Dom-Vanjske stepenice-Što je arhiv u svijetu? Prezentacija lekcije na temu "svijet oko nas"

Što je arhiv u svijetu? Prezentacija lekcije na temu "svijet oko nas"

Lekcija 7. SVIJET OČIMA POVJESNIČARA. ŠTO JE POVIJEST?

21.08.2014 7222 0

Ciljevi:

1. Uvesti učenike u znanost o povijesti.

2. Formirati kod učenika ideju o svijetu oko nas s gledišta povjesničara.

3. Razvijati znatiželju, sposobnost zapažanja, zaključivanja i generaliziranja, na temelju stečenih znanja i vlastitih zapažanja.

OPREMA: fotografije ili razglednice s prikazima muzeja; shema “Povijesni izvori”; kartice s riječima.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak. Priopćiti temu i ciljeve lekcije.

Zvono zvoni

Započnimo našu lekciju.

Imamo puno toga za razumjeti

Da postanu povjesničari.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, danas ćemo se upoznati s takvom znanošću kao što je povijest. Saznajmo kakve "pomagače" ima. I tada ćemo svijet oko sebe moći gledati očima povjesničara.

II. Provjera domaće zadaće.

Nastavnik postavlja frontalno pitanje:

– Zašto Sunce različito grije različite dijelove Zemlje?

– Koji toplinski pojasevi postoje na Zemlji?

– Kako raspodjela topline na Zemlji utječe na biljni i životinjski svijet?

– Koje se zemlje nalaze u umjerenim pojasevima?

– Koje se zemlje nalaze u polarnim zonama?

Učenici rade na testu Heat Belts.

Učitelj, nastavnik, profesor. Odaberite točnu tvrdnju.

1. Sunce obasjava i grije različite dijelove Zemlje:

a) isti;

b) na različite načine.

2. Na ekvatoru sunčeve zrake padaju na Zemlju:

a) okomito;

b) ukoso.

3. U području južnog i sjevernog pola sunčeve zrake padaju na Zemlju:

a) okomito;

b) ukoso.

4. Tropski pojas prolazi kroz:

a) ekvator;

b) južni trop;

c) Antarktički krug.

5. Većina Rusije leži:

a) u umjerenom pojasu;

b) tropski pojas;

c) polarna zona.

6. Polarni pojasevi su ograničeni:

a) ekvator;

b) Sjeverni i Južni trop;

c) Sjeverni i Južni polarni krug.

Odgovor na tekst: 1(b), 2(a), 3(b), 4(a), 5(a), 6(c).

III. Učenje novog gradiva.

Učitelj, nastavnik, profesor. Zapišite temu lekcije "Svijet očima povjesničara".

Mnogi se događaji događaju u životu svake osobe. Mnoge od njih pamtimo jako dugo, a neke, za nas posebno važne, ne zaboravljamo cijeli život. Znamo kad smo rođeni, kad smo išli u školu. Svi događaji našeg života, kao da su sakupljeni u "lanac" jedan za drugim, čine biografiju (biografiju) svakog od nas. Mi, koji živimo danas - i oni koji su živjeli mnogo prije nas, i oni koji će živjeti mnogo, mnogo godina poslije nas - svi zajedno činimo čovječanstvo. Čovječanstvo ima i biografiju - to je povijest.

Priča - vrlo drevna riječ. U prijevodu s grčkog znači "istraživanje, priča o događajima iz prošlosti". Grk po imenu Herodot postao je prvi znanstveni povjesničar. Nazivaju ga "ocem povijesti".

Svi narodi svijeta imaju svoju sadašnjost i prošlost. Svaki čovjek želi znati odakle su njegovi preci i kako su živjeli.

Što proučava povijest?

Studenti. Povijest proučava kako su živjeli različiti narodi, koji su se događaji dogodili u njihovim životima.

Učitelj, nastavnik, profesor. Povijest je putovanje kroz vrijeme. Seže stoljećima u prošlost, u sivu davninu. Zapiši definiciju: “Povijest je znanost koja proučava prošlost ljudskog društva.”

Povjesničari mukotrpno proučavaju sve što je ostalo iz prošlih razdoblja. Rade u arhivima, muzejima i knjižnicama. Ovdje su prikupljeni povijesni izvori, odnosno sve ono što nam može reći o prošlosti ljudi.

