Učiteljica je više puta objašnjavala ovu temu. Što učiniti ako vam se učitelj ne sviđa? Problemi i rješenja

Ova se priča dogodila davno u jednom drevnom gradu u kojem je živio veliki mudrac. Glas o njegovoj mudrosti proširio se daleko po njegovu rodnom gradu. Ali postojao je čovjek u gradu koji je bio ljubomoran na njegovu slavu. I tako je odlučio smisliti pitanje kako mudrac na njega ne bi mogao odgovoriti. I ode na livadu, uhvati leptira, posadi ga među svoje stisnute dlanove i pomisli: „Upitat ću mudraca: reci mi, o najmudriji, koji je leptir u mojim rukama - živ ili mrtav? Ako kaže – živ, sklopit ću dlanove i leptir će umrijeti, a ako kaže – mrtav, otvorit ću dlanove i leptir će odletjeti. Tada će svi shvatiti tko je od nas pametan.” Tako se sve dogodilo. Zavidnik je uhvatio leptira, posadio ga među svoje dlanove i otišao do mudraca. I upita ga: "Koji je to leptir u mojim rukama, o mudri - živ ili mrtav?" A onda je mudrac rekao: “Sve je u tvojim rukama...”.

Učitelji i dalje viču i daju vam 2 ocjene za brbljanje, ali nemoguće je samo sjediti i šutjeti! I dalje. U školi su ti, po mom mišljenju, potrebna samo dva, tri ili četiri sata, inače je opterećenje jako veliko. Na primjer, kada dođem kući, ne želim ništa raditi. I općenito, kada je razred bučan tijekom bilo koje lekcije, učitelj je često kriv. Učeniku je jednostavno dosadno i nije zainteresiran sjediti na nastavi. I dalje. Bilo bi lijepo da profesori ne daju loše ocjene.

Roditelji su krivi što neka djeca dobiju C i D. Neki od njih jednostavno ne obraćaju pažnju na djecu. A to doprinosi lošoj nastavi. A neki su vrlo strogi i... Ako vam damo lošu ocjenu, onda vas čeka veliki obračun kod kuće. I psiha djece je poremećena. Jednostavno se počnu bojati svega i svakoga i povući se u sebe. Ovo je prva kategorija. A drugo je kad kod kuće viču i vrište na tebe, pa čak i primjenjuju silu. Ocjene nisu sve bolje, čak su sve gore. A o ponašanju ne vrijedi ni govoriti. S tom se djecom treba ponašati drukčije: pažljivije i pozitivnije, a ne vikati na njih i ne gurati im se u lice “koji si ti lijenčina”.

Gradivo je objašnjeno jasno i grupno.

Već su u razredu objasnili što nije bilo jasno.

Ne želim raditi u grupi. Manje kreativnih zadataka.

U usmenim predmetima zadavani su samo usmeni zadaci.

2. Aktivnost učenika

Mnogi se ljudi sami loše ponašaju, a onda ih učitelji uvrijede.

Sada puno pišemo, posebno na kraju četvrtine. Svi učitelji žele da uspijemo, ali mi nismo od željeza.

Pokušavajući razumjeti. Zadaće rade do kasno kod kuće.

Učenici trebaju razmišljati kako se ponašati.

Da ne bude jadnih učenika i nadimaka u razredu.

Želim da nas profesori ismijavaju, da budu ljubazni, da se dobro ponašaju prema apsolutno svim učenicima.

Učenici bi trebali manje pričati i rugati se učitelju. Radite što god želite, ali tiho i tiho.

Dečki u grupama. Sve bi nam trebalo biti dostupnije.

Dozvoljeno, ako nešto nije jasno, pitajte prijatelja.

3. Učenje novog gradiva

Učitelji ne objašnjavaju dobro novo gradivo i žele da djeca dobro uče . Neki daju 5 minuta na novu temu i onda pitaju.

Bilješke pisati, slušati učitelji.

Ne volim sam analizirati paragrafe. Teme su vrlo složene i ne razumijem i ne želim ništa ne razumjeti ako mi se lekcija ne sviđa.

Sami čitamo materijal i počinjemo raditi na njemu. Zadavanje laboratorijskog rada kod kuće

Nije baš jasno, za zapisnik.

Tko voli

N Neki ljudi zadaju novu temu za zadaću i za svaku temu pišemo test (svaki dan)

Učitelj koji jasno i jasno objašnjava.

Želim da učenje novog gradiva bude barem malo zanimljivije, da nekako objasnim nešto zabavnije.

Želim da se to odvija u timskoj igri.

Slušajte učiteljeva objašnjenja, više vježbajte na usmenim predmetima, manje pišite predavanja.

Volio bih da nam se zadaje manje zadaće i da se gradivo objašnjava na satu.

Tako da profesori kažu suštinu i ono najvažnije.

4. Odnos nastavnika i učenika.

Učitelji se prema nama ponašaju vrlo strogo, grde nas i ponekad nas prozivaju.

Učitelji i učenici se ne ponašaju baš dobro! Gotovo stalno odgovaramo i prekidamo učitelje.

