Sergej Jesenjin mećava se raščistila za čitanje. Analiza pjesničkih pejzaža

“Mećava se razvedrila” Sergej Jesenjin

Mećava se razvedrila,
Jele su se povijale
Do zemlje. Od straha
Kapci su zaškripali.

I pahulje kroz prozor
Bore se kao moljci,
Suze se tope i
Slijeva se niz čašu.

Žaliti se nekome
Vjetar puše prema nečemu
I žestoko bjesni:
Nitko nije čuo.

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I tope suze
Teče po staklu.

Analiza Jesenjinove pjesme "Mećava se razjasnila"

Djelo, uvršteno u suvremenu školsku lektiru, objavljeno je na stranicama dječjih časopisa. Istraživači navode različite datume izlaženja časopisa: 1914. ili 1918. Pitanje autorstva nije do kraja razriješeno. Pjesma je potpisana pseudonimom “Sergej Molot”, a neki književni znanstvenici skloni su vjerovati da se pod izmišljenim imenom krije još jedan pjesnik, Platon Stezhkin.

Prvi redak otvaranja jasno definira glavnu temu djela. Lirski junak opisuje sliku zimskog vremena koje promatra s prozora. Pažnju subjekta govora privlači jak vjetar: pod pritiskom snježnih vihora "na tlo", drveće se savija i kapci škripe. Sve prirodne slike početnog katrena su personificirane. Polazeći od svakodnevne formule “razvedrilo se loše vrijeme”, gdje likovno sredstvo egzistira u brisanom obliku, autor kapcima na prozorima daje sposobnost doživljaja straha od naleta vjetra.

Središnja slika drugog katrena su snježne pahulje. Isprva su kao moljci. Radeći na tropu, pjesnik se oslanja na ponašanje insekata. Putanja bijelih pahuljica podsjeća na ples moljaca u blizini noćne svjetiljke: pod utjecajem vjetra ledeni kristali također se kovitlaju i udaraju o staklo. Pretvorivši se u kapljice vode, pahulje dobivaju novo ime - "suze". U ovom slučaju, svojstvo fluidnosti, izraženo glagolom "teći", pokazalo se važnim.

U trećem katrenu lirsko “ja” vraća se slici vjetra. Ako su u početku čitatelju predočene samo posljedice “rada” mećave, u ovom fragmentu vjetar postaje središnji element umjetničkog prostora. I on je personificiran, prvo stječe sposobnost prigovaranja, a potom i ljutnje, "žestokog bijesa". Pravi razlozi gnjeva prirode čovjeku su neshvatljivi: potonji je suočen samo s rezultatom - neobuzdanom prirodom elemenata, ali može samo nagađati o skrivenim motivima koji su doveli do toga. Osjećaj otuđenosti subjekta govora od vanjskog procesa prenosi se uz pomoć neodređenih zamjenica.

Motivski kompleks završne epizode ponavlja sadržaj drugog katrena. Pribjegavanjem refrenu autor se fokusira na trajanje vremenske pojave, ostavljajući njen završetak izvan okvira lirskog zapleta.

Tema zimskog vremena ujedinjuje analizirani tekst s djelom “”, no čini se da je figurativni sadržaj potonjeg raznolikiji i mnogostraniji.

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Williamsova srednja škola br. 3

Rostovska regija, Kagalnitski okrug, ul. Kirovskaja

Sažetak lekcije o književnom čitanju u 3. razredu obrazovnog kompleksa “Planet znanja” S. Yesenin “Mećava se razjasnila...”

Obrazovni kompleks "Planeta znanja"

Karpenko Alina Vasiljevna

Akademska godina 2016-2017

Artikal: književno čitanje

Klasa: 3-a

Predmet: S. Jesenjin “Mećava se razvedrila...”

Cilj: Upoznajte djecu s djelom Sergeja Jesenjina "Mećava se razjasnila ..." iz odjeljka "Čekala je zima, čekala je priroda ..."

Zadaci:

Obrazovni:

Predstaviti djetinjstvo S. Jesenjina, s njegovim djelom “Mećava se razjasnila...” iz odjeljka “Čekala se zima, čekala je priroda...”.

Dajte pojam "personifikacije".

Obrazovni:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja djela. Razvijati kreativan odnos prema rješavanju zadanih problema.

