Sergej Jesenjin je razvedrio mećavu za čitanje. Analiza poetskih pejzaža

"Mećava se razjasnila" Sergej Jesenjin

Mećava je eksplodirala
savijena jela
Dole do zemlje. Sa strahom
Kapci su škripali.

I pahulje na prozoru
Moljci se bore
Rastopite i kapite suze
Sipaju u čašu.

Žalba nekome
Vjetar duva na nešto
I žestoko bjesni:
Niko nije čuo.

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I sa suzama, topeći se,
Teče preko stakla.

Analiza Jesenjinove pjesme "Mećava se razvedrila"

Rad, koji je uvršten u moderne školske udžbenike, ugledao je svjetlo na stranicama dječjih časopisa. Istraživači navode različite datume objavljivanja periodike: 1914. ili 1918. Pitanje autorstva nije u potpunosti riješeno. Pjesma je potpisana pseudonimom "Sergei Molot", a neki književni kritičari skloni su vjerovanju da se drugi pjesnik, Platon Stezhkin, krio pod izmišljenim prezimenom.

Prvi red otvaranja jasno definiše glavnu temu rada. Lirski junak opisuje sliku zimskog nevremena, koju posmatra sa prozora. Pažnju subjekta govora privlači jak vjetar: pod naletom snježnih vihora "do zemlje", drveće se savija i škripe kapci. Sve prirodne slike početnog katrena su personificirane. Polazeći od svakodnevne formule „loše vrijeme se razvedrilo“, gdje umjetničko sredstvo postoji u izbrisanom obliku, autorka daje kapke sposobnošću doživljavanja straha od naleta vjetra.

Centralna slika drugog katrena su pahulje. U početku su kao moljci. Radeći na putu, pjesnik se oslanja na ponašanje insekata. Putanja kretanja bijelih pahuljica podsjeća na ples moljaca kod noćne lampe: kristali leda, pod utjecajem vjetra, također se vrte i udaraju o staklo. Pretvarajući se u kapi vode, pahulje dobijaju novo ime - "suze". U ovom slučaju, svojstvo fluidnosti, izraženo glagolom "politi", pokazuje se važnim.

U trećem katrenu lirsko "ja" se vraća na sliku vjetra. Ako su u početku čitaocu bile predstavljene samo posledice „dela“ mećave, onda u ovom fragmentu vetar postaje centralni element umetničkog prostora. On se takođe personifikuje, prvo dobija sposobnost da se žali, a onda se naljuti, "žestoko" pobesni. Pravi razlozi bijesa prirode čovjeku su neshvatljivi: potonji se suočava samo s rezultatom - razularenim elementima, ali može samo nagađati o skrivenim motivima koji su do toga doveli. Osjećaj otuđenosti subjekta govora od vanjskog procesa prenosi se uz pomoć neodređenih zamjenica.

Motivski kompleks završne epizode ponavlja sadržaj drugog katrena. Pribjegavajući refrenu, autor se fokusira na trajanje vremenske pojave, ostavljajući njen kraj izvan okvira lirskog zapleta.

Tema zimskog vremena objedinjuje analizirani tekst sa djelom "", međutim, figurativni sadržaj potonjeg čini se raznolikijim i višestrukim.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Srednja škola Williams br. 3

Rostovska regija, okrug Kagalnitsky, ul. Kirovskaya

Sinopsis lekcije o književnom čitanju u 3. razredu EMC-a "Planeta znanja" S. Jesenjin "Bjesnila je mećava ..."

EMC "Planeta znanja"

Karpenko Alina Vasiljevna

2016-2017 akademska godina

Predmet: književno čitanje

klasa: 3-a

Tema: S. Yesenin "Mećava se razvedrila..."

Cilj: Upoznati djecu sa radom Sergeja Jesenjina "Mećava se razjasnila ..." iz odjeljka "Zima je čekala, priroda je čekala ..."

Zadaci:

edukativni:

Upoznati djetinjstvo S. Jesenjina, sa njegovim radom "Puhnula je mećava ..." iz odjeljka "Zima je čekala, priroda je čekala ...".

Definirajte "personifikaciju".

u razvoju:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja. Formirati kreativan stav prema rješavanju problema.

