Značenje riječi tehnologija. Šta je tehnologija? Na koje se tipove tehnologije dijeli?

Danas se vrlo često mogu čuti izrazi “inovativne tehnologije”, “svemirske tehnologije” i slično. Kakav je njihov značaj i šta je uopšte tehnologija? Hajde da saznamo sve ovo.

Šta je tehnologija: definicija

Pojam o kojem je riječ ima više značenja u isto vrijeme. Pogledaćemo svaki od njih:

Prije svega, možemo objasniti kakva je ova tehnologija - to je skup metoda za proizvodnju, preradu, preradu (i sličnih procesa) sirovina, uslijed kojih izvorna tvar mijenja svoja svojstva, pretvarajući se u željene proizvod.
Osim toga, jednostavno rečeno, ovo je znanje i vještina pravljenja nečega, bilo da se radi o kefiru od mlijeka, nuklearnoj energiji ili učenju djece čitanju i računanju.
Tehnologije se također direktno odnose na tehnološke procese proizvodnje nečega.

Ovaj naziv nosi i nauka o majstorstvu. Kao naučna disciplina, koncentriše se na pronalazak i proučavanje metoda i tehnika za izvođenje različitih proizvodnih procesa. Područja njenog interesovanja uključuju njihovu optimizaciju, traženjem jeftinijih, ali efikasnijih načina za proizvodnju određenih proizvoda, kao i analizu i predviđanje razvoja industrije u cjelini.

Struktura

Nakon što ste naučili sve opcije odgovora na pitanje šta je tehnologija, trebali biste razmotriti sastavne elemente bez kojih ovaj fenomen ne može postojati:

Tehnološki objekat ili, kako ga još nazivaju, predmet tehnološkog uticaja. Ovo je naziv predmeta rada, odnosno sirovine koja je izložena.
Sredstva za rad (koja se nazivaju i tehnološka). To su alati (programi, itd.) koji pomažu majstoru u izradi proizvoda.
Nositelj tehnoloških funkcija (master). Važno je napomenuti da ovu ulogu može igrati ne samo jedna osoba, već i cijeli tim, kao i programirana oprema.
Nivo tehnološkog razvoja društva. Od toga zavisi i vrsta tehnologije koja se koristi u savremenom svetu. Na primjer, izum električne energije bio je početak novog kruga u razvoju industrije - uz njegovu pomoć postalo je moguće ne samo da se sve što efikasnije i sigurnije osvijetli, već i da se koristi kao napajanje za niz uređaja.

Životni ciklus tehnologije

Nakon što smo naučili šta su tehnologije i od čega zavise, važno je razmotriti kakav je životni ciklus bilo koje od njih. Sastoji se od pet faza:

Nova tehnologija. Period kada nastaje i ima veći potencijal od svih koji su postojali prije njega (u svojoj industriji).
Napredno. U ovoj fazi, tehnologija se već dokazala u praksi kao najbolja te vrste. Međutim, još uvijek nije dobila dovoljnu distribuciju. Po pravilu, to je zbog potrebe modernizacije proizvodnje, a to uvijek zahtijeva troškove.
Moderna tehnologija. Faza njene transformacije u određeni standard kojem su svi jednaki.
Nije novo. Period kada je ova metoda i dalje aktuelna i efikasna, ali već postoji novija. Kao primjer tehnologije koja je u ovoj fazi možemo navesti metodu prečišćavanja vode hlorom. U starim danima smatralo se najefikasnijim i pristupačnim. Međutim, danas sve progresivne zemlje odbijaju kloriranje, birajući ozoniranje. Ova tehnologija je sigurnija i efikasnija, iako skuplja. Istovremeno, većina zemalja postsovjetskog prostora i dalje koristi zastarjelu hloraciju, jer nemaju dovoljno sredstava za modernizaciju sistema za prečišćavanje vode za piće.
Zastarjelo. Postepena potpuna zamjena stare tehnike modernijom.

Opšta klasifikacija tehnologija

Uzimajući u obzir koja je tehnologija proizvodnje, vrijedi obratiti pažnju na njene vrste. Ovaj koncept je klasifikovan u različite kategorije:

Nivo težine - jednostavan i težak.
Područje primjene - naučne tehnologije, obrazovne, industrijske.
Vrsta potrebnih resursa je kapitalno intenzivna, energetski intenzivna i znanja.

U zavisnosti od kvaliteta obrade medija - niskog, srednjeg, visokog nivoa.
Svrha je kreativna, destruktivna, dvostruka svrha.
Prema prioritetima stvaranja - primarni, konverzija.

Vrste tehnologija po industrijama

Vrijedi napomenuti da gore navedene metode klasifikacije koncepta koji se proučava nisu jedine. Većina savremenih naučnika još uvek raspravlja o tome. U praksi se sve vrste proizvodnih tehnika i metoda dijele na tipove prema području primjene:

Proizvodne tehnologije. To uključuje sve tehnike koje se koriste u proizvodnji različitih proizvoda. Ova vrsta ima čitav kompleks podvrsta. U pravilu se razlikuju ili po oblasti proizvodnje (mašinstvo, prehrambene tehnologije, biotehnologija itd.) ili po vrsti upotrijebljenih materijala (hemijski, nuklearni, itd.).
Vojna - usmjerena na osiguranje efikasnog vođenja borbenih dejstava.
Svemir – povezan s pokušajima čovječanstva da istražuje svemir.

Transport - specijalizovana za pružanje prevoza putnika i tereta.
Informacione tehnologije su softverska i tehnička sredstva i metode koje imaju za cilj prikupljanje, skladištenje, analizu, obradu i distribuciju informacija u društvu. To također uključuje tehničke i softverske alate, or-ga-ni-za-tsi-on-no-me-to-di-dical podršku.
Telekomunikacije - usmjerene na pružanje komunikacije. U savremenom svijetu to su televizija, radio, telefonija, internet i slično.

Društveni – sistem praktičnih znanja, kao i načini rješavanja problema u upravljanju ponašanjem ljudi u društvu. Razvijaju se i koriste za planiranje društvenog dizajna.

Inovativne društvene tehnologije

Inovativne tehnologije izdvajaju se od svih navedenih vrsta tehnologija. Nazivaju se i „tehnologije tehnologija“. Usmjereni su na uspješnu implementaciju najnovijih tehnika i proizvodnih metoda. Ispostavilo se da je bez njih nemoguć svaki razvoj i korištenje tehnologija (vlastitih ili pozajmljenih iz drugih zemalja).

