Probleme der Bildung, Akkumulation und Nutzung von Humankapital. Humankapital: Entwicklung, Grundlagen, Theorie und Probleme Quellen der Humankapitalbildung

Der Reichtum eines jeden Landes ist eine Person. In Zukunft wird das Wirtschaftswachstum des Landes durch eine Erhöhung der Mittel für Wirtschaftsbereiche wie die Qualität der Arbeitskräfte, das Humankapital, das Gesundheitswesen, die Kultur und die Infrastruktur ermöglicht. Die Entwicklung der materiellen, intellektuellen und spirituellen Fähigkeiten eines Menschen, die Akkumulation von Humankapital wird zu einer wichtigen Aufgabe des Staates. Die Hauptpriorität der Haushaltsausgaben des Landes sind Investitionen in Humankapital, und solche Ausgaben sind Bildung, Gesundheitswesen und Kultur.

Je größer das Potenzial jedes Mitglieds der Gesellschaft, je höher die intellektuelle Ressource des gesamten Landes, je dynamischer die Wachstumsrate der Wirtschaft, desto größer die Chancen der Gesellschaft. Die Entwicklung des menschlichen Potenzials Russlands umfasst:

Schaffung günstiger Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten jedes Menschen, Verbesserung der Lebensbedingungen der russischen Bürger und der Qualität des sozialen Umfelds;
- Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit des Humankapitals und der sozialen Sektoren der Wirtschaft, die es bereitstellen.

Das Wirtschaftswachstum hängt derzeit vom Grad der Humankapitalbildung ab, dh dem Prozess der Erweiterung des Wissens, der Fähigkeiten und der Fähigkeiten der Menschen des Landes.

Humankapital bezieht sich auf das Wissen und die Fähigkeiten einer Person, die eine wichtige Rolle bei der Bestimmung der Arbeitsproduktivität und der Fähigkeit spielen, neues Wissen aufzunehmen und neue Technologien und Innovationen zu beherrschen.

Die Bildung von Humankapital nimmt verschiedene Arten und Formen an und durchläuft verschiedene Stadien des menschlichen Lebenszyklus. Die Faktoren, von denen die Bildung des Humankapitals abhängt, können in die folgenden Gruppen zusammengefasst werden: soziodemographisch, institutionell, Integration, sozio-mental, ökologisch, wirtschaftlich, Produktion, demographisch, sozioökonomisch. Das für eine innovative sozial orientierte Entwicklung notwendige institutionelle Umfeld wird langfristig durch die Entwicklung des Humankapitals gebildet, vor allem: Bildung, Gesundheitsversorgung, Rentensystem und Wohnen. Um die Umsetzung der Funktionen der Finanzmärkte im Hinblick auf die Bildung von Humankapital in Russland sicherzustellen, ist Folgendes vorgesehen:

Erhöhung der Verfügbarkeit von Wohnraum für die Bürger durch Hypothekenmechanismen, Förderung des Einsatzes von Finanzinstrumenten zur Stimulierung der Entwicklung des Wohnungsmarktes insgesamt;
- Erhöhung der Informationstransparenz und Offenheit des Verbraucherkreditmarktes;
- Ausweitung der Möglichkeiten für Bürger, Bildungsdarlehen zu nutzen;
- Unterstützung bei der Erhöhung des Schutzniveaus der Lebensqualität und des persönlichen Wohlergehens der Bürger durch Lebens- und Sachversicherungen;
- Unterstützung bei der Entwicklung zusätzlicher Rentenversicherungsmechanismen.

Das konzeptionelle Modell der Bildung von Humankapital im sozioökonomischen System auf verschiedenen Ebenen seiner Entwicklung: Gesellschaft, Region, Unternehmen ist in Abbildung 1 dargestellt.

Abbildung 1 - Das Konzept des Modells der Humankapitalbildung

Die Bildung von Humankapital ist ein kontinuierlicher Prozess, durch den der Einzelne sein höchstes Potenzial ausschöpft und danach strebt, die Kombination aktueller Prozesse wie Bildung, Arbeitssuche, Beschäftigung, Kompetenzbildung und persönliche Entwicklung zu integrieren und zu optimieren. Somit ist die Bildung von Humankapital mit der Investition in eine Person und ihre Entwicklung als kreative und produktive Ressource verbunden.

Die Bildung von Humankapital ist ein langer Prozess zur Verbesserung der produktiven Qualitäten der Arbeitskräfte, zur Bereitstellung eines hohen Bildungsniveaus und zur Verbesserung der Fähigkeiten. Der Aufbau von Humankapital ist entscheidend für das langfristige Wirtschaftswachstum eines Landes und bietet die gleichen Vorteile wie neue innovative Technologien und effizientere Industrieanlagen. Die Interaktion von Menschen untereinander wirkt sich auf die Verbreitung von Wissen in der Gesellschaft aus. Der Wissenstransfer an sich ist kein Wert.

Der Prozess des Aufbaus von Humankapital braucht Zeit (15 – 25 Jahre) und führt oft über mehrere Generationen hinweg zu einem besseren Lebensstandard der Menschen in einem Land. Die Bildung von Humankapital kann durch den Einsatz staatlicher Maßnahmen in den Bereichen Gesundheit, Bildung, Kultur und Ausbildung erreicht werden.

Die führende Rolle bei der Bildung des Humankapitals, das die Wissensökonomie schafft, wird dem Bereich der Kultur zugeschrieben, was auf folgende Umstände zurückzuführen ist:

Der Übergang zu einer innovativen Art der Wirtschaftsentwicklung erfordert eine Erhöhung der beruflichen Anforderungen an das Personal, einschließlich des Niveaus der intellektuellen und kulturellen Entwicklung, die nur in einem kulturellen Umfeld möglich ist, das es ermöglicht, die Ziele und moralischen Richtlinien für die Entwicklung zu verwirklichen Gesellschaft;
- Mit der Entwicklung der Persönlichkeit wachsen die Bedürfnisse nach ihrem kulturellen und kreativen Selbstausdruck, die Entwicklung der von der Gesellschaft angesammelten kulturellen und spirituellen Werte. Die Notwendigkeit, diese Bedürfnisse zu befriedigen, regt wiederum die Entwicklung eines Marktes für kulturelle Dienstleistungen an.

Daher ist die Gesellschaft entscheidend für die Bildung von Humankapital.

Jede Generation baut ihr Humankapital von Grund auf neu auf. Die Bildung von Humankapital beginnt vor der Geburt eines Kindes, wenn die Eltern durch ihr Verhalten und ihre Entscheidung den Ausgang der Geburt des Kindes bestimmen. Eine Person ist von Geburt an mit ungelernten Arbeitskräften ausgestattet, die keiner Ausbildung bedürfen und dem Arbeitsmarkt zur Verfügung gestellt werden können. Das Humankapital eines Individuums wird von Kindheit an gebildet und gilt im Alter von 23 bis 25 Jahren als gebildet.

Im Alter von 3-4 Jahren entwickelt jedes Kind eine Kultur des völlig freien Zugangs zu allen Informationen. Die Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes gibt ihm die Möglichkeit, seine Talente frei zu verwalten und so viele Konzepte, Fertigkeiten und Fähigkeiten wie möglich in seinen Werkzeugkasten aufzunehmen. Die Entwicklung des Kindes wird durch die Ergebnisse seiner Ausbildung beeinflusst, die sich später auf die Entwicklung des Arbeitsmarktes auswirken können. Die Menge des im Lernprozess erworbenen Humankapitals hängt von angeborenen Fähigkeiten ab. Die Hauptperiode für die Bildung von Humankapital ist das Alter von 13 bis 23 Jahren. Dies ist eine Zeit der hormonellen Explosion, der Pubertät, in der die Natur einem wachsenden Körper einen Schub enormer Energie verleiht. Diese Energie muss im Stadion umgewandelt (sublimiert) werden, um die Gesundheit zu verbessern, auf der Schülerbank und im Theater, um Bildung und Kultur zu erhalten, zu lernen, Ziele im Leben zu setzen und zu erreichen und Hindernisse zu überwinden. Eine Person kann durch den Erwerb von Humankapital, das sich durch einen hohen Wissensgehalt auszeichnet, zur Innovation und zur Entwicklung neuer Ideen beiträgt, zum Facharbeiter werden. Das gebildete Humankapital bietet einer Person ein stabiles Einkommen, einen Status in der Gesellschaft und Selbstversorgung.

Ein Merkmal des Prozesses der Bildung von Humankapital ist, dass:

Langlebigkeit macht den Erwerb von Humankapital für Menschen aller Leistungsstufen relativ attraktiver;
- Erhöhte angeborene Fähigkeiten erleichtern den Erwerb von Humankapital.

Wissen und Fähigkeiten, die in einer Person verkörpert sind, sind schwer von der menschlichen Gesundheit zu trennen, die auch die Arbeitsproduktivität bestimmt. Die öffentliche Gesundheitspolitik ist der Schlüssel zu einer effektiven Humankapitalbildung. Der Zugang zu medizinischer Versorgung und richtiger Ernährung erhöht die Lebenserwartung und hilft Menschen, effizienter bei der Arbeit zu werden. Da die Lebenserwartung der Bevölkerung steigt, ist es für die Gesellschaft von Vorteil, die Erfahrung und Fähigkeiten der Menschen zu nutzen, die es ihnen ermöglichen, ihre Arbeit effizienter zu erledigen.

Grundlage für die Bildung von Humankapital ist der Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten. Die Qualifizierung wird zu einer Priorität für die wirtschaftliche Entwicklung des Landes. Bildung ist ein wichtiges Instrument für den Aufbau von Humankapital. Bildung trägt zur Verbesserung der Lebensqualität der Menschen und zur Ausübung ihrer bürgerlichen Rechte und Pflichten bei. Bildung bereichert das Leben eines Menschen, indem es kognitive und soziale Fähigkeiten entwickelt und die Menschen über ihre staatsbürgerlichen Rechte und Pflichten informiert.

Arbeitnehmer mit Hochschulbildung sind produktiver als Arbeitnehmer mit Sekundarschulbildung. Arbeitnehmer mit einer Sekundarschulbildung sind produktiver als Arbeitnehmer mit einer Grundschulbildung, und Arbeitnehmer mit einer Grundschulbildung sind produktiver als diejenigen ohne Bildung.

Gebildete Menschen sind qualifizierter und in der Lage, ihre Arbeit effektiver zu erledigen, verfügen über ein breiteres Arsenal an Werkzeugen, um Probleme zu lösen und Schwierigkeiten zu überwinden. Sie eignen sich auch besser für anspruchsvollere Jobs, die oft mit höheren Löhnen und größeren wirtschaftlichen Vorteilen verbunden sind.

Für das Wohlergehen, das menschliche Wohlergehen, ist die Bildung und Akkumulation von Humankapital das Hauptziel der staatlichen Wirtschaftspolitik. Staatliche Bildungsformen sind eines der wichtigsten Mittel zur Bildung von Humankapital in einkommensschwachen Bevölkerungsschichten. Menschen aus einkommensschwachen Bevölkerungsschichten, die keinen Zugang zu physischen und finanziellen Ressourcen haben und gleichzeitig hohe Kosten für ihr eigenes Humankapital haben, erhalten die Möglichkeit, zu verdienen und das Niveau und die Qualität des Lebens zu beeinflussen.

Länder können sowohl in öffentliche Schulen als auch in die Erwachsenenbildung investieren, um diese Vorteile zu nutzen und auch zum Aufbau von Humankapital beizutragen.

Der Aufbau von Humankapital durch allgemeine und berufliche Bildung fördert Investitionen, stimuliert die Entwicklung und den Einsatz neuer Technologien und erhöht die Produktivität pro Arbeitnehmer. Die Beziehungen zwischen Bildung, Ungleichheit, Schaffung von Humankapital sowie wirtschaftlicher Entwicklung und Wachstum sind jedoch komplex und oft spezifisch für den Kontext eines Landes.

Die Akkumulation von Humankapital geht dem Wirtschaftswachstum voraus und dient als Grundlage für Wirtschaftswachstum. Der Prozess der Humankapitalakkumulation ist eine Investition in Bildung und Ausbildung. Investitionen in Bildung sind ein Instrument, das das Arbeitseinkommen im Lebenszyklus der Menschen beeinflusst. Der Grad der Akkumulation von Humankapital variiert je nach Kultur, Land und Wohnregion des Inhabers von Humankapital. Humankapital kann bis zur Pensionierung angesammelt werden. Da die Akkumulation von Humankapital endogen ist, reagiert sie auf Anreize, die mit Änderungen des technologischen Wissens verbunden sind. Die Akkumulation von Humankapital tendiert endogen einige Zeit vor der Pensionierung gegen Null. Ältere Arbeitnehmer haben eine geringe Motivation für eine berufliche Weiterbildung (Umschulung).

Industrieländer verfügen über mehr finanzielle Ressourcen, um in die Bildung von Humankapital zu investieren. In weniger entwickelten Ländern ist die Arbeitsproduktivität sehr niedrig. Um dieses Potenzial zu steigern, bedarf es der Bildung von Humankapital. In Entwicklungsländern erfolgt die Bildung von Humankapital durch die Erbringung öffentlicher Dienstleistungen zur Einführung neuer Produktionsverfahren und den Aufbau eines Bildungssystems.

Die Entwicklung des Humankapitals erfolgt durch die Schaffung komfortabler Lebensbedingungen: Einkommenswachstum, gute Straßen, gepflegte Höfe, moderne medizinische und Bildungsdienste sowie ein kulturelles Umfeld.

Der Zustand des Humankapitals in den am wenigsten entwickelten Ländern spiegelt sich in den Indikatoren des Human Capital Index wider, die sich auf das Bildungsniveau, die Gesundheit und die Ernährung beziehen:

Prozentsatz der unterernährten Bevölkerung;
- Sterblichkeitsrate bei Kindern unter fünf Jahren;
- allgemeiner Indikator für die Bildung von Kindern in der Sekundarschule;
ist die Alphabetisierungsrate bei Erwachsenen.

Die Komplementarität von Human- und Sachkapital in der Wirtschaft führt langfristig zu einer Beschleunigung der Investitionen in Human- und Sachkapital.

Neben der vorrangigen Entwicklung des Humankapitals und der Dienstleistungswirtschaft werden die wichtigsten Sektoren für die Umsetzung von Wissen, Beschäftigung und Einkommensgenerierung in den nächsten 10-15 Jahren die Grundstoffindustrien, der Transport, das Bauwesen und der Agrarsektor sein. Gerade in diesen Sektoren hat Russland erhebliche Wettbewerbsvorteile, aber gerade hier haben sich große Wachstumshemmnisse und Effizienzlücken angesammelt. Die intensive technologische Erneuerung aller Basissektoren der Wirtschaft, basierend auf neuen Informations-Nano- und Biotechnologien, ist die wichtigste Voraussetzung für den Erfolg innovativer sozial orientierter Entwicklung und den Erfolg des Landes im globalen Wettbewerb.

Die Steigerung der produktiven Qualitäten der Arbeitskräfte kann durch die Bereitstellung eines höheren Bildungs- und Qualifikationsniveaus gesteigert werden.

Die Bildung von Humankapital erhöht das Einkommen, das Niveau und die Lebensqualität der Menschen und ist auch ein wichtiger Faktor für die Verbesserung der Arbeitseffizienz.

