Wie warum wo und warum. Komplexe Sätze mit den Konjunktionswörtern „wo“, „wo“, „woher“, „wann“

Es ist eine Freude, mit solchen Kindern zu arbeiten! Sei ihr Navigator, Steuermann, sorge dafür, dass sie sich nicht im Ozean des Neuen und noch Unbekannten verirren, damit Fragen zum Rückenwind werden und nicht zu einem schrecklichen Hindernis. Das ist wahnsinnig spannend, aber auch unermesslich schwierig, denn man kann nicht erahnen, was sie interessieren wird, es ist schwierig, alle Fragen beantworten zu können. Und wie finden Sie die Kraft zuzugeben, dass Sie selbst etwas nicht wissen? Dies ist wahrscheinlich das Schwierigste. Aber wenn der große Sokrates sagte: „Ich weiß, dass ich nichts weiß“, warum sollten wir, bloße Lehrer, dann alles wissen? Eine solche Anerkennung kann für die Jungs noch mehr Ansporn sein: Ja, wir wissen viel, aber wir wissen nicht alles, schau, wir stellen auch Fragen und wollen auch mehr wissen.
Was bedeutet es also, Fragen stellen zu können? Natürlich ist dies eine ständige Arbeit des Geistes, der Selbstverbesserung und der Selbstbildung. Das heißt einerseits, indem wir das Fragen gelehrt haben, geben wir unseren Schülern die Möglichkeit, immer zu lernen und sich kontinuierlich weiterzubilden. Und wenn Kinder, die erwachsen geworden sind, das Interesse an unserem Fach nicht verlieren, das erworbene Wissen nutzen und sich bemühen, neue zu erwerben, haben wir es geschafft, ihnen eine wirklich hochwertige Ausbildung zu vermitteln, die ihnen im Leben nützlich war, und nicht die sie direkt nach dem Abschlussball ordentlich auf der Schulveranda zurückließen.
Aber es gibt eine andere Seite, die meiner Meinung nach wichtiger ist. Wir müssen unseren Schülern beibringen, sich Fragen zu stellen, ihre eigenen Handlungen zu analysieren, darüber nachzudenken, was und warum um sie herum in der Welt, im Land, in der Gesellschaft passiert. Vielleicht eignet sich dafür am besten der Literaturunterricht, in dem wir nicht nur über literarische Werke, die Lebenswege von Autoren und die Bildsprache der Sprache diskutieren, sondern auch über ewige Werte sprechen, Meinungen austauschen, uns einfühlen, mit den Figuren sympathisieren oder ihnen widersprechen .
Es stellt sich heraus, dass wir im ersten Fall von Neugier, Neugier und im zweiten von Gewissen und Wahrheit sprechen.
Fragen zu stellen ist oft eine undankbare, unangenehme Sache. Es ist viel einfacher, sich in seiner gemütlichen kleinen Welt einzuschließen, einen Koffer anzuziehen, sich in einem Nerz zu verstecken (und für mehr Überzeugungskraft eine Geranie auf eine Fensterbank zu stellen und einen Kanarienvogel zu starten). Je weniger du weißt, desto besser schläfst du, aber deswegen schläft dein Gewissen besser, nicht wahr?
Fragen zu stellen, auf die es keine eindeutige Antwort gibt, ist eine schwierige und schmerzhafte Angelegenheit, aber wahrscheinlich ist dies der einzige Weg, um ein Mensch zu werden. Ich denke, also bin ich, ich frage, also kümmere ich mich.
Boris Pasternak schrieb:
In allem was ich erreichen will
Bis zur Essenz.
Bei der Arbeit, auf der Suche nach einem Weg,
Bei Herzschmerz.
Wir müssen dies lehren, und dies wird der Schlüssel zu einem qualitativ hochwertigen (sprich: erfüllten, reichen) Leben sein – zu fragen, zu suchen, in Frage zu stellen, anderer Meinung zu sein. Unsere Kinder sollten wie Pasternak danach streben, "das Wesentliche zu erreichen", und nicht zu denen werden, die gedankenlos akzeptieren, was von oben auferlegt wird, und sagen: "Ich habe Pasternak nicht gelesen, aber ich verurteile." Das ist der Zweck unserer Arbeit.

