Igre riječima za djecu iz vrtića. igre riječima

KARTOTEKA IGRE ZA RAZVOJ GOVORA U GRUPI SENIOR

Surina L.V.

Bez igre nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.

V. A. Sukhomlinsky

ODABERITE ZNAK

Cilj: naučiti slagati prideve s imenicama.

Napredak igre: učitelj naziva riječ i postavlja pitanja (šta? šta? šta? šta?), dijete odgovara.

Jakna (šta?) - crvena, topla, zimska...

Čizme (šta?) - braon, udobne, tople...

Šal (šta?) - pahuljasti, pleteni ...

Rukavice (kakve?) - kožne, bijele...

Šešir (šta?) - crni, veliki...

Cipele (šta?) - jesenje, prelijepe ...

Haljina (šta?) - nova, elegantna, zelena...

Majica (šta?) - bijela, svečana....

Krzno (šta?) - krzno, toplo ...

CALL AWESOME

Cilj: naučiti djecu da tvore riječi koristeći deminutivne sufikse.

Oprema: lopta

Napredak igre: učitelj izgovara frazu i baca loptu djetetu. Pozovite dijete da vam vrati loptu i promijenite frazu tako da riječi u njoj zvuče nježno.

Topli kaput - topli kaput

lukava lisica - lukava lisica

Bijeli zec - bijeli zec

Čizme su čiste - čizme su čiste

Grana je kratka - grana je kratka

Konus je dugačak - konus je dugačak

Crna vrana - crna vrana

Bijeli snijeg - bijeli snijeg.

COUNT

Cilj: vježbanje slaganja imenica s brojevima 1-2-5.

Napredak igre: učitelj zove jedan predmet, djeca odgovaraju kako će zvučati 1-2-5 predmeta.

Jedna lopta, dve lopte, pet lopti.

Jedna lutka, dvije lutke, pet lutaka.

Jedan oblak, dva oblaka, pet oblaka.

KOJI? KOJI? KOJI?

Cilj: da se konsoliduje sposobnost povezivanja objekta i njegovog atributa. Popravite aplikaciju za sporazum. sa imenicom. u rodu, broju.

Materijal: slike koje prikazuju drvo, pečurku, panj, sunce, devojku, korpu, slike su simboli kvaliteta predmeta.

Napredak igre: u sredini - slike koje prikazuju predmete, odvojeno - simboli kvaliteta. Djeca su pozvana da pronađu predmete na koje mogu postaviti pitanje „šta?” i odgovori na pitanje odabirom simbola kvaliteta. (Panj – šta? Panj je nizak, tvrd, okrugao itd.). Rad sa predmetima ženskog i srednjeg roda je sličan.

UČITE PO OPISU

Cilj: naučite da slažete opisne zagonetke o bobicama, voću itd.

Napredak igre: učitelj traži od djece da samostalno sastave opisnu zagonetku o bobicama ili voću: „Ovalan, tvrd, žut, kiselkast, stavite u čaj“ (Limun).

GDJE PRIČA POČINJE?

Cilj: naučiti prenijeti ispravan vremenski i logički slijed priče koristeći serijske slike.

Napredak igre: Od djeteta se traži da napiše priču na osnovu slika. Slike služe kao neka vrsta plana za priču, omogućavaju vam da precizno prenesete zaplet, od početka do kraja. Za svaku sliku dijete sastavlja jednu rečenicu i zajedno ih spaja u koherentnu priču.

ZAVRŠITE PONUDU

Cilj: formirati sposobnost odabira srodnih riječi nastalih od riječi gljiva prema značenju pesme.

Materijal: tekst pesme.

Nekako rano na momente odjednom je počela da pada kiša... gljiva.

I iz kuće istog trenutka otišao u šumu... mushroomer.

Da donesem ulov, uzeo sam korpu za... pečurke.

Dugo je hodao u divljinu šume - tamo je tražio čistinu... gljiva.

Odjednom, ispod božićnog drvca na humku, ugleda mali ... gljiva.

I odmah se naš srećnik obradovao... mushroomer.

Kako da se ne zabavlja, ako ovde u zemlji... micelijum!

Počeo sam da gledam ispod drveća, ispod breza i hrastova,

Sakupite u svojoj korpi sve jestivo... pečurke.

I kada ih je skupio, otišao je kući,

I cijelim putem je sanjao kako će skuhati supu... gljiva.

Sakupio je mnogo gljiva, i gljiva, i gljiva,

A onaj ko dugo traži naići će i... pečurka!

PODJELI SE U GRUPE

Cilj: učvrstiti sposobnost upotrebe prisvojnih zamjenica i podjele riječi prema generičkim karakteristikama.

Materijal: Karte sa slikama gljiva; dvije korpe.

Napredak igre: Učitelj nudi djeci iz banke slika predmeta da odaberu gljive, o svakoj od kojih možete reći "on je moj" i stavite u jednu korpu. U drugom - stavite slike sa gljivama, o svakoj od kojih možete reći "Ona je moja".

POVEZANE RIJEČI

Cilj: formirati sposobnost odabira sinonima za riječi. Razvijati tačnost izražavanja misli u pripremi rečenica.

Materijal:Čips.

Oblačni dani u jesen... sivo, dosadno...

U jesen je često hladno,… vjetrovito, kišno...

U jesen je raspoloženje tužno, ... tužno, tužno...

U jesen pada dosta kiše... hladno, lije...

Nebo je prekriveno sivim oblacima, ...mračno, kišovito...

Početkom jeseni su vedri dani, ... bez oblaka, lagana...

Napolju je hladno u kasnu jesen... oblačno, vjetrovito...

ČIJE? ČIJE? ČIJE?

Cilj: razvijaju sposobnost tvorbe prisvojnih prideva.

Napredak igre: učitelj naziva riječ i postavlja pitanje (čije? čije? čije?), dijete odgovara.

Šal (čiji?) - majčin,
Šešir (čiji?) - bakin,
poslužavnik (čiji?) - deda,

Knjiga (čija?) - bakina,
Papuče (čije?) - deda.

RECI RIJEČ

Cilj: fiksiranje upotrebe imenica u genitivu množine.

Napredak igre: djeci se čitaju naglas poznati stihovi poezije bez završetka posljednje riječi. (Ova riječ je u genitivu množine). Djeca dodaju riječ koja nedostaje i dobijaju žeton za svaki tačan odgovor. Ko dobije najviše žetona pobjeđuje.

OBJASNITE ZAŠTO…

Cilj: pravilno podučavati, graditi rečenice uzročno-posledične veze, razvijati logičko mišljenje.

Napredak igre: vaspitač objašnjava da će deca morati da dopune rečenice koje voditelj započne upotrebom reči „jer“. Možete odabrati nekoliko opcija za isti početak rečenice, glavna stvar je da sve ispravno odražavaju uzrok događaja opisanog u prvom dijelu. Za svaki ispravan nastavak, igrači dobijaju žeton. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

Nedovršeni prijedlozi za igru:

Vova se razbolio ... (prehladio se) Mama je uzela kišobran ... (kiša pada)

Djeca su otišla u krevet ... (kasno) Jako sam žedan ... (vruće)

Led na rijeci se otopio ... (toplina) Drveće se silovito ljuljalo ... (duva vjetar)

Postalo je veoma hladno... (pao je sneg)

REČI - RODICI

Cilj: vježba u odabiru jednokorijenskih riječi.

Medvjed - medvjed, medvjedić, medvjed, medvjed...

Vuk - vučica, vučić, vuk, vuk, vuk...

Lisica - lisica, lisica, lisica, lisica, lisica....

KO GDJE ŽIVI?

Cilj: vježba u upotrebi predloškog padeža imenice.

Lisica živi u rupi.

Medvjed hibernira u ....

Vuk živi u...

Vjeverica živi u ... .

Jež živi u ... .

PROMENI RIJEČ

Cilj: vježba u slučaju i predloški dogovor.

Promijenite riječ "prozor" u kontekstu rečenice.

Kuća ima veliku... Nema… u kući. Prišao sam…. sanjam veliko... Imam cvijeće koje raste ispod ... .

KO ĆEŠ BITI?

Cilj: učvrstiti upotrebu glagola u budućem vremenu (letjet ću, liječiti, voziti...).

Napredak igre: na početku časa nastavnik čita odlomak iz dela V. Majakovskog Ko da bude.

Nakon toga, on poziva djecu da sanjaju o tome ko žele da budu, ko žele da rade.

Biću pilot, leteću avionima.

Biću lekar, lečiću decu.

Ja ću podučavati djecu, raditi kao učiteljica.

Nastavnik prati pravilno građenje rečenica.

ŠTA JE OVO JELO?

Cilj: vježba u tvorbi odnosnih prideva.

Kakva supa od ... (pasulj, grašak, riba, piletina, cvekla, pečurke, povrće

OBLICI RIJEČI

Cilj:

Materijal:

peva pjevati

Twitter Cvrkutanje

Odleti odleti

hrani laktacije

pluta plutajući

vrišti Vrištanje

gladovanje Gladan

PIZZA JE ODLETELA

Cilj: vježba u fleksiji: upotreba genitiva imenica u jednini i množini.

Ne (ko?) - nema labuda, patke....

Ne (ko?) - nema labudova, pataka....

ISPRAVI GREŠKU

Cilj: naučiti razumjeti značenje prisvojnih zamjenica.

Napredak igre: odrasla osoba očito govori pogrešno, a dijete, ako čuje grešku, ispravlja je.

Ima ih mnogo na stolu olovke.

Carlson je puno jeo slatkiši.

OBLICI RIJEČI

Cilj: proširiti i aktivirati vokabular. Vježba u formiranju pravih participa sadašnjeg vremena.

Materijal: predmetne slike ptica selica, lopta.

peva pjevati

Twitter Cvrkutanje

Odleti odleti

hrani laktacije

pluta plutajući

vrišti Vrištanje

gladovanje Gladan

RECI JEDNOM RIJEČI

Cilj:

Materijal: lopta.

KOM ŠTA TREBA

Cilj: vježba u tvorbi složenih prideva.

Materijal: lopta.

Svraka ima bijele strane, pa se zove ... (bijelostrana).

Sisa ima žuta prsa, pa se zove ... (žutoprsa).

Sneg ima crvena prsa, pa se zove ... (...).

Detlić ima crvenu glavu, pa se zove ... (...).

Vrana ima crna krila, pa se zove ... (...).

Detlić ima oštar kljun, pa se zove ... (...).

"Četvrti ekstra"

Svrha: naučiti utvrđivati ​​sličnost i razliku predmeta prema bitnim osobinama, učvršćivati ​​riječi-generalizacije.

Napredak igre. Na stolu su položene četiri slike, od kojih tri pripadaju jednoj tematskoj grupi, a četvrta nekoj drugoj grupi. Djeca imaju zadatak: pogledati slike i odrediti koja je suvišna. Okrenite pogrešnu sliku, a ostale nazovite jednom riječju.

Svaki učesnik redom eliminiše dodatnu sliku. Ako pogriješi ili ne izvrši zadatak, njegova verzija se nudi sljedećem igraču. Za svako ispravno izvršenje daju čip. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

„Četvrti ekstra (sa lopta)

sto, stolica, krevet, čajnik

konj, mačka, pas, štuka

Božićno drvce, jagoda, breza, hrast,

krastavac, bundeva, šargarepa, hare

notes, aktovka, novine, sveska,

krastavac, lubenica, jabuka, lopta

vuk, lisica, medvjed, mačka

ljubičica, kamilica, šargarepa, različak,

lutka, auto, piramida, knjiga

vrabac, orao, lasta, osa

skije, klizaljke, brod, sanjke

stolica,čekić, pila, renda

snijeg, mraz, vrućina, led

zmija, puž, leptir, kornjača

četke, boje, čajnik, album

šešir, krov, vrata, prozor

mlijeko, čaj, limunada, hljeb

Didaktička igra "Dva - dva"

“Pogledaj se i reci da imamo dva?.. Dva oka, dva uha, dva lakta, dva ramena, dva koljena.

A šta mi imamo po dvije?... Dvije ruke, dvije noge, dvije pete, dva obraza, dvije nozdrve.

Bravo, sad nastavite."

krastavac - dva .. vaza za krastavac - dvije ... vaze

stolica - dvije .. trešnje stolice - dvije ... trešnje

stol - dva ... šljiva stolovi - dvije ... šljive

mačka - dvije ... mačka mačka - dvije ... mačke čaša - dvije ... šalice

prozor - dva ... prozori auto - dva ... auta

drvo - dva ... stabla

tulipan - dva ... tulipani ruža - dvije ... ruže

paradajz - dva ... paradajza

pan - dva ... pans odijelo - dva ... odijela Majica - dva ... majice

Jesam. igra zvučnih zapisa

Svrha: Automatizirati izolirani zvuk: formirati zvučnu kulturu govora.

Opis kocke: Na stranama kocke nalaze se zadaci igre za određenu grupu zvukova.

Pokret: Djeca dodaju kocku, izgovaraju rimu za brojanje.

"Jedan dva tri četiri pet

Vi ćete se rotirati."

Dete zatvorenih očiju bira lice, izgovara automatizovani zvuk, bira sliku sa zadatim zvukom.

"Pumpa" - zvuk [s]

"Buba" - zvuk [zh]

"komarac" - zvuk [h]

"Mašina" - zvuk motora [p]

"Trska" - zvuk vjetra [w]

"Koza" - zvuk [k]

Jesam. igra "Imenuj riječi"

Svrha: Naučiti djecu da imenuju riječi sa datim zvukom.

Pokret: Učitelj poziva djecu da imenuju riječi sa datim zvukom. Za tačan odgovor djeca dobijaju žetone. Na kraju igre se utvrđuje pobjednik.

Jesam. Zoo igra

Jesam. igra "Veseli jezik"

Svrha: Pripremiti artikulacijski aparat djece za izgovor glasova.

P: Na svijetu je živio jezik. Imao je svoju kuću. Kuća se zvala "usta". Kuća se otvarala i zatvarala. (Pokazuje) Šta zatvara kuću? (zubi).

Svijetao! Donji zubi su trem, a gornji su vrata. Hajde da svi zajedno zatvorimo i otvorimo Kuću jezika. Nasmiješite se, zatvorite kuću tako da se jasno vide i trem i vrata. (Djeca izvode vježbu "Osmijeh").

