Program geografije se zasniva na: Federalnom državnom standardu opšteg obrazovanja. Kako studiraš geografiju? zašto studirati? Kako geografija proučava Zemlju?

oblici reljefa

4.Šta proučava geografija kontinenata i okeana?

5. Hipoteze o nastanku kontinenata i okeana

6. odrediti geografske koordinate krajnjih tačaka Australije

7.istorija otkrića Antarktika

8.opišite glavne riječne sisteme Južne Amerike na karti

9.okarakterizirati klimatsku zonu

10. Pravilnosti geografskog omotača

11. Sistematski pojasevi zemlje

12. odrediti geografske koordinate krajnjih tačaka kontinenta Afrike

13istorija otkrića i istraživanja Centralne Azije

14 karakterizira Arktički okean

15 Odredite širinu Afrike od sjevera prema jugu

16 klimatskih karata, karakteristike distribucije toplote i vlage na površini zemlje

17 rezervi Afrike

18Opišite rijeku Amazon

19fizičke i geografske karakteristike Tihog okeana

20vrijednost prirodnih resursa (mineralnih, klimatskih, vodnih, zemljišnih, bioloških)

21pokazuju mora koja naseljavaju kontinent Evroaziju

22 glavne vrste vazdušnih masa i njihov uticaj na klimu

23 potreba za međunarodnom saradnjom u korištenju prirode

24opis rijeke Nil prema planu

25 stalnih vjetrova i uslova za njihovo formiranje

26 karakteristike južnoevropskih zemalja

27 opisuju stanovništvo kontinentalne Australije

28 voda svjetskih okeana

29 karakteristika prirode u Velikoj Britaniji

30odredite geografske koordinate Italije

31 prirodna područja Afrike

32budućnost okeana

34odredite geografske koordinate krajnjih tačaka evroazijskog kontinenta

35originalnost organskog svijeta Australije

36 sadašnje formacije i njihove vrste

37opis Italije prema planu

38 promjene u prirodi kontinenta Južne Amerike pod utjecajem ljudskih aktivnosti

39 karakterizira bilo koje prirodno područje

40odredite dužinu australskog kopna od zapada prema istoku u kilometrima

41mape - drugi jezik geografije

42unutrašnje vode Evroazije

43odredite geografske koordinate krajnjih tačaka kontinenta Južne Amerike

45priroda Antarktika

46 reljefnih obilježja Australije

47 mora koja peru kontinent Sjeverne Amerike

48razvoj zemlje od strane čovjeka

49kontinentalna i okeanska kora

50 prikaži na političkoj mapi

51 karakteristike prirode Antarktika

52promena prirode pod uticajem ljudske ekonomske aktivnosti

53karakteristike rijeke Don prema planu

54prirodni kompleksi kopna i okeana

56moderno istraživanje kontinenta Antarktika

57prikaži velike litosferske ploče na karti

58uloga atmosfere u životu Zemlje

59obilježja geografske okeanije

60 karakteristika učenog putnika (opciono)

61 klimatske zone zemlje

62lokacija nalazišta minerala na južnoameričkom kopnu

63karakteristike Atlantskog okeana

64geografska školjka naš zajednički dom

65 reljef okeana

66opišite geografski položaj kontinenta Južne Amerike prema planu

Lekcija 5. Tema: Generalizacija znanja u rubrici „Šta studira geografiju“

Vrsta lekcije: lekcija kontrole razvoja.

Ciljevi: sažimaju i konsoliduju znanje u delu „Šta geografija studira“; razviti sposobnost analiziranja različitih izvora geografskih informacija, izraziti svoje misli u obliku koherentne priče.

Formiran UUD:

predmet: poznaju osnovne pojmove i pojmove sekcije;

meta-predmet: biti u stanju postaviti zadatak učenja pod vodstvom nastavnika; planirajte svoje aktivnosti pod vodstvom nastavnika; rade u skladu sa postavljenim obrazovno-vaspitnim zadatkom; raditi u skladu sa predloženim planom; istaći glavne, bitne karakteristike pojmova; učestvuju u zajedničkim aktivnostima; izražavaju presude, potvrđujući ih činjenicama; pretraživati ​​i birati informacije u obrazovnim i referentnim priručnicima; kreirati opise objekata; vrednovati rad drugova iz razreda;

lično: imati odgovoran odnos prema učenju; iskustvo učešća u društveno značajnom radu; svestan, pun poštovanja i prijateljski odnos prema drugoj osobi, njenom mišljenju; komunikativna kompetencija u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima u procesu obrazovnih aktivnosti; osnove ekološke kulture.

