Sergej Jesenjin mećava se razvedrila za čitanje. Analiza poetskih pejzaža

„Mećava se razvedrila“ Sergej Jesenjin

Mećava se razvedrila,
Jele su se pognule
Na zemlju. Od straha
Kapci su škripali.

I pahulje kroz prozor
Bore se kao moljci,
Suze se tope i
Slijeva se niz staklo.

Žalite se nekome
Vjetar duva prema nečemu
I žestoko bjesni:
Niko nije čuo.

I jato pahuljica
Svi kucaju na prozor
I topljenje suza
Teče preko stakla.

Analiza Jesenjinove pjesme "Mećava se razvedrila"

Djelo, uvršteno u moderne školske lektire, objavljeno je na stranicama dječijih časopisa. Istraživači navode različite datume objavljivanja periodike: 1914. ili 1918. Pitanje autorstva nije u potpunosti riješeno. Pjesma je potpisana pseudonimom "Sergei Molot", a neki književnici skloni su vjerovati da se pod izmišljenim imenom krio još jedan pjesnik, Platon Stezhkin.

Prvi red otvaranja jasno definiše glavnu temu rada. Lirski junak opisuje sliku zimskog vremena koju posmatra sa prozora. Pažnju subjekta govora privlači jak vjetar: pod pritiskom snježnih vihora "do zemlje", drveće se savija i škripe kapci. Sve prirodne slike početnog katrena su personificirane. Polazeći od svakodnevne formule „loše vrijeme se razvedrilo“, gdje umjetničko sredstvo postoji u izbrisanom obliku, autorka daje kapke sposobnošću doživljavanja straha od naleta vjetra.

Centralna slika drugog katrena su pahulje. U početku postaju kao moljci. Radeći na tropu, pjesnik se oslanja na ponašanje insekata. Putanja bijelih pahuljica podsjeća na ples moljaca u blizini noćne lampe: pod utjecajem vjetra kristali leda se također kovitlaju i udaraju u staklo. Pretvarajući se u kapi vode, pahulje dobijaju novo ime - "suze". U ovom slučaju, svojstvo fluidnosti, izraženo glagolom "sipati", pokazuje se važnim.

U trećem katrenu, lirsko "ja" se vraća slici vjetra. Ako su u početku čitaocu bile predstavljene samo posledice „dela” mećave, onda u ovom fragmentu vetar postaje centralni element umetničkog prostora. I on se personifikuje, prvo stiče sposobnost da se žali, a potom i da se ljuti, da „žestoko“ besni. Pravi razlozi bijesa prirode čovjeku su neshvatljivi: potonji je suočen samo s rezultatom - rasprostranjenom prirodom elemenata, ali može samo nagađati o skrivenim motivima koji su do toga doveli. Osjećaj otuđenosti subjekta govora od vanjskog procesa prenosi se uz pomoć neodređenih zamjenica.

Motivski kompleks završne epizode ponavlja sadržaj drugog katrena. Pribjegavajući refrenu, autor se fokusira na trajanje vremenske pojave, ostavljajući njen završetak izvan okvira lirske radnje.

Tema zimskog vremena objedinjuje analizirani tekst sa djelom “”, međutim, figurativni sadržaj potonjeg čini se raznolikijim i višestrukim.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Srednja škola Williams br. 3

Rostovska regija, okrug Kagalnitsky, ul. Kirovskaya

Sažetak lekcije o književnom čitanju u 3. razredu obrazovnog kompleksa "Planeta znanja" S. Yesenin "Mećava se razjasnila..."

Obrazovni kompleks "Planeta znanja"

Karpenko Alina Vasiljevna

2016-2017 akademska godina

Stavka: književno čitanje

klasa: 3-a

Predmet: S. Jesenjin “Mećava se razvedrila...”