Mnogi učitelji biraju omiljene. Često nalaze zamjerke. Učenici ne vole mnoge učitelje jer su strogi i zli.

Kakvi su oni s nama, tako smo i mi s njima..

Pucamo i vičemo na njih, baš kao što oni viču na nas.

Učiteljica mi cijelo vrijeme stoji iznad glave i ometa nastavni proces, penje se po aktovkama i prekapa po njima i viče na mene.

Učitelji i učenici najčešće se sukobljavaju.

Želim da budu ljubazniji i da nekako zainteresiraju razred.

Želim da svi učitelji vjeruju svojim učenicima.

5. Interakcija među učenicima.

Učenici se ponekad međusobno ne poštuju i vrijeđaju.

Ponašaju se savršeno, mi šutimo, slušamo, udubljujemo se u to.

Želim da mi dopuste da sve otpišem.

Želim da učenici ne ometaju jedni druge u nastavi, već da pomažu i podržavaju jedni druge.

Što trebate učiniti u nastavi kako biste lakše naučili obrazovni materijal:

- lekcija treba biti tempo;

Kako bi im se davalo manje zadaća i manje nastave;

- igrali razne igrice;

Nasmijati ljude;

- ne više od 2 paragrafa;

- provoditi igre na teme (možete koristiti nove);

Omogućiti učenicima odmor;

Šaliti se i razumjeti naše šale;

Ponekad poslušajte naše izjave;

Provedite mala zagrijavanja;

Zanimljivije je prezentirati gradivo tako da učenici budu zainteresirani

Kako formulirati ciljeve različitih vrsta nastave?

Pogreške pri formuliranju svrhe lekcije:

Algoritam za pripremu za lekciju.

1. Odredite i formulirajte temu lekcije.

2. Odredite mjesto ove lekcije u sustavu nastave.

3. Odredite i formulirajte ciljeve za sebe iu postupcima učenika.

4. Planirajte materijal za obuku:

Odaberite sadržaj obrazovnog materijala na temu;

Odrediti razinu njegove asimilacije od strane učenika (reproduktivno, kreativno poznavanje);

Utvrditi veze između ovog obrazovnog materijala i drugih predmeta;

Utvrditi izvedivost korištenja dodatne literature.

5. Odaberite obrazovne zadatke na temelju planirane razine ovladanosti nastavnim materijalom od strane učenika u skladu s načelom "od jednostavnog prema složenom":

Zadaci za prepoznavanje novog gradiva;

Zadaci za njegovu reprodukciju;

Za korištenje u poznatoj situaciji;

Za korištenje u promijenjenoj situaciji;

Za korištenje na kreativnoj razini.

6. Grupirajte odabrani materijal i odredite slijed njegova izlaganja.

7. Pronaći nastavne metode i oblike organiziranja aktivnosti učenika koji su primjereni ciljevima i sadržaju nastavnog gradiva

8. Planirati praćenje aktivnosti učenika odgovarajući na sljedeća pitanja:

Što kontrolirati;

Kako kontrolirati;

Kako koristiti rezultate kontrole.

9. Pripremite opremu za nastavu: edukativna vizualna pomagala, audio i video materijale, instrumente itd. Obratite posebnu pozornost na ulogu ploče (što i kako postaviti na nju).

10. Razmislite o oblicima za sažimanje lekcije.

11. Razmotrite domaću zadaću i upute za njezino rješavanje.

Tako se, primjerice, pokazalo da najveće poteškoće u nastavi učitelj doživljava pri svladavanju sadržaja novih programa i udžbenika, planiranju samoobrazovanja, uvođenju najbolje prakse, provođenju diferenciranog pristupa nastavi i opremanju učionice novim vizualnim sadržajima. pomagala. U obrazovanju učenika najteži je individualni rad i uvođenje inovativnih oblika.

Predlažemo podjelu tima u tematske skupine. Svaka grupa radi na određenom sustavu pitanja.

ja grupa "Svrha lekcije" Potrebno je odgovoriti teorijski i uz primjere iz lekcija kolega:

1) Koja je svrha lekcije? Koji je cilj lekcije?

2) Postavljamo li cilj ili zadatak tijekom sata? U kojem slučaju?

3) Koji su ciljevi?

4) Kako pretočiti cilj u rezultat?

5) Kriteriji za postizanje cilja.

IIgrupa "Sadržaj lekcije" Pozivamo vas da postavite niz pitanja i svoje argumente potkrijepite primjerima iz prakse:

1) Koji je sadržaj lekcije?

2) Kako ćemo odrediti što ćemo podučavati?

3) Kako sadržaj lekcije učiniti zanimljivim?

4) Što je kamata?

5) Što određuje logičku strukturu sadržaja lekcije?

III grupa "Nastavne metode" Predlažu se pitanja praktičnijeg sadržaja:

1) Što je metoda? Što je prijem?

2) Postoji li sustav metoda?

3) O čemu i kako ovisi izbor metode?

4) Postoji li veza između metoda i sadržaja? Dokaži.

