Zusammenfassung einer offenen Lektion in russischer Sprache. Thema „Weiches Trennzeichen“

Städtische autonome Bildungseinrichtung, Turnhalle Nr. 9

Zusammenfassung der Lektion in russischer Sprache

in der 1. Klasse zum Thema „Der Buchstabe ist ein weiches Zeichen.

Die Verwendung eines weichen Zeichens, um die Weichheit von Konsonanten schriftlich anzuzeigen.

Entwickelt von: Galashova Tatyana Anatolyevna,

Grundschullehrer

Ziele:

Pädagogisch: 1. Schaffen Sie Bedingungen für die Bildung des Konzepts des „weichen Zeichens“ und zeigen Sie die Besonderheit dieses Buchstabens auf.

2. Zeigen Sie die Rolle von b in Worten.

3. Lernen Sie, den Buchstaben b zu schreiben.

5. Verbessern Sie die Lesetechnik.

6. Verbessern Sie die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Analyse.

Pädagogen: 1. Interesse und Liebe für die russische Sprache wecken.

2. Den Wunsch wecken, zu lernen und Entdeckungen zu machen.

3. Fördern Sie patriotische Gefühle.

Pädagogisch: 1. Entwickeln Sie phonemisches Hören, Aufmerksamkeit, Beobachtung, die Fähigkeit zum Vergleichen, Analysieren und Verallgemeinern.

2. Sprache entwickeln, Wortschatz bereichern.

3. Entwickeln Sie kognitives Interesse, indem Sie unterhaltsames Material anziehen und Problemsituationen schaffen.

Gesundheitsschonend: günstige Bedingungen für die Schüler im Klassenzimmer schaffen.

Didaktisches Material: ABC-Lehrbuch; Heft „Meine magischen Finger“; Motivbilder mit Abbildungen von Tieren und Pflanzen; Silbenkarten; Kreise aus Rot, Blau, Grün; Sterne rot, gelb, orange, blau; Präsentation „Moskauer Kreml“; Illustrationen der Stadt Moskau.

Technische Mittel: Computer.

Fortschritt der Lektion.

ICH . Motivation für Lernaktivitäten.

Wir werden unsere Füße auf den Boden stellen,

Wir werden unseren Rücken aufrichten,

Legen wir unsere Ellbogen auf den Tisch,

Bringen wir das Haus zur Nase,

Linke Hand auf dem Tisch,

Wir legen das Richtige obendrauf.

II . Wissen aktualisieren.

Einzelarbeit:

Erstellen Sie Diagramme aus Wörtern (Giraffe, Apfelbaum);

Themenbilder in Gruppen einteilen: Flora, Fauna;

mit Karten arbeiten.

Frontarbeit:

Leute, hört euch das Gedicht an und sagt: Warum war der Lehrer überrascht?

Lev Kuzmich kam von der Schule,

Ich fing an, meine Notizbücher zu überprüfen,

Und den ganzen Abend Lev Kuzmich

Ich habe Rätsel erraten.

Er dachte zum Beispiel lange:

Nachdem ich Tanyas Notizbuch geöffnet hatte,

Was bedeutet es: „Musiker“

Spielt er den Widder?

Oh, wirklich Nägel

Einrühren... mit Milch? (Geschrieben von Kostya über ein solches Wunder).

Und jemand hat den Tisch mit einer Hacke abgewischt!

(Oh, wirklich eine Hure?)

Und jemand streicht mit einem Helm den Boden!

(Vergebens! Besser - mit Hut).

Und jemand schreibt: „Unsere Eisbahn ist

So gut, so hässlich ...“

„Ay, ah“, sagte der Lehrer.

Und legen Sie die Notizbücher beiseite ...

Welchen Fehler haben die Jungs bei ihrer Arbeit gemacht? Machen wir ein Aufwärmtraining für die Rechtschreibung.

Im Haus lebten eine Katze, Proshka, und ein Hund, Bug. Die Katze schlief auf der Bank des Bug und nagte an einem Knochen.

(Die Schüler korrigieren Fehler).

Nennen Sie weiche Konsonanten. Welche schriftlichen Buchstaben weisen auf weiche Konsonanten hin? (Ich, ich, E, Yo, Yu)

III . Das Problem formulieren, Aktivitäten planen. Eine Lösung finden (neues Wissen entdecken), eine Regel formulieren (Definition).

Sie lernen das Thema der heutigen Lektion kennen, indem Sie mehrere Aufgaben lösen.

Errate das Rätsel:

Ich klopfe mit den Hufen, klopfe,

Ich springe, springe.

Die Mähne kräuselt sich im Wind (Pferd). (Fügen Sie ein Motivbild bei).

Erstellen Sie ein Diagramm dieses Wortes.

Wie werden Laute schriftlich dargestellt? (In Briefen).

Welcher Buchstabe bezeichnet den ersten Laut? (Buchstabe - k).

Welcher Buchstabe bezeichnet den zweiten Laut? (Buchstabe - o).

Welcher Buchstabe bezeichnet den dritten Laut? (Buchstabe - n).

Welches Wort hast du bekommen? (Kontra).

Was bedeutet dieses Wort? Hören Sie sich an, was im erklärenden Wörterbuch steht. Con – 1. der Ort, an dem Sie im Spiel beim Werfen treffen müssen, sowie der Ort, an dem beim Glücksspiel die Wette platziert wird; 2. – In einigen Spielen gibt es ein separates Spiel.

Entspricht dieses Wort dem Diagramm und dem Motivbild?

Erinnern Sie sich, welche Buchstaben zeigen, dass der Konsonant weich ist?

Welchen der oben genannten Buchstaben können wir verwenden?

(Die Schüler können verschiedene Optionen vorschlagen.)

Um die Weichheit eines Konsonanten anzuzeigen, wurde der Buchstabe b erfunden.

Wo soll es im Diagramm platziert werden? Unter welchem ​​Kreis?

Dieser Buchstabe repräsentiert keinen Ton. Es zeigt, dass der Konsonant weich ist.

Wer hat also erraten, was das Thema der Lektion ist?

- Unterrichtsthema : Buchstabe b. Die Verwendung von b zur Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten.

IV . Kompetenzentwicklung – Anwendung von Wissen.

