Jezično okruženje za podučavanje predškolske djece tatarskom jeziku. Jezično okruženje u podučavanju djece tatarskom jeziku

Izmailova Golsinya Shafiullovna
Položaj: nastavnik materinjeg jezika i književnosti
Obrazovna ustanova: MKOO "Srednetereshanskaya srednja škola"
Mjesto: Selo Srednyaya Tereshka Starokulatkinsky okrug Uljanovsk regija
Naziv materijala:članak
Predmet:"Proučavanje tatarskog jezika u okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda u uvjetima ruskog govornog područja"
Datum objave: 02.03.2018
Poglavlje: sporedno obrazovanje

Učenje maternjeg tatarskog jezika u GEF

u uvjetima ruskog govornog područja

Problem

studija

tatarski

savezni

država

obrazovne

standard

danas je vrlo relevantna.

Obrazovni program škole, uz obvezni

usklađenost sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, usmjerena na provedbu

društveni poredak roditelja, uključujući obrazovanje djece

Tatarski jezik, kultura

i nacionalne tradicije tatarskog naroda.

Glavni zadatakškole s etnokulturnom tatarskom komponentom

obrazovanje je odgoj multikulturalne ličnosti,

sposoban za navigaciju u suvremenom svijetu; odgoj ponosa

za svoj rodni jezik, za svoj narod, spremnost da služe svojoj domovini.

Škola treba od prvih dana upoznati dijete s nacionalnim

Kultura,

narodnom zanatu, narodnim idealima i umjetnosti,

sustav moralnih vrijednosti i zabrana.

Sukladno obrazovnom programu škole s

etnokulturna tatarska komponenta obrazovnog kurikuluma

predviđeno je učenje tatarskog jezika od 1. do 11. razreda. Osim

ta je etnokulturna komponenta implementirana u sustav

dodatnog obrazovanja i u sustavu odgojno-obrazovnog rada u

općenito .

Učitelji tatarskog jezika i književnosti rade prema Programu

podučavanje tatarskog jezika za tatarske studente koji žive u

regije Ruske Federacije, koje je odobrilo Ministarstvo

obrazovanje i znanost Republike Tatarstan.

Nastava uključuje rad s odgojno-metodičkim

komplet koji uključuje udžbenik, radnu bilježnicu i

nastavna sredstva za nastavnike.

Također, komplet za obuku opremljen je audio snimcima pojedinaca

teme i vježbe koje pridonose brzoj asimilaciji

materijal.

U našoj školi uče djeca više od trideset nacionalnosti.

Za većinu njih, tatarski jezik je jedan od najtežih

predmeta školskog obrazovanja, pa je učinkovitost u velikoj mjeri

ovisi o organizaciji obrazovnog procesa.

S tim u vezi, kako bi se održao interes učenika za tatarski

jezika, koriste se sve mogućnosti za podizanje obrazovnog procesa

na kvalitativno novu razinu. Kako bi se revitalizirale aktivnosti

učenici u razredu, nastavnici tatarskog jezika implementiraju

djelatni pristup u nastavi, novi pedagoški

tehnologije: informacijsko-komunikacijske, osobne

orijentirano, razvojno učenje, metoda traženja problema

trening itd.

Postoji 1 soba na tatarskom jeziku. Ormarić je opremljen sa

modernim zahtjevima.

Svi razredi u skladu sa stupnjem poznavanja jezika podijeljeni su na

podskupine. Zahvaljujući aktivnostima školske uprave,

stvoreni su svi uvjeti za plodonosan rad.

Škola ima metodičko društvo tatarskih učitelja

jezika i književnosti, funkcionira od otvaranja škole.

Metodička tema udruge: „Unapređenje

stručna kompetencija tatarskih učitelja

jezika i književnosti u kontekstu uvođenja inovativnih

tehnologije u suvremenom obrazovnom procesu”.

Glavna područja rada su:

podučavanje djece svih nacionalnosti tatarskom jeziku

u okviru Federalnog programa;

organizacija individualnih konzultacija s

neuspješni učenici;

priprema, organizacija i održavanje šk

događaji na tatarskom jeziku (ovo je tjedan tatarskog jezika;

jubilarne večeri posvećene djelu tatarskih pisaca,

pjesnici i umjetnici);

pregled projektantskog i istraživačkog rada u

priprema ih za sudjelovanje na natjecanjima i konferencijama;

priprema učenika za školske i sveruske olimpijade

tatarski jezik i književnost.

MO ima za cilj formiranje komunikativnog

kompetencije učenika i osnovne govorne vještine. U ovim uvjetima

najvažniji u proučavanju je formiranje jezičnog okruženja

na tatarskom. Također se provodi u kreativnim udrugama,

i u izvannastavnim aktivnostima.

Svi učitelji koji su izvorni govornici tatarskog jezika nastoje

komunicirati s djecom na njihovom materinjem jeziku. Svi znakovi, nazivi ureda

sinkronizirano na tatarskom.

Tradicionalno održavamo kreativne večeri posvećene

obljetnice klasika tatarske književnosti, poezije i glazbe.

Svi događaji se održavaju na dva jezika (tatarski i ruski).

Posjećujemo obilaske tatarskih kazališta i muzejskih izložbi. učitelji

škole nastoje učenike što više uroniti u tatarsko okruženje.

Glavni

metodički

načelo

provedba

usmjerena na studenta

učenje.

učitelji

uzeti u obzir

posjeda

materijal

diferencirani

više razina

zadaci),

uzeti u obzir

dob i individualne karakteristike učenika za stvaranje

uspješne situacije .

Naša djeca, sudjelujući u okružnim, gradskim, međuregionalnim i

međunarodna natjecanja i olimpijade, postići dobro

rezultate.

Ovi uspjesi stimuliraju djecu na nove pobjede i pomoć

učitelji da im usade osjećaj ponosa na njihovu školu, za

svoj narod i za svoju zemlju.

U cilju provedbe Zakona Republike Tatarstan od 08.07.1992. br. 1560-XII „O državnim jezicima Republike Tatarstan i drugim jezicima u Republici Tatarstan“, dječji vrtići republike organizirali su nastavu djeca na dva državna jezika: tatarskom i ruskom.

U "Rodnichoku" str. Lenino-Kokushkino, okrug Pestrechinsky u Republici Tatarstan, postoji šest skupina, koje uključuju djecu tatarskog, ruskog i mješovitog podrijetla. Sve se radi na ruskom.

Tatarski jezik je drugi najčešći na tom području. Njime govori više od 7 milijuna ljudi. u svijetu, uključujući 5,4 milijuna stanovnika Ruske Federacije.

Kako bismo riješili problem podučavanja djece predškolske dobi materinjem jeziku, odnosno djece koja govore ruski, tatarskom jeziku, nudimo tri područja rada:

Stvaranje govornog i predmetno-razvojnog okruženja.
Provođenje treninga.
Interakcija s roditeljima.

Satovi tatarskog rječnika održavaju se tri puta tjedno, a trajanje jedne lekcije je otprilike 20-30 minuta (točnost vremena ovisi o dobnom faktoru). Učitelj tatarskog jezika izvodi nastavu u podskupinama: odvojeno radi s djecom koja govore tatarski, a posebno s onom čiji je govorni jezik ruski. Učenici s entuzijazmom pohađaju nastavu, jer se tamo nastava predškolaca na materinjem (ili nematernjem) jeziku odvija na razigran način, crtani filmovi i predstave prikazuju se na tatarskom.