Učitelj predlaže da pogledate dijagram:

Učitelj, nastavnik, profesor. Navedite ustanove koje čuvaju povijesne izvore.

Studenti. Knjižnice, muzeji, arhivi.

Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajmo pobliže te institucije i saznajmo koji su povijesni izvori pohranjeni u njima.

Unaprijed pripremljeni učenici govore što je arhiv, muzej, knjižnica.

Student (govori što su arhive). Riječ "arhiv" u prijevodu s grčkog znači "vladarska palača". Ali ovu riječ koristimo za označavanje pohrane dokumenata. Dokument je pisani dokaz o događajima koji su se dogodili u određenom povijesnom razdoblju. Arhivi su se među ljudima pojavili s pojavom pisma. Najstariji arhivi su spremišta glinenih pločica koje su arheolozi otkrili tijekom iskapanja drevnih gradova. Suvremeni arhiv je znanstvena ustanova koja prikuplja i čuva dokumente.

Učitelj, nastavnik, profesor. U našem gradu postoji i arhiv. A povijesne dokumente možemo vidjeti u gradskom zavičajnom muzeju.

Student (govori što su muzeji). Riječ "muzej" ima svoju povijest. Glavni grčki bog Zeus i Mnemosina (božica sjećanja) imali su devet kćeri. Zvali su ih muzama, a bile su zaštitnice znanosti, poezije i umjetnosti. Za svoje bogove Grci su gradili nastambe – hramove. A hram muza na grčkom se zvao "museion" - odatle dolazi riječ "muzej". Sada ovu riječ koristimo da nazovemo instituciju u kojoj se pohranjuju nezaboravne stvari ljudi. Ti se predmeti nazivaju eksponatima.

Prvi ruski muzej bila je Kunstkamera (u prijevodu “kabinet zanimljivosti”), otvorena po nalogu Petra I. u Sankt Peterburgu 1710. godine. Prvi ruski muzej star je gotovo 300 godina. Tijekom tog vremena prikupio je ogroman broj "zanimljivosti" iz različitih dijelova svijeta. Ovi eksponati nam govore kako ljudi iz različitih zemalja izgledaju, koje su njihove aktivnosti i običaji.

U ovom su se muzeju nalazili i eksponati budućeg muzeja – Ermitaža. Danom osnivanja Ermitaža smatra se 1764.

Učitelj, nastavnik, profesor. I u našem gradu postoje muzeji. Imenujte ih.

Učitelj poziva učenike da razgovaraju o tome koje su muzeje posjetili i koji su im eksponati ostali u najljepšem sjećanju.

Mnogi muzeji čuvaju stare knjige. Ali suvremene nam knjige također govore o prošlosti čovječanstva. Gdje se čuvaju moderne knjige?

Student. Sva ljudska mudrost pohranjena je u knjigama, a knjige su pohranjene u knjižnicama. "Biblio" na grčkom znači "knjiga", a knjižnica je spremište knjiga. Knjižnice su različite: osobne i državne, školske i gradske. Postoje posebne knjižnice posvećene bilo kojoj grani znanja: povijesnoj, medicinskoj, pedagoškoj itd.


Učenici ponavljaju vježbe za nastavnikom.

Zvono zvoni

Započnimo našu lekciju.

Imamo puno toga za razumjeti

Da postanu povjesničari.

Jednom - čitamo kroniku,

Dva - idemo u muzej,

Učimo o prošlom vremenu

I postat ćemo mudriji!

Učitelj, nastavnik, profesor. Arheolozi pomažu mnogim eksponatima da uđu u muzej. Vjerojatno ste primijetili da ako kod kuće nekoliko dana ne obrišete namještaj, na njemu se stvori tanak sloj prašine. I tijekom tisuća godina, debeli sloj zemlje, pijeska i prašine prekrio je sve što je ostalo od drevnih ljudi; na njemu je rasla trava, a ponekad su se nalazila sela i gradovi. Znanstvenici utvrđuju mjesto gdje su ljudi živjeli u davnim vremenima, a zatim provode iskapanja - uklanjaju iz zemlje stvari drevnih ljudi, njihove kosti i općenito sve što nosi tragove aktivnosti drevne osobe. Ovi se znanstvenici nazivaju arheolozima, a znanost o antici se naziva arheologijom.