Cilj: Upoznajte djecu sa djelom Sergeja Jesenjina „Mećava se razvedrila...“ iz rubrike „Zima je čekala, priroda je čekala...“

Zadaci:

edukativni:

Upoznati djetinjstvo S. Jesenjina, njegovim djelom „Mećava se razvedrila...“ iz rubrike „Zima je čekala, priroda je čekala...“.

Navedite koncept “personifikacije”.

edukativni:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja djela. Formirati kreativan stav prema rješavanju zadatih problema.

Nastavnici:

Negovati patriotizam, želju za razumevanjem, uvažavanjem i negovanjem lepote ruske prirode, poštovanjem kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Ovladavanje konceptom „personifikacije“, podučavanje izražajnog i pažljivog čitanja djela.

metasubjekt:

kognitivni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; tražiti i istaknuti potrebne informacije sadržane u tekstu i zabilježiti ih; obogatiti vokabular studenti; formirati kognitivne interese; unapređenje svih vidova govorne aktivnosti.

Regulatorno: razviti sposobnost samostalnog prepoznavanja i formulisanja svrhe čitave lekcije i posebnog zadatka; izvršavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost poređenja, analize, generalizacije; provjeriti i ispraviti rad.

Komunikativna: razvijati sposobnost za kolektivni rad, u parovima; biti u stanju donositi odluke i provoditi ih; govore u skladu sa normama ruskog jezika

Lično: razvijati pozitivan stav prema časovima književnog čitanja; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštovanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na osnovu kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Forma časa: lekcija - putovanje

Elementi savremenih obrazovnih tehnologija:

Ušteda zdravlja (fizičko vježbanje, promjena aktivnosti);

orijentisan ka ličnosti (individualni zadaci tokom rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

učenje zasnovano na problemu (djelimično zasnovano na pretraživanju).

Softver: set nastavnih sredstava obrazovnog kompleksa „Planeta znanja“.

Oprema:

Dječji crteži, kartice za samostalni rad, prezentacija

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti koncept “personifikacije” i biti sposobna da daju primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca treba da nauče da upoređuju različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na časovima muzike i umjetnosti.

- Deca moraju da nauče da generalizuju svoja stečena znanja o mećavi.

- Deca će imati priliku na času da procene svoje znanje, svoje znanje

drugovi, a takođe izaberite izvodljiv domaći zadatak.

Napredak lekcije.

Organizacioni momenat.

Zvono je zazvonilo i utihnulo -

Lekcija počinje.

Divno su svi zajedno ustali,

Nasmiješili su se i uspravili.

Pozdravili smo se pristojno;

Da učim "odlično",

Sjeli su tiho za svoj sto,

Hajde da započnemo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu ćemo danas razgovarati, započnimo čas književnog čitanja čistim jezikom.

Jedan, jedan, jedan, došli smo danas na čas!

Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan!

La, la, la, mećava je pomela staze,

Ra, ra, ra, klinci su čistili snijeg.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. Kakva bajka, pogodite sami!

Učitelj postavlja zagonetku:

Svakim danom je sve hladnije,

Sunce je sve slabije,

Sneg je svuda, kao resa, -

To znači da nam je stigla... (zima).

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Ažuriranje znanja.

učenik čita bajku „Snježni jahač“.)

… Kažu da kada padne prvi snijeg, Snježni jahač se pojavljuje u šumama. Jaše na bijelom konju kroz snijegom prekrivene gudure, kroz borove šume, kroz brezove šumarke. Ili tamo, iza jelki, ili tamo, na proplanku, bljesnuće snježni jahač, pojaviti se pred ljudima i nečujno pojuriti dalje - po snijegom prekrivenim gudurama, kroz borove šume. Niko ne zna zašto se pojavljuje u šumi i kuda ide. Konj juri putem...

Krenimo na zimski put.

Pjesmu “Poroš” čita učenik

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati sa ovim jahačem.

- Prisjetimo se kada je ove godine pao prvi snijeg i basnoslovno preobrazio zemlju. (Dječije priče).

