Relevantnost projektnih aktivnosti u prezentaciji dječjeg vrtića. Projektna metoda u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama Osposobljavanje učitelja za tehnologiju dizajna

Slajd 2

RELEVANTNOST TEME

Na moderna pozornica razvoj predškolski odgoj pitanje stvaranja sustava rada za implementaciju u obrazovni proces DOW metoda projekti. Projekt (doslovno “bačen naprijed”) je prototip, prototip objekta ili vrste aktivnosti, a dizajn je proces stvaranja projekta. Projektna metoda kao obrazovna tehnologija- ovo je skup istraživačkih, tragačkih, problemskih metoda, tehnika i postupaka nastavnika u određenom slijedu za postizanje zadatka - rješavanje problema koji je osobno značajan za nastavnika, formaliziran u obliku određenog konačnog proizvoda . Drugim riječima, projektna metoda je provedba plana od trenutka njegovog nastanka do završetka uz prolazak određenih faza aktivnosti.

Slajd 3

Slajd 4

Projektna metoda može proći kroz sve vrste dječjih aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Potiče nastavnike na usavršavanje svoje stručne i kreativne razine, što nedvojbeno utječe na kvalitetu obrazovnog procesa. Potiče aktivnu interakciju između svih stručnjaka predškolskog odgoja, roditelja učenika i društvenih organizacija. Formira u predškolskoj dobi sposobnost planiranja i neovisnosti u rješavanju zadanog problema, potiče razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti.

Slajd 5

Plan rada nastavnika za izradu projekta

1. Na temelju proučenih problema djece postaviti cilj projekta.2. Izrada plana za postizanje cilja (učitelj razgovara s roditeljima o planu).3. Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta.4. Izrada plana projekta.5. Prikupljanje, akumulacija građe.6. Uključivanje nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti u plan. Domaća zadaća za sebe. izvršenje.8. Prezentacija projekta, otvorena lekcija.

Slajd 6

Klasifikacija projekta

Trenutno su projekti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama klasificirani prema sljedećim kriterijima: Po temi Razlikuju se po temi (kreativni, informativni, igrivi ili istraživački) i metodama implementacije rezultata. Prema sastavu sudionika Grupe sudionika projekta razlikuju se po sastavu - individualne, grupne i frontalne. Po vremenu provedbe Po trajanju projekti mogu biti kratkoročni (1-3 sata), srednjeg trajanja ili dugoročni (primjer: upoznavanje s djelom većeg pisca može trajati cijelu akademsku godinu).

Slajd 7

Vrste projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:

Kreativno Nakon što se projekt oživi, rezultat se formalizira u obliku dječje zabave. Istraživanje Djeca izvode pokuse, nakon čega se rezultati prezentiraju u obliku novina, knjiga, albuma i izložbi. Igre Riječ je o projektima s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova iz bajke, rješavajući probleme i zadatke na svoj način. Informacije Djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (dizajn grupe, individualnih kutaka i sl.).

Slajd 8

Zadaci razvoja djece u projektnim aktivnostima.

U pedagogiji se identificiraju sljedeći zadaci koji određuju razvoj djece projektne aktivnosti: - osiguranje psihičke dobrobiti i zdravlja djece; - razvoj kognitivnih sposobnosti; - razvoj kreativne mašte; - razvoj kreativnog mišljenja; - razvoj komunikacijskih vještina.

Slajd 9

Stoga je projektna metoda u radu s djecom predškolske dobi danas optimalna, inovativna i perspektivna metoda koja bi trebala zauzeti mjesto koje joj pripada u sustavu predškolskog odgoja. Gore razmotrene metodološke osnove projektnih aktivnosti daju ideju o visokom stupnju prilagodljivosti inovativne tehnologije na specifičnosti predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Slajd 10

POPIS KORIŠTENIH IZVORA

1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Projektne aktivnosti predškolaca. Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova. - M.: Mozaik - Sinteza, 2008. - 112 str. 2. Danyukova A. Volite li projekte? //Obruč. - 2001. - br. 4. 3. Evdokimova E. S. Projekt kao motivacija za znanje // Predškolski odgoj. - 2003. - br. 3. 4. Komratova N. G. Projektna metoda u sociokulturnom odgoju djece predškolske dobi // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 1. 5. Komratova N. G. Projektna aktivnost: kultura i ekologija // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 2. 6. Obrazovni projekti u Dječji vrtić. Priručnik za odgajatelje/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 str. – (Predškolski odgoj i razvoj). 7. Projektna metoda u aktivnostima predškolski: Priručnik za voditelje i praktičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova / Autor. -sastav : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3. izd. pspr. i dodatni – M.: ARKTI, 2005. – 96 str. 8. Shtanko I. V. Projektne aktivnosti sa starijom djecom predškolska dob. // Upravljanje predškolskim odgojem obrazovna ustanova. 2004, № 4.