Metodička osnova za podučavanje predškolske djece materinjem (ili nematernjem) jeziku

Tradicionalne metode proučavanja tatarskog govora danas se zamjenjuju novima, čiji analozi još nisu postojali u Republici Tatarstan. Radnici predškolskog odgoja u Kazanu i Naberežnim Čelnima razvili su obrazovne i metodološke komplete za podučavanje državnih jezika: „Učenje ruskog jezika“ - komplet za podučavanje ruskog jezika djece koja govore tatarski; "Govorimo tatarski" je komplet za podučavanje djece koja govore ruski tatarskom jeziku.

Ovi setovi su namijenjeni djeci od 4 do 7 godina. Svrha razvoja je formiranje pismenog govora na dva državna jezika na temelju komunikacijskih sposobnosti među predškolcima. I ako su ranije akademsko i teorija dominirali na ovom području, onda novi obrazovni i metodički kompleti promiču načelo obrazovanja usmjereno na praksu, karakterizirano korištenjem multimedijskih tehnologija, igara, bajki, crtića. A sada se poučavanje predškolske djece njihovom materinjem (ili nematernjem) jeziku odvija u procesu igre.

Stvaranje jezičnog i predmetno-razvojnog okruženja u procesu poučavanja djece predškolske dobi materinjem (ili nematernjem) jeziku

No, da bi se stvorili uvjeti za komunikaciju djece na dva jezika, nije dovoljno koristiti isključivo metodičke i programske materijale, budući da dijete većinu vremena provodi u skupini s odgajateljima. Stoga danas postoji potreba za organiziranjem odgovarajućeg okruženja za podučavanje tatarskog jezika nastavnika koji govore ruski.

Vlada Republike Tatarstan dosta je radila na proučavanju tatarskog govora ruskog govornog osoblja. Na primjer, formirana je online škola tatarskog rječnika "Ana Tele" - ovo je poseban obrazovni program na daljinu namijenjen onima koji žele naučiti tatarski jezik. Možete učiti u online školi 24 sata dnevno s bilo kojeg mjesta na svijetu. To omogućuje svima koji u procesu poučavanja djece predškolske dobi materinjem (ili nematernjem) jeziku da imaju priliku povećati svoju razinu konverzacije.

Uz jezično okruženje, naravno, potrebno je okruženje za razvoj predmeta koje pridonosi razvoju tatarskog rječnika kod djece. U svakoj skupini našeg vrtića osmišljen je poseban kutak „Učenje tatarskog jezika“ u kojem je odabran leksički materijal uzimajući u obzir dobne karakteristike djece; Izrađene su kartoteke tematskog materijala: serija crtića na tatarskom jeziku, diskovi s animiranim zapletima, glazbene bajke, dječje pjesme na tatarskom jeziku, audio snimci tatarskih narodnih plesnih melodija itd.

Zahvaljujući svemu navedenom, djeca su uronjena u okruženje tatarskog jezika: lako svladavaju semantičku osnovu i brzo počinju govoriti tatarski.

Poučavanje predškolske djece njihovom materinjem (ili nematernjem jeziku): interakcija s roditeljima

Drugi važan zadatak je uključivanje roditelja učenika u obrazovni proces, posebice u podučavanje tatarskog. Za rješavanje ovog problema od velike je važnosti svakodnevna prijateljska interakcija između učitelja i roditelja, a ne održavanje jednokratnog događaja. Po tom principu naši odgajatelji komuniciraju s roditeljima o raznim temama, od kojih je dvojezičnost najrelevantnija.

Kada smo roditelje upoznali s projektom studija u online školi tatarskog jezika Ana Tele, oni su se jako zainteresirali i aktivno uključili u nastavu. Osim toga, nudimo roditeljima da gledaju tatarske crtiće i TV emisije na dvojezičnom TV kanalu TNV-Tatarstan.

Financijska potpora u poučavanju djece predškolske dobi materinjem (ili nematernjem) jeziku

U okviru Strategije razvoja obrazovanja u Republici Tatarstan za 2010-2015 "Kilechek" - "Budućnost", odobren. Uredbom Kabineta ministara Republike Tatarstan od 30. prosinca 2010. br. 1174, godišnje se predškolskim obrazovnim organizacijama koje su pokazale dobre rezultate u podučavanju djece dva državna jezika - ruskom i tatarskom, dodjeljuju dotacije u iznos od 1 milijun rubalja. Općinska faza natjecanja održana je u travnju 2013., u njoj su sudjelovali svi dječji vrtići Tatarstana (oko dvije tisuće). Na republičkoj etapi natjecanja sudjelovalo je 109 predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija – pobjednika općinske etape, među kojima je i naš dječji vrtić.

Dobitnici potpore određeni su radom republičkog stručnog povjerenstva. Faktor odabira je dobra razina znanja tatarskog i ruskog za predškolsku djecu. Kako bi to ocijenili, stručnjaci su mjesec dana obilazili vrtiće i radili analizu kako se u predškolskim ustanovama provodi uvođenje novih edukativnih i metodičkih kompleta za poučavanje predškolaca materinjem (ili nematernjinom). Također, stručna komisija je analizirala koliko dobro djeca uspostavljaju kontakt na tatarskom i ruskom jeziku, vode dijaloge, koriste fraze za izražavanje vlastitog itd.

Prema rezultatima republičke etape, potvrđena je učinkovitost našeg vrtića u smislu dvojezične nastave. Učenici koji govore ruski tečno su govorili tatarski s članovima stručnog povjerenstva, a tatarski pedagog dobio je mjesto među najboljima među kolegama i dobio je certifikat Ministarstva obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan, koji daje pravo da dobijem laptop. Vjerujemo da su ovi rezultati postignuti koordiniranim radom u kojem je sudjelovao cijeli naš tim.

Organizacija: MADOU br.302

Mjesto: Republika Tatarstan, Kazan

Za svakog čovjeka maternji jezik je najdragocjenije i najsvetije bogatstvo. U uvjetima nove jezične situacije u našoj Republici, formiranje male osobe događa se pod utjecajem dviju nacionalnih kultura i tradicija.

U skladu sa Strategijom razvoja obrazovanja u Republici Tadžikistan za 2010. - 2015. "Kilachak" - "Budućnost" i s ciljem razvoja i unapređenja predškolskog odgoja i obrazovanja, promicanja i širenja inovativnih pristupa u organizaciji rada s djecom predškolske dobi u nastavi dva državna jezika, naš nastavni kadar Od rujna 2012. započeo je uspješno uvođenje, implementaciju i korištenje novih nastavno-metodičkih kompleta. Svrha uvođenja EMC-a je naučiti djecu predškolske dobi da slobodno komuniciraju na 2 državna jezika Republike Tatarstan.Prema općeprihvaćenim idejama, dvojezičnost (dvojezičnost) je tečno poznavanje dva jezika u isto vrijeme i njihova naizmjenično korištenje ovisno o uvjetima verbalne komunikacije.

Uzimajući u obzir dobne karakteristike djece predškolske dobi i vodeći se Federalnim državnim obrazovnim standardom o obrazovanju i odgoju u vrtiću, provode se sljedeći radovi: kreativni tim izradio je Koncept razvoja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, autorski program za korištenje nacionalno-regionalne komponente odgojno-obrazovne djelatnosti; autorske metodičke igre - priručnici za projekte srednjih, viših, pripremnih skupina; pruža se povezanost s nacionalnim kulturnim tradicijama naroda Republike Tadžikistan.

Upravljački zadatak voditelja predškolske obrazovne ustanove u provedbi nastavnih materijala u odgojno-obrazovnim aktivnostima i povećanju učinkovitosti rada s djecom u podučavanju djece državnim jezicima Republike Tadžikistan je prije svega:

stvaranje uvjeta (opremljenost grupa, učionica programskim i metodičkim sredstvima, uključujući nastavne materijale).
aktivno uključivanje roditelja u proces podučavanja djece 2. državnim jezicima.
pružanje vodstva i kontrole kvalitete nastave tatarskog i ruskog jezika za djecu predškolske dobi.