Jezik je živio u njegovoj kući i često je gledao na ulicu. Otvara vrata, naginje se iz njih i ponovo se skriva. (Pokazuje.) Jezik je bio veoma radoznao. Hteo je da zna sve. Vidi kako mače grli mlijeko, pa pomisli, daj i ja da probam! Širi rep na trijemu i opet ga skriva. Izvucite i sakrijte, izvucite i sakrijte. Hajde da svi zajedno isplazimo jezik i sakrijemo ga. Prvo polako, a onda brže! Baš kao što to radi mače! (Djeca izvode vježbu "Pijemo mlijeko")

Takođe je voleo da peva pesme. Čut će djecu kako vrište: “a-a-a”, širom otvori vrata, širom i zapjeva “a-a-a”. Čuće kako konj njiše: "i-i-i", pravi usku pukotinu na vratima i peva: "i-i-i". Čuće kako voz zuji: "oooo", napraviće okruglu rupu na vratima i zapevati: "oooo".

Tako kod Jezika neprimjetno i dan će proći. Jezik se umori, zatvori vrata i zaspi. Evo jedne takve bajke.

Jesam. igra „Koja je riječ izgubljena? »

Svrha: Da biste razvili slušnu pažnju, nastavite sa upoznavanjem djece s različitim riječima.

Tok: Učitelj čita pjesmu.

„Glatko, glatko tekao stih,

Odjednom je posrnuo i zaćutao,

On čeka i uzdiše:

Nedostaju riječi!

Da ponovo krenem na dobar put

Stih je tekao kao reka

Pomozi mu malo

Predloži riječ. »

P: Zapamtite stihove i recite koja je riječ "izgubljena"

Volim svog konja.

ja ću je počešljati (glatko)

Vremena za spavanje! Bik je zaspao

na vratima i pjevaju: "i-i-i." Čuće kako voz zuji: "oooo", napraviće okruglu rupu na vratima i zapevati: "oooo".

Jesam. Zoo igra

Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa raznim riječima.

Moždani udar: Djeca imenuju životinje, ptice, ribe koje žive u zoološkom vrtu. Učiteljica svaki put usmjerava pažnju djece na pojam "riječ" (Vova je rekao riječ "papagaj")

Pobjednik je određen. Za imenovane riječi djeca se ohrabruju čipsom.

Jesam. igra "U krugu sa loptom"

Svrha: Razviti fonemski sluh djece, sposobnost odabira riječi slične po zvuku.

Udar: Učitelj naziva riječ i baca loptu jednom od djece. dijete doziva riječ prijatelj i vraća loptu nazad.

Uzorak: čavka-štap, miš-medved, peć-sveća, sto-pod, Maša-zbunjena.

Jesam. Igra Angry Raven

Svrha: Nastaviti učiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječi.

Tečaj: Djeci se daju šeširi-maske raznih životinja. Na preklopnu kućicu je pričvršćen "most" (daska).

P: U ovoj kući žive životinje: zec, lisica, medvjed, vuk itd. U kuću se može ući samo preko mosta, ali nije jednostavno, magično: izlazak iz kuće je lak, ali povratak je Nije lako. Gavran sjedi kraj mosta (navlači gavranovu kapu). Svaka životinja koja dođe

most, pita koji je prvi zvuk u imenu ove životinje. Ko odgovori tačno proći će. A ko ne zna odgovor, ljuti gavran ne propušta.

Jesam. igra "Imenuj riječi sa glasovima [s"] i [s]."

Cilj: Nastaviti učiti djecu da razlikuju glasove [s"] i [s] u riječima.

Potez: Djeci se daju koverte sa tri slike: dvije imaju glasove [s"] i [s], a jedna ne i dva čipsa-krugovi plave i zelene boje. Djeca imenuju predmet prikazan na slici i prekrivaju ga krug plave ako je zvuk [s], ili zelene ako je zvuk [s"], boje.

Jesam. igra aviona

Cilj: Nastaviti sa učenjem prepoznavanja zvuka [s] u riječima.

Udar: B: Danas idemo na let avionom i treba da smislimo koje stvari da ponesemo sa sobom (Djeci slike.) Sa sobom možete ponijeti samo one predmete čiji nazivi sadrže zvuk [s].

Djeca grade avion. Edukator „stjuardesa“ pušta putnike samo sa slikama koje prikazuju predmete sa zvukom [s]. Na ulazu u avion dete pokazuje svoju sliku i kaže: „Poneću torbu sa sobom“ (sanke, čizme, sir itd.) i sjeda na njihovo mjesto.

Krećemo. Da bude zabavnije, naučimo pjesmu u kojoj gotovo sve riječi imaju glas [s].

„Sami ćemo napraviti avion,

Letimo iznad šuma

Letimo iznad šuma

Vratimo se mami." A. Barto

Radili igru ​​"Riječi - zagonetke"

Svrha: Nastaviti učiti djecu da određuju dužinu riječi.

Pokret: Učitelj postavlja zagonetke. Djeca pogađaju koja je riječ duga ili kratka

Kako se zoveš, gdje živiš?

Didaktički zadatak: Vježbajte slušni analizator, razvijajte voljnu pažnju, pamćenje, prijateljstva, kulturu ponašanja. Formirati monološki govor predškolca.

Pravila igre: Recite svoje ime i adresu tačno i jasno, pronađite fotografiju svoje ulice.

radnja igre: Dijalog djece sa Neznakom.

Didaktički materijal: fotografije poznatih ulica njegovog rodnog grada. Doll Dunno.

Napredak igre

Djeca sjede u polukrugu ispred magnetne ploče. Naizmjenično uzimaju lutku Dunno, daju joj ime, prezime i adresu. Pronalaze fotografiju sa slikom ove ulice i rašire je na magnetnu ploču. Ako se ulica ponavlja, onda dijete pokazuje na nju.

Ne znam, moje ime je Oleg Kulešov. Živim u ulici Domostroitelej, kuća 25, stan 51. itd.

Šta mogu biti ako živim na selu?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke opisne priče o tome šta bi mogli da rade da žive na selu. Razvijajte pamćenje, govor, zapažanje, pažnju, strpljenje.

Pravila igre: Pratite redosled. Počnite riječima: "Ako živim na selu, onda ću...". Započnite svoju priču nakon signala učitelja.

radnja igre: Monolog djece na karticama na kojima su prikazani ljudi seoskog zanimanja: farmer, mljekara, kombajner, živinar itd.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju ljude seoske profesije: obrađivač, mljekara, kombajn, čuvar živine itd.

Napredak igre

Djeca biraju zanimanje za sebe i pričaju o tome po uzoru na učitelja:

“Ako živim na selu, onda ću biti farmer. Poljoprivrednik ore zemlju. Priprema zemljište za sadnju žitarica. Moramo dobro preorati zemlju. Ako je zemlja dobro izorana, biće dobra žetva žita.”

„Ako živim na selu, biću mlekarica. Mljekarica muze krave. Krave nam daju mleko. Od mlijeka možete napraviti kefir, jogurt, pavlaku, svježi sir. Odrasli i djeca jako vole skutu od mlijeka i sira itd.

Koje je moje ime?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da jasno imenuju svoje ime, sposobnost da se obrate prijatelju. Razvijati govor, pažnju.

Pravila igre: Recite ime svog prijatelja i svoje ime tačno i jasno.

radnja igre: Dijalog djece sa gostima.

Didaktički materijal: lutka Gnome, lutka Dunno.

Napredak igre

Djeca naizmjenično pozdravljaju Gnoma, nazivaju njegovo ime i prezime.

Djeca sjede u polukrugu. Prijatelji ulaze: lutka Neznam, lutka Gnome. Neznalica pozdravlja prijatelje i poziva djecu da upoznaju svog prijatelja:

Hello Gnome! Moje ime je Saša Ivanov.

Hello Gnome! Moje ime je Oleg Kulešov. itd.

Istovremeno, vaspitačica se stara da deca govore ljubazno, smeju se i gledaju u oči prijatelja.

Dođi da me posetiš!

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke, opisne priče o svojoj porodici, gdje žive i u čemu uživaju. Razvijajte pamćenje, zapažanje, pažnju, strpljenje.

Pravila igre: Pratite redosled. Počnite riječima: „Prijatelji, pozivam vas da me posjetite. Moje ime je...". Započnite svoju priču nakon signala učitelja.

radnja igre: Monolog djece na osnovu porodičnih fotografija i porodičnih albuma.

Didaktički materijal: porodične fotografije i porodični albumi.

Napredak igre

Djeca govore o tome gdje žive, kakvu porodicu imaju, koristeći porodični foto album.

Uzorak dječje priče:

Prijatelji, pozivam vas da me posjetite. Moje ime je Oleg Kulešov. Živim u ulici Domostroitelej, kućni broj 24, stan broj 7. Živimo u stambenoj zgradi.

Naš stan se nalazi na trećem spratu. Do njega možete doći liftom ili pješice.

Naša porodica je velika. Moj otac je najvažnija osoba u porodici. Njegovo ime je Eduard Nikolajevič. Moja majka se zove Julija Viktorovna. Imam mlađu sestru i starijeg brata. Stariji brat se zove Jegor, ide u školu. Mlađa sestra, zove se Polina, još je vrlo mala, sjedi kod kuće s majkom. Majka moje majke živi sa nama, moja baka. Zove se Raisa Stepanovna. Ona radi na železnici. I otac moje majke, moj deda. Zove se Viktor Nikolajevič, on je penzioner.

Kada nam dođu gosti, postavljamo sto sa prelepim stolnjakom, stavljamo set za čaj i častimo goste čajem i slatkišima. Igramo različite igre: stoni hokej, željeznicu, LEGO. Volimo kada nam dođu gosti.

Kako se drugačije možemo nazvati?

Didaktički zadatak: Popravite imena članova porodice, porodične odnose. Razvijati slušni analizator i govor predškolaca. Negujte pažnju, pamćenje, prijateljstva, strpljenje.

Pravila igre: Tačan odgovor na pitanje nastavnika.

radnja igre: Gledam porodične albume. Dijalog između djece i nastavnika.

Didaktički materijal: porodične fotografije učenika.

Napredak igre

Djeca gledaju fotografije u porodičnim albumima i odgovaraju na pitanje učiteljice:

Ko je na ovoj fotografiji? (Ova fotografija me pokazuje. Moje ime je Oleg.)

Ko si ti za svoju mamu? (sin)

Ko si ti za svoju baku? (unuka)

Ko si ti za svoju sestru Polinu? (brat)

Ko si ti za Andreja Kuščova? (prijatelj) itd.

Koliko baka ima u mojoj porodici?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da imenuju ljude iz najbližeg okruženja. Razumjeti i imenovati porodične odnose: „Moja baka se zove Marija Petrovna. Ona je majka moje majke." Odrasle osobe zvati imenom i prezimenom.

Pravila igre: Postupite po signalu nastavnika. Poštujte red i partnerstva.

radnja igre

Didaktički materijal

Napredak igre

Djeca gledaju porodične albume, prepoznaju i imenuju svoje bake. Odredi čija je majka.

Andrej, reci nam koliko je baka u tvojoj porodici.

U mojoj porodici su dvije bake. Jedna baka se zove Marija Petrovna. Ona je mama moje mame. Još jedna baka se zove Svetlana Jakovlevna, ona je majka mog oca.

Koje je drugo ime za majku tvoje majke? (baka - Marija Petrovna) itd.

Pogodi ko je na fotografiji?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da imenuju ljude iz neposrednog okruženja. Odrasle osobe zvati imenom i prezimenom.

Pravila igre: Tačno i jasno navedite ime i prezime vaspitača, pomoćnika vaspitača, roditelja. Započnite svoju priču tek nakon signala učitelja.

radnja igre: Dijalog nastavnika sa djecom. Gledajući grupne fotografije.

Didaktički materijal: grupne fotografije praznika uz učešće djece, vaspitača i roditelja.

Napredak igre

Učitelj poziva djecu da pogledaju fotografije i saznaju ko je na njima prikazan.

Koga prepoznajete na ovoj fotografiji? (Andryusha)

Andryusha je tvoj prijatelj? (Andryusha je moj prijatelj)

A ko je ovo na fotografiji? (Nastya. Nastya je moja prijateljica) itd.

A koga je Nastja prepoznala na fotografiji? (Ana Sergejevna. Ona je naša učiteljica) itd.

Upoznaj svoju mamu

Didaktički zadatak: Razvijati slušni analizator i govor predškolaca. Negujte pažnju, pamćenje, prijateljstva, strpljenje.

Pravila igre: Pronađite fotografiju samo svoje majke.

radnja igre: Traži željenu fotografiju.

Didaktički materijal: fotografije majki učenika.

Napredak igre

Na stolu su fotografije majki. Djeca biraju fotografiju svoje majke i napišu kratku priču o njoj.

Djeco, pogledajte fotografiju i ispričajte sve o svojoj majci. Kako se ona zove? Gdje radi, šta radi na poslu? Djeca naizmjence pričaju o profesiji svoje majke:

Moja majka se zove Julija Viktorovna. Radi kao doktorka. Moja majka tretira ljude tako da uvijek budu zdravi.

Moja majka se zove Tatjana Petrovna. Radi u pošti. Moja majka dostavlja ljudima novine i pisma. itd.

Moj voljeni tata

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke opisne priče o svom tati. Razvijajte pamćenje, zapažanje, pažnju, strpljenje.

Pravila igre: Pratite redosled. Počnite riječima „Ovo je moj voljeni tata. Njegovo ime je...“ i govori samo nakon signala učitelja.

Akcija igre: Potražite željenu fotografiju.

Didaktički materijal: fotografije očeva đaka.

Napredak igre

Djeca naizmjence fotografišu svoje tate za učiteljevim stolom i sastavljaju kratku priču o njemu.

“Ovo je moj omiljeni tata. Njegovo ime je Sergej Vladimirovič. Volimo da igramo fudbal sa njim. On je jak i dobar. Kad porastem, bit ću jednako hrabar i jak. Itd."

“Ovo je moj omiljeni tata. Njegovo ime je Eduard Nikolajevič. Ima automobil Audi. Autom smo otišli do bakine vikendice. Moj tata je najjači i najhrabriji. On me mnogo voli i ja volim njega." itd.

Ja i moja porodica

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke opisne priče o svojoj porodici. Razvijati pamćenje, zapažanje, pažnju, strpljenje, monološki koherentan govor.

Pravila igre: Pratite redosled. Počnite riječima "Moja porodica je..." i govorite tek nakon signala učitelja.

radnja igre: Postavljanje geometrijskih oblika prema broju članova porodice i opisnu priču o vašoj porodici.

Didaktički materijal: trodimenzionalne figure Gyenesovih blokova.

Napredak igre

Djeca izlažu svoju porodicu koristeći geometrijske oblike. I onda pričaju o njoj.

Postavite onoliko geometrijskih oblika na svoje stolove koliko ima ljudi u vašoj porodici.

Oleg, reci Matrjoški o svojoj porodici.