Pogledaj sve slajdove

Da biste koristili preglede prezentacija, napravite račun za sebe ( račun) Google i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Kuraleva Alena Yurievna Učiteljica prve kategorije Predškolska odgojno-obrazovna ustanova općinske uprave “jaslice br. 27” gradske jedinice gradskog okruga Jalta, Republika Krim

Kuraleva Alena Yurievna "PROJEKTNA AKTIVNOST U DEE" TEMA PEDAGOŠKOG ISKUSTVA:

Kuraleva Alena Yuryevna Trenutno je država postavila prilično jasan i važan zadatak za obrazovne institucije: pripremiti najaktivniju i najradoznaliju moguću mladu generaciju. Pitanje stvaranja sustava rada za uvođenje projektne metode u obrazovni proces predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova postaje aktualno. Većina učitelja svjesna je potrebe razvoja svakog djeteta kao vrijedne osobe. Međutim, stručnjacima je teško utvrditi čimbenike koji utječu na uspješnost djetetova napredovanja u obrazovnom procesu. Jedinstveno sredstvo osiguravanja suradnje, sustvaralaštva između djece i odraslih te način provedbe pristupa obrazovanju usmjerenom na osobu jest tehnologija dizajna. . Relevantnost

Kuraleva Alena Yuryevna Projektna aktivnost je vrsta pedagoškog rada koji će biti tražen u vezi s provedbom saveznih državni standardi(FSES) u praksu predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Kuraleva Alena Yuryevna Projektna metoda je način organiziranja pedagoškog procesa, koji se temelji na interakciji između nastavnika i učenika, način interakcije s okoliš, korak po korak praktične aktivnosti za postizanje cilja

Kuraleva Alena Yurievna u predškolskim ustanovama je razvoj slobodne kreativne osobnosti djeteta. Glavni cilj projekta metodo- Razvoj kreativna mašta i mišljenje Osiguravanje psihičke dobrobiti i zdravlja djece Razvoj komunikacijskih vještina Razvoj kognitivnih sposobnosti Razvojni zadaci

Kuraleva Alena Yurievna Problemi istraživačke aktivnosti specifično za svaku dob. U ranoj predškolskoj dobi to je: ulazak djece u problematičan situacija igre(vodeća uloga nastavnika); aktiviranje želje za traženjem načina za rješavanje problemske situacije (zajedno s nastavnikom);

Kuraleva Alena Yuryevna U starijoj predškolskoj dobi to je: formiranje preduvjeta za aktivnost pretraživanja, intelektualnu inicijativu; razvoj sposobnosti određivanja moguće metode rješavanje problema uz pomoć odrasle osobe, a zatim samostalno; razvijanje sposobnosti primjene ovih metoda za rješavanje problema, korištenjem razne opcije; samostalno stjecanje nedostajućih znanja iz različitih izvora; razvoj vještina za korištenje tih znanja za rješavanje novih kognitivnih i praktičnih problema, razvoj analitičkih, kritičkih, kreativno razmišljanje Razvoj najvažnijih kompetencija za suvremeni život.

Kuraleva Alena Yurievna Položaj djece kao sudionika projekta: Utjecati na izbor teme, oblike rada unutar projekta; Odredite redoslijed i ukupno trajanje aktivnosti po vlastitom izboru: Ponašajte se kao inicijatori, aktivni sudionici, a ne izvršitelji uputa odraslih; Svoje interese, potrebe za znanjem, komunikacijom, igrom i drugim aktivnostima ostvaruju uglavnom samostalno, donoseći odluku o sudjelovanju ili nesudjelovanju u generalni projekt ili konkretnu akciju