Postoji nekoliko podvrsta:

implementacija;
obuka i inkubacija malih preduzeća (obuka);
konsalting;
transfer;
revizija;
inženjering.

Šta je obrazovna tehnologija

S obzirom na ovu temu, vrijedi se zadržati na takvom fenomenu kao što su pedagoške tehnologije. Oni pripadaju obrazovnom tipu - odnosno nematerijalnoj proizvodnji.

Šta je obrazovna tehnologija? Ovo je skup metoda i tehnika koje se koriste za postizanje unaprijed planiranih ciljeva obrazovnog procesa.

Čini se da ova tehnologija ima tri aspekta:

Naučni - fokusiran na razvoj naučne osnove za bilo koje pedagoške akcije.
Proceduralno-deskriptivni je opis algoritma bilo koje pedagoške tehnologije.
Proceduralno-efikasna - implementacija gore navedenog algoritma.

Naučnici dijele tehnologije na vrste:

· Praktična tehnologija je skup procesa i operacija dokazanih iskustvom za stvaranje određene vrste upotrebne vrijednosti. Ova tehnologija se može predstaviti, prikazati, opisati itd.

· Naučna tehnologija proučava i uopštava iskustvo stvaranja potrošačkih vrednosti Predmet svog proučavanja: procese interakcije sredstava rada, predmeta rada i okoline u stvaranju celokupne raznolikosti potrošačkih vrednosti.

· Teorijska tehnologija proučava dijalektiku tehnologije i mogućnost korištenja zakona razvoja prirode i društva za transformaciju materijalnog i duhovnog svijeta čovjeka. Predmet istraživanja su razvojni procesi ljudske kognitivne i transformativne aktivnosti.

Raznolikost praktičnih tehnologija u savremenom društvu dovela je do potrebe njihove klasifikacije. Zajedničkost tehnologija zasnovanih na različitim principima omogućava da se pojednostavi ekonomska procjena potencijalnih inovacija. Najčešće klasifikacije tehnologija napravili su Joanne Woodward i Jameson Thompson.

Klasifikacija tehnologija prema Woodwardu (Joanne Woodward - britanska istraživačica menadžmenta):

1. Pojedinačna mala ili pojedinačna proizvodnja, tj. kada se istovremeno proizvodi samo jedna ili mala serija proizvoda. Ove tehnologije uključuju proizvodnju velikih aviona, brodova, kompjutera visokih performansi, opreme za svemirsku i nuklearnu industriju, kao i pojedinačne narudžbe (specijalni automobili, odjeća, parfemi, itd.)

2. Masovna ili velika proizvodnja koristi se za proizvodnju velikog broja proizvoda koji su međusobno identični. Odlikuje ih mehanizacija i upotreba standardnih delova i transportera. To su, prije svega, proizvodi svakodnevne upotrebe, kao što su odjeća, hrana, elektronika, automobili itd.

3. Kontinuirana proizvodnja koristi automatiziranu opremu koja radi non-stop kako bi kontinuirano proizvodila proizvode identičnih specifikacija u velikim količinama. Takve tehnologije se koriste u energetskom sektoru, petrohemijskoj industriji, prehrambenoj industriji itd.

Nedostatak J. Woodwardove klasifikacije je potpuno odsustvo uslužnog sektora. Thompsonova klasifikacija tehnologija uzima u obzir ovaj nedostatak. James Thompson bio je sociolog i teoretičar organizacije koji je identificirao sljedeću podjelu tehnologija:

1. Multilink tehnologiju karakterizira niz međusobno zavisnih zadataka. Ovo uključuje sve linije za masovnu proizvodnju.

2. Posrednička tehnologija. Karakteriziraju ga sastanci grupa ljudi, kao što su klijenti ili kupci, koji su ili žele da budu međuzavisni. Većina uslužnih organizacija koristi ovu tehnologiju.

3. Intenzivne tehnologije. Karakterizira ga upotreba posebnih tehnika, vještina ili usluga za proizvodnju specifičnih promjena u određenom materijalu. Većina preduzeća koja se bave preradom resursa, kao što su rudarski i prerađivački pogoni, kao i servisne radionice, koriste intenzivne tehnologije.

Treba napomenuti da je uloga ljudi u proizvodnji proizvoda različita, pa se najjednostavniji način klasifikacije tehnologije na osnovu uključivanja ljudskog rada može podijeliti na:

Ručni (potpuno ljudski rad);

Mehanizovano (mehanizacija teškog fizičkog rada)

Automatski (djelimično ljudsko učešće, najčešće za manipulaciju opremom);

Automatski (bez ikakve ljudske intervencije tokom proizvodnje).

Približna definicija tehnologije. Tehnologija se obično naziva procesom obrade izvornog materijala kako bi se dobio proizvod sa unaprijed određenim svojstvima.

U enciklopedijskom rječniku nalazimo sljedeću definiciju: tehnologija je „skup metoda obrade, proizvodnje, promjene stanja, svojstava, oblika sirovina, materijala ili poluproizvoda koji se obavljaju u procesu proizvodnje“ (1, str. 1338).

Međutim, tehnologija nije samo “skup metoda”. Metode nisu odabrane slučajno, a sve su usmjerene na jedan jedini cilj - dobivanje određenog proizvoda. Sa ove tačke gledišta, tačniju definiciju koja odražava samu suštinu procesa nalazimo u udžbeniku „Osnove menadžmenta” (M.H. Melson et al.), gde tehnologija znači „svako sredstvo za pretvaranje izvornih materijala – bilo da su to ljudi , informacijski ili fizički materijali za dobijanje željenih proizvoda ili usluga” (2, str. 697). Ova definicija nije dovoljno precizna, jer izraz „bilo koje sredstvo“ može uključivati ne samo tehnološki način proizvodnje, već i sredstva proizvodnje, na primjer: alate, mašine itd. Ipak, suština pojma „tehnologija“ u drugoj definiciji je jasnije izražena.

Dakle, definicija tehnologije koja proizlazi iz brzog pogleda na problem može se formulirati na sljedeći način: tehnologija se mora shvatiti kao ukupnost i slijed metoda i procesa za transformaciju originala materijali koji omogućavaju dobijanje proizvoda sa određenom parom metara.