Nastavnici:

Odgajati patriotizam, želju za razumijevanjem, uvažavanjem i zaštitom ljepote ruske prirode, poštovanjem kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Asimilacija koncepta "personifikacije", naučiti izražajno i pažljivo čitati djelo.

metasubjekt:

kognitivni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; pretražite i istaknite potrebne informacije sadržane u tekstu, popravite ih; obogatiti vokabular studenti; formirati kognitivne interese; unapređenje svih vidova govorne aktivnosti.

Regulatorno: formirati sposobnost samostalnog prepoznavanja i formulisanja cilja čitave lekcije i posebnog zadatka; izvršavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost poređenja, analize, generalizacije; provjeriti i ispraviti rad.

komunikativan: formiranje sposobnosti za kolektivni rad, u parovima; biti u stanju donositi odluke i provoditi ih; govore u skladu sa normama ruskog jezika

Lični: formirati pozitivan stav prema nastavi književnog čitanja; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštovanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na osnovu kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Forma časa: čas-putovanje

Elementi savremenih obrazovnih tehnologija:

Štednja zdravlja (fizički minut, promjena aktivnosti);

orijentisan ka ličnosti (individualni zadaci u toku rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

problemsko učenje (djelimično - pretraga).

Softver: set nastavnih sredstava UMK "Planeta znanja".

Oprema:

Crteži djece, kartice za samostalni rad, prezentacija

Planirani rezultat:

Djeca treba da nauče pojam „personifikacije“, da budu u stanju da daju primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca treba da nauče da upoređuju različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na časovima muzike i likovne umjetnosti.

- Deca treba da nauče da generalizuju svoje znanje o mećavi.

- Djeca će imati priliku da procijene svoje znanje, znanje o svom

drugovi, a takođe izaberite izvodljiv domaći zadatak.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

Zvono je zazvonilo i utihnulo -

Lekcija počinje.

Svi su lepo ustali

Nasmejao se, uspravio se.

Pozdravili smo se pristojno;

Učiti "odlično"

Tiho sjedio za tvojim stolom

Započinjemo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu će danas biti riječi, započnimo lekciju književnog čitanja čistim jezikom.

Jedan, jedan, jedan, došli smo danas na čas!

Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan!

La, la, la, mećava prekrila staze,

Ra, ra, ra, skinuli sneg sa dece.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. I kakva bajka, pogodite sami!

Učitelj pravi zagonetku

Svakim danom je sve hladnije

Sunce je sve slabije

Svuda sneg, kao resa, -

Dakle, došao kod nas ... (zima)

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Ažuriranje znanja.

Učenik čita bajku "Snježni jahač".)

… Kažu da kada padne prvi snijeg, Snježni jahač se pojavljuje u šumama. Na bijelom konju galopira kroz snijegom prekrivene gudure, kroz borove šume, kroz brezove šumarke. Ili tamo, iza jelki, ili tamo, na čistini, bljesne snježni jahač, pojavljuje se pred ljudima i nečujno juri dalje - po snijegom prekrivenim gudurama, po borovim šumama. Niko ne zna zašto se pojavljuje u šumi i kuda vodi staza. Konj juri putem...

Idemo na zimsko putovanje.

Pjesmu "Prah" čita učenik

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati sa ovim jahačem.

- Prisjetimo se kada je ove godine pao prvi snijeg i basnoslovno preobrazio zemlju. (Dječije priče).

Zatvorimo oči. Prošapnimo riječ "Zima".

Koje riječi i fraze pamtite? (Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

Slažete li se da je zima divno godišnje doba? Danas ćemo pokušati u to uvjeriti sve prisutne.

Kako to možemo učiniti na lekciji čitanja?

Danas počinjemo da učimo novi dio o književnom čitanju. Svako putovanje je nemoguće bez zaustavljanja. Označimo prvu stanicu našeg putovanja na itineraru. Zima je čekala, priroda je čekala ... i pročitajte epigraf rubrici.

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Šta bi to mogli biti radovi? (pjesme)

Šta mislite ko još može pokazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga stanica: Muzej umjetnosti.