Kuraleva Alena Yuryevna Položaj odraslih kao sudionika u projektu: Imaju jednako pravo kao i djeca davati ideje o temama, sadržajima i vrstama aktivnosti; ne polažu pravo na jedini istinski izvor znanja, ograničavajući se na status „resursne ličnosti” daju djeci dovoljno slobode da ostvare vlastite potrebe, ocrtavajući je u okvirima prihvaćene kulture i formirajući razumijevanje; odgovornosti za svoje izbore, postupke i rezultate

PROJEKT Kuraleva Alena Yurievna je "Model tri pitanja" (na primjeru projekta "ODAKLE DOLAZE MJEHURIĆI SAPUNE") 1. ŠTO ZNAMO O...? Mogu se bojati (Kirill) Mjehurići lete (Nastya) Napravljeni su od sapuna (Masha) 2. ŠTO ŽELIMO ZNATI? Tko je izmislio mjehuriće (Esia) Što možete učiniti s mjehurićima (Fedya) 3. ŠTO TREBA UČINITI DA SAZNATE? Čitajte pametne knjige (Maša) Možete pitati odrasle (Daša) Sami ćemo razmišljati i smišljati ideje (Miša)

Kuraleva Alena Yurievna “RADNI CENTRI”

Kuraleva Alena Yurievna 1 - P problem; 2 - Projektiranje (planiranje); 3 - Traženje informacija; 4 - P proizvod; 5 - P prezentacija. Šesto „P“ projekta je njegov portfelj, mapa u kojoj se prikupljaju radni materijali, uključujući planove, izvješća, crteže, dijagrame, karte, tablice. PROJEKT JE 5 P SVAKI AUTOR PROJEKT TUMAČI NA DRUGI NAČIN, PA POSTOJI MNOGO DEFINICIJA, EVO JOŠ JEDNA

Kuraleva Alena Yuryevna Pretraga: određivanje teme projekta. Analitički: postavljanje ciljeva projekta, definiranje zadataka, pripremna faza. Praktično: glavna pozornica (rad s djecom, roditeljima, opremanje predmetno-razvojnog okruženja). Kontrola: rezultat, proizvod aktivnosti. Faze rada na projektu

Kuraleva Alena Yuryevna UKLJUČIVANJE RODITELJA U PROJEKTNE AKTIVNOSTI MOŽE I TREBA UKLJUČITI RODITELJE PISANJEM, NA PRIMJER, OVAKVE OBJAVE: Drage mame i tate! Još smo mali, ali kad porastemo, sigurno ćemo postati astronauti ili svemirski turisti. U svemir, naravno, bez posebni trening nećeš letjeti. Želimo naučiti puno o svemiru, ali to ne možemo bez vaše pomoći! Bit ćemo vam zahvalni ako nam donesete papir, stare časopise, kutije, slike i knjige o svemiru. Vaši budući astronauti.

Kuraleva Alena Yuryevna Tipologija projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama (prema E.S. Evdokimova) Prema dominantnoj aktivnosti (Istraživanje, informacije, kreativnost, igre, avantura, orijentirana na praksu) Po prirodi kontakata (Unutar jedne dobne skupine, u kontaktu s drugom dobi skupinu, unutar predškolske odgojne ustanove, u kontaktu s obitelji, kulturnim ustanovama, javne organizacije) Po prirodi sadržaja (Dijete i obitelj, Dijete i priroda, Dijete i svijet stvoren čovjekom, Dijete i društvo i njegove kulturne vrijednosti) Po broju sudionika (Individualni, par, grupni, frontalni) Po prirodi sudjelovanje djeteta u projektu (Kupac, stručnjak, izvođač, sudionik od početka do rezultata) Po trajanju (Kratkoročni, srednjoročni, dugoročni) PROJEKTI

Kuraleva Alena Yurievna IZ RADNOG ISKUSTVA

Kuraleva Alena Jurijevna

Tako tijekom provedbe projekta svako dijete razvija određeni stav o određenom pitanju; djeca dobivaju priliku otkriti svoju kreativnu crtu i svima pokazati svoju individualnost. Sve to izuzetno povoljno djeluje na razvoj djetetove osobnosti i pridonosi formiranju normalnog samopoštovanja. Jednostavno rečeno, projekti idealno pripremaju predškolce za njihovo daljnje školovanje u školi. ZAKLJUČAK: Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna HVALA NA PAŽNJI!

