Denkformen kurz. Grundformen des Denkens

Es gibt drei Hauptformen des Denkens: Konzept, Urteil und Schlussfolgerung.
Konzept. Ein Begriff ist eine Denkform, die die allgemeinen und darüber hinaus wesentlichen Eigenschaften von Objekten von Phänomenen widerspiegelt.
Jedes Objekt, jedes Phänomen hat viele verschiedene Eigenschaften, Zeichen. Diese Eigenschaften können in zwei Kategorien eingeteilt werden – wesentliche und nicht wesentliche. Zum Beispiel hat jedes einzelne Dreieck drei Winkel, bestimmte Abmessungen - Seitenlänge und Fläche, eine bestimmte Anzahl von Winkeln, eine Form. Aber nur das erste Zeichen macht die Figur zu einem Dreieck und ermöglicht es Ihnen, sie von anderen Formen zu unterscheiden: einem Rechteck, einem Kreis, einem Trapez. Andere Zeichen unterscheiden ein Dreieck von einem anderen; wenn sie sich ändern, hört das Dreieck nicht auf, ein Dreieck zu sein. Ebenso hat jeder einzelne Baum auch solche Merkmale, die es ermöglichen, ihn von einem Strauch, Gras (also wesentlichen Merkmalen) zu unterscheiden, beispielsweise das Vorhandensein eines Stammes, und solche, die einen Baum von einem anderen unterscheiden, beispielsweise das Alter , Anzahl der Äste, Erhaltung der Rinde, Vorhandensein einer Mulde usw.
Der Begriff enthält nur Eigenschaften, die für mehrere homogene Objekte gemeinsam und wesentlich sind: Für den Begriff "Schulkind" ist die Schulbildung (aber nicht Alter, Nationalität, Augenfarbe oder Haarfarbe) eine gemeinsame und wesentliche Eigenschaft; für den Begriff "Thermometer" - dass es sich um ein Gerät zur Messung der Umgebungstemperatur handelt (und nicht um ihre Form, Abmessungen usw.).
Der Begriff existiert in Form der Bedeutung des Wortes, bezeichnet durch das Wort. Jedes Wort verallgemeinert (außer natürlich Wörter, die Eigennamen bezeichnen). In Begriffen kristallisiert sich unser Wissen über Gegenstände und Phänomene der Wirklichkeit in verallgemeinerter und abstrakter Form heraus. Insofern unterscheidet sich der Begriff deutlich von der Wahrnehmung und Repräsentation der Erinnerung: Wahrnehmung und Repräsentation sind konkret, figurativ, visuell; das Konzept hat einen verallgemeinerten, abstrakten, nicht visuellen Charakter.
Repräsentation ist ein Bild eines bestimmten Objekts. Ein Konzept ist ein abstrakter Gedanke über eine Klasse von Objekten.
Wahrnehmung und Repräsentation sind immer ein Abbild des Konkreten, des Individuellen. Keiner von uns hat jemals ein Buch im Allgemeinen, einen Baum im Allgemeinen, einen Hund im Allgemeinen, sogar einen Menschen im Allgemeinen gesehen und kann es nicht sehen, da es unmöglich ist, sich einen Gegenstand ohne jegliche individuelle Merkmale vorzustellen. Und man kann darüber nachdenken.
Der Begriff ist eine weiter entwickelte und umfassende Form der Erkenntnis; er spiegelt die Wirklichkeit viel umfassender und vollständiger wider als die Vorstellung. Eine anschauliche Illustration dieser Position liefert V. I. Lenin, wenn er sagt, dass es unmöglich ist, sich eine Bewegung mit einer Geschwindigkeit von 300.000 Kilometern pro Sekunde (Lichtgeschwindigkeit) vorzustellen, aber eine solche Bewegung kann konzipiert werden.
Im Prozess der sozialgeschichtlichen Wissensentwicklung erweitert, vertieft und verändert sich der Inhalt des Begriffs. So hatte der Begriff "Atom" früher einen Inhalt, mit der Entwicklung von Wissenschaft und Technologie hat sich der Inhalt dieses Begriffs geändert, erweitert und vertieft.
Beurteilung. Urteile spiegeln die Verbindungen und Beziehungen zwischen Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt und ihre Eigenschaften und Merkmale wider. Ein Urteil ist eine Denkform, die die Behauptung oder Verneinung einer Position zu Objekten, Phänomenen oder deren Eigenschaften beinhaltet.