Bibliographisches Verzeichnis

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Das moderne System der sozialen Reproduktion kann als innovative Reproduktion charakterisiert werden, die auf neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen, Informationstechnologien, Dienstleistungen und Produkten basiert. Gegenwärtig, da traditionelle Ressourcen und Quellen fast erschöpft sind, wird wirtschaftliches Wachstum zunehmend durch die Nutzung von Informationsquellen und -ressourcen bereitgestellt.

Das rasante, überproportionale Wachstum und die Differenzierung des Bedarfs wirtschaftlicher Einheiten an Informationen aller Art im Kontext des Zusammenwirkens globaler, transformativer und regionaler Prozesse, erhöhte Anforderungen an die Inhalte und Formen der Präsentation von Wissen über Trends und grundlegende Veränderungen der Wirtschaft Umwelt sind Anreize für den breiten Einsatz von Informations- und Telekommunikationstechnologien und heben die Informationskomponente als Faktor in der Entwicklung von Wirtschaftssystemen hervor.

Sowohl Umfang, Struktur, Funktionen und Informationsfluss als auch Organisationsformen und Methoden der Verarbeitung, Präsentation und Nutzung von Wissen haben erhebliche Veränderungen erfahren. In der Struktur der modernen Wirtschaft hat sich ein mächtiger Informationssektor entwickelt, der die folgenden Bereiche umfasst: die Produktion von Wissen und Innovation; Forschung und Entwicklung; Verbreitung von Informationen und Kommunikation; Informationsverarbeitungs- und Übertragungsindustrie; Werbung; Referenz- und Bibliotheksdienste; Versicherungsbranchen, Erbringung von Finanz- und Beratungsdienstleistungen, öffentliche Verwaltung usw.

In den USA liegt der Anteil des Informationssektors nach verschiedenen Schätzungen zwischen 60 und 75 % des BIP des Landes. Im Dienstleistungssektor, einschließlich der Informationskomponente, waren 1970 66 % der Arbeitnehmer beschäftigt, und 1993 bereits 78 %. Gleichzeitig ging die Zahl der Beschäftigten im verarbeitenden Gewerbe von 27 % auf 16 % zurück. Ähnliche Trends sind im Vereinigten Königreich zu beobachten: Von 1970 bis 1993 sank der Beschäftigungsanteil im verarbeitenden Gewerbe von 37 % auf 20 %, während die Beschäftigung im Dienstleistungssektor von 50 % auf 73 % stieg.

Von besonderer Bedeutung ist die Verwaltung von Informationsressourcen als Möglichkeit, den effizienten Betrieb von Wirtschaftssystemen sicherzustellen, für die "Informationen und Wissen als wichtigste und seltenste Ressource, Reserve oder Reserve, als Element ihres wirtschaftlichen Potenzials behandelt werden".

Der Hauptträger der letzteren ist neben den materiellen Mitteln zur Sammlung, Speicherung und Verarbeitung von Informationen eine Person mit einem hohen Maß an Allgemeinbildung, wissenschaftlicher und spezieller Ausbildung. Aus diesem Grund nimmt unter modernen Bedingungen die Rolle einer hochgebildeten menschlichen Persönlichkeit unermesslich zu, die in der Lage ist, nicht nur zuvor gesammelte wissenschaftliche Erkenntnisse wahrzunehmen, sondern auch zu verallgemeinern, zu analysieren und etwas Neues zu schaffen.

Daher hat das Interesse der Wirtschaftswissenschaften an menschlichen schöpferischen Fähigkeiten und deren Aktivierung stark zugenommen. Aus wirtschaftstheoretischer Sicht impliziert dies einen Übergang zur „menschlichen“ Dimension des gesellschaftlichen Lebens und stellt das Individuum als Produzent und Konsument in den Mittelpunkt des sozioökonomischen Systems. Dies wiederum erfordert das Verständnis der Rolle der Bildung und anderer Bereiche der Reproduktion der kreativen Qualitäten einer Person.

Große Chancen bietet hier die Entwicklung der Kategorie „Humankapital“, die es ermöglicht, viele Phänomene der Marktwirtschaft aus einer einheitlichen Perspektive zu betrachten. Wie der amerikanische Forscher J. Grayson betonte: „Es ist das Humankapital, und nicht Anlagen, Ausrüstung und Produktionsbestände, die den Grundstein für Wettbewerbsfähigkeit, Wirtschaftswachstum und Effizienz bilden.“

Auf der postindustriellen Entwicklungsstufe der Gesellschaft werden die Produktivkräfte des Menschen in Form von Humankapital verwirklicht. Humankapital - gebildet als Ergebnis von Investitionen und angesammelt von einer Person ein bestimmter Bestand an allgemeinen Bildungs- und Spezialkenntnissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten, die zu einer Erhöhung der Qualifikation eines Mitarbeiters führen, wird zweckmäßigerweise in dem einen oder anderen Bereich eingesetzt soziale Reproduktion, zum Wachstum der Produktivität und Qualität seiner Arbeit beitragen. Nach einigen Interpretationen umfasst es den Gesundheitszustand einer bestimmten Wirtschaftseinheit sowie die Kosten der Informationssuche auf dem Arbeitsmarkt und im Zusammenhang mit der Mobilität von Arbeitnehmern.

In der Informationsgesellschaft ist eine Person nicht nur eine "wirtschaftliche Person", worunter ein Komplex wirtschaftlicher Funktionen und Rollen verstanden wird, die das rationale Verhalten einer Person in einer industriellen Marktwirtschaft bestimmen, sondern eine vielschichtige Persönlichkeit als maßgebend Faktor und die wichtigste Informationsquelle der Gesellschaft.

Unter modernen Bedingungen wandelt sich der Komplex der produktiven Fähigkeiten und menschlichen Bedürfnisse, der für die Anfangsphase der postindustriellen Entwicklung der Gesellschaft charakteristisch ist und in Form von Humankapital funktioniert, allmählich um und verwandelt sich in einen Komplex kreativer Informationsfähigkeiten und -bedürfnisse. charakteristisch für die Informationsgesellschaft mit einer überwiegend informationsbasierten Wirtschaft und in Form menschlicher Informationsressourcen.

Intellektualisierung des wirtschaftlichen Umfelds, neue wissenschaftliche Erkenntnisse, innovative Unternehmen, Informatisierung, der Grad der Beherrschung von Informationsressourcen wird zu einer notwendigen Grundlage für die Existenz einer hocheffizienten und wettbewerbsfähigen Marktwirtschaft. Diese oder jene Art des Managements bestimmt naturgemäß einen bestimmten Typus der wirtschaftlichen Einheit (den Typus der wirtschaftlichen Person), der verschiedene, immer höhere Anforderungen an die menschliche Persönlichkeit stellt.

In der Informationsgesellschaft muss der Mensch fast sein ganzes Leben lang lernen. Daher ist ein System der kontinuierlichen Weiterbildung erforderlich, das an die schnellen Veränderungen in der Informationsumgebung der Gesellschaft angepasst ist und sich auf die Nutzung unterschiedlichster und flexibler Formen der Bildung und Umschulung konzentriert. Das Aufkommen von Personalcomputern, modernen Kommunikationssystemen und anderen modernen Kommunikationswerkzeugen ermöglicht es einer Person, einen bedeutenden Teil des angesammelten wissenschaftlichen Wissens in der Welt zu nutzen.

Aktuell gewinnen die Prozesse zur Herausbildung eines neuen Spezialistentyps – eines Wissensarbeiters in der Hightech-Industrie, die mit dem Begriff „Brain-Worker“ definiert werden, an Dynamik. Das Aufkommen einer neuen Art von Spezialisten ist vor allem für Branchen typisch, die neue wissenschaftsintensive Technologien und Produktionen einsetzen. Ein neuer Typus des Spezialisten agiert gleichzeitig als Systemdesigner, Planer, Ingenieur, Forscher und Manager und vereint die charakteristischen Merkmale dieser Fachrichtungen in einer Person. Grundlage all dessen ist die hohe Qualität der wissenschaftlichen Grundlagenausbildung der Fachkräfte, Weitblick, hohe Professionalität und tiefe Kenntnis der Besonderheiten des gewählten Tätigkeitsfeldes.

Die Bewegung zur Informationsgesellschaft ist ein objektiver Prozess, der die Bildung und Entwicklung des Weltwirtschaftsraums, das miteinander verbundene Funktionieren der Weltmärkte für Waren, Informationen und Wissen, Kapital und Arbeit sicherstellt. Dieser Prozess besteht aus drei Hauptkomponenten:

Aufbau der Informations- und Kommunikationsinfrastruktur und ihrer Grundlage - Systeme von Telekommunikationsnetzen und -systemen;
Entwicklung von Computeranlagen, Software, Informationen u
Computertechnologien;
Entwicklung der Informatisierung als Prozess der groß angelegten Nutzung von Informationen,
Informations-, Computer- und Kommunikationstechnologien und zugehörige Infrastruktur
Führungen in allen Bereichen des sozioökonomischen, politischen und kulturellen Lebens der Gesellschaft, um den Informationsbedarf von Bürgern, Organisationen und dem Staat effektiv zu decken.

Eine der Hauptrichtungen der Informatisierung der Gesellschaft ist die Informatisierung des gesamten Systems der allgemeinen und speziellen Bildung und der nachfolgenden Formen der Ausbildung und Umschulung von Spezialisten; Stärkung der Rolle von Qualifikationen, Professionalität und Kreativität als wichtigste Merkmale des menschlichen Potenzials. Die Lösung dieses Problems wird es ermöglichen, eine neue Generation zu bilden, die in ihrem Entwicklungsstand und Lebensstil den Bedingungen der Informationsgesellschaft entspricht, persönliche Bedürfnisse entwickelt und sich auf das Leben und Arbeiten in der Informationswelt vorbereitet. Eine wichtige Rolle in diesem Prozess sollten Kultur- und Informationszentren, elektronische Bibliotheken und die Entwicklung des russischsprachigen Segments des Internets spielen. Es sollte betont werden, dass die Informatisierung der Bildung in allen regionalen Informatisierungsprogrammen den Hauptplatz einnehmen sollte.

Seit 1994 überwacht das Allrussische Wissenschaftliche Forschungsinstitut für Probleme der Computertechnik und Informatisierung im Auftrag der föderalen Regierungsbehörden den Stand der regionalen Informatisierung. Mit Hilfe eines Fragebogens werden jedes Jahr Daten über den Stand der Informatisierung in den staatlichen Behörden der Teilstaaten der Russischen Föderation erhoben. Im Jahr 2004 nahmen 57 Teilstaaten der Russischen Föderation an der Überwachung teil, was 64 % entsprach. Die anschließende Analyse der Gründe für das Versäumnis, Informationen über den Stand der Arbeiten zur regionalen Informatisierung bereitzustellen, ergab, dass die Regionen, die keine Antworten übermittelten, einer der folgenden Gruppen zugeordnet werden können: die Arbeiten wurden nicht richtig entwickelt; die Arbeit wird nicht systematisch, fragmentiert und ohne angemessene Koordinierung durchgeführt; Seit der letzten Überwachung wurde in der Region im Bereich der Informatisierung wenig getan. 41 Regionen (72%) haben das Konzept (Programm) der regionalen Informatisierung. Die Umfrage wurde auf der Grundlage des Muster-Informatisierungspasses des Subjekts der Russischen Föderation durchgeführt.

Die Analyse der Monitoring-Ergebnisse im Jahr 2004 zeigte, dass der Anteil der Ausgaben für regionale Informatisierung am konsolidierten Haushalt der Region zwischen 1,2 % und 0,01 % lag. Darüber hinaus nannten 32 % der Regionen die Verbesserung des Personalbildungssystems und den Erfahrungsaustausch als vorrangig für die Entwicklung der regionalen Informatisierung in den Fächern des Bundes. Gleichzeitig nannten 30% der Befragten der Russischen Föderation als Hauptprobleme und Schwierigkeiten, die die Entwicklung der Arbeit zur Informatisierung der Regionen behindern, Probleme, die durch Mängel bei der Personalausstattung dieses Prozesses, geringe Professionalität und niedrige Löhne für Spezialisten verursacht werden in der Informatisierung von Landes- und Kommunalverwaltungen.

So hat die Überwachung von 2004 gezeigt, dass die Teilstaaten der Russischen Föderation den Problemen der regionalen Informatisierung und ihrer Hauptrichtung wie der Informatisierung des Bildungssektors unzureichende Aufmerksamkeit schenken. Aber der Bereich der Bildung und Ausbildung schafft Bedingungen für die Akkumulation und Entwicklung des gesamten Humankapitals, das nicht nur eine Quelle wirtschaftlicher Chancen ist, sondern auch die Lebensfähigkeit der Wirtschaft des Landes charakterisiert.

In der Informationsgesellschaft ist der Mensch immer weniger Träger des Humankapitals und wird immer mehr zum Träger menschlicher Informationsressourcen - der Hauptfaktor, der die hohe Dynamik des sozialen Fortschritts der Gesellschaft und die hohen Raten des Wirtschaftswachstums bestimmt.

REFERENZLISTE

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Die Arbeit wurde auf der IV. wissenschaftlichen Tagung mit internationaler Beteiligung „Grundlagen- und angewandte Forschung. Bildung, Wirtschaft und Recht“, 9.-16. September 2006, Rimini (Italien). Erhalten am 25.08.06.

Bibliographischer Link

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URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=6522 (Zugriffsdatum: 20.03.2020). Wir machen Sie auf die Zeitschriften des Verlags "Academy of Natural History" aufmerksam

Die Entwicklung der materiellen, intellektuellen und geistigen Fähigkeiten eines Menschen, die Akkumulation von Humankapital ist eine wichtige Aufgabe des Staates, denn Das Wirtschaftswachstum des Landes hängt vom Grad der Humankapitalbildung ab: Je mehr Potenzial jedes Mitglied der Gesellschaft hat, je höher die intellektuelle Ressource des gesamten Landes, je dynamischer das Wirtschaftswachstum, desto größer die Chancen der Gesellschaft. Die Entwicklung des menschlichen Potenzials umfasst: Tuguskina G. Faktoren, die sich auf die Kosten des Humankapitals auswirken / G. Tuguskina // Kadrovik. Personalmanagement. - 2011. - Nr. 3. - S. 68 - 75.

Schaffung günstiger Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten jedes Menschen, Verbesserung der Lebensbedingungen der russischen Bürger und der Qualität des sozialen Umfelds;

Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit des Humankapitals und der sozialen Sektoren der Wirtschaft, die es bereitstellen.

Derzeit beschäftigen sich Psychologen, Soziologen und Ökonomen auf drei Ebenen mit der Problematik der Humankapitalbildung:

Auf der Mikroebene - auf der Ebene eines Individuums;

Auf der Mesoebene - der Ebene von Unternehmen und Organisationen;

Auf der Makroebene - der Ebene des Staates.

Die Struktur des Humankapitals lässt sich wie folgt darstellen (Abbildung 2).

Abbildung 2 - Der Prozess der Bildung von sozialem Humankapital

Humankapital auf Makroebene ist das von der gesamten Gesellschaft angesammelte Humankapital, das den nationalen Reichtum des Landes darstellt. Auf der Makroebene werden die HC-Werte aller Regionen des Landes zusammengefasst.

Cheka als Schlüsselpunkt der Entwicklung wird in allen strategischen Dokumenten der Regionen der Russischen Föderation erwähnt, da auf der Mesoebene das soziale Leben der Bevölkerung geschaffen und die wirtschaftliche Tätigkeit von Unternehmen umgesetzt wird.