Leute, lasst uns unsere Hände auf das Schreiben vorbereiten.F/Minute für Zeiger.

Zeigt das Schreiben eines Briefes. Ich zeichne ein weiches Zeichen – einen sanften Tropfen – so – b.

Schreiben Sie die erste Zeile.

Schauen Sie sich die zweite Zeile an. Warum werden Sie gebeten, den Brief zu schreiben – Y?

Schreiben Sie die zweite Zeile.

Mithilfe der dritten und vierten Zeile erfahren Sie, wie Sie diesen Buchstaben mit anderen Buchstaben verbinden.

Wussten Sie, dass B ein Zauberer ist?

Siehe: Kreide - gestrandet

Fichte - aß

Finden Sie noch ein paar Wörter in den Heften. Was ändert sich, wenn b am Ende eines Wortes steht? (Es war – wahr, Begeisterung – Staub, Pferd – Pferd, Ecke – Kohle).

Welches Wort hat mehr Laute?

Lesen Sie Spalte 2. Suchen Sie ein Wort mit zwei Silben. Warum haben Sie dieses Wort gewählt? Markieren Sie die Vokale mit einem Rotstift.

Welche Farbe hat der Kreis unter dem Buchstaben, der vor b steht?

Welche Farbe wird der Kreis unter dem Soft Sign haben?

Platzieren Sie ein ×-Symbol unter dem Soft-Zeichen.

Schreiben Sie Wörter, die ein weiches Zeichen enthalten.

F/Minute.

Der Lehrer zeigt Silbenkarten, die Kinder lesen und führen je nach Konsonant Bewegungen aus.

Wenn der Konsonant in einer Silbe weich ist, hocken sie.

Bei harten Konsonanten werden die Hände auf den Gürtel gelegt.

Schauen Sie sich die Tafel an. Welche Bilder werden Sie zum Thema unserer Lektion auswählen? (Elch, Bär)

Wie können diese Objekte in einem Wort genannt werden? (Tier)

Erstellen Sie ein Laut-Buchstaben-Diagramm dieses Wortes.

Wählen Sie aus den in der f/Minute gelesenen Silben eine Silbe aus, die dem Wort hinzugefügt werden kann, um ein Wort mit einer Verkleinerungsbedeutung und im Plural zu bilden. (Tiere).

Was sollte dem Diagramm hinzugefügt werden?

Wo ist b jetzt?

Lesen Sie die Wörter im Heft. Wie bist du auf die zweiten Wörter gekommen? (Barsch - Sitzstangen, Stumpf - Stümpfe, Tag - Tage).

Was hat sich in der Bedeutung des Wortes geändert?

Bevor Sie Wortpaare schreiben, schauen Sie sich an, wie b und andere Buchstaben verbunden sind.

Lesen Sie die Wörter in der nächsten Zeile. Was können Sie über sie sagen? Welche Aufgabe muss erledigt werden? Schreiben Sie einen Satz, indem Sie ihn ändern.

Zusammenarbeit mit ABC.

Lesen Sie die Schlüsselwörter zum Text an der Tafel: Kreml, Roter Platz.

Lesen Sie die Wörter im ABC, die nicht an der Tafel stehen.

Vorlesen des Textes durch die Studierenden anhand semantischer Teile.

Fragen nach dem Lesen des Textes:

Was bewundern Erwachsene und Kinder?

Wie alt ist Moskau?

Woraus bestanden die Kremlmauern?

Wie sieht der moderne Kreml aus?

Was ist der älteste Turm im Kreml?

Welches ist das Schönste?

Warum brauchte Moskau die Zarenglocke und die Zarenkanone?

Wo ist der Rote Platz?

Warum liegen der Kreml und der Rote Platz jedem Einwohner Russlands am Herzen?

Sehen Sie sich jetzt eine Präsentation über den Moskauer Kreml an.

V . Hausaufgaben.

Der Kreml ist nicht ganz Moskau. Viele Plätze und Straßen Moskaus tragen die Geschichte in ihren Namen. Sie lesen diesen Text zu Hause und bereiten eine Geschichte über die Straßen Moskaus vor.

Im Heft sind noch ein paar ungeschriebene Wörter übrig, dazu komplette Laut-Buchstaben-Diagramme.

VI . Fazit.

Was war das Thema?

Welche Entdeckung haben Sie gemacht?

Welche Aufgabe war am interessantesten?

YII . Spiegelung.

Du hast im Unterricht sehr gut gearbeitet. Nun erwartet Sie eine Überraschung: b veranstaltet zu Ihren Ehren und mit Ihrer Hilfe ein Feuerwerk. Die Box enthält Salven unserer Feuerwerkskörper (Sterne). Sie sind bunt. Jeder von euch kann nur eine Salve nehmen. Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht. Wenn es Ihnen leicht fiel, alle Aufgaben zu erledigen, wählen Sie grüne Sterne. Wenn es schwierig war - rote Sterne. Wenn Sie kleinere Schwierigkeiten hatten - Gelb. Bringen Sie die ausgewählten Sterne über der Abbildung des Roten Quadrats an.

Lektion zum Thema:

„Der Buchstabe b ist ein weiches Zeichen“

Galina Aitzhanova,

Grundschullehrer

Alexandrovskaya-Sekundarschule

Region Kostanay

Präsentation (.ppt, 1,93 MB)

Ziel: Den Schülern das Schreiben des Buchstabens B näherbringen und die Fähigkeit entwickeln, den Buchstaben B und Wörter mit diesem Buchstaben zu schreiben.

das Konzept des Buchstabens b festigen, der dazu dient, die Weichheit von Konsonanten anzuzeigen;

Wachsamkeit bei der Rechtschreibung entwickeln;

kultivieren Sie die Liebe zur Muttersprache und zur einheimischen Natur.

I. Psychologische Einstellung:

Also, Freunde, Achtung

Die Glocke läutete

Lehnen Sie sich bequem zurück

Beginnen wir bald mit der Lektion.

Schauen Sie sich als Paar an und lächeln Sie.

II. Wissen aktualisieren

1. - Ich weiß, dass du wirklich gerne spielst. Und ich schlage vor, das Ratespiel zu spielen.

Welche Buchstaben stehen auf den Karten?

In welche zwei Gruppen kann man sie einteilen?