U tom pogledu, ključna karika svake tehnologije (industrijske ili društvene) je detaljna definicija konačnog rezultata i njegovo precizno postizanje. Rezultirajuća definicija je u suštini definicija metodologije. To jednostavno izjednačava metodologiju i tehnologiju, što nije sasvim legitimno.

Ovakav pristup konceptu “tehnologije” ne dozvoljava nam da pronađemo razliku između metodologije i tehnologije. Pokušajmo to učiniti gledajući pristupe koji su predstavljeni u pedagoškoj literaturi.

Postojeći pristupi konceptu „tehnologije učenja“. U psihološkoj i pedagoškoj literaturi može se naći nekoliko vrlo različitih pogleda na pojam „tehnologije“. Sistematizacija različitih gledišta omogućava nam da identifikujemo tri glavna pristupa definisanju obrazovne tehnologije.

U prvom pristupu, tehnologija često znači privatnu tehniku za postizanje posebno postavljenog cilja (na primjer, tehnologija za uvježbavanje vještina mentalnog računanja, tehnologija za organiziranje grupnih aktivnosti, itd.). Izjednačavajući tehnologiju sa privatnom tehnikom, autori ovog pristupa oslanjaju se na jednu od najvažnijih karakteristika tehnologije – ističu da je to način za postizanje bilo kojeg određenog cilja. Upotreba koncepta „tehnologije“ u ovom smislu ne daje pedagogiji ništa novo i ne precizira proces učenja. Ono što se dešava je jednostavno zamjena jednog koncepta drugim. Ako su ranije rekli "metodologija (ili sistem) V.V.-D.B.", sada, kako bi pokazali svoju erudiciju, kažu "tehnologija V.V. Suština predmeta (sistem V.V. Davydov-D.B. Elkonin) nije se promijenila zbog promjene riječi.

Zagovornici drugog pristupa pod tehnologijom podrazumijevaju pedagoški sistem u cjelini. Međutim, treba napomenuti da su najvažniji elementi pedagoškog sistema, prema tumačenju V.P. Bespalka, učenici i nastavnici. tehnologija je karakteristika metode nastave koja je ugrađena u pedagoški sistem i ne može uključiti učenike i nastavnike u eksplicitnom obliku. Uprkos neskladu između pojmova „tehnologija“ i „pedagoški sistem“, ovo tumačenje tehnologije je bliže njenom izvornom značenju, jer tehnologija uključuje ne samo metodologiju (određeni skup pravila i metoda aktivnosti usmjerenih na postizanje datog rezultata, oblici organizovanja procesa), ali i tako važan element pedagoškog sistema kao što je sistem nastavnih sredstava.

U skladu sa trećim pristupom, tehnologija se ne posmatra samo kao metodologija ili pedagoški sistem, već kao optimalna metoda ili sistem za postizanje datog cilja, kao određeni algoritam. Ne može se reći da bi se ovo gledište još više približilo originalnom tumačenju pojma „tehnologije“ – naprotiv. Na kraju krajeva, tehnologija je određen način. A metode mogu biti različite: brze i spore, nove i stare. I nije slučajno što se pojavio termin „moderne tehnologije“ koji podrazumijeva najefikasnije i najbrže načine za postizanje rezultata na datom nivou razvoja društva. Uspeh mnogih industrijskih preduzeća leži upravo u tome što napuštaju zastarele i neefikasne tehnologije i koriste nove i nove tehnologije zasnovane na najnovijim naučnim dostignućima. Tehnologija nije optimalna i najefikasnija metoda, već bilo koja metoda proizvodnje (ili obuke) koja zadovoljava zahtjeve proizvodnosti procesa.

Pored tri predstavljena pristupa, koja su već prilično jasno definisana u pedagoškoj literaturi, postoji i niz drugih koji još nisu u potpunosti formirani. Među njima se ističe pogled na nastavnu tehnologiju kao način formiranja nastavnog plana i programa za pojedinačne predmete iz skupa modula (blokova). Svaki od ovih modula predstavlja sadržaj i metodološki razvoj jednog dijela akademske discipline. Vjeruje se da variranjem takvih gotovih modula (blokova) i njihovim preuređivanjem nastavnik može postići najbolji rezultat. Ispada da je tehnologija učenja ovdje mogućnost preuređenja različitih modula. Međutim, takvo preuređenje se ne može nazvati tehnologijom podučavanja učenika – to je u suštini način odabira nastavnog materijala od strane nastavnika, način sređivanja sadržaja predmeta. Naravno, redoslijed prezentacije materijala i njegov kvalitativni sastav vezani su za metode i metode, jer se određene metode i tehnike mogu koristiti za proučavanje određenog sadržaja. Međutim, bez obzira na to kako su moduli (blokovi) zamijenjeni, njihova nastava se obično odvija u skladu s jednom metodologijom koju nastavnik ili obrazovna ustanova koristi u svojoj praksi.

Kao što vidimo, najčešće se nalazi u pedagoškoj literaturi 90-ih. pristupi konceptu „tehnologije“ takođe ne daju odgovor na pitanje njegove razlike od metodologije. Da bismo otkrili ovu razliku, potrebno je sagledati tehnologiju iz drugog ugla. Učinimo to tako što ćemo se obratiti historičaru ovog pitanja.

Izvorno značenje pojma "tehnologija". Termin "tehnologija" se široko koristi u industriji i građevinarstvu. Iz ove dvije oblasti ovaj koncept je došao u pedagogiju. Ova tranzicija je olakšana razvojem informacionih tehnologija za obradu i skladištenje podataka (informacija), koje su na određenom nivou razvoja počele da se koriste u oblasti obrazovanja. Njihova pojava i intenzivan razvoj u obrazovanju doveli su do brzog širenja nove terminologije.

Pojam „tehnologija“ se prvi put pojavio prije nekoliko stoljeća, tokom formiranja industrije. Ovaj period razvoja društva karakteriše rast mašinske proizvodnje, povećanje obima proizvoda proizvedenih u fabrikama, u uslovima veće produktivnosti 1ore. Drugim riječima, ovo je period tranzicije sa zanatske na mašinsku proizvodnju. Tek s pojavom moćnih sredstava za proizvodnju, čija je produktivnost premašila moguću produktivnost jednog zanatlije, nastao je koncept "tehnologije".