(Verallgemeinernde Lektion zum Thema "Adverb" Klasse 7)

Zweck: Wissen zum Thema „Adverb“ zu verallgemeinern, zu festigen und darzustellen.

Organisatorischer Moment.

Hallo Leute. Heute wird unsere Lektion die Form eines Spiels mit dem Titel "Wo, wo, wann, wo, wie viel, warum und wie?" annehmen. (Folie 1). Warum denkst du, dass es so heißt? (Weil wir über eine solche Wortart als Adverb sprechen werden, das die im Titel des Spiels angegebenen Fragen beantwortet).

Wiederholung des Gelernten.

An der Tafel befinden sich Karten mit Begriffen und Begriffen (Adverb, Handlungszeichen, Zeichen, Unveränderlichkeit, Umstand, Wirkungsweise, Grad, Ort, Zeit, Grund, Zweck), die Sie logisch anordnen und darauf aufbauen müssen , alles über die zu studierende Wortart erzählen .

Festigung des Erlernten.

Das schwierigste Problem ist die Schreibweise von Adverbien. Daher müssen wir während unseres Spiels unsere Fähigkeiten in der Rechtschreibung dieser Wortart unter Beweis stellen und unser Wissen noch einmal festigen. Jeder von Ihnen hat ein Arbeitsblatt mit den Aufgaben des Spiels auf dem Tisch, während dessen Sie es ausfüllen. Für jede richtig gelöste Aufgabe erhalten Sie einen Token mit Adverbien, die Ihren Wortschatz auffüllen. Wer die meisten Token sammelt, ist der Gewinner des Spiels. Und wir werden nach diesem Plan arbeiten (Folie 2):

Wo Adverbien mit dem Präfix NI?

Wann es wird H geschrieben, aber wenn HH?

Wo Fehlendes b am Ende von Adverbien?

Wo erschienen kontinuierliche, getrennte und getrennte Schreibweise von Adverbien?

Warum in einigen Adverbien wird das Ende A geschrieben, während es in anderen O geschrieben wird?

Warum Brauchst du Adverbien?

Wie ein Adverb von anderen Wortarten unterscheiden?

Aufgabe 1. "Wo?" (Folie 3)

- Markieren Sie die Anzahl der Sätze, in denen Adverbien mit dem Präfix NI geschrieben werden.

Die Einhaltung wird anhand einer Folie überprüft (Folie 4).

Aufgabe 2. "Wann?" (Folie 5)

Lösen Sie mit einer Lochkarte eine Rechtschreibaufgabe: Wann wird H und wann HH geschrieben?

Aufgabe3. "Wo?" (Folie 6) (Fizminutka)

Ich werde Adverbien mit der Schreibweise „b am Ende von Adverbien nach dem Zischen“ nennen, wenn Sie ein Adverb hören, das mit einem weichen Zeichen geschrieben ist - setzen Sie sich ohne ein weiches Zeichen - stehen Sie auf.

Aufgabe 4. "Woher?" (Folie 7) (Aufgabe nach Gruppe)

Jetzt werden wir unsere Anstrengungen bündeln, um die komplexe Aufgabe "Vollständiges, getrenntes und getrenntes Schreiben von Adverbien" zu lösen. 1. Reihe: Kamillenblätter mit zusammengeschriebenen Adverbien dekorieren, 2. Reihe: separat, 3. Reihe: durch einen Bindestrich. (Jede Gruppe hat einen gelben Blütenkern mit dem Wort „Adverb“ auf dem Tisch und weißen Blütenblättern).

Aufgabe 5. "Warum?" (Folie 8)

Sie haben Karten mit den Buchstaben E, O, A auf den Tischen. Ich werde Adverbien nennen, und Sie halten eine Karte mit dem Buchstaben hoch, der am Ende des Wortes steht.

Aufgabe 6. "Warum?" (Folie 9)

- Ersetzen Sie die Wörter in Klammern durch daraus gebildete Adverbien und schreiben Sie sie auf. Denken Sie darüber nach, welche Adverbien in der Sprache dienen.