Mnogi umjetnici su slikali slike o zimi. Danas bih želio da vas upoznam sa jednim od njih. Ovo je slika I.E. Grabara "Februarsko plavo"

Šta vidite na slici?

Koje boje umjetnik koristi? (hladno, ali lagano i svijetlo)

Kakvo vam je raspoloženje izazvala ova slika?

Igrali smo i ulogu umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovo je vrsta posla koju imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez muzičke pratnje. U našoj bajkovitoj priči prisutna je i muzika.

Slušajmo muziku dok gledamo sliku.

Da li vam je muzika pomogla da razumete raspoloženje umetnika? šta je ona?

Koje su slike nacrtane u vašoj mašti?

Slušao si muzičko djelo i pogledao sliku, da li mogu da prenesu lepotu zime?

Može li poezija to učiniti?

Koji stihovi poezije odgovaraju ovoj slici?

Čitanje pjesme "Breza" od strane učenika

3. Fizički minut.

Volite li zimu?

Šta voliš zimi?

bijeli nanosi,

jahati dan - dan,

Tvrđava za napraviti.

Šta voliš zimi?

Obucite se toplije

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Poznanstvo sa S. Jesenjinom.

Mnogi pesnici su pisali o lepoti ruske zime. Nije izuzetak ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete ga?

U ovom nazivu je riječ "esen".

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u tome od ruskih pesama -

Raj, mirna sela, krošnje breze

I plava zora.

Ima nešto u njemu od proleća

Tuga, mladost, čistota...

Oni će samo reći

"Sergey Yesenin",

Cela Rusija dobija karakteristike...

Sa radom S. Jesenjina, počeli smo da se upoznajemo sa vama od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, uzeo je iz njene prirode čak i karakteristične crte svog izgleda:

Očaravajuće plavetnilo očiju - kraj jezera bez dna;

Zlato kose je na ruskim poljima.

Zgodan kao Ivan Tsarevich.

Osim toga, jednostavan seoski čovjek, sanjar, mekan tip.

Sljedeća stanica našeg putovanja je djetinjstvo pjesnika.

1 student.

Selo Konstantinovo - rodno selo Sergeja Aleksandroviča Jesenjina - slobodno se prostire duž desne visoke brdovite obale Oke. Ovo je slika izuzetne lepote. Pogled se otvara na prostranstvo vodenih livada, livade koje beže u daljinu, a na samom horizontu - izmaglicu šuma Meščere.

2 student.

Sergej Jesenjin je rođen u odnosu na Konstantinovo, oblast Rjazan 3. oktobra 1895. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono, što znači „jesen, jesen“, ove reči se vezuju za plodnost, sa darovima zemlje, sa jesenjim praznicima.

1 student.

Roditelji S. Jesenjina - Aleksandar Nikitič i Tatjana Fedorovna - bili su seljaci, živeli su neprijateljski. Od druge godine, Sergeja je dao da odgaja bogati djed po majci, koji je poštovao crkvu. Mnogo je voleo svog unuka.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Djed mi je pjevao stare, dugotrajne, tužne pjesme. Subotom i nedjeljom me je učio Bibliji i Svetom pismu. I moja baka mi je pričala priče.

2 student.

Dječak je živio slobodno i bezbrižno. Roditelji ga nisu opterećivali teškim seoskim poslom. U dedinoj kući živela su još tri njegova neoženjena sina, ujaci Sergeja, koji su posebno zaokupljali dečakovo slobodno vreme.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Moji ujaci su bili nestašni i očajni momci. Sa tri i po godine stavili su me na konja bez sedla i odmah u galop. Sjećam se da sam bio lud i da sam se jako čvrsto držao za greben. Onda su me naučili plivati. Čika Saša me uveo u čamac, odvezao se od obale i kao štene bacio u vodu. Nespretno sam pljesnula rukama, zagrcnula se, a on me je, vukući me za šiju, grdio različitim riječima.

1 student.

Nije iznenađujuće da je Sergej već sa 7-8 godina bio odličan plivač i čak je zamijenio lovačkog psa svog strica, plivajući u jezerima za ustrijeljene patke.