Razmatranje istorije razvoja proizvodnje sugeriše da se razvoj bilo koje sfere ljudske aktivnosti odvija duž lanca:

Slučajno iskustvo ------- Zanatstvo -------- Tehnologija

U prvoj fazi (slučajno iskustvo), osoba, nailazeći na neki fenomen (iskustvo, tehniku), samo savladava i stiče vještine za rad s njim. U ovoj fazi, on još ne koristi ovaj fenomen da osigura svoj život. Ovo je period početnog razvoja fenomena. U drugoj fazi - fazi razvoja zanata - osoba ne samo da savladava ovaj fenomen, već i, dajući mu snagu, na njemu gradi određenu vrstu aktivnosti, prilagođava je kako bi osigurala svoj život. U tom periodu nastaje zanimanje po vrsti djelatnosti (stolar, grnčar, ribar itd.). U trećoj fazi društvo dostiže nivo razvoja na kojem se stvaraju mehanizmi i tehnička sredstva za proizvodnju bilo kojeg proizvoda. Oni su ti koji sada obavljaju glavni posao proizvodnje proizvoda. Ovo je već tehnološka faza.

U svom izvornom značenju, tehnologija označava proces proizvodnje proizvoda korišćenjem tehničkih sredstava ~mašina, grupa mašina, proizvodne linije. Svaka tehnologija znači proizvodnju određenog proizvoda korištenjem specifičnih sredstava za proizvodnju. Svaka promjena u setu sredstava za proizvodnju (na primjer, zamjena glodala u fabrici mašinama sa drugim tehničkim karakteristikama) dovodi do promjene tehnološkog lanca, karakteristika i proizvodnih parametara, a samim tim i do promjene tehnologije. sebe.

Prelazak sa zanatskog načina proizvodnje na industrijsku znači značajnu komplikaciju proizvodnje, budući da u proizvodnji učestvuju mašine, zamjenjujući djelomično ili u potpunosti čovjeka. Tehnologije u velikoj mjeri zavise od tehničkih karakteristika tehničkih sredstava koja se koriste u industriji. Stoga je u mašinskoj proizvodnji bilo potrebno komplicirati i detaljizirati opis svake radnje. Jednostavan opis redoslijeda radnji koje koristi zanatlija (ili metodičar) više nije dovoljan. Štaviše, opis proizvodnog procesa je morao da sadrži tačne karakteristike svake vrste tehničkih sredstava za proizvodnju, budući da se na tim karakteristikama zasniva čitav proizvodni proces.

dakle, industrijska tehnologija je određena metoda proizvodnje (formirana skupom i redoslijedom primjene metoda) bilo kojeg proizvoda, izgrađena na korištenju tehničkih ili bilo kojeg drugog sredstva za proizvodnju pod ljudskom kontrolom.Štaviše, sredstva proizvodnje imaju dominantnu ulogu u tehnologiji i snose glavni teret u dobijanju proizvoda. Primjer je mašinska proizvodnja, tekstil u industriji, gdje postoji jedan operater na desetine mašina koje proizvode stotine i hiljade metara tkanine.

Ako ovo značenje pojma “tehnologija” prenesemo na pedagogiju, onda pod nastavnu tehnologijuće implicirati određeno metoda učenja u kojoj glavni teret implementacije funkcije učenja obavlja sredstvo za učenje pod ljudskom kontrolom. Drugim riječima, u nastavnoj tehnologiji vodeću ulogu treba dati nastavnom mediju. Uz tehnologiju, nastavnik ne podučava učenike, već obavlja funkciju upravljanja nastavnim medijem, kao i funkciju stimulisanja i koordinacije aktivnosti učenika.

Čini se da je razlika između tehnologije i metodologije u obrazovanju ista kao i razlika između tehnologije i zanata u proizvodnji i građevinarstvu. To je razlika između visokoproduktivne mašinske proizvodnje i relativno niskoefikasnog ručnog rada.

Dakle, u nastavnim tehnologijama nastavni medij igra najvažniju i vodeću ulogu.

Struktura obrazovne tehnologije. Razmotrimo strukturu tehnologije za podučavanje učenika u osnovnoj školi. Uključuje sljedeće glavne komponente (vidi sliku 3):

1. Preliminarna dijagnostika stepena savladanosti nastavnog materijala(ne brkati sa nivoom opšteg razvoja učenika) i izbor učenika za nastavu(grupe) sa homogenim nivoom postojećeg znanja i iskustva. Na primjer, testiranje učenika koji ulaze u 1. razred prema kriterijumima kao što su sposobnost čitanja i brzina čitanja, sposobnost brojanja i pisanja, omogućava distribuciju učenika prvog razreda u 2. razred sa različitim nivoima pripremljenosti: jakim, srednjim i slabim. Obrazovanje u svakom od ovih razreda je drugačije strukturirano. Izvođenje nastave po istim udžbenicima, nastavnici, uzimajući u obzir pripremljenost učenika, sa jakim časom, nakon kraćeg ponavljanja, brzo se prelazi na savladavanje novog gradiva, a sa slabim razredom, u kojem učenici gotovo da ne mogu čitati, uče abecedu i brojeve, naučiti čitati i brojati unutar deset.

Rezultati raširene upotrebe preliminarne dijagnostike u školama pri upisu u prve razrede i grupisanja početnika u odeljenja sa istim (ili sličnim) stepenom pripremljenosti, pokazali su potrebu da se ovaj element uključi u praksu. Preliminarna dijagnoza i selekcija neophodni su ne samo pri upisu u 1. razred, već iu većini slučajeva kada se počinje studirati bilo koji predmet ili predmet. To može biti selekcija u grupe za učenje stranog jezika, psihološku obuku itd.

2. Motivacija i organizacija obrazovnih aktivnosti učenika. Motivacija je jedno od vodećih područja rada nastavnika. Uvođenjem obrazovnih tehnologija ovaj pravac u radu nastavnika postaje posebno značajan. Interakcija učenika sa alatom za učenje ne može uvijek donijeti radost i zadovoljstvo, iako je to moguće (na primjer, kompjuterske igrice su vrlo privlačne učenicima). Stoga je glavni zadatak nastavnika prilikom uvođenja obrazovne tehnologije da privuče učenike kognitivnim aktivnostima i podrži ovaj interes.

Učinak nastavnih sredstava. Ova faza je stvarni proces učenja, koji se odvija kroz interakciju učenika sa alatima za učenje. U ovoj fazi, učenik savladava obrazovni materijal kroz interakciju ne sa nastavnikom, kao u frontalnom ili individualnom učenju, već sa sredstvom za učenje.