Za povećanje učinkovitosti rada s djecom potrebna su edukacija i stalni tečajevi. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi radi se na organizaciji stalnih tečajeva za odgajatelje koji govore ruski. Svaki odgajatelj koji govori ruski u predškolskoj obrazovnoj ustanovi završio je tečaj i dobio certifikat na temelju rezultata testa. Nastavnici imaju leksički minimum za uspješan rad na projektima.

Glavne komponente uspjeha naših učitelja u stvaranju okruženja tatarskog jezika za djecu koja govore ruski su:korištenje nove pedagoške tehnologije (TMC), suvremenih metodičkih i tehničkih pomagala koja omogućavaju svim učiteljima da udruže snage i da rade ciljano i dosljedno; formiranje motivacije za govornu aktivnost; organizacija jezičnog okruženja za podučavanje predškolske djece ruskog govornog područja tatarskom jeziku izravno u grupama; korištenje drugog jezika u svakom pristupačnom obliku aktivnosti predškolca, a prije svega u igri, stvaranje predmetno-razvojnog okruženja koje odgovara stvarnim zadaćama razvoja predškolaca. Od posebnog je značaja didaktički materijal, likovna pomagala, edukativne igre, formiranje stručne kompetencije učitelja, koordinacija napora učitelja i roditelja, stvaranje kulturnog jezičnog okruženja koje će pomoći djeci upoznati drugu kulturu sa pomoć NQF-a.

Nakon proučavanja korištenja nacionalno-regionalne komponente obrazovnih aktivnosti, stvorena je osnovna platforma za učinkovitu implementaciju inovativnih tehnologija za podučavanje djece ruskom i tatarskom jeziku. Postavili smo si važnu zadaću – kroz partnerstvo djelatnika predškolske odgojno-obrazovne ustanove i roditelja učenika stvoriti jedinstven obrazovni prostor za djecu, jer su glavni sudionici odgojno-obrazovnog procesa djeca, roditelji i učitelji.

Odgajatelji naše predškolske obrazovne ustanove koriste aktivne oblike rada s roditeljima kako bi ih kroz predavanja upoznali s inovativnim aktivnostima, koristeći suvremene informacijske tehnologije, konzultacije, radionice, prezentacijska natjecanja, otvoreni GCD, rasprave, promocije,sastanke u roditeljskom dnevnom boravku. Važno je naučiti roditelje da pomognu svom djetetu u svladavanju vokabulara tatarskog jezika i konsolidaciji govornog materijala kroz džepne rječnike, kartice, kroz dijaloge projekta UMK "Tatarcha soylashabez", diskove za obuku "Pogledaj i zapamti"

Održana je roditeljska konferencija na temu: „Kontinuitet obitelji, vrtića i škole za podučavanje djece tatarskom jeziku“. Organizirana je i radionica na kojoj su sudjelovali učitelji tatarskog jezika osnovnih razreda (MBOU br. 25) na temu: „Kontinuitet vrtića i škole u podučavanju djece tatarskom jeziku

Trenutačno nam je nezamjenjiv pomoćnik internetska stranica dječjeg vrtića u e-obrazovanju, na kojoj je kreirana stranica “Tatarcha soylashabez” na kojoj se roditelji i zaposlenici vrtića mogu upoznati s regulatornim dokumentima, dobiti savjete, koristiti materijal za igru na stranici pogledajte leksički minimum, koji se može ponoviti u opuštenom kućnom okruženju.

Korištenje inovativnih računalnih tehnologija za podučavanje djece tatarskom i ruskom jeziku uz istovremeno poznavanje okolnog svijeta može značajno smanjiti vrijeme za razvoj jezičnih i govornih sredstava, komunikacijskih vještina, verbalnog i logičkog razmišljanja, te stvara priliku za roditelji da sudjeluju u procesu podučavanja djece tatarskom jeziku. U realizaciji nastavnih materijala koristimo informacijske i komunikacijske tehnologije,situacijske igre, igre dramatizacije, vizualni materijal, audio zapisi, crtani filmovi prema pričama tatarskih pisaca, didaktičke igre.

DOW je razvio:

karta analize opremljenosti grupa programskim i metodičkim alatima nastavnih materijala;
karton za provjeru plana odgojno-obrazovnog rada na planiranju nastavnih materijala;
vizualna karta analize informacija za roditelje o provedbi nastavnih materijala;
iskaznica profesionalnih vještina;
tematska kontrola "OD za nastavno-metodičke komplete";
dijagnostika za sve uzraste u okviru EMC-a.

Kontrola pomaže akumulirati podatke o rezultatima pedagoškog procesa, popraviti nova odstupanja od planiranih zadataka, omogućuje vam analizu, procjenu učinkovitosti rezultata aktivnosti nastavnog osoblja u cjelini.

Iskustvo je pokazalo da se učenje tatarskog jezika u predškolskoj ustanovi može uspješno provoditi ako jezik nije samo predmet proučavanja, već ga djeca redovito i aktivno koriste u svakodnevnom životu i aktivnostima.

Stoga u svim režimskim trenucima zvuči i ruski i tatarski govor odgajatelja.Organizacija i ponašanje svih vrsta nyh praznici, i ruski narodni i tatarski, povećavaju interes ne samo za kulturu naroda, već i za jezičnu kulturu. Naime, takav integrirani pristup implementaciji inovativnih programa i tehnologija za podučavanje tatarskog i materinjeg jezika djece predškolske dobi može dati dobre rezultate.

Čitanje 5 min. Pregleda 3k.

Učenje stranih jezika postaje sve popularnije i roditelji žele da njihova djeca uče jezike što je prije moguće. Poznavanje stranog jezika omogućuje vam da u budućnosti dobijete bolji posao i postanete uspješniji u životu.

Djeca brzo uče – što prije to bolje i brže. Znanstvene studije to sve češće potvrđuju.

Posebno u razdoblju do 6 godina djeca su posebno prijemčiva i spremna za učenje. Uče kroz igru i u prolazu. Iz tog razloga sve više vrtića širi svoje usluge na podučavanje stranih jezika djeci od najranije dobi. Postoje čak i dvojezični vrtići.

Nastava stranih jezika u vrtiću dobra je osnova za daljnje učenje jezika budućeg učenika. Od samog početka djeca dobivaju svoje vještine učenja jezika kroz kooperativnu interakciju u vrtiću. Nastava u vrtu građena je u skladu s dobi djece. Prvo, djeca se podučavaju iskazima i usmenim tekstovima. Osnova su razne situacije. Predškolci uče razumjeti, a zatim pokušavaju izgraditi vlastite fraze. Kao rezultat, stječu se receptivne, produktivne i interaktivne vještine usmenog stranog govora djeteta.

Mala djeca uvijek imaju potrebu za komunikacijom. Jezik kojim govore ne igra posebnu ulogu. Ako dijete naučite izgovarati frazu, poprativši izgovor odgovarajućim radnjama, tada dijete neće ni obratiti pozornost na kojem jeziku se rečenica ili fraza izgovara.

Povezanost potrebe za govorom i samog izgovora koristi i potiče odrasla osoba.

U interakciji s vršnjacima i odraslima djeca stječu svoje jezične vještine, znanje jezika se sve dublje sistematizira.

Okruženje je važan ključ za usvajanje jezika. Zauzvrat, jezik pomaže djeci proširiti svoje znanje o svijetu. Svijet i jezik, znanje o njima usko su međusobno povezani.

Odrasla osoba pokazuje djeci ljepotu jezika koji se uči, pojačavajući emocionalno izgovorene fraze i potiče samostalnu upotrebu riječi. Ovi ciljevi su olakšani raznim oblicima komunikacije, uključujući korištenje omiljenih književnih likova. Također koristi ilustracije knjiga, medijske datoteke na ciljnom jeziku.

