Wiedererkennungswiedergabe vergessen. Gedächtnisprozesse: Merken, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen

Alles, was wir erfahren, jede unserer Erfahrungen, Eindrücke oder Bewegungen hinterlässt eine gewisse Spur in unserer Erinnerung, die recht lange erhalten bleiben und sich unter entsprechenden Bedingungen wieder manifestieren und zum Gegenstand des Bewusstseins werden kann. Daher verstehen wir unter Gedächtnis das Prägen (Aufzeichnen), Bewahren, spätere Erkennen und Reproduzieren von Spuren vergangener Erfahrungen, was es uns ermöglicht, Informationen zu sammeln, ohne vorheriges Wissen, Informationen und Fähigkeiten zu verlieren.

Das Gedächtnis ist ein komplexer mentaler Prozess, der aus mehreren privaten Prozessen besteht, die miteinander verbunden sind. Das Gedächtnis ist für eine Person notwendig - es ermöglicht ihm, persönliche Lebenserfahrung zu sammeln, zu speichern und anschließend zu nutzen, es speichert Wissen und Fähigkeiten.

Gedächtnisprozesse: Merken, Bewahren, Wiedererkennen, Reproduzieren und Vergessen.

Die Anfangsphase des Auswendiglernens - die sogenannte. unbeabsichtigtes oder unfreiwilliges Auswendiglernen, d.h. Auswendiglernen ohne vorgegebenes Ziel, ohne den Einsatz von Techniken. In letzter Zeit wurde die Aufmerksamkeit der Forscher auf die Prozesse gelenkt, die in der allerersten Phase des Auswendiglernens ablaufen. Damit sich dieses oder jenes Material im Gedächtnis festsetzt, muss es vom Subjekt in geeigneter Weise verarbeitet werden. Subjektiv wird dieser Vorgang als Echo eines gerade Geschehenen erlebt: Wir scheinen für einen Moment weiter zu sehen, zu hören und so weiter. etwas, das nicht mehr direkt wahrgenommen wird (vor den Augen, Geräusche in den Ohren usw.). Diese Prozesse nennt man Kurzzeitgedächtnis. Im Gegensatz zum Langzeitgedächtnis, das durch eine langfristige Speicherung von Material nach wiederholter Wiederholung und Reproduktion gekennzeichnet ist, zeichnet sich das Kurzzeitgedächtnis durch eine sehr kurze Speicherung aus.

Vieles von dem, was einem Menschen im Leben begegnet, wird unwillkürlich erinnert: umgebende Objekte, Phänomene, Ereignisse des täglichen Lebens, Handlungen der Menschen, der Inhalt von Büchern, die ohne Bildungszweck gelesen werden.

Es ist notwendig, vom unfreiwilligen Auswendiglernen willkürliches (absichtliches) Auswendiglernen zu unterscheiden, das dadurch gekennzeichnet ist, dass sich eine Person ein bestimmtes Ziel setzt - sich an das Geplante zu erinnern und spezielle Auswendiglerntechniken anzuwenden. Im Lernprozess nimmt das absichtliche Auswendiglernen oft die Form des Auswendiglernens an, d.h. wiederholtes Wiederholen von Unterrichtsmaterial bis zu dessen vollständigem und fehlerfreiem Auswendiglernen. So werden beispielsweise Verse, Definitionen, Formeln, Gesetze usw. auswendig gelernt. Der Erfolg des Auswendiglernens hängt auch davon ab, inwieweit der Stoff von einer Person verstanden wird. Beim mechanischen Auswendiglernen werden Wörter, Objekte, Ereignisse und Bewegungen ohne jegliche Transformationen genau in der Reihenfolge erinnert, in der sie wahrgenommen wurden. Das mechanische Auswendiglernen stützt sich auf die räumliche und zeitliche Domäne von Auswendiglernobjekten. Sinnvolles Auswendiglernen basiert auf dem Verständnis der internen logischen Verbindungen zwischen Teilen des Materials. Sinnvolles Auswendiglernen ist um ein Vielfaches produktiver als mechanisches Auswendiglernen. Das Verständnis des Stoffes wird durch verschiedene Methoden und vor allem dadurch erreicht, dass die Hauptgedanken des behandelten Stoffes hervorgehoben und in Form eines Plans gruppiert werden. Eine nützliche Technik zum Auswendiglernen ist auch der Vergleich, d.h. Finden von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten, Phänomenen, Ereignissen usw. Die Stärke des Auswendiglernens hängt weitgehend von der Wiederholung ab.

Was sich ein Mensch erinnert, speichert das Gehirn mehr oder weniger lange. Die Bewahrung als Erinnerungsprozess hat ihre eigenen Muster. Es wird festgestellt, dass das Speichern dynamisch und statisch sein kann. Dynamischer Speicher manifestiert sich im RAM und statischer Speicher langfristig. Bei dynamischer Konservierung ändert sich das Material wenig, bei statischer Konservierung hingegen wird es rekonstruiert, verarbeitet.

Die Extraktion von Material aus dem Gedächtnis erfolgt mit zwei Prozessen - Reproduktion und Erkennung. Reproduktion ist der Prozess der Wiederherstellung des Bildes eines Objekts, das von uns früher wahrgenommen wurde, aber im Moment nicht wahrgenommen wird. Die Reproduktion unterscheidet sich von der Wahrnehmung dadurch, dass sie nach und außerhalb von ihr stattfindet. Die physiologische Grundlage der Reproduktion ist also die Erneuerung der neuralen Verbindungen, die früher während der Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen gebildet wurden. Wie das Auswendiglernen kann die Wiedergabe unbeabsichtigt (unfreiwillig) und absichtlich (willkürlich) erfolgen.

Das Erkennen eines Objekts erfolgt im Moment seiner Wahrnehmung und bedeutet, dass eine Wahrnehmung eines Objekts vorliegt, dessen Vorstellung bei einer Person entweder aufgrund persönlicher Eindrücke (Erinnerungsrepräsentation) oder aufgrund von verbale Beschreibungen (Imaginationsdarstellung). Zum Beispiel erkennen wir das Haus, in dem ein Freund wohnt, in dem wir aber noch nie waren, und die Anerkennung erfolgt aufgrund der Tatsache, dass uns dieses Haus zuvor beschrieben wurde, erklärt durch welche Zeichen es zu finden ist, was sich in unseren Vorstellungen widerspiegelte darüber.