Lesen.

Aufgabe 7. "Wie?" (Folie 10)

Geben Sie an, um welche Wortart es sich bei den unterstrichenen Wörtern handelt.

Wörterbucharbeit.

Bestimmen Sie anhand des "Erklärenden Wörterbuchs der russischen Sprache" von S. I. Ozhegov die Bedeutung der Adverbien SYZDAVNA und SYZNOVA. Zu welcher Wortgruppe gehören sie?

Betonen Sie die Adverbien FOR A LITTLE, FOR A LITTLE. Überprüfen Sie sich mit einem Rechtschreibwörterbuch.

Schreiben Sie in einer Spalte die Adverbien GENAU, AUF DESIGN, LANGWEILIG auf. Schreiben Sie sie in Transkription daneben auf. Gibt es einen Unterschied in der Schreibweise und Aussprache der CHN-Kombination in diesen Wörtern? Überprüfen Sie sich mit einem Rechtschreibwörterbuch.

Zusammenfassung der Lektion.

Unser Spiel ist zu Ende, zählen Sie Ihre Jetons, jetzt werden wir die Gewinner ermitteln. (Bewertung).

Leute, ihr habt im Unterricht tolle Arbeit geleistet. Aber einige von euch haben ihre Wissenslücken zum Thema „Adverb“ gesehen. Ich bitte jeden von Ihnen, auszudrücken, was Sie gelernt haben und was nicht.

Folie 12:

Ich habe die Rechtschreibung gelernt...

Ich habe die Rechtschreibung nicht verstanden...

Vielen Dank an alle, auf Wiedersehen.

1) Es wird HH geschrieben, da es sich um ein Adjektiv handelt, das aus einem Wort gebildet wird, dessen Stamm auf H endet.
2) Ein Buchstabe H wird geschrieben, da dies eine Kurzform des Sakramentes ist.
3) Ein H wird geschrieben, da es sich um ein Partizip ohne erklärende Wörter handelt.
4) Es wird HH geschrieben, da dies ein kurzes Adjektiv ist, kein Partizip; in einem kurzen Adjektiv wird die Schreibweise -НН- beibehalten.

zwei oder drei Beispiele. Welche zwei Wortarten werden im Gedicht nicht genannt? Fröhliches Gymnasium Substantiv Schule. Glacol wacht auf. Mit dem Adjektiv fröhlich. Ein neuer Schultag ist gekommen. Wir haben das Pronomen hochgebracht, Schlagt die Ziffer sieben. Zum Lernen, ohne Zweifel, Jeder sollte akzeptiert werden. Partikel.

Morphologische Analyse aller 3 Wortarten aus diesem Text BITTE!!!

Plakette - eine Gedenk- oder Dekorationsmedaille in Form eines Polygons (mit vier oder mehr Ecken). Andere Namen sind Plakette oder Plakette. Das Wort selbst stammt aus der französischen Sprache und wird mit Planke übersetzt. Der Unterschied zu anderen Medaillen ist die Form – die Plakette hat immer scharfe Ecken. Es wird als Souvenir oder zur Dekoration geprägt. In letzter Zeit ist es in Mode gekommen, Plaketten für verschiedene Feiertage, Jubiläen und Zeremonien herzustellen, obwohl früher runde Medaillen für solche Zwecke verwendet wurden.

Eine Plakette kann niemals ein dauerhaftes Auszeichnungselement sein, wie es bei Medaillen oft der Fall ist. Zum Beispiel die Medaille für Tapferkeit im Großen Vaterländischen Krieg von 1941-1945. Die Plakette wird nur einmal hergestellt, hat ein bestimmtes Muster und Aussehen. Anschließend können nur noch Kopien davon erstellt werden.

Aus Metallen - Kupfer, Silber, Gold - wird eine Plakette hergestellt, mit der Sie kleine Details darstellen können. Die Vorderseite der Plakette wird als Vorderseite bezeichnet - sie zeigt eine Art Zeichnung. Die Vorderseite trägt den künstlerischen Hauptinhalt der Medaille. Auf der Rückseite - der Rückseite - ist nichts abgebildet, die Autoren geben ihren Namen und das Herstellungsdatum an. Dies liegt daran, dass Plaketten oft an den Wänden hängen oder in speziellen Fällen aufbewahrt werden, sodass niemand die Rückseite sieht. Die Kanten der Plakette (Kanten) sind gleichmäßig, ohne Wellen.