Beispiele für ein bejahendes Urteil wären solche Urteile wie „Der Schüler kennt die Lektion“ oder „Die Psyche ist eine Funktion des Gehirns“. Negative Urteile umfassen solche Urteile, bei denen das Fehlen bestimmter Merkmale des Objekts festgestellt wird. Zum Beispiel: „Dieses Wort ist kein Verb“ oder „Dieser Fluss ist nicht schiffbar.“
Urteile sind allgemein, partikulär und singulär. In allgemeinen Urteilen wird allen Gegenständen und Phänomenen, die durch den Begriff vereint sind, etwas bejaht oder verweigert, zum Beispiel: "Alle Metalle leiten Elektrizität." In einem privaten Urteil sprechen wir nur über einen Teil von Objekten und Phänomenen, die durch ein Konzept vereint sind, zum Beispiel: "Einige Schulkinder können Schach spielen." Ein singuläres Urteil ist ein Urteil, bei dem es um ein individuelles Konzept geht, zum Beispiel: „Moskau ist die Hauptstadt der UdSSR“, „Puschkin ist ein großer russischer Dichter“.
Urteil enthüllt den Inhalt von Begriffen. Um dieses oder jenes Urteil auszudrücken, muss eine Person daher den Inhalt der Konzepte kennen, aus denen sich das Urteil zusammensetzt. Äußert ein Mensch das Urteil, dass „die Psyche eine Funktion des Gehirns ist“, so muss er die entsprechenden Vorstellungen über die Psyche und über das Gehirn haben. „Jedes Objekt oder Phänomen zu kennen bedeutet, ein richtiges und sinnvolles Urteil darüber äußern zu können, das heißt, es beurteilen zu können.“ Die Wahrheit von Urteilen wird durch die menschliche soziale Praxis verifiziert.
Inferenz. Inferenz ist eine Form des Denkens, bei der eine Person verschiedene Urteile vergleicht und analysiert und daraus ein neues Urteil ableitet. Ein typisches Beispiel für Inferenz ist der Beweis geometrischer Theoreme.
Eine Person verwendet hauptsächlich zwei Arten des Denkens - induktiv und deduktiv.
Induktion ist ein Weg, um von bestimmten Urteilen zu einem allgemeinen Urteil zu gelangen, die Aufstellung allgemeiner Gesetze und Regeln auf der Grundlage des Studiums individueller Tatsachen und Phänomene.
Deduktion ist eine Art der Schlussfolgerung von einem allgemeinen Urteil zu einem bestimmten Urteil, das Wissen um einzelne Tatsachen und Phänomene auf der Grundlage des Aufbaus allgemeiner Gesetze und Regeln.
Induktion beginnt mit der Akkumulation von Wissen über möglichst viele homogene Gegenstände und Phänomene in etwas, was es ermöglicht, ähnliche und unterschiedliche Dinge in Gegenständen und Phänomenen zu finden und das Unbedeutende und Nebensächliche wegzulassen. Indem sie ähnliche Merkmale dieser Objekte und Phänomene zusammenfassen, machen sie eine allgemeine Schlussfolgerung oder Schlussfolgerung, legen eine allgemeine Regel oder ein allgemeines Gesetz fest. Wenn die Schüler beispielsweise das Konzept „Haustiere“ beherrschen, stellen sie fest, dass eine Kuh nützlich ist, ein Pferd nützlich ist, ein Schaf, ein Schwein ebenfalls nützlich sind. Darauf aufbauend bilden die Schüler dann eine verallgemeinernde Schlussfolgerung: „Alle Haustiere sind nützlich.“ Deduktives Denken gibt einer Person Wissen über die spezifischen Eigenschaften und Qualitäten eines individuellen Objekts, basierend auf der Kenntnis allgemeiner Gesetze und Regeln. Wenn man beispielsweise weiß, dass sich alle Körper bei Erwärmung ausdehnen, kann man vorhersehen, dass sich Eisenbahnschienen auch an einem heißen Sommertag ausdehnen, und daher lassen Bauarbeiter beim Verlegen einer Eisenbahnstrecke einen gewissen Abstand zwischen den Schienen.
Neben der Psychologie wird das menschliche Denken von einer anderen Wissenschaft untersucht - der Logik. Es untersucht die Regeln für die Konstruktion korrekter Schlussfolgerungen und korrekter (dh zu korrekten Schlussfolgerungen führender) Argumentation. Daher wird logisches Denken als begründetes, evidenzbasiertes Denken bezeichnet, das ausgehend von korrekten Ersturteilen zwangsläufig zu korrekten, objektiven Schlussfolgerungen führt.