Moja porodica sam ja. Moje ime je Oleg Kulešov. To je moja mama. Njeno ime je Julija Viktorovna. Ovo je moj tata. Njegovo ime je Eduard Nikolajevič. Ovo je moja baka. Zove se Natalija Aleksandrovna.

Koliko ljudi živi u vašoj porodici? (U našoj porodici ima samo četiri osobe)

Mi smo astronauti

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u traženju među karticama sa slikama ljudi različitih profesija profesije astronaut. Razvijati pamćenje, zapažanje, pažnju, strpljenje, monološki koherentan govor.

Pravila igre: Pratite redosled. Postupite na učiteljev signal.

radnja igre: Pronalaženje među fotografijama fotografije i astronauta.

Didaktički materijal: fotografije predstavnika različitih profesija pilota, kosmonauta, poslastičara, vozača itd.

Napredak igre

Djeca moraju birati između kartica sa likom ljudi različitih profesija - astronauta.

Kako ste pretpostavili da je u pitanju astronaut? (razgovara se o odgovorima djece)

Kako ću se zvati kad porastem?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke opisne priče o tome kako će se zvati kada porastu. Razvijati pamćenje, zapažanje, pažnju, strpljenje, monološki koherentan govor

Pravila igre: Pratite redosled. Počnite riječima "Kad porastem..." i govorite tek nakon signala učitelja.

radnja igre: Gledanje porodičnih albuma i smišljanje kratkih priča.

Didaktički materijal: porodični albumi.

Napredak igre

Djeca uzimaju porodične albume i govore jedni drugima kako će se zvati kad poraste i zašto.

- Kad porastem, zvaću se Sergej Vladimirovič, jer se moj tata zove Vladimir. itd.

Koje su moje kućne obaveze?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke priče o kućnim poslovima i poslovima. Razvijati govor, pažnju.

Pravila igre: Postupite po signalu nastavnika. Sposobnost saslušanja prijatelja.

radnja igre: Dječiji monolog pri gledanju porodičnih albuma.

Didaktički materijal: porodični albumi djece. Doll Dunno.

Napredak igre

Djeca u proizvoljnom obliku govore svojim vršnjacima i Neznanicama o svojim obavezama kod kuće.

„Zovem se Maks. Živim sa mamom, tatom i starijom sestrom Marinom. Moji mama i tata rade u mašinskoj fabrici. Sestra Marina ide u školu. Volim da pomažem starijoj sestri Marini oko kuće. Pomažem očistiti prašinu sa komode i stola. Pomažem zalijevati cvijeće na prozorskoj dasci” itd.

Šta je prijateljstvo?

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u fraznom govoru na temu: prijatelj i prijateljstvo. Razvijati govor, pažnju.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Sposobnost saslušanja prijatelja.

Akcija igre: Dijalog između djece i nastavnika.

Didaktički materijal: paket, poštar Pečkin.

Napredak igre

Djeca redom navode sve prednosti prijatelja i prijateljstva:

- Možete igrati različite igre sa prijateljem.

— Sa prijateljem možete zajedno hodati i voziti bicikl.

Možete crtati sa prijateljem.

Prijatelj će uvek pomoći u nevolji.

Prijatelj uvek treba da pomogne.

Morate sve podijeliti sa prijateljem.

O mlađim prijateljima treba brinuti i brinuti. itd.

Pogodi zagonetku!

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u fraznom govoru na temu: „Profesije djece u priči N. Nosova „Neznanje i njegovi prijatelji“ Razvijajte dijaloški i monološki govor.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača. Pogodite verbalnu zagonetku i dajte objašnjenja. Sposobnost saslušanja prijatelja.

radnja igre: Pogađanje zagonetke, dijalog djece sa učiteljicom.

Napredak igre

Učitelj čita zagonetku, djeca pogađaju i daju objašnjenja.

Uvek ima u ruci

Kist i boje.

Voli da crta portret

Leptiri, cvijeće i vaza! (Umjetnik)

Bio je jedan umjetnik među djecom Cvjetnog grada, a kako se on zvao? (Cijev)

Zašto je ova beba dobila ime Tube? (jer je bio umjetnik. Umjetnik ima četke i boje. Boje se čuvaju u tubama)

Hoda u bijeloj kapi,

Sa kutlačom u ruci.

On sprema večeru za sve:

Kaša, supa od kupusa i vinaigrette. (kuvar)

Među djecom Cvjetnog grada bio je i kuhar, a kako se on zvao? (Krofna)

Zašto je ova beba dobila ime Krofna? (jer je bio kuhar, volio je kuhati krofne i jesti ih)

Ako ste bolesni, ponudiće vam da uzmete kapi!

Svima koji su zdravi moći će da prošetaju! (doktor)

Bio je jedan doktor među djecom Cvjetnog grada, a kako se on zvao? (Piljulkin)

Zašto se ova beba zvala Piljulkin? (jer je bio doktor i davao tablete bolesnima)

Ako treba nešto da popraviš, napravi nešto.

Pozivamo prijatelje ovde:

Špuntik, Vintik, dođi nam uskoro! (Cog, Shpuntik)

Jesu li Vintik i Špuntik bili među djecom Cvjetnog grada?

Zašto su ova djeca dobila ime Špuntik i Vintik? (jer su jako dobri majstori)

Doktor, umjetnik, kuhar, majstor - sve su to profesije ljudi i djece, stanovnika Cvjetnog grada.

Koga je probudilo sunce?

Didaktički zadaci a: Razvijati aktivan govor, slušni analizator, pažnju. Učvrstiti znanje djece o znakovima godišnjeg doba - proljeća.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Odaberite samo one karte koje odgovaraju znakovima proljeća. Akcija igre: Odaberite prave slike i opišite ih. Didaktički materijal: predmetne slike koje prikazuju proljeće i zimu prema broju djece.

Napredak igre

Djeci se daju slike različitih godišnjih doba. Trebalo bi da napišu kratke opisne priče.

Učiteljica govori djeci da je došlo proljeće, pojavilo se sunce. Sunce je raširilo svoje zrake i ... probudilo nekoga.

Ko je probudio sunce u proleće?

Sunčeva zraka je probudila medveda. Zimi je spavao u jazbini.

Sunčani zeko probudio je lišće. Iznikli su iz pupoljaka na drveću i grmlju.

Sunčeva zraka je probudila ježa. Zimi je spavao u kuci.

Sunčeva zraka probudila je mrava i leptire. itd.

Koji vjetar duva?

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o pojavama nežive prirode. Vježba u određivanju osnovnih svojstava vjetra. Aktivirajte govor predškolaca. Razvijte vještine zapažanja i slušanja.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Ko je tačno odgovorio na pitanje učitelja, prvi imitira snagu vjetra.

radnja igre: Učitelj postavlja slike na magnetnu tablu. Postavlja pitanja djeci.

Didaktički materijal: magnetna ploča. Magnetne figurice za slike "Jesen", "Ljeto". Sultani po broju djece.

Napredak igre

Slika je položena na magnetnu ploču: oblaci, kiša, drveće sa rijetkim žutim lišćem. Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika.

Koje godišnje doba? (jesen)

Učitelj nudi da otpeva pesmu jesenjeg vetra.

Kakav vjetar? (jako, bodljikavo, itd.)

Ali onda je vjetar počeo da jenjava. Šta je sad vetar? (tiho)

Druga slika je položena na magnetnu ploču: sunce, rijeka, zeleno drveće.

Koje je godišnje doba na ovoj slici? (odgovori djece)

Ako im je teško, postavljaju se sugestivna pitanja:

Kada se kupamo u rijeci i sunčamo?

Kad sunce sija

Sunce sija, napolju je toplo, ali vetar duva, kako će to biti? (ljubazan, topao, itd.)

Kako se može nazvati takav vjetar? (povjetarac)

Sultani se dijele djeci, imitiraju snagu vjetra i povjetarca.

Da li je zima dobra ili loša?

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima. Vježba u određivanju glavnih znakova zime. Aktivirajte govor predškolaca. Razvijte vještine zapažanja i slušanja.

Pravila igre:

Akcija igre: Učitelj stavlja kartice na magnetnu ploču sa slikom različitih znakova i situacija. Djeca ga gledaju i iznose svoje mišljenje. Učitelj postavlja pitanja djeci.

Didaktički materijal: kartice priča godišnjih doba.

Napredak igre

Nastavnik postavlja karticu na magnetnu tablu sa slikom različitih znakova i situacija. Djeca ga ispituju i iznose svoj sud:

Kad je zima dobra. Možete igrati grudve, praviti snjegovića.

Kada je zima loša. Veoma je hladno, nije uvek moguće prošetati.

Kad je zima dobra. Zeko će promijeniti sivi kaput u bijeli, njegov vuk to neće primijetiti.

Kada je zima loša. Zeko nema šta da jede, jako je hladno i drhti pod grmom.

Kad je zima dobra. Šuma se odmara i spava pod bijelim velom.

Kada je zima loša. Šuma je tmurna, bez lišća, ne čuje se pjev ptica.

Da li je voda dobra ili loša?

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o pojavama nežive prirode - vodi i njenim svojstvima. Vježba u određivanju pozitivnih i negativnih svojstava vode. Aktivirajte govor predškolaca. Razvijte vještine zapažanja i slušanja.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Pratite redosled. Poslušajte riječi svojih drugova.

Akcija igre: Učitelj stavlja kartice na magnetnu tablu sa slikama različitih situacija. Djeca razmatraju i izražavaju svoj sud:

Didaktički materijal: kartice priče.

Napredak igre

Učitelj na magnetnu tablu stavlja slike zapleta, a djeca daju svoja objašnjenja.

Kiša zaliva zemlju. Sve počinje ubrzano rasti: trava, cvijeće, drveće. Kiša je dobra.

Pada kiša, pa ne možeš hodati. Možete pokvasiti noge i razboljeti se. Kiša je loša.

Ako kiša pada jako dugo, napolju će biti puno vode, biljke mogu uginuti. Previše kiše je loše.

Ako kiša ne pada dugo, ili kiša kaplje i brzo prestane, biljke mogu umrijeti. Nema kiše, ili ako nije dovoljno, loše je. itd.

Objavite današnji model

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o znakovima godišnjeg doba. Budite u stanju da istaknete glavne karakteristike vremena: sunce, padavine, oblaci, vjetar. Vježba u određivanju glavnih znakova proljeća. Aktivirajte govor predškolaca. Razvijte vještine zapažanja i slušanja.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Pratite redosled. Poslušajte riječi svojih drugova.

radnja igre: Djeca flomasterima prave model dana prema sljedećim parametrima: sunce, oblaci, padavine, vjetar. Djeca prave skice u bilo kojem obliku. Zatim objašnjavaju vrijeme prema svojim skicama.

Didaktički materijal: vremenski model: sunce, padavine, oblaci, vjetar.

Napredak igre

Djeca uz pomoć flomastera prave model dana prema sljedećim parametrima: sunce, oblaci, padavine, vjetar.

Djeca prave skice u bilo kojem obliku. Zatim objašnjavaju vrijeme prema svojim skicama.

Sunce je sjajno i blistavo. Sjaji i smiješi se.

Oblaci lebde na plavom nebu.

Napolju nema kiše.

Napolju je jak vetar. Trese drveće.

Koje godišnje doba ćemo postaviti na našem satu Seasons? (sezona - proljeće)

Ko ima kaput?

Didaktički zadatak: Formirati koherentan govor predškolaca. Aktivirajte rečnik rečima: pahuljasto, meko, glatko. Ojačati znanje djece o životinjama. Učvrstiti znanje djece o boji i svojstvima tkanine i krzna.

Pravila igre: Odaberite svoju omiljenu igračku da je opišete.

Akcija igre: Potražite igračke na stolu. Pisanje opisne priče uz pomoć nastavnika.

Didaktički materijal: lisica, zec, mačka, vjeverica (mekane igračke) itd.

Napredak igre

Djeca sjede za stolom na kojem ima više mekih igračaka od djece: zečići, medvjedići, vjeverice, lisičarke; lutke obučene u kapute. Djeca naizmjence uzimaju svoju omiljenu mekanu igračku sa stola i odgovaraju na pitanja učitelja:

ko ti se svidio? Koga si izabrao? Ko je ovo?

Šta je zečiji kaput? (bijela, pahuljasta, mekana, itd.)

Kakav kaput ima lisica? (crvena, mekana, pahuljasta)

Kakav kaput ima vjeverica? (meko, glatko)

- Kakvu bundu ima lutka Tanja? (crvena, mekana, pahuljasta)

Ko peva?

Didaktički zadatak: Formirati artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama ptica.

Pravila igre: Pogodi po sluhu ime ptice po glasu.

Akcija igre: Zvučni snimak pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

Didaktički materijal: audio zapis pjevanja ptica: vrabac, vrana, golubica, čvorak. Karte sa likom ovih ptica.

Napredak igre

Djeca moraju pogoditi pjevanje ptice: vrapca, vrana, goluba, čvorka i nazvati ih. Pronađite odgovarajuće kartice sa ovim pticama.

pogodi cvijet

Didaktički zadatak: Poslušajte zagonetke do kraja, njegujte pažnju. Postupite po signalu nastavnika. Razvijati govor predškolskog djeteta i logičko mišljenje.

Pravila igre: Pronađite i pokažite karticu tek nakon što učitelj pročita zagonetku.

Akcija igre: Potražite slike predmeta koje odgovaraju odgovoru na zagonetke.

Didaktički materijal: pjesme zagonetke o proljetnom cvijeću. Predmetne slike sa likom cvijeća.

Napredak igre

Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

Na prolećni sunčani dan

Zlatno rascvjetao cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je duž cijele staze. (maslačak)

Proleće dolazi sa ljubavlju i sa svojom bajkom,

Mahanje čarobnim štapićem -

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati. (snježna kapa)

Prvi da izađem iz snega

Na šumskoj čistini.

Ne boji se mraza

Čak i ako je cvijet mali! (snježna kapa)

Pomozite da nađete mamu

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u potpunim odgovorima na pitanja nastavnika. Učvrstiti znanje djece o domaćim životinjama i njihovim mladuncima. Razviti sposobnost povezivanja slike mladunčeta s velikom životinjom.

Pravila igre: Ispravno povežite mladunče s velikom životinjom. Postupajte samo na signal nastavnika.

Akcija igre: Potražite željenu životinju. Kompletni odgovori na pitanja nastavnika.

Didaktički materijal: mekane igračke velikih kućnih ljubimaca i njihovih mladunaca prema broju djece.

