Trennen und Hervorheben von Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes. Videolektion „Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes trennen und hervorheben Das Komma übernimmt eine Trennfunktion

Lektion 14. Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes trennen und hervorheben. Voraussetzungen für eine prägnante Präsentation
Analysieren Sie die semantischen Beziehungen zwischen den Teilen eines komplexen Satzes. Wählen Sie die richtige Aussage:
Die Großmutter war wütend und ihre Enkelin hörte nicht zu.
a) Zwischen Satzteilen muss ein Komma gesetzt werden, da die Bedeutung aufeinanderfolgender Ereignisse vermittelt wird
b) Zwischen Satzteilen muss ein Bindestrich stehen, da die Bedeutung des Widerspruchs vermittelt wird
c) Zwischen Satzteilen muss ein Doppelpunkt stehen, da die Bedeutung des Grundes vermittelt wird
d) Es ist möglich, je nach Kontext jedes der aufgeführten Satzzeichen zu platzieren
Heute betrachten wir die unterschiedlichen Funktionen von Satzzeichen zwischen Teilen eines komplexen Satzes, abhängig von der Struktur, Intonation und semantischen Beziehungen zwischen seinen Teilen.
Hauptinhalt der Lektion
Komplexe Sätze sind in der Art und Weise, wie sie semantische Beziehungen zwischen Teilen vermitteln, in ihrer Struktur und Intonation sehr unterschiedlich. Mit Satzzeichen können Sie diese Merkmale eines komplexen Satzes schriftlich vermitteln.
In komplexen Sätzen, deren Teile im Verhältnis zueinander gleich sind, erfüllen Satzzeichen zwischen den Teilen eine trennende Funktion. Solche komplexen Sätze können in einfache unterteilt werden.
Vergleichen:
Der Kutscher pfiff und die Pferde galoppierten. - Der Fahrer pfiff. Die Pferde galoppierten.
[Der Kutscher pfiff] und [die Pferde galoppierten].
, - Trennzeichen
So werden in komplexen Sätzen ein Komma, seltener ein Semikolon und ein Bindestrich als trennende Satzzeichen verwendet. Zum Beispiel,
Die Sonne ist untergegangen, aber im Wald ist es immer noch hell.
Ich fühlte mich in diesem Moment irgendwie furchtbar traurig; In meiner Seele regte sich jedoch etwas Ähnliches wie Lachen.
Einen Moment – ​​und der Wind reißt das Segel.
In komplexen Sätzen ohne Vereinigung kann die Trennfunktion durch ein Komma, ein Semikolon, einen Bindestrich oder einen Doppelpunkt erfolgen. Zum Beispiel,
Kanonenkugeln rollen, Kugeln pfeifen, kalte Bajonette hängen herunter.
Birken, Pappeln und Vogelkirschen blühten mit ihren klebrigen, duftenden Blättern; Linden blähten ihre platzenden Knospen.
Der Rang folgte ihm – er schied plötzlich aus dem Dienst aus.
Das Wetter war schrecklich: Der Wind heulte, nasser Schnee fiel in Flocken.
In komplexen Sätzen hängt immer ein Teil (Nebensatz) vom Hauptsatz ab. Der Nebensatz wird durch Kommas hervorgehoben, sehr selten durch andere Satzzeichen, um die besondere semantische Belastung des vermittelten Gedankens hervorzuheben. In einem komplexen Satz sind Satzzeichen zwischen den Teilen betont.
welche?
[Die Schneestürme (die an die Türen schlagen) werden mich nicht von der Straße stoßen].
, - Unterscheidungszeichen
Der Juliwind fegt meinen Weg,
Und irgendwo im Fenster ist Musik – ein bisschen.
Ah, jetzt weht der Wind bis zum Morgengrauen
Durch die Wände dünner Brüste – in die Brust.
Es gibt ein Konzept der Autoreninterpunktion, bei dem der Autor eines Textes durch Satzzeichen zusätzliche Bedeutung vermittelt. Beobachten:
M. Zwetajewa
Somit können Satzzeichen unterschiedliche Funktionen erfüllen: das Teilen in komplexen Sätzen mit gleichen Teilen (Nicht-Vereinigung und Komplex) und das Hervorheben in komplexen Sätzen.
Der erste Teil der Russischprüfung besteht darin, eine prägnante Zusammenfassung des gehörten Textes zu verfassen. Für eine prägnante Präsentation gelten folgende Anforderungen.
1. Es ist notwendig, den Hauptinhalt sowohl jedes Mikrothemas (normalerweise sind es drei davon) als auch den gesamten Text als Ganzes zu vermitteln.
2. In jedem Teil müssen Sie eine oder mehrere Textkomprimierungstechniken anwenden.
3. Die Arbeit sollte keine logischen Fehler oder Verstöße gegen die Reihenfolge der Präsentation sowie Verstöße gegen die Absatzaufteilung des Textes enthalten.
Schlüsselwörter:
Unkonjunktiver komplexer Satz, komplexer und komplexer Satz, Haupt- und Nebensatzteile, trennende und hervorhebende Satzzeichen
Grundkonzepte:
Ein nicht konjunktiver komplexer Satz ist ein komplexer Satz, dessen Teile durch Intonation verbunden sind.
Ein zusammengesetzter Satz ist ein konjunktiv komplexer Satz, dessen Teile durch koordinierende Konjunktionen verbunden sind.
Ein komplexer Satz ist ein konjunktiv komplexer Satz, dessen Teile durch untergeordnete Konjunktionen oder verwandte Wörter verbunden sind. Von einem (Haupt-)Teil eines komplexen Satzes aus können Sie eine Frage an den anderen Teil (Nebensatz) stellen.
Trennende Satzzeichen – Satzzeichen, die gleiche Teile eines komplexen Satzes (nicht konjunktiv und zusammengesetzt) ​​trennen
Hervorhebende Satzzeichen sind Satzzeichen, die den untergeordneten Teil eines komplexen Satzes hervorheben.
Analyse einer typischen Trainingsaufgabe
Geben Sie an, in welchen Beispielen das Satzzeichen betont ist
a) Mein Vater wünschte mir eine gute Reise und meine Tochter begleitete mich zum Karren.
b) Alle schwiegen, als sie das Rascheln der Blumen hörten.
c) Der Tag war grau und ruhig, die leichte Luft roch nach Meer.
d) Er erinnerte sich an den Tag, als er ging.
Algorithmus zum Erledigen der Aufgabe:
1) Lesen Sie die Sätze;