Zatvorimo oči. Prošapnimo riječ “Zima”.

Koje riječi i fraze su vam pale na pamet? (Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

Slažete li se da je zima divno doba godine? Danas ćemo pokušati u to uvjeriti sve prisutne.

Kako to možemo učiniti na lekciji čitanja?

Danas počinjemo da učimo novi dio o književnom čitanju. Svako putovanje je nemoguće bez zaustavljanja. Označimo prvu stanicu našeg putovanja na listu rute. Čekala je zima, čekala je priroda... i pročitajte epigraf rubrici.

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Kakvi bi to radovi mogli biti? (pjesme)

Šta mislite ko još može pokazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga stanica: Muzej umjetnosti.

Mnogi umjetnici su slikali slike o zimi. Danas predlažem da upoznam jednog od njih. Ovo je slika I.E. Grabara “Februarski Azure”

Šta vidite na slici?

Koje boje umjetnik koristi? (hladno, ali lagano i svijetlo)

Kakvo vam je raspoloženje izazvala ova slika?

Igrali smo i ulogu umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovo je vrsta posla koju imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez muzičke pratnje. I u našoj bajci ima muzike.

Slušajmo muziku dok gledamo sliku.

Da li vam je muzika pomogla da razumete umetnikovo raspoloženje? kakva je ona?

Koje su slike naslikane u vašoj mašti?

Slušao si muzički komad i pogledao sliku, da li mogu da prenesu lepotu zime?

Mogu li pjesme to učiniti?

Koje pesme odgovaraju ovoj slici?

Čitanje pjesme “Breza” od strane učenika

3. Fizički minut.

Volite li zimu?

Šta voliš zimi?

bijeli snježni nanosi,

da jašem dan za danom,

Tvrđava da to uradi.

Šta voliš zimi?

Obucite se toplo

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Sastanak sa S. Jesenjinom.

Mnogi pesnici su pisali o lepoti ruske zime. Nije izuzetak ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete li ga?

Ovo ime sadrži riječ “esen”.

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u tome od ruskih pesama -

Rajsko nebo, mirna sela, hladovina breze

I plava zora.

I u njemu ima nešto o proleću

Tuga, mladost, čistota...

Reći će samo -

"Sergej Jesenjin"

Cela Rusija ima svoje karakteristike...

Počeli smo da se upoznajemo sa radom S. Jesenjina od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, čak je karakteristične crte svog izgleda preuzeo iz njegove prirode:

Očaravajuće plavetnilo očiju - blizu jezera bez dna;

Ruska polja imaju zlato u kosi.

Zgodan kao Ivan Tsarevich.

Štaviše, on je jednostavan seoski čovjek, sanjar, nježan momak.

Sledeća stanica na našem putovanju je pesnikovo detinjstvo.

1 student.

Selo Konstantinovo, rodno selo Sergeja Aleksandroviča Jesenjina, slobodno se prostire duž desne visoke brdske obale Oke. Ovo je slika izuzetne lepote. Pogled se otvara na prostranstvo poplavljenih livada, livade koje beže u daljinu, a na samom horizontu - izmaglicu šuma Meščere.

2 student.

Sergej Jesenjin je rođen u Konstantinovu, Rjazanjska oblast 3. oktobra 1895. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono, znači „jesen, jesen“, ove reči se vezuju za plodnost, sa darovima zemlje, sa jesenjim praznicima.

1 student.

Roditelji S. Jesenjina - Aleksandar Nikitič i Tatjana Fedorovna - bili su seljaci i nisu živeli zajedno. Od druge godine, Sergeja je odgajao njegov bogati djed po majci, koji je poštovao crkvu. Mnogo je voleo svog unuka.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Djed mi je pjevao stare, otegnute, tužne pjesme. Subotom i nedjeljom me je učio Bibliji i Svetom pismu. I baka mi je pričala bajke.