Anerkennungsverfahren unterscheiden sich im Grad der Gewissheit. Das Wiedererkennen ist in den Fällen am wenigsten sicher, wenn wir nur das Gefühl der Vertrautheit mit dem Objekt erfahren, es aber nicht mit etwas aus der Vergangenheit identifizieren können. Wir sehen zum Beispiel eine Person, deren Gesicht uns bekannt vorkommt, aber wir können uns nicht erinnern, wer sie ist und unter welchen Umständen wir ihr begegnen könnten. Solche Fälle sind durch Anerkennungsunsicherheit gekennzeichnet. In anderen Fällen zeichnet sich die Wiedererkennung dagegen durch absolute Gewissheit aus: Wir erkennen eine Person sofort als eine bestimmte Person. Daher sind diese Fälle durch vollständige Anerkennung gekennzeichnet. Diese beiden Varianten des Wiedererkennens entfalten sich allmählich und sind daher oft dem Erinnern nahe und folglich ein komplexer mentaler und willentlicher Prozess.

Die Prozesse des Erkennens und Reproduzierens verlaufen nicht immer mit gleichem Erfolg. Manchmal kommt es vor, dass wir ein Objekt erkennen, aber nicht reproduzieren können, wenn es nicht vorhanden ist. Es gibt Fälle der umgekehrten Art: Wir haben einige Ideen, aber wir können nicht sagen, womit sie zusammenhängen. Meistens haben wir Schwierigkeiten, etwas wiederzugeben, und viel seltener treten solche Schwierigkeiten beim Wiedererkennen auf. In der Regel können wir feststellen, wann wir uns nicht reproduzieren können. Somit ist die Wiedererkennung einfacher als die Reproduktion.

Vergessen drückt sich in der Unfähigkeit aus, zuvor wahrgenommene Informationen wiederherzustellen. Die physiologische Grundlage des Vergessens sind einige Arten von kortikaler Hemmung, die die Aktualisierung vorübergehender neuraler Verbindungen stört. Meistens ist dies die sogenannte Extinktionshemmung, die sich ohne Verstärkung entwickelt.

Vergessen tritt in zwei Hauptformen auf:

1. Unfähigkeit, sich zu erinnern oder zu erkennen;
2. falsches Erinnern oder Wiedererkennen.

Zwischen vollständigem Erinnern und vollständigem Vergessen gibt es unterschiedliche Grade des Erinnerns und Wiedererkennens.

Es ist üblich, drei solcher Ebenen zu unterscheiden:

1. Erinnerung reproduzieren;
2. Erinnerung identifizieren;
3. Gedächtnis erleichtern.

Das Vergessen verläuft im Laufe der Zeit ungleichmäßig. Der größte Materialverlust tritt unmittelbar nach seiner Wahrnehmung auf, und in Zukunft geht das Vergessen langsamer vor sich.

Es gibt vier relativ unabhängige Gedächtnisprozesse und vier entsprechende Funktionen: Merken, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen.

Auswendiglernen- Dies ist der Prozess des Erfassens (Fixierens) von Informationen, die in Form von Empfindungen, Bildern, Gedanken, emotionalen Erfahrungen, Bewegungen, praktischen Handlungen, Kommunikationsakten dargestellt werden können. Auf der Grundlage des Auswendiglernens gibt es eine Erweiterung der Lebenserfahrung und der geistigen Entwicklung einer Person, ihrer Bildung als Person, als Subjekt der Aktivität. Das Auswendiglernen ist ein aktiver Prozess, dessen Quelle die Bedürfnisse und Motive des Einzelnen sind. Es ist mit der Tätigkeit des Subjekts und dem Bewusstsein der für die Tätigkeit notwendigen Tatsachen verbunden.

Eine Reihe von Faktoren beeinflussen die Effektivität des Auswendiglernens: Sinnhaftigkeit des Materials . In den Experimenten von Guilford und McGech wurde bewiesen, dass eine Person weniger Zeit damit verbringt, bedeutungsvolles Material auswendig zu lernen, als sinnloses Material zu pauken. Und in der Tat, wenn wir das Material verstehen, bleibt es besser in Erinnerung.

In den Werken von A.A. Smirnova, V. Ya. Laudis, V.D. Shadrikov und andere Wissenschaftler, die Rolle von speziell organisierten Aktionen beim Auswendiglernen, handeln als Mnemonische Geräte oder Formen des Auswendiglernens in pädagogischen Aktivitäten: materielle Gruppierung aus irgendeinem Grund; Auswahl der Stärken(Titel, Thesen, Fragen etc.); Planung als eine Reihe von Stärken; Einstufung- Verteilung von Phänomenen und Objekten in Klassen, Gruppen nach bestimmten gemeinsamen Merkmalen; Strukturierung- Bestimmung der relativen Position der Teile, der inneren Struktur des Gespeicherten, Schematisierung - ein Bild oder eine Beschreibung von etwas; Analogie - Feststellung der Ähnlichkeit oder Ähnlichkeit von Objekten oder Phänomenen; Transcodierung- Verbalisierung oder Aussprache, Darstellung von Informationen in bildlicher Form, Transformation von Informationen, Gedächtnismaterial aufbauen und durch das Thema etwas aus anderen Bereichen hineinbringen; serielle Organisation des Materials– Aufbau von Intergruppenbeziehungen, Verbindungen usw.

spielt eine besondere Rolle Wiederholung . Es ermöglicht Ihnen: 1) Informationen für lange Zeit zu behalten; 2) Informationen vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis zu übertragen; 3) Gedächtnisspuren stärken. Beim Auswendiglernen des Materials ist es notwendig, es richtig zu organisieren und Wiederholungen zeitlich zu verteilen. R. Yost hat experimentell bewiesen: Wenn das Material so beschaffen ist, dass es mit einer geringen Anzahl von Wiederholungen auswendig gelernt werden kann, sollte die Methode des konzentrierten Auswendiglernens verwendet werden, und wenn eine große Anzahl von Wiederholungen erforderlich ist, dann die Methode des verteilten Auswendiglernens eine ausreichende Anzahl von Wiederholungen ist wirtschaftlicher.

spielt eine wichtige Rolle im Gedächtnis Motivation , die mit den Interessen, Neigungen des Einzelnen, seiner Einstellung zu bestimmten Aktivitäten und seiner emotionalen Stimmung verbunden ist. Experimente Z.M. Istomina zeigte, dass das Auswendiglernen sein maximales Niveau in einer Situation praktischer Tätigkeit erreicht, hohe Motivation für seine Umsetzung.

Speichereinstellung. Es sollte beachtet werden, dass Aktivitäten, die auf das Auswendiglernen abzielen, nicht weniger schwierig sein können als das Verstehen des Materials. Dies gilt insbesondere für das Auswendiglernen von Konzepten und Definitionen. Das Fehlen einer Einstellung zum Auswendiglernen, der Motivation, sich an dieses oder jenes Material zu erinnern, wirkt sich auf die Ergebnisse von Aktivitäten aus (z. B. eine Prüfung). Und es ist wichtig, sich die Einstellung lange zu merken.