Welche Vokalbuchstaben geben die Härte des vorherigen Konsonanten an? (oh und ja)

Welche weisen auf Weichheit hin? (und ich)

Leute, hier fehlen noch ein paar Buchstaben, die auf die Weichheit eines Konsonantenklangs hinweisen. Heute werden wir einen dieser Briefe kennenlernen, aber vorerst ist er ein Geheimnis. Und bitten wir unsere Gäste, dieses Rätsel zu lösen.

2. Nachstellung „Soft Sign“:

Autor: Es waren einmal Buchstaben im ABC, verschiedene - Vokale, Konsonanten (die Helden der Dramatisierung kommen herein). Die Briefe lebten – sie trauerten nicht, weil alle Freunde waren (die Charaktere klatschen in die Hände, halten sich an den Händen). Und unter ihnen lebte ein Buchstabe, ähnlich dem halben Y, mit dem niemand befreundet war. Sie gab keinen Laut von sich, konnte nicht sprechen und schwieg. Dieser Brief fühlte sich sehr schlecht und einsam an. Eines Tages begannen die Buchstaben, Wörter zu bilden. Das war ihre Lieblingsbeschäftigung.

Erraten Sie zum Beispiel das Rätsel:

Schlafen oder Baden

Es klappt nicht alles:

Tag und Nacht auf Beinen

Rote Stiefel.

Die Buchstaben begannen das Wort GUS zu bilden (die Charaktere in der Dramatisierung reihen sich in einer Reihe auf), was zum Wort GUS führte.

Bei uns klappt etwas nicht, heißt es in den Briefen.

Der Laut [s’] im Wort ist weich, aber in unserem Fall ist er hart.

Sound [i] sagt:

Lass mich aufstehen“, und ließ sich am Ende des Wortes schnell nieder.

Aber unsere Antwort ist eine Gans, keine Gänse?!

Wie kann das sein?

Was zu tun? Welchen Brief sollten Sie um Hilfe rufen?

Der Buchstabe b ist ein weiches Zeichen.

Komm zu uns, sanftes Zeichen, die Buchstaben riefen.

Das weiche Zeichen erklärte sich glücklich bereit, den Buchstaben zu helfen und stand schnell am Ende des Wortes.

Welches Wort hast du bekommen? (Gans)

Es stellt sich heraus, wie wichtig der Buchstabe b ist – ein weiches Zeichen.

III. 1. Bildungsziele festlegen:

Was ist Ihrer Meinung nach das Thema der heutigen Schreibstunde? (Folie 2)

Formulieren Sie basierend auf dem Thema die Ziele unserer Lektion. Verwenden Sie die auf dem Bildschirm geschriebenen Wörter (Folie 3):

Treffen wir uns...

Lass uns lernen...

2. Planen, das Ziel zu erreichen

Um diese Ziele zu erreichen, müssen wir einen schwierigen Weg gehen.

Schauen Sie auf den Bildschirm (Folie 4):

Heute sind wir bei Ihnen:

Lernen Sie, das weiche Zeichen des Buchstabens zu schreiben

Lasst uns mit Worten arbeiten

Lasst uns einen Vorschlag aufschreiben

lass uns spielen

lasst uns alleine arbeiten

Lasst uns nach oben steigen

Damit Sie sich die Strecke leichter merken können, liegt vor jeder Strecke ein Streckenblatt vor. Hier werden Sie Ihre Erfolge feiern. Sie sind also bereit, den ersten Schritt zu tun und zu lernen, den Buchstaben b zu schreiben.

V. Arbeiten Sie daran, die Ziele zu erreichen:

1. Einstellung zum Schreiben: Sie müssen sorgfältig, schön schreiben,

lesbar Indem wir Buchstaben und ihre Verbindungen richtig schreiben und den gleichen Abstand zwischen Buchstaben und Wörtern einhalten.

2. Briefanalyse:

Vergleich gedruckter und geschriebener Briefe

Welcher Buchstabe wird ähnlich wie der Buchstabe b geschrieben?

Buchstaben aus Draht konstruieren

Einen Buchstaben mit dem Finger auf einem Draht nachzeichnen

3. Finger auf das Schreiben vorbereiten: kinesiologische Übungen

4. Übung für die Augen

5. Im Heft arbeiten:

Heute ist der letzte Wintertag. Den ganzen Winter über hat der Weihnachtsmann für uns Muster an die Fenster gemalt. Erfreuen wir ihn mit Mustern im Heft (Muster zeichnen auf Seite 23).

6. Mündliche Erklärung zum Schreiben dieses Briefes: Wir beginnen mit der Arbeit am oberen Lineal der Arbeitslinie. Wir senken die geneigte gerade Linie nach unten, ohne die untere Linie zu erreichen, und runden sie nach rechts ab. Wir berühren die untere Linie, zeichnen die halbovale Linie nach oben, runden sie nach links bis zur Mitte der Linie ab und schließen das Oval auf der geraden Linie.

Schreibprobe an der Tafel

Brief in der Luft

Spiel "Fotograf"

Zeichnen Sie mit der Rückseite des Stifts das Muster im Heft nach

Schreiben entlang der Umrisse von Buchstaben im Heft

selbstständiges Schreiben von 3 Briefen

Schauen Sie sich die geschriebenen Briefe genau an, vergleichen Sie sie mit der Probe und wählen Sie den Brief aus, den Sie besser als andere geschrieben haben, und setzen Sie einen Punkt darunter. Schreiben Sie außerdem drei weitere Briefe richtig und schön.

Bewerten Sie im Routenblatt im ersten Schritt Ihre Arbeit.

VI. Vertiefung des Gelernten

ARBEITEN SIE AM WORT

Lesen Sie die auf dem Bildschirm geschriebenen Wörter: Hund, Elch, Kuh, Katze (Folie 5).

Vergleichen Sie sie nach Bedeutung und finden Sie das zusätzliche Wort.

2. - Lassen Sie uns eine fundierte Analyse dieses Wortes durchführen:

Sagen Sie dieses Wort flüsternd und hören Sie auf sich selbst

Legen Sie paarweise das Lautdiagramm dieses Wortes an

Analyse der erledigten Aufgabe:

Was ist der erste Laut in diesem Wort, der zweite, der dritte?