Kontrola kvaliteta asimilacije materijala. Tehnologija stavlja značajan naglasak na proces kontrole. Ako je pri korištenju metodologije glavna pažnja bila posvećena procesu organiziranja aktivnosti učenika radi ovladavanja znanjem i sticanja iskustva, onda su u tehnologiji komponente organiziranja aktivnosti i kontrole ekvivalentne - to su dva međusobno povezana i komplementarna bloka. Nedovoljna pažnja na bilo koji od njih dovodi do smanjenja mogućnosti tehnologije i povećanja vremena potrebnog za obuku. Sa ove tačke gledišta, proces učenja se može shematski prikazati na sledeći način (sl. 1, 2):

Rice. 1. Proces učenja, sl. 2. Proces učenja izgrađen na principima tehnoloških metoda

Treba napomenuti da je upotreba nastavnih sredstava (sredstva za praćenje, dijagnostički alati i sl.) moguća u bilo kojoj fazi obrazovnog procesa, međutim, proces učenja postaje tehnologija tek kada se nastavno sredstvo koristi u ključnoj fazi - faza obrazovne aktivnosti (treća faza) . Upotreba alata za obuku u svim ostalim fazama govori samo o jednom ili onom stepenu potpunosti korišćene tehnologije.

Rice. 3. Obuka izgrađena kao tehnološki proces

Karakteristike tehnologije obuku. Svaka tehnologija koja se koristi u društvenoj sferi ima svoje karakteristike. Tehnologiju nastave karakterišu sljedeće karakteristike:

neizvjesnost rezultata, nedostatak metoda i sredstava koja obezbjeđuju traženi 100% rezultat odmah nakon jednog ciklusa interakcije (treninga);

periodično praćenje parametra koji se poboljšava;

identifikacija i selekcija neuspešnih;

Dodatni rad sa odabranima, tj. provođenje ciklusa ponavljanja interakcije;

Sekundarni pregled nakon dodatnog rada;

U slučaju stalnog nerazumijevanja novog gradiva od strane učenika, vrši se i dijagnostika uzroka nerazumijevanja ili zaostajanja.

ZahtjeviTo tehnološki proces u nastavi. U tehnologijama učenja stepen ostvarenosti rezultata (završetak procesa učenja) može se odrediti na dva načina. Prvo, putem kontrole koja omogućava da se dobije objektivna ocjena, a drugo, od strane samog nastavnika. On sam može ocijeniti da li je proces završen ili ne.

Dakle, različite procese karakteriziraju različiti stupnjevi proizvodnosti. Uz najviši stepen obradivosti, sve faze procesa se izvode putem obuke. Uz minimalni stepen tehnologije, sam proces učenja može se izvoditi pomoću nastavnog sredstva, a kontrolu može vršiti nastavnik.

U nekim slučajevima, proces učenja koji sadrži značajan element komunikacije i interakcije među ljudima može se nazvati tehnološkim procesom. Ovo postaje moguće ako:

nastavna sredstva imaju vodeću ulogu u učenju;

cilj učenja se postavlja dijagnostički (ukazuje na potreban nivo ovladavanja);

konačni rezultat se postiže sa tačnošću od najmanje 70Vo (za dati nivo asimilacije).

Aktivnosti pojedinaca i organizacija danas sve više zavise od njihovog znanja, jednog od najvrednijih resursa modernog društva, i sposobnosti da ga efikasno koriste. Međutim, sredstva osmišljena za predstavljanje znanja su još uvijek prilično nesavršena i često prisiljavaju ljude da traže rješenja za iste probleme uvijek iznova.

Kako bi se optimizirala potraga za potrebnim informacijama, ovih dana se kreiraju različiti online servisi. Tako su, koristeći Wiki tehnologiju 2001. godine, Wales i Sanger otvorili web stranicu Wikipedije. Wikipedia je višejezična enciklopedija u javnom vlasništvu, koja se slobodno distribuira, objavljena na Internetu. Ova "javna" enciklopedija je odličan primjer brzog rasta i akumulacije znanja u distribuiranom okruženju Interneta. Nastala je kolektivnim radom autora volontera koristeći Wiki tehnologiju.

Prije Wikipedije, mnoge metode grupne komunikacije su izmišljene na internetu: chat, web forum, blog. Ove tehnologije vam omogućavaju da razmjenjujete informacije i nekako ih organizirate, ali nijedna od njih vam ne dozvoljava da kreirate potpuno, dinamički ažuriranu web stranicu. Trenutno postoje 253 jezična odjeljka na Wikipediji.

Ukrajinski dio Wikipedije trenutno sadrži preko 70 hiljada članaka, a ruski dio - preko 250 hiljada. Njihova stopa rasta je jedna od najvećih (1000 članaka mjesečno). Očigledno, ne znaju svi korisnici interneta na ukrajinskom i ruskom jeziku za Wikipediju, ali ako uzmete u obzir koliko je ovih korisnika naučnika i studenata, možete očekivati značajno povećanje stope završetka ovih resursa.

Tokom svog razvoja, projekat Wikipedia, uprkos zabrinutosti vezanim za neprofesionalizam autora, mogući vandalizam i spontanost stvaranja pojedinačnih članaka, omogućio je stvaranje prilično kvalitetnog proizvoda - kompletne i objektivne višejezične enciklopedije, slobodno dostupne svima. Uspjeh Wikipedije pokazao je da korisnici interneta zahtijevaju pouzdane enciklopedijske informacije. Stoga je projekat online enciklopedije danas već ozbiljan izvor referentnih informacija i znanja, koji, za razliku od tradicionalnih izvora, ima izuzetnu osobinu - efikasnost.

Uspjeh Wikipedije doveo je do niza drugih neophodnih projekata koji rade na sličnim principima i služe za stvaranje drugih vrsta obrazovnih i referentnih publikacija.

Wiki tehnologija i njene glavne karakteristike

Wiki je tehnologija za izradu web stranice koja omogućava korisnicima da sami, putem web sučelja, aktivno učestvuju u procesu uređivanja njegovog sadržaja – ispravljaju greške, dodaju nove materijale. Wiki tehnologija ne zahtijeva korištenje posebnih programa, registraciju na serveru ili poznavanje HTML-a. Izraz Wiki se također odnosi na softver koji je razvijen za kreiranje takvih stranica.