Odgajatelji:

Gajiti patriotizam, želju za razumijevanjem, cijenjenjem i njegovanjem ljepote ruske prirode, poštivanje kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Ovladavanje pojmom “personifikacije”, podučavanje izražajnog i pažljivog čitanja djela.

Metasubjekt:

Kognitivni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; pretraživati i označavati potrebne informacije sadržane u tekstu, bilježiti ih; obogatiti vokabular studenti; formirati kognitivne interese; usavršavanje svih vrsta govorne aktivnosti.

Regulatorno: razvijati sposobnost samostalnog utvrđivanja i formuliranja svrhe cijelog sata i pojedinog zadatka; rješavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost usporedbe, analize, generalizacije; provjeriti i ispraviti rad.

Komunikativan: razvijati sposobnost kolektivnog rada, u paru; moći donositi odluke i provoditi ih; govoriti u skladu s normama ruskog jezika

Osobno: razvijati pozitivan stav prema nastavi književne lektire; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštivanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na temelju kriterija za uspjeh obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog materijala

Oblik lekcije: lekcija - putovanje

Elementi suvremenih obrazovnih tehnologija:

Štednja zdravlja (tjelesno vježbanje, promjena aktivnosti);

usmjeren na osobnost (individualni zadaci tijekom rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

učenje temeljeno na problemima (djelomično temeljeno na pretraživanju).

Softver: set nastavnih pomagala obrazovnog kompleksa "Planet znanja".

Oprema:

Dječji crteži, kartice za samostalan rad, prezentacije

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti koncept "personifikacije" i biti u stanju navesti primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca bi trebala naučiti uspoređivati različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na nastavi glazbe i likovne kulture.

- Djeca moraju naučiti generalizirati stečena znanja o mećavi.

- Djeca će imati priliku na nastavi ocjenjivati svoje znanje, znanje svoje

drugovi, a također odabrati izvedive domaće zadaće.

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Zvono je zazvonilo i utihnulo -

Lekcija počinje.

Svi su zajedno lijepo ustali,

Nasmiješili su se i uspravili.

Pristojno smo se pozdravili;

Učiti “odlično”,

Tiho su sjeli za svoj stol,

Započnimo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu ćemo danas govoriti, započnimo sat književne lektire čistim jezikom.

Jedan, jedan, jedan, danas smo došli na nastavu!

Oz, oz, oz, nismo se bojali mraza!

La, la, la, mećava pomela staze,

Ra, ra, ra, djeca su očistila snijeg.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. Kakva bajka, pogodite sami!

Učiteljica postavlja zagonetku:

Svaki dan je sve hladnije,

Sunce je sve slabije i slabije,

Snijeg je posvuda, kao rub, -

To znači da nam je... (zima) stigla

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Obnavljanje znanja.

učenik čita bajku “Snježni jahač”.)

… Kažu da kada padne prvi snijeg, u šumama se pojavi Snježni jahač. Jaše na bijelom konju kroz snijegom prekrivene gudure, kroz borove šume, kroz brezove šumarke. Ili tamo, iza jela, ili tamo, na čistini, bljesnut će snježni jahač, pojaviti se pred ljudima i tiho pojuriti dalje - uz snijegom prekrivene gudure, kroz borove šume. Nitko ne zna zašto se pojavljuje u šumi i kamo ide. Putem juri konj...

Krenimo na zimski put.

Pjesmu “Poroš” čita učenik

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati s ovim jahačem.

- Prisjetimo se kada je pao prvi snijeg ove godine i bajkovito preobrazio zemlju. (Dječje priče).

Zatvorimo oči. Šapnimo riječ “Zima”.

Koje su vam riječi i izrazi pali na pamet? (Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

Slažete li se da je zima prekrasno godišnje doba? Danas ćemo sve prisutne pokušati uvjeriti u to.

Kako to možemo učiniti na satu lektire?

Danas počinjemo proučavati novi dio o književnom čitanju. Svako putovanje je nemoguće bez zaustavljanja. Označimo prvu stanicu našeg putovanja na rutnom listu. Čekala se zima, čekala se priroda... i pročitajte epigraf odjeljka.

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Kakvi bi to radovi mogli biti? (pjesme)

Što mislite tko još može prikazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga postaja: muzej umjetnosti.