4) Bestimmen Sie die Art des Satzes: nicht gewerkschaftlich, komplex oder komplex;
5) Bestimmen Sie die Funktion des Satzzeichens
Antwort: b), d)
Analyse einer typischen Testaufgabe
Ergänzen Sie die fehlenden Satzzeichen
Bald wurde Nikolai zum Hauptmann befördert (?) und (?) als das Regiment unter Kriegsrecht gestellt wurde (?), erhielt er wieder seine frühere Eskadron (?), in der er in Erinnerung blieb und geliebt wurde.
Algorithmus zum Erledigen der Aufgabe:
1) den Satz lesen;
2) grammatikalische Grundlagen finden;
3) die Grenzen einfacher Sätze innerhalb eines komplexen Satzes festlegen;
4) Bestimmen Sie die Rolle der Konjunktion UND im Satz;
5) Setzen Sie Satzzeichen
Antwort:
Bald wurde Nikolai zum Hauptmann befördert und als das Regiment unter Kriegsrecht gestellt wurde, erhielt er wieder seine frühere Staffel, in der man sich an ihn erinnerte und ihn liebte

allgemeine Informationen

Auf Russisch 10 Satzzeichen. Sie spielen eine wichtige Rolle, ermöglichen das richtige Verstehen geschriebener Rede, vermitteln dem Autor und Leser ein eindeutiges Verständnis der Bedeutung der Aussage und der emotionalen Schattierungen des Satzes. Im Allgemeinen wäre der Text ohne Satzzeichen eine Ansammlung von Wörtern. Sie haben ein vielfältiges Einsatzspektrum. Auf den ersten Blick ist ihre Produktion schwer zu verstehen, aber Sie können dies lernen, Sie müssen nur die Zeichensetzungsregeln kennen.