Informacije predstavljene na Wiki-u imaju nelinearnu strukturu navigacije. Svaka stranica obično sadrži veliki broj hiperlinkova na druge stranice. Prvi wiki, WikiWikiWeb, razvijen je 1994. godine, a prvi put se pojavio na Internetu 1995. godine. Prva Wiki stranica bila je Portland Sample Repository, koju je kreirao Ward Cunningham, gdje su prikupljeni fragmenti koda. Najveća i najpoznatija Wiki stranica je Wikipedia. Danas se Wiki tehnologija koristi za kreiranje referentnih knjiga, baza znanja i razvoj dokumentacije. Savremeni Wiki motori omogućavaju vam da radite ne samo sa tekstovima, već i sa tabelama, kalendarima, galerijama slika, datotekama, itd. Usluge mapiranja se takođe mogu izgraditi koristeći Wiki princip. Pojavio se razvoj Wiki aplikacija za korporativno okruženje (na primjer, Confluence, Jot, Near-Time).

Wiki je dizajniran da riješi jednostavan i prirodan problem - da svakom posjetitelju pruži priliku da učestvuje u razvoju sadržaja. Sudjelujte ne samo kao komentator, već i kao punopravni autor i urednik - zajedno sa administracijom i osobljem projekta. Da bi se to postiglo, potrebne su dvije stvari: prvo, korisnik mora imati tehničku sposobnost za unošenje promjena na stranicama stranice, i drugo, ovaj proces ne bi trebao zahtijevati posebna znanja i vještine.

Wiki tehnologija omogućava da se akumulira znanje čovječanstva, predstavljajući ga u elektronskom interoperabilnom obliku, da se omogući navigacija kroz ovu bazu znanja i način njenog ažuriranja. U isto vrijeme, zajednice različitih veličina i tematskih fokusa mogu koristiti Wiki, stvarajući baze znanja od globalnih Wikipedia i elektronskih enciklopedija velikih korporacija do lako ažuriranih referentnih sistema malih organizacija, preduzeća i obrazovnih institucija. Wiki je prilično složen sistem za prikupljanje i strukturiranje informacija. Njegove glavne karakteristike su:

— pruža podršku za rad sa više korisnika;

moguće je više puta uređivati bilo koji tekst pomoću samog Wiki okruženja (web stranica);

— promjene se pojavljuju odmah nakon što su napravljene;

— svaki Wiki članak ima svoje jedinstveno ime;

— jezik ove oznake je prilično jednostavan i ne zahtijeva posebno znanje;

- Moguć je povratak na prethodnu verziju.

U poređenju sa CMS (Content Management Systems), Wiki tehnologija ima sljedeće razlike:

— Naslov članka je također hiperveza za vanjske sisteme.

— Članke kreiraju i uređuju gotovo u bilo koje vrijeme bilo koji korisnik.

— Članci dostupni za uređivanje nalaze se direktno u web pretraživaču.

- Svaki članak pruža pristup za pregled i uređivanje istorije/verzija stranice, što podržava traženje postojećih neslaganja.

— Svaki članak daje korisniku pristup stranici za diskusiju za taj članak.

Wiki pruža veća korisnička prava prilikom uređivanja sadržaja, nema hijerarhije i slobodniji pristup informacijama. Osim toga, stranice kreirane u Wiki tehnologiji omogućavaju interoperabilnost i ponovnu upotrebu znanja.

Wiki motori

Wiki mašine su softver koji se koristi za kreiranje Wiki stranica. Wiki mašina je skup programa koji se koriste za pretvaranje Wiki oznake u čitljivu reprezentaciju u HTML-u.

MediaWiki je softverski mehanizam za kreiranje web stranica koristeći Wiki tehnologiju, koji je specijalno za Wikipediju razvio njemački student M. Manske. Ovo je jedan od najmoćnijih Wiki motora, napisan posebno za Wikipediju i korišten u mnogim drugim projektima Wikimedia fondacije. MediaWiki je napisan u PHP-u i koristi relacionu bazu podataka (možete koristiti MySQL, PostgreSQL); podržava memcached i Squid programe.

MediaWiki pruža interfejs za rad sa bazom podataka stranica, razlikovanje prava pristupa administraciji sistema, kao i sledeće mogućnosti:

— obraditi tekst kako u svom formatu tako iu HTML i TeX formatima (za formule)

— otpremite slike ili druge datoteke, itd.

Fleksibilni sistem proširenja omogućava korisnicima da dodaju svoje mogućnosti i programske interfejse. Sljedeće verzije MediaWikija nastavljaju da se razvijaju. Na primjer, nove funkcije uključene u eksperimentalnu verziju MediaWikija uključuju podršku za PostgreSQL i sistem za odobravanje završenih i provjerenih članaka. U verziji 1.7.0 podrška za Oracle je uklonjena zbog nedostatka kretanja u razvoju ove oblasti.

Postoji mnogo Wiki motora koji imaju svoje karakteristike i prednosti. U tabeli na str. 59 pruža pregled modernih Wiki motora. Izbor Wiki motora zavisi od toga koji skup funkcija i mogućnosti je potreban (kontrola verzija, ograničenja pristupa, RSS izvori sa informacijama o promenama stranica, pretplata na promene na određenim stranicama, itd.), na kojoj platformi će se zasnivati i kako sve će ovo funkcionirati itd. Prije svega, morate odrediti šta će se koristiti: Wiki na vašem serveru ili Wiki usluga koju pruža vanjska organizacija. Mnogi ljudi preporučuju MediaWiki za kreiranje onlajn enciklopedija. WackoWiki, Confluence i NPJ se često koriste za kreiranje baza znanja. Za ličnu upotrebu koristi se WikidPad ili deskDo. TiddlyWiki i deskDo vam omogućavaju da koristite Wiki tehnologije u odsustvu interneta.

Metodologija za kreiranje članaka za Wikipediju

Postoji teorija “90-9-1” koja procenjuje procenat korisnika Wiki-a, dele ih u tri grupe: 1) čitaoci - 90%; 2) oni koji povremeno nešto doprinose, 9% i 3) oni koji aktivno rade na sadržaju na Wiki-u - samo 1%. Većinu posla obavlja 1% korisnika, ali za nas ostale je od pomoći da znamo kako se mogu pridružiti ovoj grupi.