Erhaltung ist die Anhäufung von Material im Gedächtnis. Dieser Prozess trägt dazu bei, die erworbene Lebenserfahrung einschließlich der Persönlichkeit als Ganzes vor dem Zerfall zu bewahren. Ihr Gegenstand sind nicht nur Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, sondern auch jegliche persönliche Bildung. Bewahren gibt dem Auswendiglernen einen Sinn, weil das Wichtige bewahrt wird. Dabei handelt es sich nicht um eine einfache Konservierung von Material, sondern um einen aktiven Prozess, bei dem Informationen kontinuierlich verarbeitet und strukturiert werden.

Es gibt viele Möglichkeiten, Informationen im Speicher zu organisieren: räumliche Organisation, ermöglicht es Ihnen, Referenzlinks und "Referenzpunkte" im physischen und sozialen Raum einzurichten (ermöglicht es Ihnen, das richtige Wort im Wörterbuch zu finden, in den Wochentagen, Monaten zu navigieren usw.); Verein Organisation- Gruppierung von Elementen mit einigen gemeinsamen Merkmalen (z. B. nach dem Anfangsbuchstaben usw.); hierarchische Organisation, wenn jedes Informationselement einer bestimmten Ebene angehört, je nachdem, welcher Kategorie - allgemeiner oder spezifischer - es entspricht (nach Godefroy).

Der Erhalt des Materials wird gewährleistet durch: die Sinnhaftigkeit des Auswendiglernens, sowie aktives Wiederholen. Interessante Daten wurden 1924 von Jenkins und Dallenbach erhalten. Wissenschaftler haben bewiesen, dass tägliche Aktivitäten das Vergessen beschleunigen, während Schlaf aufgrund seiner inhärenten Fähigkeit, Gedächtnisspuren zu verstärken, das Gedächtnis verbessert. Daher ist das russische Sprichwort kein Zufall: "Der Morgen ist klüger als der Abend."

In Experimenten, die 1924-1926 durchgeführt wurden. im Labor von K. Levin von unserem Landsmann B.V. Zeigarnik, als er das Auswendiglernen und Wiederaufnehmen unterbrochener Handlungen untersuchte, wurde bewiesen, dass eine Handlung, die unvollendet blieb, in unserem Gedächtnis gespeichert wird. Im Gegenteil, wir vergessen die abgeschlossene Aktion ( ausstehende Wirkung).

Wiedergabe- dies ist die Wiederbelebung, Aktualisierung zuvor gebildeter Verbindungen im Gehirn, indem sie aus dem Langzeitgedächtnis extrahiert und in das Arbeitsgedächtnis übertragen werden. Es gibt folgende Formen der Vervielfältigung:

Erkennung- tritt auf, wenn Objekte neu wahrgenommen werden. Es verbindet unsere Erfahrung immer mit neuen Lebenssituationen, ermöglicht es uns, uns in der umgebenden Realität richtig zu orientieren. Anerkennung spielt eine große Rolle in den Prozessen der menschlichen Selbstidentifikation, da sie eine Bedingung für das Selbstbewusstsein des Individuums ist.

Erinnerung ist die aktivste Form der Erinnerung. Die Effektivität des Erinnerns hängt von der Klarheit der gestellten Aufgaben ab, vom Grad der logischen Ordnung der im Gedächtnis gespeicherten Informationen. Schwierigkeiten, die beim Erinnern auftreten, hängen oft damit zusammen, dass im richtigen Moment kein Symbolmittel zum Erinnern notwendig war. Die richtige Organisation der gespeicherten Informationen erhöht die Effizienz des Abrufs. Dabei spielt der Kontext, in dem das Auswendiglernen stattfand, eine große Rolle. Daher wird die Wiederherstellung identischer Bedingungen zu einem besseren Abruf des Materials beitragen.

Korrekte Reproduktion (oder Erinnerung)- in Abwesenheit eines Wahrnehmungsobjekts durchgeführt. Es kann unfreiwillig und willkürlich, zielgerichtet sein. Willkürliche Fortpflanzung wird durch die Fortpflanzungsaufgabe verursacht, die sich eine Person selbst stellt. Manchmal kann es sehr schwierig sein, sich daran zu erinnern, besonders wenn es keine Bezugspunkte oder Objekte gibt. Daher ist es immer einfacher, Informationen zu finden, aber diese „Leichtigkeit“ zeigt tatsächlich das vorhandene Gedächtnis einer Person an. Trainingstests, in denen Sie die richtige Antwort auswählen müssen, spiegeln daher den Wissensstand genauer wider als direkte Fragen.

In den Studien des französischen Psychologen A. Pieron aus dem Jahr 1913 wurde bewiesen, dass die Reproduktion des Gelernten 2-3 Tage nach dem Auswendiglernen besser ist. Dieser Effekt heißt Reminiszenz .

Reminiszenz stellt eine quantitative Verbesserung der Merkfähigkeit bei späterer Wiedergabe des Stoffes ohne zusätzliche Übungen und Wiederholungen des Auswendiglernens dar. Es ist gleichsam eine unfreiwillige Reproduktion von Material, das bereits vergessen schien.

Vergessen ist der Prozess, eine Person von unnötigen Erfahrungen oder Wissen zu befreien. Vergessen ist jede Unfähigkeit, Informationen abzurufen.

G. Ebbinghaus war der erste, der die Veränderungen des Gedächtnisses im Laufe der Zeit untersuchte. Er bewies, dass gespeicherte Informationen unmittelbar nach dem Auswendiglernen stark abzunehmen beginnen. Der weitere Rückgang verlangsamt sich und stoppt nach einem Monat auf etwa dem gleichen Niveau (20 % des Materials). Das Kriterium des Vergessens ist subjektiv und liegt in der Persönlichkeit selbst, in ihren Bedürfnissen, Interessen, Lebenszielen und Aufgaben. Manchmal vergisst eine Person, was sie braucht. In diesem Zusammenhang muss daran erinnert werden, dass die Sinnhaftigkeit, Bedeutung dieses oder jenes Wissens für eine Person es ermöglicht, diese Tatsache zu vermeiden.

Das Vergessen erfüllt eine Reihe wichtiger Funktionen in der menschlichen Psyche. Erstens verhindert es, dass das Gehirn mit Informationen überlastet wird. Zweitens erleichtert das Vergessen nutzloser Informationen den Zugriff auf nützliche Informationen. Drittens leistet das Vergessen eine besondere psychotherapeutische Arbeit, indem es uns von der Last unangenehmer, traumatischer Erfahrungen befreit.