Funktionen von Satzzeichen

1.Bedeutungsunterscheidend(helfen dabei, die Bedeutung einer Aussage richtig wiederzugeben; ohne Satzzeichen würde der Satz unverständlich bleiben; es verleiht dem Satz eine eindeutige Bedeutung; ohne sie würde der Text einem unklaren Satz von Symbolen gleichkommen; sie helfen uns bei der Erstellung sicher, dass wir eindeutig verstanden werden)

2.Intonation-ausdrucksstark(Interpunktion am Ende eines Satzes gibt den Zweck der Aussage (Botschaft, Frage oder Aufforderung zum Handeln) und die Intonation der Rede an, da Z.P. auch emotionale Akzente setzen: Bewunderung, Unzufriedenheit, Freude, Überraschung usw.).

Arten von Satzzeichen

1.Zeichen der Vollendung(Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen, Auslassungspunkte, Zeichenkombination: Fragezeichen mit Ausrufezeichen; Fragezeichen mit Auslassungspunkten; Ausrufezeichen mit Auslassungspunkten). Die Bedeutung der Verwendung: a) hilft, die Vollständigkeit und Vollständigkeit einer Phrase oder eines Ausdrucks anzuzeigen; b) die Bedeutung der Aussage klar vermitteln (eine Erzählung über etwas, eine an jemanden gerichtete Frage, ein Anreiz zum Handeln), d. h. Betonung angeben, emotionale Akzente setzen: Bewunderung, Unzufriedenheit, Freude, Überraschung usw.

2.Divisionszeichen(Komma, Doppelpunkt, Semikolon, Bindestrich). Bedeutung der Verwendung: Helfen dabei, ein Wort oder eine Phrase in einem Satz semantisch hervorzuheben.

3.Auswahlmarken(Komma, Anführungszeichen, Klammern, Bindestrich). Bedeutung der Verwendung: Helfen dabei, ein Wort oder eine Phrase in einem Satz semantisch hervorzuheben.

Kombination von Abschlusszeichen. Erstens gibt es (die Kombination) eindeutig das Ende der Aussage an. Zweitens, v.z.

gibt die Betonung an, mit der ein Satz ausgesprochen werden soll (es ist fragend).

Drittens kombiniert der Autor v.z. mit Auslassungspunkten weist auch auf einen bestimmten Gedanken, eine Überlegung oder eine Untertreibung hin.
Was ist sein Charme? In seinem Kopf?.. In seinem Blick?..
Schauen wir uns einen Auszug aus dem Text an. Beim Zeichnen seines Helden beschreibt der Autor seine Rede (Satz Nr. 24), wobei er besonders viel Wert auf seine Stimme (Satz Nr. 25) und seine Art, mit Menschen zu kommunizieren, legt. Nachdem er gesprochen hat, vervollständigt N. Heinze seine Gedanken, die Aussagesätze sind, so dass am Ende Punkte stehen. Als Beispiel für den Eindruck, den Bersenjew auf die Menschen um ihn herum machte, nennt der Autor die Worte einiger von ihnen: „Wie soll ich Ihnen sagen... Ich weiß es nicht... aber er ist charmant.“ Die Auslassungspunkte hier sind kein Zufall. Mit seiner Hilfe wird betont, wie Frauen denken, und versuchen zu verstehen, was den Helden zu sich selbst hingezogen hat. Und N. Heinze selbst, in seine Gedanken versunken, fragt sich, was den Charme Bersenjews ausmacht: „In seinem Kopf?... In seinem Blick?... Oder in seiner Stimme?...“ Er stellt sich diese Fragen nachdenklich, aber ich bin es Ich bin nicht sofort bereit, sie zu beantworten, und deshalb werden hier die Auslassungspunkte mit einem Fragezeichen kombiniert.
Punkte und Ellipsen sind daher wichtige Zeichen schriftlicher Sprache.