Mnogi su umjetnici slikali slike o zimi. Danas predlažem da upoznam jednog od njih. Riječ je o slici I.E. Grabara “Februarski azur”

Što vidite na slici?

Koje boje koristi umjetnik? (hladan, ali lagan i svijetao)

Kakvo je raspoloženje u vama izazvala ova slika?

Također smo bili u ulozi umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovakav posao imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez glazbene pratnje. U našoj priči iz bajke ima i glazbe.

Slušajmo glazbu dok gledamo sliku.

Je li vam glazba pomogla razumjeti umjetnikovo raspoloženje? Kakva je ona?

Koje su se slike naslikale u tvojoj mašti?

Slušali ste glazbeni komad i gledali sliku, bi li mogli prenijeti ljepotu zime?

Mogu li pjesme to učiniti?

Koje pjesme odgovaraju ovoj slici?

Čitanje pjesme “Breza” od strane učenika

3. Tjelesna minuta.

Volite li zimu?

Što voliš zimi?

Bijeli snježni nanosi,

Jahati dan za danom,

Tvrđava da to učini.

Što voliš zimi?

Toplo se odjenite

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Susret sa S. Jesenjinom.

O ljepoti ruske zime pisali su mnogi pjesnici. Iznimka nije ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete li ga?

Ovo ime sadrži riječ "esen".

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u njemu od ruskih pjesama -

Rajsko nebo, tiha sela, hlad breza

I plava zora.

I u njemu ima nešto o proljeću

Tuga, mladost, čistoća...

Reći će samo -

"Sergej Jesenjin",

Cijela Rusija ima svoje karakteristike...

Počeli smo se upoznavati s radom S. Jesenjina od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, on je čak karakteristične crte svojeg izgleda preuzeo iz njegove prirode:

Očaravajuće plavetnilo očiju - kraj jezera bez dna;

Ruske njive imaju zlato u kosi.

Zgodan kao Ivan Carević.

Štoviše, on je jednostavan seljak, sanjar, nježan momak.

Sljedeća stanica na našem putovanju je pjesnikovo djetinjstvo.

1 student.

Selo Konstantinovo - rodno selo Sergeja Aleksandroviča Jesenjina - slobodno se prostire duž desne visoke brežuljkaste obale Oke. Ovo je slika izuzetne ljepote. Pogled se otvara na prostranstvo poplavljenih livada, šumarke koji trče u daljinu, a na samom horizontu - izmaglicu šuma Meshchera.

2 student.

Sergej Jesenjin rođen je u Konstantinovu, pokrajina Rjazan, 3. listopada 1895. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono, znači "jesen, jesen", ove riječi povezuju se s plodnošću, s darovima zemlje, s jesenskim praznicima.

1 student.

Roditelji S. Jesenjina - Aleksandar Nikitič i Tatjana Fedorovna - bili su seljaci i nisu živjeli zajedno. S druge godine Sergeja je odgajao njegov bogati djed po majci, koji je štovao crkvu. Jako je volio svog unuka.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Djed mi je pjevao stare, otegnute, tugaljive pjesme. Subotom i nedjeljom podučavao me je Bibliji i Svetom pismu. I baka mi je pričala bajke.

2 student.

Dječak je živio slobodno i bezbrižno. Roditelji ga nisu opterećivali teškim seoskim poslovima. Još tri njegova neoženjena sina, Sergejeva ujaka, živjela su u djedovoj kući i na svoj su način zaokupljala dječakovo slobodno vrijeme.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Moji stričevi bili su nestašni i očajni momci. S tri i pol godine stavili su me na konja bez sedla i odmah krenuli u galop. Sjećam se da sam poludio i čvrsto držao greben. Tada su me naučili plivati. Ujak Saša me uveo u čamac, odvezao od obale i bacio u vodu kao psića. Nespretno sam mlatarala rukama, gušila se, a on me, izvlačeći za ovratnik, grdio raznim riječima.

1 student.

Nije iznenađujuće da je u dobi od 7-8 godina Sergej bio izvrstan plivač i čak je zamijenio lovačkog psa svog ujaka, plivajući po jezerima nakon ustrijeljenih pataka.