Bio je veoma dobar u penjanju na drveće. Među dečacima je uvek bio uzgajivač konja i veliki kavgadžija, hodao je u ogrebotinama i ožiljcima.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Zbog nestašluka me je samo jedna baka grdila, a deda me je, naprotiv, izazivao na tuče. Baka me je voljela svom snagom. Subotom su me prali, šišali nokte, mazali glavu, jer ni jedan češalj nije mogao da mi podnese lokne. Ali ulje nije pomoglo. Uvijek sam vikala s dobrom opscenošću kada bi me češljali.

2 student.

Tako se nastavilo djetinjstvo Sergeja Jesenjina. Naučio je da čita sa 5 godina, a pisao poeziju sa 7-8 godina. Voleo je da recituje napamet pesme seljačkih pesnika - Nikitina, Kolcova, Nekrasova, iz nekog razloga su ga više privlačile, verovatno zato što su bile prožete ljubavlju prema domovini.

1 student.

Sergej je odrastao kao veoma pametan i brz dečak. Njegova kreativna mašta bila je nevjerovatna, njegova sposobnost da u bilo kojem prirodnom fenomenu vidi zavičajno, blisko, lijepo.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Često sam išao sa momcima da čuvam konje noću. Vidio sam kako se mjesec odražava u vodi po mirnom vremenu. A kad su konji pili, činilo mi se da će popiti mjesec, a ja sam se obradovao kada im je on, zajedno s krugovima, otplivao iz usta.

2 student.

Nakon toga, nije iznenađujuće da je Jesenjin imao sposobnost da vidi neobično u običnom, na primjer: „Zima peva - zove“ ili „I mećava se širi po dvorištu svilenim tepihom“, „Očarani nevidljivim , šuma drijema pod bajkom sna, ko bijela marama, bor je vezan.

1 student.

Ne samo priroda, već i atmosfera u porodici usadila je Sergeju kreativnu maštu. Osetljivo je hvatao lepotu u svemu, čak i u trenutku čitanja molitvi.

Student u ulozi S. Jesenjina.

I također želim reći da je moj djed volio pogađati zagonetke, pogađajući ih, naučio sam razmišljati, razvijati maštu i misao. Evo, sada pokušajte da pogodite zagonetke mog djeda:

Plavi šator prekrio je cijeli svijet (Nebo)

Koju travu znaju slijepi? (kopriva)

Ko ima šešir bez glave, a nogu bez čizme? (gljiva)

2 student.

Serjoža je odrastao kao veoma ljubazan dečak. Jednako su mu dragi i pas lutalica, i stara oronula mačka, i žustri konj - sve voli i sažaljeva, zamišlja šta misle, što osjećaju. Zamislite sebe mentalno u ulozi javora, jasike, kako razgovara s brezom.

Pravi ruski momak koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna da vidi njenu lepotu dublje od bilo kog običnog čoveka.

Tema lekcije.

Tako smo krenuli na naše putovanje do stanice gde ćemo se upoznati sa novom pesmom S. Jesenjina o zimi. A da biste shvatili o čemu se radi, pogodite zagonetku.

Ako je vetar doneo sneg

Zamrzni nos

Ne drhti od straha

Upravo sam šetao okolo... (mećava)

Imenujte sinonime za riječ "mećava". (vetar, mećava, mećava, snežna oluja)

-Šta je opasna mećava? (Ona zavija nad kućama, igra se, S krovova kuća raznosi komadiće snijega, Vrlo je opasno izaći na ulicu, Tu mećava zavija žestoko i strasno.)

Može li se lijepo pisati o mećavi?

Pronađite u udžbenicima djelo o mećavi koje je napisao Sergej Jesenjin.

Rad sa vokabularom.

Kako razumete sledeće reči?

Očišćeno, raspršeno, postepeno se povećava

Bijesni - manifestuje se izuzetnom snagom

Žestoko zlo, okrutno

Teče, lije, teče, širi se

leptir moljca

Primarna percepcija teksta pjesme.

(Čitanje učiteljskog djela - Jesenjinove pjesme „Mećava se razvedrila“.)

Kako ste se osjećali kada ste slušali ovu pjesmu?

Da li je pjesnik uspio riječima oslikati zimsku sliku?