Intonation eines komplexen Satzes (§ 10)

Unterrichtsziele: 1) Machen Sie die Schüler mit dem Zweck von Satzzeichen in einem komplexen Satz, der Verwendung von Satzzeichen in verschiedenen Funktionen (Trennung, Hervorhebung) zwischen Teilen eines komplexen Satzes, einer Liste von Satzzeichen, die in komplexen Sätzen unterschiedlicher Art verwendet werden, und den Merkmalen von vertraut Intonation einfacher und komplexer Sätze, anschauliche Art und Weise, sie anzuzeigen; 2) lehren, die Verwendung von Satzzeichen in verschiedenen Funktionen zwischen Teilen eines komplexen Satzes zu unterscheiden, Diagramme komplexer Sätze zu erstellen, in der Lage zu sein, die angegebenen komplexen Sätze intonatorisch richtig zu lesen, komplexe Sätze aus den angegebenen einfachen Sätzen korrekt intonatorisch zu konstruieren, Erstellen Sie grafische Intonationsdiagramme komplexer Sätze.

ICH. Wiederholen der Schreibweise von Vokalen in persönlichen Endungen von Verben.

Text wird projiziert Aufgabe: Kopieren Sie die fehlenden Vokale und fügen Sie sie in die persönlichen Endungen von Verben ein. Begründen Sie die Verwendung von Kommas.

DREI WEITERE

Die Troika eilt, die Troika springt ... t,

Staub wirbelt unter den Hufen hervor,

Die Glocke weint laut...t,

Ein helles Klingeln ist zu hören,

Dann ist es in der Ferne klar... es ist klar,

Dann stöhnt er gedämpft.

Wie ein Kobold, der einer Hexe folgt

Und der Ton ... ist bei ihr,

Oder Meerjungfrau-Tarator..t

In einem Hain aus klangvollem Schilf.

(P. A. Vyazemsky)

II. Neues Material lernen.

1. Die Studierenden recherchieren das Material auf S. 30, § 9, und beantworten Sie Fragen.

Welche Satzzeichen tragen dazu bei, vielfältige semantische Beziehungen zwischen einfachen Sätzen innerhalb komplexer Sätze zu vermitteln?

In welchen Sätzen trennen Satzzeichen und in welchen Teilen eines Kompositums trennen sie?

2. Neuntklässler kommen zu dem Schluss, dass Satzzeichen in einem komplexen Satz erforderlich sind, um die Merkmale semantischer Beziehungen zwischen den Teilen eines komplexen Satzes, die Merkmale seiner Struktur und Intonation schriftlich zu vermitteln.

In komplexen und nicht-gewerkschaftlichen komplexen Sätzen trennen sie einfache Sätze und erfüllen eine trennende Funktion, und in komplexen Sätzen heben sie den abhängigen Teil (Nebensatz) hervor und erfüllen eine ausscheidende Funktion.

III. Trainingsübungen.

1. Im Bsp. 54 auf S. 31, Sätze werden in der folgenden Reihenfolge geschrieben: a) mit trennenden Satzzeichen; b) mit speziellen Satzzeichen.

2. Im Bsp. 53 Die Tabelle wird untersucht, die Studierenden bestätigen die Antwort mit Beispielen aus dem Diktat in der Übung. 55, komplexe Sätze verfassen, einen mündlichen Bericht zum Thema „Satzzeichen in komplexen Sätzen“ verfassen

IV. Material für Beobachtungen auf S. 32, § 10.

Die Schüler vergleichen einfache und komplexe Sätze anhand der Intonation und lesen dann ausdrucksvoll einen Auszug aus einem Gedicht von N. M. Rubtsov auf S. 32, dann beobachten Sie, wie der komplexe Satz entsprechend den Zeichen für Pause, Tonanstieg () und Tonabfall () ausgesprochen wird.

Neuntklässler beantworten die Fragen:

Mit welcher Betonung wird jeder Teil eines komplexen Satzes ausgesprochen?