Napredak igre

Učiteljica djeci dijeli mekane igračke beba životinja i postavlja pitanje:

Andryusha, ko je ovo? (maca)

Ko je njegova mama? (majka mačka)

Marina, ko je ovo? (koza)

Ko je njena mama? (mama koza)

Sveta, ko je ovo? (prase)

Ko je majka svinje? (majka svinja)

Serjoža, ko je ovo? (štene)

Ko je majka šteneta? (majka pas)

Natasha, ko je ovo? (tele)

Ko je majka teleta? (mama krava)

pomozi nam

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu da smišljaju kratke priče o tome kako možete pomoći životinji. Popravite imena kućnih ljubimaca.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Razgovarajte o životinji koju ste odabrali.

radnja igre: Potražite željenu životinju. Smišljanje kratkih priča.

Didaktički materijal: slike zapleta: pas leži na snijegu; mačka koja leži na snijegu; papagaj sjedi na grani sa snijegom; konj koji stoji blizu drveta; u dvorištu u snijegu, kokoši i pijetao; pilići smješteni na drvetu.

Napredak igre

Djeca biraju na stolu kartice s pričama koje prikazuju životinje, pričvršćuju ih na magnetnu ploču i pričaju o tome kako možete pomoći ovoj životinji u zimskim uvjetima.

Ovo je pas. Ona može da napravi separe zimi i da tamo položi krpu ili malo ćebe. Možete odvesti svog psa kući.

Ovo je mače. Veoma je mali i prerano mu je da šeta napolju zimi. Mače se mora odvesti kući, zagrijati i dati mu mlijeko, jer jako voli mlijeko.

Ovo je papagaj. Papagaja ne treba puštati napolje. On će se smrznuti. Može da živi samo kod kuće sa osobom ili u vrućim zemljama.

Ovo je konj. Živi pored muškarca. Moramo da joj napravimo štalu da se ne smrzne. Pripremite dosta sijena za zimu. Voli seno i hleb.

Ovo su kokoške, žive u kokošinjcu. U štali treba da rašire slamu kako bi se zagrijali.

Ovo su sise. Zimi im je hladno. Potrebno je napraviti hranilicu i u nju sipati mrvice i zrna.

Ako je djeci u početku teško da odgovore, nastavnik preuzima ulogu naratora.

Šta se dešava u zimskoj šumi?

Didaktički zadatak: Razvijati govornu aktivnost. Formirati zapažanje, slušnu pažnju.

Pravila igre: Postupite po znaku vaspitača: Ne ometajte odgovaranje prijatelju.

radnja igre: U toku nastavnika sastavljanja priče o prilagođavanju životinja na zimske uslove, pomoć pri izlaganju životinja. Odgovorite na pitanja nastavnika.

Didaktički materijal: mekane igračke: medvjed, panj, vjeverica, zeko, lisica. Drveće i božićna drvca.

Napredak igre

Učiteljica sa djecom slaže drveće bez lišća, konoplje raznih veličina. Ponegdje po granju i zemlji posipa vatu umjesto snijega. Djeca zajedno sa učiteljem ukrašavaju zimsku šumu i njene stanovnike od trodimenzionalnih predmeta. Zajedno sa učiteljicom sastavljaju opisnu priču o tome kako su se životinje prilagodile zimskim uslovima.

Došla je zima. Svi insekti sakrili su se u kori drveća, korijenje panjeva. Ptice su ogladnjele. I oni... šta su uradili? (odleteo u toplije krajeve, gde ima dosta buba, muva i drugih insekata)

Učitelj stavlja medveda pored velikog panja.

Ali medved ne može da leti. Ali i on je gladan.

Šta mislite zašto je medved gladan? (medvjed jede maline, bobice, med, a zimi ove delicije nisu dostupne)

Kako medvjed hibernira zimi? (medvjed pravi jazbinu i spava cijelu zimu. A ako hoće da jede, siše šapu)

Ko će od vas pomoći medvjedu da napravi jazbinu i da ga uspava? (jedno od djece stavi medvjeda pored panja i prekrije ga snježnim nanosom)

Učitelj vatom pokriva mali panj u kojem je skriven jež.

Pogodite ko još spava u šumi zimi, u ovoj minki pokrivenoj snijegom? (jež)

Da li jež zimi siše šapu, kao medvjed? (o odgovorima djece se raspravlja i dovodi do činjenice da će zimi jež, ako se probudi, jesti gljive, bobice, jabuke pripremljene u jesen)

Učitelj stavlja vjevericu u jarko crvenom kaputu na drvo ili panj i čita pjesmu:

Rep s pahuljastim lukom,

Poznajete li takvu životinju?

Oštrih zuba, oštrih očiju.

Voli da se penje na drveće.

Kako se zove ova životinja i kako će prezimiti? (ovo je vjeverica. Ona će svoj crveni kaput promijeniti u sivu da se ne vidi na drveću koje nema lišće)

Gdje će vjeverica živjeti zimi i šta jesti? (vjeverica zimi živi u udubini koja se nalazi na drvetu i jede gljive, jabuke, bobice)

Ko će pomoći vjeverici da promijeni kaput? (jedno od djece mijenja crveni kaput vjeverice za sivi)

Nađite drugog šumskog stanovnika na stolu koji mijenja bundu zimi (dijete mora izbaciti zeca)

Šta se dešava zimi sa ovim šumskim stanovnikom? (zeko mijenja sivi kaput u bijeli)

Zašto je zečiću potreban novi bijeli mantil? (sakriti se od lisice, vuka i lovaca)

Ko će pomoći zečiću da promijeni kaput? (jedno od djece mijenja zečev sivi kaput u bijeli)

Šta će zeka jesti zimi? (kora drveća, lopatati snijeg na poljima i jesti šargarepu, listove kupusa)

Gdje zeko živi zimi? (u minku ispod drveta ili grma)

Pogodi zagonetku o ptici

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u pogađanju zagonetki o pticama. Popravite imena ptica: vrabac, sisa, čvorak, vrana.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Pratite redosled. Ne prekidajte svoje drugove.

Akcija igre: Slušanje i pogađanje zagonetki. Pronalaženje odgovora na karticama sa likom ptica.

Didaktički materijal: zaplet slike koje prikazuju ptice: sisa, vrabac, čvorak, vrana.

Napredak igre

Djeca pogađaju zagonetku i pronalaze odgovarajuću pticu ili pticu kartu na stolu.

siva ptica,

mala ptica

Želi da napravi korak

Pravi skok. (vrabac)

Bijeli obrazi i žuta prsa.

Na grudima je crna kravata... (Sisa)

Sam crn, a kljun je žut.

Hoda kroz njive, gleda u žito... (Čvorak)

Sjedi na drvetu

Gleda na sve strane.

Ko gde trči?

Kar-r-r - vrišti. (vrana)

Kako se naši gosti mogu nazvati jednom riječju? Ko nas posjećuje? (ptice)

Sakupi album!

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u sastavljanju foto albuma i izmišljanju imena.

Pravila igre: Postupajte samo na signal nastavnika. Pratite redosled. Ne uznemiravajte svoje prijatelje.

Igre riječima za djecu starijih i pripremnih grupa za školu

Posmatrajući pojave prirode i društvenog života, učestvujući u životu porodice i vrtića, igrajući se i navikavajući se na organizovane aktivnosti, deca starijeg predškolskog uzrasta (6-7 godina) stiču, u skladu sa svojim mogućnostima, relativno širok spektar znanja, koja treba da budu osnova za kasniji mentalni razvoj i da im pomognu u školovanju.

Uporedo sa širenjem kruga znanja dolazi do promjena u prirodi mentalne aktivnosti, nastaju novi oblici mišljenja. U središtu djetetovog mentalnog rada je proces razumijevanja, koji se zasniva na analizi i sintezi. Kao rezultat razvoja mišljenja, analiza postaje sve frakciona, a sinteza sve generalizovanija i preciznija. Djeca žele razumjeti vezu između okolnih predmeta i pojava, uzroke uočenih pojava, njihove karakteristike. Razvojem logičkog mišljenja razvija se sposobnost uspostavljanja, otkrivanja različitih veza koje postoje u stvarnosti između predmeta i pojava i unutar svakog od njih.
Djecu od b-7 godina karakteriše velika radoznalost, zapažanje, radoznalost, interesovanje za sve novo, neobično. Sami pogoditi zagonetku, izreći sud, smisliti priču ili njen kraj, početak, generalizirati predmete prema određenim kriterijima - ovo nije potpuna lista zanimljivih mentalnih zadataka koje rješavaju djeca ovog uzrasta.
Rješavanje zagonetki, pridržavanje određenih pravila igre za djecu ovog uzrasta uzbudljivije je nego igrati i pobjeđivati ​​bez mašte i bez truda. Glavna stvar u mentalnoj aktivnosti je želja za učenjem novih stvari. Više nego ranije motivi takmičenja dobijaju mjesto. Kod djece starijeg predškolskog uzrasta pojavljuju se novi motivi za mentalnu aktivnost, intenzivno se razvija verbalno i logičko mišljenje.
Kakvo je verbalno-logičko razmišljanje djece 6-7 godina?
Uopštavanje čulnog iskustva, širenje horizonta u vezi sa formiranim idejama, stvaraju priliku da se razmišlja ne samo o direktno percipiranim objektima, već i o onima koji su odsutni. U dobi od 6-7 godina, prilikom gledanja slika, slušanja priča, bajki, u raznim aktivnostima, dijete može izdvojiti, apstrahovati manje ili više bitne karakteristike predmeta, sintetizirati ih, generalizirati, klasificirati predmete u određene kategorije. .
Deca u granicama svog iskustva izražavaju ispravne sudove o okolnim predmetima i pojavama, ujedinjuju ih među sobom, kreću se od opšteg ka posebnom i od posebnog ka opštem, donose zaključke u kojima ispravno otkrivaju uzročne i druge veze. fenomena koji su im dostupni, nauče da uočavaju kontradiktornosti u njihovom rasuđivanju i eliminišu ih u zavisnosti od dubine znanja o predmetima. Sposobnost djeteta za tako raznovrsne mentalne radnje ukazuje da u ovom uzrastu aktivno razvija verbalno-logičko mišljenje.
Igre riječima, koje imaju za cilj razvijanje mišljenja djece, uslovno su podijeljene u četiri grupe. U. svakoj grupi su dodijeljeni zajednički mentalni zadaci. Tako je, na primjer, poznato da je djeci lakše upoređivati ​​predmete nego ih generalizirati i klasificirati, pa se igre o upoređivanju objekata nude ranije nego o klasifikaciji i generalizaciji. I unutar grupa, igre su raspoređene prema stepenu težine zadataka igre.
Prilikom vođenja igara riječima sa starijom djecom mijenja se i uloga odgajatelja: savjetuje, pomaže, više podstiče snalažljive, više pažnje posvećuje individualnom radu s djecom koja su stidljiva, spora, manje oštroumna.
Čini se da djeca imaju veliku samostalnost ne samo u odabiru same igre, već iu kreativnom rješavanju njenih problema.

I. IGRE KOJE ODGOVARJU SPOSOBNOST ODABIRANJA OSNOVNIH, GLAVNIH KARAKTERISTIKA OBJEKATA, POJAVA

Šta znači pronaći najkarakterističnije karakteristike objekta? To znači pronaći one znakove koji razlikuju jedan objekt od drugih. Ako, na primjer, trebate naznačiti po čemu se stol i stolica razlikuju jedan od drugog, tada će biti potrebno reći o njihovoj namjeni, odnosno da jedu za stolom, uče, rade, itd., sjede na stolici. Ali ako trebate istaknuti znakove koji razlikuju stolicu od stolice, onda znak da sjedite na stolici neće biti glavni koji je razlikuje od stolice. Glavna karakteristika u ovom slučaju bit će prisustvo leđa. Ili, ako uporedite sofu i stolicu, glavna karakteristika koja ih razlikuje bit će to što jedna osoba može sjediti na stolici, a nekoliko ljudi može sjediti na sofi.
Prije početka igara prve grupe, preporučljivo je voditi sesiju razgovora. Sadržaj ove lekcije svodi se na sljedeće: učitelj govori djeci da mnogo predmeta okružuje ljude, da su predmeti slični i različiti jedni od drugih, svaki ima svoj oblik, boju, čovjeku je potreban za nešto itd. sami objekti, takoreći govore o sebi. „Hajde da razmislimo šta bi knjiga mogla da kaže o sebi“, predlaže vaspitač.
Djeca kažu: „Ja sam napravljena od papira, sašivena od lišća, mogu pričati zanimljive priče i priče. Imam prelepu naslovnicu, svetle slike. “Kako zanimljivo knjiga govori o sebi! Odmah smo je prepoznali”, kaže učiteljica. Dakle, možete ponuditi da „pričate o sebi” televizoru, drvetu jabuke itd. Možete završiti lekciju sa zagonetkama o povrću, cvijeću, životinjama itd.
Kada se učitelj uvjeri da su djeca razumjela kako opisati karakteristične osobine predmeta, nudi igru ​​Pogodi.

Pogodi

Svrha igre. Naučiti djecu da opisuju predmet bez gledanja, da istaknu bitne karakteristike u njemu; prepoznati stavku iz opisa.
Napredak igre. Učitelj podsjeća djecu kako su na času pričali o poznatim predmetima, pravili i pogađali zagonetke o njima i predlaže: „Hajde da se igramo. Neka predmeti naše sobe pričaju o sebi, a mi ćemo iz opisa pogoditi koji predmet govori. Izaberite za sebe svaki predmet i govorite za njega. Samo treba da se pridržavate pravila igre: kada govorite o predmetu, ne gledajte ga da ne bismo odmah pogodili, već pričajte samo o onim predmetima koji se nalaze u prostoriji.
Nakon kratke pauze (djeca moraju odabrati predmet za opis, pripremiti se za odgovor), učitelj stavlja kamenčić na koljena bilo kojem igraču (umjesto kamenčića možete koristiti traku, igračku itd.). Dijete ustaje i daje opis predmeta, a zatim dodaje kamenčić onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i dodaje kamenčić sljedećem igraču da pogodi.
Igra se nastavlja sve dok svako ne smisli svoju zagonetku. Ako se igra odvija u toku časa i stoga u njoj učestvuju sva djeca grupe, njeno trajanje će biti 20-25 minuta.
U toku igre vaspitač se stara da deca pri opisivanju predmeta imenuju njihove bitne karakteristike koje bi pomogle da se predmet prepozna. Pogađaču može postaviti pitanje: "Gdje se nalazi ovaj predmet?" ili: "Čemu služi ova stavka?" Ali ne treba žuriti sa sugestivnim pitanjima. Potrebno je dati djetetu priliku da zapamti predmet, njegove glavne karakteristike i priča o njima.
Deca daju sledeće opise predmeta: „Drveni, polirani, staklo ispred, može biti zanimljivo ispričati” (TV), „Gvožđe, od granja, stoji na prozorskoj dasci, odatle se čuje pjev ptice (kavez), „Briljantno, sa izlivom, u njemu prokuhana voda“ (kotlić).