Seelische Probleme lösen. Das Denken einer Person und insbesondere eines Schulkindes manifestiert sich am deutlichsten in der Lösung von Problemen.
Jede geistige Aktivität beginnt mit einer Frage, die sich eine Person stellt, ohne darauf eine fertige Antwort zu haben. Manchmal wird diese Frage von anderen Personen gestellt (z. B. einem Lehrer), aber immer beginnt der Akt des Denkens mit der Formulierung einer Frage, die beantwortet werden muss, eines Problems, das gelöst werden muss, mit der Erkenntnis von etwas Unbekanntem muss verstanden, geklärt werden. Stellt sich der Arzt die Aufgabe, festzustellen, welche Krankheit der Patient hat; ob der Mechaniker sich fragt, um die Ursache der Fehlfunktion des Mechanismus herauszufinden; Ob der Lehrer dem Schüler ein Problem zu lösen gibt – immer ist das Denken bestimmt von der Notwendigkeit, etwas noch Unbekanntes zu finden.
Der Lehrer muss bedenken, dass der Schüler manchmal das Problem, die Frage nicht erkennt, selbst wenn ihm die entsprechende Aufgabe vom Lehrer gestellt wird. Es gibt Fälle, in denen ein Schüler verwirrt sagte: „Der Lehrer hat zwei identische Dreiecke an die Tafel gemalt, und die ganze Stunde hat bewiesen, dass sie gleich sind. Ich verstehe nicht warum". Die Frage, das Problem muss klar verstanden werden, sonst hat der Student nichts zu denken.
Die Lösung eines psychischen Problems beginnt mit einer gründlichen Analyse der Daten, einem Verständnis dessen, was gegeben ist, was eine Person hat. Diese Daten werden miteinander verglichen und mit der Fragestellung, mit den Vorkenntnissen und Erfahrungen der Person korreliert. Eine Person versucht, auf Prinzipien zurückzugreifen, die zuvor erfolgreich angewendet wurden, um ein Problem zu lösen, das einem neuen ähnlich ist. Auf dieser Grundlage entsteht eine Hypothese (Annahme), eine Vorgehensweise wird skizziert; Lösungsweg. Die praktische Überprüfung der Hypothese, die Überprüfung des Lösungsweges kann den Irrtum der beabsichtigten Handlungen zeigen. Dann suchen sie nach einer neuen Hypothese, einer anderen Wirkungsweise, und hier ist es wichtig, die Gründe für das bisherige Scheitern genau zu verstehen, um daraus angemessene Schlussfolgerungen zu ziehen.
Bei der Suche nach einer Lösung ist es wichtig, die anfänglichen Daten des Problems zu überdenken (umzuformulieren), zu versuchen, die Situation des Problems zu visualisieren, sich auf visuelle Bilder zu verlassen. Letzteres ist nicht nur für die Jüngeren sehr wichtig. Schulkinder, deren Denken in der Regel auf visuellen Repräsentationen basieren muss, aber auch für jugendliche Schulkinder. Versuchen Sie, einem Schüler der Klassen IV-V eine Aufgabe zu stellen: „Ein Zug passiert einen Telegrafenmast in 15 Sekunden und eine 540 m lange Brücke in 45 Sekunden. Wie lang ist der Zug und wie schnell? Die Schüler werden dieses Problem nicht lösen, wenn sie die Situation nicht visualisieren. Der Zug passiert den Telegrafenmast in 15 Sekunden, was bedeutet, dass er in 15 Sekunden eine Strecke zurücklegt, die seiner Länge entspricht. Für 45 mit dem Zug passiert die Brücke. Die Überfahrt beginnt mit der Einfahrt der Lokomotive in die Brücke und endet mit der Ausfahrt des letzten Waggons, d. h. in 45 Sekunden legt der Zug 540 m plus eine Strecke zurück, die seiner Länge entspricht, oder 540 m in 30 Sekunden. Die weitere Lösung ist einfach (Zuglänge 270 m, Geschwindigkeit 64,8 km/h).
Die Lösung des Problems wird durch Überprüfen und Vergleichen des erhaltenen Ergebnisses mit den Ausgangsdaten abgeschlossen.
All diese Punkte lassen sich leicht auf die Lösung jedes praktischen Problems zurückführen (z. B. um festzustellen, warum eine Tischlampe nicht leuchtet), auf jedes pädagogische Problem, z. B. um ein komplexes mathematisches Problem zu lösen).