Überprüfen Sie das Diagramm anhand des Beispiels (Folie 6).

Laut-Buchstaben-Analyse (Folie 7)

Welcher Buchstabe gibt dem Konsonanten den Befehl: „Leise lesen“?

Wie viele Laute hat das Wort Elch?

Wie viele Buchstaben?

Warum gibt es mehr Buchstaben als Laute?

5. Das Wort ELK in Worten schreiben

Welcher Buchstabe hat Ihnen geholfen, die Weichheit des vorherigen Konsonanten schriftlich anzuzeigen?

6. Arbeiten Sie an der Entwicklung kohärenter Sprache:

Was wissen Sie über dieses Tier? (Folie 8)

7. Eine Minute Lesen nach den Regeln: Wörter mit einem weichen Zeichen am Ende lesen.

Welches dieser Wörter passt zum Klangschema des Wortes (Folie 9)

Überlegen Sie sich weitere Wörter, die zu unserem Schema passen.

8. Aufzeichnen der Wörter PFERD nach dem Heftmodell, Aufzeichnen des Wortes LYNX unter Diktat. Selbstwertgefühl (Taschenlampe auf dem zweiten Schritt des Routenblatts).

9. Folie 10

Sagen Sie mir, was ist für Tiere im Winter gruseliger: Kälte oder Hunger?

Wie helfen Menschen Wildtieren, den Winter zu überleben?

Vorlesen von Nachrichten für Kinder.

10. Semantik des Wortes SALZ: Salz ist ein Lebensmittelzusatzstoff, ein Mineral, eine Note in der Musik (Folie 11).

ARBEITEN SIE AN DEM VORSCHLAG

Lesen Sie den Satz im Heft: Der Elch leckte das Salz.

Benennen Sie Wörter mit einem weichen Zeichen.

Wie viele Wörter enthält ein Satz?

Was ist das erste, zweite, dritte Wort?

Welche Regeln müssen Sie beachten, bevor Sie diesen Satz aufschreiben?

Optionale Arbeit ausführen: Einen Satz aus dem Gedächtnis aufschreiben oder aus dem Heft kopieren.

Mit welchem ​​Buchstaben im Brief haben wir die Weichheit des letzten Konsonantenklangs gezeigt?

PHYSIKALISCHE MINUTE

BEOBACHTUNG DER MERKMALE DES BRIEFES b

Das weiche Zeichen zeigt nicht nur die Weichheit des Konsonanten an, sondern verändert auch die Bedeutung von Wörtern, wenn es in Wörtern erscheint oder verschwindet. Jetzt werden wir dafür sorgen. Zusammen mit dem weichen Zeichen werden Sie zu Zauberern und verwandeln einige Wörter in andere.

1. Didaktisches Spiel „Wörter verwandeln“:

Ein schelmisches, sanftes Zeichen entkam den Worten „berühren, nehmen“ und verwandelte sie in neue Wörter. Nennen Sie welche. Wie verstehen Sie die Bedeutung des Wortes Thron (Folie 12)?

Das weiche Zeichen läuft zu den Worten Kreide, Gewicht.

Fügen Sie b zu den Wörtern Kreide und Gewicht hinzu, um die Wörter zu erhalten, die Sie erhalten.

Was passiert manchmal mit Wörtern, wenn ein weiches Zeichen erscheint oder verschwindet?

2. Didaktisches Spiel „Eins – viele“: Elch – Barsch –

Tiere - Linien -

Pferde - Luchse -

3. Selbstwertgefühl

UNABHÄNGIGE ARBEIT

Jungen schreiben Wörter auf, die Fischnamen bezeichnen, Mädchen schreiben Wörter auf, die nicht Fischnamen bezeichnen.

Unterstreiche den Buchstaben am Ende der geschriebenen Wörter.

Es ist an der Zeit, die letzte Stufe unseres Weges zu erklimmen.

Heben Sie Ihre Hand, deren Taschenlampen auf dem oberen und mittleren Lineal leuchten.

Wer wartet auf der letzten Stufe auf uns?

Warum lächelt b?

Erinnern Sie sich an das Thema unserer Lektion und vervollständigen Sie meinen Satz:

wir haben uns getroffen...

wir haben gelernt...

wir haben es herausgefunden...

Gedicht „Weiches Zeichen“:

Weiches Zeichen - listiges Zeichen

Nennen Sie ihn nicht anders

Es ist nicht ausgesprochen

Aber das Wort wird oft gefragt.

Warum steht das Haus an einer Ecke?

Direkt in Kohle verwandelt

Kein Feuer, einfach so? Dieser Brief ist ein sanftes Zeichen!

Entwicklung einer offenen Sprachtherapie-Untergruppenstunde zum Thema „Weiches Zeichen – ein Indikator für Weichheit.“ Trennendes weiches Zeichen. Diese Lektion wurde im Rahmen eines regionalen Workshops für Logopäden und Logopäden in der Stadt Kursk und der Region Kursk zum Thema „Korrekturelle Sprachtherapie zur Beseitigung von Dysgraphie und Legasthenie“ gehalten.

Zusammenfassung einer Sprachtherapie-Untergruppenstunde mit Schülern, die aufgrund einer leicht ausgeprägten allgemeinen Sprachunterentwicklung Lese- und Schreibschwächen haben.

Unterrichtsthema:
„Ein weiches Zeichen ist ein Indikator für Weichheit.
Weiches Trennzeichen.

Ziele:

• sich eine Vorstellung von den verschiedenen Funktionen des weichen Zeichens und des trennenden weichen Zeichens zu machen;
• eine Denkmethode zu entwickeln, indem man die Schreibweise eines weichen Trennzeichens und eines weichen Zeichens bestimmt, das die Weichheit eines Konsonanten angibt;
• bei Kindern eine korrekte Vorstellung vom akustischen, artikulatorischen und grafischen Bild von Wörtern mit einem trennenden weichen Zeichen zu bilden;
• die Fähigkeit entwickeln, im Text Silben und Wörter mit einem weichen Trennzeichen zu finden;
• mündliche und schriftliche Sprache entwickeln.