IV. Rad prema udžbeniku.

Učitelj, nastavnik, profesor. O radu arheologa pročitajte udžbenički članak “Ključevi dragocjenih vrata” na str. 37–40 (prikaz, ostalo).

Učenici čitaju i promatraju ilustracije na str. 39, 40.

Učitelj poziva učenike da govore o tome kako se provode iskapanja.

V. Konsolidacija.

Učitelj, nastavnik, profesor.Što biste željeli naučiti proučavajući povijest?

Učenici izražavaju svoje želje.

Učitelj, nastavnik, profesor. Razmislite, možda postoje antikviteti u vašoj kući ili u kući vašeg djeda i bake. Kakvu priču mogu ispričati?

Učenici daju odgovore.

Zatim dirigira nastavnik didaktička igra„Povijesni izvori“. Učitelj nudi set kartica na kojima su napisani određeni izvori. Zadatak učenika je pravilno ih rasporediti u skupine.

Karte: lopta, ep, ostaci stanova, posuđe, kronika, novčići, odjeća, natpis na kamenu, nakit, štit, legende.

Učitelj poziva učenike jednog po jednog pred ploču i daje im karticu. Učenik ga prikači na ploču, obrazlažući svoj izbor.

VI. Sažetak lekcije.

Ocjenjivanje.

Učitelj, nastavnik, profesor. Nove definicije zapišite u rječnik (udžbenik, str. 35–41).

Što je povijest?

Studenti. Povijest je znanost o prošlosti ljudi.

Učitelj, nastavnik, profesor. Koja se znanost u šali naziva "poviješću naoružanom lopatom"?

Studenti. Arheologija.

Učitelj, nastavnik, profesor. Navedite primjere povijesnih izvora.

Učenici čitaju zaključak u udžbeniku na str. 41.

Domaća zadaća.

Odgovori na pitanja "Testiraj se".

Izvršite zadatke 1, 2.

Slajd 2

Što je povijest?

“Povijest” je vrlo stara riječ. U prijevodu s grčkog znači "istraživanje, priča o događajima iz prošlosti"

Slajd 3

  • Povijest je skup znanosti koje proučavaju prošlost ljudskog društva.
  • Povjesničar je znanstvenik. Povjesničari proučavaju prošlost čovječanstva. Glavni posao povjesničara je prikupljanje i istraživanje povijesnih podataka, rad s arhivskom građom i dokumentima.

Muza povijesti Clio

Slajd 4

Arhiv je spremište dokumenata. Arhivi su se među ljudima pojavili s pojavom pisma. Najstariji arhivi su spremišta glinenih pločica koje su arheolozi otkrili tijekom iskapanja drevnih gradova.

Slajd 6

Materijalni izvori

  • Stanovi
  • Alati
  • Kućni pribor
  • Tkanina
  • Dekoracije
  • Kovanice
  • Oružje
  • Posuđe

  • Slajd 7

    Usmeni izvori

    • Legende
    • Epike
    • Priče
    • Pjesme
    • Rituali
    • Izreke
    • Izreke

  • Slajd 8

    Pisani izvori

    • Kronike
    • Papirus
    • knjige
    • Uredbe
    • Kronike
    • Novine
    • Povijesni spisi

  • Slajd 9

    Mnogi povijesni izvori otkriveni su arheologijom.

    "Arheo" (grčki) - drevni. Arheologija je znanost koja uči o prošlosti proučavajući drevne predmete i strukture. Arheološki znanstvenici svoja nevjerojatna otkrića iskopavaju iz zemlje. Zato se arheologija ponekad u šali naziva poviješću naoružanom lopatom.

    Slajd 10

    Mnogi antikviteti pažljivo se čuvaju u muzejima. Prvi ruski muzej bila je Kunstkamera (u prijevodu “kabinet zanimljivosti”), otvorena po nalogu Petra I. u Sankt Peterburgu 1710. godine.

    Slajd 11

    Eksponati za muzej - sve vrste zanimljivosti - dovođeni su iz cijele Rusije, pa čak i iz inozemstva. One nam govore o tome kako su izgledali ljudi iz različitih zemalja, koja su bila njihova zanimanja i običaji.

    • Drvena borbena kaciga
    • Globus sunčanog sata
    • Kostur sijamskih blizanaca

  • Slajd 12

    Ne čuvaju samo muzeji i arhivi vrijedne nalaze. Po želji, možete ih pronaći u svakom domu: stare knjige, fotografije, kućanske predmete. Ovo su obiteljske ostavštine.