Es gibt eine Reihe Faktoren das Vergessen beeinflussen.

Das Vergessen von Material ist damit verbunden Alter der Person: Bei älteren Menschen beginnt sich die mechanische Prägung zu verschlechtern, das figurative Gedächtnis wird schwächer, es wird eine Abnahme des Gedächtnisses beobachtet. Weniger vergessen wird jedoch das Bedeutsame und Bezogene auf aktuelle Tätigkeiten, im Prozess des Lebens erlernte Berufs- und Alltagskompetenzen.

Das Vergessen tritt manchmal auch auf, weil das Ereignis in unserem Kopf auf eine Weise beschrieben wird, die es nicht von anderen unterscheidet, und es daher nicht möglich ist, es aus dem Gedächtnis abzurufen. Wenn ein Student beispielsweise vor einer Prüfung den gesamten Stoff „in einer Sitzung“ lernt, ohne ihn zu differenzieren, kann es sehr schwierig sein, sich an eine bestimmte Frage zu erinnern.

Eine wichtige Rolle spielen die Art der Informationen und die Häufigkeit des Zugriffs darauf. Wenn wir das erworbene Wissen nicht wiederholen und nicht in Erfahrung bringen, werden sie vergessen. Also zum Beispiel Fremdsprachen. Eine große Anzahl von Menschen verwendet sie nach dem Abschluss nicht und vergisst sie. Im Gegenteil, das, was uns wichtig ist, verbunden mit Interesse, wird weniger vergessen.

Interessante Forschungen wurden von Gestaltpsychologen auf dem Gebiet durchgeführt Absicht vergessen(die sogenannte „Vergesslichkeit“ einer Person) Manchmal vergessen wir die Absicht, weil sie nicht vom Kurzzeitgedächtnis zum Langzeitgedächtnis übergegangen ist (z. B. müssen wir Informationen an einen Freund übertragen und vergessen sie) - Wir sprechen von einer unzureichenden Absichtsdauer.

mit Vergessen verbunden Interferenzphänomen, was als Verletzung des Auswendiglernens interpretiert wird, da ein Material einem anderen auferlegt wird. Es gibt verschiedene Arten von Interferenzen:

a) proaktives Eingreifen ist mit Ereignissen verbunden, die vor dem Auswendiglernen aufgetreten sind (z. B. stören wichtige oder emotional bedeutsame Informationen, die zu Beginn kommuniziert werden, die nachfolgende Konzentration und das Auswendiglernen);

b) negativer Transfer beim Lernen (z. B. erschwert eine zuvor erlernte Lösungsmethode die Beherrschung einer neuen);

c) der Einfluss auf das Auswendiglernen homogener Aktivitäten (wenn wir unmittelbar nach dem Studium eines Materials ein anderes aufnehmen, ähnlich wie beispielsweise das Erlernen von zwei Fremdsprachen hintereinander);

d) rückwirkende Einmischung, sie hängt damit zusammen, dass, wenn wir unmittelbar nach der Beherrschung von Wissen oder dem Erwerb einer Fertigkeit eine neue und insbesondere eine relativ ähnliche Tätigkeit beginnen, das neue Material das alte überlagert und verdrängt. Dieses Phänomen tritt nicht auf, wenn verschiedene Aktivitäten oder sehr ähnliche Aktivitäten ausgeführt werden (z. B. wenn wir zwei Abschnitte desselben Lehrbuchs studieren oder wenn wir nach dem Studium der Psychologie Mathematik verstehen, aber wenn wir nach der Psychologie beginnen, Philosophie zu lernen, dann werden wir uns an den ersten schlechter erinnern).

Definition von Gedächtnis

Ein Merkmal unserer Psyche ist, dass die Bilder der Außenwelt, die in der Großhirnrinde entstehen, nicht spurlos aus unserem Bewusstsein verschwinden. Sie hinterlassen eine gewisse Spur, werden konserviert, gefestigt und, wenn nötig und möglich, reproduziert. Diese Prozesse werden Gedächtnis genannt. Erinnerung- eine notwendige Voraussetzung für geistige Aktivität. So spricht zum Beispiel eine Person mit Worten, die ihr gut bekannt sind, ohne zu denken, dass diese Worte von ihr aus vergangenen Erfahrungen reproduziert wurden. Wenn jedoch eine Person eine Fremdsprache spricht, die sie schlecht beherrscht, oder neue Begriffe für sie erinnert, wird der Prozess der Reproduktion von Spuren zuvor erworbener Wörter von ihr genau als Erinnerung oder Erinnerung wahrgenommen.

Erinnerung- Erneuernde Reflexion der Realität, Reflexion oder Reproduktion des Erlebten, Reproduktion sowohl sinnlicher als auch verallgemeinerter semantischer Inhalte. Das Gedächtnis ist eine Form der mentalen Reflexion, die darin besteht, dass eine Person ihre individuelle Erfahrung prägt, speichert und anschließend reproduziert.

Das Gedächtnis ist das wichtigste Merkmal des Seelenlebens eines Menschen, es sichert die Einheit und Integrität der menschlichen Persönlichkeit. Außerhalb der Erinnerungsprozesse ist keine wirkliche Handlung denkbar, da der Fluss jeder, selbst der elementarsten Handlung, notwendigerweise die Beibehaltung jedes seiner gegebenen Elemente zur „Verknüpfung“ mit dem nächsten impliziert. Ohne die Fähigkeit zu einem solchen "Zusammenhalt" wäre die Entwicklung des Menschen unmöglich und er würde für immer im Zustand eines Neugeborenen bleiben. Ohne Erinnerung wäre eine Person ein Geschöpf des Augenblicks, ohne Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten, unfähig, Lebenserfahrung zu sammeln und sie in neuen und schwierigen Situationen einzusetzen. Ein solches Wesen ohne Erinnerung könnte nicht als Person bezeichnet werden.

Die Gedächtnisprozesse vermitteln nicht nur die für eine Person notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten, sondern ermöglichen auch die Bildung individueller Lebenserfahrung, die Bedingung und Bestandteil der geistigen Anpassung des Individuums ist.