Auf regionaler Ebene werden die HC-Werte einzelner Unternehmen zu einem Ganzen zusammengefasst. Der Gesamt-HC der Unternehmen bestimmt das Niveau der sozioökonomischen Situation in der Region. Das HC eines Unternehmens ist keine einfache Addition von Mitarbeitern, sondern die Summe von Wissen, Informationen, Talenten und Fähigkeiten, die alle Mitarbeiter insgesamt haben. Es ist das Humankapital, das zusammen mit anderen Produktionsfaktoren den Produktionsprozess aktiviert und die Effektivität des Unternehmens bestimmt.

Einzelne menschliche HCs werden kontinuierlich in Subsysteme mit einer hierarchischen Struktur gruppiert. Die Vernetzung einzelner Kapitalien in einer Verflechtung bildet soziales Kapital. Von Abb. 2 zeigt, dass das Humankapital jedes Einzelnen zum Reichtum des Unternehmens – der Region – des Landes wird. Eine Person, die über einen bestimmten Bestand an Kenntnissen, Fähigkeiten und anderen persönlichen Fähigkeiten verfügt, tritt in den Arbeitsmarkt ein. In Unternehmen fungiert es als Subjekt, das in der einen oder anderen Form Einkommen generiert. Eine Region oder eine separate administrativ-territoriale Einheit (Stadt, Gemeinde) fungiert als unterstützendes soziales Bindeglied. Jedes private, kommunale, staatliche, gewerbliche und nicht gewerbliche Unternehmen in der Region schafft eine soziale oder wirtschaftliche Grundlage für das Leben der Menschen. Es gibt einen Prozess der kontinuierlichen Bewegung: Das angeborene und gebildete Kapital einer Person trägt zur Entwicklung des Unternehmens bei, Unternehmen schaffen sozioökonomische Bedingungen für das Wachstum des Humankapitals. Wissen und Fähigkeiten gelangen aus einem Menschen (Körper und Gehirn) in sein Lebensumfeld, um eine hohe Lebensqualität und angenehme Bedingungen für geistige Aktivität zu gewährleisten.

Die Bildung von Humankapital nimmt verschiedene Arten und Formen an und durchläuft verschiedene Stadien des menschlichen Lebenszyklus. Die Faktoren, von denen die Bildung von Humankapital abhängt, lassen sich in folgende Gruppen zusammenfassen: soziodemographisch, institutionell, Integration, sozio-mental, ökologisch, wirtschaftlich, produktionstechnisch, demographisch, sozioökonomisch (Abb. 3). Borodina E. Humankapital als Hauptquelle des Wirtschaftswachstums / E. Borodina // Wirtschaft der Ukraine. - 2005. - Nr. 1. - S.19-27.

Abbildung 3 - Gruppen von Faktoren, die das Humankapital bilden

Die Bildung von Humankapital ist der Prozess der Suche, Erneuerung und Verbesserung hochwertiger produktiver Eigenschaften einer Person, mit denen sie in der gesellschaftlichen Produktion tätig ist. Die Bildung von Humankapital erfolgt durch die Schaffung komfortabler Lebensbedingungen: Einkommenswachstum, gute Straßen, gepflegte Höfe, moderne medizinische und Bildungsdienste, kulturelles Umfeld. Und kann durch den Einsatz staatlicher Politik in den Bereichen Gesundheit, Bildung, Kultur und Ausbildung erreicht werden.

Das konzeptionelle Modell der Bildung von Humankapital im sozioökonomischen System auf verschiedenen Ebenen seiner Entwicklung: Gesellschaft, Region, Unternehmen ist in Abb. 1 dargestellt. 4. Kamenskikh E.A. Konzeptualisierung der Bildung von Humankapital im sozioökonomischen System der Region / E.A. Kamenskikh // Wissenschaftliche Kommunikation. Wirtschaft und Management. - 2010. - Nr. 5. - S. 102-110.

Abbildung 4 – Das Konzept des Humankapitalbildungsmodells

Der Zustand des Humankapitals spiegelt sich in den Indikatoren des Human Capital Index wider, die sich auf das Bildungs-, Gesundheits- und Ernährungsniveau beziehen: Vereinte Nationen. Ausschuss für Entwicklungspolitik. Bericht über die dreizehnte Tagung (21.-25. März 2011). Wirtschafts-und Sozialrat. Offizielle Aufzeichnungen, 2011. Beilage Nr. 13 - E/2011/33. New York, 2011. - S.4.

Prozentsatz der unterernährten Bevölkerung;

Sterblichkeitsrate von Kindern unter fünf Jahren;

Allgemeiner Indikator für die Bildung der Kinder in der Sekundarschule;

Alphabetisierungsrate bei Erwachsenen.

Zur Bildung von Humankapital ist Folgendes vorgesehen:

Erhöhung der Verfügbarkeit von Wohnraum für die Bürger durch Hypothekenmechanismen, Förderung des Einsatzes von Finanzinstrumenten zur Stimulierung der Entwicklung des Wohnungsmarktes insgesamt;

Erhöhung der Informationstransparenz und Offenheit des Verbraucherkreditmarktes;

Erweiterung der Möglichkeiten für Bürgerinnen und Bürger, Bildungskredite zu nutzen;

Unterstützung bei der Erhöhung des Schutzniveaus der Lebensqualität und des persönlichen Wohlbefindens der Bürger durch Lebens- und Sachversicherungen;

Unterstützung bei der Entwicklung zusätzlicher Rentenversicherungsmechanismen.

Somit ist die Bildung von Humankapital ein kontinuierlicher kontinuierlicher Prozess, durch den der Einzelne sein höchstes Potenzial erreicht und bestrebt ist, die Kombination aktueller Prozesse wie Bildung, Arbeitssuche, Beschäftigung, Kompetenzbildung und Persönlichkeitsentwicklung zu integrieren und zu optimieren.

Die Bildung von Humankapital ist ein langer Prozess (15-25 Jahre). Jede Generation baut ihr Humankapital von Grund auf neu auf.

Die Bildung von Humankapital beginnt vor der Geburt eines Kindes. Im Alter von 3-4 Jahren entwickelt jedes Kind eine Kultur des völlig freien Zugangs zu allen Informationen. Die Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes gibt ihm die Möglichkeit, seine Talente frei zu verwalten und so viele Konzepte, Fertigkeiten und Fähigkeiten wie möglich in seinen Werkzeugkasten aufzunehmen. Die Entwicklung des Kindes wird durch die Ergebnisse seiner Ausbildung beeinflusst, die sich später auf die Entwicklung des Arbeitsmarktes auswirken können. Die Menge des im Lernprozess erworbenen Humankapitals hängt von angeborenen Fähigkeiten ab.

Die Hauptperiode für die Bildung von Humankapital ist das Alter von 13 bis 23 Jahren. Dies ist eine Zeit der hormonellen Explosion, der Pubertät, in der die Natur einem wachsenden Körper einen Schub enormer Energie verleiht. Diese Energie muss im Stadion umgewandelt werden, um die Gesundheit zu verbessern, auf der Schülerbank und im Theater, um Bildung und Kultur zu erhalten, zu lernen, Ziele im Leben zu setzen und zu erreichen und Hindernisse zu überwinden. Das gebildete Humankapital bietet einer Person ein stabiles Einkommen, einen Status in der Gesellschaft und Selbstversorgung.

Ein Merkmal des Prozesses der Bildung von Humankapital ist also Folgendes: Noskova K.A. Bildung, Akkumulation und Entwicklung von Humankapital / K.A. Noskova // Humanitäre wissenschaftliche Forschung. - 2013. - Nr. 5. - S. 33.

Langlebigkeit macht den Erwerb von Humankapital für Menschen aller Leistungsstufen relativ attraktiver;

Erhöhte angeborene Fähigkeiten erleichtern den Erwerb von Humankapital.

Grundlage für die Bildung von Humankapital ist der Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten. Bildung und berufliche Entwicklung sind daher ein Schlüsselelement bei der Bildung von Humankapital. Hochqualifizierte Fachkräfte bilden einen „komfortablen Kreislauf der Menschheit“, da sie in verschiedenen Branchen auf allen Führungsebenen zu einem wirtschaftlichen und effizienten Arbeits- und Produktionswachstum beitragen und die nationale Kultur bereichern.

„In unserer Zeit werden Wettbewerbsvorteile weder durch die Größe des Landes noch durch reiche natürliche Ressourcen oder durch die Macht des Finanzkapitals bestimmt. Jetzt wird alles durch das Bildungsniveau und die Menge des von der Gesellschaft angehäuften Wissens entschieden.“ Dobrynin A.N. Humankapital in einer transitiven Ökonomie: Entstehung, Bewertung, Nutzungseffizienz / A.N. Dobrynin, SA Djatlow. - St. Petersburg: Nauka, 1999. - S. 6.

Der Klassiker des modernen Managements, Peter F. Drucker, stellte fest, dass „das wertvollste Gut eines jeden Unternehmens des 20. Jahrhunderts seine Produktionsausrüstung war. Das wertvollste Gut jeder Organisation im 21. Jahrhundert, ob gewinnorientiert oder gemeinnützig, werden ihre Wissensarbeiter und ihre Produktivität sein.“ Drucker P.F. Managementaufgaben im 21. Jahrhundert (aus dem Englischen übersetzt) / P.F. Drucker. - M.: Williams, 2004. - S. 181-182.

Bildung trägt zur Verbesserung der Lebensqualität der Menschen und zur Ausübung ihrer bürgerlichen Rechte und Pflichten bei. Bildung bereichert das Leben eines Menschen, indem es kognitive und soziale Fähigkeiten entwickelt und die Menschen über ihre staatsbürgerlichen Rechte und Pflichten informiert.

Gleichzeitig sind Arbeitnehmer mit höherer Bildung produktiver als diejenigen mit Sekundarschulbildung. Arbeitnehmer mit einer Sekundarschulbildung sind produktiver als Arbeitnehmer mit einer Grundschulbildung, und Arbeitnehmer mit einer Grundschulbildung sind produktiver als diejenigen ohne Bildung.

Auch die Daten von Rosstat zeugen von der hohen Rolle der Bildung. So betrug im Jahr 2012 der Anteil der angestellten Fachkräfte mit höherer Berufsausbildung in den Sektoren der Volkswirtschaft 30,4% (im Jahr 2002 - 23,4%), mit sekundärer Berufsausbildung - 26,2% (32,2%). Gleichzeitig stieg der Anteil der Studenten, die an höheren Berufsbildungseinrichtungen studieren, in dieser Zeit von 5948.000 auf 6074.000 Menschen.

Somit bezieht sich das Humankapital auf das in einer Person verkörperte Wissen und die Fähigkeiten, die eine wichtige Rolle bei der Bestimmung der Arbeitsproduktivität und der Fähigkeit spielen, neues Wissen aufzunehmen und neue Technologien und Innovationen zu beherrschen.

Der Aufbau von Humankapital fördert Investitionen, stimuliert die Entwicklung und den Einsatz neuer Technologien und erhöht die Produktivität pro Arbeitnehmer.

Die Monographie betrachtet Ansätze zur Untersuchung der Beziehung zwischen Humankapital und innovativer Entwicklung des Territoriums, theoretische Aspekte der Untersuchung des Arbeitspotentials als Komponente des Humankapitals und des Arbeitsverhaltens als Weg zur Realisierung des Arbeitspotentials. Die Analyse der Bildung und Nutzung von Humankapital auf regionaler Ebene wurde durchgeführt. Die Hauptrichtungen zur Verbesserung des Arbeitskräftepotenzials des Territoriums und zur Regulierung des Arbeitsverhaltens der Bevölkerung der Region im Kontext des Übergangs des Landes zu einer innovativen Wirtschaft wurden entwickelt. Das Buch richtet sich an Wissenschaftler, Spezialisten auf dem Gebiet der Bildung und Beschäftigung der Bevölkerung, Lehrer an Hochschulen, Studenten sowie an ein breites Spektrum von Lesern, die sich für die Probleme der Bildung und Nutzung des Humankapitals der Bevölkerung interessieren .

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Das obige einleitende Fragment des Buches Problems of Public Administration Efficiency. Human Capital of Territories: Problems of Formation and Use (G. V. Leonidova, 2013) zur Verfügung gestellt von unserem Buchpartner – the litres company.

1. Humankapital: theoretische Aspekte

1.1. Die ökonomische Essenz der Kategorie „Humankapital“

Das Konzept zur langfristigen sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation bis 2020 betont, dass für den Übergang von einer exportorientierten zu einer innovativen sozialorientierten Wirtschaftsentwicklung mehrere Bereiche umgesetzt werden müssen davon ist die Bildung und Entwicklung von Humankapital.

Die Hauptideen über die Bildung des Humankapitals und seiner Komponenten wurden von A. Smith identifiziert, aber sie wurden in der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts in den Arbeiten von T. Schulz, G. Becker, J. Mintzer und anderen formalisiert und entwickelt . Eine Analyse der theoretischen und methodologischen Grundlagen der Untersuchung des Humankapitals zeigte die Existenz unterschiedlicher Ansätze zur Definition dieses Konzepts.

Erstens die Betrachtung des Humankapitals mit Betonung auf die Gesamtheit der Fähigkeiten und Qualitäten einer Person, die im Prozess der Güterproduktion eingesetzt werden.

Zweitens der "Investitions"-Ansatz, der die Tatsache der Kapitalakkumulation als Ergebnis der Investition in eine Person oder menschliche Aktivität in verschiedenen Formen betont.

Und drittens die Untersuchung des Humankapitals als Faktor des Wirtschaftswachstums.

Den bestehenden Ansätzen gemeinsam ist die Schlussfolgerung, dass Humankapital eine Quelle für zukünftiges Einkommen oder die Befriedigung beider ist.

Die Analyse wissenschaftlicher Veröffentlichungen ermöglichte es, drei Etappen in der Entwicklung theoretischer Bestimmungen zum Humankapital herauszuarbeiten.

Die erste Phase (Anfang der 1960er Jahre) ist durch das Aufkommen des Konzepts des "Humankapitals" und das zunehmende Interesse an der Untersuchung dieser Kategorie gekennzeichnet. In der ersten Phase interpretierten Forscher (Hekimian, 1963; Hermanson, 1964; Becker, 1993; Topel, 1990 und andere; Beattie, Smith, 2010) Humankapital eng als verschiedene Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten eines Individuums. Im Analyseprozess wurden finanzielle Methoden zur Bewertung des Humankapitals verwendet. In den Arbeiten ausländischer Forscher (Hermanson, 1964; Flamboltz, 1999 usw.) wurden die Probleme der Bilanzierung von Investitionen in Humankapital und der Bewertung ihrer Wirksamkeit berücksichtigt (die Messprobleme wurden jedoch nicht auf diese Weise gelöst).

Die zweite Phase der wissenschaftlichen Betrachtung des Humankapitals (1970–1990) war dadurch gekennzeichnet, dass in der Struktur des Humankapitals solche Komponenten wie Investitionen (Investitionen in den Schutz und Erhalt der Gesundheit, in die berufliche Bildung und Entwicklung, die Mobilität der Bevölkerung in Ordnung) berücksichtigt wurden zur Veränderung der Beschäftigungsbedingungen, die Suche nach den notwendigen Informationen) und die Sicherstellung der beruflichen Mobilität.