    1. Zanima li vas prošlost vaše domovine, cijelog čovječanstva? Ako je tako, zašto? Pisati.

    Prošlost morate poznavati kako ne biste ponavljali njene greške. Da se zna kako se tada živjelo, što je bilo prije, a čega nije bilo. Kako su se razvijali svijet i moja zemlja.

    2. Pomoću udžbenika formulirajte i zapišite definicije.

    Priča - ovo je znanost o prošlosti (priča o prošlosti, prošlosti ljudi).
    Povijesni izvor - to je sve što nam može reći o prošlosti ljudi.
    arheologija - je znanost koja uči o prošlosti proučavajući drevne predmete, strukture

    3. Pročitaj rečenice. Koji govore o povijesnim izvorima? Označite ove rečenice znakom “+”.

    1. U Botaničkom vrtu, Kostya je vidio mnoge nevjerojatne biljke iz cijelog svijeta.
    2. Tijekom novogodišnjih praznika mnogi školarci sa svojim učiteljima odlaze na turistička putovanja.
    3. Dok je pomagao baki oko kopanja zemlje za sadnju krumpira, desetogodišnji Timur pronašao je stari novčić.
    4. Krajem 18. stoljeća u Moskvi se pojavila prekrasna zgrada - Pashkov House. Sada se ovdje nalazi Ruska državna biblioteka.
    5. U djedovoj knjižnici Nadya je pronašla knjigu kulinarskih recepata objavljenu u 19. stoljeću.
    6. U zavičajnom muzeju školarci su sa zanimanjem razgledavali starinske predmete iz kućanstva: porculansko posuđe, namještaj, odjeću.
    7. Iz vijesti je Olesya saznala da je u zoološkom vrtu rođeno mladunče amurskog tigra.

    4. Navedite vlastite primjere povijesnih izvora. (Napiši najmanje tri primjera.)

    Knjige, novčići, amuleti, skulpture, posuđe, odjeća, slike, crteži, kronike.

    Što su rekli drugi dečki? Dopunite svoj popis s 1-2 primjera od onih koje su dali.

    5. Pogledajte sliku naslikanu na povijesnu temu. Da biste saznali što je prikazano na slici, možete se obratiti za pomoć povjesničaru. Koja ćeš mu pitanja postaviti? Zapišite ova pitanja.

    Gdje je to mjesto?
    Kako je ova borba završila?
    Tko su ovi ljudi?
    Koje su se nacije borile u ovom ratu?
    Kada se ta borba dogodila?

    Pokušajte pronaći odgovore na ova pitanja u dodatnoj literaturi i na internetu. Pripremite (usmenu) priču na temelju slike koristeći te podatke.

    Slika umjetnika Mihaila Ivanoviča Avilova “Dvoboj na Kulikovskom polju”, naslikana 1943. godine, prikazuje bitku ruskog junaka Peresveta s tatarskim ratnikom Čelubejem.

    Bila je to jedna od najpoznatijih borbi u ruskoj povijesti. To se dogodilo 8. rujna 1380. godine na polju Kulikovo, koje se nalazi na obalama rijeke Nepryadva (sada se ovo mjesto nalazi u regiji Tula).

    Upravo je dvobojem Peresveta i Čelubeja započela Kulikovska bitka - bitka ruske vojske pod vodstvom kneza Dmitrija Donskog s tatarskom vojskom pod vodstvom temnika Zlatne Horde Mamaja.

    Tih su se dana dogovarali dvoboji između najjačih neprijateljskih trupa kako bi se odredilo koja će vojska prva napasti. Rješavanje ovoga bilo je nevjerojatno važno, pogotovo u situacijama kada su suprotstavljene strane bile približno ravnopravne. Činjenica je da je vojska koja je prva napadala uvijek imala velike gubitke.

    U dvoboju na Kulikovskom polju oba su heroja umrla, ali je pobjeda ostala za ruskim ratnikom Peresvetom, jer je uspio dojahati na konju do ruske vojske, a Chelubey je ostao ležati na mjestu borbe.

    Zahvaljujući podvigu Peresveta, ruske trupe stekle su prednost u bitci i pobijedile na Kulikovskom polju. To je uvelike uzdrmalo dominaciju Zlatne Horde i postalo prvi korak ka oslobađanju Rusije od jarma Zlatne Horde.