Svrha igre. Naučiti djecu da opišu predmet, da pronađu njegove bitne karakteristike, da prepoznaju predmet po opisu.
Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu ispred stola i police sa raznim igračkama. Učiteljica, okrećući se prema njima, kaže: „Otvorili smo novu radnju.
Pogledajte koliko lijepih igračaka ima! Možete ih kupiti. Ali da bi se kupila igračka, mora se ispuniti jedan uslov: ne imenovati je, već je opisati, a igračku ne možete gledati. Prema vašem opisu, prodavac će ga prepoznati i prodati vam.
Prodavac se bira sa kratkom rimom. Učitelj prvi kupuje igračku, pokazujući kako se pridržavaju pravila igre. Vaspitač: „Druže prodavac, hoću da kupim igračku. Okrugla je, gumena, može da skače, sva deca vole da se igraju sa njom. Prodavac predaje loptu kupcu. “Hvala, kakva lepa lopta!” - kaže učiteljica i sjeda na stolicu sa loptom.
Prodavac poziva ime bilo kog od igrača. On prilazi i opisuje igračku koju je odlučio da kupi: „I molim te, prodaj mi takvu igračku: pahuljasta je, narandžasta, ima dugačak lep rep, usku njušku i lukave oči.” Prodavac daje igračku lisici. Kupac se zahvaljuje i sjeda.
Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne kupe igračke.
Ulogu prodavača može obavljati nekoliko momaka zauzvrat.
Djeca koja su "kupila" igračke onda se igraju sa njima u sobi ili u šetnji.
Igru u "dućanu" je najbolje raditi nakon spavanja prije samostalnih igara.
Učiteljica u „radnju” donosi igračke kojima se djeca dugo nisu igrala kako bi za njih izazvala interesovanje, podsjetila ih koliko su zanimljive i lijepe.
Bilješka. Po istom principu igra se i igra „Cvjećarnica“ u kojoj djeca opisuju sobne biljke, njihove listove, stabljiku, cvijet.

Svrha igre. Negujte sposobnost zapažanja, aktivirajte govor dece.
Napredak igre. Učiteljica, okrećući se djeci, kaže: „Danas ćemo igrati novu igru ​​pod nazivom
ona je radio. Da li znate ime osobe koja govori na radiju? Tako je, zovu ga govornik. Danas će radio spiker tražiti djecu naše grupe. On će opisati jednog od nas, a mi ćemo iz njegove priče saznati ko je od nas izgubljen. Ja ću prvi biti spiker, slušaj. Pažnja! Pažnja! Djevojka je izgubljena. Nosi crveni džemper, kockastu kecelju i bijele trake u pramenovima. Lepo peva pesme, druži se sa Verom. Ko poznaje ovu devojku? Tako učitelj započinje igru, pokazujući djeci primjer opisa. Djeca imenuju djevojčicu iz svoje grupe. „A sada će neko od vas biti spiker“, kaže učiteljica. Novi govornik se bira uz pomoć rime.
Učitelj se stara da djeca navedu najkarakterističnije osobine svojih drugova, kako su obučeni, šta vole da rade, kako se ophode prema prijateljima.
Ako je spiker dao takav opis da djeca nisu mogla prepoznati svog druga, svi uglas odgovaraju: „Nemamo takvu djevojčicu (dječaka)!“. A onda spiker plaća kafanu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Gdje je bila Petya?

Svrha igre. Aktivirajte procese razmišljanja, prisjećanja, pažnje, aktivirajte govor djece.
Napredak igre. Opcija 1. Vaspitač kaže djeci da će igrati igru ​​koja će ih natjerati da se sjete svega što su vidjeli u svom vrtiću: koje su sobe, ko je u njima, šta je u svakoj sobi, šta rade u njoj.
Učiteljica kaže: „Zamislimo da je u naš vrtić došao novi dječak Petya. Zajedno sa vaspitačicom otišao je da pregleda vrtić. Ali gde je otišao i šta je tamo video, Petja će reći. U ime Petye, sve ćete reći redom. Nemojte imenovati sobu ni jednom riječju. Moramo to sami prepoznati iz vašeg opisa."
Ako su djeca već upoznata sa igricama „Pogodi“, „Prodavnica“, „Radio“, moraju samostalno, bez pomoći vaspitača, dati opis pojedinih prostorija i rada odraslih u vrtiću.
Dajemo približne opise koje su dala djeca: „Petja je ušla u sobu u kojoj je na policama ležalo puno čiste odjeće.
donje rublje. Marija Petrovna ga je milovala, mašina za veš je brujala. (Veš.) „Petja je pogledala u prostoriju u kojoj su djeca pjevala, plesala, neko je svirao klavir. Soba je bila velika i svijetla. (Dvorana.)
Vaspitačica upozorava djecu da samo opisuju ono što je Petya mogla vidjeti u zgradi vrtića. Ako je dete pričalo o onome što nije u vrtiću, smatra se gubitnikom.
Opcija 2. Možete zakomplikovati ovu igru. Učiteljica, kada to ponavlja, predlaže da se prisjeti šta je Petya mogao vidjeti kada je otišao u vrtić. Djeca opisuju lokaciju, zgrade, drveće, grmlje, identifikuju karakteristike koje razlikuju lokaciju jedne grupe od lokacije druge.
Učitelj treba da aktivira dječji vokabular, nudeći da istu stvar imenuje različitim riječima. Tako je, na primjer, dijete opisalo prodavaonicu povrća: „Petya je sišla niz stepenice i na policama ugledala tegle sa raznim voćem, sokovima, kompotima: u vrećama je bilo šargarepe, a u velikoj kutiji krompira. Tamo je bilo hladno." Djeca odgovaraju: "Peta je ušla u podrum." Nastavnik nudi da razmisli i kaže drugim riječima. Odgovori djece mogu biti: “U prodavnicu”, “U ostavu”, “U prodavnicu povrća”.
Učiteljica potvrđuje tačnost dječjih odgovora: "Da, soba u koju je Petya izgledala može se nazvati drugačije."
Opcija 3. Možete ponuditi složeniju opciju. Učiteljica kaže djeci: „Vi i ja dobro poznajemo naš grad (ili okrug), bili smo sa vama na ekskurziji, vidjeli koje su institucije, zgrade, ulice u gradu. Ali Petya je tek nedavno stigla u naš grad. Recite nam gdje je bio i šta je vidio. I mi ćemo to shvatiti." Djeca govore o biblioteci, školi, bioskopu, glavnoj ulici itd.
Vaspitač pomaže djeci da istaknu najznačajnije karakteristike opisanog predmeta, pojašnjava znanje djece. Na primjer, Ira je dala sljedeći opis: „Petya je ušla u kuću. Bilo je mnogo polica sa knjigama, ljudi su stajali i gledali u njih.” Iz ovog opisa teško je pogoditi gdje je Petya bio: u knjižari ili u biblioteci? Učitelj pojašnjava djetetovu priču: „Da li su tamo prodavali ili davali knjige?“ - "Izdato." - „Gde je stigla Petja?“ Djeca odgovaraju;
"U biblioteku". - "Šta je bilo glavno u opisu Ire?" pita učiteljica. "Činjenica da su knjige tamo davane." - "Ko je dao knjige?" - Bibliotekar. - "A ko prodaje knjige?" - "Prodavac". - "Gdje radi prodavac?" - "U radnji." Tako učitelj pojašnjava i produbljuje znanje djece o okolini.
Možete koristiti druge opcije.
Opcija 4. Učitelj kaže da je Petya otišao sa roditeljima da se odmore. Deca treba da kažu gde Petja može da ode i šta je tamo mogao da vidi.
Na primjer, dat je sljedeći opis: „Petja je došao kod svoje bake. Otišao sam s njom u šetnju i vidio dugu, dugačku štalu, u njoj je bilo puno svinja. Tamo su ih hranili, jeli i gunđali. Djeca odgovaraju: "Petya je posjetila kolektivnu farmu."
Vaspitač, aktivirajući dječje razmišljanje, njihov vokabular, predlaže razmišljanje o tome da li je moguće odgovoriti na drugačiji način. Djeca daju sljedeće odgovore: "Petja je posjetila farmu svinja u selu."
„Svi odgovori su tačni“, sumira učiteljica.
Opcija 5. Sljedeći put učiteljica pozove djecu da razmisle i kažu šta bi Petya mogao vidjeti da je putnik. Djeca govore o Africi, Arktiku i sl. koristeći znanja koja su stekla u vrtiću i kod kuće. Učitelj pojašnjava i produbljuje znanje djece, nastoji obogatiti njihov vokabular.
Opcija 6. Učitelj kaže djeci da Petya voli čitati knjige i predlaže: „Neka priča o nekom junaku knjige, a mi ćemo saznati koju je knjigu Petya čitao.“ Upozorava da se može pričati samo o onim herojima o kojima su svi čitali u vrtiću, inače neće svi moći da pogode.

Evo nekih priča za djecu:
"Devojčica je mnogo volela svoju baku, išla je u posetu u šumu, donosila joj pite i mleko, a usput brala cveće.
"Starci su živjeli kraj sinjeg mora. Starac je pecao, a starica ga je sve vrijeme grdila, bila je ljuta, izbirljiva."
“Djed je bio veoma ljubazan. Došlo je proljeće, led se otopio, rijeka se izlila, a zečevi nisu znali gdje da se sakriju. Doplivao je do njih u čamcu i spasio ih.”

Djeca također mogu smisliti igrice o Petyi. „Neka Petya sazna kako se zove ova pjesma“, predlaže Tanja. Jedan od momaka ili svi zajedno pjevaju riječi pjesme, a vozač mora zapamtiti njeno ime i autora. Nastavnik podstiče kreativnu samostalnost. Na kraju igre može pozvati djecu da nacrtaju ono o čemu su pričali u igrici „Gdje je bio Petya?“.

Šta je ova ptica?

Svrha igre. Naučiti djecu da opisuju ptice po karakterističnim osobinama i prepoznaju ih po opisu.
Napredak igre. Ova igra zahtijeva dosta prethodne pripreme. Djeca promatraju ptice, obraćaju pažnju na njihove posebne znakove (na primjer, veličinu i dužinu kljuna, noge, boju perja, gdje ova ptica živi, ​​šta jede, kako vrišti ili pjeva), po kojima možete saznati šta je to za pticu.
Igra počinje postavljanjem vozača koji pogađa kakva je ptica stigla. Svoje zagonetke izgovara raspjevanim glasom, a svi ostali horski ponavljaju određene riječi (vidi dolje). Evo, na primjer, kako vozač opisuje dizalicu u takvoj igrici:
Imam pticu
Ovako, ovako! -
pokazuje rukama kolika je njegova ptica. Svi igrači kažu:

Vozač:
Krila ptice
Evo ih, evo ih! -
i pokazuje, raširivši ruke, kakva velika krila ptica ima. Svi igrači:
Ptica leti, ptica leti, leti do nas!
Vozač:
Kljun ove ptice je ovakav, ovakav!
Ali vozač još nije siguran da li su igrači prepoznali pticu. On kaže gde ptica živi, ​​šta jede itd., a završava pitanjem:
Kakva nam to ptica leti? Pa, pogodite kakva je to ptica?
Ne odgovaraju sva djeca složno na pitanje, već samo jedno - na koga će vozač pokazati. Ako dijete odgovori tačno, djeca kažu:
Kakva je ptica doletela do nas! Kakva je ptica doletela do nas!
Onaj ko je pogodio postaje vođa i daje opis ptice na koju je pomislio.
Ako je djetetov odgovor bio pogrešan, vozač mu kaže:
Nije takva ptica doletela do nas! Nije takva ptica doletela do nas!
Zatim se okreće drugom igraču i ponavlja svoje pitanje:
Kakva je to ptica doletjela do nas? Pa, pogodite kakva je to ptica?
Onaj koji se zove vozač može pogoditi samo jednom.
Novi vozač opisuje neku drugu pticu koja ima posebne znakove, na primjer, orao, papagaj, djetlić, vrana, pijetao, guska.
Moguća je i druga verzija ove igre. Djeca opisuju razne životinje: tigar, zec, lisica, slon, jelen i mnoge druge. Samo treba da promenite reči:
Imam ovakvu zver, ovakvu!
Svi izgovaraju riječi:
Trči, trči, zvijer, Trči k nama! itd.

Svrha igre. Naučiti djecu da razmišljaju, logično postavljaju pitanja, donose prave zaključke.
Napredak igre. Opcija 1. Učitelj govori djeci pravila igre i objašnjava naziv. Zašto je ova igra
takozvani? Jer ti i ja na pitanja vozača možemo odgovoriti samo riječima “da” ili “ne”. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo pogoditi za njega. Doći će i pitati nas gdje je predmet, šta je, čemu služi. Odgovorićemo mu sa samo dve reči. Ja ću prvi biti vozač. Kada izađem iz sobe, Vova će ti reći koji predmet predlaže da napravi. Onda ćeš me pozvati.
Učitelj odlazi, zatim ulazi u sobu i pita: „Je li ovaj predmet na podu?“ - "Ne". "Na zidu?" - "Ne." "Na plafonu?" - "Da". „Staklo? Kao kruška?" - "Da". "Sijalica?" - "Da".
Preuzimajući ulogu prvog vođe, učitelj uči djecu da logično postavljaju pitanja. Pojašnjava: „Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao gdje je predmet, a onda sam saznao šta je. Pokušajte da pogodite isto."
Ova igra uči djecu da razmišljaju logično: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili na stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. To se događa ovako: nakon što je saznao da ovaj predmet nije na podu, dijete nastavlja da pita: "Sto?", "Stolica?" Učitelj u takvim slučajevima pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Ira, odgovorili smo ti da predmet nije na podu. Gdje je stolica, sto? - "Na podu". "Jesi li im morao dati imena?" - "Ne". “Saznali ste da je predmet na zidu. Pogledajte koji su predmeti na zidu i pogodite šta smo pogodili “, nudi učiteljica. „Je li kvadratna?“ – „Da.“ "U okviru?" - "Da". "Ima li cvijeće na sebi?" - "Da". "Slikanje?" - "Da".
Opcija 2. Možete ponuditi složeniju opciju. Učitelj pogađa predmet koji se nalazi izvan sobe: „Ima puno predmeta, djeco, i teško ćete pogoditi ako ne znate da li je na zemlji ili na nebu, u kući ili na ulici, da li je to životinja ili biljka.”
Ako su djeca igrala ovu igru ​​nekoliko puta, brzo počinju da postavljaju pitanja i pogađaju željeni predmet. Na primjer, djeca su mislila na sunce. Miša pogađa sljedeća pitanja: „U kući? Na ulici? U vrtu? U šumi? Na zemlji? Na nebu?" Saznavši da se objekat nalazi na nebu, postavlja sledeća pitanja: „Vazduh? Oblaci? Snijeg? Vrapci? Raketa? Avion? Sunce?"
Iz njegovih pitanja može se pratiti tok logičkog razmišljanja: nakon što je saznao da je predmet na nebu, on već imenuje samo one objekte koji tamo mogu biti.