2 student.

Dječak je živio slobodno i bezbrižno. Roditelji ga nisu opterećivali teškim seoskim poslom. Još tri njegova neoženjena sina, Sergejevi ujaci, živjeli su u kući njegovog djeda i na svoj način su okupirali dječakovo slobodno vrijeme.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Moji ujaci su bili nestašni i očajni momci. Sa tri i po godine stavili su me na konja bez sedla i odmah krenuli u galop. Sjećam se da sam poludio i jako čvrsto držao greben. Onda su me naučili plivati. Čika Saša me uveo u čamac, oterao od obale i bacio u vodu kao štene. Nespretno sam mlatarala rukama, gušila se, a on me, izvlačeći me za kragnu, grdio različitim rečima.

1 student.

Nije iznenađujuće što je Sergej već sa 7-8 godina bio odličan plivač i čak je zamijenio lovačkog psa svog strica, plivajući oko jezera nakon ustrijeljenih pataka.

Bio je veoma dobar u penjanju na drveće. Među dječacima je uvijek bio uzgajivač konja i veliki borac, hodao je okolo sa ogrebotinama i ožiljcima.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Samo me je baka grdila zbog nestašluka, ali me je djed, naprotiv, nagovarao na tuče. Baka me je voljela svom snagom. Subotom su me prali, šišali nokte, vlažili kosu uljem, jer ni jedan češalj nije mogao da mi uhvati lokne. Ali ni ulje nije puno pomoglo. Uvijek sam vrištila psovke kad bi me češljali.

2 student.

Ovako je teklo djetinjstvo Sergeja Jesenjina. Naučio je da čita sa 5 godina, a pisao poeziju sa 7-8 godina. Voleo je da recituje napamet pesme seljačkih pesnika - Nikitina, Kolcova, Nekrasova, iz nekog razloga su ga više privlačile, verovatno zato što su bile prožete ljubavlju prema domovini.

1 student.

Sergej je odrastao kao veoma pametan i brz dečak. Njegova kreativna mašta i sposobnost da u bilo kojem prirodnom fenomenu vidi domaće, bliske, lijepe stvari bile su nevjerovatne.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Često sam išao sa momcima da pase konje noću. Vidio sam kako se po mirnom vremenu mjesec ogleda u vodi. A kad su konji pili, činilo mi se da će popiti mjesec, a ja sam se radovao kad im je zajedno s krugovima isplivao iz usta.

2 student.

Nakon toga, nije iznenađujuće da je Jesenjin imao sposobnost da vidi neobično u običnom, na primjer: „Zima peva i zove“ ili „I mećava se širi dvorištem kao svileni tepih“, „Očarani nevidljiva, šuma drema pod bajkom sna, kao bela marama, bor je vezan.”

1 student.

Ne samo priroda, već i atmosfera u porodici usadila je Sergeju kreativnu maštu. Osjetljivo je uhvatio ljepotu u svemu, pa i u trenutku čitanja molitvi.

Student u ulozi S. Jesenjina.

Takođe želim da kažem da je moj deda voleo da postavlja zagonetke, rešavajući ih, naučio sam da razmišljam, da razvijam maštu i misao. Sada pokušajte da pogodite zagonetke mog djeda:

Plavi šator prekrio je cijeli svijet (Nebo)

Kakvu travu poznaje slijepac? (kopriva)

Ko ima šešir bez glave i nogu bez čizme? (gljiva)

2 student.

Serjoža je odrastao kao veoma ljubazan dečak. Jednako su mu dragi i pas lutalica, i stara oronula mačka, i žustri konj - sve ih voli i sažaljeva, zamišlja šta misle i osjećaju. Zamišlja sebe mentalno u ulozi javora, jasike, kako razgovara s brezom.

Pravi ruski momak koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna da vidi njenu lepotu dublje od bilo kog običnog čoveka.

Poruka o temi lekcije.