Hat jeder dieser Teile die Intonation des Satzendes oder ist diese Intonation nur dem Ende des gesamten komplexen Satzes innewohnend?

In welchen Fällen fungiert die Intonation als grammatikalisches Mittel, um einfache Sätze unabhängig voneinander zu komplexen zu verbinden, und in welchen Fällen fungiert sie gleichzeitig mit einer Konjunktion?

Die Schüler schließen daraus: Die Intonation eines komplexen Satzes besteht aus drei Hauptelementen: zunächst einem Ansteigen der Stimme, dann einer Pause und einem allmählichen Absinken der Stimme gegen Ende des Satzes. Die Intonation, zusammen mit oder ohne Konjunktionen, verbindet einzelne einfache Sätze zu einem Ganzen und ist daher ein Kommunikationsmittel in einem komplexen Satz.

Das theoretische Material auf S. 1 wird vorgelesen. 33.

V. Konsolidieren Sie den Stoff und überprüfen Sie Ihr Verständnis des Themas.

1. Die Schüler machen Sport. 56 (bilden Sie komplexe Sätze aus gegebenen einfachen mit Hilfe der notwendigen Konjunktion und ohne sie).

Empfehlungen für den Lehrer: Es ist notwendig, auf die Betonung zu achten, mit der die Schüler jeden Teil eines komplexen Satzes aussprechen. Ein Schüler liest komplexe Sätze ausdrucksvoll, andere beobachten die Betonung, mit der er jeden Teil eines komplexen Satzes ausspricht, beobachten das Heben und Senken seiner Stimme und bewerten seine Fähigkeit, komplexe Sätze auszusprechen.

2. Im Bsp. 57 Schüler lesen komplexe Sätze, der Lehrer achtet auf die Aussprache jedes Teils des komplexen Satzes: Zuerst die Stimme anheben, dann eine Pause einlegen und die Stimme gegen Ende des Satzes allmählich senken. Als nächstes erstellen Neuntklässler Diagramme komplexer Sätze, in denen die Merkmale der Intonation grafisch dargestellt werden.

VI. Zusammenfassung der Lektion. Wir finden heraus, wie die Schüler den Stoff verstanden haben, und bitten sie, eine Schlussfolgerung über die Funktionen von Satzzeichen in komplexen Sätzen und über die Merkmale der Intonation eines komplexen Satzes zu ziehen.

VII. Hausaufgaben:

a) Lernen Sie theoretisches Material auf S. 30-31, § 9 und S. 33, § 10;

b) Die erste Gruppe von Studierenden führt eine Übung durch. 58;

c) Die zweite Gruppe (besser vorbereitet) führt die Übung durch. 59;

d) Wiederholen Sie den theoretischen Stoff zu Thema 4. Komplexer Satz (§ 7-10), bereiten Sie sich auf die Prüfung vor.

Lektion 13. Testlektion zum Thema „Komplexer Satz“

Jede Aufgabe wird auf einem separaten Blatt Papier erledigt und sofort abgegeben. Die Arbeit wird von einer Beratungsgruppe überprüft.

Testaufgaben

1. Listen Sie die Funktionen von Satzzeichen in komplexen Sätzen auf (Option I).

2. Nennen Sie die Haupttypen komplexer Sätze und listen Sie die Hauptelemente der Intonation eines komplexen Satzes auf (Option II).

3. Testen Sie die Diagnosearbeit.

Nehmen Sie den Text aus dem Diktat auf. Betonen Sie in komplexen Sätzen die grammatikalischen Grundlagen, bestimmen Sie die Art des komplexen Satzes, charakterisieren Sie die Intonation komplexer Sätze grafisch und geben Sie die Funktion von Satzzeichen an.

Ich kam mit dem Nachtzug in Opukhliki an und schwamm wahllos über den See. Im Dorf auf der anderen Seite schliefen alle; kein Licht war zu sehen.

Es herrschte Herbststille. Der Vollmond hing wie ein überreifer Antonov-Apfel über dem grauen Haferfeld.