30. Denkformen

Es gibt drei logische Denkformen: Konzept, Urteil, Schlussfolgerung.

Ein Konzept ist eine Reflexion im menschlichen Geist der charakteristischen Merkmale von Objekten und Phänomenen, ihrer allgemeinen und spezifischen Merkmale, die durch ein Wort oder eine Gruppe von Wörtern ausgedrückt werden. Das Konzept ist die höchste Verallgemeinerungsstufe, die nur der verbal-logischen Denkweise innewohnt. Konzepte sind konkret und abstrakt. Konkrete Konzepte spiegeln Objekte, Phänomene, Ereignisse der umgebenden Welt wider, abstrakte spiegeln abstrakte Ideen wider. Zum Beispiel sind „Mann“, „Herbst“, „Feiertag“ spezifische Konzepte; „Wahrheit“, „Schönheit“, „gut“ sind abstrakte Begriffe.

Urteile sind allgemein, partikulär und singulär. Allgemein wird über alle Objekte einer bestimmten Gruppe etwas ausgesagt, zB: „Alle Flüsse fließen“. Nur für einige der Objekte der Gruppe gilt ein privates Urteil: "Manche Flüsse sind gebirgig." Ein einziges Urteil betrifft nur ein Objekt: "Die Wolga ist der größte Fluss Europas."

Urteile können auf zwei Arten gebildet werden. Die erste ist ein direkter Ausdruck der wahrgenommenen Beziehung von Konzepten. Die zweite ist die indirekte Urteilsbildung mit Hilfe von Schlüssen. Eine Konklusion ist also die Ableitung eines neuen Satzes aus zwei (oder mehr) bereits bestehenden Sätzen (Prämissen). Die einfachste Form der Schlussfolgerung ist ein Syllogismus – eine Schlussfolgerung, die auf der Grundlage eines bestimmten und allgemeinen Urteils getroffen wird. Jeder Beweisprozess, zum Beispiel eines mathematischen Theorems, ist eine Kette von Syllogismen, die sequentiell aufeinander folgen.

Eine komplexere Form der Argumentation ist die deduktive und induktive Argumentation. Deduktiv - Folge von allgemeinen Prämissen zu einem bestimmten Urteil und von Partikular zu Singular. Induktive dagegen leiten allgemeine Urteile aus einzelnen oder besonderen Prämissen ab.

Auf der Grundlage solcher Argumentationsmethoden kann man bestimmte Konzepte und Urteile, die ein Mensch im Laufe seiner geistigen Aktivität verwendet, miteinander vergleichen.

Für den produktiven Fluss geistiger Aktivität sind also logische Denkformen notwendig. Sie bestimmen die Überzeugungskraft, Konsistenz und damit die Angemessenheit des Denkens. Die Idee logischer Denkformen ging aus der formalen Logik in die Psychologie über. Diese Wissenschaft untersucht auch den Prozess des Denkens. Aber wenn das Thema der formalen Logik in erster Linie die Struktur und das Ergebnis des Denkens ist, dann erforscht die Psychologie das Denken als mentalen Prozess, sie interessiert sich dafür, wie und warum dieser oder jener Gedanke entsteht und sich entwickelt, wie dieser Prozess von den individuellen Eigenschaften eines Menschen abhängt Person, wie sie mit anderen zusammenhängt mentale Prozesse.