    Platova Marianna Vitalievna
    Naziv posla: učitelj u osnovnoj školi
    Obrazovna ustanova: GBOU br. 93 Puškinskog okruga St. Petersburga
    Mjesto: Sankt Peterburg, Šušari
    Naziv materijala: sažetak
    Predmet: Svijet očima povjesničara
    Datum objave: 04.12.2016
    Poglavlje: osnovno obrazovanje

    SAŽETAK LEKCIJE br. 3.

    Predmet: Svijet oko nas, 4. razred, ruska škola, udžbenik Pleshakov

    Tema lekcije: "Svijet kroz oči povjesničara."

    Postavljanje ciljeva nastavnika:
    Formirati kod učenika predodžbu o povijesti kao znanosti koja proučava dugi put ljudskog razvoja i formiranje znanja o povijesnim izvorima i njihovim vrstama.
    Ciljevi učenika:
    Prvi pojmovi o temi “Povijest”.
    Predmetni zadaci:
    1. Stvoriti uvjete za formiranje ideje o povijesti kao znanosti. 2. Pomoći učenicima da razviju razumijevanje svijeta oko nas sa stajališta povjesničara.
    Metapredmetni zadaci:
    1. Razvijati sposobnost kontrole procesa i rezultata svojih aktivnosti, sudjelovati u dijalogu, slušati i razumjeti druge, izražavati svoje misli u usmenom govoru i donositi zaključke.
    Osobni zadaci:
    1. Usmjeriti učenike na uvažavanje tuđeg stajališta, na održiv odgojno-obrazovni i spoznajni interes za nove općenite načine rješavanja problematičnih problema te primjereno samopoštovanje.
    Planirani rezultati:

    Regulatorno:
    Pratite proces i rezultate svojih aktivnosti.
    Komunikativan:
    Sudjelujte u dijalogu, slušajte i razumite druge.
    Kognitivni:
    Analizirati udžbenički tekst, na temelju analize donositi zaključke i generalizacije.
    Osobno:
    Pokazati interes za povijest kao znanost. Izrazite vlastitim prosudbama svoj stav prema povijesnim događajima. Usmjerenost na uvažavanje tuđeg stajališta, održivi obrazovni i kognitivni interes za nove načine rješavanja problema.
    Osnovni koncepti:
    povijest, povijesni izvori, arhiv, rimski brojevi, kronologija.
    Međupredmetne veze:
    priča
    Resursi: - osnovni:
    udžbenik
    - dodatno:
    interaktivna ploča, računalo, brošure
    Faza lekcije

    Radnje učitelja

    Aktivnosti učenika

    Organizacijski
    - Zdravo. Prilagođavanje situaciji

    trenutak.
    Cilj: Pripremiti učenike za aktivnosti učenja. - Jako mi je drago da ste dobro raspoloženi došli na nastavu kako biste stekli nova znanja. uspjeh s pozitivnim emocionalnim fokusom.
    2.

    Provjera daljinskog upravljača
    - Recite mi, molim vas, što proučava geografija? -Na primjerima dokažite da su suvremene geografske karte vrlo raznolike. - Što je razmjer? - Tko će pred pločom pokazati svoju sposobnost pokazivanja na karti? Promatrati, sistematizirati znanje.
    3.

    Obnavljanje znanja.
    Zadatak: Stvaranje problemske situacije.
    -
    Mislite li da je jučer prošlost? - Zašto? - Što misliš o čemu ćemo danas razmišljati? (o povijesti) - Često kažemo: “Ispričat ću ti jednu zanimljivu priču...” ili “desila mi se jedna priča...”. - Pa što je povijest? (Povijest je znanost koja proučava prošlost ljudi). Slajd se pojavljuje na IA ploči sa
    Vremeplov.
    - Gledaj pažljivo. Što misliš da je ovo? (Vremeplov). - Što misliš da vremenski stroj može? (možete putovati u prošlost i budućnost) - Što mislite tko sanja o takvom automobilu? (povjesničari) - Zašto? - Dali su nam takav auto za sat da bismo mogli pomoći povjesničarima. - Hoćemo li pomoći? - Što mislite kroz čije ćemo oči gledati svijet u današnjoj lekciji? (povjesničari) Na IA ploči pojavljuje se slajd s temom lekcije:
    „Svijet kroz oči

    povjesničari."
    Analiziraju i donose zaključke. Kroz suočavanje s problematičnom situacijom stvaraju osobnu motivaciju za učenje novog gradiva.
    4.

