտ պատասխաններին պատճառաբանելու միակ ձևից:

Ստացվում է, որ ճիշտ պատասխաններն են՝ 3 և 5։

Դրանք ընտրելու համար օգտագործեցինք միայն երկու փաստի իմացությունը՝ ԽՍՀՄ կազմավորումը (1922թ.) և Լենինի մահը 1924թ.-ին, և իհարկե տրամաբանությունը։ Ուստի անհրաժեշտ է կատարել պատմության 18-րդ քննության առաջադրանքները։ Իսկ գրառման վերջում ինչպես միշտ քաղցր։ Առաջադրանք 18-ը չի կարող ներառել մշակութային պատկերներ: Բայց կարող է լինել ինչ-որ ռազմական ծաղրանկար կամ փոստային նամականիշ: Այս առումով խորհուրդ եմ տալիս դիտել այս գրառումները՝ և.

Ինչպես միշտ, գրառման վերջում առաջարկում եմ լուծել ևս մի քանի նմանատիպ առաջադրանքներ և մի մոռացեք:

Հարգանքներով՝ Անդրեյ Պուչկով