5) Postoji li veza između metoda i sredstava? Dokaži.

6) Kako utvrđujete ispravnost odabranih metoda? Pokažite praktičnim primjerom.

IVgrupa "Nastavna sredstva":

1) Što je nastavni medij?

2) Postoji li sustav fondova? Ima li koji, koji?

3) Što određuje izbor nastavnih sredstava u razredu?

4) Postoji li odnos između metoda i sredstava? Dokaži.

5) Postoji li odnos između sredstva i sadržaja? Dokaži.

6) Kako utvrđujete ispravnost odabranog sredstva? Pokažite praktičnim primjerom.

V"Kolektivno" predlažu se pitanja:

1) Što je razredni tim tijekom lekcije?

2) Vrste timske kompatibilnosti tijekom lekcije.

3) Oblici organizacije tima tijekom nastave. Navedite primjere

iz prakse.

VIgrupa "Rezultat lekcije" predlažu se pitanja:

1) Koji je rezultat lekcije?

2) Kako odrediti rezultat u lekciji? Iz radnog iskustva.

3) Odnos cilja i rezultata na satu. Primjeri.

4) Odnos sadržaja i rezultata u satu.

5) Uzimanje u obzir karakteristika pojedinca i tima, njihov utjecaj na rezultat sata.

Kako odrediti rezultat učiteljeve aktivnosti u cjelini? Vaše mogućnosti.

Vidi primjer upitnika iznad u Dodatku br. 4.

Škola je drugi dom, pa želim da bude toplo i ugodno, da odnosi s kolegama i učiteljima budu dobri i ljubazni. Međutim, nije uvijek moguće uspostaviti takve odnose s učiteljima. To dovodi do loših posljedica - loš uspjeh, loše raspoloženje, nevoljkost da idete u školu i tako dalje... Što učiniti ako vam se učitelj ne sviđa?

Razlozi nezadovoljstva nastavnikom i rješenja problema

Prvo morate shvatiti zašto ponašanje određenog učitelja možda nije zadovoljavajuće. Postoji, naravno, nekoliko takvih razloga. Na primjer, učitelju se vaše dijete može jednostavno ne svidjeti; ono također može vikati tijekom nastave ili mu loše objasniti nastavni plan i program. materijal i pronaći grešku. Razmotrimo svaki razlog i borbu protiv njega zasebno.

Ako vaše dijete nije na popisu omiljenih učitelja. U ovom slučaju morate shvatiti da sva djeca žele da ih njihov učitelj jako voli, ali to je teško zamisliti. Možda svaki učitelj ima miljenike, ali pravi profesionalac neće pokazati svoje osjećaje i prema svima bi se trebao odnositi jednako.

Ako znaš da te učitelj uskraćuje dijete pažnju, a drugu djecu hvali i ugađa, razgovarajte s njim pristojno i smireno. Ako se pokaže da učitelj postupa nerazumno, nježno mu objasnite da svim učenicima mora posvetiti jednaku pozornost.

Ako učitelj viče za vrijeme sata. Ovdje je važno razlikovati kada učitelj jednostavno povisi glas da ga svi učenici čuju i kada izgubi živce i zapravo počne vikati. U potonjem slučaju o sadašnjosti udobnost Nemoguće je razgovarati u razredu.

Djeca se obično boje takvih neobuzdanih učitelja. U tom slučaju korisno je razgovarati o ovoj temi s drugim roditeljima i saznati jesu li primijetili takve stvari. Možda i njihova djeca govore o takvom neprimjerenom ponašanju učitelja.

Ako se informacije doista temelje na činjenicama, tada biste trebali pristupiti ravnatelju s tim činjenicama. Reci mu o situaciji situacije, reci da ti se stvarno ne sviđa. Ne biste trebali biti zadovoljni ako vam kažu da se takav problem prije nije pojavljivao.

Inzistirajte na tome da ova situacija postoji u ovom trenutku i da za to postoje dokazi. Međutim, zapamtite da trebate govoriti pristojno i nikada sami ne povisujte glas.

Ako učitelj zanovijeta, bilo bi korisno razumjeti zašto to radi. Možda samo želi pomoći djetetu da bude aktivnije jer vidi njegov potencijal. I na ovaj način učitelj možda želi privući pozornost dijete kad je rastresen.

U svakom slučaju, vrijedi razmisliti o ponašanju i učitelja i djeteta. Ovo je vaše dijete i vi ga poznajete bolje od drugih ljudi. Ako učitelj zanovijeta iz najboljih namjera, nježno razgovarajte s djetetom.

Ako je gradivo loše objašnjeno učitelj, nastavnik, profesor. I ovdje vrijedi razmisliti o dvije mogućnosti: samo dijete nije pažljivo u razredu ili zapravo učitelj ne objašnjava dobro gradivo. Ovdje je također poželjno razgovarati s roditeljima drugih učenika.