II. IGRE KOJE KOD DJECE RAZVIJAJU SPOSOBNOST KOMPOREĐIVANJA, UPOREĐIVANJA, PRIMJEĆAVANJA ALOGIZMA, DONOŠENJA ISPRAVNIH ZAKLJUČKA

Prije započinjanja ovakvih igara, nastavnik vodi čas-razgovor sa djecom. U razgovoru podsjeća da su objekti koji okružuju ljude veoma raznoliki, imaju i razlike i sličnosti. „Sada ću imenovati dva predmeta, a vi ćete reći po čemu se razlikuju i po čemu su slični“, obraća se djeci. “Pogledajte sto i stolicu i uporedite ih.”
Obično djeca počinju imenovati znakove razlike, lakše je:
- Sede na stolici, pišu, crtaju, jedu na stolu.
„Sto je veći od stolice“, nastavljaju.
- Sto nema naslon, ali stolica ima.
- Sto ima visoke noge, a stolica potkoljenice.
- Sto ima presvlaku, a stolica ima sjedište.
“Jeste li rekli koliko su stol i stolica slični ili kako nisu slični?” - pita učiteljica. - „Kako nisu slični.“ - „Tako je, nazvali ste znakove razlike, odnosno po čemu se razlikuju jedni od drugih. I po čemu su slični? Imaju li nešto zajedničko, slično? Ovaj zadatak djeci je teže riješiti, pa im učitelj može pomoći dodatnim pitanjima: „Pogledajte od čega su stol i stolica, koje su boje“ itd.
Djeca odgovaraju:
- Sto i stolica su iste boje. Žute su.
I sto i stolica su napravljeni od drveta.
- Imaju oštre uglove.
- Sto i stolica imaju četiri noge.
- I sto i stolica su nameštaj.
Učitelj sumira: „Sada ste imenovali znakove sličnosti, odnosno koliko su sto i stolica slični jedan drugom. To znači da su ti objekti donekle slični i donekle različiti jedni od drugih. I sami ste to primetili. Sada uradimo to drugačije. Reći ću vam o dva predmeta, reći ću vam po čemu se razlikuju jedan od drugog i po čemu su slični, a vi pokušajte da ih prepoznate iz mog opisa. A učiteljica daje, na primjer, opis dvije domaće životinje - krave i konja. Zatim poziva djecu da razgovaraju o dva predmeta, da navedu po čemu se razlikuju, a po čemu su slični. Ostala djeca će pogoditi.
Ovaj zadatak je težak, djeca ga ne izvode odmah kako treba, a učitelj mora razjasniti opise djece i pomoći im. Na primjer, dijete misli: "Jedno drvo je trnovito, a drugo nije trnovito." Učitelj pojašnjava: “Bodljikavo drvo ima male iglice, drugo drvo ima glatku, bijelu koru.” Nakon pojašnjenja, djeca mogu pogoditi da je riječ o smrčici i brezi.
Kada djeca nauče pronaći znakove sličnosti i razlika u predmetima, učitelj im nudi igru ​​„Sviđa mi se – ne sviđa“.

Slično - nije slično

Svrha igre. Naučiti djecu da upoređuju predmete, pronalaze znakove razlika, sličnosti u njima, prepoznaju predmete po opisu.
Napredak igre. Učitelj, stavljajući djecu u krug ili za stolove, poziva ih da igraju novu igru ​​pod nazivom „Izgleda – nije”.
Okrećući se djeci, kaže: „Sjećate se, ti i ja smo naučili da opišemo dva predmeta, da kažemo po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? Danas ćemo igrati ovako. Svako će pomisliti na dva predmeta, prisjetiti se po čemu se međusobno razlikuju i po čemu su slični i reći će nam, a mi ćemo pogađati. Zapamti (pauza). U rukama imam kamenčić, kome sam ga stavio, on će pogoditi.
Onaj koji je dobio kamenčić pravi zagonetku, na primjer: „Dva cvijeta, jedan sa bijelim laticama i žutim središtem, drugi ružičasti, sa prekrasnim mirisnim laticama, sa trnjem. Jedno polje, drugo raste u gredici. Pogađač, nakon kratke pauze, dodaje kamenčić bilo kom od igrača. Mora brzo odgovoriti i pogoditi zagonetku. Ako pogodi pogreši, plaća fantoma, koji se iskupljuje na kraju igre.
Primjeri zagonetki koje su izmislila djeca.

Galya. “Puzale su dvije bube. Jedna je mala, crvena, sa crnim tačkama, a druga je velika, smeđa. Jedna uopće ne zuji, a druga jako zuji ”(bubamara i Maybug).
Ira. “Životinje, obje okretne. Jedna je siva, druga je crvena. Žive u šumi, jedan u rupi, a drugi samo tako trči. Jedan voli pijetlove, a drugi napada jato ”(lisica i vuk).
Seryozha. „Dva automobila. Jedan ore zemlju, drugi nosi robu. Jedan glasno pucketa, a drugi tiho (traktor i kamion).

Nastavnik predlaže sljedeći put da za poređenje odaberete objekte sa manje uočljivim znacima razlike. Djeca razumiju ovaj zadatak i daju opis, na primjer, mačka i mače, smreke i borovi, sofe i klupe itd.
Starija djeca vole igre pripovijedanja.
U procesu ovih igara razvijaju koherentan, figurativan govor, razumijevanje humora, sposobnost da se šale. Ove igre povećavaju interes djece za sticanje novih znanja.
Prije izvođenja igre, učitelj otkriva da li djeca znaju šta su basne, gdje su ih čula. Djeca odgovaraju da je basna fikcija, nešto što se ne dešava u životu, basne se često nalaze u bajkama. Ako ne mogu odgovoriti, nastavnik će im reći o tome.
Poziva djecu da ispričaju neku basnu iz poznatih bajki. Djeca se prisjećaju: „Crvenkapica nije mogla da izađe živa iz vučjeg trbuha“, „Guske ne mogu nositi Ivanušku na krilima“, „Ribe ne mogu činiti čuda“, „Životinje ne mogu govoriti“ itd.
Nakon što djeca nauče da uočavaju basne, učitelj im čita djelo sa basnama, uvodi ih u zabavni sadržaj. Dešava se da deca imaju pitanja na koja nastavnik ne može odmah da odgovori, na primer: da li slonovi plivaju, da li sipaju gorivo u raketu, itd. U takvim slučajevima on obećava da će deci o tome reći sutra i, nakon što sazna za sam koji je zahtijevao, sljedećeg dana, obavezno im dati tačan odgovor. U suprotnom, momci će izgubiti interesovanje za takve igre.
Kada igrate igru, ne biste trebali uzeti cijeli rad, već samo dio. U početku, odlomak može sadržavati 2-3 basne, a onda ih može biti više. Iskustvo igranja igrica pokazuje da djeca mogu zapamtiti i imenovati 6-7 basni sadržanih u odlomku. Na osnovu toga, vaspitač samostalno deli rad na semantičke delove.

Ko će više primijetiti neistine?

Svrha igre. Naučiti djecu da uočavaju basne, nelogične situacije, da ih objasne; razviti sposobnost razlikovanja stvarnog i zamišljenog.
Napredak igre. Djeca sjednu tako da mogu staviti čips na sto. Učitelj objašnjava pravila igre: „Djeco, sada ću vam pročitati pjesmu Korneja Čukovskog „Zabuna”1. Sadržaće mnogo laži. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Ko primeti basnu, stavi žeton, primeti drugu basnu - stavi drugi žeton pored nje itd. Ko primeti više basni, pobediće. Čip možete staviti samo kada ste sami primijetili basnu.
Prvo se čita mali dio ove pjesme. Pesma se čita polako, izražajno, naglašena su mesta sa basnama.
Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zabuna". Zatim se od onoga koji je ostavio manje čipsa traži da navede basne koje je primijetio. Djeca koja imaju više čipova imenuju one basne koje prvi ispitanik nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete stavilo više žetona od priča u pjesmi, učitelj mu kaže da nije poštovao pravila igre i predlaže mu da drugi put bude oprezniji.
Zatim se čita sljedeći dio pjesme. Potrebno je osigurati da se djeca ne umaraju, jer igra zahtijeva veliki mentalni stres. Uočivši po ponašanju djece da su umorna, učitelj mora prekinuti igru. Na kraju igre treba pohvaliti onu djecu koja su primijetila više priča i ispravno ih objasnila.

Smislite priču

Igra se igra nakon što je prethodna igra više puta odigrana sa djecom.
Svrha igre. Naučiti djecu da sama izmišljaju basne, uključujući ih u svoju priču, da razvijaju maštu djece.
Napredak igre. Kao uvod u igru ​​služi sljedeći razgovor vaspitača: „Pisci, pjesnici su stvorili mnogo zanimljivih šaljivih pjesama, bajki, priča. Pročitali smo ih dosta. Ali možemo pokušati sami smisliti smiješnu priču. Evo, poslušajte kakvu sam priču-fikciju smislio..."
Uzorna priča učiteljice:
“Ujutro, kada je sunce zašlo, ustao sam i otišao na posao. Išla sam u vrtić i tamo videla decu. Oprostio sam se od njih. Svi su mi veselo odgovorili: "Zbogom." Otišli smo u vrtić, ušli u sobu, osušili noge i odmah sjeli za sto za doručak.
Djeca pažljivo slušaju, a zatim imenuju basne. „Sada pokušajte da sami smislite priču sa basnama. Slušaćemo i primećivati ​​basne“, predlaže vaspitačica.
Navodimo primjere priča-fikcija koje su izmislila djeca: „U šumi je bila djevojčica. Imala je čarobni štapić. Do nje je skočio zeko bez antena sa kratkim ušima. Htjela je da ga dodirne, ali zec nije postojao. Pogledala je tamo-amo - nema zeca. Podigla je oči, a zec je sjedio na vrhu bora i smijao se.
“Jedna osoba je izašla iz kuće i otišla u šetnju. Kraj rijeke je vidio čamac. Seo sam u njega, plivao. Čamac se prevrnuo i čovjek je pao na dno. Hoda po pijesku na dnu, gleda - prema ajkuli. Progutala ga je, a on joj je rasparao stomak i izašao.

Bondarenko A.K.

Kao što znate, najefikasnije učenje i razvoj djece odvija se u igri. Dječje igre riječima doprinose pažnji, pamćenju, mašti, razmišljanju, obogaćivanju vokabular. Igraj se sa bebom dječje igre riječima možete bilo gde: kod kuće, u šetnji, u transportu, na klinici, na putu do. Igre riječima treba koristiti kao dio časa razvoja govora. Možete ih uključiti u kvizove, a također, kao element zabave, u dječje praznike. Predstavljam vam neke zanimljive igre riječima koje su pogodne za igre sa djecom starijeg predškolskog uzrasta od 5-7 godina.

"Nova riječ". Imenujte bilo koju riječ, na primjer, "žbun". Dijete mora smisliti riječ koja počinje na posljednje slovo vaše riječi. Na primjer, "torta". Igra se nastavlja sve dok jedan od učesnika ne ponovi ili ne može dati svoj odgovor.
"Slatko ništa". Pozovite dijete da okrene riječi kao u primjeru: kuća - kuća, sto - sto, zec - zeko, knjiga - knjiga, lisica - lisica.

"Zabranjene riječi" Zamolite dijete da odgovori na pitanje, ali tako da ne izgovara dvije zabranjene riječi „dobro“ i „loše“.
Kako se obično ponašate kod kuće?
- Da li dobro plivaš?
— Kako crtaš?
- Kako klizate?
Da li je dječak dobro prošao kada je uzeo igračku od bebe?
"Jednom riječju". Pitajte dijete kako nazvati jednom riječju:
- tanjire, šolje, tiganje, lonce? (posuđe)
— sofa, krevet, sto, stolica, ormar? (namještaj)
- mleko, hleb, brašno, sir, kobasica? (proizvodi)
- filcane, čizme, cipele, sandale, češke cipele? (cipele)
- Avion, voz, auto, traktor, brod? (transport)

U ovoj igri dijete uči generalizirati. Igru možete zakomplikovati tako što ćete nazvati jednu dodatnu riječ u grupi riječi: jabuke, kruške, šljive, krastavci.Dijete mora pogoditi riječ i objasniti zašto je suvišna.

"Ko je veći". U ovoj igri morate smisliti što više prideva za bilo koju imenicu. Na primjer, ljeto je toplo, sunčano, kišno, nježno, vruće.

Možete postaviti i zadatak da smislite glagole za imenicu: rijeka teče, teče, žubori, vri.

"pogodi". Dijete mora pogoditi predmet po nazivu njegovih dijelova:

kabina, karoserija, volan, felge, farovi - auto;

glava, rogovi, tijelo, rep, vime - krava.

"Smisli jednu riječ." Da li će dijete moći smisliti riječi koje počinju na slogove "li" (lisica, opadanje lišća, limun, lipa, lišće, patuljak, ljiljan, pljusak), "ka" (kaša, kaciga, kapi, karas, kamen , slika, viburnum, kapija, tava), „ve” (proljeće, metla, vjetar, konopac, kanta, zabava, lepeza)? Može li smisliti riječi koje se završavaju na slog "sa" (kos, osa, kobasica, lisica, princeza, čuda)? Hoće li se sjetiti riječi u kojima se pojavljuje kombinacija "ro" (kralj, kruna, lekcija, tron, romb, sklonište, zgrada, ruža, pero, metro, pita)?

"Reci suprotno." Recite svom djetetu riječ, na primjer "hladno". Zadatak djeteta je da pronađe antonimsku riječ koja je suprotna po značenju: „vruće; "leto zima"; nisko visoko"; loše-dobro."

"Pronađi grešku." Pročitajte rečenicu detetu, pitajte iz koje je bajke i šta nije u redu sa ovom rečenicom.
- Bila je koza. I imala je sedam malih mačića.
Mama je ispekla pite i zamolila svoju kćer Plavu kapicu da odnese pite njenom djedu.
- Nif Nif je izgradio sebi staklenu kuću, Nuf-Nuf - kristal, Naf-Naf - cigla.
- Peć kaže: "Jedi moje kolače - ja ću ti reći gde su letele guske labudovi."
- Vuk je spustio rep u rupu, sjedne i kaže: "Hladno, zamrzni vuku rep."