Tako smo stigli do stanice našeg putovanja na kojoj ćemo se upoznati sa novom pesmom S. Jesenjina o zimi. A da biste shvatili o čemu se radi, pogodite zagonetku.

Ako je vetar doneo sneg,

Zamrzni nos

Ne drhti od straha

Samo uživam...(mećava)

Koji su sinonimi za riječ "mećava". (vetar, mećava, mećava, mećava)

-Zašto je mećava opasna? (Ona je nad kućama, zavija, igra se, Otpuhuje komade snijega sa krovova kuća, Vrlo je opasno izaći napolje, Mećava tamo zavija žestoko i strasno.)

Može li se lijepo pisati o mećavi?

Pronađite u udžbenicima djelo o mećavi koje je napisao Sergej Jesenjin.

Rad sa vokabularom.

Kako razumete sledeće reči?

Podivljalo je, postepeno se povećava

Bes - manifestuje se izuzetnom snagom

Žestoko zao, okrutan

Teče, teče, teče, širi se

Leptirski moljci

Primarna percepcija teksta pjesme.

(Čitanje djela od strane učitelja - Jesenjinove pjesme "Mećava se razvedrila.")

Kako ste se osjećali kada ste slušali ovu pjesmu?

Da li je pjesnik uspio riječima oslikati zimsku sliku?

Pročitajte Jesenjinovu pesmu „Mećava se razvedrila“. Ne zaboravite da napravite male pauze na kraju poetskih stihova, razmislite o tempu čitanja, promjenama u snazi vašeg glasa. Označite riječi koje ne razumijete.

Koje linije su vam se posebno svidjele?

Horsko čitanje.

8. Analiza pjesme

- Koja je tema ove pjesme? (Mećava se razvedrila)

Sa čime se porede pahulje (figurativni izraz u kojem se jedan predmet poredi sa drugim)? (sa moljcima)

Koji metafore(skriveno figurativno poređenje) pomažu vam da osjetite da su snježne pahulje žive? (I suze koje se tope teku niz staklo)

Zašto vjetar žestoko bjesni? (Niko nije čuo njegovu žalbu)

Koja se slika pojavljuje u vašem umu kada čitate ovu pjesmu, tj. koja ti se slika pojavljuje pred očima? (Možda je ovo mećava u ljudskom obliku i pahulje udaraju o staklo, plaču)

Šta je smisao, tj. ideja koja stoji iza ove pesme? (Za vreme mećave svi se osećaju loše: jele, kapci, pa čak i vetar i pahulje)

Upoznavanje personifikacija

Pogledajte koje riječi u Jesenjinovoj pjesmi kao da je oživeo riječ "pahulje" („pahulje se bore kao moljci“). To se dogodilo jer je riječ "pahulje" bila okružena drugim riječima koje su ih oživljavale. Riječi mogu grijati, odbijati jedna drugu, obasjati jedna drugu. A čitalac ima drugačija osećanja, misli i sećanja. Stoga, nije važno koje su riječi u blizini.

Danas se prisjećamo još jedne stvari sredstva izražavanja: personifikacija. Radili smo sa Ožegovljevim rječnikom.....

Šta je "personifikacija"? (Čitanje u knjizi)

Sažetak nastavnika:

Takva slika neživih predmeta, u kojoj oni stiču svojstva živih bića - mogu govoriti, misliti, osjećati - naziva se personifikacija.

Napravimo sljedeću stanicu - rad u parovima.

8. Samostalan rad

Razmislite o tome kako je pjesnik u ovoj pjesmi „revitalizirao“ pahulje, vjetar i kapke. Pronađimo personifikacije u katrenima.

Napišite svoje odgovore na kartice i pripremite se za čitanje.

Kartica 1

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojoj je oživeo pahulje.

Zapišite ove redove.

Kartica 2

Pronađite redove iz pesme S. A Jesenjina u kojoj je oživeo vetar.

Zapišite ove redove.