Podučavanje i učenje stranog jezika za predškolsku djecu

Podučavanje stranih jezika u vrtiću prati razmišljanja koja dolaze od djeteta, koja sadrže pitanja. Dijalozi s djetetom na stranom jeziku povećavaju jezičnu kompetenciju predškolca. Dijete razvija jezičnu svijest.

Podučavanjem stranog jezika razvija se interes djece za jezik i komunikaciju na njemu. Djeca rado komuniciraju jedni s drugima na stranom jeziku. Povećanje interkulturalne kompetencije.

Različite teme i sadržaji u postupcima i interakcijama predškolaca otvaraju svijet oko djece, formiraju komunikacijsku kompetenciju. Time postižu veću osjetljivost na govor sugovornika.

Djeca starije predškolske dobi u usmenom govoru mogu razumjeti kratke opisne i narativne tekstove na stranom jeziku.

Kratki dijalozi i izjave preuzeti su iz poznatih jednostavnih govornih sredstava, na primjer, popularnih crtića. Puno se brže pamte kada se koriste gestama i izrazima lica.

Podučavanje stranih jezika predškolaca odvija se u fazama. Najprije im se pokazuju šarene ilustracije pojedinih predmeta, nazivaju ih riječima. Zatim nastavljaju označavati kvalitetu ovih predmeta i popratiti ih kratkim frazama. Tek tada sastavljaju kratke rečenice, pokazujući što se može učiniti s ovim predmetom.

Slični predmeti nalaze se u kutu za igru, od djece se traži da odaberu imenovane, da s njima izvedu određene radnje.

Djeca predškolske dobi lako uče kroz aktivnosti igre. Proces učenja u obliku zabavne igre trebao bi se provoditi uz sudjelovanje odrasle osobe. Svaka igrica tijekom učenja stranog jezika i upoznavanja novih riječi popraćena je audio materijalom, kao i video fragmentima.

Strani jezici za djecu i nastavna sredstva u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Obavezni elementi obuke:

slušanje stihova i fraza kojima se definiraju pojedine gramatičke strukture;
možete ponuditi djetetu igranje uloga. Uz njihovu pomoć, mala osoba stječe manire, intonaciju jezika koji se proučava.
uključivanje u igru dijaloga, kratkih opisa;
gledanje svijetlih ilustracija, slušanje smiješnih pjesama;
primjena zadataka igre;
korištenje računalnih programa i drugih oblika multimedije;
pozive na telefon igračku.

Sve će to ubrzati proces učenja i olakšati ga.

Postoje i druge zanimljive i učinkovite metode. Kombiniraju elemente igre, pjesme i rime.

Također, djeca vole gledati određene TV emisije. Emitirajući ih u učionici u vrtiću, možete djeci fascinantno objasniti događaje na ekranu. Ali često to nije potrebno. Jer sve radnje koje se odvijaju djeci su sasvim jasne, čak i ako su popraćene stranim frazama.

Za proučavanje dijelova tijela ili lica možete koristiti sljedeći materijal.

Slike s likom iz crtića, na primjer, Mickey Mouse, obješene su na ploču. Na svakoj slici nedostaje dio lica.

Dio koji nedostaje je potpisan na dnu.

Najprije se djeci pokaže slika gdje su oči, nos, usta i uši. Neka za vama ponove sve dijelove. Zatim djeca gledaju drugu sliku i razmišljaju o tome što na slici nedostaje. Ovo se nastavlja sa svim slikama, a svakoj nedostaje dio lica.

Djeca moraju reći koji dio nedostaje.

Možete zamoliti djecu da pokažu sve dijelove na licu.

Koje su metode učenja korisne za podučavanje djece novom jeziku?

Pjesme i pjesmice se često koriste u vrtiću jer se jako dobro rimuju. Djeca mogu lako povezati riječi i brže izgrađivati svoj jezični vokabular.

Fraze poput "Kako si?" a drugi se dosta često mogu koristiti situacijsko. To će pomoći djeci da pravilno koriste takve izraze.

Češće trebate koristiti riječi najčešće u dječjim razgovorima. Imena životinja, boje i igračke riječi su koje se mogu koristiti često iu različitim prilikama. Upotreba takvih riječi djeci pričinjava puno zadovoljstva.

Veličina: px

Započni pojavljivanje sa stranice:

prijepis

1 Analiza rada na podučavanju djece tatarskom jeziku za školsku godinu. Svrha rada u akademskoj godini bila je podučavanje predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima, primjenom obrazovno-metodičkog kompleta (EMC). Zadaci: 1. Formiranje suvislog govora predškolaca na temelju ovladavanja osnovnim komunikacijskim vještinama na dva državna jezika. 2. Koristiti obrazovne i metodičke komplete u svim područjima za poboljšanje kvalitete poučavanja djece njihovim materinjim, tatarskim jezicima. 3. Povećanje razine znanja tatarskog jezika odgajatelja ruskog govornog područja tijekom stvaranja jezičnog okruženja za komunikaciju (trenuci režima, OOD, događaji itd.). Sav rad na podučavanju djece državnim jezicima Republike Tadžikistan izgrađen je u skladu sa zakonom „O državnim jezicima Republike Tadžikistan i drugim jezicima u Republici Tadžikistan“ i s temom predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, s nastavnim materijalima. Za rješavanje postavljenih zadataka za račun je sastavljen dugoročni plan rada. godina u kojoj su se održavale priredbe: s djecom-ood, popravni i individualni rad, praznici, zabava; roditelji - dani otvorenih vrata, demonstracija otvorenog OOD-a, konzultacije, privlačenje tatarskih dječjih publikacija za pretplatu. učitelji predškolske obrazovne ustanove - konzultacije, otvoreni pregled OOD-a na temelju nastavnih materijala, studija o podučavanju učitelja ruskog govornog područja na tatarskom jeziku. Nastava jezika odvijala se ne samo u organizacijskim oblicima obrazovanja, već i tijekom šetnji, režimskih trenutaka, u popravnom i individualnom radu, tijekom praznika i zabave posvećenih tatarskoj tradiciji i običajima, kao i poznatim tatarskim piscima - G. Tukayu, M. Jalil, A. Alisha. Pritom se glavna pozornost posvećivala ne samo pamćenju pojedinih riječi i gramatičkih struktura, već i aktivaciji vokabulara u dječjem kolokvijalnom govoru. s djecom: tematski OOD, predstave prema narodnim pričama, kviz prema bajkama A. Alisha, uprizorenje djela A. Alisha, uprizorenje bajki na tatarskom jeziku prema nastavnom materijalu, tatarske pjesme i pjesme o svim praznicima tematska nastava posvećena sjećanju na pjesnika; "Volimo i pamtimo Dželila...", ekskurzija u