Pročitajte u sebi Jesenjinovu pesmu "Razvedrila se mećava". Ne zaboravite napraviti male pauze na kraju poetskih redova, razmislite o tempu čitanja, promjenama u snazi glasa. Označite riječi koje ne razumijete.

Koje linije su vam se posebno dopale?

Horsko čitanje.

8. Analiza pjesme

- Koja je tema ove pjesme? (Mećava se razvedrila)

Sa čime se porede pahulje (figurativni izraz u kojem se jedan predmet poredi sa drugim)? (sa moljcima)

Koja vrsta metafore(skriveno figurativno poređenje) pomoći da se osjeti da su snježne pahulje žive? (I topi se od suza, teče niz staklo)

Zašto vjetar žestoko bjesni? (Niko nije čuo njegovu žalbu)

Koja se slika rađa u vašim mislima dok čitate ovu pjesmu, tj. koja ti se slika pojavljuje pred očima? (Možda je ovo mećava u ljudskom obliku i pahulje kucaju o staklo, plaču)

Šta je smisao, tj. ideja ove pesme? (Za vreme mećave svi su loši: i jele, i kapci, pa čak i vetar i pahulje)

Upoznavanje sa personifikacija

Pogledajte kakve su riječi u Jesenjinovoj pjesmi kao da je oživeo riječ "pahulje" ("pahulje tuku kao moljci"). To se dogodilo jer je riječ "pahulje" bila okružena drugim riječima koje su ih oživljavale. Riječi mogu grijati, odbijati jedna drugu, obasjati jedna drugu. A čitalac ima drugačija osećanja, misli i sećanja. Stoga, nije važno koje riječi slijede.

Danas se prisjećamo još jednog sredstva izražavanja: personifikacija. Za nas je radio sa Ozhegovljevim rječnikom ... ..

Šta je "personifikacija"? (Čitanje u knjizi)

Sažetak nastavnika:

Takva slika neživih predmeta, u kojoj oni primaju svojstva živih bića - mogu govoriti, misliti, osjećati - naziva se personifikacija.

Napravimo sljedeću stanicu - rad u parovima.

8. Samostalan rad

Razmislite o tome kako je pjesnik u ovoj pjesmi „oživio“ pahulje, vjetar, kapke. Pronađimo personifikacije u katrenima.

Napišite odgovore na kartice, pripremite se za čitanje.

Kartica 1

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojem je oživio pahulje.

Zapišite ove redove.

Kartica 2

Pronađite redove iz pjesme S.A. Jesenjina u kojoj je oživio vjetar.

Zapišite ove redove.

Kartica 3

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojem je oživio kapke.

Zapišite ove redove.

Pročitaj odgovor, stavi +

Evaluacija - pahulja za tačan odgovor.

Fizminutka

Pljeskamo rukama

Prijateljski je zabavniji

Noge nam kucaju

Prijateljski više zabave.

Udarimo koljena

Tišina, tišina

Naše olovke se dižu

Više, više, više.

Ruke nam se vrte

Spusti dole

Okrenuo se, zavrtio

I oni su stali.

Izražajno čitanje pjesme

Naša sledeća stanica je rad u radnim sveskama.

Pr. 1 u svesci - priprema za izražajno čitanje. Koji je tempo pesme? Kolika bi trebala biti snaga glasa?

Čitanje u parovima.

Izražajno čitanje pesme (2-3 učenika)

Relaksacija.

Da li je Jesenjin uspeo rečima da opiše raspoloženje tokom mećave? Šta mu je pomoglo u tome? Šta je personifikacija? Personifikacija je glavno sredstvo izražavanja koje Jesenjin koristi u svojim pjesmama.

On, kao čarobnjak, Pretvorio je zoru u mačića, slatke ruke - u labudove, Svijetli mjesec - u ždrebe. Šume je naučio da govore, Travu, gajeve u pljuskama svjetlosti I glasovi im se spojili

Pjesme Sergeja Jesenjina toliko su melodične da su mnoge od njih napisane pjesme i romanse.

Predlažem da poslušate pjesmu napisanu na pjesmu "Mećava se razvedrila"

(slušam pjesmu)

Sažetak lekcije.

Naše putovanje se završava.