In der dritten Phase der Entwicklung des Konzepts „Humankapital“ (Anfang der 1990er Jahre bis heute) praktizieren Forscher seine breite Interpretation als Quelle des Wettbewerbsvorteils von Territorien (G. Ward, 2000). Da das Problem der Messung des Humankapitals durch die Verwendung von Finanzindikatoren nicht gelöst wurde, schlugen einige Wissenschaftler (Roslender und Dyson, 1992) vor, nicht nur die Menge des Humankapitals zu berechnen, sondern auch, was damit geschaffen wurde (während der Annäherung an das Humankapital). flexiblerer Bewertungsprozess unter Berücksichtigung sowohl finanzieller Kennzahlen als auch immaterieller Komponenten, Abb. 1.1.1).

Im angegebenen Zeitraum wurde das Konzept transformiert (auch inhaltlich): Die Ausgangskomponenten des Humankapitals (Bildung, Gesundheitserhaltung, berufliche Mobilität) wurden um Motive, Pflichten und Verhaltensmerkmale des Mitarbeiters ergänzt. Um die Änderung des betrachteten Konzepts in einem historischen Kontext zu charakterisieren, sollte daher beachtet werden, dass die Struktur des Humankapitals während der identifizierten Phasen komplexer wurde - von einer grundlegenden Komponente (Bildung) bis zur Einbeziehung von Gesundheit, Kultur und Wirtschaft Komponente in seiner Zusammensetzung. Infolge der vorgenommenen Veränderungen in der Messung des Humankapitals wurden die anfänglich bestehenden Indikatoren, die finanzielle Aspekte berücksichtigten, um Indikatoren ergänzt, die die immaterielle Seite des Humankapitals charakterisieren.

Abbildung 1.1.1. Entwicklung des Konzepts „Humankapital“ (HC) und Änderungen der Ansätze zu seiner Bewertung

In unserer Studie Humankapital wird als Ergebnis von Investitionen und akkumuliertem Bestand an Fähigkeiten, Fertigkeiten, Gesundheitszustand, Kulturniveau angesehen, die zweckmäßigerweise in Aktivitäten eingesetzt werden und zu einer Steigerung des individuellen Einkommens, einer Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit einer Organisation und a beitragen Region.

Die Definition des Humankapitals und ein tieferes Verständnis seines Zwecks sowie die Untersuchung von Aspekten im Zusammenhang mit seiner Verwendung sind ohne das Studium seiner Struktur unmöglich.

Das Humankapital wird nach den Bildungsebenen untersucht: Mikro-, Meso-, Makro- (V. T. Smirnov, I. V. Skoblyakova usw.). Gleichzeitig werden auf individueller Ebene Gesundheitskapital, kulturelles und moralisches Kapital, Arbeitskapital, intellektuelles Kapital, unternehmerisches Kapital hervorgehoben; auf Unternehmensebene - immaterielle Markenwerte, Organisationskapital, Strukturkapital; auf nationaler Ebene - nationales geistiges Eigentum, nationale Wettbewerbsvorteile.

Basierend auf den Definitionen des Humankapitals kann geschlussfolgert werden, dass seine grundlegenden Komponenten Bildungskapital (Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen), kulturelles Kapital und Gesundheitskapital sind. Jede der Komponenten umfasst eine Reihe von Elementen, die nach ihrem Entwicklungsgrad geordnet sind – von natürlich geformten (allgemeines und spezielles Wissen) bis hin zu fortgeschritteneren (eine Reihe von kreativen Innovationsfähigkeiten) (Abb. 1.1.2).

Abbildung 1.1.2.

Eine Analyse der Humankapitalstudien ermöglichte es, sowohl ihre allgemeinen Strukturkomponenten herauszuarbeiten als auch spezifische, die nur in einigen Formulierungen zu finden sind: beispielsweise unternehmerische und kreative Fähigkeiten, Persönlichkeitssozialisationsmerkmale, Grad der Inklusion in die Unternehmenskultur etc. , das heißt diejenigen, die das Potenzial menschlicher sozialer Interaktion charakterisieren (Tabelle 1.1.1). In der Struktur des Humankapitals werden auch psychologische und ideologische Merkmale und eine spirituelle Komponente unterschieden (A. S. Akopyan, V. V. Bushuev, V. S. Golubev, S. L. Yashina, A. N. Vasilyeva).

Trotz der Tatsache, dass Forscher regelmäßig neue Komponenten in die Struktur des Humankapitals einführen, bleibt Bildung eine der grundlegenden. Dies hat mehrere Gründe.

Erstens: Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten bestimmen zunächst die Grundlage des Humankapitals als die Eigenschaften eines Menschen, die ihm Einkommen bringen. Obwohl später Komponenten wie Gesundheit, Kultur usw. in die Struktur des Humankapitals aufgenommen wurden, blieb die Bildungskomponente während der gesamten Entwicklung des Konzepts in der Struktur des Humankapitals.

Zweitens erfordert eine effiziente und wettbewerbsfähige Produktion einen Mitarbeiter mit den erforderlichen Qualifikationen und fachlichen Fähigkeiten, die direkt im Bildungssystem ausgebildet werden.

Tabelle 1.1.1. Bestandteile des Humankapitals

Drittens trägt Bildung nicht nur zum Funktionieren der Produktion und der Wirtschaft insgesamt bei, sondern ist auch einer der wichtigsten Faktoren für Wirtschaftswachstum und innovative Entwicklung auf Landes- und Regionalebene.

Viertens geht eine Erhöhung des Bildungsniveaus der Bevölkerung mit einer Erhöhung der sozialen Stabilität, einem Rückgang der Kriminalität und anderen positiven sozialen Folgen einher.

Die Untersuchung der Komponenten, die die Struktur des Humankapitals aus unserer Sicht ausmachen, wird vollständiger und systematischer organisiert, wenn wir die Merkmale der Bildung des Humankapitals sowie die diesen Prozess beeinflussenden Faktoren berücksichtigen .

Bildung von Humankapital erstens verbunden mit der Schaffung der produktiven Fähigkeiten der Bevölkerung (Verbesserung des Potenzials einer Person, mit der sie in die gesellschaftliche Produktion eintritt) mit Hilfe von Investitionen in Gesundheit, Bildung, Weiterbildung, Umschulung (T. I. Ovchinnikova, O. V. Goncharova, M G. Khoreva), zweitens mit der Kenntnis der umgebenden Realität durch die Schaffung und den Verbrauch des Endprodukts der Produktion, drittens mit der Befriedigung physiologischer und spiritueller Bedürfnisse und damit der Erstattung der für die Herstellung von Produkten aufgewendeten Ressourcen ( Yu. G. Bychenko).

Die Bildung von Humankapital ist ein langfristiger Prozess, der aus zwei Phasen besteht: der Bildung von Grundkapital und der Bildung von Kapital auf der Grundlage der Berufsausbildung durch die Aneignung der für die spezialisierte Produktion erforderlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten (oder des allgemeinen und spezifischen Humankapitals). ) .

Tabelle 1.1.2. Phasen der Bildung von spezifischem Humankapital in Abhängigkeit von den Investitionsbereichen

Um diese Stufen der Humankapitalbildung umzusetzen, ist es notwendig, in ihre Komponenten zu investieren, die die Entwicklung individueller Fähigkeiten gewährleisten, die zum Wirtschaftswachstum beitragen. Je nach Höhe der Investition in die Bestandteile des Humankapitals lassen sich mehrere Richtungen für dessen Bildung unterscheiden (Tab. 1.1.2).

Jede Richtung der Humankapitalbildung wird durch eine Reihe von Faktoren bestimmt, darunter: persönliche Fähigkeiten der Schüler, familiäre Traditionen, sozioökonomische Situation, soziale Bindungen, Bildungsniveau der Eltern, Investitionen in die Bildung der Kinder, Entfernung von Schulen, Qualität der Unterrichtsmaterialien und des Unterrichts usw. .

Inländische Forscher (V. V. Lozhko, V. A. Zhuk und andere) berücksichtigen positive Faktoren, die sich auf die Bildung von Humankapital, die Qualität der Berufsbildung, die Reproduktion der körperlichen und geistigen Gesundheit der Bevölkerung, eine erschwingliche und qualitativ hochwertige medizinische Versorgung und rationale Beziehungen auswirken Natur, Arbeit, unternehmerische und soziale Aktivität der Bevölkerung, entwickelte Wissenschaft und innovative Aktivität, Hochkultur, Lebensqualität, die den etablierten staatlichen Standards entspricht, angemessene Löhne und Renten, moralische und effektive öffentliche Verwaltung. Hinzu kommen Faktoren wie Bildung und Anwendung von Persönlichkeitsfähigkeiten, geforderte Berufsausbildung, rationeller, schonender Umgang mit natürlichen Ressourcen, sozialer Humanismus, Fortschritt im Bereich Technik und Technologie (Informationstechnologie und ferngesteuerte Formen der Arbeitsorganisation), demografische Situation , Veränderung der Nachfrage nach Arbeitskräften (D. Cherneiko ).

Zu den negativen Faktoren gehören eine schlecht durchdachte Politik im Bereich der Beschäftigung, die nachteilige Position Russlands im System der internationalen Arbeitsmigration (Abwanderung von qualifiziertem Personal aus dem Land und Einreise von unqualifiziertem Personal), die mangelnde Bereitschaft der Leiter Viele Unternehmen beschäftigen sich ernsthaft mit den Fragen der Ausbildung qualifizierter Arbeitskräfte, der Ineffizienz des Berufsbildungssystems und der anhaltenden Kluft zwischen den Anforderungen der Investoren an die beruflichen Qualitäten der Arbeitnehmer und den Möglichkeiten des Systems der Aus- und Weiterbildung Personal, um diesen Anforderungen gerecht zu werden.

Im Allgemeinen können wir mehrere Gruppen von Faktoren identifizieren, die die Bildung von Humankapital beeinflussen, darunter demografische, ökologische, sozioökonomische, technische und technologische, institutionelle und kulturelle Faktoren. Jeder der Faktoren, die in der einen oder anderen der angegebenen Gruppen enthalten sind, kann entweder zur Bildung von Humankapital beitragen oder diese behindern. Beispielsweise kann eine schlecht durchdachte Beschäftigungspolitik mit negativen Folgen für die Bevölkerung und die Gesellschaft als Ganzes einhergehen, während die Verwendung eines differenzierten Ansatzes (je nach Bevölkerungsgruppen) bei der Erstellung von Beschäftigungsprogrammen zu einer positiven Wirkung führen kann .

Der Einfluss von Faktoren wird durch das eine oder andere Subjekt vermittelt – die Familie, Arbeitgeberverbände, regionale und föderale Behörden und andere. Eines der Themen der Humankapitalbildung ist die Familie. Die Ergebnisse der Bildung und Entwicklung von Humankapital in der Familie können wirtschaftliche, soziale, Sach-, Wert- und andere Formen annehmen und stellen allgemein den Grad der Nachfrage der Gesellschaft nach Persönlichkeitsmerkmalen dar, die durch Arbeit und andere Aktivitäten gebildet werden.

Der Arbeitgeber kann sich an der Bildung von Humankapital beteiligen, basierend auf bestehenden Modellen: paternalistisch, basierend auf der maximalen Deckung der Bedürfnisse der Belegschaft in Bezug auf sozialen Schutz und wirtschaftliches Wohlergehen; ein Modell, das auf „Kürzung von Sozialinvestitionen“ (organisatorische Umstrukturierung) basiert, und ein gemischtes Modell (ein selektiver Ansatz in Bezug auf das Personal: Fachkräfte haben hohe Löhne, gering qualifizierte Menschen haben keine Vergünstigungen und Privilegien). Eine wichtige Rolle bei der Bildung von Humankapital spielt das Handeln der föderalen und regionalen Behörden. Die Auswirkungen von Subjekten können sowohl direkt als auch indirekt sein. Darüber hinaus können sie bei der Umsetzung ihrer Maßnahmen sowohl wirtschaftliche als auch nichtwirtschaftliche Hebel einsetzen.

Für den Staat besteht das Hauptziel der Humankapitalbildung darin, die Wettbewerbsfähigkeit der Wirtschaft zu entwickeln, was durch die Gewährleistung einer angemessenen Lebensqualität für die Bevölkerung, ein hohes Maß an Unternehmenskultur, die Verfolgung einer effektiven Beschäftigungspolitik und die Schaffung eines Systems erreicht wird zur Versorgung der Wirtschaft mit qualifiziertem Personal, Einführung innovativer Entwicklungen und Technologien in die industrielle Produktion (Abb. 1.1.3).

Die Bildung von Humankapital ist das Ergebnis der Implementierung eines Systems miteinander verbundener Prozesse, bei denen nicht nur der Beitrag von Bildung und Gesundheitsversorgung berücksichtigt wird, sondern auch der Einfluss der Familie, von Nichtregierungs- und Industrieorganisationen und der Gesellschaft als Ganzes ganz. Gleichzeitig war der Einfluss dieser Themen in verschiedenen Stadien unterschiedlich und veränderte sich im Laufe der Zeit. Die Unterschiede in der Bildung von Humankapital waren besonders ausgeprägt während der industriellen Revolution, die von erheblichen Veränderungen im Produktionsprozess begleitet war, einer Veränderung der Rolle des Staates bei der Bildung von Humankapital.

Abbildung 1.1.3. Themen, die an der Bildung von Humankapital beteiligt sind

Quellen Pliskevich N. M. Die Dynamik des Humankapitals in einer sich wandelnden Gesellschaft - URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/179043/ ; Bychenko Yu G. Sozioökonomische Mobilität des Humankapitals - URL: http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2006/saratov.pdf

Eine Analyse der Forschungsliteratur ermöglichte die Feststellung, dass während der industriellen Revolution die Rolle des Humankapitals für das Wirtschaftswachstum zugenommen hat, was vor allem auf die Beschleunigung der technologischen Entwicklung zurückzuführen ist. In der ersten Phase der Revolution wurde der Einfluss des Humankapitals auf den Produktionsprozess als unbedeutend bezeichnet: Die meisten Arbeiter waren Analphabeten. Das Wachstum des Bildungsniveaus wurde hauptsächlich von nichtökonomischen Faktoren wie der Gewährleistung politischer Stabilität, der Einhaltung moralischer Standards und der Religion bestimmt (Tabelle 1.1.3).

Tabelle 1.1.3. Merkmale der Bildung der Bildungskomponente des Humankapitals

На втором этапе промышленной революции уровень квалификации работников возрос, рост доходов способствовал росту инвестиций в человеческий капитал, усилилось влияние государства в организации образовательного процесса, что выразилось в законодательном закреплении обязательного начального образования, установлении обязательного финансирования образования, росте вложений в образование на федеральном и региональном уровнях usw. .

So war der Übergang von einer Phase der industriellen Revolution zur anderen von Veränderungen in der Bildung des Humankapitals begleitet: Wenn Alphabetisierung zunächst als kulturelles Phänomen betrachtet wurde, verhinderte das niedrige Bildungsniveau nicht die Nutzung vorhandener Technologien und die Der Staat achtete nicht auf den Bildungsprozess, der sich in seiner fehlenden gesetzlichen und finanziellen Unterstützung äußerte, und in der zweiten Phase war die Situation genau umgekehrt.

Historische Beispiele der Bildung von Humankapital und die Analyse theoretischer Quellen ermöglichten die Feststellung, dass das Ergebnis dieses Prozesses die angesammelten Fähigkeiten und Fertigkeiten sind, die in einer bestimmten Tätigkeit angemessen eingesetzt werden.