2 do spomenika G. Tukaya; Izložba dječjih crteža: Priče G. Tukaya - očima djece; Dječaci i djevojčice, kao i njihovi roditelji Crtići svih vrsta Veliki ljubavnici. crtići sa stranice Ball; s roditeljima: sastanci, dani otvorenih vrata, uključivanje roditelja u objedinjavanje gradiva obuhvaćenog nastavnim materijalom, sudjelovanje roditelja na praznicima, zabava, konzultacije; sa zaposlenicima: konzultacije, otvoreni ogledi, dopuna mini-muzeja, testiranje „Poznajete li WMK?“ Na početku školske godine provedeno je istraživanje roditelja kako bi se utvrdile slabe karike u upoznavanju s tatarskom kulturom i jezikom. Dakle: iz rezultata ankete jasno je da roditelji znaju da je EMC obrazovno-metodički komplet za podučavanje djece dvama državnim jezicima. Pozitivni su zbog činjenice da vrtić aktivno podučava djecu tatarskom jeziku. Stoga je potrebno pojačati rad s roditeljima na učenju tatarskog jezika od strane djece. Na roditeljskim sastancima govorila je o sljedećim temama: „Učenje tatarskog jezika korištenjem inovativnih tehnologija“, „Podučavanje predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan na temelju nastavnih materijala“, „Korištenje nastavnih materijala“ Tatarcha soylashebez” za podučavanje djece tatarskom jeziku od 4-7 godina”. U svakoj dobnoj skupini postoje kutovi za roditelje “Mi govorimo tatarski.-Tatarcha soylashebez”. Savjeti za roditelje ažuriraju se mjesečno. Grupe imaju nacionalne kutke za djecu. Ove godine su nadopunjeni prema novim zahtjevima. Za uspješnije poznavanje tatarskih djela od strane djece, grupni odgajatelji ispunili su svoje kutke novim djelima tatarskih pisaca. Roditelji su sve više počeli postavljati pitanja o podučavanju drugog jezika, o povijesti Tatarstana, o temama koje se proučavaju. Rezultati dijagnosticiranja razine asimilacije programskog materijala od strane djece na materinjem, tatarskom jeziku u MADOU 15 "Kubelek" na kraju školske godine. Grupna priprema za školu Ispitano 35 djece Pokazatelji Tatarski jezik materinji jezik Visok 13-56,5% 7-58,3% Srednji % 5-41,6% Nizak - -

3 Kako bih povećao nivo znanja djece, obavio sam razgovor s roditeljima ove djece, tijekom razgovora sam govorio o važnosti tatarskog jezika u kasnijem životu djeteta (učenje u školi), nastavljam za rad na radnim bilježnicama, radim individualni rad, za aktivaciju djece, koristim multimediju, igranje uloga, u grupi, posebnu pozornost posvetiti stvaranju jezičnog okruženja u režimskim trenucima i tijekom OOD. Materinski jezik 12 djece. Poznavanje materinjeg jezika je na visokoj razini, visoki rezultati kod 7 djece. Kako bih povećao učinkovitost, pokušavam više aktivirati djecu, za praznike, matineje učimo pjesme. Preporučam roditeljima kod kuće, da više komuniciraju s djecom na svom materinjem tatarskom jeziku. Navodni razlog prosječne kvalitete svladavanja programskog materijala u odjeljcima kao što su pričanje priča iz slika, sastavljanje kreativne priče, prepričavanje pročitanog, s djecom kod kuće komuniciraju samo na ruskom, nema potrebe govoriti tatarski, roditelji to rade ne čitati djeci beletristiku na tatarskom jeziku i ne postavljati pitanja nakon čitanja djela Starija dob 25 ispitana djeca Pokazatelji Tatarski jezik Maternji jezik 20 5 Visok 11/55% 3/60% Srednji 9/45% 2/40% Nizak - - Srednja dob Pregledano 50 djece Pokazatelji Tatarski jezik Maternji jezik Visok 12/54,5% 16/57% Srednji 10/45,5% 12/43% Nizak - - Analizom rezultata ovogodišnje dijagnostike otkriveno je da razina svladavanja tatarskog i maternjeg jezika od strane djece je na razini urbanih pokazatelja. Rezultati dijagnostike osiguravaju da djeca imaju bogatu leksičku građu, znaju me slušati i razumjeti, znaju primijeniti svoje znanje u praksi. Djeca postaju slobodnija i svjesno vladaju tatarskim jezikom kao pravim komunikacijskim sredstvom. Prema rezultatima dijagnostike može se zaključiti da su djeca spremna za školovanje. Analiza rezultata pokazala je da su djeca pripremne dobi sposobna sastavljati dijaloge, izražavati svoje misli u različitim situacijama, slušati i razumjeti monološki govor, sposobna komentirati svoje postupke na tatarskom jeziku, pozdravljati,

4 pozdravite se, pitajte, odgovorite na zahtjev, izrazite suosjećanje na tatarskom jeziku. Pozitivni rezultati postali su mogući zahvaljujući: korištenju nastavnih materijala u radu s djecom; uključivanje nastavnika, roditelja u proces učenja; korištenje didaktičkih i edukativnih igara (i tvornički napravljenih i uradi sam) za podučavanje djece državnim jezicima Republike Tadžikistan; korištenje didaktičkih igara, audio kaseta u radu s djecom; primjena metode slušanja; korištenje određenog broja dječjih pjesama, pjesama, zagonetki, plesova, pjesama; sposobnost pokretanja i igranja igre na tatarskom jeziku. Dakle, sav rad s djecom, s učiteljima i roditeljima bio je usmjeren na stjecanje određene količine znanja i odgoj kod djece na odnos poštovanja prema vlastitom narodu, drugim narodima koji žive pored nas. Unatoč pozitivnim rezultatima, postoje neki problemi: nema potrebe da roditelji govore tatarski sa svojom djecom, djeca ne mogu uvijek produktivno raditi u skupini s vršnjacima, komunikacijske vještine nisu dobro razvijene. Najslabije razvijene integrativne osobine "savladale su komunikacijskim sredstvima i načinima interakcije s odraslima i vršnjacima". : nema komunikacije kod kuće, loš govor, roditelji ne čitaju djeci beletristiku na tatarskom jeziku i ne postavljaju pitanja nakon čitanja djela. Glavni cilj nadolazeće akademske godine je optimizirati govorno okruženje za poučavanje djece državnim jezicima Republike Tatarstan kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti učitelja, roditelja i djece. Za povećanje dinamike te za brže i uspješnije usvajanje tema u budućnosti, želim pripremiti govorno-didaktičke igre na teme nastavnog materijala. Za povećanje dinamike te za brže i uspješnije usvajanje tema u budućnosti, želim pripremiti govorno-didaktičke igre na teme nastavnog materijala na ekranu. Svrha: podučavanje predškolske djece državnim jezicima Republike Tadžikistan u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima, implementacija obrazovno-metodičkog kompleta (TMK) Zadaci: 1. Stvaranje učinkovitih pedagoških uvjeta za provedbu obrazovnog područja "Razvoj govora “ (uključujući podučavanje djece

5 državnih jezika Republike Tadžikistan koristeći UMK) u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. 2. Formiranje suvislog govora predškolaca na temelju ovladavanja osnovnim komunikacijskim vještinama na dva državna jezika. 3. Koristiti obrazovne i metodičke komplete u svim područjima za poboljšanje kvalitete poučavanja djece njihovim materinjim, tatarskim jezicima. 4. Povećanje razine znanja tatarskog jezika od strane rusko govorećih pedagoga tijekom stvaranja jezičnog okruženja za komunikaciju (trenuci režima, OOD, događaji itd.).