Da li smo uspjeli pronaći odgovore na pitanja koja su nam postavljena na početku lekcije.

Prisjetimo ih se.

Je li zima lijepo godišnje doba?

Da li je moguće prikazati ljepotu kroz umjetnička djela?

Kakav zaključak možemo izvući?

S. Jesenjin je to uspio.

Evaluacija. Refleksija.

Šta smo radili na času za ovo? (Smajlići - UUD)

Ja sam - saznao, bio iznenađen, ponovio, naučio, zapamtio.

Kreirajmo ljepotu zime sa pahuljama.

Na klupama imate pahulje: velike - dopao mi se čas i dobro sam radio, pamtim sve; srednja - lekcija mi se dopala, ali nisam mogla da se setim svega, mala - svidela mi se lekcija ili ne, ali morate se potruditi da sve zapamtite.

14. Domaći zadatak po izboru:

Stranica 4 napamet, pr. 3 strana 4 u svesci

Strana 4 napamet, pr. 2 str.3 u svesci

Strana 4, napamet, crtež za pjesmu.

Lekcija je gotova! Hvala svima!

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

srednja škola sa. Chernava

Općinski okrug Izmalkovsky u regiji Lipetsk

Lekcija

književno čitanje

3. razred

EMC "Planeta znanja"

Učiteljica prvog razreda:

2013-2014 akademska godina

Predmet: književno čitanje

klasa: 3

Učitelj: Stepanenkova Natalia Nikolaevna

Tema: S. Yesenin "Mećava se razvedrila..."

Cilj: Upoznati djecu sa radom Sergeja Jesenjina „Mećava se razjasnila...” iz odjeljka „Zima je čekala, priroda je čekala...”

Zadaci:

edukativni:

Upoznati S. Jesenjina sa svojim djetinjstvom, sa njegovim radom „Puhnula je mećava...” iz odjeljka „Zima je čekala, priroda je čekala...”.

Definirajte "personifikaciju".

u razvoju:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja. Formirati kreativan stav prema rješavanju problema.

Nastavnici:

Odgajati patriotizam, želju za razumijevanjem, uvažavanjem i zaštitom ljepote ruske prirode, poštovanjem kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Asimilacija koncepta "personifikacije", naučiti izražajno i pažljivo čitati djelo.

metasubjekt:

P kognitivni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; pretražite i istaknite potrebne informacije sadržane u tekstu, popravite ih;obogatiti vokabular učenika; razvijati kognitivne interese; unapređenje svih vidova govorne aktivnosti.

R egulativ: formirati sposobnost samostalnog prepoznavanja i formulisanja cilja čitave lekcije i posebnog zadatka; izvršavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost poređenja, analize, generalizacije;provjeriti i ispraviti rad.

To komunikativan: formiranje sposobnosti za kolektivni rad, u parovima;biti u stanju donositi odluke i provoditi ih; govore u skladu sa normama ruskog jezika

L lični: formirati pozitivan stav prema nastavi književnog čitanja; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštovanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na osnovu kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Forma časa: čas-putovanje

Elementi savremenih obrazovnih tehnologija:

ušteda zdravlja (fizički minut, promjena aktivnosti);

orijentisan ka ličnosti (individualni zadaci u toku rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

problemsko učenje (djelimično - pretraga).

softver: komplet nastavnih sredstava UMK "Planeta znanja".

Oprema:

Crteži djece, kartice za samostalni rad, prezentacija

Planirani rezultat:

Djeca treba da nauče pojam „personifikacije“, da budu u stanju da daju primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca treba da nauče da upoređuju različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na časovima muzike i likovne umjetnosti.

Djeca treba da nauče da generaliziraju svoje znanje o mećavi.

Djeca će imati priliku da procijene svoje znanje, znanje svojih drugova, kao i da izaberu izvodljiv domaći zadatak na času.

Faze lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Vrste posla

Organiziranje vremena

Dat je dugo očekivani poziv -

Lekcija počinje.

Svi su lepo ustali

Nasmejao se, uspravio se.

Pozdravili smo se pristojno;

Da učim "odlično",

Tiho sjedio za tvojim stolom

Započinjemo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu će danas biti riječi, započnimo lekciju književnog čitanja čistim jezikom.

slajd 2

Jedan, jedan, jedan, došli smo danas na čas!

Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan!

La, la, la, mećava prekrila staze,

Ra, ra, ra, skinuli sneg sa dece.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. I kakva bajka, pogodite sami!

Učitelj pravi zagonetku

Svakim danom je sve hladnije

Sunce je sve slabije

Svuda sneg, kao resa, -

Dakle, došli smo...

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Djeca čitaju govor u sebi, a zatim naglas.

O zimi.

Zima.

Emocionalno raspoloženje

Ažuriranje znanja

slajd 3

(učenik čita bajku “Snježni jahač”)

Idemo na zimsko putovanje.

slajd 4

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati sa ovim jahačem.

Prisjetimo se kada je ove godine pao prvi snijeg i fantastično preobrazio zemlju.

Zatvorimo oči. Prošapnimo riječ "Zima".

slajd 5

Koje riječi i fraze pamtite?

Slažete li se da je zima divno godišnje doba? Danas ćemo pokušati u to uvjeriti sve prisutne.

Kako to možemo učiniti na lekciji čitanja?

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Šta bi to mogli biti radovi?

Šta mislite ko još može pokazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga stanica: Muzej umjetnosti.

slajd 6

Mnogi umjetnici su slikali slike o zimi. Danas bih želio da vas upoznam sa jednim od njih. Ovo je slika I.E. Grabara "Februarsko plavo"

Šta vidite na slici?

Koje boje umjetnik koristi?

Kakvo vam je raspoloženje izazvala ova slika?

Igrali smo i ulogu umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovo je vrsta posla koju imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez muzičke pratnje. U našoj bajkovitoj priči prisutna je i muzika.

Slušajmo muziku dok gledamo sliku.

Da li vam je muzika pomogla da razumete raspoloženje umetnika? šta je ona?

Koje su slike nacrtane u vašoj mašti?

Slušali ste muzički komad i gledali sliku, da li su uspeli da prenesu lepotu zime?

Može li poezija to učiniti?

Koji stihovi poezije odgovaraju ovoj slici?

Slajd 7

Pjesmu "Prah" čita učenik

(Dječije priče).

(Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

(pjesme)

(hladno, ali lagano i svijetlo)

Čitanje pjesme "Breza" od strane učenika

Front work

Poređenje

Minut fizičkog vaspitanja

Slajd 8

Volite li zimu?

Učitelj:

Šta voliš zimi?

djeca:

bijeli nanosi,

jahati dan - dan,

Tvrđava za napraviti.

Učitelj:

Šta voliš zimi?

djeca:

Obucite se toplije

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Djeca izvode pokrete, odgovarajući na pitanja nastavnika

Poznanstvo sa S. Jesenjinom

Mnogi pesnici su pisali o lepoti ruske zime.Nije izuzetak ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete ga?

U ovom nazivu je riječ "esen".

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u tome od ruskih pesama -

Raj, mirna sela, krošnje breze

I plava zora.

Ima nešto u njemu od proleća

Tuga, mladost, čistota...

Oni će samo reći

"Sergey Yesenin",

Cela Rusija dobija karakteristike...

Slajd 9

Sa radom S. Jesenjina, počeli smo da se upoznajemo sa vama od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, uzeo je iz njene prirode čak i karakteristične crte svog izgleda:

Očaravajuće plavetnilo očiju - kraj jezera bez dna;

Zlato kose je na ruskim poljima.

Zgodan kao Ivan Tsarevich.

Osim toga, jednostavan seoski čovjek, sanjar, mekan tip.

Sljedeća stanica na našem putovanju jeDetinjstvo pesnika.

Pravi ruski momak koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna da vidi njenu lepotu dublje od bilo kog običnog čoveka.

Nastupi unaprijed pripremljene djece.

1 student.

Slajd 10

2 student.

Sergej Jesenjin je rođen u selu Konstantinovo, Rjazanska gubernija, 3. oktobra 1895. Prezime Jesenjin je rusko, rodno, što znači „jesen, jesen“, ove reči se vezuju za plodnost, sa darovima zemlje, sa jesenjim praznicima.

slajd 11

1 student.

slajd 12