Die Hauptprozesse des Gedächtnisses sind: Auswendiglernen, Speichern, Reproduzieren und Vergessen.

prägen (erinnern) ist der Prozess der Kodierung eingehender Informationen, der bereits auf der Stufe des sensorischen Gedächtnisses beginnt. Hier werden die physikalischen Eigenschaften der dargebotenen Reize erkannt und festgehalten. Während der Übersetzung von Informationen in das Kurzzeitgedächtnis werden Informationen normalerweise in eine akustische Form umkodiert. Im Langzeitgedächtnis findet die Analyse und Identifizierung der empfangenen Informationen statt. Das Auswendiglernen bestimmter Materialien ist mit der Anhäufung individueller Erfahrungen im Lebensprozess verbunden. Memorieren ist die Verknüpfung des Neuen mit dem bereits Vorhandenen in der individuellen Erfahrung. Erinnern ist immer selektiv: Weit entfernt von allem, was unsere Sinne berührt, ist im Gedächtnis gespeichert. Selbst bei unfreiwilligem Auswendiglernen, wenn wir uns kein bestimmtes Ziel des Auswendiglernens setzen, werden Objekte und Phänomene, die Interesse wecken und Emotionen beeinflussen, besser erinnert. Willkürliches Auswendiglernen ist immer zielführend, und wenn spezielle Techniken zur besseren Aufnahme des Stoffes (Mnemonik) eingesetzt werden, dann nennt man solches Auswendiglernen Auswendiglernen.

Das Auswendiglernen kann mit unterschiedlichem Maß an Bedeutung und Tiefe des Verständnisses erfolgen. Beim Auswendiglernen zwischen Teilen des neuen Materials und vorhandenem Wissen werden durch wiederholtes Wiederholen einfache einzelne vorübergehende Verbindungen hergestellt, die hauptsächlich die äußere Seite von Phänomenen widerspiegeln. Das logische Auswendiglernen basiert auf der Zuordnung semantischer Verknüpfungen zwischen den Elementen des auswendig gelernten Materials, die die wesentlichen Aspekte und Beziehungen von Phänomenen widerspiegeln.

Das Auswendiglernen hängt von vielen Faktoren ab: von der Einstellung des Einzelnen, von der Stimmung des Menschen und seiner Befindlichkeit, vom ganzheitlichen Kontext des Geschehens. So stimulieren unerledigte Aufgaben ein stärkeres Auswendiglernen (Zeigarnik-Effekt).

Die Verwendung des Erinnerten in weiteren Aktivitäten erfordert eine Reproduktion. Der Verlust bestimmter Informationen aus der Aktivität führt zu deren Vergessen. Die Bewahrung von Material im Gedächtnis hängt von seiner Teilnahme an menschlicher Aktivität ab, da das Verhalten eines Menschen in jedem Moment von seiner gesamten Lebenserfahrung bestimmt wird.

Erhaltung (Aufbewahrung)- der Prozess der Anhäufung von Informationen im Gedächtnis, seine Strukturierung und Organisation. Das episodische Gedächtnis speichert Informationen über die Ereignisse unseres Lebens (Autobiografie). Die Sammlung von Wissen, ausgedrückt durch Wörter, Symbole, Bedeutungen und Beziehungen zwischen ihnen in Formeln und Algorithmen, nennt Tulving semantisches Gedächtnis. Informationen können im Gedächtnis auf verschiedene Weise organisiert werden. Eine Möglichkeit, Informationen zu organisieren, kann die räumliche Organisation sein, mit der Sie Verbindungen und „Bezugspunkte“ im physischen Raum und in der sozialen Umgebung herstellen können. Ein anderer Weg ist die assoziative Organisation, d.h. Gruppierung von Elementen mit einigen gemeinsamen Merkmalen. Schließlich kann eine hierarchische Organisation als Mittel zur Organisation von Informationen dienen, bei der jedes Informationselement einer bestimmten Ebene angehört, je nachdem, welcher Kategorie – allgemeiner oder spezifischer – es entspricht.

Reproduktion (Erinnerung, Reproduktion) - Extraktion aus den Gedächtnisreserven in das bewusste Feld des notwendigen Materials. Informationen werden immer auf der Grundlage der Struktur reproduziert, in der sie erinnert wurden. Einige Reize, die unbeabsichtigt reproduziert werden, beleben nach dem Assoziationsprinzip zuvor wahrgenommene Bilder im Kopf, die, wie es uns scheint, von selbst entstehen. Absichtliche Reproduktion ist ein Prozess, bei dem wir uns zum Ziel setzen, vergangene Gedanken, Gefühle und Handlungen in unserem Geist wiederherzustellen. Sein Merkmal ist ein geplanter Charakter und keine zufällige Assoziation.

Die Reproduktion kann auf zwei Arten erfolgen: Wiedererkennung und Rückruf. Da der Kontext beim Extrahieren von Informationen eine sehr wichtige Rolle spielt, ist es für eine Person immer einfacher, jedes Element vor dem Hintergrund anderer zu erkennen, die zusammen mit ihm präsentiert werden (ein Gefühl der Vertrautheit). Rückruf - bewusste Reproduktion, verbunden mit der Überwindung einiger Reproduktionsschwierigkeiten, erfordert willentliche Anstrengungen und manchmal Ablenkung vom erinnerten Gedanken.

Einer der interessanten Effekte des Gedächtnisses ist die Reminiszenz, verbesserte, verzögerte Wiedergabe des im Gedächtnis gespeicherten Materials, die normalerweise nicht sofort nach dem Auswendiglernen auftritt, sondern normalerweise nach 2-3 Tagen. Beide sind auf die Aufhebung der schützenden Hemmung von Nervenzellen zurückzuführen. Deshalb empfiehlt es sich beispielsweise, die Vorbereitung auf eine Prüfung mindestens einen Tag vorher abzuschließen.

Vergessen- ein für die effiziente Funktion des Gedächtnisses notwendiger Vorgang, auch selektiver Natur: Unzählige Einzelheiten werden schneller vergessen, allgemeine Bestimmungen und Schlussfolgerungen meist länger behalten. Der Prozess des Vergessens verläuft ungleichmäßig: anfangs schnell, dann langsam („Vergessenskurve“ von Ebbinghaus). Der Prozess des Vergessens ist schwer zu bewältigen.

Im Alter ist die Erinnerungsfähigkeit eingeschränkt. Es ist bei Kindern ausgeprägt, aber ihre Fähigkeit, Informationen zu behalten, ist schwächer.