6/. "- Dječji vrtić ODOBRAVAM >5y SJ4 Voditelj MADOU "Kids Zh G Garden 15" Kubelek "renina F.I. "M" ubu / c, n (z 2017. Godišnji plan za podučavanje djece državnim jezicima Republike Tatarstan za akademsku godinu 2017/2018 učiteljica (podučavanje djece tatarskom jeziku) Gumerova Nakiya Nazimovna SVRHA: podučavanje predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima, implementacija obrazovnog metodičkog skupa (EMC) ZADACI: 1. Formiranje koherentnog govora predškolaca na temelju savladavanja dva osnovna državna jezika 2. Poboljšanje pedagoških vještina odgajatelja u korištenju nastavnih materijala 3. Povećanje razine znanja tatarskog jezika odgajatelja ruskog govornog područja u tečaj stvaranja jezičnog okruženja za komunikaciju (trenuci režima, OOD, događanja i sl.) 1 Prikupiti popise djece po skupinama 1, 2, 3, 4, 5., 6. kolovoza. 2 Napravite popis djece po nacionalnosti wu u kolovozu skupine 3 Stjecanje podskupina. 4. kolovoza Prikupiti podatke o maturantima 2017. 5. kolovoza Planirati rad za godinu. 6. kolovoz Dokumentacija: kolovoz - dugoročno planiranje podučavanja djece tatarskom, materinjem jeziku svih dobnih skupina; - kalendarski planovi za podučavanje djece tatarskom, materinjem jeziku svih dobnih skupina. 7 Proučavanje metodičke literature o Federalnom državnom obrazovnom standardu u odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. 8 Izrada štandova u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi na dva jezika. 9 Gostovanje kreativnih večeri poznatih tatarskih pisaca, pjesnika i skladatelja. 10 Napišite periodičnu literaturu na tatarskom jeziku: - "Megarif - Feng Em mektep - Kemesh kytsgyrau - She'ri Chally - Tatarstan Polugodišnjak 79

7 Metode - oeshtyru eshe Organizacijski i metodički rad. n / n Naziv Datum 1 Studija inovativnih tehnologija za podučavanje djece državnim jezicima Republike Tadžikistan - periodično proučavanje materijala o nastavnim materijalima na web stranici Ministarstva obrazovanja i znanosti Republike Tatarstan (pon. tatar.ru) 2 Posjete otvorenim OOD-ima koje provode menadžment, travanj sudjelovanje u njihovom radu 3 Gostovanje kreativnim večerima poznatih tatarskih pisaca, veljača pjesnika i skladatelja 4 Proučavanje metodičke literature o Federalnom državnom obrazovnom standardu u obrazovnom procesu 5. lipnja Sudjelovanje u seminari, susreti i izložbe predškolske odgojne ustanove. Balalar belen ash Rad s djecom. JVsn/n Ime Datum 1 Koristite Tatarcha Saleshebez EMC u podučavanju tatarskog jezika za djecu u dobi od 4-7 godina dizajna. Dijagnosticirati asimilaciju programskog materijala od strane djece srednjih, viših, pripremnih grupa za školu. J O Provesti korektivni, individualni rad s djecom na poboljšanju suvislog govora na tatarskom jeziku. 4. Organizirajte i održavajte praznike, zabavne i druge događaje kako biste se upoznali s tradicijom, kulturom i životom tatarskog naroda i naroda Republike Tatarstan. Odmor i zabava: - zabava u srednjim, starijim i pripremnim skupinama. "Sombele" Neuruz - Tematska nastava o prazniku - Izložba dječjih crteža na temu: "Svijet bajke A. Alisha" - Tematska nastava o prazniku - Izložba dječjih crteža na temu: "Priče G. Tukay - očima djece" - Izložba dječjih crteža: " Dječaci i djevojčice, a također i njihovi roditelji Crtići najrazličitijih crtića "Veliki ljubavnici" sa stranice "Bala"; - uprizorenje bajki na tatarskom jeziku od strane djece pripremnih skupina srednje dobi. - zabava u srednjim, starijim i pripremnim skupinama. "Milli beirem - Saban tuye - Državni praznik "Sabantuy" 5 Sudjelovati u svim gradskim manifestacijama, natjecanjima: "Mladi čitatelji", "Tatar malae", "Tatar kyzy" rujan 2016. prosinac 2016. travanj

8 6 Dani otvorenih vrata za roditelje: - Tematska nastava u višim i pripremnim skupinama. - Izložba dječjih crteža prema djelima A. Alisha. - Zabava za Majčin dan "Eniem belen berge" Putovanje u zemlju bajki Gabdulle Tukaya "- Tematsko doo. - Sudjelovanje u natjecanju mladih čitatelja. - Izložba dječjih crteža prema djelima G. Tukaya "Priče G. Tukaya - očima djece" - Gledanje crtića - Glazbeno-literarni salon "Volimo Tukaya" 7 "Džalil voli i pamti..." - Tematska nastava posvećena sjećanju na pjesnika - Izložba dječjih crteža prema djelima M. Jalila 8 Ekskurzija u školu 6 s djecom pripremne škole predškolske travanj veljače grupa. 9 Gimnastika za oči 10 Kontrola držanja tijekom nastave Pedagoglar belen ash Rad s osobljem. Metodički rad. p / n Naziv Datum 1 Znanstveno-metodološka pomoć zaposlenicima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u podučavanju djece tatarskom, materinjem jeziku koristeći nastavne materijale 2 Provoditi individualne konzultacije, razgovore s učiteljima o podučavanju djece državnim jezicima na tatarskom jeziku učionica. Konzultacije: „Stvaranje jezičnog okruženja za komunikaciju na tatarskom jeziku u odgojno-obrazovnom procesu“ „Objedinjavanje rječnika minimuma predviđenog EMC-om od strane odgajatelja u igračkim, kognitivnim i govornim aktivnostima djece. > Razvoj komunikacijskih vještina kod djece koja govore ruski u učionici za podučavanje djece tatarskom (maternji jezik) "Situacije igre za nastavne materijale" 3 Provođenje nastave s odgajateljima koji govore ruski o asimilaciji koherentnog govora kako bi se organiziralo jezično okruženje u tatarski jezik. Predškolska ustanova svaki tjedan u utorak 4. Testiranje ruskog govornog osoblja na znanje tatarskog jezika 5. travnja Ispitivanje učitelja 6. Proučite Zakon Republike Tatarstan „O državnim jezicima u Republici Tatarstan, organizirajte konzultacije o zahtjevima za nacionalni kutak s odgajateljima početnicima. 7. rujna Preventivno praćenje stanja nacionalnih kutaka u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda i EMC 8 Koristite nove obrazovne tehnologije, multimedijske resurse nove generacije u radu s djecom od 4-7 godina za podučavanje tatarskog jezika, organizirati konzultacije 81

9 za odgojitelje srednjih, viših, pripremnih skupina za školu. 9 Dopuna materijala za nastavnike koji odražavaju rad na nastavnim materijalima (dijalozi za didaktičke igre, vokabularni minimumi, planiranje OOD-a, bilješke, itd.) 10 Majstorski tečaj koristeći nastavne materijale: „Učimo igrajući se“ Ata-analar belen ash Naziv Datum održavanja 1 Organizacija i održavanje praznika, zabavnih i drugih događanja za upoznavanje s tradicijom, kulturom i životom tatarskog naroda i naroda regije Volga 2 Dana otvorenih vrata, OOD, zabava. 3 Ispitivanje roditelja Organizacija rada na proučavanju materinjeg (tatarskog) jezika s novopridošlom djecom tatarske nacionalnosti. o korištenju nastavnog materijala u obrazovnom procesu. „Maternji jezik u životu djeteta“ 4 Govor na općem roditeljskom sastanku Interakcija obitelji i predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova u podučavanju djece dva državna jezika Republike Tatarstan. 5 Govor na roditeljskim sastancima "Rad predškolskih obrazovnih ustanova na podučavanju predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan koristeći nastavne materijale" 6 Konzultacije i razgovori za roditelje: > "Sustav poučavanja predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan koristeći nastavne materijale iu skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardima obrazovanja." 7 Informacije u roditeljskim kutovima grupa: Klizne mape „Razvoj govora predškolaca na dva državna jezika Republike Tatarstan“ Organizacija rada s djecom na konsolidaciji leksičkog minimuma prema ^ M K kod kuće .. > “Pravila za podučavanje djece tatarskom jeziku kod kuće za roditelje” 8 Izložba crteža. Mektep belen ash Rad sa školom n/n Naziv Datum 1 Posjeta nastavnika OOD u obrazovnim područjima listopad "Govorni i kognitivni razvoj" - razvoj govora, opismenjavanje, FEMP i podučavanje djece dva državna jezika Republike Tadžikistan 2 Posjeti školskim učiteljima - obuka bivših maturanata predškolskih obrazovnih ustanova , studeni svladavanje tatarskog jezika od strane djece koja govore ruski 3 Prikaz otvorenog OOD-a (tat. yaz) s djecom u pripremnoj skupini * - travnja 82.