Ich stieg die Leiter hinauf, um die Ruder auf dem Dachboden abzulegen. Von hier aus, am Ende des Haferfeldes, verdeckt durch Büsche, sah ich ein Licht. Er zitterte geheimnisvoll und winkte ihm zu, und ich ging zu ihm.

Ein schmaler Pfad schlängelte sich durch einen ungemähten Sumpf. Große Glocken hoben sich vom dunklen Grashintergrund ab, als würden sie leuchten. Eine Eule tauchte lautlos aus den Büschen auf und flog auf ihren lautlosen Samtflügeln neben dem Gesicht her. Es war kalt und es wurde unheimlich durch die Feuchtigkeit und den lautlosen Flug des geheimnisvollen Nachtvogels. Ganz in der Nähe wieherte ein Pferd, strampelte unbeholfen mit den verwickelten Beinen und begann, sich dem Mann zu nähern. Und die Angst verschwand sofort, als hätte ich einen guten Freund getroffen.

Das Licht war jetzt nicht mehr zu sehen, aber Schläge waren deutlich zu hören. Der Weg verlief steil um einen jungen Kiefernwald herum, es roch nach erhitztem Harz und ich sah fast in der Nähe ein Feuer. Eine Flammenzunge flammte auf und riss einen gewöhnlichen Erntearbeiter und einen vor dem Feuer gebeugten Mann aus der Dunkelheit. Ich erkannte den Traktorfahrer Wassili.

(N. I. Novikov)

Testaufgaben

Option I

1. Finden Sie komplexe Sätze.

a) Er pflanzte nicht nur einen Baum, sondern baute auch ein Haus und zog einen Sohn groß.

b) Der Morgen war schwül, es roch nach Reseda.

c) Hier gab es der Legende nach einen dichten Wald.

d) Der Winter war schneereich und es wurden starke Überschwemmungen erwartet.

Antwort: b, d.

2. Geben Sie an, in welchen Beispielen die Funktion des Satzzeichens eine trennende Funktion hat.

a) Ich weiß nicht, was mich an diesem jungen Mann reizt.

b) Der Wald, die Berge verschmolzen, alles war in dichten Nebel gehüllt.

c) Das volle Wasser ließ nach und es floss in einem schmalen Bach.

d) Wir gingen auf die Lichtung, wo abends die Eiche wuchs.

Antwort: b, c.

3.

a) Der Kutscher pfiff und die Pferde galoppierten. (Gleichzeitigkeit der Ereignisse.)

b) Die Sonne ist untergegangen, aber im Wald ist es immer noch hell. (Kontrast.)

c) Die Ruder fielen zusammen in die Wellen und das Langboot raste vorwärts. (Folge.)

d) Wir haben lange geredet und lange geschwiegen, oder sie hat für mich Klavier gespielt. (Schließt sich gegenseitig aus.)

Option II

1 . Geben Sie komplexe Sätze.

a) Blätter fliegen von den Apfelbäumen und flüstern trocken mit dem Gras.

b) Staub fegte wie ein Wirbelwind über die Straße und der Monat wurde völlig neblig.

c) Nach erfolgreicher Absolvierung der gesamten Strecke kehrten die Touristen nach Hause zurück.

d) Es war dunkel und ich sah keine Bäume, kein Wasser, keine Menschen.

Antwort: b, d.

2. Geben Sie an, in welchen Beispielen das Satzzeichen betont ist.

a) Mein Vater wünschte mir eine gute Reise und meine Tochter begleitete mich zum Karren.

b) Alle schwiegen, als sie das Rascheln der Blumen hörten.

c) Der Tag war grau und ruhig, die leichte Luft roch nach Meer.

d) Er erinnerte sich an den Tag, als er ging.

Antwort: b, d.

3. Finden Sie einen Fehler bei der Bestimmung der Beziehungen zwischen Teilen eines komplexen Satzes.

a) Ich lag wie vergessen da, aber der Schlaf schloss meine Augen nicht. (Kontrast.)