Kartica 3

Pronađite stihove iz pjesme S.A. Jesenjina, u kojem je oživio kapke.

Zapišite ove redove.

Pročitaj odgovor, stavi +

Bod - pahuljica za tačan odgovor.

Fizminutka

Pljeskaćemo rukama

Zajedno je zabavnije

Noge su nam pokucale

Zajedno je zabavnije.

Hajde da te udarimo po koljenima

Tišina, tišina

Ruke nam se dižu

Više, više, više.

Ruke nam se vrte

Potonuo niže

Okrenuo se, okrenuo se

I oni su stali.

Izražajno čitanje pjesme

Naša sledeća stanica je rad u radnoj svesci.

Pr. 1 u svesci – priprema za izražajno čitanje. Kojim tempom se pesma čita? Koliko jak glas treba da bude?

Čitanje u parovima.

Izražajno čitanje pesme (2-3 učenika)

Relaksacija.

Da li je Jesenjin uspeo rečima da opiše raspoloženje tokom mećave? Šta mu je pomoglo u tome? Šta je personifikacija? Personifikacija je glavno izražajno sredstvo koje Jesenjin koristi u svojim pjesmama.

Kao čarobnjak, pretvorio je zoru u mačiće, slatke ruke u labudove, svijetli mjesec u ždrebe

Pjesme Sergeja Jesenjina su toliko melodične da su mnoge od njih upisane u pjesme i romanse.

Predlažem da poslušate pjesmu napisanu na pjesmi “Mećava se razvedrila”

(slušam pjesmu)

Sažetak lekcije.

Naše putovanje se završava.

Jesmo li uspjeli pronaći odgovore na pitanja koja smo postavili na početku lekcije?

Prisjetimo ih se.

Da li je zima lijepo godišnje doba?

Da li je moguće prikazati ljepotu kroz umjetnička djela?

Kakav zaključak možemo izvući?

S. Jesenjin je to uspio.

Procjena. Refleksija.

Šta smo radili na času za ovo? (Smajlići – UUD)

Saznao sam, bio iznenađen, ponovio, naučio, zapamtio.

Kreirajmo ljepotu zime sa pahuljama.

Na vašim stolovima su snježne pahulje: velike - dopao mi se čas i dobro sam radio, zapamtio sam sve; srednji – svidjela mi se lekcija, ali nisam uspjela sve zapamtiti, mala – svidjela mi se lekcija ili ne, ali treba se potruditi da sve zapamtim.

14. Fakultativni domaći zadatak:

Stranica 4 napamet, pr. 3 strana 4 u svesci

Strana 4 napamet, pr. 2 strana 3 u svesci

Strana 4, napamet, crtež za pjesmu.

Lekcija je gotova! Hvala svima!

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

srednja škola sa. Chernava

Opštinski okrug Izmalkovski u Lipeckoj oblasti

Lekcija

književno čitanje

3. razred

Obrazovni kompleks "Planeta znanja"

Nastavnik prve kategorije:

2013-2014 akademska godina

Stavka: književno čitanje

klasa: 3

Učitelj: Stepanenkova Natalija Nikolajevna

Predmet: S. Jesenjin “Mećava se razvedrila...”

Cilj: Upoznajte djecu sa djelom Sergeja Jesenjina „Mećava se razvedrila...“ iz rubrike „Zima je čekala, priroda je čekala...“

Zadaci:

edukativni:

Uvesti S. Jesenjina u svoje detinjstvo, svojim delom „Mećava se razvedrila...“ iz rubrike „Zima je čekala, priroda je čekala...“.

Navedite koncept “personifikacije”.

edukativni:

Razvijati sposobnost pažljivog i izražajnog čitanja djela. Formirati kreativan stav prema rješavanju zadatih problema.

Nastavnici:

Negovati patriotizam, želju za razumevanjem, uvažavanjem i negovanjem lepote ruske prirode, poštovanjem kulture svog naroda.