Aufgaben:

• Bringen Sie Kindern die korrekte Aussprache von Silben und Wörtern mit einem weichen Trennzeichen bei;
• bei den Schülern ein phonemisches Bewusstsein für Silben und Wörter mit einem weichen Trennzeichen zu entwickeln;
• die Fähigkeit entwickeln, Silben und Wörter mit einem weichen Zeichen zu finden – ein Indikator für Weichheit und Trennung;
• bei den Schülern stabile Fähigkeiten im korrekten Schreiben von Wörtern mit einem weichen Trennzeichen zu entwickeln;
• entwickeln Sie verbales und logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Rechtschreibwachsamkeit;
• die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen und zu gruppieren;
• emotionale Nuancen des Gesehenen und Gehörten pflegen, Interesse an der russischen Sprache;
• den Wortschatz der Schüler bereichern;
• Gestalten Sie universelle Bildungsmaßnahmen: Arbeiten Sie mit Informationen, entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Partner zuzuhören und zuzuhören, respektieren Sie die Meinungen anderer Menschen, entwickeln Sie Respekt für die Arbeit und ihre Ergebnisse, die Fähigkeit zur Selbstkontrolle und zum Selbstwertgefühl, die Fähigkeit, Bildungsmaßnahmen festzulegen und zu lösen Probleme;
• Verbesserung der Kalligraphiefähigkeiten sowie der sanitären und hygienischen Fähigkeiten.

Ausrüstung:

• Multimedia-Installation (Beamer, Leinwand), individuelles Arbeitsbuch, Stifte, Buntstifte, Karten mit Aufgaben für individuelle Arbeiten, Lochkarten, Ball.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute! Wir haben Gäste in unserer Klasse. Lasst uns einander anlächeln und gute Laune austauschen.

Derjenige, der in diesen Worten sanft den letzten Laut benennt, wird sich setzen:

Pferd - Pferd
Chor - Frettchen
Winkel - Kohle
Kreide - gestrandet
Isst - isst
Bruder - nimm
El - Fichte

Was hat dazu beigetragen, diese Worte zu ändern? (Weiches Zeichen)

Ein weiches Zeichen ist ein schwieriges Zeichen.
Nennen Sie ihn nicht anders.
Es ist nicht ausgesprochen
aber er wird oft gebeten, zu sprechen.

Was können Sie zu diesem weichen Zeichen sagen? (Zeigt keinen Laut an. Kann in der Mitte eines Wortes oder am Ende eines Wortes stehen. Zeigt an, dass der Konsonant davor leise ausgesprochen wird.)

Leute, welche Jahreszeiten kennt ihr?

Wie viele Monate gibt es in jeder Jahreszeit?

Und in einem Jahr?

Wie heißt die Jahreszeit, über die gesprochen wird:

Der Schnee flattert und wirbelt weiß auf der Straße.
Und die Pfützen verwandelten sich in transparentes Glas.

Welche Monate gehören zu dieser Jahreszeit?

(Dezember, Januar, Februar)

Welcher Buchstabe soll am Ende dieser Wörter stehen? (gleiten)

Prüfung. (gleiten)

Leute, magt ihr Winter-Winter?

Warum? (Antworten der Kinder: Ich mag den Winter, weil man Skifahren, Schlittenfahren, Schlittschuhlaufen, Schneebälle spielen, Schneemänner bauen usw. kann.)

2. Erläuterung des neuen Materials.

Schauen Sie sich die Folie an und lesen Sie die Wörter (SKATES, Blizzard, Blizzard), die sie zu einer Gruppe zusammenfassen. Wie viele Buchstaben und Laute gibt es in diesen Wörtern?

Schlittschuhe -6 Punkte, 5 Sterne.
Blizzard – 6 Punkte, 5 Sterne.
Blizzard – 5 Punkte, 5 Sterne.

Warum? Vielleicht wissen es einige von euch. Lassen Sie es uns überprüfen und beweisen.

Sehen und lesen Sie den Ton (l) grafisch, einen grünen Kreis;

Die Silbe - LA wird grafisch durch einen grünen und roten Kreis dargestellt.

Doch nun wurde ein leises Zeichen sichtbar. Er riss, drückte, trennte, verkeilte, trennte die Silbe LA. Man kann es nennen: zerreißend, bedrückend, trennend, verkeilend, trennend. All dies sind Synonyme (Wörter mit ähnlicher Bedeutung), aber es wird korrekterweise als WEICHES DIVISIONSZEICHEN bezeichnet. Jetzt denke ich, dass Sie das Thema unserer Lektion bestimmen können (wir werden über das weiche Trennzeichen sprechen).

Was teilt er? Wo ist ihr Platz im Wort?

Wir werden versuchen, diese Frage in unserer Lektion zu beantworten.

Buchstabenkombinationen nur mit weichem Trennzeichen aussprechen? (gleiten)

(THYA, BYU, LIU, VYA, VIY, ZHIE)

Welcher zusätzliche Laut kommt in diesen Worten vor? (J)

Woher kommt es? (Vokale der zweiten Reihe nach dem Trennzeichen zerfallen in zwei Laute, einer davon ist der Laut Y (gleiten)

Ist es möglich, das Vorhandensein eines weichen Trennzeichens in einem Wort zu hören? (JA)

Wiederholen Sie LA – LYA, während Sie die erste Silbe ausgesprochen haben – nahtlos zusammen (schauen Sie in den Spiegel)

Und nun wurde die Silbe LYA (wie sie zusammen oder getrennt ausgesprochen wurde) einzeln herausgestellt, eine Barriere mit dem Laut Y gebildet, ein Lächeln auf den Lippen.

Schauen wir uns die aufmerksamen Augen an.

(Tabellen lesen, Tabellen an der Tafel)

Zuerst lesen wir gemeinsam und wechseln uns dann ab (wenn es klappt).

• Vi-vyi mya-mya ryo-ryo
• Rya-rya te-tyo de-dieu
• Nya-nya syo-syo pinkeln
• Tschüss, tschüss, tschüss
• Me-mie ti-ty sya-sya
• Fi-fhi di-dyi zya-zya
• Chi-chi ryu-ryu la-lya
• Pya-pya ze-zye ke-kye usw.

Leute, ich denke, ihr könnt antworten, was das weiche Zeichen unterscheidet?

Wo ist ihr Platz im Wort?