"ODOBRENO" Voditeljica MB DOU "Dječji vrtić kompenzacijskog tipa 67" Nadezhda "A.I. Bragina 29.08.2014. Godišnji plan podučavanja djece državnim jezicima Republike Tadžikistan za školsku godinu 2014.-2015.

"ODOBRENO" "RASLYM" Voditelj MBDOU 65 "Mashenka" dlalar bakchasy "Medire E.N. Liskonog Plan rada odgajatelja za podučavanje djece tatarskom jeziku za školsku godinu 2016-2017. Svrha: Poboljšati kvalitetu obrazovanja

“Odobravam” voditeljica MADOU-a “Dječji vrtić 53 “Krepysh” Kalašnjikova Z.F. 20. Godišnji plan rada za akademsku godinu 2015.-2016. odgojitelja (o poučavanju djece tatarskom jeziku) Gabdrakhmanova L.Kh. i Galiullina

6. Izrada akcijskog plana za "Međunarodni dan materinjeg jezika", "Tjedan G.Tukaya" 1. Rad s djecom

DOGOVORENO Čl. MADOU "Dječji vrtić 77 "Teremok" "29" kolovoz_ 2014. ODOBRAVAM voditeljicu MADOU "Dječji vrtić 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" kolovoz_20_14 Provedeno na snagu Razmatra se i usvaja Naredbom

Godišnji plan rada za školsku godinu 2017.-2018. odgajatelja (prema) Zaripove E.F. Svrha: poboljšati kvalitetu obrazovnog procesa za provedbu Državnog programa Republike Tatarstan

Odobravam voditeljicu MADOU-a "Dječji vrtić 99 "Dulkyn" Borisova L.Yu. kolovoz 2016. Godišnji plan rada za obrazovno područje "Glazba" za 2016.-2017. glazbenih voditelja: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

"ODOBRENO" na Pedagoškom vijeću MBDOU D / s 76 "Veterok" voditeljica Gavrilova L.A. PERSPEKTIVNI PLAN RADA odgajatelja (za osposobljavanje MBDOU d/s 76 "VETEROK" ZAKIROVA INZIL INSAFOVNA za 2014. 2015. god.

Vodeći zadaci Mudarisove F.D. odgajatelj (za podučavanje djece tatarskom jeziku) za školsku godinu 2016.-2017.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 9" grada Agryza, općinski okrug Agryz Republike Tatarstan

Analiza obrazovnog rada MBDOU "Dječji vrtić 10 Ryabinushka" o implementaciji nastavnih materijala za akademsku godinu 2012-2013. Modernizacija ruskog obrazovanja donijela je konstruktivne promjene u sustavu predškole.

Usvojen na Pedagoškom vijeću U Protokol U od "filf" O d 2017 Odobren od pročelnika MADOU i vrta 272 "G.A. Vafina 2017 PLAN RADA ZA IMPLEMENTACIJU OBRAZOVNO-METODIČKOG KOMPLETA U PREDMETODIČKOJ NASTAVI

Općinska samostalna predškolska odgojno-obrazovna ustanova „Dječji vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u kognitivnom i govornom smjeru razvoja učenika

UVOJENO na pedagoškom vijeću MBDOU dječjeg vrtića 86 "Aibolit", Bryansk Protokol 1 od 28. kolovoza 2012. ODOBRENO od strane voditelja dječjeg vrtića MBDOU "Aibolit", Bryansk A.A. Glushneva Naredba 47 od "28"

Tematska kontrola Tema: "Razvoj govora predškolaca u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi" Svrha: utvrditi učinkovitost odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi za razvoj govora; sveobuhvatan pregled

rujna kadrovi 1. Definicija predmeta samoobrazovanja 2. Savjetovanje "Organizacija odgojno-obrazovnog procesa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima" zadaci, sadržaj. 3. Savjetovanje „Zadaci odgajatelja u adaptaciji

OBJAŠNJENJE Govorni razvoj djeteta jedan je od glavnih čimbenika u formiranju osobnosti u predškolskom djetinjstvu, koji određuje razinu društvenih i kognitivnih postignuća predškolskih potreba.

Svrha: razvoj glazbenih sposobnosti djeteta kroz formiranje emocionalne osjetljivosti na estetsku stranu okoline. Zadaci: -Nastaviti poticati aktivni interes i ljubav prema glazbi;

Plan samoobrazovanja Na temu: „Razvoj koherentnog govora kroz igru u kontekstu uvođenja i provedbe Saveznih državnih obrazovnih standarda obrazovanja Odgojitelj GBOU škola 1394 (zgrada 1799) Karavaeva Natalia Lvovna Moskva 2015-2016. Planirajte za

DONOŠEN NA PEDAGOŠKOM VIJEĆU PROTOKOL 1 od 25.08.2016. ODOBRAVAM voditelja MDOU d/s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 GODIŠNJI PLAN rada MBDO vrtića "Teremok" za 2016 2017 akademsku godinu Lev

Cilj: Odgoj likovnih sposobnosti djece, emocionalne reakcije na sredstva likovnog izražavanja. Razvoj muzikalnosti kod djece, sposobnost emocionalnog percipiranja glazbe.

MBDOU „Dječji vrtić „Duga“ s. Lawrence "Odobrio: voditelj T.V. Bushmeleva 01.09.2016. PERSPEKTIVNI PLAN RADA učitelja logopeda MBDOU "Dječji vrtić" Duga "S. Lawrence" Taranyuk I.A. za 2016-2017

Obrazloženje Ljudski život i zdravlje su najveća vrijednost. Država preuzima odgovornost za zaštitu, zaštitu i sigurnost ljudskog života. Jedan od

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić "Achairsky" Plan rada za samoobrazovanje odgajateljice Olge Borisovne Likhosherst "Razvoj govora djece u kontekstu provedbe

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić 159, Vladivostok" MBDOU "Dječji vrtić 159" Naš omiljeni vrtić Ovo je kuća za djecu! Naša divna

Plan za samoobrazovanje učitelja Gradske autonomne predškolske obrazovne ustanove "Vrtić 56, Krasnojarsk Mihajlova Julija Mihajlovna od 2014. do 2019. akademske godine Tema: "Razvoj

Izvješće o radu na temu samoobrazovanja tijekom provedbe aktivnosti praktične etape za školsku 2018.-2019. godine Učiteljica, (pozicija) Yakunina O.V., odgajateljica 1. Pregled izvještaja: Tema samoobrazovanja „Usmeno

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa 5" Leninogorsk, općinska formacija "Leninogorsk općinski okrug" Republike Tatarstan Dodatak

Izvješće o radu na temu samoobrazovanja tijekom provedbe aktivnosti praktične etape za akademsku godinu 2016.-2017. godine Učiteljica, (pozicija) Yakunina O.V., odgajatelj Plan izvještaja Tema samoobrazovanja „Obogaćivanje

Općinska obrazovna i metodološka platforma Planiranje i organiziranje interakcije predškolskih obrazovnih ustanova s roditeljima (zakonskim zastupnicima) Voditeljica Larisa Mikhailovna Kuznetsova Zamjenica ravnatelja Smirnova

Objašnjenje. Uredba je izrađena uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard za predškolski odgoj, kao i smjernice GMC-a (Gradskog metodičkog centra)