Der Mensch lebt nicht nur in der Welt der Bilder der unmittelbar umgebenden Realität, sondern auch in der Welt der Bilder – Spuren, die er aus vergangenen Erfahrungen bewahrt. Solche Spuren haben eine andere Herkunft und Beschaffenheit:

• Erstens sammelten und speicherten DNA-Zellen und das Nervensystem im Laufe der Evolution Spuren vergangener Einflüsse, die ein adaptives Verhalten sicherstellten. Das biologisch, oder Spezifisch, Erinnerung;
• Zweitens nutzen die Menschen die vergangenen Erfahrungen der gesamten Menschheit. Es gehört ihnen historisch, oder Sozial, Erinnerung. Bilder des vergangenen Lebens sind in Form von Felsmalereien, verschiedenen Strukturen, Spielen und Traditionen erhalten geblieben. Die grundlegende und wesentlichste Form des historischen Gedächtnisses ist Schreiben. Die Gesamtheit der schriftlichen Denkmäler verschiedener Epochen und Völker spiegelt die gesamte Vergangenheit der Menschheit seit ihren Anfängen wider;
• drittens es Individuell, oder psychologisch, Erinnerung, die die im Prozess des individuellen menschlichen Lebens erworbenen Spuren bewahrt. Dies sind Wissen, Fähigkeiten, Assoziationen, persönliche Erfahrungen. Eine Person sammelt und verwendet sie zur richtigen Zeit.

Der Hauptzweck des Gedächtnisses besteht darin, vergangene Erfahrungen zu aktualisieren, um Lösungen für auftretende Probleme zu entwickeln. Das Gedächtnis stellt eine Verbindung zwischen vergangenen Zuständen der Psyche, gegenwärtigen und zukünftigen Handlungen und mentalen Prozessen eines Menschen her, gewährleistet die Kohärenz und Stabilität seiner Lebenserfahrung, die Kontinuität der Existenz des Bewusstseins und des Selbstbewusstseins des Individuums. Wenn wir uns vorstellen, dass ein Mensch sein Gedächtnis verliert, bedeutet dies, dass er auch seine Persönlichkeit verliert. Eine Person weiß nicht, wer sie ist, wo sie ist, welches Datum heute ist. Er kann nicht sprechen, lesen, schreiben, gewöhnliche Dinge benutzen. Das Gedächtnis ermöglicht es, Eindrücke über die umgebende Welt zu sammeln, dient als Grundlage für den Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten. Angesichts seiner Bedeutung für die Entwicklung der menschlichen Kognition können wir sagen, dass das Gedächtnis die Grundlage allen Bewusstseins ist.

Erinnerung- Dies ist ein Spiegelbild der Realität, das sich in der Bewahrung und Reproduktion von Spuren vergangener Erfahrungen manifestiert.

Durch das Gedächtnis reagiert eine Person auf Signale oder Situationen, die nicht mehr direkt auf sie einwirken. Erinnerungsbilder sind im Gegensatz zu Wahrnehmungsbildern Darstellungen.

Darstellung- dies sind Bilder von Objekten und Phänomenen, die derzeit nicht wahrgenommen werden, die aber früher wahrgenommen wurden.

Speicherdarstellungen können sein Single und gemeinsames. Zum Beispiel hat eine Person eine Vorstellung von dem Haus, in dem sie lebt, und es gibt eine Vorstellung von dem Haus im Allgemeinen. Je reicher die allgemeinen Vorstellungen einer Person auf irgendeinem Gebiet sind, desto vollständiger und angemessener wird sie reale Objekte wahrnehmen. Repräsentationen funktionieren in der Psyche als Prozess. Jede neue Wahrnehmung führt zu einer Veränderung in der Darstellung eines bestimmten Objekts.

Die Eigenschaften von Speicherdarstellungen sind Vollständigkeit und Allgemeinheit. Die Vollständigkeit hängt von der Anzahl der Verbindungen eines bestimmten Objekts mit anderen ab. Die Verallgemeinerung erfolgt auf der Grundlage der Zuordnung jeder neuen Darstellung zu der alten. Die Aufgaben, vor denen eine Person steht, können nicht allein durch die direkte Verwendung von Gedächtnisrepräsentationen gelöst werden, da neue Aufgaben niemals eine exakte Kopie der vorherigen sind. Die ersten stimmen mit den zweiten nur allgemein überein, so dass eine Person die Repräsentationen der Erinnerung jedes Mal kreativ umwandelt und sie nicht mechanisch reproduziert.

Der Mechanismus für die Bildung von Gedächtnisrepräsentationen ist die Schaffung und Konsolidierung vorübergehende Verbindungen in der Großhirnrinde. Es gibt zwei Theorien, die die physiologischen Prozesse der Bildung von Gedächtnisrepräsentationen erklären:

• 1) gem neuronale Theorie Neuronen werden in Ketten (geschlossene Kreise) gebildet, durch die Bioströme zirkulieren. Unter ihrem Einfluss treten Veränderungen in den Synapsen auf, was den anschließenden Durchgang von Bioströmen entlang dieser Wege erleichtert;
• 2) gem Molekulare Theorie im protoplasma von neuronen werden spezielle proteinmoleküle gebildet, die informationen aufnehmen und speichern sollen.

Zeitliche Verbindungen spiegeln reale Assoziationen von Objekten und Phänomenen der Realität wider.

Verband bezeichnet die Verbindung zwischen verschiedenen Objekten der Realität und ihrer Reflexion im Kopf, wenn die Idee eines Objekts das Auftreten eines Gedankens über ein anderes verursacht.

Je nach Art der Verbindungen, einfach und Komplex Vereine. Einfache Assoziationen umfassen Verbindungen zwischen Objekten durch Kontiguität (Nähe in Raum oder Zeit), Ähnlichkeit (Vorhandensein gemeinsamer oder ähnlicher Merkmale), Kontrast (Vorhandensein entgegengesetzter Merkmale); zu komplex - Ursache und Wirkung, signifikante semantische Beziehungen. Das menschliche Gedächtnis ist keine einfache Anhäufung von Informationen im Zentralnervensystem, sondern seine komplexe Organisation, die die Auswahl, Erhaltung der notwendigen Spuren und Löschung unnötiger Spuren gewährleistet.

G. Ebbinghaus gilt zu Recht als Begründer der wissenschaftlichen Gedächtnispsychologie.

Gedächtnis als mentaler Prozess ist mnemotechnische Aktionen und Operationen. Die Hauptprozesse des Gedächtnisses sind Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen.

Auswendiglernen- dies ist der Erinnerungsprozess, durch den das Einprägen von Spuren erfolgt, das Einbringen neuer Elemente der Empfindung, Wahrnehmung, des Denkens oder Erlebens in das System der assoziativen Verknüpfungen.

Die Grundlage des Auswendiglernens sind die Verbindungen, die das Auswendiglernen zu einem semantischen Ganzen vereinen. Die Herstellung semantischer Verbindungen ist das Ergebnis der Arbeit am Nachdenken über den Inhalt des auswendig gelernten Materials.