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Denken ist ein kognitiver mentaler Prozess der verallgemeinerten und indirekten Reflexion von Verbindungen und Beziehungen zwischen Objekten der objektiven Realität. Denken ist der Prozess der Verarbeitung von Informationen, die entweder durch Empfindungen empfangen oder als Ergebnis persönlicher Erfahrungen im Gedächtnis gespeichert wurden, um auf eine neue Situation reagieren zu können. Folgende Unterscheidungsmerkmale werden unterschieden:
1. Die Hauptfunktion des Denkens besteht darin, innere Verbindungen in Objekten zu erkennen.
2. Das Denken stützt sich in seiner Erkenntnis auf diese Sinnesbilder;
3. Das Denken kann von der realen Welt getrennt werden, da es für das Wissen einen „Ersatz“ für Objekte der Außenwelt verwenden kann - ein Zeichen, ein Symbol
4. Das Denken geht als Ganzes von zuvor erworbenen Kenntnissen aus;
5. Merkmal - mentale Ergebnisse werden anfänglich verallgemeinert;
6. Wir können nicht nur in Bezug auf die Gegenwart denken, sondern auch in der Vergangenheit und in der Zukunft.
Arten des Denkens:
1. Nach Art der zu lösenden Aufgaben:
- theoretisch - darauf ausgerichtet, gemeinsame Muster zu finden.
- praktisch - auf die Lösung bestimmter spezifischer Probleme ausgerichtet.
2. Nach der Methode der Problemlösung (nach der Genese der Entwicklung):
- visuell-effektiv (subjektwirksam) - das Werkzeug ist das Subjekt.
Feature - mit seiner Hilfe ist es unmöglich, die Aufgabe ohne die Teilnahme an praktischen Aktionen zu lösen. Deshalb hat es einen so engen Bezug zur Praxis.
- visuell-figurativ - ermöglicht es Ihnen, die reale Welt ohne Teilnahme an praktischen Handlungen kennenzulernen, die nur im Sinne des Ideals durchgeführt werden können. Besonderheiten: Gleichzeitigkeit (Gleichzeitigkeit), Impulsivität und Synthetizität.
- verbal-logisch (konzeptionell) - mit dieser Art des Denkens kann eine Person Phänomene, Objekte, Situationen analysieren, vergleichen und ein Objekt, eine Situation, ein Phänomen sowohl aus eigener als auch aus anderer Sicht bewerten.
- abstrakt-logisch (abstrakt) - Hervorheben der wesentlichen Eigenschaften und Beziehungen des Themas und Abstrahieren von anderen, nicht wesentlichen.
3. Je nach Einsatzgrad:
- diskursiv (logisch) - vermittelt durch die Logik des Denkens, nicht der Wahrnehmung.
-intuitives - Denken auf der Grundlage direkter Sinneswahrnehmungen und direkter Reflexion der Auswirkungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt.
4. nach dem Grad der Neuheit und Originalität:
- kreativ (produktiv) - Denken auf der Grundlage kreativer Vorstellungskraft.
- Neuschöpfung (Reproduktion) - Denken auf der Grundlage von Bildern und Ideen, die aus bestimmten Quellen stammen.
5. Durch Denken:
- sprachlich - denkend, mit abstrakten Zeichenstrukturen operierend.
- visuelles - Denken auf der Grundlage von Bildern und Darstellungen von Objekten.
6. Nach Funktion:
- kritisch - zielt darauf ab, Fehler in den Urteilen anderer Menschen zu erkennen
- kreativ - verbunden mit der Entdeckung grundlegend neuer Erkenntnisse, mit der Generierung eigener origineller Ideen und nicht mit der Bewertung fremder Gedanken.
Grundformen des Denkens:
Der Begriff ist eine Denkform, die die wesentlichen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen widerspiegelt
Urteil - eine Form des Denkens, die die Beziehung zwischen Objekten und Phänomenen widerspiegelt
Inferenz ist eine Form des Denkens, bei der auf der Grundlage von Urteilen eine bestimmte Schlussfolgerung gezogen wird.
Denkoperationen:
-Analyse (mentale Teilung) - Auswahl im Objekt der einen oder anderen seiner Seiten, Elemente, Eigenschaften, Verbindungen, Beziehungen usw.; es ist die Zerlegung eines erkennbaren Objekts in verschiedene Komponenten.
-Synthese (mentale Vereinigung) ist eine mentale Operation, die es einem ermöglicht, in einem einzigen analytisch-synthetischen Denkprozess von den Teilen zum Ganzen zu gelangen.
-Verallgemeinerung (mentale Zuordnung zu einer Klasse oder Kategorie) - die Vereinigung vieler Objekte oder Phänomene nach einem gemeinsamen Merkmal.
Vergleich - eine Operation, die darin besteht, Objekte und Phänomene, ihre Eigenschaften und Beziehungen miteinander zu vergleichen und die Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zwischen ihnen zu identifizieren.
- Abstraktion (einige Merkmale herauszugreifen und sie von anderen zu unterscheiden) ist eine mentale Operation, die auf der Abstraktion von nicht wesentlichen Merkmalen von Objekten, Phänomenen und der Hervorhebung der Hauptsache in ihnen basiert.
- Klassifikation - Systematisierung untergeordneter Konzepte aller Wissensbereiche oder menschlichen Aktivitäten, die verwendet werden, um Verbindungen zwischen diesen Konzepten oder Klassen von Objekten herzustellen.
- Kategorisierung - die Zuordnung eines einzelnen Objekts, Ereignisses, einer bestimmten Erfahrung zu einer bestimmten Klasse, die verbale und nonverbale Bedeutungen, Symbole usw. sein kann.

Denkformen charakterisieren die strukturelle Struktur ausgedrückter Gedanken. Die Hauptformen des Denkens umfassen Konzepte, Urteile und Schlussfolgerungen.