Plaketten variieren in der Größe, von wenigen Millimetern bis zu Metern. Große Tafeln sehen aus wie echte Gemälde: Helden, Landschaften, Gebäude sind in Metall geschnitzt. Solche Medaillen können bis zu mehreren Kilogramm wiegen.

Aufgabe 5. Hören Sie sich das Audio an und ziehen Sie die Wörter, um den Text zu vervollständigen.

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Ja oder Nein?

Ich erzähle dir eine Geschichte ........... ist meinem Freund, einem Österreicher, passiert. Mein Freund, ........... Name ist Walter, begann in Bulgarien zu arbeiten, einem Land ........... er war noch nie zuvor gewesen. Er kaufte ein altes Auto in einer kleinen Stadt ........... ging am Morgen und ging in eine andere Stadt. Walter ritt langsam, um die Natur und die Schönheiten des Landes zu sehen, ........... er musste arbeiten. Am Abend, ........... es war schon dunkel, ihm wurde klar, dass er wieder in eine kleine Stadt gekommen war, ........... morgens verlassen. Während, ........... Walter kam in Bulgarien an, er sprach bereits normal Russisch. Und die Bulgaren verstanden auch die russische Sprache, ........... sie lernten in der schule.

Walter konnte lange nicht verstehen, warum er wieder in diese Stadt kam, ........... er ging früh morgens. Unterwegs traf er Leute und fragte sie, ob er richtig fahre. Und diese Leute nickten ihm zu.

Er war sehr verärgert. Am nächsten Tag kaufte Walter eine Landkarte, ........... er kam und ........... er wollte nicht mehr arbeiten. Mit einer Karte fuhr er schnell in die gewünschte Stadt.

Erst dann, ein paar Tage später, bulgarische Kollegen, ........... hörte diese Geschichte von Walter, erklärte ihm, wo das Problem lag. In Bulgarien Menschen ........... nicken, "nein" sagen und gestikulieren, ........... bedeutet "ja" - in Bulgarien bedeutet es "nein".

Jetzt, ........... Walter plant Reisen in andere Länder, ........... er wird arbeiten, er liest immer über die Traditionen und Bräuche dieser Länder.

Wo, wo, wann, wo, warum, warum und wie.

Lange Planung, technische Vorbereitung, musikalische Proben, Organisation und Briefing – das ist eine unvollständige Aufzählung dessen, was die Organisatoren des intellektuellen Spielprojekts „What? Wo? Wann?". Sie fand statt. Winterspiel. Der erste Pfannkuchen war laut dem Publikum des Projekts nicht klumpig.

18. Dezember 2010 Um 18:00 Uhr starrten Hunderte von Augen in verschiedenen Teilen der Welt ehrfürchtig auf den Bildschirm - den Monitor, den Fernseher, die Bühne des spirituellen Zentrums in Nagatinskaya. Das erste Spiel der Winterspielreihe des Bibelkennerklubs der Moskauer Liga hat begonnen. Der Abend begann mit einem musikalischen Programm eines Vokal- und Instrumentalensembles, das die Loblieder „Ich komme, um zu verherrlichen“, „Das Buch des Lebens“, „Ruf – ich werde hören“ vortrug. Der Meister des Clubs, der Minister der SDA-Kirche, Alexander Vasilyevich Zhukov, sprach mit Abschiedsworten zu den Teams und Zuschauern.