Welche Satzzeichen tragen dazu bei, vielfältige semantische Beziehungen zwischen einfachen Sätzen innerhalb komplexer Sätze zu vermitteln? In welchen Sätzen trennen Satzzeichen und in welchen Teilen eines Kompositums trennen sie?

1. Es wehte ein böiger Wind. Die Bäume raschelten.
   Ein böiger Wind wehte und die Bäume raschelten.
2. Der Ausflug war ein Erfolg. Touristen erkundeten interessiert die Sehenswürdigkeiten.
   Der Ausflug war ein Erfolg: Die Touristen betrachteten die Sehenswürdigkeiten mit Interesse.
3. Der Bruder überreichte den Brief. Er wartete nicht auf eine Antwort.
   Als der Bruder den Brief überreichte, wartete er nicht auf eine Antwort.

Satzzeichen in einem komplexen Satz werden benötigt, um die Merkmale semantischer Beziehungen zwischen den Teilen eines komplexen Satzes, die Merkmale seiner Struktur und Intonation schriftlich zu vermitteln.

In komplexen und nicht gewerkschaftlich komplexen Sätzen trennen sie einfache Sätze und führen sie aus Trennfunktion und in komplexen Komplexen zuordnen abhängiger Teil (Nebensatz), ausführend Ausscheidungsfunktion.

53. Sehen Sie sich die Tabelle an. Bereiten Sie einen mündlichen Bericht zu diesem Thema vor. Untermauern Sie Ihre Antwort mit Beispielen.

Satzzeichen in komplexen Sätzen

54. Lesen Sie es. Schreiben Sie die Sätze in dieser Reihenfolge auf: 1) mit trennenden Satzzeichen, 2) mit betonenden Satzzeichen.

1. Der Großvater hatte recht: Am Abend kam ein Gewitter. (K. Paustovsky.)

2. Dersu und ich warteten nicht, bis die Kosaken ihre Pferde sattelten, und gingen vorwärts. (V. Arsenjew.)

3. Die Sonne brannte wie gestern, die Luft war still und trüb. (A. Tschechow.)

4. Der Wald wird am Morgen von Rascheln und Klingeln erfüllt sein, aber vorerst schwebte ein dunkler Himmel mit hellen, nadelförmigen Sternen über dem Dorf. (V. Astafjew.)

5. Die Sonnenstrahlen gossen leuchtendes Gold über die Wipfel der Kiefern und erloschen dann einer nach dem anderen; der letzte Strahl blieb noch lange bestehen. (I. Goncharov.)

Interpunktion des Autors In komplexen Sätzen ist dies die Platzierung von Satzzeichen, die in den Regeln nicht vorgesehen sind, aber akzeptabel sind, wenn der Autor sie verwendet, um eine zusätzliche Bedeutung zu vermitteln. Der Autor eines literarischen Textes löst seine visuellen Probleme mit Hilfe von Autorenzeichen. Zu diesen Zeichen gehören in komplexen Sätzen am häufigsten der Bindestrich und das Semikolon.

Also setzt K. Paustovsky einen Bindestrich in den Satz Das Angeln in Baumstümpfen war sehr verlockend – dort versteckten sich große und faule Fische, obwohl es notwendig war, einen Doppelpunkt zu setzen.

55. Diktat. Lesen Sie den Text. Mit welchen Satzarten zeichnete der Autor ein Bild der Natur und drückte seine Haltung ihr gegenüber aus? Nehmen Sie den Text aus dem Diktat auf. Zeichnen Sie Diagramme komplexer Sätze. Betonen Sie homogene Mitglieder.

Die Nacht steht vor der Tür. Einsame Birken werden mattweiß, und die silbernen Streuungen der Frühlingssterne wandern hoch, hoch. Es riecht frisch und betrunken nach aufgetauter Erde, jungem Gras, Knospen und einem anderen unerklärlich angenehmen, fröhlichen Geruch nach freiem Wind, Raum und kühler Dunkelheit. Du atmest die Schlüsselkälte der Nacht ein, bis du weinst und spürst, wie sich deine Schultern drehen, ein nervöser Schauer läuft dir über den Rücken.