Možda su im se i djeca žalila da ne znaju kako napraviti zadaću, kada, gdje i što donijeti i slično. Ako se to ne dogodi, učitelj, nastavnik, profesor, možda nije kriv. Vrlo je moguće da vaše dijete ima dobru maštu i ne želi slijediti upute učitelja. Ovo vrijedi saznati prije nego što poželite razgovarati s učiteljem.

Umijeće pravog učitelja koji zna kontrolirati publiku sastoji se od sitnica. Kako zadržati pozornost razreda, dati pravu primjedbu, koristiti svoj glas za održavanje discipline, a ne obrnuto? Mnogi ljudi dolaze do toga putem pokušaja i pogrešaka, ali sada su sve pedagoške tehnike detaljno opisane i mogu se proučavati. Uoči Dana učitelja, predstavljamo vam ulomak iz knjige iz koje možete naučiti kako učinkovito poučavati druge.

Moćan glas

Snažan glas je tehnika koja omogućuje učiteljima (i trenerima) da usvoje vještine nastavnika koji znaju kako "voditi učionicu". Najbolji učitelji odlaze u najnepokorniju učionicu, gdje nitko ne može uvesti red, natjerati učenike da rade ono što trebaju, a vratiti one koji ne slušaju (ili ne žele slušati). U ovom pristupu učitelji koriste pet vještina.

Konciznost.Što je manje riječi, to je snažniji učinak. Pretjerana pričljivost signalizira nervozu i neodlučnost, a pravilno odabrane riječi govore o pripremljenosti i transparentnosti namjera.

Pokušajte izbjeći nepotrebne riječi, osobito ako ste zabrinuti. Koristite jednostavnu sintaksu. Jedna fraza treba sadržavati jednu jednostavnu i razumljivu ideju. Zbog toga se važne informacije neće izgubiti u nizu nepotrebnih fraza.

Ne razgovarajte s učenicima u isto vrijeme. Pokažite da vaše riječi imaju težinu: pričekajte da zavlada potpuna tišina i tek onda govorite. Osiguravajući da se nitko ne natječe s vama za pažnju, pokazujete da ćete vi odlučivati ​​koga će učenici slušati i kada. Da biste postigli ovaj cilj, možda ćete morati prekinuti na najneočekivanijem mjestu kako biste pokazali da nećete nastaviti dok ne privučete svačiju pažnju.

Recimo da ste htjeli reći: "Dečki, izvadite svoje dnevnike i zapišite zadaću." Ako vas nisu pozorno slušali, prekinite govor usred rečenice ("Dečki, shvatite...") i nakon stanke nastavite. Ako odmjereno zujanje i mrmljanje i dalje ometaju rad, smanjite frazu na minimum: "Momci..." Tijekom ovih pauza ne mijenjajte svoj položaj, čime jasno dajete do znanja da dok se ne uspostavi tišina, neće biti nastavka.

Nemojte dopustiti da budete uvučeni u dijalog. Nakon što ste naveli određenu temu, nemojte se ometati stranim razgovorima. Ovo je načelo posebno važno kada nekoga korite.

Pretpostavimo da David gurne Margaretinu stolicu. Kažete: "Molim te, Davide, makni nogu s Margaretine stolice." David odgovara: “I ona mene gura!” ili "Htjela je uzeti moju polovicu!" Mnogi učitelji su u iskušenju nastaviti pitati: "Margaret, je li se to dogodilo?" ili "Baš me briga što je Margaret tamo radila." Na taj način podržavate Davidovu temu umjesto da ga uključite u svoju. Najbolji odgovor je: "Davide, zamolio sam te da makneš nogu s Margaretine stolice" ili "Odmah, poslušaj moj zahtjev i makni nogu s Margaretine stolice." U ovom slučaju, učitelj jasno daje do znanja da on kontrolira razgovor, a svi slušaju samo njega.

U istoj situaciji David može biti ogorčen: "Ali ja nisam ništa učinio!" Čak ni u ovom slučaju nije preporučljivo razvijati ovu temu. Uostalom, ne biste davali nikakve komentare da sumnjate u njegovu nepravdu. Zato reagirajte ovako: "Tražio sam od vas da maknete nogu sa stolice." Nema se više što dodati ovim riječima.

Uspostavite kontakt očima, ostanite mirni. O čemu god pričali, osim riječi, koristite i neverbalnu komunikaciju. Čak i svojim tijelom možete pokazati da vas treba slušati. Ako želite naglasiti važnost svojih riječi, okrenite se cijelim tijelom prema osobi kojoj se obraćate. Pogledaj ga u oči. Uspravite se ili se lagano sagnite (potonja gesta ukazuje na to da imate kontrolu i ne možete se posramiti ili uplašiti).

Stojte na jednom mjestu kada dajete zadatak, nemojte gestikulirati niti vas ometaju druge stvari. Osoba koja istovremeno nešto govori, a pozornost joj odvlače neki papirići pokazuje da joj riječi nisu toliko važne. Stoga zauzmite službenu pozu, prekrižite ruke na leđima i pokažite da su vaše riječi, kao i vi sami, teške, značajne i nimalo slučajne.