„Es wäre dumm von mir, Sie zu fragen, welches Buch ich zum Unterricht aufschlagen würde. Ganz klar: „Was? Wo? Wann?”, so weise, schöne und sogar Adventisten. Dies ist das Buch der Sprüche. Aber hier ist die Frage, ich fange damit an. Dieser große Weise, der hier bestimmt kein Meister wäre, sondern ein Arzt, ich rede von Solomon. Welche drei Verben verwendete er in den ersten acht Worten seines Weisheitswortes? Gleichnisse Salomo beginnt mit sehr interessanten Worten: wissen, verstehen, begreifen. Kenner, besonders Sie. Wir werden Meister genannt. Es bringt ein Lächeln. Wir machen eher Grimassen, sitzen und schauen zu. Und du spielst, du zeigst wirklich Weisheit. Hier sind die Worte Salomos: „Weisheit und Belehrung kennen, die Worte des Verstandes verstehen; lerne die Regeln der Klugheit, der Gerechtigkeit, des Urteilsvermögens und der Rechtschaffenheit…“ Also gewähre dir Gott, all diese Weisheit Gottes zu kennen, zu verstehen und sich anzueignen, die wirklich jeder Weisheit, jedem Wissen überlegen ist. Und hier spricht Salomo von der Quelle – dem Anfang der Weisheit – ist die Furcht des Herrn. Gott bewahre, dass das Credo dieses Clubs wirklich lautet: „Was? Wo? Wann?" war der Anfang dieser Weisheit – die Furcht des Herrn.“

Nach einem Segensgebet gab eine mysteriöse Stimme, die nicht dem mysteriösen, sondern unserem sehr realen Bruder Pavel „Sanych“ Zhukov gehörte, die Aufstellung des Teams von Olesya Semyina bekannt.

Pavel Shcheglov: 19 Jahre alt, studiert im 3. Jahr der Staatlichen Moskauer Automobil- und Autobahnuniversität (MADI).
Alexander Silchenko: 25 Jahre; Studium an der Universität der Russischen Akademie für Pädagogik an der Fakultät für Journalistik, parallel Studium an der Russischen Staatsuniversität. Gubkin an der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften. Arbeitet als Manager im Bereich der Automatisierung von Zahlungen für Wohnungen und kommunale Dienstleistungen. Er dient als Diakon und Schullehrer in der Vostochnaya-Gemeinde. (+ Hobbys: Bücher lesen, Amateursport (Volleyball, Schwimmen, Laufen)).
Roman Semyin: 24 Jahre; Absolvent der medizinischen Hochschule und der philologischen Fakultät der Moskauer Pädagogischen Universität, setzt seine Ausbildung in der Graduiertenschule fort. Sie arbeitet als Geschichtslehrerin an einer Schule.
Nikolai Stepanow: 25 Jahre; Höhere Wirtschaftsbildung; arbeitet als Datenbankprogrammierer. Er ist der Direktor des Pathfinder Club "Pilgrim" (+ Hobbies: Wald, Wandern, Reisen).
Andrei Shinkevich: 38 Jahre; Absolvent der Fakultät für Kybernetik des MIREA (Moscow State Institute of Radio Engineering, Electronics and Automation), leitender Entwickler bei Mirantis (+ frei gesprochenes Englisch, veröffentlichte Übersetzung des Buches).
Olesja Semyina: 20 Jahre; Studium im 4. Jahr der Philologischen Fakultät der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau; arbeitet als Russischlehrerin. Kirchen-Sabbatschullehrer.

Die Aufregung der Spieler, die ihre Plätze am Spieltisch einnahmen, spiegelte sich in den ersten Runden des Spiels wider. Die Diskussion, die dem gesamten Spiel zugrunde liegt, verlief zunächst zaghaft und ruhig. Darüber hinaus ermöglichten Fehler in den Antworten, die sich mit erfolgreichen Antworten abwechselten, keine Befreiung der Spieler der ersten Mannschaft. Doch nach und nach kamen die Spieler in den Rhythmus und fingen an, Diskussionen lebhafter und selbstbewusster zu führen. Das Team von Olesya Semyina meisterte die Fragen des Blitzturniers und eine Frage mit einer Black Box, in der sich eine Feigenbaumfrucht befand. Es stießen sowohl Fragen zum biblischen Thema als auch zu naturwissenschaftlichen Themen auf. Das Gesamtergebnis des Spiels lautet 6:4 zugunsten der Experten.