Izvedena

Kravčenko Irina Anatoljevna

Nastavnik I. kvalifikacijske kategorije

MKDOU Veselovsky vrtić

Tijekom uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, odgajatelji u dječjim vrtićima često su počeli koristiti metodu dizajna u svom radu. To vam omogućuje uspješno planiranje obrazovnog procesa i njegovih rezultata. Projektne aktivnosti postale su svijetle, razvijajuće se, zanimljiva metoda u radu nastavnika. Ako ovu metodu primjenjujete sustavno, možete pratiti učinkovitost.

Sposobnost učitelja da analizira rezultat svoga rada, razvoj djeteta kao individue koja zna misliti, planirati, implementirati, te biti sposobna primijeniti rezultat svoga rada u životu, u praksi. važne kvalitete moderno obrazovanje.

1. faza. Učiteljica zajedno s djecom formulira problem, traži rješenja, prikuplja informacije zajedno s djecom i uključuje roditeljsku zajednicu. Izrađuju se sheme, pripremaju predlošci, kartoteke, atributi i drugi potrebni materijali.

Odlučuje se gdje će se, na kojem mjestu realizirati odabrani projekt, te određuje vremenski okvir utrošen na njegovu realizaciju.

Faza 2 . Utvrđuje se plan rada. Odabrani su faktori koji tvore sustav. Rokovi su postavljeni. Učiteljica aktivno sudjeluje u izradi projekta, pomaže po potrebi, usmjerava djecu, ali ni u kojem slučaju ne radi ono što djeca sama mogu obaviti. U tom procesu djeca moraju razvijati i razvijati određene vještine te stjecati nova korisna znanja i vještine.

Faza 3. Postoji samopreispitivanje, mentalna procjena svojih aktivnosti, svog rada. Prilikom provjere projekta pretpostavljaju kako se može koristiti u praksi, kako će rad na projektu utjecati na sudionike u tom projektu.

Razvija se osjećaj odgovornosti za kvalitetu vašeg projekta.

Nakon ove radnje kreće provedba projekta u praksi.

Faza 4. Organiziramo prezentaciju projekta (proslava, zabava, KVN) ili sastavljamo album itd. Rezimirajmo: govorimo na pedagoškom vijeću, " Okrugli stol“, generaliziramo iskustvo.

Pokazatelji učinkovitosti uvođenja metode dizajna u odgojno-obrazovni rad predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova:

Visok stupanj razvoja dječje radoznalosti, njihova kognitivnu aktivnost, komunikacija, neovisnost;

- povećanje spremnosti djece za školu;

- razvoj kompetencija djece;

- pozitivna dinamika pohađanja djece predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

- aktivno sudjelovanje roditelja u projektima.

Naš prioritet je

rješavanje sljedećih problema:

- osiguranje udobnosti boravka djeteta u vrtiću;

- formiranje zdrava slikaživot;

- unapređenje kvalitete predškolskog odgoja i obrazovanja.

Projektnom metodom u radu s djecom predškolske dobi realizirala sam sljedeće projekte:

U mlađoj srednjoj skupini:

- "Moja igračka (Dymkovo igračka)"

"Domaće životinje i njihovi mladunci"
"Znakovi proljeća"
"Tjedan sigurnosti"

U starijoj skupini:

"Zlatna jesen"
"Moja obitelj".
"Profesije i alati"

U pripremnoj skupini

- "Podmorski svijet"

Nije nam teško uhvatiti se u koštac s projektom,

On nosi savez naprijed!

Pomaže u stvaranju prijatelja i ujedinjenju,

I daje nam nove ideje!

Hvala vam

“Znanje je samo znanje kada se stječe naporom misli, a ne pamćenjem” L. N. Tolstoj
RELEVANTNOST TEME
U sadašnjoj fazi razvoja predškolskog odgoja postaje aktualno pitanje stvaranja sustava rada za uvođenje projektne metode u obrazovni proces predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
Projekt (doslovno “bačen naprijed”) je prototip, prototip objekta ili vrste aktivnosti, a dizajn je proces stvaranja projekta.
Projektna metoda kao pedagoška tehnologija skup je istraživačkih, istraživačkih, problemskih metoda, tehnika i postupaka učitelja u određenom slijedu za postizanje zadanog zadatka - rješavanje problema koji je osobno značajan za učitelja, formaliziran u obliku određenog finalnog proizvoda. Drugim riječima, projektna metoda je provedba plana od trenutka njegovog nastanka do završetka uz prolazak određenih faza aktivnosti.