Vrste aktivnosti: razgovor koristeći različite izvore informacija; rad sa test zadacima.

Tehnologije: zdravstvena zaštita, problemsko učenje, razvojno učenje, razvoj istraživačkih vještina, informacija i komunikacija.

Oprema: udžbenik, sveska,atlas, fizička karta svijeta.

Napredak lekcije

Ι. Organizacioni momenat

Pozdrav. Provjera spremnosti učenika za čas.

ΙΙ. Generalizacija znanja o sekciji

1. Priča sa elementima razgovora.

– Dakle, završili smo sa proučavanjem rubrike „Šta geografija studira“. Ovo je prvi dio u kursu geografije, naučili ste šta ćemo učiti u 5. razredu.

– Opišite metode geografskog istraživanja.

2. Rad sa mapom.

– Imenujte i pokažite kontinente na mapi. Koji kontinent ima najveću i najmanju površinu?

– Pokažite okeane i imenujte ih po površini od najvećeg do najmanjeg.

3. Fizičke vježbe.

4. Rad sa test zadacima.

Testna kontrola znanja u rubrici „Šta geografija studira“.

1. Objekti žive prirode uključuju:

A). voda;

b). granit;

V). Sunce;

G). kit.

2. Predmet nežive prirode je:

A). top;

b). Human;

V). snijeg;

G). gljiva.

3. Biološki fenomeni uključuju:

A). rođenje;

b). vjetar;

V). promjena godišnjih doba;

G). pomračenje Sunca.

4. Sljedeće se ne odnosi na prirodne nauke:

A). geografija;

b). matematika;

V). hemija;

G). ekologija.

5. Nauka o transformaciji supstanci:

A). hemija;

b). fizika;

V). astronomija;

G). ekologija.

6. Koja nauka na grčkom znači "priroda":

A). geografija;

b). fizika;

V). astronomija;

G). ekologija.

7. Drevni ljudi su koristili metodu:

A). statistički;

b). opisi;

V). zapažanja.

8. Koje objekte proučava geografija? Odaberite tačne opcije odgovora:

A). planete;

b). rijeke;

V). kretanje tijela na Zemlji;

G). vulkanska erupcija;

d). planine.

9. Uspostavite korespondenciju između objekata i nauka koje ih proučavaju:

A). insekti; 1. astronomija;

b). minerali; 2. biologija;

V). reljef; 3. demografija;

G). stanovništvo; 4. klimatologija;

d). kretanje planeta; 5. geologija;

e). klima; 6. geomorfologija.

10. Organska materija je:

A). sol;

b). voda;

V). proteini;

G). pijesak.

III. Sažetak lekcije

Ocjenjivanje.

IV. domaći zadatak: rep. § 1 – 4, pripremiti izvještaje o drevnim grčkim naučnicima.

Geografski položaj Rusije. Rusija je najveća država na svijetu. Teritorija i akvatorij. Državna teritorija. Geografski položaj zemlje, njene vrste. Granice Rusije. Njihove vrste: more i kopno, vazdušni prostor. Identifikacija promjena granica zemlje u različitim istorijskim fazama. Karakteristike geografskog položaja Rusije, njeno poređenje sa geografskim položajem drugih država. Ekstremne tačke. Geografski položaj Rusije kao faktor razvoja njene privrede.

Mora koja peru obale Rusije. Fiziografske karakteristike mora. Morski resursi. Ekološki problemi mora.

Rusija na mapi vremenske zone. Lokalno vrijeme, standardno vrijeme, porodiljsko odsustvo, ljetno vrijeme. Vremenske zone u Rusiji. Uloga u ekonomiji i životu ljudi. Reforma vremenskog sistema u Rusiji.

Istorija razvoja i proučavanja ruske teritorije. Formiranje i razvoj državne teritorije Rusije. Otkrivanje i razvoj severa od strane Novgorodaca i Pomoraca. Ruski pohodi na Zapadni Sibir. Geografska otkrića 16. - ranog 17. stoljeća. Otkrića modernog doba (sredina 17.-18. vijeka). Otkrića 18. veka Istraživanja XIX-XX vijeka. Identifikacija promjena granica zemlje u različitim istorijskim fazama.

Savremena administrativno-teritorijalna struktura Rusije. Federalni distrikti i njihovi glavni gradovi. Subjekti Federacije: teritorije, regije, gradovi federalne subordinacije; nacionalno-teritorijalne cjeline, njihovu ravnopravnost i različitost.

Praktičan rad. 1. Karakteristike geografskog položaja Rusije. 2. Određivanje standardnog vremena za različite gradove Rusije.