"Poker". Ova igra je pogodna za djecu starijeg predškolskog uzrasta. Zanimljivije je igrati sa grupom djece. Dijete bira ime za sebe od kuhinjskog pribora: žarač, lonac, kutlača, tanjir, šolja, viljuška itd. Odrasla osoba postavlja pitanja:

"Kako se zoveš?" - Cookie.

“Kako se zove tvoja majka?” - Ladle

"Šta si jeo danas?" - Ladle

"S kim si šetao?" - sa Povareškom

"Ko su tvoji prijatelji?" - Ladlice.

Osim što će ova igrica zabaviti djecu, pomoći će im da nauče kako da odbiju predmete u rodu, broju i padežu.

« Jedan je mnogo. Odrasli naziva riječ koja označava jedan predmet, dijete naziva množinu riječi.

Djeca-ljudi, medvjedići, ljudi-ljudi.

"Asocijacija riječi". Imenujte riječ, recite, "dušo", i pitajte dijete šta zamišlja kada čuje ovu riječ? Na primjer, dijete će nazvati riječ "pčela", zatim sljedeći igrač mora nazvati svoju asocijaciju, ali na novu riječ - na primjer, "cvijet". Ovo dječja igra riječi doprinosi razvoju asocijativnog mišljenja i širenju vokabular.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine. Upoznavanje sa loptom. Zadaci za razvoj pažnje kod djece 3-4 godine Lekcija o razvoju govora. Domaće i divlje životinje. Lekcija o razvoju govora. Povrće. Vrijednost fikcije za malu djecu Igre za razvoj fonemskog sluha Igre i takmičenja za školsku djecu Kako pripremiti dječju ruku za pisanje Slike za bajku "Mačka, pijetao i lisica"
Kinetički pijesak za razvoj kreativnosti. Ponovi. Online igra memorije
Prednosti crtanja za djecu Koncept vremena za dijete
Razvijamo logičko razmišljanje kod djece

Ne baš

Didaktički zadatak. Naučiti djecu da razmišljaju, logično postavljaju pitanja, donose prave zaključke.

Pravilo igre. Na pitanja vozača može se odgovoriti samo riječima „da“ ili „ne“.

Akcija igre. Pogađanje teme kroz pitanja data u logičnom nizu.

Napredak igre.

Opcija 1. Učitelj govori djeci pravila igre i objašnjava naziv:

Zašto se ova igra tako zove? Jer ti i ja na pitanja vozača možemo odgovoriti samo riječima “da” ili “ne”. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo pogoditi za njega. Doći će i pitati nas gdje je predmet, šta je, čemu služi. Odgovorićemo mu sa samo dve reči. Ja ću prvi biti vozač. Kada izađem iz sobe, Vova će ti reći koji predmet predlaže da napravi. Onda ćeš me pozvati.

Učitelj odlazi, zatim ulazi u sobu i pita: „Je li ovaj predmet na podu?“ - "Ne." - "Na zidu?" - "Ne." - "Na plafonu?" - "Da." - "Staklo? Da li izgleda kao kruška? - "Da." - "Sijalica?" - "Da."

Preuzimajući ulogu prvog vođe, učitelj uči djecu da logično postavljaju pitanja. On objašnjava:

- Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao gdje je predmet, a onda sam saznao šta je. Pokušajte da pogodite isto.

Ova igra uči djecu da razmišljaju logično: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili na stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. To se događa ovako: nakon što je saznao da ovaj predmet nije na podu, dijete nastavlja da pita: "Sto?", "Stolica?" Učitelj u takvim slučajevima pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Ira, odgovorili smo ti da predmet nije na podu. Gdje je stolica, sto? - "Na podu." - "Da li je trebalo da budu imenovani?" - "Ne." - "Saznali ste da je predmet na zidu. Pogledajte koji su predmeti na zidu i pogodite šta smo pogodili “, nudi učiteljica. "Da li je kvadratna?" - "Da", - "U okviru?" - "Da." - "Ima li naslikano cvijeće?" - "Da." - "Slika?" - "Da".

Opcija 2. Možete ponuditi složeniju verziju. Nastavnik razmišlja o objektu koji se nalazi izvan sobe:

- Mnogo je predmeta, deco, i biće teško pogoditi ako ne znate da li je na zemlji ili na nebu, u kući ili na ulici, da li je životinja ili biljka.

Ako su djeca igrala ovu igru ​​nekoliko puta, brzo počinju da postavljaju pitanja i pogađaju željeni predmet. Na primjer, djeca su mislila na sunce. Miša pogađa sljedeća pitanja: „U kući? Na ulici? U vrtu? U šumi? Na zemlji? Na nebu?" Saznavši da se objekat nalazi na nebu, postavlja sledeća pitanja: „Vazduh? Oblaci? Snijeg? Vrapci? Raketa? Avion? Sunce?"

Iz njegovih pitanja može se pratiti tok logičkog razmišljanja: nakon što je saznao da je predmet na nebu, on već imenuje samo one objekte koji tamo mogu biti.

didaktički zadatak. Naučiti djecu da upoređuju predmete, pronalaze znakove razlika, sličnosti u njima, prepoznaju predmete po opisu.

Pravila igre. Da biste uporedili objekte po prezentaciji, uzmite samo dva objekta; istaći i sličnosti i razlike.

Akcije igre. Pogađanje, dodavanje kamenčića jednom od igrača koji mora imenovati dva predmeta, pogađanje prema opisu prijatelja.

Napredak igre. Učitelj, stavljajući djecu u krug ili za stolove, poziva ih da igraju novu igru ​​pod nazivom „Izgleda – nije”.

Obraćajući se deci kaže:

- Sjećate se, naučili smo opisati dva objekta, reći po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? Danas ćemo se igrati ovako: svi će pomisliti na dva predmeta, prisjetiti se po čemu se međusobno razlikuju i koliko su slični i reći će nam, a mi ćemo pogađati. Zapamti. (Pauza.) Imam kamenčić u rukama, kome sam ga stavio, on će pogoditi.

Onaj koji je dobio kamenčić pravi zagonetku, na primjer: „Dva cvijeta, jedan sa bijelim laticama i žutim središtem, drugi ružičasti, sa prekrasnim mirisnim laticama, sa trnjem. Jedno polje, drugo raste u gredici. Pogađač, nakon kratke pauze, dodaje kamenčić bilo kom od igrača. Mora brzo odgovoriti i pogoditi svoju zagonetku. Ako pogodi pogreši, plaća fantoma, koji se iskupljuje na kraju igre.

Primjeri zagonetki koje su izmislila djeca.

Galya. Dve bube su puzale. Jedna je mala, crvena, sa crnim tačkama, a druga je velika, smeđa. Jedan uopšte ne zuji, a drugi mnogo zuji. (Ladybug i Maybug.)

Ira. Životinje, obje okretne. Jedna je siva, druga je crvena. Žive u šumi, jedan u rupi, a drugi samo tako trči. Jedan voli pijetlove, a drugi napada jato. (Lisica i vuk.)

Seryozha. Dva auta. Jedan ore zemlju, drugi nosi robu. Jedan glasno pucketa, a drugi tiho. (Traktor i kamion.)

Odgovori brzo

Didaktički zadatak. Učvrstiti sposobnost djece da klasifikuju predmete (po boji, obliku, kvalitetu); naučite ih da razmišljaju i brzo reaguju.

Pravila igre. Odaberite samo one riječi koje se mogu nazvati jednom generalizirajućom riječju; možete baciti loptu nazad samo nakon što izgovorite pravu riječ.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Učitelj, držeći loptu u rukama, staje s djecom u krug i objašnjava pravila igre:

- Sada ću imenovati boju i baciti loptu jednom od vas. Onaj koji uhvati loptu mora imenovati predmet ove boje, a zatim sam imenuje bilo koju boju i baca loptu sljedećem. Takođe hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju itd.

"Zeleno" - kaže učitelj (napravi kratku pauzu, dajući djeci priliku da se sjete zelenih predmeta) i baca loptu Valji. "Lista", odgovara Valja i, govoreći "plavo", baca loptu Viti. „Nebo“, odgovara Vitya i kaže „žuto“, bacajući loptu sledećem. Ista boja se može ponoviti nekoliko puta, jer postoji mnogo objekata iste boje.

Glavna karakteristika za klasifikaciju možda nije boja, već kvalitet objekta. Na primjer, početnik kaže: "Drveni" i baca loptu. „Sto“, odgovara dete koje je uhvatilo loptu i nudi svoju reč: „Kamen.“ – „Kuća“, odgovara sledeći igrač i kaže: „Čelik.“ – „Kašika“. itd.

Sljedeći put, forma se uzima kao glavna karakteristika. Učitelj izgovara riječ "runda" i baca loptu bilo kojem igraču. "Sunce", odgovara on i imenuje drugi oblik, kao što je "kvadrat", bacanje lopte sljedećem igraču. Imenuje predmet kvadratnog oblika (prozor, knjiga, maramica) i predlaže neki oblik. Isti oblik se može ponoviti nekoliko puta, jer mnogi objekti imaju isti oblik.

Prilikom ponavljanja, igra se može otežati ako ponudite da imenujete ne jedan, već dva ili više predmeta.

Dajte prijedlog

didaktički zadatak. Razvijati kod djece govornu aktivnost, brzinu mišljenja.

Pravilo igre. Moguće je prenijeti kamenčić na drugog igrača tek nakon što on smisli rečenicu s imenovanom vodećom riječi.

radnja igre. Prijenos kamena.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

“Danas ćemo dati prijedloge. Ja ću reći riječ, a ti ćeš brzo smisliti rečenicu sa ovom riječju. Na primjer, reći ću riječ "blizu" i dati Miši kamenčić. Uzeće kamenčić i brzo će odgovoriti: "Živim blizu vrtića." Zatim će reći svoju riječ i dati kamenčić osobi koja sjedi do njega.

Riječ u rečenici treba koristiti u obliku u kojem je predlaže onaj koji pogađa. Dakle, zauzvrat (u krugu) kamenčić prelazi od jednog igrača do drugog. Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

Ova igra se igra nakon što se djeca upoznaju s riječju i rečenicom.

Hunter

narodna igra

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Pravila igre. Možete preći na sljedeću ćeliju tek nakon što date ime zvijeri. Pobjednik, dobar lovac, bit će onaj koji stigne u šumu i imenuje onoliko životinja koliko ima ćelija na putu do šume.

Akcije igre. Pređite preko crte, imenujte, bez ponavljanja, divlje životinje. Ko se ne seća, vraća se.

Napredak igre. Negdje na slobodnom mjestu na jednom kraju dvorišta ili igrališta je grupa igrača. Ovo je kuća. Na udaljenosti od nekoliko koraka od kuće - što dalje to bolje - stavlja se neka oznaka i crta. Ovo je šuma u kojoj se nalaze različite životinje. Lovac, jedan od igrača, odlazi u ovu šumu. Stojeći mirno, izgovara ove riječi: „Idem u šumu u lov, lovit ću. . ." Evo ga istupi i kaže: . .zec"; napravi drugi korak. . .medvjed”; napravi treći korak. . .wolf"; četvrti korak: . .fox"; peti: ". . .badger. . .". Na svakom koraku, lovac imenuje neku životinju. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Ne možete imenovati ptice, ali ako se igrate lov na ptice, trebate da imenujete samo ptice.

Pobjednik je onaj koji stigne u šumu i na svakom koraku imenuje novu zvijer. Onaj koji to nije mogao, vraća se kući, a sljedeći ide u lov. Neuspješnom lovcu može se ponovo dozvoliti da ide u lov. Možda će ovaj put lov biti uspješan.

Bilješka. Po principu ove igre možete igrati igru ​​"Ribar". Kaže ribar: „Idem na pecanje i uhvatit ću ga. . . štuka, karas, smuđ. itd.

Ko će imenovati više akcija?

Didaktički zadatak. Naučiti djecu da povezuju postupke ljudi sa svojom profesijom; aktivirati rječnik; negovati sposobnost brzog razmišljanja.

Pravila igre. Navedite samo jednu radnju osobe ove profesije. Ako se dijete ne može sjetiti, udara loptu o pod, hvata je i zatim vraća vođi.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Učitelj vodi kratak razgovor prije utakmice, razjašnjavajući djeci razumijevanje riječi profesija, radnja. onda kaže:

“Djeco, radim kao vaspitačica u vrtiću. Ovo je moja profesija. Tolinova majka liječi bolesne. Ona je doktor. Ovo je njena profesija. Šta mislite šta je profesija Antonine Vasiljevne, koja nam sprema večeru? (Djeca odgovaraju: "Kuvar".) Koja zanimanja poznajete. (Djeca zovu: „Vozač, učitelj, obućar, pilot, itd.”) Svaka osoba, koja ima zanimanje, radi, obavlja neke radnje. Šta radi kuhar? (Djeca odgovaraju: „Kuva, peče, prži, melje meso mašinom za mlevenje, čisti povrće itd.“) Sada ćemo igrati igru ​​„Ko će još radnji nazvati?“ Ja ću nazvati profesiju, a vi ćete zapamtiti sve postupke osobe ove profesije.

Učitelj izgovara riječ "doktor" i baca loptu jednom od igrača. Djeca odgovaraju: "Pregleda pacijente, sluša, liječi, daje lijekove, daje injekcije, operira." "krojač". - "Maje, seče, maže, pegla, isprobava, šije." itd.

Učiteljica imenuje zanimanja koja su djeci poznata: dadilja, pralja, vozač itd. Djeca pamte šta rade ljudi u ovim profesijama.

Ko navede najviše akcija smatra se pobjednikom.

Reci drugačije

didaktički zadatak. Naučite djecu da izaberu sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Pravila igre i radnje igre su ista kao u prethodnoj igri.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će imenovati.

„Veliki“, predlaže učitelj. Djeca imenuju riječi: "Ogroman, veliki, ogroman, džinovski".

"Lepa". - "Lepa, dobra, lepa, divna, divna."

"Mokro". - "Sirov, mokar." itd.

Pripremajući se za igru, nastavnik unaprijed bira riječi koje imaju više sinonima. Bolje je zapisati ove riječi kako se ne bi dugo sjećali, jer se igra odvija brzim tempom.

Učitelj može, po analogiji sa ovom igrom, razviti druge igre, na primjer: nazove imenicu, a djeca za nju izaberu odgovarajuće epitete. Dakle, za riječ more djeca biraju epitete "mirno, olujno, tiho, azurno, strašno, olujno, lijepo, južno". Dijete koje pamti više riječi treba pohvaliti.