Otvorenost tehnologije nije dovela, kako su se mnogi bojali, do uništenja i oštećenja materijala: Wiki pohranjuje sve promjene koje su se dogodile na svim člancima od njihovog nastanka, tako da u svakom trenutku možete uporediti različite verzije istog članka, ponovo uredite stranicu ili se jednostavno vratite na staru verziju. To olakšava otklanjanje štete nego njeno izazivanje. Osim toga, administratori uvijek imaju priliku blokirati promjene na pojedinačnim stranicama (posebno na onim najkontroverznijim).

Wiki stranice su članci čiji je sadržaj običan tekst, gdje možete koristiti HTML oznake ili posebne Wiki oznake koje su pogodnije za tekstualne dokumente od HTML-a. Koristeći vezu ili dugme, svaki posjetitelj Wiki stranice može urediti i sačuvati izmijenjenu verziju teksta bilo koje postojeće stranice ili kreirati novu. Procedura za objavljivanje teksta na Wikipediji svedena je na dva dugmeta - “Uredi” i “Sačuvaj”.

Pravila za kreiranje članaka na Wikipediji koji imaju za cilj stvaranje visokokvalitetnih tekstova su prilično jednostavna, ali mora biti ispunjeno nekoliko uslova:

2. Kada pišete bilo koji članak, treba težiti neutralnoj prezentaciji i odražavati sva poznata gledišta.

3. Potrebno je navesti izvore informacija kako bi se potvrdila tačnost informacija.

Postoje dvije vrste članaka koji nisu u skladu sa politikom neutralnosti: članci koji su jasno u suprotnosti sa zahtjevima neutralnosti i članci koji ne opisuju sva mišljenja ili nisu dovoljno detaljni. U prvom slučaju, članak mora biti označen kao pristrasan (((POV))). Neneutralni dio informacija u takvom članku podliježe ispravci ili brisanju. U drugom slučaju, članak treba smatrati samo nepotpunim, ma koliko informacije koje su već dostupne u njemu bile nepristrasne i detaljne.

Određeni dio članaka na Wikipediji se automatski kreiraju „prazni“. Na Wikipediji postoje tri vrste veza: na postojeće članke, na nenapisane članke i na vanjske web resurse. Da biste kreirali hipervezu na članak, jednostavno kada dodajete Wiki oznaku, priložite naslov članka na koji želite da se povežete u duple uglaste zagrade - [[Naslov članka]]. Ako članak na koji link upućuje ne postoji, link će i dalje biti kreiran, ali će njegov tekst biti crvene boje umjesto uobičajene plave. Aktiviranjem ovog linka možete otići na predložak članka i napisati ga, zapravo uređujući predložak.

Kada bilo koji autor označi pojam ili izraz u tekstu kao vezu na nepostojeći članak, Wikipedia automatski generiše novi predložak članka koji sadrži tekst: „Članak još nije napisan, možete ga napisati.“ Autori koji pristupaju ovom linku proširuju sadržaj „dumice“.

Gotovo svaka stranica na Wiki stranici se može uređivati. Da biste izvršili izmjene u članku, morate:

— izvršiti željene izmjene u tekstu članka;

— u svrhu kontrole, pogledajte listu napravljenih izmjena (dugme „Urađene izmjene“);

— provjerite da li su izmjene ispravne tako što ćete pregledati tekst članka (dugme „Pregled”);

— popunite polje „Ukratko opišite suštinu vašeg uređivanja“ i kliknite na dugme „Sačuvaj stranicu“.

Traži na Wikipediji

Danas postoji mnogo nacionalnih Wikipedia i projekata. Ručno pretraživanje ovog mnoštva informacijskih resursa je prilično radno intenzivno. Qwika je pretraživač fokusiran na obradu Wiki stranica. Njegov zadatak je da pokrije sve glavne Wikipedije na svim prilično uobičajenim jezicima, prevede ih i omogući brzu pretragu. Trenutno sistem indeksira sljedeće resurse:

— Wikipedia na engleskom jeziku i sva područja imena u njenom sastavu (Chat, Image, User, itd.).

— Wikipedije na engleskom jeziku (mašinski prijevod popularnih Wikipedija na drugim jezicima).

— Wikipedia na drugim jezicima.

— Turistički projekat WikiTravel.

— Keširane verzije svih stranica i na originalnom jeziku i na strojnom prijevodu.l

Gladun Anatolij, viši istraživač, kandidat tehničkih nauka Međunarodnog naučnog i obrazovnog instituta

centar informacionih tehnologija

i sistemi NASU;

Rogushina Yulia, viši istraživač

uposlenik, kandidat fizičko-matematičkih nauka, Institut za softverske sisteme NASU

Tehnologije su važne komponente moderne civilizacije. Skoro svi razumeju šta je ovo. Ali, koliko je čudno, ljudima je prilično teško pravilno formulirati svoje znanje. Možda je to zato što je malo ljudi upoznato s točnom definicijom.

Šta je tehnologija?

Tehnologija je kompleks inženjerskih i naučnih saznanja koja su oličena u sredstvima i metodama rada, skupovima materijalnih komponenti proizvodnje, kao i vrstama njihovih kombinacija koje su stvorene za dobijanje određenog proizvoda ili usluge. Upotrebu ovog pojma možete pronaći i kao skup metoda za preradu sirovina i materijala, proizvodnju proizvoda i svih procesa koji prate ove vrste poslova. Najpopularnija fraza u ovom trenutku je “visoka tehnologija”. Koristi se za označavanje izvođenja složene vrste posla, čiji će krajnji rezultat moći dobiti zadivljujući rezultat, koji se temelji na mikrokosmosu oko nas.

Koji su zahtjevi za moderne tehnologije?

Od svog nastanka prije stotina hiljada godina, značajno su se poboljšali. Ranije je tehnologija bila primitivan skup radnji, koje sada može rekreirati gotovo svaka moderna osoba. Ali kako je vrijeme prolazilo, postajale su sve komplikovanije. Danas moderne osnovne tehnologije postavljaju zahtjeve koji su za red veličine veće.

Mora postojati sistemski integritet (potpunost) procesa. Trebao bi uključiti skup elemenata koji će osigurati potreban završetak radnji, što će dovesti do postizanja cilja.
Značajan stepen podjele procesa na zasebne faze ili faze izvršenja.
Pravilnost i nedvosmislenost, što će omogućiti korištenje prosječnih vrijednosti za karakterizaciju izvršenih radnji i njihovo ujednačavanje i standardizaciju.
Tehnologija mora biti neraskidivo povezana sa samim proizvodnim procesom i prikazana kao skup radnji koje se izvode tokom vremena.
Ceo proces se odvija u posebnim veštačkim sistemima koji su kreirani da obezbede realizaciju individualnih potreba.