Odrasli trebaju ne samo paziti na formiranje znanja, vještina i sposobnosti djeteta predškolske dobi i njegovu prilagodbu društvenom životu, već i podučavati zajedničkim traženjem rješenja, pružiti djetetu priliku da samostalno svladava norme kulture.
Jedinstveno sredstvo osiguravanja suradnje, sustvaralaštva između djece i odraslih te način provedbe pristupa obrazovanju usmjerenom na osobu jest tehnologija dizajna.
Dizajn je složena aktivnost čiji sudionici automatski: bez posebno proklamiranog didaktičkog zadatka od strane organizatora, svladavaju nove pojmove i ideje o različitim sferama života.
Plan rada nastavnika za izradu projekta
1. Na temelju proučenih problema djece postaviti cilj projekta.2. Izrada plana za postizanje cilja (učitelj razgovara s roditeljima o planu).3. Uključivanje stručnjaka u provedbu relevantnih dijelova projekta.4. Izrada plana projekta.5. Prikupljanje, akumulacija građe.6. Uključivanje nastave, igara i drugih vrsta dječjih aktivnosti u plan. Domaća zadaća za sebe. izvršenje.8. Prezentacija projekta, otvorena lekcija.
Klasifikacija projekta
Trenutno su projekti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama klasificirani prema sljedećim kriterijima:
Po temi
Razlikuju se po tematici (kreativni, informativni, igrivi ili istraživački) i načinima implementacije rezultata.

Po sastavu sudionika
Grupe sudionika projekta razlikuju se po sastavu - pojedinačne, grupne i frontalne.

Po vremenu provedbe
Što se tiče trajanja, projekti mogu biti kratkoročni (1-3 sata), srednjeg trajanja ili dugotrajni (primjer: upoznavanje s djelom većeg pisca može trajati cijelu akademsku godinu).

Vrste projekata u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:
Kreativno
Nakon što se projekt oživi, rezultat se formalizira u obliku dječje zabave.
Istraživanje
Djeca izvode pokuse, nakon čega se rezultati prezentiraju u obliku novina, knjiga, albuma i izložbi.
Igre
Riječ je o projektima s elementima kreativne igre, kada djeca preuzimaju uloge likova iz bajke, rješavajući probleme i zadatke na svoj način.
Informacija
Djeca prikupljaju informacije i provode ih, fokusirajući se na vlastite društvene interese (dizajn grupe, individualnih kutaka i sl.).

Zadaci razvoja djece u projektnim aktivnostima.
Stoga je projektna metoda u radu s djecom predškolske dobi danas optimalna, inovativna i perspektivna metoda koja bi trebala zauzeti mjesto koje joj pripada u sustavu predškolskog odgoja. Gore razmotrene metodološke osnove projektnih aktivnosti daju ideju o visokom stupnju prilagodljivosti inovativnih tehnologija specifičnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.
POPIS KORIŠTENIH IZVORA
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Projektne aktivnosti predškolaca. Priručnik za odgojitelje predškolskih ustanova. - M.: Mozaik - Sinteza, 2008. - 112 str.
2. Danyukova A. Volite li projekte? //Obruč. - 2001. - br. 4.
3. Evdokimova E. S. Projekt kao motivacija za znanje // Predškolski odgoj. - 2003. - br. 3.
4. Komratova N. G. Projektna metoda u sociokulturnom odgoju djece predškolske dobi // Predškolski odgoj. - 2007. - br.1.
5. Komratova N. G. Projektna aktivnost: kultura i ekologija // Predškolski odgoj. - 2007. - br. 2.
6. Obrazovni projekti u dječjem vrtiću. Priručnik za odgajatelje/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Iris-press, 2008. – 208 str. – (Predškolski odgoj i razvoj).
7. Projektna metoda u radu predškolske ustanove: priručnik za voditelje i praktičare predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova / Autor. -sastav : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova. – 3. izd. pspr. i dodatni – M.: ARKTI, 2005. – 96 str.
8. Shtanko I.V. Projektne aktivnosti s djecom starije predškolske dobi. // Upravljanje predškolskom odgojnom ustanovom. 2004, br. 4.