Erhaltung- Dies ist der Prozess der Akkumulation von Material in der Struktur des Gedächtnisses, einschließlich seiner Verarbeitung und Assimilation. Die Bewahrung von Erfahrung schafft eine Chance für das menschliche Lernen, die Entwicklung seiner Wahrnehmungsprozesse, seines Denkens und Sprechens.

Wiedergabe- der Prozess der Aktualisierung der Elemente vergangener Erfahrungen (Bilder, Gedanken, Gefühle, Bewegungen). Eine relativ einfache Form der Reproduktion ist Erkennung- Identifizierung eines wahrgenommenen Objekts oder Phänomens, wie es bereits aus früheren Erfahrungen bekannt ist, indem eine Ähnlichkeit zwischen dem wahrgenommenen Objekt und dem im Gedächtnis fixierten Bild festgestellt wird.

Die Wiedergabe erfolgt unfreiwillig und willkürlich. Bei der unfreiwilligen Reproduktion entsteht das Bild ohne besondere Aktualisierungsaufgabe und ohne Anstrengung der Person. Der häufigste Mechanismus ist die Assoziation mit gegenwärtigen Gedanken, Bildern, Erfahrungen oder Handlungen. Willkürliche Reproduktion wird als bewusster Prozess der Aktualisierung vergangener Bilder durchgeführt.

Wenn es während der Wiedergabe zu Schwierigkeiten kommt, geht es zu Erinnerung.

Erinnerung ist ein aktiver, gewollter Prozess, der als erweiterte mentale Aktivität ausgeführt wird.

Beim Erinnerungsprozess findet oder vervollständigt eine Person die notwendigen Zwischenglieder, wählt sie aus und bewertet sie im Hinblick auf die erforderliche Aufgabe.

Beispiel

Ein typisches Beispiel für Rückruf ist die Konstruktion einer verbalen Antwort durch den Schüler. In Kenntnis der Art und Struktur des Erinnerns kann der Lehrer den Schülern (falls sie Schwierigkeiten haben) eine Hilfestellung in Form eines Hinweises geben, der die assoziative Verbindung wiederherstellt. Die reproduzierten Informationen sind keine exakte Kopie dessen, was im Gedächtnis eingeprägt wurde. Je nach Aufgabe der Tätigkeit, Verständnis des Stoffes und seiner Bedeutung für das Thema findet immer eine Transformation, Umstrukturierung von Informationen statt.

Im Gedächtnis sind viele Bilder und Ideen gespeichert, die die Ereignisse im Leben eines Menschen, sein Wissen, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten widerspiegeln. Aber nicht alle Bilder werden gespeichert, einige davon werden vergessen.

Vergessen ist ein Vorgang des Erinnerns, die Umkehrung des Bewahrens, der im Verlust der Möglichkeit besteht, zuvor Erinnertes zu reproduzieren und manchmal sogar wiederzuerkennen.

Was am häufigsten vergessen wird, ist das, was für einen Menschen unbedeutend ist, nicht mit seiner eigentlichen Tätigkeit zusammenhängt. Vergessen kann sein teilweise oder Komplett. Bei teilweisem Vergessen erfolgt die Wiedergabe vollständig oder mit Fehlern. Bei völligem Vergessen wird das Objekt nicht reproduziert und nicht erkannt.

Die Zeit, während der eine Person das vergessene Material nicht reproduzieren kann, kann unterschiedlich sein. Nach diesem Kriterium vorübergehend und verlängert vergessen. Das erste ist dadurch gekennzeichnet, dass sich eine Person im richtigen Moment an nichts erinnern kann, das zweite - dadurch, dass sie sich lange nicht an das Material erinnert. Die Spurenlöschung als Mechanismus des Vergessens tritt auf, wenn vorübergehende Verbindungen nicht verstärkt und gelöscht werden.

Viele Menschen klagen über ihr Gedächtnis, halten es für unterentwickelt, schlecht, weil sie viel vergessen. Sie irren sich in Bezug auf ihr Gedächtnis, denn ohne Vergessen kann ein normales, gesundes Gedächtnis nicht funktionieren. Ein Mensch kann sich nicht an alles erinnern, was ihm in der Vergangenheit passiert ist. Wie W. James bemerkte: „Wenn wir uns an absolut alles erinnern würden, wären wir in der gleichen hoffnungslosen Situation, als ob wir uns an nichts erinnern würden.“

Eine der modernen Hypothesen ist die Annahme, dass tatsächlich die gesamte Vergangenheit eines Menschen in seinem Gehirn verschlüsselt ist. Forschungen zur „Entschlüsselung“ solcher Informationen im Zustand der Hypnose bestätigen dies teilweise.

• Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - Deutscher Psychologe und Philosoph, Studium an den Universitäten Deutschlands, Englands und Frankreichs (Geschichte, Philologie, Philosophie, Psychophysik, Psychologie). Einer der herausragenden Begründer der klassischen experimentellen Psychologie in einer wissenschaftlichen Richtung, die nicht zur psychophysiologischen Experimentalmethodik der Schule von W. Wundt gehört. Seit 1880 war er Privatdozent und Professor in Berlin, seit 1894 Professor in Breslau, seit 1905 in Halle. Er entwickelte experimentelle Techniken und untersuchte zum ersten Mal systematisch die Psychologie des Gedächtnisses (die Methode der bedeutungslosen Silben und das Behalten, den Prozess des Auswendiglernens, den Kantenfaktor, die Vergessenskurve usw.). Hauptwerke: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).

Das Gedächtnis ist in allen Lebewesen vorhanden, erreicht aber beim Menschen die höchste Entwicklungsstufe. Kein anderes Lebewesen auf der Welt hat solche Gedächtnismöglichkeiten wie der Mensch. Tiere haben nur zwei Arten von Gedächtnis: genetisches und mechanisches.

Die erste manifestiert sich in der genetischen Übertragung von lebenswichtigen, biologischen und verhaltensbezogenen Eigenschaften von Generation zu Generation.

Die zweite wirkt in Form der Lernfähigkeit, d.h. zum Erwerb von Lebenserfahrung, die nirgendwo anders als im Organismus selbst aufbewahrt werden kann und mit dem Ausscheiden des entsprechenden Tieres aus dem Leben verschwindet.

Vergleichende anthropologische Daten zeigen, dass sich die Struktur des menschlichen Körpers, einschließlich seines Gehirns, in den letzten paar hunderttausend Jahren praktisch verändert hat. Gleichzeitig gab es im Gedächtnis der Menschen erst in den letzten 50-60.000 Jahren radikale, unvergleichliche Veränderungen. Es manifestierte sich in der Tatsache, dass Indikatoren wie die Menge des Gedächtnisses der Menschen, die Geschwindigkeit des Erinnerns oder Abrufens von Informationen, die Zeit ihrer Speicherung und der Zugriff auf die erforderlichen Informationen, die fast überall auf der Welt gespeichert sind, um Größenordnungen zunahmen.