Moć tišine. Obično, kada je nastavnik nervozan ili se boji da ga učenici neće slušati, kada osjeća da više ne kontrolira nastavu, prvo što učini je da pokuša govoriti glasnije i brže. Glasan i brz govor signalizira tjeskobu, strah i gubitak kontrole. Učenici, shvativši da su se nadvladali nad vama i vašim emocijama, lako vas mogu dovesti do histerije, što je, naravno, puno zanimljivije od pisanja testa ili rješavanja zadatka. Glasan glas, paradoksalno, povećava buku u učionici, a učenicima je lakše razgovarati šapatom.

Ako želite zadržati pozornost, govorite sporije i tiše, iako je to u suprotnosti s vašim prvim porivom. Spusti glas. Doslovno natjerajte studente da vas slušaju. Budite oličenje staloženosti i smirenosti.

Sto posto

Sto posto je broj učenika koji bi trebali slušati profesora na satu. "Je li ovo iz područja znanstvene fantastike?" - pitaš. Nikako. Samo trebate znati neke suptilnosti. Najbolji učitelji postižu poslušnost pozitivnim i, što je važno, nenametljivim mjerama. Stopostotna pažnja postiže se vještim korištenjem tri principa.

Ispravljanje ne smije biti nametljivo ili agresivno. Potrebna je stopostotna pozornost da bi se tako da možete predavati lekciju. Probijete li se do tog cilja kroz gomilu stalnih komentara, završit ćete u začaranom krugu. Ukorom se jedan učenik odvraća od nastave svatko, čak i oni koji te slušaju. Stoga je potrebno održavati disciplinu bez odstupanja od teme lekcije i uz minimalan gubitak vremena. Nudimo šest vrsta nenametljive korekcije prema redoslijedu intenziviranja. Pokušajte pribjeći prvim odredbama s popisa što je češće moguće.

1. Neverbalna korekcija. Kontaktirajte počinitelja gestama ili pogledom, bez odvlačenja pažnje od teme lekcije. Na primjer, gestikulirajte učeniku da spusti ruku dok vi govorite.
2. Pozitivna grupna korekcija. Nemojte ponovno govoriti o tome što učenik ne bi trebao raditi. Ukratko podsjetiti za cijeli razred, što učenik treba raditi tijekom sata. Na primjer: "Svi redom čitaju; ostali slijede onoga koji odgovara." Upotrijebite ovu vještinu kada primijetite da će pažnja učenika odlutati. Što prije podsjetiš, to bolje.
3. Anonimna individualna korekcija. Dajte kratke podsjetnike razredu kako je gore opisano, ali u ovom slučaju naglasite da ne rade svi ono što trebaju učiniti. Na primjer: "Čekamo dok dvoje ljudi ne zašute; svi bi trebali pogledati osobu koja odgovara."
4. Individualna korekcija. Ako se morate osobno obratiti učeniku, iznesite primjedbu a da drugi to ne primijete. Priđite počiniteljevom stolu, sagnite se i, pokušavajući ne ometati druge, brzo i tiho izrazite svoj zahtjev. Zatim nastavite s lekcijom. Na primjer: "Quentine, zamolio sam sve da me slušaju i volio bih da i ti učiniš isto."




5. Trenutni javni ispravak. Nije uvijek moguće dati primjedbu, a da drugi to ne primijete. Javni ispravak omogućit će vam da ograničite količinu pozornosti na počinitelja i objasnite što se od njega očekuje, umjesto da ga grdite ili mu govorite što je krivo učinio. Na primjer: "Quentin, gdje gledaš na stražnjim stolovima, nemoj zijevati!"
6. Kazna. Ako ne možete brzo riješiti situaciju bez pribjegavanja ekstremnim mjerama, pokušajte ne ometati lekciju. Kao i kod drugih vrsta ispravljanja, kažnjavanje treba biti brzo, nenametljivo i bez nepotrebnih emocija. U idealnom slučaju, učitelj bi trebao imati arsenal tehnika da adekvatno odgovori na svaki poremećaj i da se s njim nosi odlučno i bez oklijevanja.

Budite čvrsti i mirni

1. Uhvati rano. Najbolji učitelji odmah primijete kada učeniku počnu lutati oči i zaustave njegove loše namjere prije nego što išta učini.
2. Zahvalnost ima veliku moć. Jednostavno priznanje da je učenik udovoljio vašem zahtjevu ne samo da pokazuje dobro ponašanje, već i cijelom razredu govori da je zločesti dječak učinio ono što ste tražili. (Razmislite na čemu biste još mogli zahvaliti učeniku.) Pozornost se vraća, a učenici vas doživljavaju kao mirnog, dobro odgojenog učitelja koji sve drži pod kontrolom.
3. Sredstvo, a ne cilj. Pažnja je sredstvo, a ne cilj. Studenti vas moraju slušati kako bi uspjeli u učenju. "Gledaj u mene, inače nećeš razumjeti" - ova fraza će reći mnogo više od ovoga: "Svatko bi trebao gledati u učitelja, moraš to učiniti."
4. Univerzalni zahtjevi. Učitelji koji su savršeno svladali ovu tehniku ​​ističu univerzalnost zahtjeva. Oni to izražavaju na sljedeći način: "Želim da svi sjede uspravno", ili još bolje, "Svi bismo trebali sjediti uspravno." Ove fraze naglašavaju jedinstvo zahtjeva za razliku od ovog modela: "Pogledaj učitelja, Trevore."