Bio je vrlo dobar u penjanju po drveću. Među dječacima je uvijek bio konjogojac i veliki borac, hodao je s ogrebotinama i ožiljcima.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Samo me baka grdila zbog nestašluka, ali djed me, naprotiv, nagovarao na svađe. Baka me voljela svom snagom. Subotom su me prali, rezali nokte, kvasili kosu uljem, jer nijedan češalj nije mogao primiti moje kovrče. Ali ni ulje nije puno pomoglo. Uvijek sam vrištao psovke kad su me češljali.

2 student.

Tako je proteklo djetinjstvo Sergeja Jesenjina. Naučio je čitati s 5 godina, a pisao je poeziju sa 7-8 godina. Volio je recitirati napamet pjesme seljačkih pjesnika - Nikitina, Koltsova, Nekrasova, iz nekog razloga one su ga više privlačile, vjerojatno zato što su bile prožete ljubavlju prema domovini.

1 student.

Sergej je odrastao kao vrlo pametan i brzoplet dječak. Zadivljujuća je bila njegova kreativna mašta i sposobnost da u svakom prirodnom fenomenu vidi zavičajne, bliske i lijepe pojave.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Često sam s dečkima odlazio noću na ispašu konja. Vidio sam kako se, za mirnog vremena, mjesec odražava u vodi. I kad su konji pili, činilo mi se da će popiti mjesec, i radovao sam se kad im je isplivao iz usta zajedno s krugovima.

2 student.

Nakon ovoga ne čudi što je Jesenjin imao sposobnost vidjeti neobično u običnom, na primjer: “Zima pjeva i zove” ili “A mećava se prostire po dvorištu kao svileni sag”, “Očaran nevidljiva šuma drijema pod bajkom sna ko bijelom maramom bor zavezan.”

1 student.

Ne samo priroda, već i obiteljska atmosfera u Sergeja su usadili kreativnu maštu. Osjetljivo je hvatao ljepotu u svemu, pa iu trenutku čitanja molitve.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Također želim reći da je moj djed volio postavljati zagonetke; ja sam ih rješavajući naučio razmišljati, razvijati maštu i misao. Sada pokušajte pogoditi zagonetke mog djeda:

Plavi šator prekrio je cijeli svijet (Nebo)

Kakvu travu poznaje slijepac? (Kopriva)

Tko ima šešir bez glave i nogu bez čizme? (Gljiva)

2 student.

Seryozha je odrastao kao vrlo ljubazan dječak. Njemu su podjednako dragi i pas lutalica, i stara oronula mačka, i živahni konj - sve ih voli i žali, zamišlja što misle i osjećaju. Mentalno zamišlja sebe u ulozi javora, jasike, kako razgovara s brezom.

Pravi ruski tip koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna vidjeti njenu ljepotu dublje od bilo kojeg običnog čovjeka.

Poruka o temi lekcije.

Tako smo stigli do stanice našeg putovanja gdje ćemo se upoznati s novom pjesmom S. Jesenjina o zimi. A da biste shvatili o čemu se radi, pogodite zagonetku.

Ako vjetar donese snijeg,

Zamrzni nos

Ne drhti od straha

Samo uživam... (mećava)

Koji su sinonimi za riječ "mećava". (vjetar, mećava, mećava, mećava)

-Zašto je mećava opasna? (Ona je nad kućama, zavija, igra se, Raznosi komade snijega s krovova kuća, Vrlo je opasno izaći van, Mećava tu zavija žestoko i strastveno.)

Može li se lijepo pisati o mećavi?

Pronađi u udžbenicima djelo o mećavi koje je napisao Sergej Jesenjin.

Rad na rječniku.

Kako razumiješ sljedeće riječi?

Podivljalo je, postupno se povećava

Bjesovi - manifestiraju se izuzetnom snagom

Strašno zao, okrutan

Teče, teče, teče, širi se

Leptirovi moljci

Primarna percepcija teksta pjesme.

(Čitanje djela od strane učitelja - Yeseninova pjesma "Mećava se raščistila.")

Kako ste se osjećali kada ste slušali ovu pjesmu?

Je li pjesnik uspio riječima naslikati zimsku sliku?

Pročitajte sebi Jesenjinovu pjesmu "Mećava se razjasnila". Ne zaboravite napraviti male pauze na kraju poetskih redaka, razmislite o tempu čitanja, promjenama u snazi glasa. Označite riječi koje ne razumijete.