Ciljevi:

Predmet:

Ovladavanje konceptom „personifikacije“, podučavanje izražajnog i pažljivog čitanja djela.

metasubjekt:

P edukativni: naučiti izražajno čitati i razumjeti tekst; odrediti temu teksta; tražiti i istaknuti potrebne informacije sadržane u tekstu i zabilježiti ih;obogatiti vokabular učenika; formiraju kognitivne interese; unapređenje svih vidova govorne aktivnosti.

R regulatorno: razviti sposobnost samostalnog prepoznavanja i formulisanja svrhe čitave lekcije i posebnog zadatka; izvršavati zadatke koristeći postojeće znanje o prirodnim pojavama; sposobnost poređenja, analize, generalizacije;provjeriti i ispraviti rad.

TO komunikativan: razvijati sposobnost za kolektivni rad, u parovima;biti u stanju donositi odluke i provoditi ih; govore u skladu sa normama ruskog jezika

L lično: razvijati pozitivan stav prema časovima književnog čitanja; pažljiv odnos prema ljepoti okolnog svijeta, poštovanje kulture svog naroda, formiranje samopoštovanja na osnovu kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Forma časa: lekcija - putovanje

Elementi savremenih obrazovnih tehnologija:

očuvanje zdravlja (fizički trening, promjena aktivnosti);

orijentisan ka ličnosti (individualni zadaci tokom rada);

informacijska i komunikacijska tehnologija (prezentacija)

učenje zasnovano na problemu (djelimično zasnovano na pretraživanju).

softver: set nastavnih sredstava obrazovnog kompleksa „Planeta znanja“.

Oprema:

Dječji crteži, kartice za samostalni rad, prezentacija

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti koncept “personifikacije” i biti sposobna da daju primjere personifikacija iz umjetničkog djela.

Djeca treba da nauče da upoređuju različita umjetnička djela koristeći iskustvo stečeno na časovima muzike i umjetnosti.

Djeca moraju naučiti da generaliziraju svoja stečena znanja o mećavi.

Tokom časa djeca će imati priliku da procijene svoje znanje, znanje svojih drugara, kao i da izaberu izvodljiv domaći zadatak.

Koraci lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Vrste posla

Organizacioni momenat

Dat je dugo očekivani poziv -

Lekcija počinje.

Divno su svi zajedno ustali,

Nasmiješili su se i uspravili.

Pozdravili smo se pristojno;

Da učim "odlično",

Sjeli su tiho za svoj sto,

Hajde da započnemo razgovor.

Da bismo razumjeli o čemu ćemo danas razgovarati, započnimo čas književnog čitanja čistim jezikom.

Slajd 2

Jedan, jedan, jedan, došli smo danas na čas!

Oz, oz, oz, mraz nam nije bio strašan!

La, la, la, mećava je pomela staze,

Ra, ra, ra, klinci su čistili snijeg.

O čemu će biti razgovor?

Danas ćemo krenuti na fascinantno putovanje u bajku. Kakva bajka, pogodite sami!

Učitelj postavlja zagonetku:

Svakim danom je sve hladnije,

Sunce je sve slabije i slabije,

Sneg je svuda, kao resa, -

Pa je došla kod nas...

Naše fantastično zimsko putovanje počinje...

Djeca čitaju priču u sebi, a zatim naglas.

O zimi.

Zima.

Emocionalno raspoloženje

Ažuriranje znanja

Slajd 3

(učenik čita bajku “Snježni jahač”)

Krenimo na zimski put.

Slajd 4

Poslušajmo pjesmu S. Jesenjina "Prah".

Bilo je zadovoljstvo putovati sa ovim jahačem.

Prisjetimo se kada je ove godine pao prvi snijeg i fantastično preobrazio zemlju.

Zatvorimo oči. Prošapnimo riječ “Zima”.

Slajd 5

Koje riječi i fraze su vam pale na pamet?