Konzept- Dies ist eine Denkweise, die eine Klasse homogener Objekte auf der höchsten Verallgemeinerungsstufe widerspiegelt, indem sie ihre gemeinsamen Merkmale festlegt. Eigenschaften und Beziehungen zwischen Objekten fungieren als Merkmale. Mit anderen Worten, ein Konzept ist ein Gedanke über eine ganze Klasse von Objekten (Objekte oder Phänomene), der ihre wichtigsten, miteinander verbundenen gemeinsamen Eigenschaften und Merkmale hervorhebt. Dies ist eine interne, mentalpsychologische Repräsentation der allgemeinen Eigenschaften von Objekten. Nachdem man den Begriff "Baum" ausgesprochen hat, unterscheidet eine Person von der riesigen Pflanzenwelt eine Klasse von Pflanzen, die einen Stamm von fester Größe und eine mächtige Krone haben, die durch ein System von Zweigen gebildet wird.

Es ist schwierig, sich das Leben eines Menschen vorzustellen, dem die Möglichkeit genommen wird, mit Konzepten zu arbeiten. Um genau durch die Welt zu navigieren, wäre es notwendig, dass jedes Objekt, das zur selben Klasse gehört (zum Beispiel jede der nahegelegenen Kiefern im Wald), einen eigenen Namen („Name“) hat, der nur zu ihm gehört.

Konzepte sind Allgemeines und Single, Spezifisch und abstrakt. Allgemeine Begriffe beziehen sich auf eine bestimmte Gruppe von Gegenständen, die in der Regel unter demselben Namen zusammengefasst sind und dieselben Merkmale aufweisen. Das Konzept des „Temperaments“ gilt also für alle Menschen. Einzelbegriffe charakterisieren Eigenschaften, die sich auf ein Objekt beziehen. Wenn wir zum Beispiel auf das sanguinische Temperament einer bestimmten Person hinweisen, spiegeln wir eine einzelne Eigenschaft wider.

Spezifische Konzepte beziehen sich auf ein wohldefiniertes, leicht darstellbares Objekt (z. B. das Konzept „Großhirnrinde“). Abstrakte spiegeln die Eigenschaften und Phänomene von Objekten wider, die schwer vorstellbar und zu klassifizieren sind (z. B. das Konzept der "geistigen Entwicklung").

Die Operation mit Begriffen bezieht sich auf die höchste Denkebene, die für ihre verbal-logische Form charakteristisch ist. Dieser Typ ist charakteristisch für einen Menschen ab einem bestimmten Alter und verbessert sich fast sein ganzes Leben lang. Das Konzept wird als eine Form des abstrakten Denkens betrachtet, das Ergebnis einer Verallgemeinerung der Eigenschaften einzelner konkreter Objekte, Phänomene und der Zuordnung wesentlicher Merkmale in ihnen.

Es gibt zwei Strategien zum Lernen von Konzepten - Instanz- und Hypothesentests.

Verständnis. Unterscheiden Sie direktes Verstehen, wenn der Begriff nach einigen mentalen Operationen nach dem Prinzip "hier und jetzt" gebildet wird; vermittelt (diskursiv), gebildet im Prozess vieler mentaler Operationen.

Beurteilung- der Prozess (oder das Ergebnis) der Bildung einer Meinung oder Schlussfolgerung auf der Grundlage zuvor gewonnener Informationen. Urteil manifestiert sich in Behauptung, Vermutung, Kritik, Aussage, Beharren usw. Dies ist das Ergebnis des individuellen Verständnisvermögens und schließt als solches das Bewusstsein für alle Arten von Zusammenhängen zwischen Objekten, Phänomenen und Prozessen ein. „Eine gesellige Person ist eine freundliche Person“ ist kein unbestreitbares, sondern ein privates, mögliches Urteil eines Individuums, das von ihm aufgrund persönlicher Erfahrungen im Umgang mit anderen Menschen gebildet wurde.

Unterscheiden Arten von Urteilen:

formell, die die eigentliche Tatsache der Beziehung zwischen Objekten charakterisiert, ohne sich auf ihre Wahrheit oder Falschheit zu konzentrieren („blauer Himmel“ - die Wahrheit dieses Urteils wird durch frühere Urteile im Zusammenhang mit dem Gespräch über den Himmel bestimmt);
empirisch, die die Tatsache von Beziehungen zwischen Objekten als Ergebnis ihrer Beobachtung charakterisiert und daher die Möglichkeit bietet, ihre Wahrheit zu überprüfen („Schau, wie blau der Himmel ist!“).