    4.1. Učenje novih stvari

    materijal.
    Zadatak: Postavljanje zadatka učenja.
    -
    Svako putovanje zahtijeva pažljivu pripremu, stoga moramo dobro razmisliti o svom putovanju. - Što mislite, što će nas danas zanimati kao povjesničare? Slajdovi se pojavljuju na IA:
    - Što

    je povijest?

    - Zašto trebamo učiti?

    povijest?

    -Koje vrste povijesnih
    Čitaju, sudjeluju u dijalogu, analiziraju, donose zaključke. Iznose svoja mišljenja i raspravljaju.

    izvori?
    - Podijelite se u 3 tima. Prije nego tim započne svoje putovanje, odaberite svog kapetana. Jeste li spremni za putovanje? - Svaka ekipa ima na stolu plan putovanja i kuverte sa zadacima. - Kapetani su svojoj ekipi pročitali zadatak br. Tim izvršava zadatak strogo prema uputama. Timovi imaju 7 minuta da izvrše ovaj zadatak. - Vrijeme je prošlo.
    UPUTE:

    Dragi momci! Radite

    sve je prijateljski i zajedno, jer

    Vi ste tim.

    Pročitajte tekst na str.

    29-31 udžbenik.

    Pronađite odgovore na

    pitanja.

    Napišite svoje odgovore na obrazac

    s pitanjima.

    PITANJA:

    - Što je povijest?

    -Kako se prevodi riječ?

    "povijest" od grč

    Jezik?

    - Kako se zovu znanstvenici?

    koji studiraju

    povijest?

    -Gdje znanstvenici rade?

    povjesničari?
    - Svi timovi su dobili 4 pitanja. Ali svaki će tim odgovoriti na samo 1 pitanje. - Odaberite predstavnika iz svakog tima koji će odgovarati. - Krenimo od momčadi broj 1. Predstavnik tima pročitat će nam upute i reći nam kako je vaš tim odgovorio na pitanje #1. - Predstavnik tima broj 2 će vam reći kako je vaš tim odgovorio na pitanje broj 2. - Predstavnik tima br. 3 će vam reći kako vaš tim
    odgovorio na pitanje #3. - Predstavnici sva 3 tima će vam reći kako su njihovi timovi odgovorili na pitanje broj 4. - Na koje ste nove riječi naišli čitajući tekst? - Znamo li sada tko se zove povjesničar? - Što su arhive? (pohrana dokumenata)
    -
    Svaki tim može u svom planu putovanja zabilježiti izvršenje prvog zadatka. - Sada znamo što je povijest. - Zašto morate učiti povijest? - Kako misliš? - Sve ste točno odgovorili, a zadatak broj 2 će nam pomoći da detaljnije shvatimo ovo pitanje - Kapetani čitaju zadatak broj 2 svojoj ekipi. Tim izvršava zadatak strogo prema uputama. Timovi imaju 3 minute da izvrše ovaj zadatak. - Vrijeme je prošlo.
    ZADATAK #2:

    Odgovarajući na pitanje: „Zašto,

    učimo povijest", izbor

    s popisa izjava zatim,

    za koju mislite da je najviše

    vjeran.

    Učimo povijest za

    kako bismo saznali kako

    naši preci su se naselili

    istraživali našu zemlju.

    Učimo povijest za

    kako bi se, o čemu

    pričaj s prijateljima.

    Učimo povijest za

    knjige.

    Učimo povijest za

    kako bi znali kako

    živjeli naši preci.

    Učimo povijest za

    da bude zabavno.