Koje su vam se linije posebno svidjele?

Zborno čitanje.

8. Analiza pjesme

- Koja je tema ove pjesme? (Mećava se razvedrila)

S čime se uspoređuju pahulje (figurativni izraz u kojem se jedan predmet uspoređuje s drugim)? (S moljcima)

Koji metafore(skrivena figurativna usporedba) pomoći da osjetite da su pahulje žive? (I suze koje se tope teku niz staklo)

Zašto vjetar žestoko bjesni? (Nitko nije čuo njegovu žalbu)

Koja vam se slika pojavljuje u glavi kada čitate ovu pjesmu, tj. kakva ti se slika pojavi pred očima? (Možda je ovo mećava u ljudskom obliku i pahulje udaraju u staklo, plaču)

Koji je smisao, tj. ideja iza ove pjesme? (Za vrijeme mećave svi se osjećaju loše: jele, kapci, pa čak i vjetar i pahulje)

Upoznavati personifikacija

Pogledajte koje su riječi u Jesenjinovoj pjesmi kao oživljena riječ "pahuljice" (“pahulje se bore kao moljci”). To se dogodilo jer je riječ "pahuljice" bila okružena drugim riječima koje kao da su ih oživjele. Riječi mogu grijati, odbijati jedna drugu, osvjetljavati jedna drugu. A čitatelj ima različite osjećaje, misli i sjećanja. Stoga nije važno koje su riječi u blizini.

Danas se prisjećamo još jedne stvari izražajno sredstvo: personifikacija. Radili smo s rječnikom Ozhegova.....

Što je "personifikacija"? (Čitanje u knjizi)

Sažetak nastavnika:

Takva slika neživih predmeta, u kojoj oni dobivaju svojstva živih bića - mogu govoriti, misliti, osjećati - naziva se personifikacija.

Pravimo sljedeću stanicu - rad u paru.

8. Samostalan rad

Razmislite o tome kako je pjesnik u ovoj pjesmi “revitalizirao” pahulje, vjetar i kapke. Pronađimo personifikacije u katrenima.

Napišite svoje odgovore na kartice i pripremite se za čitanje.

kartica 1

Pronađite retke iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojoj je oživio snježne pahulje.

Zapiši ove retke.

kartica 2

Pronađite retke iz pjesme S. A Jesenjina u kojima je oživio vjetar.

Zapiši ove retke.

kartica 3

Pronađite retke iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojem je oživio kapke.

Zapiši ove retke.

Pročitajte odgovor, stavite +

Bod – pahuljica za točan odgovor.

Fizmunutka

Pljesnut ćemo rukama

Zajedno je zabavnije

Noge su nam kuckale

Zabavnije je zajedno.

Da te udarimo po koljenima

Tiho, tiho, tiho

Ruke nam se podižu

Više, više, više.

Ruke nam se vrte

Potonuo niže

Vrtio se, vrtio

I stali su.

Izražajno čitanje pjesme

Naša sljedeća postaja je rad s radnom bilježnicom.

npr. 1 u bilježnicu – priprema za izražajno čitanje. Kojim tempom se čita pjesma? Koliko jak treba biti glas?

Čitanje u parovima.

Izražajno čitanje pjesme (2-3 učenika)

Opuštanje.

Je li Jesenjin uspio riječima opisati raspoloženje tijekom mećave? Što mu je u tome pomoglo? Što je personifikacija? Personifikacija je glavno izražajno sredstvo koje Jesenjin koristi u svojim pjesmama.

Kao čarobnjak, pretvorio je zoru u mače, slatke ruke u labudove, Naučio je šume, trave, gajeve da govore u pljuskovima svjetlosti

Pjesme Sergeja Jesenjina toliko su melodične da su mnoge od njih napisane u pjesmama i romansama.

Predlažem da poslušate pjesmu napisanu na pjesmu “The Blizzard Has Cleared”

(Slušanje pjesme)

Sažetak lekcije.

Naše putovanje završava.

Jesmo li uspjeli pronaći odgovore na pitanja koja smo postavili na početku lekcije?

Prisjetimo se njih.

Je li zima lijepo godišnje doba?

Je li moguće prikazati ljepotu kroz umjetnička djela?