Die Gedichtregel (Folie) wird uns helfen, dies zu festigen.

Zu meiner Linken ist ein Konsonant,
Rechts - E, Yo, I, Yu, Ya.
Damit es nicht zu einer Fusion kommt,
Ich habe sie geschickt getrennt.

3. Körperliche Bewegung.

(Ich werfe dem Schüler den Ball zu und nenne dabei die Silben ...)

1.​ „Fügen Sie ein trennendes Soft-Zeichen hinzu“:

Zya-zya, be-bye, rya-rya, chi-chii, xya-syya, lyu-lyu

2.​ „Entfernen Sie den Softseparator“:

Lya-la, syu-syu, tyo-tyo, nya-nya, rie-re, bi-bi

4. Konsolidierung.

A) Spiel „Eins – Viele“ (Folie).

Die Aufgabe für Kinder wird in ein Notizbuch geschrieben.

Schreiben Sie mehrere Wörter durch eine Zeile. Unterstreichen Sie das weiche Trennzeichen.

Freund-
Feder-
Baum-
Flügel-
Blatt-
Spatz-

B) Ändern Sie das Modell (Folie) mündlich.

• Yura - Jurjewitsch, Jurjewna.
• Ilja - Iljitsch, Iljinichna.
• Valera - Valerievich, Valerievna.
• Wassili – Wassiljewitsch, Wassiljewna.

Erledige nun die Aufgabe auf der Karte. (dem Beispiel folgend)

• Sonya-Sophia
• Dasha-
• Tanya-
• Iljuscha-
• Lusha-

Wir sind fertig. Legen Sie die Karte beiseite. Schauen wir es uns an.

Was für eine Schwierigkeit gab es (Name Lusha).

Leute, dieser Name ist bereits veraltet und wird im normalen Leben nicht verwendet. Aber in russischen Märchen hörte man diesen Namen oft (Lushenka ist süß, und der vollständige Name wird Lukerya sein, das klingt wirklich wunderschön!). Notieren Sie nun diesen Namen in Ihrem Notizbuch.

F) Ist es notwendig, den Buchstaben ü in diesen Worten zu schreiben (Folie) MÜNDLICH.

Rys_, al_bom, del_fin, payment_e, ten_, Freunde

Was sagen Sie?

b – Weichheitsindikator
b – trennen

D) Schreiben Sie die Wörter auf und teilen Sie sie in zwei Gruppen auf (Folie).

Glück, Mantel, Tag, Familie, Lehrer, Eingießen, stark, Tage

Wenn Sie sicher sind, dass Sie die Wörter richtig geschrieben haben, setzen Sie ein Zeichen des Vertrauens (!).

Und wer zweifelt, ein Zeichen des Zweifels (?).

5. Zusammenfassung der Lektion.

Nimm Lochkarten.

Ich werde jeweils drei Wörter sagen. Wo ein weiches Trennzeichen steht, setzen Sie ein „Plus“, wo kein „Minus“ steht.

1) + + + Gast, Schneesturm, strömend

2) + — - Glück, Gast, Schnee

3) + + + Pfannkuchen, Kleid, Familie

4) — - + Bär, Taube, Schneesturm

5) + + + Spaß, Leben, Trauben

Verbinden Sie alle Pluspunkte mit einer Linie. Welche Zahl hast du gesehen? Heben Sie Ihre Hände, wer eine Eins hat.

6. Reflexion. (gleiten)

Wählen Sie für sich eine der Aussagen:

Heute im Unterricht wurde mir klar...

Heute im Unterricht habe ich gelernt...

Während des Unterrichts interessierte ich mich...

Im Unterricht habe ich gelernt...

Vielen Dank an alle. Danke gut und selber. Und ich danke Ihnen. (Nimm den süßen Preis aus der Truhe). Die Lektion ist beendet.

Unterrichtsthema: „Ein weiches Zeichen ist ein Indikator für Weichheit.“
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, weiche Konsonantenlaute in einem Wort zu erkennen und sie mit einem weichen Zeichen richtig zu bezeichnen.
Aufgaben:
- Wissen über harte und weiche Konsonantenklänge und Möglichkeiten zur schriftlichen Angabe weicher Konsonanten systematisieren;
- die Fähigkeit entwickeln, die Weichheit von Konsonanten schriftlich mit einem weichen Zeichen anzuzeigen;
- den Wortschatz der Kinder bereichern und ihnen beibringen, Wörter in der Sprache richtig zu verwenden;
- Wachsamkeit, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Beobachtungsgabe, Neugier, Willenskraft und Sprache der Kinder entwickeln.
Interesse an der russischen Sprache und einen respektvollen Umgang miteinander pflegen.
Unterrichtsart: Systematisierung des erworbenen Wissens zu diesem Thema
Technologien:
Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Moment.
- Wir haben heute eine ungewöhnliche Lektion. Wir haben Gäste im Unterricht.

Sagen wir ihnen Hallo.

Leute, wendet euch an unsere Gäste und begrüßt sie mit einem Lächeln.

Drehen Sie sich zu Ihrem Nachbarn um, halten Sie Händchen, lächeln Sie und sagen Sie ihm:

Ich wünsche dir alles Gute;

Wenn es Ihnen schwerfällt, helfe ich Ihnen.

Setzen Sie sich ruhig hin.
- Wir haben im Unterricht viel zu tun.
- Wie sollten Sie also arbeiten?
- Schnell, fleißig und freundlich!
- Also, ich fange mit der Lektion an.
- Heute soll Ihnen diese Lektion dabei helfen, eine neue Stufe der Schulkompetenz zu erreichen.
- Leute, warum muss eine Person lesen und schreiben können?
(Dies ist notwendig, um sich unter gebildeten Menschen wohl zu fühlen und keine Angst davor zu haben, Briefe, Notizen, Aufsätze und Geschichten zu schreiben.)
- Und das wird uns der Brief, der zu unserer Lektion kam, heute lehren.
- Welcher? Raten Sie selbst, indem Sie das Rätsel lösen.
Welcher Buchstabe ist das, wer weiß:
Bedeutet nicht einen Ton
Kann nur zeigen
So lesen Sie eine Einwilligung.
(Buchstabe b)
Sanfte Stimme, sanfter Schritt.
Dieser Brief ist ein sanftes Zeichen.
(Karte ist aufgegeben - b)

Schauen Sie, wie freundlich er ist, nie unhöflich, immer höflich und respektvoll. Er spricht mit jedem sanft und freundlich. Er ist wahrscheinlich ein sehr guter Freund

Möchtest du so einen Freund haben?
Das Thema unserer Lektion ist „Weiches Zeichen – ein Indikator für Weichheit“
(Folie 1 und 2)
- Heute lernen wir weiterhin, wie man Wörter mit einem weichen Zeichen schreibt, wir machen uns mit einer neuen Regel und einem neuen Wortschatz vertraut.
2. Eine Minute Schreibkunst.