Humankapital und Bildung als ihre Komponenten wirken sich positiv auf das Tempo und die Qualität des Wirtschaftswachstums aus, wenn sie effektiv eingesetzt werden. Die Fähigkeiten und persönlichen Qualitäten, die durch Investitionen in die Komponenten des Humankapitals gebildet werden, manifestieren sich in der Arbeitstätigkeit. Ihre Verwendung kann jedoch sowohl effektiv als auch ineffizient sein.

Zu den Bedingungen, die einer effizienten Nutzung des Humankapitals förderlich sind, gehören ein flexibles Vergütungssystem für Arbeitnehmer, die Beseitigung von Hindernissen, die die berufliche und territoriale Mobilität behindern, die Nutzung der Erfahrungen älterer Generationen und die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte, die in der Lage sind, Neues zu schaffen Arbeitsmethoden und eine grundlegende Erneuerung des gesamten Systems der Arbeitsbeziehungen (Umwandlung der Arbeitsbeziehungen in Partnerschaften), die Entwicklung und Einführung neuer Technologien, fortgeschrittene Technologien, wissenschaftliche Forschung, die Schaffung eines Umfelds, das für die Produktion von Innovationen erforderlich ist.

Als Hauptparameter für die ineffiziente Nutzung des Humankapitals heben wir die Überschreitung der Ausfallzeiten gegenüber den geleisteten Arbeitsstunden, das Nichterreichen der geplanten Ziele (Verringerung der geleisteten Arbeit), die Verringerung der Arbeitsqualität und die Unterbrechung von hervor vertikale und horizontale Kooperationsbeziehungen zwischen Arbeitnehmern, ein Missverhältnis zwischen Angebots- und Nachfragestruktur auf dem Arbeitsmarkt im Allgemeinen (in einem Fall ist die erforderliche Ausbildung niedriger als die tatsächliche, im zweiten - umgekehrt). Als Hauptgründe für die ineffiziente Nutzung des Humankapitals in der wissenschaftlichen Literatur werden die folgenden angesehen: die Diskrepanz zwischen der bestehenden Art der Beschäftigung und den Anforderungen der wirtschaftlichen Entwicklung, die mit einem neuen Niveau der Arbeitsbeziehungen und dem Einsatz fortgeschrittener verbunden sind Ausrüstung und Technologie; niedrige Arbeitspreise (eine starke Reduzierung der kostenlosen und subventionierten Komponenten der Arbeitskosten im Zuge der Reformen führte zu einer Bedrohung der Reproduktion der Arbeitskräfte); die sozioökonomische Situation der Organisation (ineffiziente, nicht wettbewerbsfähige Organisationen sind selbst unter günstigen externen Bedingungen, die das Wirtschaftswachstum fördern, nicht in der Lage, Vollbeschäftigung zu bieten und die notwendigen sozialen Garantien für die Mitarbeiter zu erfüllen).

Die ineffiziente Nutzung des Humankapitals führt zur Ausbreitung von Arbeitslosigkeit, informeller Beschäftigung, geht für die Mehrheit der Arbeitnehmer mit einem niedrigen Einkommensniveau einher und ermutigt sie daher, unter allen Arbeitsbedingungen zu arbeiten, um zusätzliche Einnahmen zu erzielen. Teilweise kommt es zu einer Unterauslastung des Humankapitals, die mit einer Diskrepanz zwischen dem Bildungsstand eines Mitarbeiters und seinem Berufs- und Qualifikationsstatus einhergeht. Die Unterauslastung des Humankapitals kann sich wie folgt äußern: Ein Arbeitnehmer mit hoher formaler Ausbildung beschäftigt sich mit gering qualifizierten Arten von Arbeit (dies liegt entweder an der geringen Qualität der Ausbildung oder an der irrationalen Nutzung erworbener Fähigkeiten und Kenntnisse). oder das Fachgebiet, in dem der Mitarbeiter arbeitet, entspricht möglicherweise nicht dem, das er von einer Bildungseinrichtung erhalten hat. In den angegebenen Situationen manifestiert sich das vom Mitarbeiter angesammelte Potenzial nicht vollständig in den Produktionsaktivitäten.

Das Problem der ineffizienten Nutzung von Humankapital war auch in der historischen Vergangenheit weit verbreitet. In der UdSSR war der Entwicklungsstand des Humankapitals (hauptsächlich aufgrund eines hohen Bildungsniveaus) und der technischen Errungenschaften einer der höchsten der Welt. Gleichzeitig war die Effizienz des Einsatzes von Arbeitskräften und anderen Produktionsressourcen gering. Dies war auf den Einsatz von Planungs- und Direktivmethoden durch staatliche Behörden zurückzuführen, was zu einer ungleichmäßigen Verteilung von Ressourcen, einschließlich Arbeitskräften, führte.

Darüber hinaus wurde in der Verwaltungs-Kommando-Wirtschaft die Höhe der Tarifsätze und Beamtengehälter von der Zentrale starr festgelegt, Anreizmaßnahmen zur Personalbeeinflussung seitens der Unternehmen waren begrenzt. Dies führte dazu, dass die Lohnhöhe der Arbeitnehmer als Belohnung für die Realisierung des angesammelten Potenzials nicht auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten festgelegt wurde, sondern unter Berücksichtigung politischer, sektoraler und territorialer Prioritäten für die Entwicklung der Volkswirtschaft .

Die Analyse der theoretischen Quellen ergab also Folgendes:

- der Begriff "Humankapital" hat in seiner Entwicklung (seit Beginn der 1960er Jahre bis heute) mehrere Evolutionsstufen durchlaufen, die sich im Interesse an der untersuchten Problemstellung, der Interpretation dieses Begriffs, die Methoden zur Bewertung des Humankapitals und die Ergebnisse der Aktivitäten, die unter Verwendung dieses Humankapitals geschaffen wurden;

- Wissenschaftliche Forscher betonen nicht nur die Notwendigkeit, die Humankapitalreserven und den Entwicklungsstand zu untersuchen, sondern auch ihre Struktur zu analysieren und die grundlegenden Komponenten hervorzuheben, zu denen die Bildungsleistungen der Bevölkerung gehören.

Gleichzeitig ergaben die Ergebnisse der Analyse:

– Funktionen der Humankapitalbildung, die darin bestehen Schaffung produktiver Fähigkeiten der Bevölkerung, Kenntnis der umgebenden Realität, Befriedigung der physiologischen und spirituellen Bedürfnisse der Bevölkerung;

– Schlüsselphasen in der Bildung von Humankapital: Bildung von Grundkapital und Kapitalbildung auf der Grundlage einer Berufsausbildung;

– Faktoren, die die Bildung von Humankapital beeinflussen: persönliche Fähigkeiten der Schüler, das Bildungsniveau der Eltern, die Reproduktion der körperlichen und geistigen Gesundheit der Bevölkerung, eine erschwingliche und qualitativ hochwertige medizinische Versorgung, die Qualität der Berufsausbildung, fortgeschrittene Wissenschaft und Innovation, ein hohes Kulturniveau usw.;

- Bedingungen, die einer effizienten Nutzung des Humankapitals förderlich sind: ein flexibles Vergütungssystem für Arbeitnehmer, die Beseitigung von Hindernissen, die die berufliche und territoriale Mobilität behindern, die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte; grundlegende Erneuerung des gesamten Systems der Arbeitsbeziehungen (Umwandlung der Arbeitsbeziehungen in Partnerschaften), Entwicklung und Einführung neuer Geräte, fortschrittlicher Technologien, wissenschaftlicher Forschungsergebnisse, Schaffung eines für die Produktion von Innovationen erforderlichen Umfelds;

– Parameter einer ineffizienten Nutzung des Humankapitals: Abnahme des geleisteten Arbeitsvolumens, Abnahme der Arbeitsqualität, Verletzung der kooperativen Bindungen zwischen den Arbeitnehmern, Missverhältnis zwischen Angebots- und Nachfragestrukturen auf dem Arbeitsmarkt.

1.2. Arbeitspotential und Humankapital: allgemein und speziell

Die Notwendigkeit eines theoretischen Verständnisses der neuesten Aspekte der Kategorie des Humanpotentials und seiner Subsysteme - Arbeitspotential, Humankapital - basiert auf einer erheblichen Zunahme der Rolle des menschlichen Faktors in allen Bereichen der wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung. Diese Probleme sind von erheblichem Forschungsinteresse, sie erfordern eine systematische konzeptionelle Untersuchung und die Suche nach Wegen zu ihrer Lösung.

Das Arbeitspotential ist eines der wichtigsten Subsysteme des menschlichen Potentials, sein Kern. Von der Bildung, Verteilung und Nutzung des Arbeitskräftepotentials der Regionen hängt nicht nur die effektive Reproduktion des menschlichen Potentials des Landes ab, sondern auch die Möglichkeit, das Tempo der aufholenden Entwicklung zu beschleunigen, den Übergang von der Kategorie „Entwicklungsländer“ zu „entwickelte“. Darüber hinaus wird es im Zusammenhang mit einer anhaltenden demografischen Krise strategisch wichtig, in einer Situation des Arbeitskräftemangels nach Reserven und potenziellen Chancen für nachhaltiges Wirtschaftswachstum zu suchen. Solche Reserven werden im Prozess der Realisierung des Arbeitspotentials verborgen.

Das Arbeitspotential ist die Gesamtheit aller Arbeitsmöglichkeiten sowohl eines Individuums als auch verschiedener Gruppen von Arbeitnehmern und der Gesellschaft als Ganzes. Im Gegensatz zu Arbeitsressourcen, die die Quantität und Struktur der Arbeit bestimmen, charakterisiert das Arbeitspotential ihre Qualität und ihr Potential. Zu den qualitativen Merkmalen des Arbeitspotentials gehören körperliche, intellektuelle und soziale Komponenten. Die Entwicklung des Arbeitspotentials wird durch die intellektuelle Komponente bestimmt, nämlich die Entwicklung des Bildungssystems im Land und die darauf basierende Akkumulation von Humankapital.

Arbeitspotential und Humankapital sind miteinander verbunden, was durch die Einbeziehung einer Person in die gesellschaftliche Produktion bestimmt wird. Grundlage der Struktur des Humanpotentials ist die Arbeitskraft, worunter die Gesamtheit der körperlichen und geistigen Fähigkeiten verstanden wird, über die die lebendige Persönlichkeit eines Menschen verfügt und die von ihm immer dann eingesetzt werden, wenn er irgendwelche Gebrauchswerte produziert (Abb. 1.2 .1).

Abbildung 1.2.1. Die Struktur des menschlichen Potenzials und die Hauptfaktoren seiner Entwicklung

Unter modernen Bedingungen, in denen Intelligenz, Kreativität und individuelle Identität weltweit hoch geschätzt werden, wird die Qualität der Arbeitskräfte zu einem der entscheidenden Faktoren in der modernen Produktion. Gleichzeitig sollte für die gesamte Belegschaft ein natürliches Interesse an Kreativität und ständiger Teilnahme an einer innovativen Suche bestehen. Dies ist nur von einer hochentwickelten, hochkultivierten Arbeitskraft, dem Arbeitspotential der Gesellschaft, zu erwarten.

Das Konzept des "Arbeitspotentials" tauchte in den frühen 1980er Jahren des 20. Jahrhunderts in wissenschaftlichen Veröffentlichungen auf. Die Fragen ihrer Entstehung und Verwendung wurden nicht nur von Ökonomen, sondern auch von Demographen, Philosophen, Soziologen und Spezialisten anderer Wissensgebiete diskutiert. Infolgedessen ist eine Vielzahl von Standpunkten zur Interpretation der neuen Wirtschaftskategorie erschienen. Diskussionen über das Wesen des Arbeitspotentials trugen zur Vertiefung seiner spezifischen ökonomischen Analyse bei und legten den Grundstein für den Übergang zu einer detaillierten Untersuchung der Arbeitsressourcen aus verschiedenen Gründen. Das Problem des Arbeitspotentials wird in den Monographien von A. S. Pankratov „Management der Reproduktion des Arbeitspotentials“ (M., 1988), R. P. Kolosova „Arbeitspotential der Industrie“ (M., 1987), N. A. Ivanova, Yu. G . Odegov und K. L. Andreeva „Arbeitspotential eines Industrieunternehmens“ (Saransk, 1988) usw.

Nationalökonomen unterscheiden zwei Hauptansätze zum Verständnis der Kategorie "Arbeitspotential": Ressource und Faktor.

Einige Ökonomen definieren das Arbeitspotential als ein verallgemeinerndes Merkmal der Arbeitsressourcen (E. Sagindikov, N. Dorogov); andere - als Ressourcen und Reserven lebendiger Arbeit, dh der vollen potenziellen Gesamtarbeitsfähigkeit, die die arbeitsfähige Bevölkerung unter den Bedingungen eines bestimmten Gesellschaftssystems hat (V. Volkov, S. Pirozhkov). Die meisten Autoren (N. Volgin, G. Boyarkin und andere) verbinden das Konzept des Arbeitspotentials mit Arbeitsressourcen, da sie das Arbeitspotential verkörpern. Gleichzeitig interpretieren eine Reihe von Forschern diese Kategorie erweitert, dh sie verknüpfen Arbeitsressourcen mit Produktionsmitteln sowie mit der Organisation persönlicher und materieller Elemente der Produktivkräfte (V. Vrublevsky, B. Sucharewski). Insbesondere stellen G. Sergeeva und L. Chizhova fest, dass das Arbeitspotenzial die Arbeitsressourcen sind, über die die Gesellschaft verfügt.

In diesem Zusammenhang sollten wir uns mit der von V. Adamchuk, O. Romashov und M. Sorokina vorgeschlagenen Definition dieser Kategorie befassen: „Arbeitspotential ist eine Ressourcenkategorie, die Quellen, Mittel und Arbeitsressourcen umfasst, die zur Lösung beliebiger Aufgaben verwendet werden können , das Erreichen eines bestimmten Ziels, die Fähigkeiten eines Individuums, einer Gesellschaft, eines Staates in einem bestimmten Bereich. V. Kostakov und A. Popov stellen fest, dass das Arbeitspotential des Landes und seiner Regionen die entsprechenden Arbeitsressourcen sind, betrachtet unter dem Aspekt der Einheit ihrer qualitativen und quantitativen Aspekte.

So ist nach Meinung der Anhänger des „Ressourcen“-Ansatzes „das Arbeitspotenzial die Arbeitsressourcen, über die die Gesellschaft verfügt“ und „ein Instrument zur Untersuchung der Verteilung der Arbeitsressourcen“. Gleichzeitig wird der reale Wert des Arbeitspotentials laut Wissenschaftlern durch die Größe der arbeitsfähigen Bevölkerung und ihre qualitativen Merkmale (Geschlecht, Alter, Bildung, Berufsausbildung usw.) bestimmt.

Demgegenüber charakterisieren Vertreter des „faktoriellen“ Ansatzes das Arbeitspotenzial als eine Form eines personalen oder menschlichen Faktors und erweitern dessen reine Ressourceninterpretation um die Bewertung der Fähigkeiten der Gesellschaft, die Fähigkeiten der Arbeiter als aktives Subjekt der Produktion zu nutzen. So wird in den Arbeiten von M. I. Goldin das Arbeitspotential als „eine Form der Manifestation des menschlichen Faktors, ein integrales Maß der Arbeitsfähigkeit“ verstanden. Nach Meinung von R. P. Kolosova ist das Arbeitspotential der wichtigste verallgemeinernde Indikator für den Entwicklungsstand der Möglichkeiten der kreativen Tätigkeit des menschlichen Faktors. Ein ähnliches Verständnis des Arbeitspotentials wurde auch von A. S. Pankratov präsentiert. Er interpretiert den betrachteten Begriff als integrale Form, die die Fähigkeit der Gesellschaft in Dynamik, den Produktionsfaktor Mensch entsprechend den Erfordernissen ihrer Entwicklung bereitzustellen, quantitativ und qualitativ charakterisiert.