Darüber hinaus hat der Mensch viele Arten von Gedächtnis, die Tiere nicht haben. Dies sind willkürliche, vermittelte, logische und andere Arten von Gedächtnis.

Die Prozesse des Erinnerns, Bewahrens und Reproduzierens sind die Hauptprozesse des Gedächtnisses.

Das Gedächtnis ist eine der mentalen Funktionen und Arten der mentalen Aktivität, die dazu dient, Informationen zu speichern, zu sammeln und zu reproduzieren. Die Fähigkeit, Informationen über die Ereignisse der Außenwelt und die Reaktionen des Körpers für lange Zeit zu speichern und in der Bewusstseinssphäre wiederholt zu verwenden, um nachfolgende Aktivitäten zu organisieren.

Gedächtnisprozesse

Begründer der wissenschaftlichen Psychologie des Gedächtnisses ist der deutsche Wissenschaftler G. Ebbinghaus, der Gedächtnisprozesse experimentell untersuchte. Die Hauptprozesse des Gedächtnisses sind Auswendiglernen, Bewahren, Reproduzieren und Vergessen.

Auswendiglernen

Die ursprüngliche Form des Auswendiglernens ist das sogenannte unbeabsichtigte oder unfreiwillige Auswendiglernen, d.h. Auswendiglernen ohne vorgegebenes Ziel, ohne den Einsatz von Techniken. Es ist nur ein Abdruck dessen, was gewirkt hat, die Erhaltung irgendeiner Spur von Erregung in der Großhirnrinde. Jeder Prozess, der in der Großhirnrinde abläuft, hinterlässt Spuren, auch wenn der Grad ihrer Stärke unterschiedlich ist.

Vieles, was einem Menschen im Leben begegnet, wird unwillkürlich erinnert: umgebende Objekte, Phänomene, Ereignisse des täglichen Lebens, Handlungen von Menschen, der Inhalt von Filmen, Bücher, die ohne Bildungszweck gelesen werden usw., obwohl nicht alle gleich gut erinnert werden. Erinnern Sie sich am besten daran, was für einen Menschen von entscheidender Bedeutung ist: alles, was mit seinen Interessen und Bedürfnissen, mit den Zielen und Zielen seiner Tätigkeit zusammenhängt. Auch das unfreiwillige Auswendiglernen ist selektiv, bestimmt durch die Einstellung zur Umwelt.

Willkürliches (absichtliches) Auswendiglernen, gekennzeichnet durch die Tatsache, dass sich eine Person ein bestimmtes Ziel setzt - sich an das Geplante zu erinnern und spezielle Auswendiglerntechniken anzuwenden, muss vom unfreiwilligen Auswendiglernen unterschieden werden. Willkürliches Auswendiglernen ist eine Aktivität, die darauf abzielt, gespeichertes Material zu speichern und zu reproduzieren, was als anämische Aktivität bezeichnet wird. Bei einer solchen Aktivität steht eine Person vor der Aufgabe, sich das ihm angebotene Material selektiv zu merken. In all diesen Fällen muss eine Person das Material, an das sie sich erinnern soll, klar von allen Nebeneindrücken trennen und sich bei der Wiedergabe darauf beschränken. Daher ist mnemonische Aktivität selektiv.

Erhaltung

Was sich ein Mensch erinnert, speichert das Gehirn mehr oder weniger lange. Die Bewahrung als Erinnerungsprozess hat ihre eigenen Gesetze. Es wird festgestellt, dass das Speichern dynamisch und statisch sein kann. Dynamischer Speicher manifestiert sich im RAM und statisch - langfristig. Bei dynamischer Konservierung ändert sich das Material wenig, bei statischer Konservierung hingegen wird es notwendigerweise rekonstruiert, verarbeitet.

Die Rekonstruktion des im Langzeitgedächtnis gespeicherten Materials erfolgt unter dem Einfluss der kontinuierlich neu eintreffenden Informationen. Rekonstruktion manifestiert sich in verschiedenen Formen: im Verschwinden bestimmter Details und deren Ersetzung durch andere Details, in einer Veränderung der Materialabfolge, in ihrer Verallgemeinerung.

Anerkennung und Reproduktion

Das Erkennen eines Objekts erfolgt im Moment seiner Wahrnehmung und bedeutet, dass eine Wahrnehmung des Objekts vorliegt, die sich eine Person zuvor entweder aufgrund persönlicher Eindrücke (Erinnerungsrepräsentation) oder aufgrund verbaler Beschreibungen (Imaginationsrepräsentation) gebildet hat.

Die Reproduktion unterscheidet sich von der Wahrnehmung dadurch, dass sie nach ihr erfolgt. Das Bild eines Objekts wiederzugeben ist schwieriger als es zu erkennen. Daher ist es für einen Schüler einfacher, den Text eines Buches beim erneuten Lesen (bei wiederholter Wahrnehmung) zu erkennen, als den Inhalt des Textes zu reproduzieren, sich zu erinnern, wenn das Buch geschlossen wird. Die physiologische Grundlage der Reproduktion ist die Erneuerung der neuralen Verbindungen, die früher während der Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen gebildet wurden.

Die Reproduktion kann in Form von sequentiellem Abruf erfolgen, dies ist ein aktiver Willensprozess. Der Rückruf bei einer Person erfolgt nach den Gesetzen der Assoziation, kurz gesagt, während die Maschine gezwungen ist, alle Informationen durchzugehen, bis sie auf die notwendige Tatsache „stößt“.

Vergessen

Vergessen äußert sich in der Unfähigkeit sich zu erinnern oder in fehlerhafter Erkennung und Reproduktion. Die physiologische Grundlage des Vergessens sind einige Arten von kortikaler Hemmung, die die Aktualisierung (Wiederbelebung) vorübergehender Nervenverbindungen stören. Meistens ist dies eine auslöschende Hemmung, die sich ohne Verstärkung entwickelt.

Einer der Gründe für das Vergessen ist die negative Auswirkung der Aktivität nach dem Auswendiglernen. Dieses Phänomen wird als rückwirkende (umgekehrt wirkende) Hemmung bezeichnet. Es ist ausgeprägter, wenn die Aktivität ohne Unterbrechung folgt, wenn die nachfolgende Aktivität der vorherigen ähnlich ist und wenn die nachfolgende Aktivität schwieriger ist als die Aktivität des Auswendiglernens.

Um das Vergessen zu bekämpfen, müssen Sie die Muster seines Verlaufs kennen.