Usredotočite se na vidljive aspekte ponašanja

1. Postignite maksimalnu vidljivost. Pronađite pravi način da se prekršitelje discipline lako otkrije. Ne zahtijevajte apstraktnu pozornost od učenika, već ih zamolite da gledaju u učitelja - tu je radnju lakše pratiti. Još bolje, zamolite da odložite olovku i pogledate učitelja. Sada promatrate provedbu dviju uputa, a pratiti prvu - spuštanje olovke - puno je lakše nego primijetiti gleda li cijeli razred u učitelja.
2. Pokažite da imate kontrolu. Nemojte samo davati upute, već i pratiti njihovu provedbu, a učenici moraju shvatiti da ne spavate. Svakih nekoliko minuta osvrnite se po razredu s mirnim osmijehom kako biste provjerili ide li sve po planu. Prije nego bilo što zatražite, svakako zastanite i pogledajte učenike. Recite sve što vidite: "Hvala, Peter, prvi red, pogledaj me." Time naglašavate da svakoga promatrate i primjećujete tko što radi, kao da imate “radar”.

Katie Yezzi

Komentirajte članak "Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina za održavanje pažnje"

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Držim pogled :) Ponekad s riječju "pa". No, najvažnije je ono što uvijek govorim mladim učiteljima: svako dijete u svakom trenutku sata treba znati što sada radi i kada će ga se o tome pitati.

Učiteljeva inteligencija i vještina u predmetu je na desetom mjestu, ma o čemu roditelji sanjali. Pa, ne biste trebali očekivati ​​visoke ocjene s takvim uvodnim bilješkama, trebate samo kriviti ogledalo. Vjerojatnije je da će grubi učitelj pronaći državni ured, uključujući regionalni...

Škola, srednjoškolsko obrazovanje, profesori i učenici, zadaće, mentor, odmor. Zahtijevati/održavati disciplinu u razredu. Ne dajte djeci priliku da se međusobno miješaju u učenje. Postoje oni koji ne obraćaju pažnju na buku tijekom nastave.

Škola, srednjoškolsko obrazovanje, profesori i učenici, zadaće, mentor, odmor. Nema smisla da roditelji sjede u razredu. Oni nisu autoriteti za druge učenike i nitko ih neće poslušati, čak i ako pozivaju na stegu.

Učitelji se žale, ali se aktivno bore: posjedaju ih, tjeraju da sjede pored njih tijekom nastave, moguće je uspostaviti dežurstvo za vrijeme nastave za roditelje posebno bučnih učenika. Dobar profesor i disciplina. Nastavak. Bio je to samo način da se iscijedi neugodno...

Mnogi učitelji vole biti u središtu pozornosti, to i nije tako loše. Disciplina je neophodna, ali ne i jedina dovoljna kvaliteta dobrog učitelja. No, ako u nastavi postoji tržište, onda učenici u većini slučajeva više ne mogu ništa...

Od prvog razreda učitelji su mu prigovarali da priča na satu. Mogu li nešto učiniti u vezi ovoga? Naravno, kažem mu da ne smije pričati na satu, da to ometa drugu djecu u učenju, ometa učiteljicu u nastavi, ali prigovori ne prestaju.

Škola, srednjoškolsko obrazovanje, profesori i učenici, zadaće, mentor, odmor. Ako ima dobro pamćenje, moći će naučiti pravilo i odgovarati na satu – tako da više nije neuspješan. Inače, moja kćer je vrlo slična tvom opisu, također disleksična...

8 načina da zadržite pozornost. Tema je stvorena za raspravu o članku Učitelj i razred: kako ne ometati nastavu.

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. David odgovara: “I ona mene gura!” ili "Htjela je uzeti moju polovicu!" Od petog razreda za razrednicu imaju profesoricu matematike, a ove godine iznenada zapošljavaju Jackson Ninu.

Nepažljiv u nastavi. Potrebna konzultacija s psihologom. Psihologija djeteta. I ja kontroliram sve na nastavi, i razgovaram s njom (ona kao da razumije, ali rezultat je nula)... a drugi profesori kažu isto: ona ne sudjeluje u procesu, ona se isključi. .. Dobar učitelj i disciplina.

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Jeste li pokušali sudjelovati na satu svog djeteta? U školi su me čak stavili u kut za čavrljanje, ali i tamo sam uspio čavrljati s onim koji je sjedio bliže. Sin ne priča puno, igra se igračkama.

Problem s disciplinom je uglavnom u školi. Ustaje u razredu, hoda po učionici, lansira avione itd. redovito ometati nastavu na sve moguće načine. Učiteljica zahtijeva akciju, škola je opsjednuta disciplinom. Kada je ravnatelj bio prisutan na satu, pokazao se...