Auf der Tafel:

1) - Finden Sie ähnliche Elemente in den Buchstaben k, n, s und benennen Sie sie.

Stellen Sie das Wort wieder her (Bleistift).

(Folie 3)
2) Honig, Reihe, Pferd, Reis, Luke.
- Was haben all diese Wörter gemeinsam?
(Die Wörter sind einsilbig, bezeichnen ein Objekt, der erste Konsonantenklang ist weich.)
- Welches Wort fehlt?
(Pferd.) (Folie 4)
-Warum?
(In allen Worten ist der letzte Laut hart, aber im Wort Pferd ist er weich [n“.)
- Wie haben Sie die Weichheit des Klangs [n"] schriftlich angegeben?

(Buchstabe b.)
3). - Schreiben Sie dieses Wort schön in Ihr Notizbuch.
4). - Beenden Sie den Satz. Schreiben Sie das Rätselwort in Ihr Notizbuch.
(Einer der Schüler arbeitet an der Tafel)
Ohne Schlüssel, glauben Sie mir, können Sie diese (Tür) nicht öffnen.
Im Wald sah ich zufällig einen mächtigen (Elch), der an Rinde nagte.
Ich werde wieder eine Note (fünf) im Lesen bekommen.
- Was haben sie in all den Worten geschrieben?
(Ein weiches Zeichen ist ein Indikator für die Weichheit von Konsonanten am Ende eines Wortes.)
3. Wissen aktualisieren, zum Thema der Lektion gehen.
-Warum brauchen wir ein weiches Zeichen?
(Es dient dazu, die Weichheit von Konsonanten anzuzeigen.)
- Welche weiteren Helfer hat das Soft-Zeichen, die darauf hinweisen?
Weichheit der Konsonanten?
(Vokale Buchstaben e, e, i, yu, i.)
- Was wissen Sie sonst noch über den Buchstaben b?
(Dieser Buchstabe stellt keinen Ton dar.)
4. „Entdeckung“ neuen Wissens.
1). Ex. Nr. 1 – Seite 36 entsprechend der Aufgabenstellung
(Arbeiten mit einem erklärenden Wörterbuch S. 93
(Folie 5)
2). Tag, Mantel, April, Pferd, Album, Finger.
- Lesen Sie die Wörter. Was haben sie gemeinsam?
(Alle Wörter bezeichnen Objekte, alle haben ein weiches Zeichen, das Weichheit anzeigt.)
- In welche zwei Gruppen lassen sich Wörter einteilen?
(Nach der Position von b im Wort.)

Teilen Sie die Wörter entsprechend der Position von b in Gruppen auf und schreiben Sie sie in zwei Spalten.
Überprüfen Sie: (Folie 6)
(Auf der Folie werden die Wörter in 2 Spalten umgewandelt).
- Welchen Platz nimmt b in den Worten der ersten Spalte ein?
(Es steht am Ende eines Wortes nach einem Konsonanten)

(Zeigt, dass der Konsonantenklang vorher leise ausgesprochen wird.)
- Welchen Platz nimmt b in den Worten der zweiten Spalte ein?
(Es steht in der Mitte eines Wortes zwischen zwei Konsonanten.)
- Welche Rolle spielt b in diesem Fall?
(B zwischen zwei Konsonanten platziert zeigt, dass der Konsonant davor leise ausgesprochen wird.)
- Welche Schlussfolgerung können wir ziehen?
(Ein weiches Zeichen am Ende eines Wortes nach einem Konsonanten und in der Mitte eines Wortes zwischen zwei Konsonanten zeigt an, dass der Konsonantenlaut davor leise ausgesprochen wird.)
5. Minute des Sportunterrichts. (Folie 7)
- Jetzt ruhen wir uns aus. Alle standen auf.

Ich benenne die Wörter. Wenn das Wort „ü“ (weiches Zeichen) enthält, gehen Sie in die Hocke. Wenn es nicht vorhanden ist, heben Sie Ihre Hände und klatschen.
Aß, Fichte, nehmen, Bruder, gestrandet, Kreide, Rolle, Refrain.

6. „Entdeckung“ neuen Wissens.
1). Ex. 2 S.36
2) Regel S.36
7. Primärkonsolidierung.

R/t S.46-Trainingsübungen
- Finden Sie Wörter in den Absätzen 1 und 2 mit ü – einem Indikator für Weichheit und
Bestimmen Sie die Anzahl der Buchstaben und Laute.
8. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit.
- Erraten Sie nun das Rätsel und Sie lernen ein neues Wort mit einer nicht überprüfbaren Schreibweise.
(Folie 8)
Der Besitzer des Waldes

Wacht im Frühling auf

Und im Winter heult der Schneesturm

Er schläft in einer Schneehütte.

(Folie 9)
(Zeichnung eines Bären)
- Welches Wort ist das?
-Schreiben Sie dieses Wort und andere Wörter mit derselben Wurzel auf und markieren Sie den gemeinsamen Teil.
- Warum heißt der Bär wohl so?