Laut dem Clubmeister wurde Roman Semyin als bester Spieler der Mannschaft ausgezeichnet, der vom Clubmeister Anatoly Vasilyevich Zubach ein Handbuch der Theologie als Geschenk erhielt. Über Roman sagte seine Frau Maria nach dem Spiel, dass sie sich noch mehr in ihn verliebt habe. Offenbar tragen solche Spiele auch zum Aufbau familiärer Beziehungen bei.

Am interessantesten für die Zuhörer im Saal und die Internetzuschauer war die Beobachtung des Argumentationsgangs und ihre persönlichen Gedanken zu den gestellten Fragen. Der Moderator musste dem Publikum mehr als einmal Kommentare zukommen lassen. Dies begründete den Wunsch des Regisseurs, das Publikum nicht in das Spielzimmer einzuführen. Dieses Projekt wird offenbar neben intellektuellen auch zur Assimilation ethischer Normen beitragen müssen.

Das zweite Team, das sich an den Spieltisch setzte, waren:
Anastasia Kazievskaya, 20 Jahre alt
Designer, Studium an der Moskauer Humanitären Akademie an der Fakultät für Kunst und Grafik; liebt Literatur, bildende Kunst und Kino.
Gevorg Mnatsakanyan, 21
Student im zweiten Jahr der medizinischen Fakultät der Ersten Moskauer Staatlichen Medizinischen Universität. Sechenov, ein talentierter Musiker, Meister der Geige.
Andrej Jasyrkin, 31 Jahre alt
Absolvent der Staatlichen Technischen Universität Nischni Nowgorod; ist technischer Berater im Bereich Rechenzentrumsdesign für HP; fotografiere gern.
Olga Donchenko, 20 Jahre alt
Studium zur Fachkraft im Bereich „Marketing und Projektmanagement“; arbeitet als Redakteurin von Fernsehprogrammen und Korrespondentin beim Moskauer Studentenfernsehen des Medienzentrums;
liebt Fernsehjournalismus und Kochen.
Grigori Blochin, 24 Jahre alt
Absolventin der Staatlichen Wirtschaftsuniversität Rostow mit Abschluss in Rechtswissenschaften; Derzeit ist er ein Bewerber um den Grad eines Kandidaten für Rechtswissenschaften an der Nordkaukasus-Akademie für den öffentlichen Dienst. Arbeitet als Rechtsanwalt in einem Beratungsunternehmen in Moskau
Dmitri Serikow, 34 Jahre alt
Absolvent der Academy of Mechanics and Control; ist Spezialist auf dem Gebiet der Reparatur von Kühlgeräten; mag Kampfsport und Schach.

Das Team von Dmitry Serikov war selbstbewusster und lebhafter, nachdem es das Spiel der vorherigen Mannschaft von Semyina gesehen und einige Erfahrungen gesammelt hatte. Die auftauchenden Fragen gestalteten sich jedoch schwieriger und führten zu einem Risk Score von 3:5 zugunsten des Führenden. Nach einer musikalischen Pause und einem Kreiselwechsel siegte das Team mit 6:5. Es gab eine Blackbox und ein Salatbesteck und Blitzfragen und mathematische Rätsel. Etwas hat sich als innerhalb der Macht herausgestellt, etwas anderes braucht intellektuelle Verstärkung.

Den Beitrag des Kapitäns zum Sieg bemerkten die Meister des Clubs daran, dass er die Antwortvarianten richtig wählte und so bei den letzten drei entscheidenden Fragen für einen Mannschaftssieg sorgte. Damit ist Dmitry Serikov der beste Spieler der Mannschaft im ersten Spiel und Besitzer des Buches „Every Day with Jesus“.

Beide Mannschaften, die am 18. Dezember gespielt haben, werden Mitglieder des Expertenklubs der Moskauer Liga. Wir erwarten ihre weitere Teilnahme an den Spielen des intellektuellen Klubs.

Wichtig für die Organisatoren des Spiels waren die Schaffung eines Fernsehprojekts, ein Kräftemessen im technologischen Bereich, der Einsatz von Video- und Computertechnologien für den Dienst. Das Projekt soll ein „Spender“ für viele andere Arten christlicher Arbeit und Freizeit werden, d.h. bieten neue technische Lösungen.

Projektleiter Pavel Zhukov