KARTICA SAMOODGOJNOG UČITELJA Prezime, ime, patronim učitelja: Asalieva Irina Magomedovna. Naslov teme: „Mnemotehnika kao sredstvo za razvijanje suvislog govora kod djece. Svrha rada: povećati svoju teoretsku

Sustav poučavanja predškolske djece državnim jezicima Republike Tatarstan pomoću nastavnih materijala

Zadaci: 1. Formiranje zvučne kulture govora kod djece korištenjem igara i vježbi. 2. Formiranje leksičke strane govora u procesu upoznavanja s okolinom. 3. Formiranje gramatike

Učiteljsko vijeće 1 TEMA: "Prioritetni zadaci predškolske obrazovne ustanove za školsku 2014.-2015. godinu" DATUM: 28.08.14. SVRHA: usvojiti godišnji plan predškolske odgojno-obrazovne ustanove, programe rada, GCD mrežu, dnevne rutine, ukazati na načine poboljšanja

Općinska državna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa 10 "Ivushka" gradske četvrti grada Frolova Odobren od strane načelnika MKDO 10 T.V. Shuligina Godišnji plan rada

Plan rada glazbenih voditelja MBDOU 69 "Duga" za školsku godinu 2017.-2018. Smjer: "Umjetnički i estetski razvoj" Godišnji zadaci MBDOU 69 1. Nastaviti rad na zaštiti i promicanju zdravlja

Svrha: provesti jedinstvenu liniju razvoja djeteta u fazama predškolskog i osnovnoškolskog djetinjstva, dajući pedagoškom procesu cjelovit, dosljedan i obećavajući karakter. Zajednički zadaci

Svrha: provesti jedinstvenu liniju razvoja djeteta u fazama predškolskog i osnovnoškolskog obrazovanja, dajući pedagoškom procesu holistički, dosljedan i obećavajući karakter. Zajednički zadaci

Viša učiteljica Moshkina O.V. Uvjeti uočeni tijekom planiranja Objektivna procjena razine vlastitog rada Raspodjela ciljeva i zadataka Jasno predstavljanje rezultata rada Izbor optimalnih načina, sredstava

Planiranje za rujan U školi GBOU 185 (Matrosa Zheleznyak Boulevard, 32) 1. Rad s djecom (navedene su aktivnosti za tematski tjedan; tjelesni odgoj, glazbeno slobodno vrijeme) Juniorska grupa 6 Datum Događaj

Plan metodičkog rada predškolske odgojno-obrazovne ustanove za školsku godinu Sadržaj metodičkog rada Rujan. Rad s kadrovima: Određivanje tema samoobrazovanja odgajatelja i stvaranje iskustva; Savjetovanje „Razvoj mašte

Svrha: Stvoriti uvjete u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi koji optimalno osiguravaju proces poučavanja predškolske djece pravilima prometa i formiranje potrebnih vještina i sposobnosti za adekvatno postupanje u hitnim slučajevima.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić "Crvenkapica" Plan rada samoobrazovanja za školsku godinu 2017-2018 učitelja srednje grupe "Yolochka" Tema "Upotreba

UVOJENO na Pedagoškom vijeću PROTOKOL 1 od 30.08.2017. ODOBRAVAM Voditeljicu MDOU d/s "Teremok" O. A. Tsyganova "01" 09 2017 GODIŠNJI PLAN rada MBDO vrtića "Teremok" za 2017 2018 odgojno

Razvoj govora predškolaca metodom projekta Već niz godina radim na pronalaženju najučinkovitijih metoda za razvoj govora predškolaca. Ovaj problem nije slučajan, on je povezan s

ODOBRAVAM Voditeljica MBDOU "Dječji vrtić 3" I.L. Kuzenkova DOGOVORILA SE Voditelj prometne policije Viljučinsk A.V. Fomenko

Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 13 "Delfin" ODOBRAVA: Voditelj: T.V. Serova Godišnji plan rada glazbene voditeljice Kirilina S.V. za akademsku 2016-2017

Prilog 6 Perspektivni godišnji plan rada učitelja logopeda Lukicheva Ya.N. za akademsku godinu 2017.-2018. DOGAĐANJA p / p I. ORGANIZACIJSKI BLOK 1 Priprema logopedske sobe za novu akademsku godinu.

Pravilnik o projektu "Knjižna zemlja" općinske proračunske predškolske odgojno-obrazovne ustanove "Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 179" 1. Opća odredba 1.1. Pravilnik o projektu Book Country

Dodatak 1 Odobrio: voditelj MBDOU 291 N.A. Lazutina Naredba od datuma Dogovorena: Predsjednik OŠ p/p 1 2 3 4 5 6 Plan rada MBDOU 291 za školsku godinu 2016./2017. Aktivnosti Rok Odgovorno ponašanje

Cilj: Poboljšanje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa za prevenciju cestovnih ozljeda djece od strane nastavnog osoblja vrtića 171 .; osiguravanje zaštite života i zdravlja djece. Zadaci:

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 6" xy "yy, ui, u SMATRALA: na sjednici pedagoškog vijeća Zapisnik od 25. kolovoza 2017. 1 ODOBRAVA: nalogom MBDOU-a. "Dječja

Prilog 9. godišnjem planu rada za 2016.-2017. Plan rada ravnatelja za školsku godinu 2016.-2017. SVRHA: - Stvaranje povoljnih uvjeta za ugodan život djece i uspjeh djeteta

Aktivnosti Rokovi Opći roditeljski sastanci 1. listopada Glavna područja rada za školsku godinu 2018.-2019. Odgovorni voditelj „Dobro je da postoji obitelj koja je posvuda

OPĆINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA VRTIĆ 6 TATARSK Plan za samoobrazovanje učiteljice Zaitseva Natalia Vasilievna 23 godine _I _ (radno iskustvo) (kvalifikacijska kategorija)

Projekt "Knjižna zemlja" Pravilnik o projektu "Knjižna zemlja" općinske proračunske predškolske odgojno-obrazovne ustanove "Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 179" 1. Opća odredba 1.1. Položaj

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 7 kombiniranog tipa" TGO Savjetovanje za odgojitelje na temu: "Izrada plana samoobrazovanja učitelja" Prijava

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova općine grada Nyagan "Dječji vrtić 1 "Sunce" općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti za društvene i osobne

ODOBRENO: Na Pedagoškom vijeću 1. od 27. kolovoza 2015. Voditelj MOU dječjeg vrtića 283 M.N. Malyugina PLAN mjera za sprječavanje ozljeda djece u cestovnom prometu za 2015. 2016. odgojno

Plan rada GBOU škole 1240 / DO i 4. BOJNE PUKOVNIJE prometne policije Odjela unutarnjih poslova grada Moskve Središnjeg upravnog okruga za prevenciju ozljeda u cestovnom prometu za školsku godinu 2016./2017. Glavni ciljevi i ciljevi: 1. Nastaviti rad pedagoškog

Općinska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 5 općeg razvoja općinskog okruga Istra Odobren od: voditelja MDOU d/s 5 Zakharova L.S. Godišnji plan rada za odgoj

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić" Skazka "Zonalnaya stanica" regije Tomsk Analiza rada za školsku godinu 2015-2016 Logoped Domnina Olga

2. ORGANIZACIJSKO - PEDAGOŠKI RAD Kontrola provedbe Programa. Tematska kontrola 1. Tema: "Razvoj gramatičke strukture govora predškolaca metodom igre"

Odjel za obrazovanje općinskog okruga Almetyevsk Kolovozska konferencija pedagoga "Moderno obrazovanje: nove smjernice, novi zahtjevi." Sekcija viših odgajatelja. Predmet:

Odobravam voditelja MADOU "Centar za razvoj djece - Dječji vrtić 83 "VILA" Gimadeeva N.Yu kolovoz 2014. Godišnji plan rada za obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" odjeljak "Muzika"