Inferenz- die höchste Form des Denkens, die durch das Arbeiten mit anderen Begriffen und Urteilen zu einem neuen Urteil führt. Schlussfolgerungen werden oft auf der Grundlage von Urteilen gebildet, die der Schlussfolgerung vorausgehen, und dienen als Beweismittel, die mit logischen Mitteln gewonnen werden. „Ein phlegmatischer Mensch ist ein ruhiger Mensch. Petrov ist ein ruhiger Mensch, was bedeutet, dass er phlegmatisch ist. Hier führen zwei Urteile („ein phlegmatischer Mensch ist ein ruhiger Mensch“ und „Petrow ist ein ruhiger Mensch“) zu dem Schluss, dass Petrow ein phlegmatischer Mensch ist. Natürlich kann Petrovs Ruhe durch seinen starken Willen sichergestellt werden (auch wenn er ein cholerisches Temperament hat), aber das ist der Faden der mentalen Operationen des Autors dieser Schlussfolgerung.

Die in der Praxis am häufigsten verwendeten sind Arten von Schlussfolgerungen:

Induktion- wenn aus privaten Urteilen und Begriffen aufgrund logischer Operationen allgemeinere gebildet werden (Beispiel: Alle Hunde haben einen Schwanz, vier Beine und bellen; dieses pelzige Wesen ist auf vier Beinen mit einem Schwanz und bellt, also haben wir a Hund vor uns); Abzug - wenn aufgrund logischer Operationen, genauere Informationen, Konsequenzen aus allgemeinem Wissen über Objekte gebildet werden (Beispiel: Alle Piloten sind mutige Menschen; Ivanov ist ein Pilot, daher eine mutige Person);
Analogie- wenn die Schlussfolgerung auf der Ähnlichkeit der wichtigsten Merkmale psychologischer Objekte beruht;
Annahme- Wenn auf der Grundlage Konzepte und unvollständiger Informationen über das untersuchte Objekt eine Schlussfolgerung gezogen wird (z. B. dass der Planet Erde die Form einer Kugel hat und sich um die Sonne dreht), schlug N. Copernicus 1543 in seinem Buch vor "Über die Drehungen der Himmelskugeln" auf der Grundlage von Beobachtungen periodisch wechselnder Tag- und Nachterscheinungen im Sommer und Winter).

Formen des Denkens: Konzept, Urteil, Schlussfolgerung.

Konzept- Dies ist eine Reflexion im menschlichen Geist der charakteristischen Merkmale von Objekten und Phänomenen, ihrer allgemeinen und spezifischen Merkmale, die durch ein Wort oder eine Wortgruppe ausgedrückt werden. Das Konzept ist die höchste Verallgemeinerungsstufe, die nur der verbal-logischen Denkweise innewohnt. Konzepte sind konkret und abstrakt. Konkrete Konzepte spiegeln Objekte, Phänomene, Ereignisse der umgebenden Welt wider, abstrakte spiegeln abstrakte Ideen wider. Zum Beispiel sind „Mann“, „Herbst“, „Feiertag“ spezifische Konzepte; „Wahrheit“, „Schönheit“, „Gut“ sind abstrakte Begriffe, deren Inhalt sich in Urteilen offenbart, die immer auch eine verbale Form haben.

Beurteilung- Dies ist eine Form des Denkens, die eine Bejahung oder Verneinung über die Welt, ihre Objekte, Muster und Beziehungen enthält. .Urteile sind allgemeine, besondere und singuläre. Allgemein wird über alle Objekte einer bestimmten Gruppe etwas ausgesagt, zB: „Alle Flüsse fließen“. Nur für einige der Objekte der Gruppe gilt ein privates Urteil: "Manche Flüsse sind gebirgig." Ein einziges Urteil betrifft nur einen Gegenstand: „Die Wolga ist der größte Fluss Europas.“ Urteile können auf zwei Arten gebildet werden. Die erste ist ein direkter Ausdruck der wahrgenommenen Beziehung von Konzepten. Die zweite ist die indirekte Urteilsbildung mit Hilfe von Schlüssen.

Inferenz- dies ist die Ableitung eines neuen Urteils aus zwei (oder mehr) bereits bestehenden Urteilen (Prämissen). Die einfachste Form der Schlussfolgerung ist ein Syllogismus – eine Schlussfolgerung, die auf der Grundlage eines bestimmten und allgemeinen Urteils getroffen wird. Zum Beispiel: "Alle Hunde haben einen hoch entwickelten Geruchssinn" - eine allgemeine Prämisse, "Dobermann gehört zu den Hunderassen" - eine private Prämisse und Schlussfolgerung (Schlußfolgerung) - "Dobermänner haben einen hoch entwickelten Geruchssinn." Jeder Beweisprozess, zum Beispiel eines mathematischen Theorems, ist eine Kette von Syllogismen, die sequentiell aufeinander folgen.