Der Bär war der schlimmste Feind des Menschen im Wald. Sie fürchteten ihn mehr als jedes andere Tier und um seinen Namen nicht auszusprechen, beschlossen sie, ihn durch ein anderes, sehr erfolgreiches und harmloses Wort zu ersetzen. (Honigdachs - Bär)
9. Zusammenfassung der Lektion.
- Fassen wir unsere Lektion zusammen.
- Wofür wird b verwendet?
(Das weiche Zeichen zeigt die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten an.)
- Wo steht b in einem Wort?
(Am Ende eines Wortes und in der Mitte zwischen zwei Konsonanten.)
- Welches neue Wort haben Sie im Unterricht gelernt?
- Glauben Sie, dass jeder etwas über das Soft Sign gelernt hat?
- Es warten noch viele interessante Dinge auf uns
11. Reflexion
- Heben Sie die Hand derjenigen, die mit ihrer Arbeit im Unterricht zufrieden sind.
- Leute, wer hat uns heute im Unterricht geholfen?
- Wir danken ihm ganz herzlich dafür, dass er so freundlich ist und uns dabei geholfen hat, uns im Unterricht mit der neuen Regel anzufreunden.
- Ich denke, dass ihr und ich, Jungs, nur Gutes tun und Menschen helfen werden.
- Vielen Dank für Ihre freundliche Arbeit im Unterricht.
(Folie 10) Gut gemacht!

Gemeindebezirk Gulkevichi, kh. Dukhovskoy
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung der Sekundarstufe
weiterführende Schule Nr. 13, benannt nach dem zweifachen Helden der Sowjetunion
Union von Viktor Wassiljewitsch Gorbatko

Zusammenfassung der Russisch-Lektion

Logopädische Sitzung in der 2. Klasse

Fortschritt der Lektion

4. Entwicklung von Stabilität und Konzentration der Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken (Klassifizierung), Buchstabensynthese.
Insel Lesnoy. Finden Sie 6 Tiernamen in der Tabelle. Streichen Sie diese Namen mit einem Buntstift durch. Wörter: Bär, Luchs, Iltis, Zobel, Hirsch, Elch.
5. Körperliche Bewegung(Sprache mit Bewegung)
Der Bär kroch aus der Höhle,
Ich sah mich auf der Schwelle um. (dreht sich von links nach rechts)
Er reckte sich aus dem Schlaf: (Strecken – Arme hoch)
Der Frühling ist wieder bei uns angekommen.

Um schnell Kraft zu gewinnen,
Der Kopf des Bären drehte sich. (Kopfrotation)
Er beugte sich vor
Hier geht er durch den Wald.

Der Bär sucht nach Wurzeln und faulen Baumstümpfen.
Sie enthalten essbare Larven -
Vitamine für den Bären. (neigt: rechte Hand zum linken Fuß und umgekehrt).
Endlich ist der Bär satt (wir streicheln seinen Bauch)
Und er setzte sich auf einen Baumstamm (wir sitzen an unseren Schreibtischen).

6. Entwicklung der Silbensynthese.
Insel der Freundschaft. Sammle Wörter aus Silben. Schreiben Sie die resultierenden Wörter in ein Notizbuch und teilen Sie sie in zwei Gruppen (-ь, -ь-) (acht, Karausche, Hanf, Herbst, Schienen, Pferd, Polka, Finger) auf.
in tsy
lass uns erwachsen werden
Stumpffisch
oh sy
Schiene ka
siehe sieben
Paul Seigne
Finger

7. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und die Fähigkeit, weiche und harte Konsonantenlaute zu unterscheiden.
Zauberinsel. Ballspiel.
Ein weiches Zeichen ist ein schwieriges Zeichen.
Es gibt keine Möglichkeit, es auszudrücken.
Es ist nicht ausgesprochen
Aber das Wort wird oft gefragt.
Warum steht das Haus an einer Ecke?
Direkt in Kohle verwandelt
Kein Feuer, einfach so?
Das war ein sanftes Zeichen.
Für uns ist das nicht so schwer
Damit das Schiff nicht auf Grund läuft.
Streichen Sie das weiche Zeichen durch -
Und die Wasserstraße ist kostenlos.
Segeln Sie sicher mit Ihren Schiffen!
Sie blieb wie ein Stück Kreide stecken.
(E. Izmailov).
Protokoll:- Ich sage dir ein Wort ohne „b“, und du fügst es am Ende hinzu und sagst mir ein neues Wort.
Pferd - Pferd, Stahl - Stahl, Stange - sechs, Chor - Iltis, Kreide - gestrandet, Ecke - Kohle, Blut - Blut, Hitze - Braten, Fichte - Fichte, Dampf - Dampf, Spitze - Sumpf, Staub - Staub, Poster - weinen, Beispiel - anprobieren.
8. Arbeiten Sie am Vorschlag. Festigung der Schreibweise b am Ende und in der Mitte eines Wortes. Entwicklung der Selbstbeherrschung.
Insel des „Pechs“. Auf dieser Insel ist das „b“-Zeichen aus den Worten verschwunden. Wie liest man jetzt Wörter? Lesen Sie den Satz und fügen Sie bei Bedarf das fehlende „b“-Zeichen ein.
WIEDER FÜNF JUNGS BEI PENKA WIEDER FÜNF GEFUNDEN.
9. REICH DES „b“-ZEICHENS.
Blitzumfrage:
Was hat der Buchstabe „b“ nicht – ein Zeichen? (Klang).
Wo in einem Wort kann es ein „b“-Zeichen geben? (in der Mitte und am Ende).
Warum hat das „b“-Zeichen keinen Großbuchstaben? (Wörter beginnen nicht damit).
Wofür steht das „b“-Zeichen? (mildert Konsonanten, trennt Konsonanten und Vokale).
Merken Sie sich Wörter mit „b“ – ein Zeichen, das in der Mitte eines Wortes steht und den Konsonanten mildert.
III. Zusammenfassung der Lektion.
Protokoll: - Leute, was haben wir heute im Unterricht gelernt? Was hat dir heute gefallen? Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht und erhöhen Sie Emojis. „b“ ist ein Zeichen der Zufriedenheit, hier sind Geschenke von ihm.
Literatur:
1. Aksenova A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktische Spiele im Russischunterricht in den Klassen 1-4 einer Hilfsschule“ – M. Prosveshchenie 1987
2. Efimenkova L.N. Korrektur von Fehlern, die durch unreife phonemische Wahrnehmung verursacht werden. Ausgabe 1. Vom Buchliebhaber.
3. Ivankova V.N. 1000 Rätsel, Sprichwörter, Sprüche, Zungenbrecher. M. Von-im Aquarium. 2006
4. Uzorova O.V., Nefedova E.A. Protokoll des Sportunterrichts. M. Von Astrel. 2006