Slažete li se da je zima divno doba godine? Danas ćemo pokušati u to uvjeriti sve prisutne.

Kako to možemo učiniti na lekciji čitanja?

Sada pogodite koja ćemo djela proučavati u ovom dijelu?

Kakvi bi to radovi mogli biti?

Šta mislite ko još može pokazati ljepotu zime u svojim radovima?

Druga stanica: Muzej umjetnosti.

Slajd 6

Mnogi umjetnici su slikali slike o zimi. Danas predlažem da upoznam jednog od njih. Ovo je slika I.E. Grabara “Februarski Azure”

Šta vidite na slici?

Koje boje umjetnik koristi?

Kakvo vam je raspoloženje izazvala ova slika?

Igrali smo i ulogu umjetnika i pokušali dočarati prvi snijeg. Ovo je vrsta posla koju imamo.

Nijedna bajka nije potpuna bez muzičke pratnje. I u našoj bajci ima muzike.

Slušajmo muziku dok gledamo sliku.

Da li vam je muzika pomogla da razumete umetnikovo raspoloženje? kakva je ona?

Koje su slike naslikane u vašoj mašti?

Da li ste slušali muziku i pogledali sliku, da li su uspeli da prenesu lepotu zime?

Mogu li pjesme to učiniti?

Koje pesme odgovaraju ovoj slici?

Slajd 7

Pjesmu “Poroš” čita učenik

(Dječije priče).

(Snijeg, mećava, mraz, snježni tobogan, klizaljke, skije...).

(pjesme)

(hladno, ali lagano i svijetlo)

Čitanje pjesme “Breza” od strane učenika

Front work

Poređenje

Minut fizičkog vaspitanja

Slajd 8

Volite li zimu?

Učitelj:

Šta voliš zimi?

djeca:

bijeli snježni nanosi,

da jašem dan za danom,

Tvrđava da to uradi.

Učitelj:

Šta voliš zimi?

djeca:

Obucite se toplo

U toploj bundi

Zagrijte se na hladnoći!

Djeca izvode pokrete odgovarajući na pitanja nastavnika

Sastanak sa S. Jesenjinom

Mnogi pesnici su pisali o lepoti ruske zime.Nije izuzetak ni pjesnik čije ćemo djelo čitati. Prepoznajete li ga?

Ovo ime sadrži riječ “esen”.

Jesen, pepeo, boja jeseni.

Ima nešto u tome od ruskih pesama -

Rajsko nebo, mirna sela, hladovina breze

I plava zora.

I u njemu ima nešto o proleću

Tuga, mladost, čistota...

Reći će samo -

"Sergej Jesenjin"

Cela Rusija ima svoje karakteristike...

Slajd 9

Počeli smo da se upoznajemo sa radom S. Jesenjina od 1. razreda. Danas smo se već prisjetili njegovih pjesama.

Pjesnik Rusije, čak je karakteristične crte svog izgleda preuzeo iz njegove prirode:

Očaravajuće plavetnilo očiju - blizu jezera bez dna;

Ruska polja imaju zlato u kosi.

Zgodan kao Ivan Tsarevich.

Štaviše, on je jednostavan seoski čovjek, sanjar, nježan momak.

Sljedeća stanica na našem putovanju jePesnikovo detinjstvo.

Pravi ruski momak koji voli svoju domovinu, roditelje, rusku prirodu, koji zna da vidi njenu lepotu dublje od bilo kog običnog čoveka.

Nastupi unaprijed pripremljene djece.

1 student.

Slajd 10

2 student.

Sergej Jesenjin je rođen 3. oktobra 1895. godine u selu Konstantinovo, Rjazanska gubernija. Prezime Jesenjin je rusko, autohtono, i znači „jesen, jesen“, ove reči se vezuju za plodnost, sa darovima zemlje, sa jesenji praznici.

Slajd 11

1 student.

Slajd 12