Es gibt jedoch einen dritten (kombinierten) Ansatz, um die Essenz der Kategorie „Arbeitskräftepotenzial der Region“ zu verstehen, der eine Art Verschmelzung des ersten und zweiten Ansatzes darstellt. Zu den Vertretern des kombinierten Ansatzes gehören I. S. Maslova, M. M. Magomedov, S. I. Pirozhkov, M. S. Toksanbaeva und einige andere.

Unserer Meinung nach erfordert eine umfassende Analyse des Arbeitskräftepotenzials der Region einen kombinierten Ansatz zum Verständnis dieser Wirtschaftskategorie unter Berücksichtigung ihrer Ressourcen- und Faktoressenz in ihrer Einheit.

Eine Schwachstelle der Arbeitspotenzialforschung ist die Bewertung ihrer qualitativen Komponenten und ihres volkswirtschaftlichen Nutzens. Die Relevanz und Bedeutung der Lösung dieses Problems ergibt sich aus der Tatsache, dass eine zuverlässige Messung des Zustands des Arbeitskräftepotenzials eine objektive Bewertung der verfügbaren Möglichkeiten zur Nutzung von Arbeitskräften auf dem in- und ausländischen Arbeitsmarkt sowie deren effektive Verwaltung ermöglicht. ständige Verbesserung der Qualitätsaspekte der Arbeitskräfte.

Alle methodischen Ansätze zur Beurteilung der Qualität des Arbeitspotenzials lassen sich unserer Meinung nach in zwei Hauptgruppen zusammenfassen:

1. Bewertung der Qualität des Arbeitskräftepotenzials auf der Grundlage amtlicher Statistiken.

Beispiele für diesen Ansatz sind der Human Development Index und der Labour Development Index.

Der Human Development Index (HDI) wird von den Vereinten Nationen (UN) aktiv für länder- und regionenübergreifende Vergleiche verwendet und anhand der folgenden Indikatoren berechnet:

Langlebigkeit: Lebenserwartung bei der Geburt (Mindestmaßstab 25 Jahre; Höchstmaß 85 Jahre);

Bildungsniveau: Alphabetisierungsrate der erwachsenen Bevölkerung des Landes (von 0 bis 100 %; mit einer Gewichtung von 2/3) und Bruttoeinschreibungsquote in primären, sekundären und höheren Bildungseinrichtungen (von 0 bis 100 %; mit einer Gewichtung von 1/3);

Lebensstandard: BIP pro Kopf bei Kaufkraftparität in US-Dollar (von 100 bis 40.000 Dollar).

Jeder der aufgeführten Indikatoren wird in eine Skala von 0 bis 1 übersetzt:

Danach wird ihr arithmetisches Mittel berechnet:

Der Labor Potential Development Index (LITI) ähnelt dem Human Development Index. IRTP eines Landes, einer Region, eines Arbeitskollektivs wird auf der Grundlage solcher Indikatoren berechnet wie:

Anteil der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter an der Gesamtbevölkerung;

Bildungsgrad, Berufsausbildung und Umschulung;

Lohnniveau;

Die Bewaffnung der Arbeitskraft mit den notwendigen Mitteln;

Beschäftigungsgrad, Erwerbstätigkeit der Bevölkerung.

Für jede Komponente des Arbeitspotentials werden die entsprechenden Indizes auf einer Skala von 0 bis 1 berechnet, wonach das arithmetische Mittel von fünf privaten Indizes ermittelt wird:

Die in der vorgestellten Studie verwendete Methodik basiert auf der Methodik zur Berechnung des Humanpotentialindex. Diese Ansätze wurden von russischen Forschern (S. P. Gorisov) angepasst, um den integralen Index des Arbeitspotentials in den Regionen Russlands zu berechnen, indem Daten über den Gesundheitszustand, die berufliche Bildung, das materielle Wohlergehen und die Möglichkeiten zur Realisierung des Arbeitspotentials aggregiert wurden (Tabelle 1.2. 1).

Tabelle 1.2.1. Indikatoren zur Bewertung der Qualität des Arbeitskräftepotenzials der Regionen der Russischen Föderation

Der Zustand des Arbeitspotentials wird weitgehend von der intellektuellen Komponente, nämlich dem Zustand des Bildungssystems, bestimmt. Wenn bei der Bewertung des menschlichen Potenzials ein Indikator wie die Alphabetisierung der Bevölkerung verwendet wird, sollte man in Bezug auf das Arbeitspotenzial eher über das Vorhandensein von Berufsbildung sprechen. Als grundlegender Indikator für die Bewertung des Bildungsniveaus des Erwerbspersonenpotenzials wurde der Umfang der beruflichen und insbesondere der höheren beruflichen Bildung gewählt. Die Betonung der Hochschulbildung ist verbunden mit dem Anspruch einer innovativen Wirtschaft, in der die intellektuelle Komponente von besonderer Bedeutung ist.

Die Gesundheit der Bevölkerung ist eine der wichtigsten Komponenten sowohl des menschlichen als auch des arbeitsfähigen Potenzials. Als verallgemeinernder Indikator für den Gesundheitszustand wurde die Sterblichkeitsrate der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter herangezogen, die den Gesundheitszustand des an der gesellschaftlichen Produktion beteiligten Teils der Bevölkerung widerspiegelt. Bei der Berechnung des Index wurde die Umkehrung dieses Indikators verwendet - die Anzahl der Personen, die das Erwerbsalter vollständig durchlebt haben.

Die finanzielle Situation bestimmt die Bedingungen für die Reproduktion und Entwicklung der Erwerbsbevölkerung, wirkt sich auf den Gesundheitszustand und die Arbeitsmotivation aus. Zur Schätzung verwendet diese Studie das durchschnittliche monatliche Bareinkommen pro Kopf, bereinigt um die von Rosstat berechneten Kosten für einen festen Satz von Konsumgütern und Dienstleistungen.

Das Arbeitspotential der Bevölkerung eines bestimmten Territoriums wird auf dem Arbeitsmarkt verwirklicht, dessen Zustand eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung dieses Potentials ist. Um die Möglichkeiten seiner Umsetzung auf dem Arbeitsmarkt zu bewerten, haben wir Indikatoren wie das Niveau der allgemeinen Arbeitslosigkeit, berechnet nach der Methodik der ILO, und das Niveau der Langzeitarbeitslosigkeit (der Anteil der Arbeitslosen, die gesucht haben) verwendet mindestens 12 Monate in der Gesamtzahl der Arbeitslosen arbeiten).

Somit lautet die Formel für den Composite Labour Potential Index (ITI) wie folgt:

wobei: ILP (Index of Labour Potential) – Index des Arbeitspotentials;

HLI (Gesundheits- und Langlebigkeitsindex) - Index des Gesundheitszustands (Langlebigkeit des Arbeitspotentials);

II (Einkommensindex) – Arbeitspotenzial-Einkommensindex;

LMI (Labour Market Index) ist ein Index der Lage des Arbeitsmarktes.

Private Indizes wurden nach folgender Formel berechnet:

wo: x-index– Index eines der vier Indikatoren;

x(min)- der Mindestwert dieses Indikators,

x(max) ist sein Maximalwert.

Ein wichtiges methodisches Problem der Methodik ist die Festlegung von Referenzindikatoren, die die Minimal- und Maximalwerte charakterisieren. Die von der UN festgelegten Werte sind für die Berechnung der Bewertung eines bestimmten Bereichs von Gebieten ungeeignet, daher haben wir die Mindest- und Höchstwerte basierend auf den Indikatoren der untersuchten Regionen festgelegt.

Der Hauptvorteil von Methoden der amtlichen Statistik ist die Arbeit mit der Allgemeinbevölkerung.

Die Nachteile sind der verzögerte Empfang von Informationen; erhebliche Schwierigkeiten bei der Analyse des Arbeitspotentials der Bevölkerung im Kontext soziodemografischer Gruppen, der Identifizierung der Ursachen und Faktoren, die die qualitativen Merkmale der Erwerbsbevölkerung bestimmen.

Die zweite Gruppe methodischer Ansätze ermöglicht es, diese Mängel zu vermeiden.

2. Bewertung der Qualität des Arbeitspotentials auf der Grundlage soziologischer Erhebungen.

Beispiele für die Verwendung dieses Ansatzes sind die Methodik von T. V. Khlopova und M. P. Dyakovich und die Methodik zur Bewertung des Arbeitspotenzials, die in den Studien des Instituts für sozioökonomische Probleme der Bevölkerung der Russischen Akademie der Wissenschaften (N. M. Rimashevskaya) vorgestellt und verwendet werden. seit 1996 vom Institut für sozioökonomische Entwicklung der Gebiete der Russischen Akademie der Wissenschaften (V. A. Ilyin, G. V. Leonidova, E. A. Chekmareva usw.) zur Bewertung des Arbeitskräftepotenzials der Bevölkerung des Gebiets Wologda.

Nach dem Konzept von ISEPN RAS wird das System der Komponenten des Arbeitspotentials als "Baum" von Eigenschaften dargestellt, dessen Spitze die häufigste Eigenschaft ist - die soziale Kapazität (ein integraler Indikator für die Qualität des Arbeitspotentials).

Komponenten erste Ebene Als qualitative Merkmale, die direkt gemessen werden, dienen:

körperliche Gesundheit;

Psychische Gesundheit;

Kognitives (Bildungs- und Qualifikations-)Potenzial;

Kreative Fähigkeiten (Kreativität);

Geselligkeit;

Kulturelles Niveau;

moralische Ebene;

Das Leistungsbedürfnis (sozialer Anspruch), also der Wunsch einer Person, einen bestimmten Platz in der sozialen Struktur der Gesellschaft einzunehmen (Abb. 1.2.2).

Die Eigenschaften der zweiten, dritten und vierten Ebene sind integrativ, ihre Messung ist nur auf der Grundlage der oben genannten Primärelemente möglich.

Abbildung 1.2.2. Komponenten des Arbeitspotentials (nach dem Konzept von ISEPN RAS)

Qualitäten zweites Level:

Psychophysiologisches Potenzial (Komponenten - körperliche und geistige Gesundheit);

Intellektuelles Potenzial (Allgemein- und Fachkenntnisse, Kreativität);

Kommunikationspotential (Geselligkeit und kulturelles Niveau);

Soziale Aktivität (Moral und soziale Ansprüche).

Qualitäten drittes Level:

Energiepotential oder funktionelle Fähigkeiten des Mitarbeiters (Komponenten - psychophysiologische und intellektuelle Potentiale);

Sozialpsychologisches Potenzial oder die Fähigkeit einer Person, die sozialen Bedingungen ihrer Aktivität zu beeinflussen (Komponenten - kommunikatives Potenzial und soziale Aktivität).

Vierte Ebene- soziale Kapazität oder Qualität des Arbeitspotentials, Komponenten - Energie (natürliche Grundlage der menschlichen Entwicklung) und sozialpsychologische Potentiale.

Es gibt andere Ansätze zur Bestimmung der Struktur des Arbeitskräftepotenzials der Region, aber das von Spezialisten des ISEPN RAS entwickelte Konzept erscheint uns am logischsten und ganzheitlichsten.

Die Überwachung des Arbeitskräftepotenzials der Region erfolgt durch Befragung der Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter. Gemäß der ISEPS RAS-Methodik werden folgende strukturelle Komponenten des Arbeitspotentials auf der Grundlage eines Monitorings gemessen: körperliche und geistige Gesundheit der Bevölkerung, kognitives Potential, Kreativität, Kommunikationsfähigkeit, kulturelles und moralisches Niveau, Leistungsbedarf. Um diese Eigenschaften zu beurteilen, wird die Likert-Skala verwendet. Der Fragebogen besteht zum größten Teil aus Aussageblöcken mit fünfstufigen Bewertungsskalen (entsprechend dem Grad der Zustimmung des Befragten zu den ihm vorgeschlagenen Aussagen). Jede der Qualitäten hat einen eigenen Fragenblock. Als Ergebnis des Monitorings erhalten die Komponenten des Arbeitspotentials eine numerische Bewertung in Form von Indizes von null bis eins, die als Verhältnis der tatsächlichen Punktzahl auf der Skala zur maximal möglichen berechnet werden (Abb. 1.2. 3).

Die Bewertung der Komponenten des Arbeitspotentials der oberen Ebenen (psychophysiologisches, intellektuelles, kommunikatives Potenzial, soziale Aktivität usw.) erfolgt auf der Grundlage der unteren Ebenen durch Berechnung des geometrischen Mittels. Dabei wird der Index der sozialen Leistungsfähigkeit als geometrischer Mittelwert der Indizes der Energie und der sozialpsychologischen Potenziale berechnet. Das heißt, soziale Kapazität ist eine Art Funktion primärer Qualitäten. Unserer Meinung nach ist das Konzept des Arbeitspotentials, das von Wissenschaftlern des Instituts für sozioökonomische Probleme der Bevölkerung vorgestellt wird, am vernünftigsten, und die von ihnen vorgeschlagene Methode ist am besten geeignet, um die qualitative Seite des Arbeitspotentials der Region zu bewerten. Die in dieser Arbeit beschriebenen Ergebnisse der Bewertung der Qualität des Arbeitskräftepotenzials des Gebiets Wologda wurden auf der Grundlage der Anwendung eines solchen methodischen Ansatzes erzielt. Man sollte jedoch nicht vergessen, dass Monitoring neben so offensichtlichen Vorteilen wie der Geschwindigkeit der Informationssammlung und der Möglichkeit einer detaillierten Analyse der Datenbank auch einige Nachteile hat, die in der Notwendigkeit ernsthafter Vorarbeiten für die Erstellung von Fragebögen bestehen und Aufgabenstellung, kompetente Auswahl der Stichprobe, Organisation der Befragung und Datenbankaufbau.

Abbildung 1.2.3. Messskala für Privateigentum

Notiz. Das Merkmal der Messskala einer bestimmten Immobilie ist in der Arbeit dargelegt: Arbeitspotential der Region: Zustand und Entwicklung / V. A. Ilyin, K. A. Gulin, G. V. Leonidova, V. V. Davydova. - Wologda: VNKTs CEMI RAN, 2004. - S. 23.

1.3. Arbeitsverhalten als Möglichkeit zur Realisierung des individuellen Arbeitspotentials und Humankapitals

Das Humanpotential wird nur dann zu Kapital, wenn der angesammelte Bestand an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten effektiv in die Praxis umgesetzt wird, dh die Bevölkerung muss in die Arbeitstätigkeit einbezogen werden. Und nur dann können wir damit rechnen, dass Investitionen soziale Vorteile und Gewinne bringen können.

Derzeit sind Arbeitsressourcen, Arbeitspotential in Bezug auf Verhaltensaspekte Gegenstand der Forschung in vielen Disziplinen, darunter Soziologie, Arbeitsökonomie, Psychologie usw. Die Vielfalt der Kriterien für Arbeitsverhalten hat zur Entstehung einer Vielzahl von konzeptionellen und methodische Ansätze zu ihrer Definition.

Eine der ersten Definitionen des Arbeitsverhaltens wurde 1991 von V. I. Verkhovin und A. S. Afonin formuliert. Der erste glaubte, dass dies „ein zweckmäßiger Komplex von Einzel- und Gruppenaktionen und -taten ist, die die Richtung bestimmen; Vektor, die Intensität der Umsetzung des Faktors Mensch in einer Produktionsorganisation“, differenziert nach den Zeichen:

Subjekt-Ziel-Orientierung, d.h. danach, worauf es ankommt;

Die Tiefe der raumzeitlichen Perspektive, ein bestimmtes Ziel zu erreichen, d.h. nach der „Grenze des Erreichens“;

Der Kontext der Umsetzung der Linie des Arbeitsverhaltens;

Methoden, Methoden und Mittel, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen;

Die Intensität der Erreichung der Ziele, vom Subjekt formulierte Aktionen;

Soziokulturelle Muster, die bestimmten Methoden zur Erzielung von Ergebnissen zugrunde liegen;

Die Tiefe und Art der Rationalisierung, Begründung spezifischer Taktiken und Strategien des Arbeitsverhaltens.

Im Ansatz von V. I. Verkhovin sprechen wir darüber, dass der Arbeitnehmer seine Arbeitsfunktionen als Mittel und Bedingungen zur Erreichung privater Ziele, Interessen und Bedürfnisse behandelt. AS Afonin bewertete das Wesen des Arbeitsverhaltens anhand der Vollständigkeit der Verwirklichung körperlicher und geistiger Fähigkeiten durch den Einzelnen im Arbeitsprozess.

In Anbetracht des Wesens des Arbeitsverhaltens haben wir die folgenden Ansätze zu seiner Definition identifiziert: funktional, reaktionär, sozioökonomisch (Tabelle 1.3.1).

Tabelle 1.3.1. Ansätze zur Definition von Arbeitsverhalten

Sie haben sowohl Stärken als auch Schwächen. Zum Beispiel widmen die Autoren des funktionalen Ansatzes den Fragen der Synchronisierung der Handlungen des Mitarbeiters mit den Funktionen, Zielen und Zielen der Organisation die größte Aufmerksamkeit und ignorieren das Verhalten auf dem Arbeitsmarkt (Arbeitssuche, zusätzliche Beschäftigung usw.) .

Der Vorteil des reaktionären Ansatzes ist eine umfassende Untersuchung der Faktoren, die das Verhalten des Mitarbeiters beeinflussen. Gleichzeitig kann die Fokussierung der Autoren nur auf die Analyse der extern beobachteten Reaktionen des Arbeitnehmers ohne Bezug auf Arbeitsfunktionen dazu führen, dass jede Handlung während der Arbeit als Arbeitsverhalten interpretiert wird.

Der sozioökonomische Ansatz spiegelt unseres Erachtens das Thema unserer Studie besser wider, da er die Beziehung zwischen den Kategorien „Arbeitsverhalten“ und „Arbeitspotenzial“ aufzeigt und uns eine vertiefte qualitative Bewertung der Arbeit ermöglicht Verhalten basierend auf der Analyse der Arbeitspotentialkomponenten.

Im Rahmen dieses Ansatzes charakterisiert N. I. Shatalova das Arbeitsverhalten unter dem Gesichtspunkt einer sozial bedeutsamen Art der praktischen Verwirklichung des Arbeitspotentials des Arbeitnehmers als Maß für verfügbare Ressourcen und Möglichkeiten, die im Prozess aller Sozialisation kontinuierlich gebildet werden. Das Arbeitspotential eines Arbeitnehmers ist im Arbeitsverhalten verkörpert, daher kann man sich durch Untersuchung des Arbeitsverhaltens ein Bild vom Zustand des Arbeitspotentials machen; Durch die Untersuchung seines Zustands ist es möglich, das Verhalten vorherzusagen (Abb. 1.3.1).

Abbildung 1.3.1. Wechselwirkung von Arbeitsverhalten und Arbeitspotential

Humankapital ist eine besondere ökonomische Kategorie, deren Hauptforschungsproblem die spezifische Natur des Humankapitals aufgrund der Gesamtheit der körperlichen und geistigen Fähigkeiten einer Person ist, die ihre Arbeitsfähigkeit bestimmen.

Die gebräuchlichste Definition von Humankapital ist:

Humankapital ist eine Sammlung von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die eingesetzt werden, um die unterschiedlichen Bedürfnisse einer Person und der Gesellschaft als Ganzes zu erfüllen.

Dieser Ansatz spiegelt die Hauptkomponenten des Humankapitals wider, nämlich Intelligenz, Gesundheit, Wissen, Qualität und produktive Arbeit sowie Lebensqualität.

Es kann als besonderes Kapital in Form von intellektuellen Fähigkeiten und praktischen Fähigkeiten interpretiert werden, die im Verlauf der Ausbildung und der praktischen Tätigkeit einer Person erworben wurden. Diese Interpretation weist darauf hin, dass das Vorhandensein von Humankapital die Fähigkeit der Menschen bedeutet, sich an der Produktion zu beteiligen.

Spezifische Merkmale des Humankapitalkonzepts sind in Abbildung 1 dargestellt.

Abbildung 1 – Das Konzept des Humankapitals

Die Fähigkeit der Menschen, sich an der Produktion zu beteiligen, bestimmt das Interesse der Unternehmen am Konzept des Humankapitals, da die effektive Nutzung des Humankapitals wirtschaftliches Wachstum sichert, d.h. eine Zunahme des Volumens der geschaffenen Versorgungsunternehmen, daher steigt das Niveau der wirtschaftlichen Aktivität des Unternehmens.

Das Konzept des Humankapitals wird in mehreren Konzepten definiert, darunter Wirtschaftstheorie, Personalmanagement, das wiederum zwischen Personalmanagement und Humankapitalmanagement unterscheidet. Somit manifestiert sich Humankapital direkt als Kapital und als besondere Ressource. Aus der Sicht des wesentlichen Inhalts der Natur des Humankapitals betrifft dieses Konzept eine Vielzahl von Kategorien der Personalmanagementwissenschaft.

Der Unterschied in der Terminologie ist darauf zurückzuführen, dass in die Konzepte "Personalmanagement" und "Personalmanagement" zwei miteinander verbundene Konzepte von Humankapital und Humanressourcen aufgenommen wurden. Philosophie und angewandte Aspekte des Personalmanagements sind sowohl für das Humankapital als auch für die Humanressourcen entscheidend, während der Einfluss des Managements in der Theorie des Personalmanagements auf den Aufbau von Humanressourcen- und Humankapitalmanagementsystemen abzielt.

Die Beziehung zwischen diesen Aspekten ist in Abbildung 2 dargestellt.

Abbildung 2 – Beziehung zwischen Aspekten des Personalmanagements

Die Theorie des Humankapitals wurde von Ökonomen entwickelt, unter denen der größte Beitrag zur Entwicklung von T. Schultz und seinem Nachfolger G. Becker geleistet wurde. Sie legten die methodischen Grundlagen und Grundelemente der Theorie des Humankapitals.

Die Tabelle zeigt mehrere Definitionen des Humankapitalbegriffs ausländischer Autoren.

Das Konzept des Humankapitals

		Definition von „Humankapital“
		Alle menschlichen Ressourcen und Fähigkeiten sind entweder angeboren oder erworben. Jeder Mensch wird mit einem individuellen Genkomplex geboren, der sein angeborenes menschliches Potenzial bestimmt. Die von einem Menschen erworbenen wertvollen Eigenschaften, die durch entsprechende Investitionen gesteigert werden können, nennen wir Humankapital. Betrachten Sie alle menschlichen Fähigkeiten, entweder angeboren oder erworben. Immobilien, die wertvoll sind und mit entsprechenden Investitionen entwickelt werden können, sind Humankapital.
		Humankapital ist der menschliche Faktor in einer Organisation, es ist die Kombination aus Intelligenz, Fähigkeiten und Fachwissen, die einer Organisation ihren unverwechselbaren Charakter verleiht.
	Scarborough und Elias	Das Konzept des Humankapitals wird am häufigsten als Brückenkonzept angesehen, d. h. als Verbindung zwischen Personalpraktiken und der Qualität der Leistung eines Unternehmens in Bezug auf Vermögenswerte und nicht auf Geschäftsprozesse. Humankapital ist eine nicht standardisierte, implizite, dynamische, kontextabhängige und einzigartige Ressource, die in Menschen verkörpert ist.
	Davenport	Humankapital ist das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten von Menschen, die Werte schaffen. Menschen haben angeborene Fähigkeiten, Verhaltensweisen und persönliche Energie, und diese Elemente bilden das Humankapital. Die Eigentümer des Humankapitals sind Arbeitnehmer, nicht ihre Arbeitgeber.
		Humankapital schafft den Mehrwert, den Menschen für eine Organisation erbringen. Daher ist Humankapital eine Bedingung für Wettbewerbsvorteile.

Schultz argumentierte, dass "das Wohlergehen der Menschen nicht von Land, Technologie oder ihren Bemühungen abhängt, sondern vom Wissen". Diesen qualitativen Aspekt der Wirtschaft definierte er als „Humankapital“. Seine ausländischen Apologeten verfolgten einen ähnlichen Ansatz und erweiterten schrittweise die Interpretation des Humankapitals.

Im Allgemeinen ist Humankapital der Hauptfaktor bei der Bildung und Entwicklung der Innovationswirtschaft und der wissensbasierten Wirtschaft als der nächsten Stufe der sozioökonomischen Entwicklung.

Humankapital ist das Ergebnis verschiedener Arten menschlicher Aktivität: Bildung, Erziehung, Arbeitsfähigkeiten. Die Kosten des Wissenserwerbs gelten als kapitalbildende Investitionen, die ihrem Besitzer in der Folge regelmäßigen Gewinn in Form von höherem Verdienst, prestigeträchtiger und interessanter Arbeit, Aufwertung des sozialen Status usw. bringen.

Die Rolle des Humankapitals manifestiert sich durch soziale Institutionen, die es ermöglichen, nicht nur soziale Parameter zu analysieren, sondern auch den Einfluss sozialer Faktoren auf die Marktwirtschaft zu untersuchen.

Theorie des Humankapitals

Die Humankapitaltheorie konzentriert sich auf den Mehrwert, den Menschen für eine Organisation schaffen können. Es betrachtet Menschen als wertvolles Gut und betont, dass die Investition einer Organisation in Menschen Renditen generiert, die die Investition wert sind. Ein nachhaltiger Wettbewerbsvorteil kann nur erreicht werden, wenn ein Unternehmen über einen Pool an Humanressourcen verfügt, den seine Konkurrenten nicht imitieren oder replizieren können, indem es Mitarbeiter mit wettbewerbsrelevanten Kenntnissen und Fähigkeiten einstellt, von denen viele schwer zu artikulieren sind.

Für einen Arbeitgeber ist die Investition in die Aus- und Weiterbildung von Mitarbeitern ein Mittel, um Humankapital anzuziehen und zu halten, sowie eine Möglichkeit, höhere Renditen aus diesen Investitionen zu erzielen. Diese Einnahmen sollen aus verbesserter Leistung, Flexibilität und Innovationsfähigkeit resultierend aus verbessertem Wissen und Kompetenz resultieren. Somit erlaubt uns die Theorie des Humankapitals, Folgendes objektiv zu sagen:

Wissen, Können und Können sind die entscheidenden Faktoren für den Erfolg eines einzelnen Unternehmens und der Wirtschaft eines Landes insgesamt.

Gleichzeitig gibt es eine Sichtweise, die den Ansatz von Humankapital als Vermögenswert in Analogie zu Finanz- und Anlagekapital ablehnt. Michael Armstrong hat in seinem Buch „Policy of Human Resource Management“ auf folgenden Aspekt hingewiesen. „Mitarbeiter, insbesondere qualifizierte Mitarbeiter, betrachten sich als unabhängige Agenten, die das Recht haben, selbst zu entscheiden, wie sie ihre Talente, Zeit und Energie einsetzen. In dieser Hinsicht können Unternehmen Humankapital nicht verwalten und darüber hinaus besitzen. Dennoch haben Unternehmen bestimmte Möglichkeiten dazu Humankapital durch organisatorische und wirtschaftliche Methoden effektiv einsetzen.

Die Essenz der Theorie des Humankapitals besteht darin, dass die Hauptform des Reichtums das in einer Person materialisierte Wissen und seine Fähigkeit ist, effektiv zu arbeiten.

Theorie des Humankapitals beinhaltet folgendes in diesem Konzept:

eine Reihe von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die eine Person erworben hat, und ihr Besitz bestimmter Kenntnisse in verschiedenen Bereichen;
Einkommenswachstum führt zu einem Interesse einer Person an weiteren Investitionen in Humankapital;
die Möglichkeit, menschliches Wissen in verschiedenen Aktivitäten einzusetzen, um die Arbeitsproduktivität und Produktionseffizienz zu steigern;
die Verwendung von Humankapital führt zu einer Erhöhung des Einkommens einer Person auf Kosten ihres Arbeitseinkommens in der Zukunft, indem sie auf einige aktuelle Bedürfnisse verzichtet;
alle Fähigkeiten, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind ein untrennbarer Bestandteil der Person selbst;
Eine notwendige Bedingung für die Bildung, Akkumulation und Nutzung von Humankapital ist die menschliche Motivation.

Die Hauptposition der Humankapitaltheorie ist die Behauptung, dass die Fähigkeit eines Arbeitnehmers oder einer Gruppe von Arbeitnehmern, ein besseres Ergebnis zu erzielen, zu einer Erhöhung ihres Lohns führt. Für die Akkumulation und Nutzung von Humankapital sind Ausgaben für Gesundheitsversorgung, Bildung, Berufsausbildung, technische Ausbildung und andere Aktivitäten erforderlich, die die Produktivität und Qualität der Arbeit steigern.

G. Becker führte den Begriff „besonderes Humankapital“ ein. Spezialkapital bezieht sich nur auf bestimmte Fähigkeiten, die eine Person in einer bestimmten Art von Aktivität einsetzen kann. Zum Sondervermögen gehören insbesondere alle beruflichen Fähigkeiten eines Menschen. Somit sind "besonderes oder spezifisches Humankapital Kenntnisse, Fähigkeiten, die nur an einem bestimmten Arbeitsplatz, nur in einem bestimmten Unternehmen eingesetzt werden können". Dies impliziert die Notwendigkeit einer speziellen Berufsausbildung, d.h. Erwerb von Wissen, Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die das besondere Humankapital erhöhen.

Nach der Theorie des Humankapitals hat der Prozess seiner Reproduktion drei Phasen:

Stadien der Reproduktion des Humankapitals

		Beschreibung
	Formation	In der ersten Stufe wird eine Person erzogen. Dies ist die Grundphase des Humankapitals, in der Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten erworben werden. Davon hängen die weitere Art der Tätigkeit, die Stellung in der Gesellschaft und die Höhe des Einkommens einer Person ab. Bildung ist die wichtigste Investition in Humankapital, da eine hohe Korrelation zwischen dem Wert der erhaltenen Bildung und dem Wert des Humankapitals besteht.
	Akkumulation	Eine weitere Akkumulation von Humankapital erfolgt im Prozess der Arbeitstätigkeit, wodurch eine Person mit beruflichen Fähigkeiten bereichert wird, die dazu beitragen, die Effizienz ihrer Arbeitstätigkeit zu steigern und das Einkommen zu steigern. In dieser Phase wächst besonderes Humankapital.
	Verwendungszweck	Der Einsatz von Humankapital drückt sich in der Beteiligung einer Person an der Produktion aus, wofür sie eine Vergütung in Form von Lohn erhält. Gleichzeitig wirkt sich die Größe des Humankapitals direkt auf die Einkommenshöhe aus.

Die Theorie des Humankapitals besagt, dass dieser Prozess kontinuierlich ist und eine Person für die erhaltene Vergütung zusätzliche Investitionen in ihr Kapital tätigen kann, durch berufliche Weiterbildung, Weiterbildung usw. Dies wird das Einkommensniveau erhöhen, was der Hauptanreiz für die ständige Steigerung des Humankapitals ist.

Die Struktur des Humankapitals hängt von der Art der menschlichen Tätigkeit, ihrer Spezialisierung, einschließlich der Industrie, der Dynamik des Arbeitseinkommens usw. ab. Es ist zu beachten, dass sich die Struktur des Humankapitals einer bestimmten Person im Laufe der Zeit ändern kann. Dies geschieht in Abhängigkeit von den Maßnahmen einer Person, die ihr Wissen und ihre Fähigkeiten erweitert oder umgekehrt, indem sie sich in eine Richtung spezialisiert.

Der Wert des Humankapitals ist definiert als der Barwert aller zukünftigen Arbeitseinkommen einer Person, einschließlich der Einkommen, die von Pensionskassen ausgezahlt werden. „Der Wert des Humankapitals wird beeinflusst durch das Alter (Arbeitshorizont) einer Person, ihr Einkommen, mögliche Einkommensschwankungen, Steuern, die Lohnindexierungsrate für die Inflation, die Höhe der anstehenden Rentenzahlungen sowie den Einkommensabzinsungssatz, die teilweise durch die Art des Humankapitals bestimmt wird (genauer gesagt, mit ihm verbundene Risiken)".

In der Theorie des Humankapitals fungiert dieses Konzept daher als Produktionsprodukt, stellt das Wissen und die Fähigkeiten dar, die eine Person im Lern- und Arbeitsprozess erwirbt, und hat wie jede andere Art von Kapital die Fähigkeit, sich anzusammeln.

Der Prozess der Akkumulation von Humankapital ist in der Regel länger als der Prozess der Akkumulation von Sachkapital. Das sind Prozesse: Ausbildung in der Schule, Universität, in der Produktion, Weiterbildung, Selbstbildung, also kontinuierliche Prozesse. Wenn die Akkumulation von Sachkapital in der Regel 1–5 Jahre dauert, dauert der Akkumulationsprozess von Humankapital 12–20 Jahre.

Die Akkumulation von wissenschaftlichem und pädagogischem Potenzial, die dem Humankapital zugrunde liegt, unterscheidet sich erheblich von der Akkumulation materieller Ressourcen. In der Anfangsphase hat das Humankapital aufgrund der allmählichen Akkumulation von Produktionserfahrung einen geringen Wert, der nicht abnimmt, sondern sich ansammelt (im Gegensatz zum Sachkapital). Der Prozess der Wertsteigerung des intellektuellen Kapitals ist das Gegenteil des Prozesses der Wertminderung des physischen Kapitals.

Humankapitalkonzept

Angesichts der Art der wirtschaftlichen Tätigkeit moderner Unternehmen ist festzustellen, dass das Humankapital für sie von besonderer Bedeutung ist, da Unternehmen durch seinen Einsatz innovative Aktivitäten in jeglicher Form durchführen können. Produktions-, Handels-, Management- und allgemeine Geschäftsprojekte führen zur Schaffung und Umsetzung von organisatorischen und wirtschaftlichen Vorteilen, die das Unternehmen bereits hat.

Sie geht davon aus, dass Humankapital ein grundlegend wichtiges Kapital für Unternehmen ist, da die Entwicklung und Umsetzung von Innovationen ohne sein Vorhandensein unter modernen sozioökonomischen Bedingungen nicht möglich ist. Zusammengenommen ist das Humankapital ein Schlüsselkapital der Organisation, ohne das sie unter den Bedingungen der modernen Entwicklung des nationalen Wirtschaftssystems nicht bestehen kann.

Daher ist dieses Kapital nach dem Konzept des Humankapitals für ein modernes Unternehmen von besonderer Bedeutung, da es ermöglicht, Innovationen effektiv in die Praxis umzusetzen, sie in Produktions-, Handels- und Managementaktivitäten einzuführen sowie organisatorische und wirtschaftliche Vorteile zu schaffen.

Das Humankapital spiegelt das verfügbare Potenzial wider, um die Steigerung der Intensität, Effizienz und Rationalisierung der beruflichen Tätigkeit einer Person sicherzustellen. Das Vorhandensein von Humankapital impliziert die Fähigkeit der Menschen, sich an der Produktion zu beteiligen.

Humankapitalkonzept betrachtet dieses Phänomen als eine besondere wirtschaftliche Kategorie, die eine Kombination aus intellektuellen Fähigkeiten, erworbenem Wissen, beruflichen Fähigkeiten und Fähigkeiten ist, die eine Person als Ergebnis von Ausbildung, Erfahrung und praktischer Tätigkeit erhält.

Gleichzeitig führt das Humankapital als Faktor bei der Entwicklung des Potenzials einer Person zu einer direkten und indirekten Steigerung der Arbeitsproduktivität in bestehenden Unternehmen sowie zu einer Steigerung der Effizienz ihrer Aktivitäten durch den Einsatz verfügbarer Arbeitskräfte Hauptstadt. Tatsächlich ist Humankapital ein vorrangiger Faktor bei der innovativen Art der wirtschaftlichen Entwicklung, da Unternehmen große Erfolge in ihren wirtschaftlichen Aktivitäten erzielen können, indem sie sie durch den Einsatz von Humankapital entwickeln.

In einem ganzheitlichen Konzept des Humankapitals basieren Ansätze zu seiner Bewertung auf verschiedenen Modellen organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Art, die qualitative und quantitative Parameter zur Bewertung verwenden. Gleichzeitig ist die Fähigkeit eines Unternehmens, das Humankapital zu bewerten, normalerweise durch seine Fähigkeit begrenzt, ein solches Bewertungssystem zu erstellen, das eine objektive Bewertung des vorhandenen Humankapitals ermöglicht, außerdem können die Anforderungen an die Bewertung von Unternehmen zu Unternehmen unterschiedlich sein Unternehmen. Es sollte beachtet werden, dass die am stärksten formalisierten Ansätze diejenigen sind, die auf quantitativen Parametern und Kostenindikatoren zur Bewertung des Humankapitals basieren, während reine Managementmodelle es einem Unternehmen nicht ermöglichen, es genau genug zu bewerten, da sie nur mit qualitativen oder natürlichen Merkmalen arbeiten. Folglich, Humankapitalkonzept arbeitet mit qualitativen und quantitativen Merkmalen dieses Vermögenswertes.

Faktoren der Humankapitalentwicklung

Zu den Faktoren bei der Entwicklung des Humankapitals gehören die folgenden Kombinationen von individuellen und industriellen Aktivitäten:

Die Kombination von natürlichen Fähigkeiten und körperlicher Energie, die durch Training und Lebenstätigkeit erworben wurden, mit ihrem Bedarf in der Produktion mit anschließenden optimalen Kosten.
Die Kombination von Wissen und Erfahrung, die der Mensch im Bereich der gesellschaftlichen Reproduktion nutzt, mit einer Steigerung der Arbeitsproduktivität und einer Steigerung der Produktionseffizienz.
Der Bestand an Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten wird im Prozess einer angemessenen Kombination von Produktionstätigkeiten und der entsprechenden Motivation des Mitarbeiters aufgebaut.
Die Steigerung der individuellen Einkommen wird mit der Reproduktion von Humankapital im weitesten Sinne kombiniert (Weiterbildung, berufliche Umschulung werden in Produktionstätigkeiten reinvestiert).

Es findet ein Zirkulationsprozess statt: Das eigentliche Humankapital trägt zur Effizienz der Produktion bei, eine effiziente Produktion investiert in die Entwicklung des Humankapitals. Folglich haben die Entwicklungsfaktoren des Humankapitals und ihre tatsächlichen Auswirkungen auf die Kapitalentwicklung den Charakter eines sich zyklisch wiederholenden Prozesses. Dieser Prozess ist endlos, da der Wunsch, den individuellen und nationalen Reichtum zu mehren, keine Obergrenze hat.

Faktoren in der Entwicklung des Humankapitals bestimmen den Algorithmus, auf dem die Entwicklung des Humankapitals basiert, dieser Algorithmus ist in Abbildung 3 dargestellt.

Abbildung 3 – Entwicklung des Humankapitals

Der Prozess der Humankapitalentwicklung ist organisatorisch und komplex. Die Erneuerung des Humankapitals wird begleitet von der Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten des Einzelnen mit deren anschließender Umsetzung. Daher können die Motive, die diesen Prozess beeinflussen, sowohl materieller als auch spiritueller Natur sein.

Es kann zu Recht argumentiert werden, dass die Hauptmotive für die Entwicklung des Humankapitals die folgenden sind:

physiologische Motive.
Sicherheitsmotive,
soziale Motive,
Gründe für Respekt
Motive des Selbstwertgefühls.

Aufgrund der Erhöhung der individuellen Einkommen der Eigentümer des Humankapitals erfolgt das Wirtschaftswachstum der Wirtschaft des Landes - so kann man den Einfluss des Humankapitals auf das Wirtschaftswachstum charakterisieren.

Die individuellen Fähigkeiten und Erfahrungen, mit denen eine Person ausgestattet ist, können sie dazu bringen, fundierte Menschenrechtsentscheidungen zu treffen – so stark wirken sich Sicherheitsbedürfnisse auf die Entwicklung des Humankapitals aus. Vernünftige rationale Entscheidungen der meisten Menschen schaffen eine Atmosphäre der Sicherheit in der Gesellschaft.

Durch die Steigerung der individuellen Arbeitsproduktivität ist eine Person in der Lage, die Arbeit zu leisten, die einen hohen sozialen Wert hat – so beeinflussen soziale Motive die Entwicklung des Humankapitals.

Neue Ideen, wissenschaftliche Entwicklungen, in die Praxis eingeführt, erhöhen den Respekt vor den Menschen, die sie vorgeschlagen und umgesetzt haben – so stark beeinflusst das Motiv Respekt die Entwicklung des Humankapitals.

Die Entwicklung von Intelligenz und die Generierung neuer technischer und technologischer Ideen führen eine Person zu Selbstachtung.

Die Rolle des Humankapitals für Wirtschaftswachstum und Unternehmensentwicklung

Der Wert des in materielle Ressourcen investierten Kapitals wird reduziert. Die Leistungsfähigkeit der Landwirtschaft, der Ernährungswirtschaft wird immer weniger durch Sachwerte bestimmt: Größe des Grundbesitzes, Industriegebäude, Maschinen, Anlagen; Der Wert von Unternehmen wird in größerem Maße von "immateriellen Ressourcen" gebildet - Ideen, Unternehmergeist und Kreativität des Personals, strategischer und intellektueller Zusammenschluss von Partnern usw. Ressourcen werden hauptsächlich für die Generierung von Ideen, die Suche nach Informationen, ihre Verarbeitung, ihre schnelle praktische Anwendung für die Herstellung von Produkten und Gewinnen aufgewendet.

Um den Wunsch zu verwirklichen, das Wirtschaftswachstum zu beschleunigen, die Armut zu beseitigen und zu einer innovativen Art der Entwicklung überzugehen, ist es heute notwendig, mit der Schaffung eines Systems zu beginnen, das Investitionen in Humankapital anregt. Die Akkumulation von Humankapital und seine anschließende Nutzung werden die Probleme des Wirtschaftswachstums auf der Ebene des nationalen Wirtschaftssystems lösen.

Unter den Merkmalen der Akkumulation und der Finanzspritzen des Humankapitals in Russland sind die positiven Trends in der Zunahme der Zahl der Arbeitnehmer zu erwähnen, die ihr Humankapital durch die Verbesserung ihrer Qualifikationen und den Erwerb neuer beruflicher Fähigkeiten erhöhen. Dies ist definitiv ein Pluspunkt. Gleichzeitig ist die allgemeine Niedrigkultur bei Arbeitnehmern und Arbeitgebern in Bezug auf die Refinanzierung von Humankapital eine einschränkende Bedingung für intensives Wirtschaftswachstum. Unter modernen Bedingungen ist das Humankapital in Russland der Hauptfaktor für die Intensivierung des Wirtschaftswachstums.

Humankapital, das selbst ein Faktor bei der Entwicklung von Unternehmen ist, kann unter modernen Bedingungen als integrative Grundlage für das Wachstum von Unternehmen dienen (Abbildung 4).

Abbildung 4 – Humankapital als Faktor für das Wachstum und die Entwicklung von Unternehmen

So lässt sich ein System miteinander verknüpfter Elemente nachzeichnen: Die Entwicklung der wirtschaftlichen und sozialen Faktoren in der Gesellschaft ermöglicht es, die Faktoren der Humankapitalentwicklung zu „aktivieren“, was zu einer Steigerung der Arbeitsproduktivität in Unternehmen und einer Steigerung der Effizienz führt von Unternehmen durch die Einführung neuer Technologien und Investitionen in Personal. Folglich manifestiert sich die Bedeutung des Humankapitals für ein Unternehmen in seiner Fähigkeit, die wirtschaftliche Entwicklung sicherzustellen. Eine wirtschaftliche Einheit ist erfolgreich, wenn sie ihre Produktions- und Handelstätigkeiten unter Berücksichtigung des Humankapitals entwickelt.

Unter den typischen Problemen beim Einsatz von Humankapital in Unternehmen lassen sich folgende unterscheiden:

Erstens der geringe Entwicklungsstand des Systems zur Bewertung des Humankapitals, das häufig auf den traditionellen Ansatz beschränkt ist.

Zweitens führt der geringe Nutzungsgrad des Humankapitals des Unternehmens zu einer Verringerung der Effizienz und Produktivität der Arbeit, der Nutzung des Arbeitszeitfonds.

Drittens gibt es oft eine unzureichend durchdachte Politik für den Einsatz von Arbeitskräften und Humankapital im Allgemeinen, oder diese Politik fehlt ganz.

Folglich ist es unter modernen Bedingungen erforderlich, Maßnahmen in Unternehmen umzusetzen, die darauf abzielen, typische Probleme und Mängel zu beseitigen und objektive Ansätze für das System zur Bewertung, Entwicklung und Nutzung des Humankapitals zu bilden.

Schlussfolgerungen

Humankapital ist eine Kombination der folgenden Faktoren:

Qualitäten, die eine Person in ihre Arbeit einbringt: Intelligenz, Energie, Positivität, Zuverlässigkeit, Hingabe;
die Lernfähigkeit einer Person: Begabung, Vorstellungskraft, kreative Persönlichkeit, Einfallsreichtum ("wie man Dinge tut");
Motivation einer Person, Informationen und Wissen zu teilen: Teamgeist und Zielorientierung.

Trotz der Tatsache, dass Wissen immer eine der wichtigsten Bedingungen für die Entwicklung der Produktion war, liegt die Einzigartigkeit des gegenwärtigen Stadiums gerade in der Anhäufung von Wissen durch die Menschheit in einer solchen Menge, in der es in eine neue Qualität, in ein Werden übergegangen ist der wichtigste Produktionsfaktor.

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