Karakteristike tehnoloških procesa

Već smo odlučili šta su. Kakvi se zahtjevi postavljaju za moderne tehnologije također je poznato. Šta možete reći o njihovim specifičnim karakteristikama? Šta bi oni trebali biti da bismo to učinili, pogledajmo ove tri tačke koje će nam omogućiti da ih procijenimo „iznutra“.

Proces se mora podijeliti na interno povezane operacije, faze i stanja koja osiguravaju optimalnu ili blisku optimalnoj dinamici razvoja. Moraju se odrediti i racionalne granice zahtjeva za osobljem koje će raditi sa ovom tehnologijom.
Neophodna je koordinacija interakcije i dosledno sprovođenje akcija i operacija koje imaju za cilj postizanje željenog rezultata. A sve to treba da se zasniva na logici razvoja i funkcionisanja svakog konkretnog procesa.
Potrebno je osigurati da se sve procedure i operacije predviđene tehnologijom nedvosmisleno izvode. Ovo je neophodan i odlučujući uslov za postizanje potrebnih rezultata u skladu sa potrebnim normama i standardima.

Nemoguće je razumjeti šta su tehnologije bez poznavanja njihovih svojstava, koja su već gore navedena.

Technology Challenges

Zašto su nam potrebni ovi razvoji? Koje zadatke tehnologija obavlja u našim rukama? Da biste odgovorili na ova pitanja, morate znati da su tehnologije skup načina i sredstava pomoću kojih se proces kontrole provodi iz širokog spektra njegovih implementacija. Ono što se definira kao cilj je zadatak s kojim se tehnologija suočava.

Bilo koji skup metoda i sredstava zasniva se na sljedećim komponentama:

cilj implementacije (aka zadatak), koji je od najvećeg interesa za druge ljude;
predmet koji je podložan tehnološkim promjenama;
metode i sredstva uticaja na njega;
sredstva tehničkog uticaja na objekt od interesa;
organizovanost i urednost procesa.

Dakle, visoke tehnologije treba da nam omoguće lakši i udobniji život. To se postiže automatizacijom složenih procesa i olakšavanjem različitih operacija. Ali s povećanjem broja ljudi koji imaju pristup beneficijama, javlja se niz problema (na primjer, ekološki) koji zahtijevaju integrirani pristup u pronalaženju svojih rješenja.

Implementacija tehnologija

Ovo je naziv za redoslijed promjena stanja, skup radnji ili faza rada. Kada se govori o tome šta je tehnologija, teško je zanemariti koncept. Potrebno je govoriti o tome da ne bi bilo nesporazuma u budućnosti. Proizvodni proces se shvata kao skup operacija koje su međusobno povezane, kao i promene u resursima koje su usmerene na dobijanje određenog proizvoda. Ovo je važno za razumijevanje suštine stvari i pravilno korištenje terminološke baze. Oni procesi koji imaju svoje jasne šeme implementacije mogu se predstaviti u obliku male liste.

Programabilne i istraživačke tehnologije;
Haotični i automatizovani procesi.

Za šta su odgovorne različite vrste tehnoloških procesa?

Pogledajmo pobliže za šta su oni odgovorni.

Automatski procesi. Radnje se provode bez i najmanjeg odstupanja. Budući da je takav rad izvan moći ljudi, već samo od strane visokotehnoloških uređaja, uvedena je oznaka „automatski“;
Haotični procesi. Sve uzročno-posljedične veze su statističke i vjerovatnoće;
Programabilna tehnologija. Karakteriše ga određeni niz procesa za obradu primljenih informacija u skladu sa datim komandama.
Stručna tehnologija. Bavi se određivanjem redosleda obrade jedinica, delova i proizvoda korišćenjem određenog algoritma.
Naučno-tehnička tehnologija. Radi kroz pitanja redosleda procesa za obradu komponenti radnog objekta (a to su delovi, informacije, proizvodi, sklopovi) u skladu sa datim procesom i kada se koriste inteligentni alati za obradu.
Tehnologija istraživanja. Nije potpuno definisano. Može se mijenjati tokom procesa kako bi se postigao željeni rezultat. Uvijek inteligentno korišteno

Kako se tehnologije razvijaju i kakve izglede imaju?

Nemoguće je ne primijetiti značajno ubrzanje tehničkog napretka i tehnološkog razvoja koji se dogodio tokom prošlog stoljeća. 20. vijek je bio pravi proboj u nauci. Sada se najaktivnije razvijaju one oblasti od kojih se u bliskoj budućnosti može izvući najveća korist (ovo proizilazi iz karakteristika socio-ekonomske situacije). Razvoj tehnologija koje će imati značajan značaj u dalekoj budućnosti isključivo je u rukama država. To je zbog činjenice da su za njihovu promociju potrebna određena finansijska sredstva, ali kada će biti rezultat, a praktična (čitaj komercijalna) primjena nije poznato. Ali uprkos tome, razvoj tehnologije, u zavisnosti od zadatka, može da izvrši pojedinačna zainteresovana strana.

Primjena tehnologije u svakodnevnom životu

Možete ih vidjeti na gotovo svakom koraku. Na šta se farmeri fokusiraju kada uzgajaju svoje proizvode? O tehnologiji obrade zemlje, sjetve, brige o vegetaciji (tretiranje pesticidima i đubrenje zemljišta) i još mnogo toga. Isto je i sa industrijalcima - prije nego što naprave automobil, moraju razmišljati o tome kako će se prvo stvoriti dijelovi koji ga čine, a potom i sam automobil. Čak i pedagogija ima svoje tehnologije - samo se one odnose na posebnosti obrazovnog procesa u vrtićima, školama i univerzitetima.

Upotreba tehnologije omogućava našem društvu da funkcionira i razvija se tempom kojim je sada.

Zaključak

Eto koliko su oni različiti, složeni i neophodni. Postoje i kreativne tehnologije i one tehničke - da tako kažem, za svaki ukus i za svaki ukus, potrebno je masovno povezati sve ljude sa ovim užicima. Uostalom, kada mnogi znaju odgovor šta je tehnologija i koja je njena uloga u našim životima, onda u ovom slučaju možemo računati na brže rješenje naših problema.