    Učimo povijest za

    kako bismo znali što smo

    slično, ali kako

    drugačiji od našeg

    preci
    -Predstavnik tima br.1 će nam pročitati zadatak i reći koji je odgovor vaš tim odabrao? - Predstavnik tima br. 2 će nam pročitati zadatak i reći koji je odgovor vaš tim odabrao? - Predstavnik tima br. 3 će nam pročitati zadatak i reći koji je odgovor vaš tim odabrao?
    -
    Svaki tim može napraviti bilješku u svom planu putovanja kako bi izvršio drugi zadatak. Na slajdu odbora IA:
    Vrata sa

    zaključati.
    - Pred nama su vrata. Na vratima je brava. -Kamo vode ova vrata? (u svijet povijesti) - Možemo li ova vrata otvoriti bez ključa? (ne) - Možemo pronaći ključ ovih vrata u sljedećem zadatku. - Kapetani su svojoj ekipi pročitali zadatak br. Tim izvršava zadatak strogo prema uputama. Timovi imaju 7 minuta da izvrše ovaj zadatak. - Vrijeme je prošlo.
    ZADATAK br.3

    Pročitajte u udžbeniku na stranici 31

    vrata." Odaberite ono što je najvažnije

    riječ iz teksta i upiši je

    odgovor na zadatak br.3.
    - Tim broj 1 će nam pročitati zadatak i reći koji je odgovor vaš tim izabrao? Obrazložite svoje mišljenje. - Tim br. 2 će nam pročitati zadatak i reći koji je odgovor vaš tim izabrao? Obrazložite svoje mišljenje. Tim #3 će čitati
    dajte nam zadatak i recite nam koji je odgovor vaš tim izabrao? Obrazložite svoje mišljenje.
    -
    Svaki tim može zabilježiti u svoj plan putovanja kako bi ispunio treći zadatak. Na IA ploči pojavljuje se slajd s riječju:
    ARHEOLOGIJA.

    -
    Ti i ja smo razgovarali o povijesti, a vrata su nam se otvorila na riječ "ARHEOLOGIJA". - Kakva je veza između arheologije i povijesti? - Odgovor na ovo pitanje potražite na 32. stranici udžbenika. - Kako se nazivaju znanstvenici koji vrše povijesna iskapanja? (arheolozi) - Želiš li biti mali arheolog? Zatim svi ustanu.
    FIZMINUTA
    - U vašem planu putovanja zadatak br. 4. Kapetani ga čitaju svojoj ekipi, a ekipa se strogo pridržava uputa prilikom izvršavanja zadatka.
    ZADATAK #4: Učenici

    okupiti u timove

    izrezane slike (kovanice,

    haljina, vaza)
    - Reci mi, kako možeš jednom riječju nazvati sve predmete koje smo ti i ja pronašli? (arheološki nalazi) - A ako ove nalaze gledamo očima povjesničara, kako će se onda zvati? (povijesni nalazi) - Što su sve te stvari sa stajališta povjesničara (povijesni izvori) - Na koje ste povijesne izvore danas naišli?
    -
    Svaki tim može zabilježiti u svoj plan putovanja kako bi ispunio četvrti zadatak.

    4.2.Rezultat. Generalizacija.
    Svijest učenika o svojim aktivnostima učenja.
    -
    Pokušajte napisati kratku priču o našem putovanju koristeći nove riječi koje smo danas naučili. - Možete se pripremiti. Timovi će imati 4 minute za pripremu. - Tko želi ispričati svoju priču o našem putovanju? - Tko će još pokušati? Iznose svoja mišljenja, raspravljaju, obrazlažu.
    5.Odraz aktivnosti.
    Organizirajte razmišljanje o aktivnostima u lekciji. - Vrijeme je da poklonimo vremeplov. -Želio bih da svatko od vas ostavi svoje dojmove s putovanja. - Pred vama je zadnji zadatak br.5. Sadrži forme. Kapetani dijele 1 obrazac svakom članu svog tima. - Na obrascu je potrebno zaokružiti broj izjave koji odgovara Vašem dojmu o putovanju.
    OBLIK:

    Ako ste ga napravili za sebe

    mnoga nova otkrića.

    Ako ti ostane

    neriješena pitanja.

    Ako putujete

    nismo naučili ništa novo.
    - Dignite ruku momci koji ste zaokružili izjavu br. 1 - Dignite ruku momci koji ste zaokružili izjavu br. 2 - Dignite ruku dečki koji ste zaokružili izjavu br. lekcija. - Sve su se ekipe jako trudile, pa je pobijedilo prijateljstvo. - Kapetani ekipa, dođite po svoje medalje. - Svi ste super, hvala vam puno. Analizirati, uvidjeti kvalitetu i razinu naučenog.
    - Bilo mi je jako zanimljivo biti s tobom.

    • Povezane publikacije: