Ein Beispiel für das Ausfüllen eines Tagebuchs für die pädagogische Praxis. Tagebuch eines Studenten zur pädagogischen Praxis

Die Hauptblöcke eines jeden Schulungssystems sind Theorie und Praxis. Und wenn der Leiter der Hochschulgruppe im Lernprozess hauptsächlich mit dem Ausfüllen von Unterlagen beschäftigt ist, dann liegt die harte Arbeit des Ausfüllens des Tagebuchs der betrieblichen Praxis auf den Schultern des Studierenden. Gleichzeitig ist das Tagebuch ein wichtiges Dokument, das die Qualität der vom Studierenden geleisteten Arbeit widerspiegelt. Wie man ein Tagebuch ausfüllt und worauf man achten muss.

Was ist dieses Dokument und warum wird es benötigt?

Die industrielle Praxis ist ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses. Aber das war nicht immer so. Das System begann seine Arbeit in den 70er Jahren des letzten Jahrhunderts.

Ein besonderes Merkmal der gewerblichen Praxis sind ihre Aufgaben. Wenn im Lehrplan Folgendes enthalten ist: lernen und wissen, dann im zweiten tun, akzeptieren, tun.

Während des Praktikums gibt es einen großen Block an Unterlagen, die ausgefüllt werden müssen. Die wichtigsten sind:

• Richtung;
• Übungstagebuch;
• charakteristisch;
• Bericht.

Das Tagebuch in dieser Liste nimmt eine der wichtigen Rollen ein. Basierend auf Tagebucheinträgen die Qualität der in der Praxis ausgeführten Aufgaben bewerten und eine Liste der erworbenen Fähigkeiten.

Ein gut gefüllter Terminkalender ist die Grundlage für die Zulassung zu Prüfungen und Prüfungen am Ende des Semesters. Bei der Auswahl des einen oder anderen Tagebuchfüllsystems ist es besser, die Tipps des Methodenhandbuchs zu nutzen. Andernfalls kann es sein, dass er vom Leiter nicht akzeptiert wird.

Allgemeine Regeln zum Ausfüllen eines Tagebuchs

Im Kern ist ein Tagebuch nichts anderes als eine Möglichkeit, die Arbeit des Schülers in der Praxis zu kontrollieren. Daher sollte es jeden Tag des Praktikums widerspiegeln und die erforderlichen Informationen enthalten. Zusätzliche Materialien wirken sich positiv auf die Abschlussbewertung aus: Screenshots des Bildschirms bei der Arbeit mit Programmen; Kopien bei der Arbeit mit Dokumenten; Fotos.

In der Regel werden den Studierenden vor dem Üben spezielle Übungsaufgaben gestellt. Alle Schritte müssen dem Dokument entsprechen.

Nach Ablauf der Praktikumszeit reicht der/die Studierende das Dokument zusammen mit den übrigen Unterlagen ein.

Jede Universität reicht ein eigene Anforderungen an den Zeitpunkt der Einreichung des Tagebuchs, aber es gibt eine allgemeine Regel – es muss GOST entsprechen. Zum Beispiel:

• Dokumentformat (A4-Blatt; Ränder; Fußnoten; Einzüge; Schriftart und -größe). Das Tagebuch kann nicht auf Whatman-Papier und in Kursivschrift geschrieben werden.
• Datumsformat;
• Regeln zum Schreiben von Abkürzungen und Abkürzungen, Namen.

Es gibt keine Anforderungen an Tinten, deren Art und Farbe. Es wird jedoch empfohlen, die gleiche Farbe und vorzugsweise die gleiche Paste zu verwenden.

• Datensammlung;
• Informationen strukturieren und das Notwendige hervorheben;
• Beurteilung, Entscheidungsfindung, Schlussfolgerungen.
• Perspektiven für die zukünftige Arbeit.
• Die Analyseanforderungen sind wie folgt:
• Regelmäßigkeit;
• Kontinuität;
• Vollständigkeit;
• Konstruktivität;
• Objektivität.

Abhängig von der Begründung, aus der der Student das Praktikum absolviert hat - zur Besetzung einer freien Stelle oder als Aushilfskraft eingestellt wurde Auch die Herangehensweise an das Ausfüllen des Tagebuchs ändert sich. Im ersten Fall, Es ist sinnvoll, alle Vorgänge nacheinander abzubilden, wie es wirklich ist. Auch wenn er dadurch nicht zum Hauptberuf zugelassen wurde. Wenn der Besuch im Unternehmen im Status eines Auszubildenden stattgefunden hat, ist es notwendig, die Empfehlungen des Lehrers und das Methodenhandbuch zu nutzen. Da es sich bei der Endkontrolle um einen Test handelt, ist eine Anpassung an die Besonderheiten des Unternehmens erforderlich.

Designbeispiel

Universitäten und Hochschulen stellen den Studierenden in der Regel einen anerkannten Bildungsabschluss aus Erstellung von Übungstagebuchformularen. Um das Ausfüllen zu erleichtern, werden sie meistens in Form eines linierten Buches hergestellt. Im Aufbau ähnelt es stark einem klassischen Schultagebuch. Wenn kein einziges Formular für ein Berichtstagebuch bereitgestellt wird, ist das Ausfüllen eines regulären Notizbuchs zulässig. Aber zuerst muss es getan werden:

• auf der Titelseite sind der Name der Bildungseinrichtung und die persönlichen Daten des Studierenden angegeben;
• die erste Seite enthält Informationen über die Organisation, in der der Student ein Praktikum absolviert hat;
• außerdem ist das Notizbuch ab der ersten Umdrehung liniert. Klassischer Weg: sechs Tage lang. Überschriften: Datum, durchgeführte Tätigkeiten, Unterschrift der verantwortlichen Person (Führungskraft). Eine weitere Option ist ebenfalls zulässig: Datum, Aufgaben, Fragen, die im Prozess der Problemlösung aufgetreten sind, Ergebnisse.

Normalerweise wird für ein Tagebuch ein Notizbuch mit 12 Blättern verwendet. Es kommt jedoch vor, dass das Liniendiagramm nicht ausreicht, um alle erledigten Aufgaben darzustellen. In diesem Fall Es ist erlaubt, Blätter zu liefern.

Die Anzahl der Spalten hängt von der Art der Zeiterfassung ab: Uhr oder wöchentlich.

• Am Ende des Tagebuchs werden die Ergebnisse zusammengefasst. Die erzielten Ergebnisse werden angezeigt.

Das Tagebuch ist ein rechenschaftspflichtiges Dokument. Daher muss jeder Eintrag durch die Unterschrift des Leiters beglaubigt werden.

Zusätzlich zu allem, auch auf einer der ersten Seiten Verantwortliche unterzeichnet: Praxisleiter einer Bildungseinrichtung, einer Organisation und anderen.

Wichtige Informationen sind Zeit des Praktikums. Es wird zweimal aufgeführt. Am Anfang des Tagebuchs wird der chronologische Rahmen angegeben und am Ende werden die Ergebnisse zusammengefasst.

Im Zeitalter der Informationstechnologie ist es keine Seltenheit, dass Studierende aufgefordert werden, ein Dokument in elektronischer Form auszufüllen. Abgesehen vom Aussehen unterscheidet es sich in der Regel in keiner Weise von der klassischen Papierversion.

In der Regel treten Probleme bei der Formulierung der Arbeit auf, die der Student während des Praktikums erbracht hat. Sie teilen zur Vorbereitung(Untersuchung von Dokumenten), hauptsächlich(Arbeitsleistung) und Finale(Sammlung von Material für den Bericht). Im Folgenden finden Sie Vorschläge, wie Sie einige der Tage abschließen können:

• Ausstellung eines Passes. Das Studium interner Dokumente, die die Merkmale der Zugangskontrolle des Unternehmens regeln. Bekanntschaft mit den Mitarbeitern des Unternehmens;
• Studium interner Dokumente des Unternehmens. Kennenlernen der Sicherheitsregeln. mit Arbeitsplan. Untersuchung des regulatorischen Rahmens, auf dessen Grundlage die Organisation ihre Arbeit durchführt;
• Vertrautheit mit Verantwortlichkeiten;
• Vertrautheit mit dem geheimen Teil/der geheimen Abteilung. Studium relevanter Dokumente.

Dokumente studieren ein paar Tage verbringen dürfen. In vielen Unternehmen ist der regulatorische Rahmen umfangreich und verändert sich dynamisch. Daher ist dies auch dann relevant, wenn Sie bereits ein Praktikum in dieser Organisation absolviert haben.

• Bestehen der Prüfung an den Leiter auf der Grundlage der Ergebnisse der ersten Praxistage.

Diese Form der Kontrolle ist für Praxisleiter im Unternehmen akzeptabel.

• Einführung in die Software. mit Informationspflichten. Mit den Regeln zum Ausfüllen der Grafik. Wenn der Beruf technisch ist, dann mit einem Gerät oder einer Maschine;
• Arbeiten mit Software. (Hier sollten Sie angeben, was genau durchgeführt wurde. Zum Beispiel die Berechnung von Löhnen, Vorauszahlungen, Ausfüllen einer Erklärung usw.);
• Beratung für Verbraucher. Arbeiten Sie mit Gästen des Unternehmens.

Teilnahme an Verhandlungen, an einer Konferenz im Unternehmen / an einer Feldkonferenz.

Sie können das Studium jeder Operation mehrere Tage lang separat im Tagebuch reflektieren. Es ist zulässig, Fahrten gemeinsam mit der Praxisleitung zu unternehmen. Bei der Gestaltung können Sie sich an der empfohlenen Vorlage orientieren: vom Studium der Theorie bis hin zur Praxis.

Wie beim Studium des regulatorischen Rahmens kann es mehrere Tage dauern, bis man ein neues Programm beherrscht. Und sogar Wochen. Schließlich wurde die Praxis geschaffen, um den Studierenden auf die Arbeit mit den Produkten von Organisationen vorzubereiten.

Der letzte Block ist die Zusammenfassung. In der Regel handelt es sich dabei um Daten, die von Unternehmen bezogen werden Ausgangsbasis für das Verfassen des praktischen Teils des Diploms. Daher ist es zulässig, die letzte Woche zu zählen, zu analysieren und einen Bericht zu erstellen.

• Durchführung einer Umfrage/Umfrage;
• Suche nach Fehlern in bereits abgeschlossenen Dokumenten / im Betrieb der Software;
• Datensammlung. Verallgemeinerung. Strukturierung;
• Durchführung statistischer Analysen;
• Einschätzung der aktuellen Lage des Unternehmens.

In den letzten Tagen können Sie ein Tagebuch führen. Diese Aufgabe kann am Ende jeder Woche oder jedes Tages angeben. Oder widme ihr die letzten Tage.

Viele Manager haben Praktikanten Ausbildung in mehreren Abteilungen. Es ist zulässig, die Arbeit jede Woche in einem davon zu beschreiben. Verwenden Sie die empfohlene Vorlage.

Anders verhält es sich, wenn im Tagebuch selbst die für die Untersuchung eines bestimmten Themas vorgesehenen Termine angegeben sind. Es lohnt sich, darauf zu achten.

Es sei daran erinnert, dass jeder Tag vom Praxisleiter des Unternehmens zertifiziert werden muss.

Das Video enthält zusätzliche Informationen zum Ausfüllen des Praktikumstagebuchs.

Die Praxis kann pädagogisch, industriell oder im Grundstudium erfolgen, ist aber immer Teil des Bildungsprogramms. Die industrielle Praxis ist das mittlere Bindeglied zwischen der pädagogischen Praxis, die in einer Bildungseinrichtung durch die Lösung praktischer Probleme stattfindet, und dem Vordiplom (der Name spricht für sich).

Der Praxisort wird vom Werkstudenten unter Berücksichtigung der gewählten Fachrichtung selbstständig gewählt:

• für einen Jurastudenten ist das die Rechtsabteilung, das Gericht oder die Polizei,
• für einen Buchhalter - Buchhaltung,
• für den Manager und Merchandiser – die Versorgungsabteilung,
• für Studierende der Wirtschaftswissenschaften - Fachbereich Planung und Wirtschaft,
• für den Lehrer - Kindergarten,
• für einen Koch und einen Technologen - Catering-Organisationen, in denen Sie die Technologie des Kochens sehen können,
• für einen Spezialisten im Bereich Tourismus - ein Reisebüro.

Ist eine solche Praxisstelle nicht vorhanden, kann der Student von einer Bildungseinrichtung zur Praxis geschickt werden. Nach Abschluss des Praktikums ist es erforderlich, der Ausbildungsabteilung einen Praxisbericht, ein Tagebuch und eine Charakteristik vorzulegen.

Tagebuch einer Exkursion

Das Tagebuch stellt zusammen mit dem Bericht und den Merkmalen die Prüfungsberechtigung für den Studierenden dar, daher müssen die Informationen im Tagebuch zuverlässig und vollständig sein. Die Zuverlässigkeit der darin angegebenen erledigten Aufgaben wird durch die Unterschrift des Vertreters der Organisation bestätigt, daher ist es notwendig, mit der Erledigung wie in der Schule verantwortungsvoll umzugehen, um sie später nicht noch einmal zu erledigen.

Es ist möglich, ein fertiges Tagebuch im Internet auf Studentenwebsites herunterzuladen, es wird jedoch nicht empfohlen – die Anforderungen von Bildungseinrichtungen an ein fertiges Übungstagebuch sind unterschiedlich und Sie müssen es hundertmal wiederholen

Viele Bildungseinrichtungen praktizieren den Schutz von Praxisberichten. Daher muss sein Design doppelt verantwortungsvoll angegangen werden, um bei der Verteidigung nicht „auszubrennen“.

Vor Beginn der Praxis weist der Leiter der Fachschule oder Universität die Studierenden an und erteilt ihnen Folgendes:

1. Tagebuchform;
2. Programm (Richtlinien);
3. Richtung zum Üben.

Die Form des Tagebuchs, das Übungsprogramm (Richtlinien), Muster (Beispiele) der Unterlagen können auf der Website der Bildungseinrichtung eingesehen werden.

Beim Führen eines Tagebuchs sollte der Auszubildende die methodischen Empfehlungen sorgfältig studieren – sie geben den Zeitrahmen und die Form der Praxis, ihren Zweck und ihre Ziele sowie Empfehlungen zum Ausfüllen des Tagebuchs und zur Erstellung eines Berichts an

Im Unternehmen macht sich der Student zunächst mit der Personalabteilung vertraut – dort überweist er die Praxis, unterzeichnet eine Einwilligung zur Verarbeitung personenbezogener Daten und macht sich mit den örtlichen Gesetzen der Organisation vertraut:

• Charta;
• Regelungen über die Abteilung, in der die Praxis stattfinden wird;
• Regeln für den technischen Betrieb von Geräten.

An gleicher Stelle muss er in Sicherheit und Brandschutz unterwiesen werden. Und erst danach machen Sie sich mit dem Arbeitsplatz vertraut.

Der Leiter der Organisation kann den Praxisprozess selbst leiten oder eine Führungsentscheidung treffen und die Leitung des Praxisprozesses einem Mitarbeiter anvertrauen.

Bei Verstößen gegen die internen Vorschriften kann der Leiter der Praxis (Organisation) die Kommentare im Tagebuch wiedergeben, was sich negativ auf die Beurteilung auswirkt. Im Krankheitsfall ist der Auszubildende verpflichtet, die Praxisleitung des Betriebes darüber zu informieren.

Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Passzeit nicht erarbeitet werden muss – während der Praktikumszeit wird der Student wie ein vollwertiger Arbeitnehmer behandelt.

Während des Praktikums muss der Praktikant am Ende jedes Arbeitstages ein Praktikumstagebuch ausfüllen und darin die erledigten Aufgaben festhalten. Im Internet können Sie verschiedene Zusatzmaterialien zu den Aktivitäten der Praktikumsstelle herunterladen, die ein klares Plus für die Arbeit darstellen. Der Praxisbericht kann auch als Grundlage für eine studentische Abschlussarbeit verwendet werden.

Das Tagebuch muss korrekt und in der von der Bildungseinrichtung genehmigten Form ausgefüllt werden. Es muss die Unterschriften der Personen enthalten, die den Studierenden zur Praxis geschickt (von der Bildungseinrichtung) und angenommen (vom Praktikumsort) haben. Das Übungstagebuch kann auch individuelle Aufgaben für den Leiter enthalten. Das Formular des Tagebuchs kann von der Website der Bildungseinrichtung heruntergeladen werden.

Das Tagebuch sollte Informationen über die praktischen Aktivitäten des Studierenden enthalten:

• Wirtschaftswissenschaftler können Buchhaltungsberichte erstellen;
• Studierende der Technischen Fakultät erstellen unter Berücksichtigung der Kenntnisse über die Grundlagen der Programmierung Programme und kennen die Grundlagen der Mechanisierung;
• ein Agronom kann an der Ausbringung von Düngemitteln im Prozess des Pflanzenanbaus teilnehmen;
• ein Psychologe kann ein psychologisches Porträt erstellen;
• ein Student des Managements - bei der Gestaltung von Arbeitsaufträgen, der Vermarktung von Waren.

Das fertige Praxistagebuch muss vom Praxisleiter am Übergabeort unterschrieben und abgestempelt werden. Die Berichterstattung über die Praxis wird der Ausbildungsabteilung am Ausbildungsort vorgelegt.

Ein Beispiel für das Ausfüllen eines Übungstagebuchs.

Regeln zum Ausfüllen eines Tagebuchs für die gewerbliche Praxis

Formulare und Handbücher können Sie in elektronischer Form auf der Website der Bildungseinrichtung herunterladen.

Im Terminkalender müssen die Spalten „angekommen“ und „abgereist“ ausgefüllt werden, um das Beginn- und Enddatum der Praxis festzuhalten. Es wird empfohlen, das Tagebuch während der Übung von der Bildungseinrichtung dem Kopf vorzuzeigen, um es später nicht noch einmal zu wiederholen. Die Lehrer sind immer bereit, auf die Bedürfnisse der Schüler einzugehen und ihnen ein paar Minuten ihrer Zeit zu widmen

Grundregeln zum Ausfüllen eines Tagebuchs, die es zu beachten gilt:

1. Der Text im Tagebuch muss lesbar sein.
2. Es ist erlaubt, am Computer auszudrucken und an den Köpfen zu unterschreiben.
3. Die Aktivitäten im Tagebuch sollten einen Bezug zum Lernprofil des Schülers haben.

Der Student führt täglich ein Übungstagebuch. Es empfiehlt sich, das Tagebuch regelmäßig dem Praxisleiter der Organisation zur Verfügung zu stellen, um sich über die Richtigkeit der Aufzeichnungen zu verständigen.

Nach Abschluss des Praktikums legt der Student der Bildungsabteilung der Bildungseinrichtung einen Bericht über das Praktikum, ein Praktikumstagebuch und eine vom Leiter der Organisation beglaubigte Beschreibung vor, auf deren Grundlage das Praktikum durchgeführt wurde

In der letzten Phase des Praktikums unterzeichnet der Student das Praktikumstagebuch mit dem Leiter des Unternehmens, die Unterschrift wird mit einem Siegel beglaubigt

Ausgefülltes industrielles Praxistagebuch: Beispiele

MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND WISSENSCHAFT DER REPUBLIK KASACHSTAN

Pädagogische Hochschule Kostanay

TAGEBUCH

Studenten Training
für pädagogische und praktische Aktivitäten

Kostanay

Tagebuchschreiber: Stellvertretender Direktor für Bildung und Praxis
Aktivitäten von Emter A.M.

Gutachter: Urazambetova G.U., Kandidatin der Pädagogischen Wissenschaften, Rektorin des KGI.

Grinskikh G.V., Leiter. Abteilung für Pädagogik, Psychologie und
Grundschule Allgemeinbildung "von Kostanay
Pädagogische Hochschule.

Geprüft und genehmigt vom Forschungslabor des Kostanay Humanitarian Institute.

Die Pädagogische Hochschule Kostanay verfügt über bedeutende Erfahrungen in der Durchführung von Lehrpraxen, die Veränderungen in der Praxisorganisation und in der Ausbildung qualifizierter Fachkräfte widerspiegeln. In diesem Zusammenhang bestand die Notwendigkeit, einen allgemeinen Überblick über die Organisation des pädagogischen Tagebuchs zu erstellen.
Das Tagebuch zu pädagogischen und praktischen Aktivitäten wurde für Studierende der Fachrichtung 0314002 „Grundschulallgemeinbildung“ mit der Qualifikation 0314012 „Lehrer in der Grundschule“, 0314022 „Lehrer für Informatik in der Grundschule“, 0314032 „Lehrer für Fremdsprachen in“ erstellt Grundschule". Das pädagogische Tagebuch soll dazu dienen, den Prozess der pädagogischen Praxis aller Art zu rationalisieren. Das Handbuch soll es den Studierenden erleichtern, psychologische und pädagogische Analysen durchzuführen und pädagogische Beobachtungen zu fixieren. Tagebuchmaterialien können in Seminaren und Laborkursen verwendet werden.

Ein Wort an den Schüler – den zukünftigen Lehrer

Die pädagogische Praxis ist ein wichtiges Glied im System der Berufsausbildung zukünftiger Fachkräfte und bietet eine ausreichende Grundlage für die Ausbildung grundlegender psychologischer und pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten.
Das Führen eines Tagebuchs hilft den Studierenden bei der Verwirklichung ihrer pädagogischen und praktischen Aktivitäten, deren Hauptvoraussetzung die Entwicklung pädagogischer Selbsterkenntnis, persönlicher und beruflicher „Ich-Konzepte“ sowie die Verfolgung der Entwicklungsdynamik ist Schulteam und die Persönlichkeit des Schülers, Beherrschung der Methodik zur Bewertung der Aktivitäten der Schüler und Analyse ihrer eigenen pädagogischen Fähigkeiten .
Ein pädagogisches Tagebuch ist das Arbeitsdokument eines Schülers, da es die organisatorischen Aktivitäten des Schülers und die Aktivitäten des Kinderteams plant, eine Selbstanalyse des Schulalltags durchführt und das methodische Wesen laufender Bildungsangelegenheiten offenlegt.
Das pädagogische Tagebuch ist ein verbindender Bestandteil des theoretischen und praktischen Wissens der Schüler, da die Materialien psychologischer und pädagogischer Beobachtungen in der Schule im Unterricht eingesetzt und reale pädagogische Situationen analysiert werden. Tagebucheinträge sollten gut lesbar und lesbar sein.
Die Verfasser dieses Tagebuchs bieten den Schülern das folgende Memo an:
- die im Tagebuch enthaltenen psychologischen und pädagogischen Materialien verstehen;
- im individuellen Plan der pädagogischen Arbeit, modelliert auf der Grundlage der Kalenderpläne des Lehrers und des Klassenlehrers, interaktive Formen und Methoden der Arbeit reflektieren;
- Ein auf der Grundlage der Ergebnisse der pädagogischen Praxis erstellter Bericht sollte die Position des Autors des Schülers in Bezug auf die Organisation des pädagogischen Prozesses in einer bestimmten Schule oder Klasse widerspiegeln.
Die Hauptaufgaben der pädagogischen Praxis:

Vertiefende Vertiefung des theoretischen Wissens der Studierenden;
- Bildung und Entwicklung psychologischer und pädagogischer Fähigkeiten, beruflich bedeutsamer Persönlichkeitsmerkmale;
- Bildung kreativer Tätigkeit, individueller Berufsstil;
- Durchführung der Berufsberatungsarbeit;
- Bildung des Bedarfs an pädagogischer Selbstbildung;
- Untersuchung der fortgeschrittenen Erfahrung von Lehrern und des tatsächlichen Stands des pädagogischen Prozesses in verschiedenen Schultypen.

Kompetenzen der pädagogischen Praxis: adaptiv, entwickelnd, diagnostisch.

Adaptive Kompetenz manifestiert sich darin, dass der Schüler nicht nur die Schule und die Arbeitsorganisation darin kennenlernt, sondern auch die Möglichkeit hat, die Technologie des realen pädagogischen Prozesses selbstständig zu studieren und das „Kreativlabor“ kennenzulernen als Lehrer bestimmte Bildungs- und Ausbildungsmethoden in der Praxis erleben und an pädagogischen Aktivitäten teilnehmen, um ihre pädagogischen Fähigkeiten unter Beweis zu stellen.
Die diagnostische Kompetenz ist eine der wichtigsten, da ein Schüler nur in der Praxis seinen emotionalen Zustand bei der Kommunikation mit Teilnehmern des pädagogischen Prozesses einschätzen kann. Das Eintauchen in reale diagnostische Aktivitäten gibt dem Studierenden die Möglichkeit, den Vektor seiner eigenen beruflichen Selbstbildung zu skizzieren.
Durch die Kompetenzentwicklung ist es möglich, psychologische und pädagogische Fähigkeiten des Studierenden unter Beweis zu stellen, die in der theoretischen Ausbildung nicht gefragt sind; Darüber hinaus entwickelt sich der Student während des Eintauchens persönlich und beruflich weiter und bestimmt seine eigenen Lebensperspektiven, die berufliche und persönliche Aspekte verbinden.

Ehrenkodex für Lehrer

Der Lehrer sollte freundlich, sympathisch und freundlich zu seinen Kollegen sein.
Der Lehrer muss den Ton und das Taktgefühl der Kommunikation mit Kollegen beherrschen.
Der Lehrer hat kein Recht, den Erfolg seiner Kollegen zu beneiden.
Der Lehrer ist verpflichtet, seine Erfahrungen mit Kollegen zu teilen.
Ein Lehrer sollte keine Scheu haben, von Kollegen zu lernen.
Der Lehrer hat kein Recht, auf Kollegen herabzusehen.
Der Lehrer muss den Namen und die Ehre seiner Kollegen schützen.
Lehrer, betrachten Sie die Tafel als eine Leinwand, auf die Ihr gemeinsames kognitives Leben mit dem Schüler im Unterricht projiziert wird. Und denken Sie daran, wie Sie die Kultur der Arbeit mit der Tafel beherrschen, wie anmutig Sie an der Tafel bleiben, mit welcher Geschicklichkeit und Schönheit Sie die notwendigen Figuren, Beispiele und Buchstaben darauf zeichnen und schreiben werden, nicht nur Ihr Erfolg Die Bildungsaktivitäten werden weitgehend von den Schülern abhängen, aber auch von der Einstellung Ihnen gegenüber.
Lehrer, kultivieren Sie in Ihren Schülern die Fähigkeit zu zweifeln, denn Zweifel, die in Zusammenarbeit mit Wissen entstehen, öffnen eine Luke zur Welt des Wissens für das Denken und lassen Vertrauen und persönliche Unabhängigkeit entstehen.
Aus der hingebungsvollen Liebe zu Kindern und zum eigenen Beruf kann eine wahre Lektion entstehen.
Der Bildungsprozess stoppt von diesem Moment an, bis das Kind nicht versteht, warum es ihm das angetan hat, bis es mit der Behandlung einverstanden ist und bis es verbittert darüber ist, dass es so ungerecht behandelt wurde.
Wenn ein Lehrer nicht nur das Leben seiner Schüler organisiert, sondern auch das Leben dieser Kinder selbst lebt, dann wird er definitiv verstehen, wie Kinder leben.
Liebe, freundliche Erzieher, Lehrer!
Schätzen und fördern Sie die Leidenschaft Ihrer Kinder für Erneuerung, wenn Sie wirklich danach streben, ihnen die Eigenschaften eines neuen Menschen beizubringen.
Der pädagogische Prozess ist nur dann gut, wenn die Erziehung in ihm dem Unterrichten vorausgeht, denn die dadurch in Aktion gerufenen spirituellen Kräfte werden das Wissen als Nahrung aufnehmen, die für das weitere spirituelle Wachstum und die Persönlichkeitsbildung des Schülers notwendig ist.
Kinder sollen lieben und träumen können, und wir Erwachsenen sind Lehrer, Erzieher sollen in ihnen die Fähigkeit zum Träumen entwickeln können.
Der Traum ist die Wiege der Wirklichkeit, die wir heute bereits bekräftigen, und morgen werden unsere Kinder sie bekräftigen müssen.
Ein Staatsbürger kann von einer Person erzogen werden, die selbst ein Bürger mit hoher Moral ist. Eine Person kann von einer Person erzogen werden. Eine wirklich humane Pädagogik kann von einer humanen Seele aufgebaut werden.
Sobald ein Kind in der Familie geboren wird, sollten Eltern von diesem Zeitpunkt an die besten Hoffnungen auf es setzen. Dadurch werden sie von Anfang an fürsorglicher.
Damit das Leben eines Lehrers stattfinden kann, ist es notwendig, dass sich seine ganze Familie, alle seine Verwandten, die ganze Stadt, die ganze Welt für seine Arbeit interessieren und seinem neuesten Bericht über das Leben seiner Schüler mit Sinn fürs Leben zuhören Ehrfurcht und Hoffnung.
Der Lehrer muss sich große Ziele setzen, die in keinem Verhältnis zu seinen Bemühungen stehen, und das liegt daran, dass er nur auf diese Weise seine Schüler und sich selbst erheben kann. Ziele, die höher sind als er selbst, machen ihn zu einem Optimisten, einem suchenden Romantiker, und er wird dann in der Lage sein, das Unmögliche zu schaffen. Der Lehrer muss sich große Ziele setzen, auch weil er ein Sterblicher ist und verpflichtet ist, die Freundlichkeit, die ihm widerfahren ist, auf unserem Planeten zu etablieren.

Memo des Lehrers
Sei vorsichtig!
Mach keinen Fehler!
Füge keinen Schaden zu!
Seien Sie eine Hoffnung für einen Studenten!
Gib dich den Kindern hin!
Wissen Sie, was Sie anstreben!
Suchen Sie ständig nach dem Reichtum seiner Seele im Kind!
Seien Sie geduldig in Erwartung eines Wunders und seien Sie bereit, ein Kind mit ihm zu treffen.

Aufgaben des studentischen Praktikanten:

Teilnahme an Einführungs- und Abschlusskonferenzen;
- Präsenz in der Praxis täglich für 6 Stunden, pünktlich
Benachrichtigung des Gruppenleiters über die Gründe für die Abwesenheit in der Praxis;
- Studium spezieller psychologischer und pädagogischer Methoden
für die Praxis empfohlene Literatur;
- Teilnahme an Gruppenseminaren, dabei durchgeführte Beratungen
Praktiken Methoden Ausübungen;
- gründliche Vorbereitung auf ihre Lehrtätigkeit;
- Einhaltung der Regeln der internen Arbeitsordnung der Grundausbildung
Institutionen, die den Anordnungen der Schulleitung folgen und
Praxisleiter;
- rechtzeitige Ausführung der für die Praxis notwendigen Dokumentation;
- Durchführung einer Selbstanalyse des Niveaus der praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten;
- Vorschläge zur Verbesserung der Organisation machen
pädagogische Praxis.

Arten der pädagogischen und praktischen Aktivitäten des Studenten
im College

№ Name Kurs Semester Anzahl Wochen, Stunden
1 Außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit 1 1 - 2 4 - 144 Stunden
2 Praxis in Naturwissenschaften und Ökologie 1 2 2 - 72
3 Probeunterricht und außerschulische Aktivitäten in der Grundschule in der Hauptfachrichtung und der Zusatzfachrichtung 2

5 4 – 144

4 - 144
4 Sommerlehrpraktikum 2 4 4 - 144
5 Grundpraktikum im Hauptfach und Zusatzfach 3 6 7 - 252

Technologische Praxis
„Außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit“

Die Praxis der außerschulischen und außerschulischen Bildungsarbeit ist ein wichtiges Glied im System der Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf die Bildungsarbeit an verschiedenen allgemeinbildenden Schultypen. Diese Art der Praxis findet im ersten und zweiten Semester statt. Zu diesem Zeitpunkt begann das Studium der Kurse „Einführung in das Fachgebiet“, „Pädagogik“, „Psychologie“, „Anatomie, Physiologie“, „Methoden der pädagogischen Arbeit“, die den Grundstein für das psychologische und pädagogische Wissen der Studierenden über das legten Natur des Lehrerberufs, verschiedene Arten von Bildungs- und Bildungseinrichtungen, das System der Lehrerausbildung, anatomische, physiologische und altersbedingte Merkmale eines wachsenden Organismus, die Gesetze der menschlichen Psyche, Vorstellungen über die grundlegenden pädagogischen Konzepte, Ziele und Zielsetzungen der Bildung . Im zweiten Semester werden Kurse in Ethnopädagogik, Kulturwissenschaften und privaten Methoden studiert. All dies schafft günstige Voraussetzungen für die Studierenden, das erworbene theoretische Wissen in der Praxis anzuwenden.
Während der Praxiszeit in der außerschulischen und außerschulischen Bildungsarbeit sollen die Studierenden als Assistent des Klassenlehrers (Grundschullehrer), Erzieher der erweiterten Tagesgruppe fungieren und pädagogische Arbeit in den Murager-Einheiten leisten.
Im Prozess der pädagogischen Praxis in der außerschulischen und außerschulischen Bildungsarbeit werden folgende Aufgaben gelöst:
 Auszubildende beherrschen die Fähigkeiten, außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit mit Kindern im Klassenzimmer durchzuführen, die Murager-Abteilung;
 Ansammlung von Ideen über Art und Inhalt außerschulischer und außerschulischer Bildungsaktivitäten und die funktionalen Verantwortlichkeiten von Lehrern, Erziehern und Beratern;
 Untersuchung der Besonderheiten der Organisation außerschulischer Bildungsarbeit unter den Bedingungen verschiedener Schultypen;
 Beherrschung der Methoden und Techniken zur Untersuchung des Alters und der individuellen Merkmale von Schulkindern.
Während der Praxis führen die Studierenden folgende Tätigkeiten durch:
 sich mit den pädagogischen und methodischen Grundlagen der Schule und der Schuldokumentation vertraut machen;
 Machen Sie sich mit dem Lehrpersonal, dem Arbeitssystem des Klassenlehrers (Grundschullehrer), des Lehrers der erweiterten Tagesgruppe und des Oberberaters vertraut;
 die psychologischen und pädagogischen Merkmale der Entwicklung von Kindern unterschiedlichen Alters untersuchen;
 Unterstützung von Lehrern, Erziehern, Organisatoren außerschulischer Aktivitäten und Beratern bei der Durchführung der Bildungsarbeit mit Schülern unter schulischen Bedingungen und am Wohnort von Kindern und Jugendlichen;
 Beteiligen Sie sich an der Elternarbeit und besuchen Sie die Familien der Schüler.
Während der Praxis sollten Hochschulstudenten die folgenden Fähigkeiten beherrschen:
 verschiedene Formen außerschulischer und außerschulischer Bildungsarbeit beobachten und analysieren;
 konkrete pädagogische Aufgaben festlegen, ausgehend von den allgemeinen Bildungszielen, unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Schüler, pädagogische Arbeit im Klassenzimmer, in der erweiterten Tagesgruppe und der Murager-Abteilung planen;
 das Kinderteam organisieren, um die gestellten Aufgaben zu erfüllen (die Arbeitsreihenfolge festlegen, einen Vermögenswert anziehen, bei der Auswahl der effektivsten Techniken und Methoden helfen, die Kontrolle organisieren und die Arbeit zusammenfassen);
 die Persönlichkeit des Schülers und der Schülergruppe unter den Bedingungen einer Klasse, einer erweiterten Tagesgruppe, einer Abteilung zu studieren;
 bestimmte Arten außerschulischer Bildungsarbeit mit Schülern durchführen (Gespräche, Unterrichtsstunden, Versammlungen, Morgenvorstellungen, Feiertage, Exkursionen, Wettbewerbe, Wettkämpfe, Zirkelunterricht usw.);
 sozial nützliche und produktive Arbeit von Schulkindern organisieren;
 mit einem Vermögenswert einer Klasse, Abteilung arbeiten;
 sportliche und gesundheitsfördernde Arbeit unter den Bedingungen einer Klasse, einer erweiterten Tagesgruppe, einer Abteilung organisieren.
Studierende, die ein Praktikum in außerschulischer und außerschulischer Bildungsarbeit absolviert haben, erhalten eine differenzierte Anrechnung.

Ungefährer Inhalt der studentischen Arbeit

Kennenlernen der pädagogischen Arbeit der Schule, Kennenlernen des Lehrpersonals, des Systems der pädagogischen Arbeit, außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit, Studium der psychologischen und pädagogischen Besonderheiten der Entwicklung von Schulkindern
Gespräch mit der Schulleitung über die pädagogischen und methodischen Grundlagen der Schule, Kennenlernen der Schuldokumentation. Methodisches Treffen „Aufgaben und Inhalte der pädagogischen Praxis“. Gespräch mit dem Klassenlehrer über die Aufgaben und das System der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer.
Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren. Teilnahme am Klassenlehrerunterricht in Ihrer Klasse. Gespräch über die Klasse und einzelne Schüler
Gespräch mit dem Klassenlehrer über die Klasse, Studium der Klassenzeitschrift. Kennenlernen der Gestaltung und Ausstattung von Büros. Kennenlernen des Plans der pädagogischen Arbeit der Schule.
Studieren des Plans des Klassenlehrers (Erzieher, Berater). Kennenlernen der Klasse: Visitenkarte (Vorstellung), Gespräch, Schulung.
Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren. Nehmen Sie an Unterrichtsstunden verschiedener Lehrer in Ihrer Klasse teil.
Gespräch mit Fachlehrern über die Klasse und einzelne Schüler.
Nehmen Sie an Unterrichtsstunden verschiedener Lehrer in Ihrer Klasse teil. Analyse der besuchten Kurse. Teilnahme und Analyse von Bildungsaktivitäten im Klassenzimmer (Schule). Gespräch mit dem Klassensprecher, einzelnen Schülern.
Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren. Beratungsmethodologe und Lehrer. Ein pädagogisches Tagebuch führen.
Erstellung und Genehmigung eines individuellen Arbeitsplans für die Praxiszeit. Nehmen Sie an Unterrichtsstunden verschiedener Lehrer in Ihrer Klasse teil. Gespräch mit Fachlehrern über die Klasse und einzelne Schüler. Klassentagebücher überprüfen.
Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren. Das Studium pädagogischer, wissenschaftlicher und methodischer Literatur.

Nehmen Sie an Unterrichtsstunden verschiedener Lehrer in Ihrer Klasse teil. Analyse der besuchten Kurse.
Vorbereitung eines Elterngesprächs zu einem pädagogischen Thema. Teilnahme an der methodischen (pädagogischen) Sitzung (Rat) der Schullehrer. Entwicklung einer Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten. Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren.
Besuch bei der Familie eines ihrer Schüler. Psychologische Beratung.
Ein pädagogisches Tagebuch führen.
Teilnahme am schulweiten Elterntreffen. Analyse des Ergebnisses der durchgeführten Arbeiten. Teilnahme an einem Treffen eines Interessenkreises für Studierende der Klasse.
Teilnahme an einer Schulveranstaltung. Auswahl von didaktischem Material, Erstellung von visuellen Hilfsmitteln, elektronische Präsentationen für Bildungsaktivitäten. Den Wandel mit den Schülern in der Klasse organisieren. Pädagogische Beratung.
Ein pädagogisches Tagebuch führen.

Berichtsdokumentation zur Praxis „Außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit“:

1. Tagebuch der technischen Praxis (individueller Arbeitsplan mit Notizen zur Umsetzung und Aufzeichnungen psychologischer und pädagogischer Beobachtungen des Werkstudenten, Analysen der besuchten Unterrichtsstunden, außerschulische Aktivitäten).
2. Überblick und Selbstanalyse der Credit-Bildungsveranstaltung (2 Semester – unter Verwendung elektronischer Präsentationen, Handbücher, verwendeter visueller und didaktischer Materialien).
3. Psychologische und pädagogische Merkmale pro Studierendem (2. Semester).
4. Feedback-Merkmale der Schule (Siegel und Unterschrift des Schulleiters).
5. Plan der Bildungsarbeit für das ______ Quartal.
6. Notizbuch mit Analysen der besuchten Unterrichtsstunden und außerschulischen Bildungsaktivitäten
7. Bericht des Studierenden über die Ergebnisse der Praxis.

Pädagogisches Praxistagebuch eines Praktikanten im 1. Studienjahr

3. Untersuchung der Qualität von Fluss- und Leitungswasser im System des städtischen Wasserkanals in Kostanay.
1. Wasserqualität im Fluss Tobol:
a) Vorhandensein einer bakteriellen Kontamination:
- Beim Absetzen ist das Wasser trüb, auf der Oberfläche bildet sich ein Film aus Bakterienkolonien, es entsteht ein Geruch, - es liegt eine bakterielle Kontamination vor;
- das Wasser ist klar, geruchlos - nicht verfügbar.
Eine bakterielle Kontamination kann gefährliche Infektionen verursachen: Cholera, Ruhr usw.
b) Wasserhärte.
Die Seifenlösung gerinnt nicht – das Wasser ist weich, gerinnt – hart. Ein Überschuss an Mineralsalzen wirkt toxisch auf den menschlichen Körper und stört den Stoffwechsel.
c) Vorhandensein von Schwermetallsalzen.
Werden Eisen- und Nichteisenmetallvorkommen in Küstennähe erschlossen? Im Falle einer positiven Antwort kommt es zu einem periodischen Eindringen von Schwermetallsalzen in die Gewässer von Tobol. Salze von Kupfer, Cadmium usw. verdrängen nützliche Ionen aus den Enzymsystemen lebender Organismen, was eine äußerst toxische Wirkung hat.
d) Vorhandensein von Industrie- und Haushaltsabwässern.
Bewerten Sie die Möglichkeit, dass Abwässer von in Betrieb befindlichen Industrieunternehmen (Fabriken, Anlagen) in die Gewässer des Flusses gelangen. Gibt es landwirtschaftliche Flächen im Flusseinzugsgebiet? Bewerten Sie die Möglichkeit, dass Mineraldünger, Pestizide und Pestizide mit Schmelz- und Regenwasser in den Tobol-Fluss gelangen. Gibt es Fälle von Autowaschen, Waschen mit SMS, Müllablagerung am Flussufer? Machen Sie eine Schlussfolgerung.

4. Bestimmung der Leitungswasserqualität:
a) Das Vorhandensein einer bakteriellen Kontamination.
Das Wasser beim Absetzen ist sauber, transparent, es riecht nach chlorhaltigen Substanzen - eine bakterielle Kontamination ist nicht ausgeprägt.
b) Der Gehalt an chlororganischen Stoffen. Es riecht nach Chlor. Solche Stoffe sind vorhanden. Organochlorsubstanzen entstehen durch die Wechselwirkung von Bleichmitteln und anderen Desinfektionsmitteln mit organischen Substanzen im Wasser. In den meisten Fällen sind sie giftiger als die Bakterien, die Chlor abtötet. Reinigungsfilter des städtischen Wasserkanals sind bei weitem nicht immer in der Lage, eine 100-prozentige Wasserreinigung zu gewährleisten. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

6. Bestimmung der Rolle von Rasengras bei der Verbesserung des Mikroklimas des Untersuchungsgebiets.
1 Quadratmeter Rasengras verdunstet bis zu 200 g Wasser pro Stunde, wodurch die Luft deutlich befeuchtet wird. Darüber hinaus hält der Rasen vom Wind aufgewirbelten Staub zurück. In der Nähe der Rasenflächen lässt es sich leicht atmen.
Messen Sie die Lufttemperatur über dem Rasen (Gras) und über der Asphaltoberfläche, tragen Sie sie in die Tabelle ein und ziehen Sie eine Schlussfolgerung.
Tisch

Temperaturmesspunkt Temperatur

7. Bestimmung der Luftverschmutzung im Untersuchungsgebiet.
Ein Pkw stößt tagsüber bis zu 1 kg Abgase aus, darunter etwa 30 g Kohlenmonoxid, 6 kg Stickoxide, Bleiverbindungen, Schwefel und andere Schadstoffe. Berechnen Sie, wie viele schädliche Gase pro Tag in der Nähe der Pädagogischen Hochschule Kostanay in die Atmosphäre freigesetzt werden können.
Ziehen Sie eine Schlussfolgerung und schlagen Sie Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation vor.

8. Untersuchung des Zustands der Atmosphäre anhand von Phytoindikatoren und Flechtenindikatoren.
In der Natur gibt es Pflanzen, die bereits auf geringe Verschmutzungen in der Atmosphäre empfindlich reagieren. Einige Flechten sind besonders empfindlich, beispielsweise Parmelia und Xanthoria.
Anhand der Daten aus der Tabelle der Bioindikatoren der Luftverschmutzung lässt sich ermitteln, welche Schadstoffe in der Luft vorhanden sind.
Bioindikatoren-Phänomene
Kiefer (junge Pflanzen) SO2-Belastung - Gelbfärbung in Form von Ringen an den Nadeln
Birke (junge Pflanzen) CI2-Verschmutzung – auf Straßen getötet
Aspen-Abgase – Blätter sehen verbrannt aus; die Blätter, die der Straße zugewandt sind, fallen ab und die Zweige verdorren; Auf den Blättern erscheinen Bereiche ohne Chlorophyll.
Wegerich SO2 - Blattchlorose
Bestimmen Sie anhand der Daten der Tabelle der Bioindikatoren der Luftverschmutzung den Zustand der Atmosphäre rund um die Pädagogische Hochschule Kostanay. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

9. Ermittlung des Ausmaßes des Abwassereinflusses auf das Reservoir.
Äußere Anzeichen einer Wasserverschmutzung: Geruch von Phenol, Schwefelwasserstoff, sichtbare Filme, Ansammlung schwarzer und blaugrüner flacher Formationen auf der Wasseroberfläche. Ein Indikator für eine implizite gefährliche Verschmutzung ist Küstenverschmutzung an Unterwasserobjekten am Wasserrand. In sauberen Gewässern haben diese Verschmutzungen eine hellgrüne oder bräunliche Farbe. Verschmutzte Gewässer zeichnen sich durch weiße, schuppige Formationen aus. Bei einem Überschuss an organischer Substanz im Wasser und einem erhöhten Gesamtsalzgehalt nimmt der Bewuchs eine blaugrüne Farbe an, da er hauptsächlich aus Blaualgen besteht. Auch das Vorhandensein höherer (blühender) Wasservegetation – Schilf, Schilf usw. – ist ein Indikator für Wasserverschmutzung. Giftige Abwässer hemmen die Vegetation stark und das Vorhandensein von Stickstoff, Phosphor und Kalium führt zu einer übermäßigen Entwicklung.
Identifizieren Sie den Grad der Auswirkungen des Abwassers auf den Tobol-Fluss. Machen Sie eine Schlussfolgerung.

10. Bestimmung des Standorts des KPK-Grundstücks zur Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards.
Gemäß den Hygiene- und Hygienestandards werden Industrieunternehmen, Bäder, Geschäfte usw. muss mindestens 300 m von der Grenze der Bildungseinrichtung entfernt sein, Wohngebäude - mindestens 100 m, Autobahn - mindestens 155 m.
Bestimmen Sie die Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards am Standort der Pädagogischen Hochschule Kostanay. Machen Sie eine Schlussfolgerung.
Dokumentation zur Praxisberichterstattung:
1. Forschungsergebnisse schriftlich:
- Die Qualität von Fluss- und Leitungswasser.
- Die Qualität des Luftbeckens in Kostanay.
- Beziehungen zwischen den Bewohnern der Biogeozänose der anthropogenen Landschaft
Umgebung von Kostanay.
2. Bericht über die geleistete Arbeit und ihre Bedeutung für die berufliche und persönliche Entwicklung.
3. Blatt zur Entwicklung von Umweltpraktiken.
Forschungsergebnisse:

Pädagogische Praxis „Probeunterricht und außerschulische Aktivitäten in der Grundschule“
ist der wichtigste Teil der Berufsausbildung des zukünftigen Lehrers.

 Ausbildung beruflicher Fähigkeiten und Fertigkeiten.

- Durchführung von ____ Schulungen zu diesem Thema;


- Erfüllung der Aufgaben eines Hilfsklassenlehrers, Arbeit mit den Eltern;

Dokumentation zur Prozessberichterstattung:

1. Pädagogisches Praxistagebuch (individueller Arbeitsplan mit Hinweisen zur Umsetzung und Protokollierung psychologischer und pädagogischer Beobachtungen des Praktikanten, Analysen der besuchten Unterrichtsstunden, Analysen der Unterrichtsstunden mit Beurteilung des Methodikers, Selbstanalyse der Unterrichtsstunden ).


4. Analysen der besuchten Unterrichtsstunden, außerschulischen Aktivitäten und pädagogischen Aktivitäten von Lehrern und Klassenkameraden.
5. Kalenderthematischer Themenplan für das ____ Quartal.
6. Plan der Bildungsarbeit für das ____ Quartal.
7. Bericht des Studierenden über die Ergebnisse der Praxis im Hauptfach und darüber hinaus
Spezialisierungen.

Ungefährer Arbeitsplan des Studierenden während der Probelehrpraxis

Ich Woche


3. Kennenlernen des individuellen Plans des Fachlehrers, Studium methodischer Literatur, Lehrbücher und Lehrpläne.






11. Entwicklung von Plänen – Unterrichtszusammenfassungen (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).

II. Woche
1. Besuch und Analyse des Unterrichts von Lehrern – Fachlehrern, Klassenkameraden.
2. Selbstständige Durchführung von Bildungs- und außerschulischen Aktivitäten.

4. Individuelle Arbeit mit Studierenden.
5. Durchführung eines Zirkels (optionaler Kurs).

7. Unterstützung des Fachlehrers bei der Erstellung von Handbüchern für den Unterricht.

9. Mitwirkung an der methodischen Arbeit: Einrichtung einer methodischen Ecke im Unterricht, Durchsicht wissenschaftlicher und methodischer Literatur zum Thema (optional).

III Woche

2. Besuch und Analyse des Unterrichts von Lehrern und Klassenkameraden.




7. Durchführung außerschulischer Aktivitäten gemäß dem Plan der Bildungsarbeit.
8. Durchführung von Schulungen außerhalb des Stundenplans mit einzelnen Studierenden.
9. Produktion von elektronischen Präsentationen, Lehrmitteln, didaktischem und visuellem Material.
10. Vorbereitung der Materialien für die Abschlusskonferenz zur Praxis.

IV Woche
1. Unterrichtsdurchführung, ihre Selbstbeobachtung.
2. Besuch und Analyse des Unterrichts von Lehrern und Klassenkameraden.


5. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.



9. Sammlung von Dokumentationen zur Lehrpraxis (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).
10. Mitwirkung an der Arbeit des Lehrerrats der Schule unter Berücksichtigung der Ergebnisse der pädagogischen Praxis.
11. Vorbereitung der Materialien für die Abschlusskonferenz zur Praxis (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).

Tagebuch eines Probetrainings eines Werkstudenten im 2. Jahr

________________________________________
(Vollständiger Name des Auszubildenden)

Die Praxis findet in der Schule Nr. _________ der Stadt (Bezirk) _____________ statt.
________________________________________

In der Klasse __________________________________
________________________________________
Schulleiter ___________________________________________________
________________________________________
Stellvertretender Direktor für Lehre und Bildungsarbeit _________________
________________________________________

Stellvertretender Direktor für außerschulische und außerschulische Aktivitäten _____________
__________________________________________________________________
________________________________________

Fachlehrer ________________________________________________

Form-Master _____________________________________________
________________________________________
Methodist nach Fachgebiet __________________________________________
________________________________________
Methodist für Bildungsarbeit ___________________________________
________________________________________
Methodist für zusätzliche Spezialisierung ___________________________
________________________________________
Lehrer für Pädagogik _________________________________________________
________________________________________

Stundenplan

Ändern

Unterrichtszeit Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag
ICH
II
III
IV
V
VI

Anrufplan

Unterricht Erste Schicht Zweite Schicht
ICH
II
III
IV
V
VI

MIT
Lehrpraxis im Grundstudium

Es ist der wichtigste Teil der Berufsausbildung des zukünftigen Lehrers.
Ziel der pädagogischen Praxis ist die Vorbereitung auf die ganzheitliche Ausübung der Aufgaben eines Grundschullehrers, auf die Durchführung eines Systems der pädagogischen Arbeit mit Schülern, die Schaffung größtmöglicher Möglichkeiten für die Umsetzung eines integrierten Bildungsansatzes für Schüler und die Gewährleistung der Einheit der Patrioten , Moral-, Sozial-, Arbeits-, Wirtschafts-, Umwelt- und Sportstudenten.
Aufgaben der pädagogischen Praxis:

 Vertiefung und Festigung der theoretischen Kenntnisse der Studierenden in Pädagogik und Psychologie, Methoden der pädagogischen Arbeit, Methoden der Fachvermittlung.
 Bildung und Festigung beruflicher Fähigkeiten und Fertigkeiten.
 Untersuchung des aktuellen Standes der Bildungsarbeit in Schulen.
 Studium der fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrung.
 Liebe zum gewählten Beruf wecken.

Als Ergebnis der Beherrschung und des Bestehens der pädagogischen Praxis müssen die Studierenden folgende Aktivitäten durchführen:
- Kennenlernen und Studium des Einsatzes von Informationstechnologie in der Schule;
- Unterstützung von Schullehrern bei der Implementierung und Nutzung moderner Kommunikations- und Informationstechnologien für den Unterricht, TCO im Klassenzimmer und nach Schulschluss;
- Durchführung von Schulungen zum Thema (______ Lektionen pro Woche), einschließlich zusätzlicher Spezialisierungen;
- Durchführung von Schulungen in zusätzlichen Spezialisierungen (_______ Stunden pro Woche);
- Beherrschung des Systems zur Planung der Bildungsarbeit der Schule, des Lehrers, des Methodenverbandes;
- Planung und Durchführung von Lehrveranstaltungen zur außerschulischen Bildungsarbeit (1 außerschulische Unterrichtsstunde im Fach, 1 Unterrichtsstunde pro Woche);
- Erfüllung der Aufgaben eines Klassenlehrers, Arbeit mit den Eltern;
- Zusammenstellung psychologischer und pädagogischer Merkmale des Klassenteams.
- Durchführung eines pädagogischen Experiments oder einer kreativen Arbeit, um Material zu sammeln und es bei der Erstellung einer Haus- oder Abschlussarbeit zu verwenden;
- Durchführung von Berufsorientierungsarbeit mit Schulabsolventen.
Im Verlauf der pädagogischen Praxis entwickeln die Studierenden folgende Fähigkeiten:
1. Führen Sie eine aktuelle und langfristige Planung der Bildungsarbeit durch.
2. Beobachten, analysieren Sie die Organisation des Bildungsprozesses in der Schule, studieren Sie die besten pädagogischen Erfahrungen und nutzen Sie sie in Ihrer Arbeit.
3. Bestimmen Sie die effektivsten Methoden und Techniken für die Durchführung einer Unterrichtsstunde, basierend auf den Merkmalen der Klasse und dem Lernstoff; moderne Informationstechnologien der Ausbildung zu nutzen.
4. Entwickeln und erstellen Sie Notizen für Unterrichtsstunden und außerschulische Aktivitäten.
5. Machen Sie eine Selbstanalyse dieser Lektion, analysieren Sie die besuchten Lektionen und außerschulischen Aktivitäten.
6. Anwenden visueller und technischer Lehrmittel, Bereiten Sie visuelles und didaktisches Material für den Unterricht vor.
7. Mit wissenschaftlicher und methodischer Literatur arbeiten;
8. Bewerten Sie die mündlichen Antworten und schriftlichen Arbeiten der Studierenden und kommentieren Sie die Antworten der Studierenden.
9. Den Schülern Interesse für das Thema wecken.
10. Nutzen Sie wirksame Formen und Methoden der pädagogischen Arbeit mit Kindern, begleiten Sie den Prozess ihrer Selbstbildung und setzen Sie eine individuelle Herangehensweise an die Schüler um.
11. Erstellen Sie die Bildungsdokumentation korrekt und arbeiten Sie mit den Personalakten der Schüler.

Berichtsdokumentation für die Bachelor-Praxis:
1. Pädagogisches Praxistagebuch (individueller Arbeitsplan mit Notizen zur Umsetzung und Aufzeichnungen psychologischer und pädagogischer Beobachtungen des Praktikanten, Analysen der besuchten Unterrichtsstunden, Analysen der durchgeführten Unterrichtsstunden mit Beurteilung des Lehrer-Mentors, Selbstanalyse des Unterrichts).
2. Zusammenfassungen von Unterrichtsstunden und außerschulischen Aktivitäten (unter Verwendung elektronischer Präsentationen, Handbücher, verwendeter visueller und didaktischer Materialien).
3. Überprüfungsmerkmale der Schule, auch nach Spezialisierung (Siegel und Unterschrift des Schulleiters).
4. Psychologische und pädagogische Merkmale des Klassenteams.
5. Analysen der besuchten Unterrichtsstunden, außerschulischen Aktivitäten und pädagogischen Aktivitäten von Schullehrern und Mitschülern.
6. Bericht des Studierenden über die Ergebnisse der Praxis im Hauptfach und der Zusatzfachrichtung.
Ungefährer Arbeitsplan für einen Doktoranden
während der Vordiplompraxis
Ich Woche

1. Teilnahme an der Einführungskonferenz zum Beginn der pädagogischen Praxis.
2. Pädagogische Gespräche mit Vertretern der Schulverwaltung zu den Problemen der Organisation des pädagogischen Prozesses.
3. Kennenlernen des individuellen Plans des Fachlehrers, Studium methodischer Literatur, Lehrbücher und Lehrpläne.
4. Pädagogisches Gespräch mit dem Klassenlehrer über die Gestaltung der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer.
5. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.
6. Das Studium der Unterrichtsdokumentation (Zeitschrift, Personalakten der Schüler, Tagebücher, Leseformulare).
7. Erstellung eines individuellen Arbeitsplans, Unterrichts- und Unterrichtsplans für die Praxiszeit (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).
8. Arbeiten Sie mit einem pädagogischen Tagebuch und einem methodischen Ordner.
9. Unterstützung des Lehrers bei der Überprüfung der Schülertagebücher.
10. Besuch und Analyse des Unterrichts der Lehrer – Fächer, außerschulische Aktivitäten.
11. Entwicklung von Plänen – Zusammenfassungen von Unterrichtsstunden und außerschulischen Aktivitäten.
12. Materialsammlung für außerschulische Aktivitäten (nach Plan des Klassenlehrers).

II. Woche

1. Regelmäßige Besuche und Analyse des Unterrichts von Lehrern – Fachlehrern, Klassenkameraden.
2. Selbstständige Durchführung von Schulungen.
3. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.
4. Individuelle Arbeit mit Studierenden (zur Erfassung der psychologischen und pädagogischen Besonderheiten der Klasse).
5. Durchführung einer Zirkelstunde (optional).
6. Tagebücher zur Selbstkontrolle.
7. Unterstützung des Fachlehrers bei der Erstellung von Handbüchern für den Unterricht.
8. Vorbereitung und Durchführung außerschulischer Aktivitäten in akademischen Fächern.
9. Besuch bei der Familie eines der Schüler. Interview mit Eltern.
10. Materialsammlung für außerschulische Aktivitäten (nach Plan des Klassenlehrers).

III Woche

1. Unterrichtsdurchführung, ihre Selbstbeobachtung.
2. Regelmäßige Besuche und Analyse des Unterrichts von Lehrern und Klassenkameraden.
3. Durchführung von Spieländerungen.
4. Überwachung der Arbeit einzelner Studierender und individuelle Betreuung.
5. Veröffentlichung einer coolen Wandzeitung.
6. Überprüfung der Schülertagebücher.
7. Besuch bei der Familie eines gefährdeten Schülers.
8. Vorbereitung der Materialien für die Abschlusskonferenz zur Praxis (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).
9. Durchführung außerschulischer Aktivitäten gemäß dem Plan der Bildungsarbeit.
10. Durchführung von Schulungen außerhalb des Stundenplans mit einzelnen Studierenden.
11. Produktion von elektronischen Präsentationen, Lehrmitteln, didaktischem und visuellem Material.
12. Materialsammlung und deren Verwendung bei der Vorbereitung der Lehrveranstaltung (Abschlussarbeit).

IV Woche

1. Unterrichtsdurchführung, ihre Selbstbeobachtung.

3. Teilnahme und Analyse außerschulischer Aktivitäten.
4. Bereitstellung individueller pädagogischer Unterstützung für einzelne Studierende.
5. Überprüfung der Schülertagebücher.
6. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.
7. Durchführung außerschulischer Aktivitäten.
8. Vorbereitung von Lehrmitteln für den Unterricht.
9. Besuch bei der Familie des Schülers.
10. Vorbereitung der Materialien für die Abschlusskonferenz zur Praxis (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).

5. Woche

1. Durchführung von Unterricht und außerschulischen Aktivitäten im Hauptfach, deren Selbstbeobachtung.
2. Regelmäßige Besuche und Analyse des Unterrichts von Fachlehrern und Klassenkameraden.
3. Teilnahme und Analyse außerschulischer Aktivitäten.
4. Bildungsberatung für Studierende.
5. Überprüfung der Tagebucheinträge der Schüler.
6. Organisation und Durchführung außerschulischer Aktivitäten.
7. Umsetzung thematischer Änderungen.
8. Produktion von elektronischen Präsentationen, Lehrmitteln, didaktischem und visuellem Material.
9. Vorbereitung der Materialien für das Elterntreffen.
10. Vortrag bei einem Methodenseminar für Fachlehrer.
11. Materialsammlung und deren Verwendung bei der Erstellung einer Hausarbeit (Dissertation).

VI Woche

1. Durchführung von Unterricht und außerschulischen Aktivitäten in zusätzlicher Spezialisierung, deren Selbstbeobachtung.
2. Regelmäßige Besuche und Analyse des Unterrichts von Lehrern und Klassenkameraden.
3. Überprüfung der Schülertagebücher.
4. Beratungen von Studierenden zu akademischen Themen außerhalb der Schulzeit.
5. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.
6. Durchführung von Bildungsaktivitäten gemäß dem Arbeitsplan des Klassenlehrers.
7. Teilnahme an der Arbeit der Elternversammlung der Klasse.
8. Unterstützung des Fachlehrers bei der Erstellung von Handbüchern für den Unterricht.
9. Erstellung der psychologischen und pädagogischen Merkmale des Klassenteams.
10. Sammlung von Dokumentationen zur pädagogischen Praxis. Vorbereitung von Materialien für die Abschlusskonferenz zur Praxis (einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).
11. Erstellung eines studentischen Berichts über die Ergebnisse der Praxis (einschließlich Spezialisierung).

7. Woche

1. Durchführung von Unterricht und außerschulischen Aktivitäten in zusätzlicher Spezialisierung, deren Selbstbeobachtung.
2. Regelmäßige Besuche und Analyse des Unterrichts von Lehrern und Klassenkameraden.
3. Überprüfung der Schülertagebücher.
4. Beratungen von Studierenden zu akademischen Themen außerhalb der Schulzeit.
5. Organisation und Umsetzung von Veränderungen.
6. Durchführung von Bildungsaktivitäten gemäß dem Arbeitsplan des Klassenlehrers.
7. Teilnahme an der Arbeit der Elternversammlung der Klasse.
8. Unterstützung des Fachlehrers bei der Erstellung von Handbüchern für den Unterricht.
9. Erstellung der psychologischen und pädagogischen Merkmale des Klassenteams.
10. Sammlung von Dokumentationen zur pädagogischen Praxis. Vorbereitung der Materialien für die Abschlusskonferenz am
üben
(einschließlich zusätzlicher Spezialisierung).
11. Erstellung eines studentischen Berichts über die Ergebnisse der Praxis (einschließlich Spezialisierung).
12. Mitwirkung an der Arbeit des Lehrerrats der Schule unter Berücksichtigung der Ergebnisse der pädagogischen Praxis.

Methodischer Algorithmus
Vorbereitung der Schüler auf Unterrichts- und außerschulische Aktivitäten

1. Vorgespräch mit dem Lehrer (Klassenlehrer) über die Ziele der pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten, deren Methodik, notwendige Lehrmittel, didaktisches Material etc.
2. Bestimmen und Verstehen des Inhalts der bevorstehenden Unterrichtsstunde oder außerschulischen Bildungsaktivitäten gemäß Lehrplan, Lehrbuch und anderen Lehrmitteln.
3. Entwicklung eines detaillierten Planentwurfs einer Unterrichtsstunde oder einer außerschulischen Bildungsveranstaltung, stufenweise Genehmigung
1) ein Lehrer;
2) ein Methodologe.
4. Spezielle Arbeiten zur Assimilation (Auswendiglernen) des erstellten Rahmenplans durch dessen wiederholte aktive Reproduktion.
5. Drei- bis viermaliges „Durchspielen“ der Inhalte und aller methodischen Elemente des Unterrichts und der außerschulischen Aktivitäten.

Tipps für studentische Praktikanten

1. Kommen Sie 30 Minuten vor dem Anruf ins Büro. Überprüfen Sie, ob alles für den Unterricht bereit ist, ob die Möbel gut angeordnet sind, ob die Tafel sauber ist, ob TCO und visuelle Hilfsmittel vorbereitet sind.
2. Stellen Sie keine Fragen: „Wer hat seine Hausaufgaben nicht gemacht?“ - Gewöhnung an die Vorstellung, dass die Nichterfüllung unvermeidlich ist.
3. Es ist notwendig, den Unterricht so durchzuführen, dass jeder Schüler mit der Arbeit beschäftigt ist. Erinnern! Müßiggang ist die Geißel der Disziplin.
4. Begeistern Sie die Schüler mit interessanten Inhalten des Materials und schaffen Sie Problemsituationen und psychischen Stress. Helfen Sie leistungsschwachen Schülern, an sich selbst zu glauben. Behalten Sie die ganze Klasse im Auge.
5. Motivieren Sie zu Wissensbewertungen und geben Sie an, woran gearbeitet werden muss, um eine höhere Note zu verdienen.
6. Beenden Sie die Unterrichtsstunde mit einer Gesamtbewertung der Arbeit der Klasse und einzelner Schüler.
7. Beenden Sie die Lektion mit einem Anruf.
8. Vermeiden Sie Überreaktionen.
9. Denken Sie daran: Disziplin mit Hilfe der Autorität eines anderen zu etablieren, bringt keinen Nutzen, sondern schadet.
10. Tragen Sie zweite Schuhe. Seien Sie in allem ein Vorbild für die Schüler.
11. Lernen Sie die folgenden Regeln:
A. Mit der Antwort eines Schülers nicht einverstanden sein, wenn diese lediglich auswendig gelernt und als selbstverständlich angesehen wird. Bitten Sie um Beweise und Begründung.
B. Lösen Sie niemals einen Studentenstreit auf die einfachste Art und Weise, d. h. indem Sie ihnen einfach die richtige Antwort oder den richtigen Lösungsweg nennen.
C. Hören Sie Ihren Schülern aufmerksam zu, um nicht die Gelegenheit zu verpassen, ihnen etwas Neues zu offenbaren.
D. Denken Sie daran, dass der Unterricht auf den Interessen, Motiven und Wünschen der Studierenden basieren sollte.
E. Respektieren Sie Ihre eigenen „verrückten Ideen“ und wecken Sie bei anderen eine Vorliebe für unkonventionelles Denken.
F. Sagen Sie Ihrem Schüler niemals: „Wir haben keine Zeit, Ihre Idee zu besprechen.“
G. Sparen Sie nicht mit aufmunternden Worten, einem freundlichen Lächeln, Ermutigung.
H. Im Lernprozess kann es keine dauerhafte Methodik und kein entwicklungsorientiertes Lernen geben, ein ein für alle Mal festgelegtes Programm.

Bewertungskriterien für Unterricht und außerschulische Aktivitäten
studentische Praktikanten

Der Unterricht der Studierenden auf Probe wird nach einem 4-Punkte-System bewertet.

Die Note „sehr gut“ erhält eine Unterrichtsstunde, in der
- alle gestellten pädagogischen Aufgaben wurden vollständig gelöst;
- Es wurden die besten Methoden und Arbeitsmethoden verwendet;

- Die selbstständige Arbeit der Studierenden wurde aktiver;

- die Verhältnismäßigkeit der Unterrichtsteile gewahrt bleibt, Hausaufgaben rechtzeitig erteilt werden;


- Bewertungen wurden vorgenommen und kommentiert;
- der Praktikant hat keine sachlichen und methodischen Fehler begangen;
- eine hohe allgemeine und pädagogische Kultur entdeckt;
Eine ausgezeichnete Lektion ist eine effektive Lektion, die ein hohes pädagogisches und pädagogisches Ergebnis liefert, die Schüler auf ein höheres Niveau in ihrer Entwicklung und Bildung sowie in ihrer geistigen Arbeit hebt, zur Bildung eines Gefühls für Patriotismus und anderer staatsbürgerlicher Qualitäten beiträgt und ihren Horizont erweitert.
Eine ausgezeichnete Lektion ist eine helle, originelle und emotionale Lektion, die Kinder nicht gleichgültig lässt.

Die Note „gut“ wird für die Unterrichtseinheit vergeben, in der
- alle gestellten pädagogischen Aufgaben wurden vollständig gelöst;
- alle Studierenden lernten die Theorie und lernten, sie anzuwenden;
- Wiederholung zuvor gelernten Materials;
- nutzte die notwendigen visuellen Hilfsmittel und technischen Mittel, IKT;
- die republikanische und die regionale Komponente werden logischerweise verwendet;
- Die selbstständige Arbeit der Studierenden ist aktiver geworden;
- der Praktikant hat geringfügige sachliche und methodische Fehler begangen;
- Die Verhältnismäßigkeit der Unterrichtsteile ist nicht ausreichend gewahrt.
Ein guter Unterricht ist ein Unterricht, der alle Grundvoraussetzungen für den Unterricht erfüllt, sich jedoch durch mangelnde Klarheit in der Arbeit des Auszubildenden und geringfügige organisatorische Versäumnisse auszeichnet.
Eine gute Lektion ist eine interessante, lebendige Lektion, die Kinder nicht gleichgültig lässt.

Die Note „befriedigend“ wird für die Unterrichtseinheit vergeben, in der
- die wesentlichen pädagogischen Aufgaben sind gelöst;
- das Unterrichtsziel erreicht ist;
- Die Studierenden haben das neue Material verstanden und gelernt, es anzuwenden;
- die Verhältnismäßigkeit der Unterrichtsteile gewahrt bleibt;
- grundsätzlich korrekt belichtete und kommentierte Noten;
- verwendete visuelle Hilfsmittel und technische Mittel;
- Wiederholung zuvor gelernten Materials;
- Der Praktikant machte geringfügige sachliche und methodische Fehler, die die Effektivität des Unterrichts beeinträchtigten. Das Ergebnis wurde nicht zusammengefasst.
Eine zufriedenstellende Unterrichtsstunde ist eine Unterrichtsstunde, bei der der Auszubildende gegen die Anforderungen der Pädagogik, Psychologie und Arbeitsmethoden verstoßen hat.

Die Note „nicht ausreichend“ wird für die Unterrichtsstunde vergeben, in der
- die vor dem Unterricht gestellten pädagogischen Aufgaben wurden nicht gelöst;
- Der Auszubildende hat grobe Fehler gemacht, die sich negativ auf das Unterrichtsergebnis ausgewirkt haben.
Die Note „ungenügend“ wird bei Nichtteilnahme an einer Unterrichtseinheit ohne triftigen Grund und ohne Vorwarnung, bei ungenügender Zusammenfassung oder Nichtpräsentation vergeben.
Eine unbefriedigende Unterrichtsstunde ist eine Unterrichtsstunde, aus der deutlich hervorgeht, dass die Schüler noch nicht bereit für eine erfolgreiche Arbeit in der Schule sind.

Praxisbewertung

Die Gesamtbewertung der Praxis ergibt sich aus den Noten, die die Studierenden für die Umsetzung der einzelnen Abschnitte (wissenschaftliche Arbeit, Lehrpraxismanagement, pädagogische Arbeit, methodische Arbeit) erhalten. Bei der Bewertung jeder Art von studentischer Aktivität wird empfohlen, die folgenden Kriterien zu verwenden.

1. Der Wissensstand der Studierenden:
- Orientierung im Inhalt des Lehrfachs im Allgemeinen und im spezifischen Thema des Kurses;
- Interpretation wissenschaftlicher Fakten entsprechend den Merkmalen der Klasse;
- die Logik des Aufbaus des Inhalts von Lehrmaterial;
- Argumentation des vorgeschlagenen Lehrmaterials;

2. Der Grad der Unabhängigkeit und Kreativität bei der Organisation von Aktivitäten:
- Unabhängigkeit bei der Entwicklung von Inhalten;
- Unabhängigkeit bei der Methodenentwicklung;
- Manifestation von Kreativität in der pädagogischen Tätigkeit;
- Besitz pädagogischer Improvisation.

3. Persönliche Einstellung der Studierenden zur Praxis:
- Interesse an der Praxis zeigen;
- Disziplin des Schülers;
- Aktivität bei der Einbindung in die methodische Arbeit des Lehrers;
- Initiative bei der Organisation verschiedener Formen außerschulischer Aktivitäten mit Schülern.

4. Qualität der Registrierung und Pünktlichkeit der Lieferung der Dokumentation:
- Einhaltung der Anforderungen;
- Designästhetik;
- Pünktlichkeit der Registrierung;
- Pünktlichkeit der Lieferung.

Praxisbewertungssystem

Kriterien 1 2 3 4
Grad
Ausgezeichnet Hoch oder überdurchschnittlich Hoch Alle oben genannten Qualitäten nachgewiesen Ordentlich, erfüllt die Anforderungen, pünktlich geliefert
Gut Durchschnittlich Durchschnittlich Die meisten der aufgeführten Qualitäten wurden nachgewiesen. Erfüllt die Anforderungen, pünktlich geliefert
Erfüllen
unterdurchschnittlich niedrig Zeigte keine Aktivität, Initiative Erfüllt nicht alle Anforderungen
unzufrieden
eloquent Unterdurchschnittlich, gering Nicht unabhängig Zeigte diese Eigenschaften nicht Erfüllt die Anforderungen nicht

Voraussetzungen für einen modernen Unterricht

I. Zum Thema der Lektion

1. Thema 2. Was im Inhalt enthalten ist, um Interesse zu wecken 3. Zweck
4. Fakten aus der Wissenschaftsgeschichte 5. Moderne wissenschaftliche Errungenschaften 6. Den praktischen Zweck des Wissens aufzeigen

II. Zur Organisation studentischer Aktivitäten

1. Vielfältiges selbstständiges Arbeiten 2. Aufgabe für Recherche und Recherche
3. Praktisches Arbeiten 4. Kreatives Arbeiten 5. Freie Wahl: differenzierte Aufgaben
Erziehung zum kasachischen Patriotismus

III. Zur Unterrichtsmethodik

1. Problematisches Lernen, Einsatz von IKT 2. Aufrechterhaltung des emotionalen Tons 3. Ermutigung der Schüler, im Unterricht bewusst Fortschritte zu machen
Anregung der Schüler zu kognitiven und kreativen Aktivitäten

IV. Zu den Hausaufgaben

1. Aufgabe zur Wissensfestigung 2. Aufgaben mit Ausbildungscharakter 3. Aufgaben zur Entwicklung geistiger Aktivität, Aktivität
4. Praktische Arbeit 5. Aufgabe zur freien Wahl oder nach Optionen

V. Indikatoren für das Vorhandensein kognitiver Interessen:

1. Emotionale Reaktion (auf was genau) 2. Konzentration, Hingabe an objektive Aktivitäten
3. Der Wunsch, sich aus eigener Initiative an der Diskussion von Fragen zu beteiligen. 4. Aktivität während des Unterrichts
5. Auswahl einer freien Aufgabe

Schema Nr. 1 der Analyse der Unterrichtsstunde (Klasse) des Werkstudenten

Art der Praxis ______________________________________________________ Gruppe _______________
Artikel _____________________________________________________________________________________
Thema der Lektion (Klasse) ________________________________________________________________________________
VOLLSTÄNDIGER NAME. Methodist _____________________________________________________________________________
VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer _____________________________________________________________________________
F.I. Student _________________________________________________________________________________
Datum ________________ Klasse (Gruppe) _________ Schule (Schule) _______________________________________
Besuchszweck ____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1. Mobilisierender Beginn:
Die Klasse ist bereit für die Lektion ist nicht bereit
Unterrichtsthema gegeben, nicht gegeben
Ziele, Aufgaben der Lektion gegeben, nicht gegeben
Unterrichtsfortschritt angegeben, nicht angegeben
2. Aktivierungsmittel:
a) das lebendige Wort des Lehrers b) die Verwendung der Tafel
c) Gesamtbetriebskosten; IKT, interaktives Whiteboard d) Laborarbeit
e) praktische Arbeit f) selbständiges Arbeiten
g) Einzelunterricht
3. Fähigkeiten und Fertigkeiten: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. Erläuterung des neuen Materials:
a) Zugänglichkeit, b) Sichtbarkeit
c) wissenschaftlich d)
5. Kontakt zur Klasse (Gruppe): _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6. Arbeitsformen:
a) frontal b) individuell
c) Gruppe d) Dampfbad
e) Rollenspiel; Und)
7. Hausaufgaben:
Gegeben: vor dem Anruf nach dem Anruf
mit Erklärung ohne Erklärung
8. Dosierung der Hausaufgaben:
a) unzureichend; b) überschritten;
c) optimal; G)
9. Note für die Lektion:
„5“-___________“4“-_____________“3“-____________“2“-______

10. Unterrichtsaktivität: _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
11. Arbeiten Sie mit den Schwachen:
a) individueller Ansatz; b) differenzierter Ansatz;
c) nicht durchgeführt wurde; G)
12. Zusammenfassung der Lektion: ______________________________________________________________________________

Empfehlungen: _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

Unterrichtsplan: __________ verfügbar __________ nicht verfügbar _________________________________

Markieren Sie für die Lektion (Lektion) ________________________________________________________________________

Schema Nr. 2 der Unterrichtsanalyse
(didaktischer Aspekt)
Klasse, Schule
das Datum des
Betreff, Thema
Ausbildungsstand zu diesem Thema (unterstrichen): Anfang, Haupt, Abschluss

1. Bietet der Lehrer eine Motivation für das Studium dieses Themas (Lernstoff)? Welche Methoden nutzt er dazu? Bewertung (von 5 Punkten)
2. Welches vorrangige Ziel wird im Unterricht umgesetzt (unterstreichen):
Bildung von Wissen - Fähigkeiten; kreative Probleme lösen.
Entspricht das gesetzte Ziel dem Bildungsstand, dem individuellen Entwicklungsstand der Schüler? Bewertung (von 5 Punkten)
3. Ist die Umsetzung der vom Lehrer vorgegebenen Unterrichtsziele nachvollziehbar? Sind die eingesetzten Methoden für den beabsichtigten Zweck ausreichend?
Bewertung (von 10 Punkten)
4. Bietet der Unterricht die entwicklungsfördernde Funktion des Lernens? Auf die Entwicklung welcher Eigenschaften wird besonderes Augenmerk gelegt (unterstreichen):
Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis, Sprache, Selbstkontrolle, Selbstwertgefühl.
Bewertung (von 8 Punkten)
5. Werden pädagogische Aufgaben gelöst? Auf welcher Ebene (unterstreichen):
Kompetent, aktiv, motivierend.
Bewertung (von 8 Punkten)
6. Wie hoch ist der Anteil der Reproduktions- und Suchaktivitäten (Forschung)? Vergleichen Sie ihr Verhältnis:
Ungefähre Anzahl von Aufgaben reproduktiver Natur („lesen“, „nacherzählen“, „wiederholen“, „merken“).
Ungefähre Anzahl von Aufgaben mit Suchcharakter („beweisen“, „erklären“, „bewerten“, „vergleichen“, „Fehler finden“).
Bewertung (von 10 Punkten)
7. Welche der folgenden Erkenntnismethoden verwendet der Lehrer (unterstreichen):
Beobachtung, Erfahrung, Informationssuche, Vergleich, Lesen (andere hinzufügen):
Bewertung (von 10 Punkten)
8. Welche Lehrmittel werden im Unterricht verwendet? Aufführen:
Die Zweckmäßigkeit ihres Einsatzes entsprechend dem Thema, dem Ausbildungsstand?
Bewertung (von 5 Punkten)
9. Wird Bildmaterial verwendet? Zu welchem ​​Zweck (unterstreichen):
Zur Veranschaulichung, zur emotionalen Unterstützung, zur Lösung von Lernproblemen.
Bildmaterial:
Übermäßig, ausreichend, angemessen, unzureichend.
Bewertung (von 8 Punkten)
10. Wer organisiert die Aktivitäten im Unterricht (unterstreichen):
Nur der Lehrer, die Schüler selbst, je nach Situation
Bewertung (von 8 Punkten)
11. Welche Arten der Interaktion im Bildungsteam nutzt der Lehrer (unterstreichen):
Gepaart, Gruppe, Kollektiv. Was ist ihr Nutzen?
Bewertung (von 8 Punkten)
12. Ist eine Ausbildungsdifferenzierung implementiert? Das Vorhandensein von Aufgaben für Kinder unterschiedlichen Lernniveaus.
Bewertung (von 5 Punkten)
13. Emotionaler Zustand der Schüler während des Unterrichts? Entspricht es dem emotionalen Zustand des Lehrers (ja, nein)?
14. Kommunikationsstil zwischen Lehrer und Schülern (unterstreichen): autoritär, demokratisch, anarchistisch. Bewertung (von 5 Punkten)
Die maximale Gesamtpunktzahl beträgt 100 Punkte.
Mindestens 80 Punkte – ausgezeichnet.
Mindestens 60 Punkte sind gut.
Weniger als 60 Punkte – befriedigend.
Schema Nr. 3 der Unterrichtsanalyse

1. Allgemeine Informationen zum Unterricht: Datum, Unterricht, Thema. Ausrüstung, Gesamtbetriebskosten.
2. Organisation des Unterrichts: Beginn des Unterrichts. Klassenvorbereitung für den Unterricht. Die Fähigkeit des Lehrers, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die pädagogische Arbeit zu lenken und ein Arbeitsumfeld im Klassenzimmer zu schaffen.
3. Thema und Hauptziele des Unterrichts: Vermittlung des Themas, des Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungszwecks des Unterrichts an die Schüler. Der Platz dieser Lektion im System der Lektionen zum Thema ist die Verbindung mit dem vorherigen Material.
4. Organisatorische Aspekte des Unterrichts. Unterrichtsstruktur. Übereinstimmung der Unterrichtsstruktur mit ihren Inhalten und Zielen. Die Beziehung zwischen den Phasen des Unterrichts und den Arten von Lernaktivitäten. Angemessene Zeiteinteilung im Unterricht. Studentische Anstellung. Eine Kombination aus kollektiven, Gruppen- und individuellen Arbeitsformen.
5. Der Inhalt der Aktivitäten des Lehrers und der Schüler im Unterricht:
a) die Wirksamkeit der Nutzung zuvor erworbener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten;
b) Bildung im Lernprozess;
c) die Wirksamkeit der Nutzung der Lebenserfahrung der Studierenden zur Entwicklung
sie kognitive Aktivität und Unabhängigkeit.
6. Übereinstimmung der angewandten Methoden zum Studium neuen Materials:
Ziele, Unterrichtsinhalte und Altersmerkmale der Schüler sowie Lösung des Problems
Entwicklung der Unabhängigkeit und Aktivität der Studierenden im Prozess der Wissensbeherrschung.
7. Die Rolle und der Platz der selbstständigen Arbeit im Klassenzimmer. Platzieren Sie die Tutorial-Nutzung
Sichtbarkeit, Art der Fragen und Aufgaben.
8. Psychologische Grundlagen des Unterrichts. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken,
Vorstellungskraft, Wahrnehmungsaktivität der Schüler. Der Rhythmus des Unterrichts: Wechsel
Leichtes Material mit schwierigen, schriftlichen Aktivitäten mit mündlichen.
Laden Sie während des Unterrichts.
9. Die Zweckmäßigkeit der den Hausaufgaben zugewiesenen didaktischen Aufgaben
Studenten. Das Vorhandensein, der Umfang und die Art der Hausaufgaben.
10. Individueller Ansatz im Bildungsprozess:
- Der Arbeitsstil des Lehrers, pädagogisches Fingerspitzengefühl, Sprache, Einstellung, Durchhaltevermögen und
die Klasse leiten;
- Bewertung des Wissens und der Aktivitäten der Schüler im Unterricht.
- Einhaltung der Hygienevorschriften, Bedingungen zur Aufrechterhaltung der Arbeitsfähigkeit
Schüler im Unterricht.
11. Schlussfolgerungen und Vorschläge:
a) die Struktur des Unterrichts, die Wirksamkeit des Einsatzes verschiedener pädagogischer Formen
Aktivitäten;
b) Lehrmethoden und -mittel, die im Unterricht verwendet werden, ihre Wirksamkeit;
c) Umsetzung der didaktischen Grundprinzipien im Unterricht;
d) die logische Integrität der Lektion;
e) Erreichen des pädagogischen Ziels des Unterrichts;
f) Befragung und pädagogische Beurteilung im Unterricht;
g) Kommentare, Vorschläge.

Schema der Analyse von Bildungsaktivitäten

1. Schule, Klasse, Art der Arbeit, Thema außerschulischer Aktivitäten.
2. Pädagogische Konkretisierung des Themas (warum diese Veranstaltung in den Plan der pädagogischen Arbeit aufgenommen wird, ihre Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen der Klasse).
3. Ziele der Aufgabe der geleisteten Arbeit.
4. Organisation der Vorbereitung der Schüler auf diesen Unterricht (Grad der Beteiligung der Kinder, visuelle Gestaltung des Unterrichts, Einsatz technischer Mittel). Der Einfluss der Vorbereitung auf den Fall auf den Zusammenhalt der Studierenden.
5. Inhalt und Methodik des Unterrichts;
a) Übereinstimmung des Unterrichtsinhalts mit dem Ziel;
b) kognitiver und pädagogischer Wert des ausgewählten Materials;
c) emotionale Sättigung, Interesse der Kinder am Unterricht, ihre Aktivität;
d) die im Unterricht verwendeten Techniken und Methoden, ihre Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen der Schüler, der Entwicklungsstand der Kinder in dieser Klasse;
e) die Beziehung der diskutierten Themen zu den Problemen der Klasse und der Umwelt.
6. Persönliche Eigenschaften des den Unterricht leitenden Pädagogen: Überzeugung, Emotionalität, Kontakt zu den Schülern, Kenntnis der moralischen Qualitäten, des Handelns seiner Schüler und ihrer Motivation.
7. Der pädagogische Wert des Unterrichts, seine Bedeutung für die weitere Entwicklung des Teams und einzelner Schüler, um die Beziehungen im Team zu verbessern (Kommentare, Vorschläge).

Memo zur Selbstbeobachtung der Lektion (Klassen)

1. Was zeichnet die tatsächlichen Lernmöglichkeiten der Studierenden aus?
Welche Merkmale der Schüler wurden bei der Planung dieser Unterrichtsstunde berücksichtigt?
2. Welchen Platz hat diese Lektion im Thema, Abschnitt, Kurs? Wie hängt es mit den vorherigen zusammen, worauf beruht es? Wie „funktioniert“ diese Lektion für nachfolgende Lektionen, Themen, Abschnitte? Was ist das Besondere an dieser Lektion? Was ist sein Typ?
3. Welche Aufgaben wurden im Unterricht gelöst: a) pädagogische, b) pädagogische, c) Entwicklungsaufgaben? Wurde deren Komplexität und Vernetzung sichergestellt? Welche Aufgaben waren die wichtigsten und entscheidenden? Wie werden die Besonderheiten der Klasse, einzelner Schülergruppen in den Aufgaben berücksichtigt?
4. Warum war die gewählte Unterrichtsstruktur für die Lösung dieser Probleme sinnvoll? Gibt es im Unterricht einen sinnvollen Platz für Fragen, das Erlernen neuer Materialien, die Vertiefung, Hausaufgaben usw.? Wurde die für alle Phasen des Unterrichts vorgesehene Zeit sinnvoll verteilt? Sind die „Verbindungen“ zwischen den Unterrichtsabschnitten logisch?
5. Welche Inhalte (welche Konzepte, Ideen, Bestimmungen, Fakten) standen im Mittelpunkt des Unterrichts und warum? Wurde das Wichtigste ausgewählt?
6. Welche Kombination von Lehrmethoden wird gewählt, um das Neue zu offenbaren? Begründen Sie die Wahl der Lehrmethoden.
7. Welche Kombination von Bildungsformen wurde für die Offenlegung neuer Materialien gewählt und warum? War eine differenzierte Herangehensweise an die Studierenden erforderlich? Wie wurde es durchgeführt und warum genau?
8. Wie wurde die Kontrolle der Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten organisiert? In welchen Formen und mit welchen Methoden wurde es durchgeführt? Warum?
9. Wie wurde der Klassenraum während des Unterrichts genutzt? Welche Lehrmittel wurden verwendet? Warum?
10. Was sicherte die hohe Leistung der Schüler während des gesamten Unterrichts?
11. Wie haben Sie während des Unterrichts eine gute psychologische Atmosphäre und Kommunikation aufrechterhalten? Wie wurde der erzieherische Einfluss der Lehrerpersönlichkeit umgesetzt?
12. Wie und auf welche Kosten wurde die Zeit im Unterricht und bei den Hausaufgaben sinnvoll genutzt? Warnung vor Überlastung der Lernenden?
13. Ersparen Sie sich methodische „Schritte“ im Falle einer unvorhergesehenen Situation. Konnten Sie alle Aufgaben vollständig umsetzen? Wenn nicht, was und warum? Wann plant der Lehrer, das Unrealisierte wieder aufzufüllen?
14. Konnten Sie alle gestellten Aufgaben vollständig umsetzen? Wenn nicht, was und warum? Wann plant der Lehrer, das Unrealisierte wieder aufzufüllen?
15. Entspricht der Unterricht modernen Anforderungen: Verwendung von Bildmaterial (Qualität), ITC, Einbeziehung der republikanischen Komponente, Umsetzung interdisziplinärer Verbindungen (Bildungsintegration).
Indikatives Programm zur Untersuchung der Persönlichkeit eines Studenten
(Materialsammlung zu psychologischen und pädagogischen Merkmalen)
1. Allgemeine Angaben zum Studierenden: Alter, Gesundheitszustand, Mitgliedschaft in Kinder- oder Jugendorganisationen.
2. Merkmale der familiären Bildungsbedingungen eines Schulkindes: Kultur- und Lebensbedingungen in der Familie, Beziehungsmerkmale im Familienteam, Einstellung der Familie gegenüber dem Schüler, Sorge um Bildung.
3. Die Einstellung des Schülers zum Team: das Bedürfnis, Mitglied des Teams zu sein, seine Meinung zu berücksichtigen, für seine Ehre zu kämpfen, die Autorität des Schülers im Team von Kameraden, Geselligkeit und Verständnis für andere Menschen , Einstellung zu negativen Phänomenen im Team – Betrug, Aufforderung, Neid, gegenseitige Verantwortung usw. usw.
4. Persönliche Orientierung: persönlich, sozial, geschäftlich.
5. Merkmale bewusster Motive. Interessen, ihre Tiefe, Breite, Stabilität, Wirksamkeit, die ausgeprägtesten kognitiven Interessen.
6. Ansichten und Überzeugungen. Einheit von Bewusstsein und Verhalten. Der Anspruch des Schülers, seine Absichten, Träume, Ideale.
7. Höhe der Ansprüche: unterschätzt, ausreichend, überschätzt. Das Verhältnis von Selbstwertgefühl und Anspruchsniveau, charakteristisch für den Schüler, Einschätzung seiner Fähigkeiten, Anspruch an sich selbst, Einstellung zu kritischen Bemerkungen von Lehrern und Kameraden, Einstellung des Schülers zur Selbstbildung.
8. Lehrling in verschiedenen Tätigkeiten. Die Einstellung des Schülers zum Lernen, zu akademischen Leistungen und zur Disziplin, der Grad der Ausbildung pädagogischer Fähigkeiten. Einstellung zur Arbeitstätigkeit, Alltagsarbeit eines Schülers, Verhältnis von Bildungs-, Arbeits- und Spielaktivitäten im Leben eines Schülers, soziale Aktivität eines Schülers.
9. Merkmale der kognitiven Aktivität: Merkmale der Wahrnehmung, Beobachtung, Gedächtnis. Das Verhältnis von kreativer und erholsamer Vorstellungskraft, Denkmerkmale, Unabhängigkeit bei Urteilen und Schlussfolgerungen, der Entwicklungsgrad der mündlichen und schriftlichen Sprache.
10. Merkmale der emotionalen Sphäre: die Art der emotionalen Reaktion auf die Handlungen des Lehrers, die Entwicklung moralischer, intellektueller und ästhetischer Gefühle, die vorherrschende Stimmung, der Grad der emotionalen Erregbarkeit, die Fähigkeit, emotionale Erfahrungen einzudämmen und zu verändern .
11. Willensmerkmale: Zielstrebigkeit, Unabhängigkeit und Initiative, Entschlossenheit und Ausdauer, Selbstbeherrschung und moralische Willenserziehung.
12. Fähigkeiten: allgemein und speziell, die hervorstechendsten Fähigkeiten des Schülers.
13. Temperament und seine Erscheinungsformen.
14. Charakter (Charaktereigenschaften, die sich in Bezug auf das Lernen manifestieren – Fleiß, Aktivität, Disziplin und andere Indikatoren dieser Einstellung. Eigenschaften, Charakter, die sich in Bezug auf die Klasse und die Schule manifestieren, Einstellung zu Aktivitäten im Klassenzimmer, in der Schule usw . Charaktereigenschaften, die sich in Bezug auf öffentliche Pflichten und Aufgaben manifestieren: öffentliche Arbeit, Verantwortungsbewusstsein und Pflichtgefühl gegenüber dem Team für die geleistete Arbeit; Charaktereigenschaften, die sich in Bezug auf Dinge manifestieren: Ordentlichkeit oder Nachlässigkeit, Sparsamkeit oder Nachlässigkeit usw. Charaktereigenschaften manifestiert sich in der Einstellung zu sich selbst: Stolz, Einbildung, Ehrgeiz, Bescheidenheit, Schüchternheit, Stolz).
15. Pädagogische Schlussfolgerungen. Mögliche Korrekturlinien in der pädagogischen Arbeit mit diesem Schüler

Indikatives Schema zur Zusammenstellung der psychologischen und pädagogischen Merkmale des Klassenteams

1. Allgemeine Informationen zur Klasse: Name der Schule, Klasse, Anzahl der Schüler (Jungen, Mädchen)
2. Die offizielle Struktur des Klassenteams. Die Zusammensetzung der Klasse. Sein Vermögen.
3. Allgemeine Merkmale der Organisation der Bildungsaktivitäten des Klassenteams. Leitmotive für den Schulunterricht. Der allgemeine Entwicklungsstand der Schüler. Die Zahl der hervorragenden Studierenden. Studierende, die im Studium zurückbleiben, sind der Grund für ihre Leistungsschwäche.
4. Beteiligung des Klassenteams an gesellschaftlich nützlicher Arbeit.
5. Der Stand der Disziplin im Klassenzimmer, die Verhaltensnormen der Schüler.
6. Gesellschaftlich bedeutsame Ziele des Klassenteams. Zusammenhalt der Teammitglieder. Die öffentliche Meinung des Teams.
7. Qualitative und quantitative Merkmale zwischenmenschlicher Beziehungen von Studierenden in Mikrogruppen.
8. Eigenschaften einzelner Studierender als Teammitglieder. Analyse des Prestiges und der sozialen Rollen von Studierenden (soziales Lehrbuch, Sportler, Teilnehmer an Amateurauftritten etc.). Analyse spezifischer Fakten zum Verhalten des Schülers sowie des Einflusses einzelner Schüler auf das Team.
9. Alterspsychologische Merkmale des Klassenteams. Spezifische Merkmale dieses Teams, die auf der Grundlage der Analyse und Verallgemeinerung des gesamten untersuchten Materials identifiziert werden können.
10. Der Einfluss des sozialen Umfelds, der Eltern und der Öffentlichkeit auf das Klassenteam.
11. Der Inhalt der Arbeit des Werkstudenten im Klassenzimmer, um die soziale Aktivität der Schüler zu steigern und ihnen kollektivistische Charaktereigenschaften zu vermitteln.
12. Vorschläge zu Inhalt und Gestaltung der pädagogischen Arbeit mit diesem Klassenteam (von Lehrern, Eltern).

Aufgaben des Direktors, stellvertretender Direktoren für die pädagogische und pädagogische Arbeit der Schule während der pädagogischen Praxis der Schüler

Schulleiter

1) Die Auszubildenden werden den Klassen der Schule zugeteilt. Bereitstellung der notwendigen Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung der Praxis und Durchführung der allgemeinen Leitung derselben;
2) Machen Sie die Auszubildenden mit der Schule, der Planung der pädagogischen Arbeit, der Dokumentation und den internen Vorschriften vertraut.
3) Überwachung der Arbeit mit angehenden Lehrkräften und anderem Lehrpersonal der Schule;
4) Nehmen Sie an ausgewählten Lektionen und Kursen der Auszubildenden teil und beteiligen Sie sich an deren Diskussion;
5) Durchführung eines pädagogischen Treffens in der Schule im Anschluss an die Ergebnisse der Praxis;
6) Unterschreiben Sie das Zeugnis für den Auszubildenden.
7) Nehmen Sie an Konferenzen zu den Ergebnissen der Praxis teil.

Schema der Merkmale der Arbeit eines Studenten - Praktikanten

1. Vollständiger Name Student.
Übungszeit
Schulname, Klassennummer, vollständiger Name Lehrer, Klassenlehrer,
unter dessen Betreuung der Student ein Praktikum absolviert hat.
2. Umsetzung der pädagogischen Arbeit des Fachlehrers.
Kenntnis des Programms des Fachs und des Inhalts des darin enthaltenen Materials.
Fähigkeit, Unterrichtsmaterial stundenweise zu planen.
Besitz von Methoden zur Vorbereitung auf den Unterricht.
Durchführung verschiedener Unterrichtsarten.
Durchführung individueller Arbeit mit Leistungsschwächeren und mehr
fähige Schüler.
3. Erfüllung der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers.
Studierende studieren, sie in Freundlichkeit, Aufmerksamkeit erziehen,
Sensibilität im Umgang mit anderen.
Organisation interessanter, sinnvoller Unterrichtsaktivitäten.
4. Entwicklung beruflicher und persönlicher Eigenschaften und Qualitäten durch den Studierenden:
die Fähigkeit, Zurückhaltung, pädagogisches Fingerspitzengefühl und eine humane Haltung gegenüber zu zeigen
Kinder, hohe Ansprüche an sich selbst, Verantwortungsbewusstsein,
Disziplin usw.
5. Schlussfolgerungen, Empfehlungen für den zukünftigen Lehrer.
6. Beurteilung der Lehrpraxis.

Schulsiegel Unterschrift des Schulleiters
Fachlehrer, Klassenlehrer.

Um die Organisation der Lehrpraxis für Studierende zu verbessern und die Qualität der praktischen und theoretischen Ausbildung junger Berufstätiger zu verbessern, beantworten Sie bitte die Fragen
Profile:

1. Wie beurteilen Sie die Qualität der Ausbildung junger Fachkräfte an der Pädagogischen Hochschule Kostanay?

2. Welche beruflichen Fähigkeiten haben Absolventen der Pädagogischen Hochschule nicht entwickelt?

3. Welche Grundlage der Lehrerfahrung sehen Sie in der Ausbildung von Fachkräften an Hochschulen? Worauf sollten Ihrer Meinung nach Lehrende und Methodologen der Hochschule bei der Vorbereitung künftiger Fachkräfte achten?

4. Welche akademischen Disziplinen würden Sie als Hochschullehrplan für eine bessere Teamarbeit anbieten?

5. Welche Arten der Lehrpraxis würden Sie Studierenden einer Pädagogischen Hochschule anbieten? Datum und Uhrzeit der Durchfahrt jedes Typs? Form der Übung (wöchentlich, Block).

6. Welche Unterlagen benötigt ein Student Ihrer Meinung nach während des Praktikums?

7. Welche Art der Vergütung sehen Sie für Schullehrer für die Teilnahme an der Unterrichtspraxis?

8. Ist es Ihrer Meinung nach derzeit notwendig, eine offizielle Verteilung des Fachkräftenachwuchses in Kindergärten und Schulen in Stadt und Region durchzuführen?

9. Vorschläge zur Verbesserung der Ausbildung junger Fachkräfte:

2. Welche Fächer haben Sie im Studium am meisten mit beruflichem Wissen bereichert?

3. In welchen Fächern haben Sie unzureichende Kenntnisse erworben?

4. Welche Argumente werden Sie für Ihren Beruf anführen, wenn Sie dessen Notwendigkeit in einem Streitfall verteidigen müssen?

5. In welchen der folgenden Dinge sind Sie gut:

A) gemeinsame Aktivitäten mit Kindern durchzuführen
b) individuelle Arbeit mit dem Kind planen und durchführen
c) Anschauungshilfen für die Arbeit mit Kindern herstellen
d) Durchführung von Theater- und Spektakelaufführungen
e) Kontakt zu den Eltern herstellen, um pädagogische Probleme zu lösen
6. Verfügen Sie über die persönlichen Qualitäten, die für einen Lehrer erforderlich sind?
a) Liebe zu Kindern
b) die Fähigkeit, die Position eines Kindes einzunehmen
c) Takt
d) Ausdauer
d) Wohlwollen
f) externe Kultur
g) Gelehrsamkeit
h) die Fähigkeit, kreativ zu sein
i) Kunstfertigkeit
j) Kommunikationsfähigkeiten

7. Sind Sie von Ihrem gewählten Beruf enttäuscht? Wenn ja, warum?

8. Werden Sie Ihr Studium am Zerde Humanitarian Institute fortsetzen?

9. Was planen Sie zu tun, wenn Sie in Ihrem Fachgebiet nicht erwerbstätig sind?

10. Ihre Vorschläge zur Verbesserung der Ausbildung junger Fachkräfte:

Regulierungsdokumente
1. Gesetz der Republik Kasachstan „Über Bildung“.
2. „Umfassendes Bildungsprogramm in Bildungseinrichtungen der Republik Kasachstan“
3. „Staatliches Programm zur Entwicklung der Bildung in der Republik Kasachstan für 2005-2010“
4. Atameken-Programm
5. Zhuldyz-Programm
6. Übereinkommen über die Rechte des Kindes“

Tutorials
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11. Vorontsov V.V., Velyaminov K.D. „Essays über das Universum“ M..1997.
12. Vorontsov V.V. Astronomie-Lehrbuch „Klasse 1.
13. Goroshchenko V.P. „Grundlagen der Naturgeschichte“ M.P. 1982
14. Davydov V. Alter und pädagogische Psychologie. - M., 1979.
15. Davydov VV Geistige Entwicklung von Kindern im Grundschulalter. - M., 1990.
16. Dubrovina I.V. Arbeitsbuch eines Schulpsychologen. - M., 1986.
17. Zimnyaya I.A. Pädagogische Psychologie. - M., 2005.
18. Istratova O.N. Nachschlagewerk des Psychologen der Grundschule. - RnD., 2008.
25. Simonovich S. „Computer in Ihrer Schule“ – Moskau, 2007.
29. Kazakov V.G. Psychologie. - M., 1989.
30. Kovalev A.G. Psychologie der Familienerziehung. - M., 1986.
31. Kuzmina I.V. Aufsätze zur Psychologie der Lehrerarbeit. - M., 1967.
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46. ​​​​Petrovsky A.V. Allgemeine Psychologie. - M., 1986.
47. Petrovsky V.A. Psychologie der Bildung. - M., 1995.
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8. Mitina L.M. Der Lehrer als Mensch und Fachmann. M., 1997.

Nr. Dokumentname Seite
1 Wort an den Schüler – den zukünftigen Lehrer. Die Hauptaufgaben der pädagogischen Praxis. Pädagogische Praxiskompetenzen 3
2 Ehrenkodex des Lehrers. Anmerkung des Lehrers 4
3 Pflichten eines Praktikanten. Arten der pädagogischen und praktischen Aktivitäten eines Studenten während des Studiums an der Hochschule 5
4 Technologische Praxis „Außerschulische und außerschulische Bildungsarbeit.“ Übungsprogramm 6
5 Ungefährer Inhalt der studentischen Arbeit. Berichtsdokumentation für die Praxis 7
6 Pädagogisches Praxistagebuch eines Werkstudenten im 1. Studienjahr (1 Semester) 8-15
7 Studierendenbericht zur Lehrpraxis 16-17
8 Feedback zur Unterrichtspraxis 18
9 Pädagogisches Praxistagebuch eines Werkstudenten des 1. Studiengangs (2. Semester) 19-27
10 Psychologische und pädagogische Merkmale des Schülers 28
11 Studierendenbericht aus der Lehrpraxis 29-30
12 Feedback zur Unterrichtspraxis 31
13 Fazit des Methodikers zur Arbeit eines Erstsemesterstudenten 32
14 Pädagogische Praxis in Naturwissenschaften und Ökologie. Übungsprogramm. Aufgaben für Forschungsarbeiten. Berichtsdokumentation 33-35
15 Forschungsergebnisse. Studentischer Praxisbericht 36-37
16 Praxis „Probeunterricht und außerschulische Aktivitäten in der Grundschule (Programm, Berichtsdokumentation, ungefährer Arbeitsplan der Schüler während der Praxiszeit) 38-39
17 Tagebuch eines Probetrainings eines Werkstudenten im 2. Jahr 40-43
18 Fortschrittstagebuch (selbstgesteuerter Unterricht, außerschulische Aktivitäten und Bildungsaktivitäten) 44-54
19 Studentenbericht über die Probepraxis 55-56
20 Rückmeldungen zur Unterrichtspraxis 57
21 Tagebuch eines Probetrainings eines Werkstudenten im 3. Jahr 58-61
22 Fortschrittstagebuch (selbstgesteuerter Unterricht, außerschulische Aktivitäten und Bildungsaktivitäten) 62-72
23 Studentenbericht über die Probepraxis 73-74
24 Feedback zur Unterrichtspraxis 75
25 Fazit des Methodikers zur Probepraxis eines 3. Studienjahres 76
26. Sommer-Unterrichtspraxis. Programm, Berichtsdokumentation 77
27 Tagebuch der Sommerlehrpraxis eines Werkstudenten
2 Gänge 78-85
28 Studierendenbericht zur Lehrpraxis 86-87
29 Feedback zur Unterrichtspraxis 88
30 Fazit des Methodikers zur Arbeit eines Studenten im 2. Studienjahr während des Sommerpraktikums 89
31 Vordiplompädagogische Praxis (Programm, Berichterstattung über die Praxis, ungefährer Arbeitsplan eines Studenten während der Vordiplompraxis) 90-92
32 Tagebuch der Bachelor-Praxis eines Werkstudenten 93-97
33 Fortschrittstagebuch (selbstgesteuerter Unterricht, außerschulische Aktivitäten und Bildungsaktivitäten) 98-133
34 Psychologische und pädagogische Merkmale des Klassenteams 134
35 Studentenbericht über die Bachelor-Praxis 135-136
36 Merkmale eines Studierenden auf Probe des Graduiertenstudiengangs,
genehmigt vom Pädagogischen Rat der Schule 137
37 Das Fazit des Methodologen zur Bachelor-Praxis eines Studenten im dritten Studienjahr 138
38 Anhang 139
39 Methodischer Algorithmus zur Vorbereitung von Schülern auf Unterrichts- und außerschulische Aktivitäten. Tipps für studentische Praktikanten 140
40 Bewertungskriterien für Unterricht und außerschulische Aktivitäten studentischer Praktikanten 141
41 Praxisbewertungssystem 142
42 Anforderungen an den modernen Unterricht 143
43 Schema Nr. 1,2, 3 der Analyse der Unterrichtsstunde (Klasse) des Werkstudenten 144-146
44 Schema der Analyse von Bildungsaktivitäten. Memo zur Selbstbeobachtung der Lektion (Klassen) 147
45 Richtprogramm zur Erforschung der Persönlichkeit eines Schulkindes 148
46 Indikatives Schema zur Erstellung eines psychologischen und pädagogischen
Merkmale der Klasse Mannschaft 149
47 Pflichten des Direktors, stellvertretender Direktoren für die pädagogische und pädagogische Arbeit der Schule während der Lehrpraxis
Studenten. Schema der Merkmale der Arbeit eines Studenten - Praktikanten 150
48 Absolventenfragebogen 151
49 Fragebogen für Schulleitungen zur Qualität der praktischen und theoretischen Ausbildung junger Berufstätiger 152
50 Empfohlene Lektüre 153-154

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Kommen wir nun zu einer weiteren sorgfältigen Untersuchung – Siegel und Unterschriften: Wann sollen sie angebracht werden?

Logischerweise und in den meisten Fällen sollten Sie ein Praxistagebuch erstellen und dieses am letzten Praxistag dem Praxisleiter zur Unterschrift vorlegen, dann zum Sekretariat der Organisation oder zu einer autorisierten Person gehen und es abstempeln. Manchmal kann man ein Praktikumstagebuch vorab unterschreiben und versiegeln und dann ausfüllen, aber das ist nicht immer eine Option, handeln Sie also entsprechend der Situation.

» So füllen Sie das Formular aus

So füllen Sie ein Tagebuch aus

Themenberatung:
Hinweis zum Führen eines Tagebuchs für Schüler und Eltern

Das Tagebuch ist eines der wenigen Dokumente, das eine tägliche Kommunikation zwischen Schule und Eltern ermöglicht. Es ermöglicht Eltern, den Erfolg oder Misserfolg ihres Kindes täglich, wöchentlich und schließlich am Ende des Quartals und Jahres zu sehen. Durch die zunehmende Erwerbstätigkeit der Eltern steigt auch die Bedeutung des Tagebuchs als Dokument. Damit Schüler und Eltern dies nicht vergessen, klebe ich auf den ersten Seiten Empfehlungen zum Führen eines Tagebuchs in Form eines Memos ein.

Vorschau:

Hinweis zum Führen eines Tagebuchs

für Schüler und Eltern

Das Tagebuch ist ein obligatorisches Schuldokument für einen Schüler. Die Verantwortung für deren verbindliches und ordnungsgemäßes Verhalten liegt beim Studierenden selbst.

1. Das Tagebuch jedes Schülers muss in einer transparenten Hülle verpackt sein!
2. Alle Einträge im Tagebuch werden von Schülern nur mit BLAUEM Kugelschreiber, sauberer und leserlicher Handschrift gemacht!
3. Der Schüler füllt (die Hilfe der Eltern ist erlaubt) die Vorderseite des Umschlags aus, notiert die Namen der Fächer, Nachnamen, Vornamen, Vatersnamen der Lehrer, den Stundenplan (in der 2. Klasse von den Eltern ausgefüllt) der außerschulischen Aktivitäten und ggf. außerschulischer und außerschulischer Aktivitäten, der Name des Monats und des Tages.

Russische Sprache - Russisch.

Literarische Lektüre - Lit. lesen.

Umliegende Welt - Umliegende Welt.

Fremdsprache - In.yaz.

Bildende Kunst - Iso.

Fremdeinträge und Zeichnungen sind nicht gestattet!

1. Der Schüler schreibt täglich seine Hausaufgaben in die Spalten des Tages, an dem er ihm zugewiesen wird. Am Vorabend der Ferien wird im Tagebuch ein Plan mit außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten für diesen Zeitraum verfasst.

1. Die Eltern überprüfen das Tagebuch täglich und kontrollieren bei Bedarf dessen Führung.
2. Am Ende jeder Woche müssen die Eltern den Stundenplan für die nächste Woche aufzeichnen. Woche und unterschreiben Sie in der Spalte „Unterschrift der Eltern“
3. Wenn das Tagebuch Kommentare von Lehrern enthält, sollten die Eltern ihre Unterschrift unter den Kommentar setzen.
4. Die Lehrer geben der Antwort des Schülers eine Note, tragen diese gleichzeitig in das Klassentagebuch und das Tagebuch ein und beglaubigen die Einträge anschließend mit ihrer Unterschrift
5. Der Schüler legt das Tagebuch auf Verlangen der Lehrer – Fachlehrer und Klassenlehrer – vor.
6. Der Klassenlehrer überwacht wöchentlich die Erfüllung der Anforderungen an das Tagebuch und benotet die Sorgfalt, das Erscheinungsbild des Schülers, die Pflicht, die Verhaltens- und Kommunikationskultur sowie die Führung des Tagebuchs
7. Beim Ausfüllen des Tagebuchs verwendet der Klassenlehrer einen SCHWARZEN Stift
8. Die Verwendung von „Corrector“ (Korrekturflüssigkeit) ist nicht gestattet

Danke für das Verständnis))))

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Erinnerungen helfen Eltern bei der Organisation der Hausaufgabenvorbereitung mit Kindern und Kindern bei der Vorbereitung auf den Unterricht.

Sicherheitshinweise für Pädagogen und Eltern

Das Material kann für Gespräche mit Schülern in der Schule und zu Hause verwendet werden. Kannst du mit den Kindern ein Buch machen?

Die ganze Kraft des Wissens… von Sitzung zu Sitzung…

Wie schreibe ich ein Übungstagebuch?

Wie schreibe ich ein Praktikumstagebuch (+ Beispiel)?

Beim Bestehen der Einführungs- (Lehr-) und Berufspraxis muss der Student neben dem Bericht und den Merkmalen (Rezension) vom Übungsort ein Tagebuch für die Praxis erstellen (es ist auch ein Zeitplan, ein Zeitplan usw.).

Das Praxistagebuch spiegelt einen Kalenderplan für die Durchführung der Arbeiten am Übungsobjekt (in der Organisation) wider.

Um zu verstehen, was ein Praktikumstagebuch ist, schauen Sie sich dessen Beispiel an (Beispiel 1).

Das Praktikumstagebuch und das Praktikumstagebuch unterscheiden sich übrigens nicht, der Unterschied besteht nur in der Anzahl der Praktikumstage, das Praktikum ist länger als das Einführungspraktikum.

Ein Praktikumstagebuch ist eine Tabelle, die in der Regel aus 2-5 Spalten besteht: Nr. des Zahlungsauftrags (und/oder Datum), Abteilung des Unternehmens, Art der vom Studenten geleisteten Arbeit (manchmal), Inhalt der geleisteten Arbeit, Note des Praxisleiters (nicht immer).

Jede Spalte des Praktikumstagebuchs sollte folgende Informationen enthalten:

- Nein. p / p - Ich denke, das ist jedem klar (1, 2, 3 usw.);

— Datum – jedes Element des Übungstagebuchs ist mit dem Datum der Übung verknüpft. Zum Beispiel 23. August, 24. August; 23. - 27. August; 1. Woche, 2. Woche usw.;

- Abteilung des Unternehmens – zum Beispiel die Wirtschaftsabteilung, die Rechtsabteilung, die Buchhaltung usw. - die Einheit, in der der Student übt;

– Art der vom Studenten durchgeführten Arbeit – Arbeit, die der Student gemäß dem Übungsprogramm, d. h. Abschnitten des Übungsprogramms, durchführen muss;

Im Praktikumsprogramm heißt es beispielsweise:
„Machen Sie sich mit den Gründungsdokumenten einer juristischen Person und der Organisation der Büroarbeit vertraut. Untersuchung der Struktur des Führungsapparates (Personalbesetzung). Machen Sie sich mit den Dokumenten einer juristischen Person vertraut, die ihr Eigentum an Eigentum, das Recht auf Wirtschaftsführung oder Betriebsführung bestätigen.

Schreiben Sie im Abschnitt „Inhalt der Arbeit“:
„Ich habe mich mit den Gründungsdokumenten der OJSC „New Bank“, der Produktionsorganisation, vertraut gemacht und die Struktur des Verwaltungsapparats studiert.“

- Kennzeichen des Praxisleiters. Dieser Abschnitt muss vom Praxisleiter der Organisation unterzeichnet werden. Manchmal werden die Wörter hinzugefügt: „geprüft“, „Ich bestätige“ und ähnliches.

Sehen Sie sich ein weiteres Beispiel eines Übungstagebuchs an – Beispiel 2.

Nach der ausgefüllten Tabelle wird angegeben, wer das Praktikumstagebuch erstellt hat und seine Unterschrift (vollständiger Name und Unterschrift des Studierenden) sowie der Praxisleiter unter Angabe der Position des Nachnamens und der Initialen.

Kommen wir nun zu einer weiteren sorgfältigen Untersuchung – Siegel und Unterschriften: Wann sollen sie angebracht werden? Logischerweise und in den meisten Fällen sollten Sie ein Praxistagebuch erstellen und dieses am letzten Praxistag dem Praxisleiter zur Unterschrift vorlegen, dann zum Sekretariat der Organisation oder zu einer autorisierten Person gehen und es abstempeln. Manchmal kann man ein Praktikumstagebuch vorab unterschreiben und versiegeln und dann ausfüllen, aber das ist nicht immer eine Option, handeln Sie also entsprechend der Situation.

Wo kann man einen Stempel in das Übungstagebuch eintragen? Wenn ein Titelblatt vorhanden ist, wird das Siegel darauf und am Ende des Tagebuchs auf die Unterschrift des Praxisleiters angebracht. Wenn kein Titelblatt vorhanden ist, wird das Siegel nur auf die Unterschrift des Praxisleiters angebracht der Praxis. In einigen Bildungseinrichtungen wird empfohlen, jede Unterschrift des Praxisleiters zu stempeln, aber ich halte das für überflüssig, obwohl „man den Brei nicht mit Butter verderben kann“!

Sie können auch ein weiteres Praktikumstagebuch herunterladen (Beispiel 3).

Viel Glück beim Schreiben eines Tagebuchs für die Einführung und die industrielle Praxis.

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LISTE DER ABSCHNITTE – LISTE DER ARTIKEL IM AKTUELLEN ABSCHNITT

Praktikumsbericht: Tagebuch eines Praktikums

Bundesagentur für Bildung der Russischen Föderation

Yakut-Zweig

Landesbildungseinrichtung

höhere Berufsausbildung

„Russische Staatliche Universität für Tourismus und Dienstleistung“

(Jakutischer Zweig der FGOUVPO „RGUTiS“)

TAGEBUCH

Praktikum

Student Okhlopkov Ivan Nikolaevich

Spezialität "Service" 100101, Gruppe K-05

bei IP Argunov N.N.

Praxisleiter

Vollständiger Name, Position der Universität

Vollständiger Name, Position des Unternehmens

Jakutsk 2009

1. An- und Abreisezeichen:

Praxisleiter des Unternehmens

Praxisleiter der Universität

2. Sicherheitseinweisung

3. Unterweisung zum Arbeitsschutz

4. Der Inhalt einzelner Aufgaben

1.07.09. Kennenlernen der Dokumentation der Organisation.

2.07.09. Zusammenbau der Systemeinheit zur Schaffung eines Arbeitsplatzes für studentische Praktikanten. Testen des zusammengebauten PCs.

3.07.09. Installation des Betriebssystems WindowsXPprofessionalSP 2 auf dem zusammengebauten PC. Suchen Sie nach Treibern und deren anschließender Installation. Testen des Computersystems mit einer Vielzahl von Software.

6.07.09. Internet- und LAN-Verbindung. Verlegung und Anpassung eines Netzwerkkabels.

7.07.09. Installation von MFP und anderen Geräten.

9.07.09. Diagnose eines defekten PCs. Fehlerbehebung. Druckdienstleistungen (im Folgenden PU).

10.07.09. Installation und anschließende Registrierung des lizenzierten Antivirenprogramms KIS 2009. PC-Reinigung von Viren, PU.

14.07.09. Aufhebung der Systemsperre. Ersetzen eines durchgebrannten Netzteils.

15.07.09. WindowsXPHome installieren, Computer einrichten.

16.07.09. Druckdienste.

17.07.09. Diagnose eines defekten PCs. Druckdienste.

21.07.09. Beschädigung des Kühlsystems der Grafikkarte. Auswahl und Installation eines Kühlers auf einer Grafikkarte.

29.07.09. Fotokopie.

Leiter der Produktionspraxis _____________________________

„_____“ _______________2009

7. BERICHT

1.07.09. Kennenlernen des Gesamtunternehmens und der Besonderheiten der Arbeit des Dienstleistungsunternehmens sowie der Dokumentation der Organisation.

2.07.09. Zusammenbau des IntelPentiumIV-Systemblocks aus den bereitgestellten Komponenten: GeForce FX5600XT 128 MB, HDD Samsung 120 GB, DDRPC 3200 Kingston 512 MB, um einen Arbeitsplatz für studentische Praktikanten zu schaffen. Testen des zusammengebauten PCs.

3.07.09. Installation des Betriebssystems WindowsXPprofessionalSP 2 auf dem zusammengebauten PC. Suchen Sie nach Treibern und deren anschließender Installation. Testen des Computersystems mit verschiedener Software: TuneUp Utilities 2009 8.0.3100.31, Unstoppable Copier 4.1, Recuva 1.28.424 (soft.sakha.net).

6.07.09. Verbindung zum lokalen Netzwerk (LAN) der Organisation. Verlegung und Anpassung eines Netzwerkkabels.

7.07.09. Anschluss an Xerox Canon LaserBase MF3110 MFP.

8.07.09. Kundenservice und Beratung. Ausdruck, Fotokopie.

9.07.09. Diagnose einer fehlerhaften PC-CPU – Intel Pentium IV 2,4 GHz/1024/533, MB – Foxconn 82801EB (2*Sata, 2*IDE, FDD, AGP3.0, Realtek: NetworkandAudio), DDRPC-3200 (512 MB), VIDEO - 128 MBGeForceFX5600XT, Festplatte - 160 GBSeagate (IDE), DVD-ROMAopen (IDE). Fehlerbehebung. Beim Arbeiten mit einem PC kamen Signale vom SB, dann wurde aufgelegt. Es stellte sich heraus, dass dieses Problem auf die Erwärmung der CPU (Zentraleinheit) zurückzuführen war. Die Temperatur während des Betriebs überstieg 70 Grad, wodurch die CPU Warnsignale über die erhöhte Temperatur ausgab. Als Lösung für dieses Problem wurde dem Kunden vorgeschlagen, den Kühler durch einen leistungsstärkeren zu ersetzen, was der Kunde jedoch ablehnte. Eine Alternative bestand darin, die Parameter im BIOS zu ändern. Die Durchschnittstemperatur für den Betrieb des Mikroprozessors wurde auf 80 Grad eingestellt, danach wurden die Warnsignale gestoppt. Druckdienstleistungen (im Folgenden PU).

10.07.09. Installation und anschließende Registrierung des lizenzierten Antivirenprogramms Kaspersky Internet Security (KIS) 2009. PC-Reinigung von Viren, PU.

13.07.09. Ausdruck von Texten. PU.

14.07.09. Systemblockbeseitigung, d.h. Reinigen des SB mit einem Staubsauger von Staub und Schmutz. Ersetzen eines durchgebrannten Netzteilmodells: ATX-300-Netzteil durch ein ATX-„FSP“-ATX-400PNF-Netzteil.

15.07.09. Formatieren einer Festplatte, Installieren von WindowsXPHome, Einrichten eines Computers.

17.07.09. Diagnose eines fehlerhaften PCs mithilfe von Dienstprogrammen zur Identifizierung und anschließenden Wiederherstellung des Computers. PU.

20.07.09. VE, Ausdruck, Fotokopie.

21.07.09. Ausfall des Grafikkartenkühlsystems (Kühler schmilzt). Auswahl und Installation des Kühlers auf der Grafikkarte GeForceFX 5700 128 MB.

22.07.09. Diagnose eines fehlerhaften PCs mithilfe von Dienstprogrammen zur Identifizierung und anschließenden Wiederherstellung des Betriebs eines Computers, Fernsteuerung.

23.07.09. VE, Ausdruck, Fotokopie.

24.07.09. Reinigen Sie den PC von Viren, PU und Ausdruck.

27.07.09. ACER-Laptop-Diagnose und Migration von Windows Vista auf Windows XP Professional Service Pack 3

28.07.09. Installieren Sie WindowsXPProfessional neu und bringen Sie Ihren Computer zum Laufen.

29.07.09. Fotokopie.

30.07.09. Ausdruck und Fotokopie.

31.07.09. Installation und Registrierung des lizenzierten Antivirenprogramms NOD 32 v.4. Ausdrucken.

3.08.09. Druckdienste.

4.08.09. Druckdienste.

5.08.09. Druckdienste.

Während des Praktikums als Mitarbeiter eines Dienstleistungsunternehmens im Bereich Wartung von Computer- und Mikroprozessorgeräten habe ich mir die notwendigen Fähigkeiten angeeignet, um theoretisches Wissen auf praktische Erfahrungen anzuwenden. In einem Dienstleistungsunternehmen ist es zunächst einmal notwendig, mit Kunden richtig in Kontakt zu treten und mehr über die Ursachen des Problems zu erfahren, nämlich solche Fragen zu stellen: Wann wurden sie bemerkt, welche Maßnahmen gingen den Problemen voraus. Darüber hinaus wurde mir im Laufe der Arbeit mit einem fehlerhaften Gerät, sei es eine separate Komponente oder beispielsweise eine Systemeinheit, klar, dass Kenntnisse wie Arbeitssicherheit (da wir mit elektrischen Geräten arbeiten) die theoretische Gültigkeit der durchgeführten Aktionen sind , während Reparatur, Wartung, Installation . Im Laufe meines Praktikums bin ich auf Fälle gestoßen, in denen die richtige Analyse (Diagnose), basierend auf theoretischem Wissen und reichhaltiger Erfahrung, bei der Identifizierung und weiteren Fehlerbehebung half. Ein Beispiel ist ein fehlerhafter PC vom 17. Juni, bei dem ein Anstieg der CPU-Temperatur festgestellt wurde, wodurch der PC begann, einen Systemfehler auszugeben, der sich in Signaltönen äußerte, und der Computer anschließend einfrierte. Dem Kunden wurde vorgeschlagen, das Kühlsystem durch ein leistungsstärkeres zu ersetzen, woraufhin eine negative Reaktion folgte. Es wurde eine alternative Lösung für dieses Problem gefunden. Stellen Sie die Parameter im BIOS ein und erhöhen Sie die kritische Temperatur der CPU um 10 Grad (80 °C). Außerdem habe ich während des Praktikums gelernt, wie man mit dem Kunden des Dienstleistungsunternehmens in Kontakt tritt. Nämlich das Wesentliche der Fehlfunktion seines Geräts, Methoden und Tipps zu deren Beseitigung sowie die Bewertung der geleisteten Arbeit darzulegen. Dies ist eine notwendige Erfahrung, da mein zukünftiger Beruf auf der Arbeit im Dienstleistungsbereich basiert.

Unterschrift des Studenten ___________________

Unterschrift des Leiters ___________________

„______“ _________________ 2009

8. Überprüfung des Praxisleiters aus dem Unternehmen

(Produktionsmerkmale des Werkstudenten)

Beinhaltet:

1. Name, Vorname, Vatersname des Werkstudenten.

2. Name der Organisation (Institution, Unternehmen)

3. Zeitpunkt des Praktikums.

4 vollständiger Name und die Position des direkten Praxisleiters aus dem Unternehmen.

5 Einstellung des Schülers zur Arbeit (Interesse, Initiative, Fleiß, Disziplin usw.).

9. Zusammenfassung der Praxis

Student ________________________________________________________

Abschluss des Programms zur pädagogischen, industriellen (Vordiplom-)Praxis ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

und verteidigte einen Bericht über die pädagogische, industrielle (Studenten-)Praxis

zur Auswertung _______________________________________________________

Kopf Abteilung _________________________

Kommissionsmitglieder ______________________

„______“ ________________ 2009

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Brauchen Sie ein Schultagebuch?

Marina Zavrazhnaya

Was ist ein Schultagebuch? Nur ein Notizblock zum Schreiben von Hausaufgaben? Oder ist es auch der Hauptfeind, der deinen Eltern deine schulischen Fehler „erzählt“? Und auch Eltern zu einem Treffen einladen, zum Klassenlehrer, Schulleiter, Direktor? Oder die nächste Spendenaktion für Reparaturen oder einen Urlaub ankündigen?

Wenn Eltern ein Tagebuch in die Hand nehmen, seufzen und/oder schaudern sie oft.
Es ist ganz klar, dass mit dem Tagebuch viele unangenehme Momente verbunden sind, deshalb versuchen sie, es so schnell wie möglich loszuwerden. Je älter das Kind ist, desto häufiger schreibt es Hausaufgaben direkt in das Arbeitsbuch oder Notizen im Lehrbuch.
Nun, es ist unpraktisch, das Tagebuch schnell herauszuholen und auf der rechten Seite aufzuschlagen (es ist anstrengend, während des Unterrichts ein Tagebuch auf dem Schreibtisch zu führen – plötzlich betrinkt man sich, sie schreiben eine ewige Aufzeichnung über Ihre Leistung und so – man kann sagen, dass man das Tagebuch vergessen hat, vielleicht trägt es es, vielleicht werden die Eltern nicht informiert). Sie müssen auch ein Tagebuch ausfüllen – Monate, Daten eintragen, einen Zeitplan ausfüllen und so weiter.

Teilweise wurden die Funktionen eines Papiertagebuchs inzwischen von einem elektronischen Tagebuch übernommen. Allerdings wurde dieses System nicht in allen Ländern und Schulen implementiert, und nicht alle Noten gelangen online dorthin. Und die Funktionalität ist begrenzt, und es gibt einige Dinge darin, die in einem Papiertagebuch nicht umgesetzt werden können.

Betrachten Sie nachdenklich ein Schultagebuch aus Papier.

Nützliche Funktionen eines Schultagebuchs für ein Kind.

1. Veranstalter. So nennen Erwachsene ihre Tagebücher. Ist es für ein Kind wichtig, in seinem Schulplaner genaue Aufzeichnungen zu führen? Wird diese Fähigkeit im Erwachsenenalter nützlich sein? Werden die in der Kindheit entwickelten Fähigkeiten zum Umgang mit der persönlichen Zeit und der Zeit anderer Menschen für das Kind von Nutzen sein?

Es ist schwer, die Bedeutung des Umgangs mit einem Organizer zu überschätzen – er ist in fast jedem elektronischen Gerät programmiert – Computer, Smartphones, sogar in einfachen Wähltelefonen, wenn auch in vereinfachter Form. Und im geschäftlichen Umfeld ist das Tagebuch ein überaus beliebtes Business-Souvenir.
Ich denke, dass die Notwendigkeit eines Tagebuchs als Organisator offensichtlich ist.

Kommen wir nun zum Ausfüllen der Fragen.
Zusätzlich zum Standard-Schulplan können Sie den Zeitplan der vom Kind besuchten Kreise und Abschnitte direkt zum Tagebuch hinzufügen. Der Einfachheit halber kann ein solcher Zeitplan in Form einer Wand am Arbeitsplatz des Kindes zu Hause dupliziert werden.

Wenn Sie dem Kind sagen, dass es die Aufgabe nun in die leeren Spalten gegenüber den Objekten eintragen kann, erhalten Sie sehr schnell ein leeres Tagebuch und Einträge in Arbeitsmappen. Die Logik des Kindes ist einfach: Na ja, es ist natürlich cool, dass man hier Seitenzahlen und Übungen aufschreiben kann, aber man muss es bekommen – auf der richtigen Seite öffnen – am richtigen Tag – aufschreiben – schließen – falten - zu Hause aufschlagen - die Seite und den Tag wiederfinden und erst dann das Notizbuch und das Lehrbuch auf den richtigen Seiten aufschlagen.

Übungstagebuch ausfüllen: Wie macht man alles richtig?

Im Unterricht ist es viel einfacher, die Aufgabe direkt in das Arbeitsbuch zu schreiben und zu Hause gleich das Notizbuch aufzuschlagen, die Aufgabe anzuschauen, das Lehrbuch auf der gewünschten Seite aufzuschlagen und schon kann es losgehen.

Wie erklärt man? Wir erinnern daran, dass das Tagebuch ein Organisator ist, ein Werkzeug zur Verwaltung der persönlichen Zeit, das wesentlich dazu beiträgt, Aktionen mit den Eltern zu koordinieren und dabei zu helfen, die Zeit so zu verwalten, dass Zeit zum Arbeiten und Entspannen bleibt.

Beispiel. Nehmen wir an, dass am Donnerstag der nächsten Woche ein Ausflug zum Geburtstag eines Klassenkameraden geplant ist, am Samstag ein Theater und ein Café, am Sonntag ein Zoo. Zuerst lernen wir gemeinsam mit dem Kind, dann mit ihm selbst, die Last der Hausaufgaben so zu verteilen, dass wir Zeit haben, die Hausaufgaben vorzubereiten, Zeit haben, dem Kind jeden Tag etwa 2 Stunden Zeit zum Ausruhen und Spielen zu lassen (das sind die Empfehlungen). Alle Aufgaben sollten zu einem angenehmen Zeitpunkt erledigt werden, die Schlafzeit muss unbedingt auf dem verordneten Niveau bleiben.

Um also am Donnerstag zu einer Geburtstagsfeier zu gehen und dann nicht bis Mitternacht zu sitzen und den Unterricht für Freitag vorzubereiten, ist es wichtig, alles, was früher angesetzt wird – am Montag, Dienstag und Mittwoch – im Voraus vorzubereiten, also entweder am am selben Tag, an dem der Unterricht in der Schule war, oder am nächsten Tag. Zum Beispiel Biologie, Geographie, Geschichte und so weiter.

Dann gibt es von Donnerstag bis Freitag 1-2 Fächer wie Mathematik oder die russische Sprache, die fast täglich im Stundenplan stehen. Bereiten Sie 1-2 Artikel vor, nicht 5-6. So wird es möglich sein, mit vorgefertigten Lektionen, gutem Gewissen, leichter Seele und unbeschwertem Spaß in den Urlaub zu fahren.

Um auch am Samstag und Sonntag zu entspannen und Spaß zu haben, ist es notwendig, am Freitag alle Aufgaben für Montag vorzubereiten und am Samstag Zeit für die Erledigung bekannter Aufgaben für Dienstag und Mittwoch einzuplanen, die dann in der neuen Woche bereits vorhanden sein werden Zeit vor Mittwoch, Donnerstag und Freitag nächster Woche.

Wie nützlich ist dieser Ansatz? Mehr Zeit, um die Aufgabe zu erledigen, insbesondere kreativ. Oder wenn sich die Aufgabe als schwierig herausstellt und die Hilfe der Eltern erfordert, gehen Sie in die Bibliothek (suchen Sie im globalen Netzwerk nach Material). Dies gilt insbesondere für Abstracts – im postsowjetischen Raum gilt es als normal, einfach ein Abstract aus dem Netzwerk herunterzuladen. In Russland wird dieses Thema strenger angegangen – die Zusammenfassung ist das Ergebnis der Sammlung von Informationen zum Thema, der Analyse und der geistigen Aktivität des Kindes, d Die Zusammenfassung sollte zu einigen Schlussfolgerungen führen. Eine qualitative Untersuchung von Informationen zum Thema, Analyse, Synthese usw. erfordern eine ruhige Arbeitsumgebung zu einem angenehmen Zeitpunkt und einem Zeitspielraum.

Und dieser Ansatz ermöglicht es Ihnen, mühelos Zeit für andere interessante außerschulische Aktivitäten zu organisieren.

Dabei geht es um die Planung der persönlichen Zeit des Kindes. Ich denke, dass es für Eltern, die Aufgaben überprüfen, praktisch wäre, ihre Zeit auch so einzuplanen, dass alle Themen überprüft werden. Darüber hinaus ist es sinnvoll, neben der Überprüfung des Geschriebenen und der Beantwortung der Fragen des Absatzes auch Gespräche zu diesem Thema hinzuzufügen Hierzu ist es auch erforderlich, Zeit aus dem übergeordneten Zeitplan zuzuweisen. Wenn Sie also die Zeit des Kindes planen, können Sie automatisch auch die Zeit der Eltern planen.

Fahren wir mit den nützlichen Eigenschaften des Tagebuchs für ein Kind fort.

2. Fortschrittsanzeige (Tachometer, Barometer, Thermometer).
Nur ein Werkzeug. Zuallererst für das Kind, da es in der Schule lernt und im Leben die Fähigkeit des Lieferzyklus und die Erledigung der Aufgabe beherrscht:
- Formulierung des Problems,
- ein Plan für seine Umsetzung,
- Leistung,
- Ergebniskontrolle
- Die Anpassung des Plans und im Erfolgsfall die Übergabe einer neuen Aufgabe wird äußerst nützlich sein, um die vom Kind gewählten beruflichen, kreativen, häuslichen und anderen Ziele zu erreichen.

Damit der Leser nicht durch die Business-Coaching-Sprache (moralische Motivation – Interesse – im nächsten Teil) in Verlegenheit gerät, werde ich ein einfaches Beispiel geben.
Nehmen wir an, Ihr Kind ist Künstler. Sie können eine passive Position einnehmen, wie sie uns oft dargestellt wird – wo man Ihnen einen Job gegeben hat, wo Sie einen Job bestellt haben und so weiter. Künstler haben andere Möglichkeiten, recht stabile Einnahmen zu erzielen, aber das ist eine andere Diskussion. Angenommen, es gibt eine Idee, eine Werkausstellung zu veranstalten. Dennoch und so, um über sich selbst zu sprechen. Was sind die Möglichkeiten?

Erste Möglichkeit: Selber machen, dann Schritt für Schritt:
- Erstellen Sie eine Liste mit allem, was Sie brauchen
- Stellen Sie alles bereit, was Sie brauchen
- eine Ausstellung veranstalten
— nach der Ausstellung alles Nötige zur Verfügung zu stellen.
Und überprüfen Sie sich selbst bei jedem Schritt in einem Zyklus.

Ich werde hier nicht näher darauf eingehen, sondern nur sagen, dass diese Listen die Medien, den Transport und viele andere Themen umfassen, von denen der Künstler extrem weit entfernt ist. Dies wird mühsam sein, aber für jeden Schritt wird im Wesentlichen der Aufgabenausführungszyklus durchlaufen.

Oder die zweite Möglichkeit: Stellen Sie eine Person ein, die sich um alle Belange kümmert, eine Ausstellung organisiert und durchführt. Bei dieser Option wird dem Kind die Aufgabe übertragen, den eingestellten Assistenten gemäß den Schritten des am Anfang des Absatzes aufgeführten Zyklus zu überwachen, während er sich um Kleinigkeiten kümmert, anruft, verhandelt und die Optionen für Räumlichkeiten prüft , usw.

Wie Sie sehen, ist die Fähigkeit, Aufgaben zu stellen und zu erledigen, sowohl in der Schule als auch im Erwachsenenleben durchaus anwendbar, selbst wenn es sich um eine solche rein kreative Tätigkeit handelt.

Also zurück zur Leistungsindikatorfunktion selbst.
Oft haben Kinder Angst, über eine schlechte Note zu sprechen oder ein Tagebuch zu zeigen. Eine solche Angst hat nichts besonders Konstruktives. Außerdem lernt das Kind, Sie anzulügen. Was auch nicht gut ist. Natürlich sind schlechte Noten auch nicht gut. Gleichzeitig ist es ein Signal dafür, dass etwas falsch gemacht wird, dass etwas schief läuft.

Betrachten Sie das Beispiel eines Vertriebsleiters, dessen Gehalt vom Umsatzvolumen abhängt, oder eines Einzelunternehmers, der die Dynamik seines Einkommens unabhängig überwacht. Was tun sie, wenn sie sehen, dass sie hinter dem Businessplan stehen? Das heißt, wenn sie feststellen, dass die Einkommen nicht hoch genug sind?

Sie beginnen zu prüfen, wo sie Kosten senken und wie sie den Umsatz steigern können, insbesondere ein Produkt oder eine Dienstleistung wettbewerbsfähiger machen oder welche anderen Vertriebskanäle genutzt werden können, oder? Das heißt, sie zerlegen ihre Aktivitäten und versuchen, sie zu optimieren und zu verbessern. Sie lernen insbesondere von der Konkurrenz.

Was hindert Sie daran, den gleichen Ansatz auf den Lernprozess anzuwenden? Wenn einige Themen nicht gut beherrscht werden, ist es notwendig zu verstehen, warum dies passiert ist, diese Themen aufzugreifen und gemeinsam mit dem Kind organisatorische Schlussfolgerungen zu ziehen.

Wenn beispielsweise die Themen krankheitsbedingt versäumt wurden, schließen wir daraus, dass es unbequem ist, krank zu werden. Wenn es Fahrten gab, schließen wir daraus, dass Fahrten während der Schulzeit auch das Kind aus dem Lernpfad werfen, wir Ziehen Sie auch den Schluss, dass Sie im Falle des Überspringens eines Themas entweder das Thema selbst analysieren müssen und, wenn es nicht geklappt hat, den Rat von Mitschülern mit hohen schulischen Leistungen einholen müssen, die am Unterricht teilgenommen haben.

Dieser Ansatz ist auch insofern nützlich, als es möglich ist, dem Kind beizubringen, die durchschnittliche Punktzahl ab dem Zeitpunkt der Erläuterung des Themas „Abteilung“ (niedrigere Noten) selbstständig zu überwachen. Und fordern Sie, dass er seine durchschnittliche Punktzahl in allen Fächern unabhängig überwacht. Und wo es nötig war, korrigierte er die Situation, ohne auf Ihren Befehl zu warten.

Und auch mit Lehrern von Anfang an können Sie vereinbaren, dass das Kind, wenn es eine Note unter einem bestimmten Niveau erhält, in derselben Unterrichtsstunde zusätzlich zu den allgemeinen Hausaufgaben eine zusätzliche Note für eine separate Note zu einem nicht bestandenen Thema erhält. Wenn er keine weitere macht - 2 ohne zu reden. Selbstverständlich soll dem Kind auf Wunsch beim Umgang mit bestehenden Fehlern geholfen werden.

Dadurch wird der größte Teil der Negativität beseitigt, viele Konflikte und Wutanfälle werden beseitigt und das Kind lernt, seinen eigenen Fortschritt zu überwachen und für die Qualität seiner Arbeit verantwortlich zu sein. Und auch eigene Fehler erkennen, analysieren und korrigieren können. Stimmen Sie zu, das ist ein konstruktiver Ansatz.

Um die Bildung einer bewussten Einstellung zu den eigenen Ergebnissen bei einem Kind zu stärken, können Sie klassische Tricks wie „Habe eine 2 – der Film wird abgesetzt“ anwenden. Natürlich sollte das Kind Zeit zum Ausruhen haben, aber der Zugang zu Unterhaltung sollte gebührend sein.

Es ist ganz normal, sich eine Aufgabe zu stellen: Wenn Sie Ihre durchschnittliche Punktzahl in einer Woche auf dieses oder jenes Niveau steigern, gehen wir zu den Fahrgeschäften. Am Ende der Woche überprüfen wir die Ergebnisse, fassen die Ergebnisse zusammen, ziehen auf jeden Fall Schlussfolgerungen – aufgrund dessen, was möglich war oder nicht, und ob wir die Attraktionen besuchen oder nicht. Alles ist transparent, alles ist ehrlich, alles ist klar.
Natürlich kann das Kind in der Schule versuchen, mit dem Lehrer zu verhandeln, diese oder jene Note nicht zu setzen, aber Sie müssen dies vorher mit den Lehrern besprechen.

Deshalb haben wir uns zwei nützliche Funktionen des Tagebuchs angesehen:

Aus dem Tagebuch können Sie einen hervorragenden Leitfaden zu einem bestimmten Thema erstellen.
Der kreative Ansatz von Eltern kann beispielsweise durch ein Tagebuch verschiedene Berufe vorstellen.
Erinnern Sie sich an abreißbare Wandkalender mit der Bezeichnung beruflicher Feiertage? Normalerweise macht es den Klassenlehrern nichts aus, das Tagebuch zu dekorieren, zum Beispiel kann die Kolumne am 12. April mit einem eingefügten Foto von Yu.A. Gagarin oder sogar einer Freihandzeichnung dekoriert werden, ähnlich wie bei beruflichen Feiertagen – ein medizinischer Mitarbeiter, eine Polizei, ein Tag des Radios usw.

Natürlich lohnt es sich, mit einem Kind über jeden Beruf zu sprechen – warum wird er benötigt, was ist für Menschen in diesem Beruf nützlich und natürlich über das Wissen, welche Themen Menschen in diesem Beruf täglich in ihrer Arbeit verwenden.

Das Thema solcher kreativer Exkurse kann von Jahr zu Jahr geändert werden – historische Daten mit einer Diskussion von Ereignissen, Geburtstage großer Persönlichkeiten und der Rolle dieser Persönlichkeiten in der Geschichte der Menschheit, Erfindungen, wissenschaftliche und geografische Entdeckungen. Dieser Ansatz wird sicherlich sowohl für das Kind als auch für die Eltern nützlich und interessant sein.

Der Assistent der Eltern bei der Suche und Auswahl von Informationen wird das globale Netzwerk sein, und das Kind selbst kann angewiesen werden, kurze Informationen zu sammeln. Vielleicht wird dieser Ansatz bei anderen Schülern und Eltern Anklang finden und zu einer guten Tradition werden.

Also eine Zusammenfassung der nützlichen Funktionen des Tagebuchs für den Schüler:
1. Organizer, Zeit- und Arbeitslastmanagement-Tool.
2. Leistungsindikator. Entwicklungstool zur Selbstkontrolle.
3. Ein Werkzeug zur Horizontentwicklung, zu einem tieferen Verständnis der Welt und zur Motivation, neues Wissen zu erlernen.

Kommen wir nun zur anderen Seite des Themas – wie ein Tagebuch für Eltern nützlich sein kann.

Offensichtlich sind die Punkte 1-3 für einen Elternteil als Person, die an einer qualitativ hochwertigen Bildung sowie an der Bewusstseinsbildung und einer breiten Perspektive seines Kindes interessiert ist, sehr nützlich.
Fügen wir noch ein paar weitere Elemente direkt zum übergeordneten Element hinzu.

4. Ein Werkzeug zur Kommunikation und zum Aufbau konstruktiver und freundschaftlicher Beziehungen mit dem Klassenlehrer.

In das Tagebuch werden mit einer bestimmten Häufigkeit Noten direkt aus dem Tagebuch geschrieben. Es ist wichtig, dem Kind zu erklären, dass es sich hierbei um eine Analogie zur Buchhaltungsabstimmung handelt, bei der sich beide Parteien nach gegenseitigen Abrechnungen versöhnen. Mit der oben beschriebenen Vision des Tagebuchs und der Markierungen als Indikator für den Fortschritt lässt sich dies leicht bewerkstelligen.

Das heißt, der Klassenlehrer ist kein knallharter Spitzel, sondern eine Person, die an der qualitativ hochwertigen Bildung des Kindes interessiert ist. Dies ist eine Person aus Ihrem Team mit dem Kind.

Es ist erwähnenswert, dass beim Studium von 10 bis 15 Fächern durch 20 bis 30 Schüler in einer Klasse in einer Woche 3 bis 10 Punkte in jedem Fach für jedes Kind erreicht werden können. Das heißt, der Klassenlehrer schreibt ab 600 Noten aus (bei mindestens 10 Fächern, 20 Schülern, 3 Noten für jedes Fach), tatsächlich übersteigt diese Zahl leicht 1000-1500 Noten pro Klasse.

Stimmen Sie zu, ein mühsamer Prozess. Der Klassenlehrer teilt die Zeit dafür zwischen der Arbeit an seinem eigenen Fach mit seinen Klassen und anderen Arbeiten als Klassenlehrer ein – Unterrichtsstunden, Nachbesprechung, Anwesenheitskontrolle, Organisation außerschulischer Aktivitäten usw. Daher können Sie neben Ihrer Unterschrift zur Einarbeitung „Danke“ schreiben. Dies liegt natürlich in der direkten Verantwortung des Klassenlehrers, aber die Person wird sich freuen.

Und weiter. Natürlich wird standardmäßig davon ausgegangen, dass der Klassenlehrer verpflichtet ist, die Eltern zu benachrichtigen, wenn mit einem Kind etwas schief geht – durch Tagebucheintrag oder Anruf. Sagen Sie öfter, dass Sie offen für den Dialog sind, dass Sie bereit sind, pädagogische Maßnahmen zu ergreifen, wenn etwas passiert, damit jemand weiß, dass Sie die Schule nicht als Verbraucher behandeln – wir haben Ihnen ein Kind geschenkt, wir warten darauf, dass Sie es tun mach einen Menschen aus ihm. Geben Sie an, dass Sie mit dem Klassenlehrer und der Schule im selben Team sind.

5. Anwesenheitskontrolle.

Hinweise zur Beantragung von Freizeit: Wenn der Klassenlehrer nichts dagegen hat, ist es besser, sie in ein Tagebuch zu schreiben. Dadurch können ggf. Lücken überprüft und Missverständnisse vermieden werden.

Und wenn es für Sie natürlich unbequem ist, in den Ferien zur Schule zu gehen, was in den Oberstufen oft nicht praktiziert wird, sollten Sie dem Klassenlehrer direkt im Tagebuch Glückwünsche schreiben und dem Kind die Aufgabe geben, mit einem zurückzukommen Unterschrift.

So tun Sie der Person etwas Gutes und stellen noch einmal sicher, dass das Kind in der Schule war, mit dem Klassenlehrer gesprochen hat, ihm sein Tagebuch in die Hand gegeben hat und der Klassenlehrer kein dringendes Treffen mit Ihnen verlangt hat ist, alles ist in Ordnung.

Urheberrecht: Marina Zavrazhnaya, 2016
Veröffentlichungszertifikat Nr. 216011000272

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Rezensionen

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Interessanter Artikel. Ein seltsames Beispiel über einen Vertriebsleiter ...
Und auch Glückwünsche für den Lehrer im Tagebuch ... stimme zu, Vertrautheit ist hier nutzlos.
Ich denke, dass dieser Artikel nicht das Wesentliche widerspiegelt, wofür ein Tagebuch in der Schule benötigt wird.
Dies ist in erster Linie die Erziehung des Kindes zu Verantwortung und der Fähigkeit, systematisch zu denken und zu analysieren.
Ich denke, es besteht keine Notwendigkeit, diese Konzepte offenzulegen. Dies ist das Lesezeichen der Staatlichkeit
die Zukunft unseres Landes, die Zukunft Russlands.

Mit freundlichen Grüßen,
Elena

Elena Rotterdamskaya 09.06.2017 10:59 Angeblicher Verstoß

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Mit der Dokumentation sollte sorgfältig und verantwortungsvoll umgegangen werden. Dabei orientieren sie sich an etwas anderen Grundsätzen als beim Verfassen von Hausarbeiten. Das Ausfüllen des Tagebuchs reicht nicht aus, auch das Feedback der Unternehmensleitung reicht nicht aus. Bei der Bewerbung sind unbedingt die festgelegten Empfehlungen und Anforderungen einzuhalten. Es gibt ein Regelwerk, in dem methodische Hinweise gegeben werden. Bei der Zusammenstellung orientieren sie sich an GOST.

Zu den allgemeinen Bestimmungen zum Praktikum

In Übereinstimmung mit den vom Bildungsministerium entwickelten Richtlinien sollten sich Universitätsstudenten, Studenten von Berufsschulen und Hochschulen, die zu einem Bachelor- oder Industriepraktikum in die entsprechenden Organisationen geschickt werden, mit allen Arten von beruflichen Aktivitäten im Zusammenhang mit den theoretisch untersuchten Disziplinen vertraut machen. Gleichzeitig soll den Auszubildenden das Konzept der beruflichen Kompetenzen vermittelt werden.

Die Ausbildung einer Person in einem bestimmten Fachgebiet deutet darauf hin, dass sie bald in die Produktion einsteigt und vor der Notwendigkeit steht, bestimmte Probleme zu lösen. In diesem Fall werden theoretische Kenntnisse eindeutig nicht ausreichen. Daher ist echte Erfahrung erforderlich. Mit anderen Worten, es ist notwendig, die Aufgabe klar zu formulieren, was die Ausführung der Aufgaben in voller Übereinstimmung mit den festgelegten Standards impliziert. Dies wird ein gewichtiges Argument dafür sein, dass ein junger Mensch in der Lage ist, selbstständig die richtigen Entscheidungen in Bezug auf seinen Beruf zu treffen und ihm die Ausführung einer bestimmten Art von Arbeit anvertraut werden kann.

Wer seine Tätigkeit im Rahmen einer Universität, Hochschule, Berufsschule ausübt und mit der Betreuung praktischer Lehrveranstaltungen beauftragt ist, erstellt ein Veranstaltungsprogramm. Zur Prüfung dieses Programms werden zyklische Kommissionen einberufen. Im Falle einer positiven Entscheidung der Kommissionsmitglieder ist die Zustimmung des potenziellen Arbeitgebers einzuholen.

Tagebuch der Bachelor-Praxis

Sind diese Voraussetzungen erfüllt, unterschreibt der Stellvertretende Direktor für Studienangelegenheiten die entsprechenden Dokumente.

Der Kurator ist berechtigt, eigenständig Formulare für Studiengutachten zu erstellen. Sie werden vom akademischen Rat (wenn es sich um eine höhere Bildungseinrichtung handelt), dem Leiter des Unternehmens, zu dem der Student zum Praktikum geschickt wird, genehmigt.

Zwischen einer Bildungseinrichtung und einem Unternehmen wird ein Sozialarbeitsvertrag geschlossen. Dabei sind die Rechtsgrundlagen beider Parteien zu berücksichtigen. Studierende können selbstständig eine Organisation für Praktika auswählen. Diese Möglichkeit besteht darin, einen Antrag an den Rektor zu stellen. Dies erfolgt einen Monat vor Praxisbeginn oder früher.

Wie werden die Ergebnisse der Übung im Tagebuch festgehalten?

Praktikumsstudierende sollten das Produktionstagebuch sorgfältig und zeitnah ausfüllen. Die Art der Disziplinen, in denen gearbeitet wird, wird nicht berücksichtigt. Das Tagebuch ist ein obligatorisches Dokument für alle Fachgebiete. Darin werden die erhaltenen Informationen erfasst, die einen schriftlichen Nachweis darüber darstellen, dass Studierende bzw. Studierende Berufserfahrung gesammelt haben.

Wie oben erwähnt, hat das Bildungsministerium methodische Leitlinien erstellt. Sie müssen bestimmte Anforderungen vollständig erfüllen.

1. Das Tagebuch sollte Informationen enthalten, die Rückschlüsse auf die Fähigkeiten des Auszubildenden und seine berufliche Eignung zulassen.

1. Tagebucheinträge werden während des Arbeitstages erstellt. Sie spiegeln die Liste der vom Studierenden erbrachten Arbeiten und Aufgaben wider.

1. Dem Praxisleiter obliegt die Aufgabe, die Aufzeichnungen seiner Betreuer zu prüfen und zu bewerten. Der Kurator führt täglich solche Kontrollen durch und unterschreibt. Dies geschieht, um das Interesse des Leiters zu beweisen.

1. Am Ende der Praxis versieht der Unternehmensleiter ein Siegel, das durch eine Unterschrift beglaubigt wird.

Das Tagebuch wird als Anlage zum Hauptbericht bereitgestellt, den der Student dem Fachbereich zur Überprüfung vorlegt. An der Gestaltung des Praxistagebuchs sind auch Vertreter des Bildungsministeriums beteiligt.

Es wurden spezielle Anwendungen erstellt. Jeder von ihnen ist nummeriert. Sie sind lediglich die Grundlage für die Erstellung von Berichten und Tagebüchern. Nehmen wir an, wie die Titelseite aussehen soll, regelt Anhang Nummer eins. Das Formular finden Sie auf unserer Website. Die Regeln für das Ausfüllen des Tagebuchs sind in Anhang Nr. 2 festgelegt.

Dank der technischen Möglichkeiten ist es heute möglich, hochwertige Fotos, Audiomaterialien und Videodateien in das Praxistagebuch aufzunehmen, die als unbestreitbarer Beweis dafür dienen, dass der Auszubildende die ihm anvertraute Arbeit nicht gescheut, Erfahrungen gesammelt und nützliche Fähigkeiten erlernt hat , wodurch er das in der Bildungseinrichtung erworbene theoretische Wissen festigte.

Die für die Erstellung eines ausführlichen Praktikumsberichts notwendigen Informationen werden von Schülern und Studierenden während der gesamten Praktikumsdauer gesammelt. Die gewonnenen Informationen werden im Praxistagebuch festgehalten. Mit anderen Worten: Ein kompetent und kompetent zusammengestelltes Tagebuch wird in naher Zukunft beim Verfassen eines Berichts helfen, der von den Lehrern der Bildungseinrichtung sicherlich geschätzt wird. Auf diese Weise werden fleißige Studierende für ihre Bemühungen belohnt.

Neben dem Tagebuch selbst sind dem Bericht weitere Dokumente beigefügt:

• Merkmale, die eine Bewertung des Unternehmens darstellen, von der Geschäftsführung der Organisation zertifiziert sind und das Siegel tragen;

Wenn Studierende es ernst meinen mit dem Papierkram, ist die Zusammenfassung der Ergebnisse der Praxis in der Regel kein Problem. Nach der Erstellung des Berichts und dem Sammeln der erforderlichen Unterschriften müssen die Studierenden die Prüfung für die praktische Arbeit bestehen.

Ein Beispiel für das Ausfüllen eines Tagebuchs zur Praxis der Finanzanalyse, -organisation und -planung.

Tagebuch der Industriearbeit und die untersuchte Frage des Programms der Industriepraxis. Gewerbliche Praxis eines Ökonomen-Managers in einem Unternehmen.

Das Produktionspraxistagebuch wird vom Hauptbuchhalter und Praxisleiter des Unternehmens unterzeichnet.

Ein ausgefülltes Mustertagebuch der industriellen Praxis in den Bereichen Steuern und Finanzen.

Fakultät für Rechnungswesen und Finanzen. Ministerium für Finanzen und Kredit. Tagebuch der Arbeitspraxis im Bereich „Steuer- und Finanzmanagement“ eines Studenten im 5. Studienjahr der Fachrichtung „Finanzen“

Beginndatum der Praxis. Enddatum der Praxis. Praxisleiter der Abteilung.

1. Individueller Zeitplan für das Praktikum

Unterschrift des Studenten ___________________

Unterschrift des Praxisleiters _____________________

Abdruckort im Praxistagebuch.

2. Abgeschlossene Praxisarbeiten gemäß Programm:

Unterschrift des Studenten_____________.

Unterschrift des Praxisleiters __________________.

Platzieren Sie das gedruckte Tagebuch.

Ein ausgefülltes Tagebuch der industriellen Praxis in der Ökonomie des Unternehmens.

Fakultät für Wirtschaftswissenschaften. Tagebuch der praktischen Ausbildung in der Fachrichtung „Unternehmensökonomie“ in SE „Morskoye“ NPAO „Massandra“

Praxisleiter aus der Wirtschaft.

Tagebuch über den beruflichen Werdegang eines Wirtschaftswissenschaftlers im Unternehmen.

Das Tagebuch der Berufspraxis eines Wirtschaftswissenschaftlers wird vom Chefökonom des Unternehmens – dem Praxisleiter – unterzeichnet.

Gewerbliche Praxis eines Studenten auf einem Weingut – eine fertige Probe.

Tagebuch einer industriellen Praxis eines Studenten. Datum der Ankunft am Praxisort. Datum der Abreise vom Praxisort.

Individueller Zeitplan für das Studentenpraktikum im DP „Crimean Wine House“

Tagebuch der industriellen Praxis eines Wirtschaftsmanagers - Musterfüllung

Tagebuch der industriellen Praxis eines Studenten der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften. Praktikumsort bei APK Vinogradny. Datum der Ankunft am Praxisort. Datum der Abreise vom Praxisort. Praxisleiter - Außerordentlicher Professor. Praxisleiter des Unternehmens

Individueller Kalenderplan für die Durchführung der Produktionspraxis.

Praxisleiter, Chefökonom.

Praktikant, Student.

Produktionsarbeit und das untersuchte Thema des Programms.

Praxisleiter, Kap. Ökonom.

Praktikant, Student.

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