Kakav zaključak možemo izvući?

S. Jesenjinu je to pošlo za rukom.

Procjena. Odraz.

Što smo radili u razredu za ovo? (Smajlići – UUD)

Saznao sam, iznenadio se, ponovio, naučio, zapamtio.

S pahuljama stvorimo ljepotu zime.

Na vašim stolovima leže pahulje: velike - Svidjela mi se lekcija i dobro sam radio, sve sam zapamtio; srednji – svidjela mi se lekcija, ali nisam uspio sve zapamtiti, mali – svidjela mi se lekcija ili ne, ali treba se potruditi zapamtiti sve.

14. Domaća zadaća po izboru:

Stranica 4 napamet, pr. 3 stranica 4 u bilježnici

Stranica 4 napamet, pr. 2 stranica 3 u bilježnici

Strana 4, napamet, crtež za pjesmu.

Lekcija je gotova! Hvala svima!

Općinska proračunska obrazovna ustanova

srednja škola sa. Černava

Općinski okrug Izmalkovsky regije Lipetsk

Lekcija

književno čitanje

3. razred

Obrazovni kompleks "Planeta znanja"

Učitelj prve kategorije:

Akademska godina 2013-2014

Artikal: književno čitanje

Klasa: 3

Učitelj, nastavnik, profesor: Stepanenkova Natalija Nikolajevna

Predmet: S. Jesenjin “Mećava se razvedrila...”

Cilj: Upoznajte djecu s djelom Sergeja Jesenjina "Mećava se razjasnila ..." iz odjeljka "Čekala je zima, čekala je priroda ..."

Zadaci:

Obrazovni:

Uvesti S. Jesenjina u djetinjstvo, djelom “Mećava se razjasnila...” iz odjeljka “Čekala se zima, čekala je priroda...”.

Dajte pojam "personifikacije".

Obrazovni:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja djela. Razvijati kreativan odnos prema rješavanju zadanih problema.

Odgajatelji:

Gajiti patriotizam, želju za razumijevanjem, cijenjenjem i njegovanjem ljepote ruske prirode, poštivanje kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Ovladavanje pojmom “personifikacije”, podučavanje izražajnog i pažljivog čitanja djela.

Metasubjekt:

P obrazovni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; tražiti i označavati potrebne informacije sadržane u tekstu i bilježiti ih;obogatiti rječnik učenika; formirati kognitivne interese; usavršavanje svih vrsta govorne aktivnosti.

R regulatorni: razvijati sposobnost samostalnog utvrđivanja i formuliranja svrhe cijelog sata i pojedinog zadatka; rješavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost usporedbe, analize, generalizacije;provjeriti i ispraviti rad.

DO komunikativan: razvijati sposobnost kolektivnog rada, u paru;moći donositi odluke i provoditi ih; govoriti u skladu s normama ruskog jezika

L osobno: razvijati pozitivan stav prema nastavi književne lektire; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštivanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na temelju kriterija za uspjeh obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog materijala

Oblik lekcije: lekcija - putovanje

Elementi suvremenih obrazovnih tehnologija:

štedi zdravlje (tjelesni trening, promjena aktivnosti);

usmjeren na osobnost (individualni zadaci tijekom rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

učenje temeljeno na problemima (djelomično temeljeno na pretraživanju).

Softver: set nastavnih pomagala obrazovnog kompleksa "Planet znanja".

Oprema:

Dječji crteži, kartice za samostalan rad, prezentacije

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti koncept "personifikacije" i biti u stanju navesti primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca bi trebala naučiti uspoređivati različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na nastavi glazbe i likovne kulture.

Djeca moraju naučiti generalizirati svoje stečeno znanje o mećavi.

Tijekom sata djeca će imati priliku procijeniti svoje znanje, znanje svojih prijatelja, te odabrati izvedive domaće zadaće.

Koraci lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Vrste poslova

Organiziranje vremena

Dugo očekivani poziv je dat -

Lekcija počinje.

Svi su zajedno lijepo ustali,

Nasmiješili su se i uspravili.

Pristojno smo se pozdravili;

Učiti "odlično",

Tiho su sjeli za svoj stol,

Započnimo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu ćemo danas govoriti, započnimo sat književne lektire čistim jezikom.