Arten des Denkens:

Denken ist eine besondere Art von Aktivität, die ihre eigene Struktur und Art hat.

In der Wissenschaft gibt es viele Denkweisen. Es gibt keine einheitliche Klassifizierung.

nach Art der zu lösenden Aufgaben:

theoretisch: begrifflich (verbal-logisch), figurativ
praktisch: visuell-figurativ und visuell-effektiv

je nach Entwicklungs- und Bewusstseinsgrad - diskursiv intuitiv;

nach dem Grad der Neuheit und Originalität - reproduktiv und produktiv (kreativ);

nach Teilnehmerzahl - Individuelles und kollektives Denken.

Nach Art der zu lösenden Aufgaben:

Theoretisch denken- eine Denkweise, die hauptsächlich darauf abzielt, gemeinsame Muster zu finden. Das ist das Denken von Wissenschaftlern, das hat weniger mit der Praxis zu tun.

Konzeptuelles Denken ist Denken, bei dem bestimmte Konzepte verwendet werden. Gleichzeitig wendet sich eine Person bei der Lösung bestimmter mentaler Probleme nicht der Suche nach neuen Informationen mit speziellen Methoden zu, sondern verwendet fertiges Wissen, das von anderen Personen erworben und in Form von Konzepten, Urteilen und Schlussfolgerungen ausgedrückt wird.

Figuratives Denken ist eine Art Denkprozess, bei dem Bilder verwendet werden. Diese Bilder werden direkt aus dem Gedächtnis abgerufen oder durch die Vorstellungskraft neu erstellt. Im Zuge der Lösung mentaler Probleme werden die entsprechenden Bilder mental so transformiert, dass durch deren Manipulation eine Lösung des interessierenden Problems gefunden werden kann.

Obwohl konzeptionelles und figuratives Denken Spielarten des theoretischen Denkens sind, stehen sie in ständiger Wechselwirkung. Sie ergänzen sich gegenseitig und offenbaren uns verschiedene Aspekte des Lebens. Konzeptuelles Denken bietet die genaueste und allgemeinste Reflexion der Realität, aber diese Reflexion ist abstrakt. Im Gegenzug ermöglicht uns das figurative Denken, eine spezifische subjektive Reflexion der Realität um uns herum zu erhalten. So ergänzen sich konzeptionelles und figuratives Denken und sorgen für eine tiefe und vielseitige Reflexion der Realität.

Denken ist praktisch- eine Denkweise, die auf die Lösung praktischer Probleme abzielt.

Je nach Entwicklungs- und Bewusstseinsgrad

Denken ist diskursiv - analytisch, zeitlich eingesetzt, phasenweise und sehr bewusst.

Intuitives Denken ist eine Denkweise, die durch Verkürzung, Gleichzeitigkeit, Fluss ohne Stufen gekennzeichnet ist. Die Hauptmerkmale des intuitiven Denkens sind dagegen Geschwindigkeit des Flusses, das Fehlen klar ausgedrückter Stufen und minimales Bewusstsein. Daher werden für ihren Vergleich drei Merkmale verwendet: zeitlich (die Zeit des Prozesses), strukturell (Einteilung in Stufen) und der Grad der Bewusstheit des Flusses.

Intuition ist die Fähigkeit, schnell die richtige Lösung für ein Problem zu finden und schwierige Lebenssituationen zu meistern sowie den Lauf der Dinge vorherzusehen.

Je nach Grad der Neuheit und Originalität

Reproduktives Denken ist eine Art des Denkens, die sich in der Fähigkeit ausdrückt, Problemlösungswege nach dem Training oder nach einem Modell zu reproduzieren. Reproduktives Denken zeichnet sich durch die Nutzung vorgefertigter Kenntnisse und Fähigkeiten aus.

Kreatives Denken (produktiv) ist eine Art des Denkens, die mit der Schaffung oder Entdeckung von etwas Neuem verbunden ist. Dies ist die Fähigkeit, nicht standardmäßige Aufgaben und Probleme zu lösen und neue Denkweisen zu finden (Heuristik).

Produktives Denken zielt darauf ab, einen neuen Weg zur Lösung eines bestimmten Problems zu schaffen oder einen bestehenden Weg zu verbessern.

Nach Teilnehmerzahl:

Individuelles Denken ist das Denken eines Individuums.

Kollektives Denken ist das Denken einer Gruppe von Menschen bei der Lösung von Problemen und Aufgaben.