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Nastava počinje u 9 ujutro i završava gotovo kao u običnoj školi - nakon ručka. Prema pravilniku o večernjim školama, u ovom slučaju prikuplja se poseban predmet...

Oni koji su kasnili 1 minutu na nastavu, za kaznu su STAJALI u razredu cijeli školski dan. Na sastancima se spominjalo moje ime, govorilo se da sam učiteljica, gotovo u izravnom tekstu o tri Učiteljica i razred: kako ne ometati nastavu. 8 načina da zadržite pozornost.

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Najbolji učitelji odlaze u najnepokorniju učionicu, gdje nitko ne može uvesti red, natjerati učenike da rade ono što trebaju, a vratiti one koji ne slušaju (ili ne žele slušati).

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Raduje me raspoloženje s kojim majke i očevi pišu o učenju svoje djece, kako biraju škole i učitelje. Jednom sam skupio dnevnike svog 10. “D” za testiranje. I u svakom unosu...

Ostvarivo samo pod uvjetom da će jedan od razreda (a mogu čak i pogoditi koji) imati 6 lekcija barem 3 puta tjedno: ako je tradicionalni savjet "šuti, inače će biti još gore". Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost.

I još jedna vrlo učinkovita metoda je pohvala za najmanju manifestaciju pažnje i discipline. Ovo je jedna opcija. A tu je i dječak koji je za vrijeme sata namjerno sjeo na svoj stol leđima okrenut učiteljici i počeo glasno pričati na telefon.

Učitelj i razred: kako ne ometati lekciju. 8 načina da zadržite pozornost. Jeste li pokušali sudjelovati na satu svog djeteta? Na prvi pogled nije problem u djetetu, već u nesposobnosti učitelja da uspostavi odnose u timu i komunicira s djecom.

Kad biste mogli nabrojati najgore kvalitete koje ima učitelj, koje bi to bile?

1. Nepasivnost

Jedan od sedam smrtnih grijeha za učitelja je nepokazivanje osjećaja. I tu se ne radi prvenstveno o osjećajima prema studentima. Ono o čemu govorimo je da učitelji ne smiju pokazivati ​​nikakve osjećaje ili emocije tijekom njihove interakcije s razredom. Učenici i učenici vole učitelje koji učenje čine živim i zanimljivim. Također cijene one učitelje koji pokazuju sebe, svoje lice, emocije i strasti. A učenicima se nikako neće svidjeti profesor lišen emocija, kao ni onaj koji se boji izraziti vlastita mišljenja i osjećaje u odnosu na djecu kojoj predaje, ili, još gore, u odnosu na svoj predmet.

2. Nesposobnost

Ovo je još jedan grijeh nastave, a tiče se onih učitelja koji traće svoje iskustvo i znanje.

Učitelj može, primjerice, ne odgovoriti u potpunosti na djetetovo pitanje, ne razumjeti da učenik ne zna odgovor ili pokušati odgovoriti umjesto njega. Možda niti ne kaže učeniku da je bolje da sam potraži odgovor, pa o tome razgovara na satu. Ovakav tip nastavnika ima rupe u znanju, pa učenici smatraju da nije autoritet u razredu. Kako ne bi pokazao svoju nekompetentnost, učitelj može pokušati izbjeći oštre kutove kada objašnjava novi materijal i koristi složenu terminologiju. Ovo je vjerojatno najgori grijeh od svih.

3. Sebičnost

Još jedan grijeh poučavanja je što učitelj brine prije svega o sebi, a ne o svojim učenicima. Takav učitelj sebe stavlja na prvo mjesto, a ne dijete. Istina, ovaj je grijeh prilično rijedak. Primjer sebičnog učitelja je učitelj koji često kasni na nastavu. Također može ne obraćati pozornost na razred u kojem djeluje kao razrednik. To znači da će njegova djeca uvijek biti posljednja u redu na školskim predstavama, prilikom organiziranja izleta, a ujedno će posljednja čuti sve školske novosti.

Takav učitelj više pažnje posvećuje osobnim problemima nego radu s djecom.

4. Lijenost

Veliko opterećenje problem je svakog učitelja, a provjeravanju bilježnica čini se beskonačnim. Međutim, ako učitelj nikada prije kraja godine ne pregleda đačku bilježnicu, to je grijeh nastave. Vjerojatno to ne čini jer učenici, roditelji ili učitelji neće pitati što nije u redu. Ako učitelj odabere ovu metodu za smanjenje opterećenja, nastavit će to činiti. Možda čak i poništenje zadaće učenicima, što je također dio ovog grijeha.

5. Ljutnja

Još jedan grijeh učenja je neumjerenost. Takav će učitelj imati loš odnos s učenicima. Najčešće će ga se vidjeti ljutog u razredu. Najvjerojatnije će takav učitelj imati odgovarajuću reputaciju, a njegovi vriskovi mogu se čuti čak i iza zatvorenih vrata. Takav će se učitelj naljutiti i možda čak neće moći kontrolirati svoje osjećaje u razredu ako učenici daju pogrešan odgovor ili pokažu nepoštovanje. Takav učitelj često postupa neracionalno, a učenici ga smatraju nepredvidivim. U ekstremnim situacijama učitelj će uvijek pokazati znakove ljutnje.