Sve igre se mogu igrati na času maternjeg jezika (kao dio časa).

Izaberi reč

Didaktički zadatak. Razvijati dječiju genijalnost, sposobnost odabira riječi koje su im potrebne po značenju.

Pravila igre i radnje igre su ista kao u prethodnim igrama.

Napredak igre. Učitelj, obraćajući se djeci, nudi im pitanja, na primjer: "Zapamtite šta možete sašiti." Odgovori djece: "Haljina, kaput, sarafan, košulja, čizme, bunda itd." "Prokletstvo?" - "Čarape, čarape, rukavice, šal." - "Vežite se?" "Nosite?" - "Kaput, haljina, čarape, bunda, kabanica, suknja, sarafan, hulahopke."

Učitelj naziva riječi koje je prethodno planirao. Djeca daju odgovore birajući riječi koje imaju smisla.

Ne griješite!

Didaktički zadatak. Razvijati brzinu razmišljanja, konsolidirati znanje djece o tome šta rade u različito doba dana.

Pravila igre. Nakon što ste dobili kocku u ruke, trebate imenovati jednu aktivnost, radnju koja se radi u određeno doba dana, a zatim, nakon imenovanja bilo kojeg doba dana, prenijeti kocku drugom igraču.

Akcija igre. Prenos kocke.

Napredak igre. Učitelj vodi razgovor sa djecom, učvršćujući njihova znanja o različitim dijelovima dana. Djeca pamte šta rade ujutro, popodne, uveče, uveče. Zatim učitelj nudi igru:

- Djeco, hajde da se igramo s vama ovako. Navešću jednu riječ, dio dana, a vi se sjetite šta radite u ovo vrijeme. Na primjer, izgovoriću riječ "jutro". kako ćeš nazvati?

Djeca pamte:

- Probudi se, pozdravi se, operi lice, operi zube, počešljaj se.

„Tako je“, kaže učiteljica. „Ali tokom igre će odgovarati samo onaj kome sam stavio kocku, a može se pozvati samo jedna radnja („Idem u vrtić“, ili „radim gimnastiku“, ili „ učini to"); Pozivalac predaje kocku drugom igraču. Ako se neko ne seća i ništa ne kaže, mora da udari kocku na sto i da je preda. Tada se smatra gubitnikom. Budite oprezni, nemojte pogriješiti!

Učiteljica naziva različite dijelove dana, djeca odgovaraju.

Ista igra se može igrati drugačije. Učitelj naziva različite radnje djece, a oni moraju odgovoriti samo jednom riječju: dan, jutro, noć, veče. Na primjer, učitelj kaže: „Doručkujem“ i stavlja kocku igraču. On brzo odgovara: "Ujutro." Učitelj: Gledam TV. Djeca mogu nazvati dvije riječi: „dan“, „veče“.

Karoserija

Didaktički zadatak. Razvijati slušnu pažnju; aktivirati vokabular, razmišljanje; razvijati genijalnost.

Pravila igre. Samo one riječi koje se završavaju na -ok mogu se “staviti” u okvir; koji je nazvao riječ, predaje kutiju drugom djetetu.

Akcije igre. Imitacija kretanja, kao da se predmet spušta u kontejner; ko god pogriješi dajući naziv objektu s drugačijim završetkom, plaća fantoma, koji se onda vraća.

Napredak igre. Igrači sjede za stolom. Učitelj stavlja korpu (kutiju, kutiju) na sto, a zatim pita:

Vidite li, djeco, ovu kutiju? Znate li šta možete staviti u kontejner?

— Ne znamo.

- U ovaj kontejner ćete staviti sve što se može nazvati riječju koja se završava na -ok. (Na početku igre nastavnik objašnjava da nije potrebno stavljati predmet, samo ga imenovati i istovremeno napraviti odgovarajući pokret.) Na primjer: brava, šal, čarapa, čarapa, čipka, list, kragna, grudva, punđa, udica. Svako će po pravilu staviti u kutiju šta želi i proslijediti komšiji, koji će također staviti nešto od stvari čije se ime završava na -ok, i proslijediti kutiju dalje. Sjećate se uslova? Počnimo da se igramo!

Prvi je uzeo kutiju i rekao:

- Stavio sam cvijet u kontejner.

Drugi je rekao:

- Ja sam gljiva.

Treći je rekao:

- A ja sam čekić.

Četvrti je rekao:

- A ja - kutije šibica.

„Kutija je hodala, hodala, i odjednom su u nju stavili jabuku“, nastavlja igru ​​učiteljica.

Čuvši ovo, djeca kažu:

Ne stavljajte jabuku u našu kutiju.

- Zašto?

“Da, jer se jabuka ne završava na -ok”, odgovaraju djeca.

Ko nije rekao ništa, daje fantoma. Tijelo se ponovo prenosi iz ruke u ruku. Igra se završava igranjem forfeta.

Nastavljajući igru, možete zvati riječi s drugačijim završetkom (na primjer, -ka, -ek), ali uvjet ostaje isti: ne griješite i ne "stavljajte" predmete u okvir s drugim završetcima u njihovim imenima .

Samo za ovo pismo

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o slovu i zvuku; negovati slušnu pažnju, brzinu reakcije na riječ.

Pravila igre. Imenujte riječi samo slovom koje je dijete odabralo. Ko pogriješi i izgovori riječ koja nije sa predviđenim slovom, plaća fanta, a onda je na kraju igre vraća nazad.

Akcije igre. Ako je odgovor tačan, pljesnite jednom rukom, ako je odgovor pogrešan, podignite fantoma.

Napredak igre. Učitelj djeci objašnjava pravila igre, skrećući im pažnju da u igri treba biti veoma oprezan. Svako mora za sebe izabrati slovo, na pitanje voditelja pronaći i imenovati riječ koja počinje na odabrano slovo. Na primjer, Vasya je odabrao slovo A. Vozač ga pita:

- Kako se zoves? Šta Vasja treba da odgovori? Mora izgovoriti svako ime koje počinje. . . Koje pismo?

- A! - deca horski odgovaraju: Aljoša, Andrej!

Pobrinite se da djeca i svi nauče pravila igre

odabrao slovo za sebe, učitelj nastavlja igru, pita dijete:

Koje je tvoje pismo?

Na sva sljedeća pitanja ovo dijete mora odgovoriti riječima sa slovom A, brzo, bez oklijevanja.

Učiteljica pita:

- Kako se zoves?

- Andrey.

- Kako se prezivas?

— Azbukin.

- Odakle dolaziš?

— Iz Astrahana.

- Gde voziš?

— U Astrahan.

- Šta ćeš jahati?

- Autobusom.

- Šta tamo raste?

- Lubenice.

- I šta još?

— Kajsije.

- Kakve vrste ptica postoje?

- Kakve životinje?

- Argali.

Ko će te dočekati kod kuće?

Koji poklon ćeš mu doneti?

— Album.

Zatim se učiteljica okreće drugom djetetu (pismo) i postavlja mu slična pitanja.

Dešava se da jedan od učesnika igre na pitanje "Kako se zoveš?" izgovoriće svoje ime ili pogrešiti u imenu grada u koji treba da ide, drvo, cvet, ptica, svi igrači dižu dobitke. Ako isti učesnik u igri pogreši drugi put, od njega se traži da uradi nešto: skoči na jednu nogu oko stola, zavuče se ispod stola i tri puta vikne „vrana“ itd.

Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne odgovore na pitanja voditelja.

Ko će više primijetiti neistine?

didaktički zadatak. Naučiti djecu da uočavaju basne, nelogične situacije, da ih objasne; razviti sposobnost razlikovanja stvarnog i zamišljenog.

Pravila igre. Ko uoči basnu u priči, pjesmi, mora ispred sebe staviti žeton, a na kraju igre imenovati sve basne zapažene.

Akcija igre. Koristeći čips. (Ko je više primetio i objasnio basne, taj je pobedio.)

Napredak igre. Djeca sjednu tako da mogu staviti čips na sto. Učitelj objašnjava pravila igre:

- Sada ću vam pročitati odlomak iz pesme Korneja Čukovskog "Zabuna". Sadržaće mnogo laži. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Ko primeti basnu, stavi žeton, primeti drugu basnu, stavi drugi žeton pored nje, itd. Ko primeti više priča će pobediti. Čip možete staviti samo kada ste sami primijetili basnu.

Najpre se čita mali deo ove pesme, polako, izražajno, akcentuju se mesta sa basnama.

ZBUNJA

Mačići su mjaukali:

“Umorni smo od mjaukanja!

Želimo, kao svinje,

Grunt!"

A iza njih i pačići:

„Ne želimo više da kvakamo!

Želimo, kao žabe,

Kukni!"

Svinje su mjaukale:

"Mjau mijau!"

Mačke su zagunđale:

"Oink oink oink!"

Patke su graknule:

"Qua, qua, qua!"

Kokoške su kvocale:

"Kvak, kv, kv!"

Vrabac je galopirao

I mukala kao krava:

Dotrčao je medvjed

I zaurlajmo:

"Ku-ka-re-ku!"

Samo zec

Bio je jedan dobar dečko:

Nisam mjaukao

I nije progunđao -

Leži ispod kupusa

brbljao kao zec

I glupe male životinje

uvjeren:

"Ko je naređen da cvrkuće -

Ne prede!

Kome je naređeno da prede -

Ne tvituj!

Ne budi vrana krava

Ne letite žabe ispod oblaka!

K. Chukovsky.

Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zabuna". Zatim se od onoga koji je ostavio manje čipsa traži da navede uočene basne. Djeca koja imaju više čipova imenuju one basne koje prvi ispitanik nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete stavilo više žetona od priča u pjesmi, učitelj mu kaže da nije poštovao pravila igre i predlaže mu da drugi put bude oprezniji.

Zatim se čita sljedeći dio pjesme. Potrebno je osigurati da se djeca ne umaraju, jer igra zahtijeva veliki mentalni stres. Uočivši po ponašanju djece da su umorna, učitelj mora prekinuti igru. Na kraju igre treba pohvaliti one koji su uočili više priča i ispravno ih objasnili.

Bilješka. Druge priče se mogu koristiti u igri, na primjer:

Sretan, srećan, srećan

svijetle breze,

I na njima sa radošću

Ruže rastu.

Sretan, srećan, srećan

tamne jasike,

I na njima sa radošću

Uzgajanje narandži.

Onda nije padala kiša

I ne tuča

To je palo iz oblaka

Grejp.

I vrane nad poljima

Odjednom su slavuji počeli da pevaju.

I potoci iz podzemlja

Slatki med je tekao.

Kokoške su postale pavnice

Ćelav - kovrčava.

Čak i mlin - i to

Plesao na mostu.

Zato trči za mnom

Na zelene livade

Gdje su oblaci iznad plave rijeke

Duga se podigla.

skačemo po dugi,

Igrajmo se u oblacima

A odatle niz duga

Na sankama, na klizaljkama!

K. Chukovsky.

Imamo kuću sa čudima u sokaku, -

Dodjite da pogledate i uvjerite se sami:

Ispod bijele zavjese na prvom prozoru

Mačke leže i sunčaju se na suncu.

U sledećem prozoru, na radost momaka,

Pet srebrnih riba pliva jedna pored druge.

A u ovom prozoru - kanarinci pjevaju.

A u ovome - vijun postaje zelen na traci.

A u ovom prozoru je veliki pas

Leži tiho, ne uznemiravajući nikoga.

Evo devojke sa lutkom koja sedi na prozoru,

A starac svira usnu harmoniku.

Ovdje dječak čita smiješne knjige.

Ovdje baka plete čarape za dječaka.

Ali Volodja zna neku reč,

Reći će to šapatom - i gotovi ste!

Pas sjeda da svira harmoniku

Crvene mačke rone u akvarijum

Čarape počinju da pletu kanarince,

Dječije cvijeće se zalijeva iz kante za zalivanje,

Starac leži na prozoru, sunča se,

A unukina baka se igra sa lutkama,

I ribe čitaju smiješne knjige,

Polako ih odvodi od dječaka.

Sada u dvorištu ne poznajemo mir.

koja je riječ? Koji? Koji?. .

3. Alexandrova.

Pan i pripovjedač

Bjeloruska narodna bajka

(izvod)

Yanka je čučnula ispred tanjira i počela da priča:

- A šta, propalice, ne biva u svetu! Ovo mi se jednom desilo.

Bilo je to u vrijeme kada moj otac još nije bio rođen. Živjela sam sa svojim djedom. Kod kuće nema šta da se radi, pa me deda dao jednom vlasniku pčela na ispašu. A taj vlasnik imao je čak pedeset paluba (košnica) pčela. Moramo ih svaki dan ujutro prebrojati i voziti na pašnjak. A uveče voziti, ponovo brojati, pomuziti i voziti u košnice. A vlasnik mi je odlučno rekao: "Ako izgubiš i jednu pčelu, neću ti platiti cijelu godinu."

... Jednom sam otjerao pčele sa paše, prebrojao: nema nijedne pčele. . . Otrčao sam nazad da potražim pčelu. I već je veče. Odem tamo, odem ovamo - nema pcele. Odjednom čujem negdje pčelu kako riče. Gledam - preko reke, sedam vukova je napalo moju pčelu. A ona se, jadna, svim silama bori protiv njih, ne odustaje. Pohitao sam u pomoć pčeli. Otrčao sam do rijeke - nema prelaza. sta da radim? I evo, vukovi se spremaju da rastrgnu pčelu. Ja sam se, bez dugog razmišljanja, uhvatio za čep, protresao ga - i goplja preko rijeke! Ali na drugu obalu nije stigao - pao je nasred rijeke i poput kamena otišao na dno. Nekako je došao k sebi i počeo da traži način da se popne gore. A onda je, srećom, na dnu rijeke neko zapalio vatru i pustio takav dim da jede pravo u oči, čak i riba njuška nosom i put se od dima ne vidi. Osjetiću, gledam - stoji medvjed. ... Došao sam do repa i zgrabio ga.

Medvjed se uplašio, a kako će jurnuti - pa izvukao me. On sam je iz straha pojurio u šumu, a ja sam ostao na obali, ali ne na onome što je trebalo.

Onda sam se uhvatio za čep, protresao ga još jače nego prvi put - skočio na drugu stranu!

... Skočio sam na drugu stranu, ali sam se trkom srušio na zemlju tako da sam se zaglavio do pojasa. Tu i tamo sam - ne mogu da izađem. Bez lopate, mislim da ne možeš ništa. Otrčao je kući, zgrabio lopatu - i nazad. Iskopao sam se i potrčao da pomognem pčeli.