Es ist herrlich, auf der Erde zu leben, auch nur für einen einzigen Atemzug!

(N. Nikonov.)

FUNKTIONEN VON PUNKTIONSMARKEN

Zeichensetzung ist ein wichtiges Mittel zur Formatierung schriftlicher Sprache. Satzzeichen geben an semantisch , strukturelle und Intonation Aufteilung der Rede. Es ist bekannt, dass Satzzeichen nicht nur geschriebenen Text organisieren, um seine Wahrnehmung durch den Leser zu erleichtern, sondern auch einen Teil der im Text enthaltenen Informationen direkt vermitteln. Insbesondere dient die Zeichensetzung manchmal als einzige Möglichkeit, die richtige Interpretation des Textes zu wählen, indem sie Mehrdeutigkeiten beseitigt.

Nach seinen Funktionen Zunächst einmal sind die Vorzeichen unterschiedlich Trennung (teilen)(Punkt; Fragezeichen, Ausrufezeichen, Komma, Semikolon, Doppelpunkt, Bindestrich, Auslassungspunkte) und hervorheben (zwei Kommas, zwei Bindestriche, Klammern, Anführungszeichen).

Ellipsen

Ein Auslassungszeichen kann eine „Pause“ in der Entwicklung eines Satzes sein und einen Satz beenden.

Die Auslassungspunkte haben neben der allgemeinen Trennfunktion eine Reihe spezifischer, unterschiedlicher Bedeutungen, die meist die emotionale Färbung der Sprache widerspiegeln.

Die Auslassungspunkte vermitteln Understatement, Zurückhaltung, Gedankenunterbrechung und oft auch deren Schwierigkeit, die durch großen emotionalen Stress verursacht wird.

Auslassungspunkte können die Bedeutung des Gesagten vermitteln, den Subtext und die verborgene Bedeutung angeben.

Mit Hilfe von Auslassungspunkten signalisiert der Autor dem Leser sozusagen seine Gefühle, Eindrücke, bittet ihn, auf das nächste oder das vorherige Wort zu achten, auf das Geschriebene (auf unerwartete oder besonders wichtige Informationen), vermittelt das Aufregung des Helden usw.

Ein Auslassungszeichen ist ein Satzzeichen in Form von drei nebeneinander angeordneten Punkten. In den meisten Fällen deutet es auf einen unvollendeten Gedanken oder eine Pause hin.

Morphologie ist ein Zweig der Grammatik, der Wortarten (Substantive, Adjektive, Verben usw.) und ihre Formen untersucht. Auf die Kenntnis der Wortarten der russischen Sprache kann man nicht verzichten.

Erstens hängt die schriftliche Kompetenz einer Person von der Kenntnis der Wortarten ab, da viele Rechtschreibregeln auf der Fähigkeit basieren, die Wortart eines bestimmten Wortes zu bestimmen. Beispielsweise hängt die Verwendung eines Soft-Zeichens am Ende eines Wortes nach einem Zischlaut in erster Linie davon ab, um welche Wortart es sich handelt. Wenn es sich um ein Substantiv der 3. Deklination handelt, wird „b“ am Ende geschrieben (Tochter, Luxus usw.), und wenn es sich beispielsweise um ein kurzes Adjektiv handelt, wird „b“ nicht geschrieben (mächtig, dicht). ). Oder das Substantiv „burn“ wird mit dem Vokal „o“ nach dem Zischlaut an der Wurzel geschrieben, und das Verb „burn“ wird mit dem Vokal „e“ geschrieben.

Zweitens prägt die Kenntnis der Wortarten die Interpunktionskompetenz einer Person. Beispielsweise wird eine Wortart wie ein Interjektion (oh, ah, na ja usw.) beim Schreiben immer durch Kommas hervorgehoben.

Daher ist die Morphologie ein sehr wichtiger Teilbereich der Sprachwissenschaft.