6. Zavist

Ovo je prilično rijetka karakterna osobina među učiteljima, ali ako je prisutna u nastavi, rezultira nezadovoljstvom onih koji uspješno izvršavaju zadatke. Ali to se zaista rijetko može naći među učiteljima. Zavist je češća među uredskim radnicima.

7. Ponos

Previše ponosa je još jedan grijeh učitelja. Dobri učitelji prilagođavaju se potrebama svojih učenika. Oni prilagođavaju svoje planove kako bi odgovarali učenicima, iako uspješniji učitelji to mogu učiniti tijekom nastave. Na primjer, lekcija možda neće ići prema planu jer učenici nisu u stanju razumjeti težak koncept. Ponosni učitelj nastavit će i možda čak krivi učenike što ga ne slušaju ili imaju loš stav prema predmetu. Takav učitelj može jednostavno nastaviti s objašnjavanjem ne uzimajući u obzir nedostatak razumijevanja materijala od strane publike. U svakom slučaju, takav će učitelj učiniti ono što njemu odgovara i zanemariti potrebe djeteta.

Škola nije samo obrazovanje i razvoj djeteta. To je njegova stalna komunikacija s kolegama iz razreda, drugim učenicima i, naravno, s učiteljima. Ali školski život može biti znatno zakompliciran sukobi s učiteljem. Psiholozi objašnjavaju što bi roditelji trebali učiniti ako im se učitelj iz određenih razloga ne sviđa.

Ako učitelj vrišti

Povisiti glas tako da cijeli razred može čuti i učitelj koji viče na učenike bez kontrole nad svojim emocijama dvije su različite stvari. Trebali biste početi s definiranjem ovog trenutka u odnosu na svoju situaciju. Čak i prvašići mogu primijetiti razliku. Ako si učitelj dopusti da viče na djecu, onda ne može biti govora o ugodnim uvjetima učenja. Većina učenika jednostavno će se početi bojati svog učitelja.

Što uraditi? Razgovarajte s drugim roditeljima. Saznajte žale li se njihova djeca na ovakvo ponašanje učitelja. Ako se činjenice potvrde, prikupite nekoliko primjera i obratite se ravnatelju. Objasnite im situaciju i dajte im do znanja da vam smeta. Nemojte se zadovoljiti odgovorom da prije nije bilo takvih pritužbi. Primijetite da se ovo definitivno događa sada. Kad razgovarate s ravnateljem, nemojte sami nikada povisiti glas.

Ako učitelj loše objašnjava

I ovdje je vjerojatna jedna od dvije opcije: ili vaše dijete ne sluša dobro ili učitelj stvarno ne objašnjava dobro gradivo.

Što uraditi? Razgovarajte s drugim roditeljima: njihova su im se djeca požalila na ovaj problem. Znaju li raditi zadaću, kada što donijeti itd. Ako nitko nema problema s tim, nemojte kriviti učitelja. Možda dijete voli maštati i ne želi paziti na upute učitelja. Razmotrite ovo prije razgovora s učiteljem.

Ako vaše dijete nije omiljeno

Sva djeca žele biti miljenici učitelja, ali to je nemoguće. Da, učitelji uvijek imaju favorite, ali profesionalac mora sakriti svoje preferencije i tretirati sve jednako.

Što uraditi? Ako učitelj stalno hvali, obraća više pažnje samo na pojedine učenike, morat ćete pristojno razgovarati s učiteljem. Ako nema posebnih, razumnih razloga za takvo ponašanje, zamolite ga da svima posveti jednaku pozornost.

Ako učitelj zanovijeta

Prvo, učitelj može jednostavno potaknuti dijete na aktivnost, jer... zna da je vaše dijete sposobno za više. Možda je to način da privučete djetetovu pažnju, da budete sigurni da sluša, jer... često je rastresen.

Što uraditi? Analizirajte svoje dijete i učitelja. Tko, ako ne vi, poznaje svoje dijete bolje od ikoga. Ako učitelj ima najbolje namjere, onda vrijedi pokušati razgovarati s djetetom. Ako je učiteljevo ponašanje nerazumno i dijete jako traumatizirano, razgovarajte s učiteljem i zamolite ga da smanji pritisak.

Mnogi roditelji se boje razgovarati o problemima djece, sukobi s učiteljem ili se žaliti upravi. Ali bolje je djelovati! Gledajte na ovo kao znak učitelju i upravi da vam je stalo i da očekujete rezultate, inače će se razgovor ponoviti. Sve takve razgovore vodite smireno, razumno i promišljeno. Ne podnosite zahtjev ako je krivo vaše dijete. I zapamtite da je glavni cilj razgovora ugodno, pozitivno i učinkovito iskustvo učenja za vaše dijete. Uspješne odluke za vas!