Slajd 2

Jedan, jedan, jedan, danas smo došli na nastavu!

Oz, oz, oz, nismo se bojali mraza!

La, la, la, mećava pomela staze,

Ra, ra, ra, djeca su očistila snijeg.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. Kakva bajka, pogodite sami!

Učiteljica postavlja zagonetku:

Svaki dan je sve hladnije,

Sunce je sve slabije i slabije,

Snijeg je posvuda, kao rub, -

Pa je došla kod nas...

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Djeca čitaju priču u sebi, a zatim naglas.

O zimi.

Zima.

Emocionalno raspoloženje

Obnavljanje znanja

Slajd 3

(učenik čita bajku "Snježni jahač")

Krenimo na zimski put.

Slajd 4

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati s ovim jahačem.

Prisjetimo se kada je pao prvi snijeg ove godine i bajkovito preobrazio zemlju.

Zatvorimo oči. Šapnimo riječ “Zima”.

Slajd 5

Koje su vam riječi i izrazi pali na pamet?

Slažete li se da je zima prekrasno godišnje doba? Danas ćemo sve prisutne pokušati uvjeriti u to.

Kako to možemo učiniti na satu lektire?

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Kakvi bi to radovi mogli biti?

Što mislite tko još može prikazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga postaja: muzej umjetnosti.

Slajd 6

Mnogi su umjetnici slikali slike o zimi. Danas predlažem da upoznam jednog od njih. Riječ je o slici I.E. Grabara “Februarski azur”

Što vidite na slici?

Koje boje koristi umjetnik?

Kakvo je raspoloženje kod vas izazvala ova slika?

Također smo bili u ulozi umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovakav posao imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez glazbene pratnje. U našoj priči iz bajke ima i glazbe.

Slušajmo glazbu dok gledamo sliku.

Je li vam glazba pomogla razumjeti umjetnikovo raspoloženje? Kakva je ona?

Koje su se slike naslikale u tvojoj mašti?

Jeste li slušali glazbeno djelo i gledali sliku, jesu li uspjeli dočarati ljepotu zime?

Mogu li pjesme to učiniti?

Koje pjesme odgovaraju ovoj slici?

Slajd 7

Pjesmu “Poroš” čita učenik

(Dječje priče).

(Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

(pjesme)

(hladan, ali lagan i svijetao)

Čitanje pjesme “Breza” od strane učenika

Prednji rad

Usporedba

Minute tjelesnog odgoja

Slajd 8

Volite li zimu?

Učitelj, nastavnik, profesor:

Što voliš zimi?

djeca:

Bijeli snježni nanosi,

Jahati dan za danom,

Tvrđava da to učini.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Što voliš zimi?

djeca:

Toplo se odjenite

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Djeca izvode pokrete odgovarajući na pitanja učitelja

Susret sa S. Jesenjinom

O ljepoti ruske zime pisali su mnogi pjesnici.Iznimka nije ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete li ga?

Ovo ime sadrži riječ "esen".

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u njemu od ruskih pjesama -

Rajsko nebo, tiha sela, hlad breza

I plava zora.

I u njemu ima nešto o proljeću

Tuga, mladost, čistoća...

Reći će samo -

"Sergej Jesenjin",

Cijela Rusija ima svoje karakteristike...

Slajd 9

Počeli smo se upoznavati s radom S. Jesenjina od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, on je čak karakteristične crte svojeg izgleda preuzeo iz njegove prirode:

Očaravajuće plavetnilo očiju - kraj jezera bez dna;

Ruske njive imaju zlato u kosi.

Zgodan kao Ivan Carević.

Štoviše, on je jednostavan seljak, sanjar, nježan momak.

Sljedeća stanica na našem putovanju jePjesnikovo djetinjstvo.

Pravi ruski tip koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna vidjeti njenu ljepotu dublje od bilo kojeg običnog čovjeka.

Nastupi unaprijed pripremljene djece.

1 student.

Slajd 10

2 student.

Sergej Jesenjin rođen je u selu Konstantinovo, Ryazan gubernija, 3. listopada 1895. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono i znači "jesen, jesen", ove riječi povezuju se s plodnošću, s darovima zemlje, s jesenski praznici.

Slajd 11

1 student.

Slajd 12