Učenik mora biti u stanju:

imenovati različite izvore geografskih informacija i metode za dobijanje geografskih informacija;

odrediti geografski položaj Rusije;

pokazati granične države, mora koja peru Rusiju;

odrediti standardno vrijeme.

BILJNI I ŽIVOTINJSKI SVIJET.

BIOLOŠKI RESURSI (4 sata)

Flora i fauna Rusije. Flora i fauna: raznolikost vrsta, faktori koji je određuju. Glavne vrste vegetacije u Rusiji. Raznolikost životinjskog svijeta Rusije.

Biološki resursi, njihova racionalna upotreba. Posebno zaštićena prirodna područja (SPNA)). Spomenici svjetske prirodne baštine. Rezervati prirode i nacionalni parkovi Rusije Uloga živih organizama u životu Zemlje. Uloga flore i faune u ljudskom životu. Mjere zaštite flore i faune. Flora i fauna zavičajnog kraja.

Prirodni resursni potencijal Rusije. Prirodni uslovi i resursi Rusije. Prirodni resursi i ekološki potencijal Rusije. Analiza fizičke karte i mapa prirodnih komponenti radi uspostavljanja odnosa između njih u različitim prirodnim zonama. Prirodni resursi zona, njihovo korištenje, ekološki problemi. Osobine plasmana prirodnih resursa.

Praktičan rad. 7. Izrada prognoze promjena flore i faune kada se mijenjaju ostale komponente prirodnog kompleksa. 8. Utvrđivanje uloge zaštićenih područja u očuvanju prirode u Rusiji.

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju da:

imenovati i prikazati velike ravnice i planine; koristite mape da biste saznali korespondenciju između njihove platforme i područja preklopa;

pokazati na karti i imenovati najveća ležišta minerala;

objasni obrasce njihovog postavljanja; navesti primjere uticaja reljefa na uslove života ljudi, promjene reljefa pod utjecajem vanjskih i unutrašnjih procesa;

napraviti opise pojedinih oblika reljefa koristeći karte; navesti faktore koji utiču na formiranje ruske klime;

odrediti karakteristične karakteristike ruske klime; imaju ideju o vremenskim promjenama pod utjecajem ciklona i anticiklona;

dati opise klime pojedinih teritorija; korišćenjem karata za određivanje temperature, količine padavina, atmosferskog pritiska, količine ukupnog zračenja itd.;

navesti primjere uticaja klime na ljudske ekonomske aktivnosti i uslove života;

imenovati i pokazati najveće rijeke i jezera; koristeći kartu okarakterizirati pojedina vodna tijela;

procijeniti vodne resurse; imenovati faktore formiranja tla;

pomoću karte imenovati tipove tla i njihova svojstva; objasniti raznolikost biljnih zajednica u Rusiji, dati primjere;

objasniti raznolikost vrsta životinjskog svijeta; imenovati mjere za zaštitu biljaka i životinja.

Odjeljak II. Prirodni kompleksi Rusije (36 h)

PRIRODNO ZONIRANJE (6 sati)

Raznolikost prirodnih kompleksa u Rusiji. Diverzitet prirodnih teritorijalnih kompleksa (NTC). Fiziografsko zoniranje. PTC prirodni i antropogeni.

Mora kao veliki prirodni kompleksi. Značajke prirodnih morskih kompleksa na primjeru Bijelog mora. Morski resursi.

Prirodna područja Rusije. Prirodne i ekonomske zone Rusije: međuodnos i međuzavisnost njihovih komponenti. Prirodno zoniranje. Prirodne zone naše domovine: arktičke pustinje, tundra, šumska tundra, tajga, mješovite i širokolisne šume, šumske stepe, stepe, polupustinje i pustinje.

Visinska zona. Utjecaj planina na druge komponente prirode i čovjeka. Visinska zona. Ovisnost "skupa" visinskih zona o geografskoj lokaciji i visini planina.

Praktičan rad. 9. Uporedne karakteristike dvije prirodne zone Rusije (fakultativno). Analiza fizičkih komponenti i mapa prirode radi uspostavljanja odnosa između njih u različitim prirodnim područjima. 10. Objašnjenje principa identifikacije velikih prirodnih područja na teritoriji Rusije.

PRIRODA REGIJA RUSIJE (30 h)

Istočnoevropska (ruska) ravnica. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja. Karakteristike prirode Ruske ravnice. Prirodni kompleksi istočnoevropske ravnice. Prirodni spomenici ravnice. Prirodni resursi ravnice i problemi njihovog racionalnog korišćenja.

Kavkaz je najviša planina u Rusiji. Geografski položaj. Reljef, geološka struktura i minerali Kavkaza. Karakteristike prirode visoravni. Prirodni kompleksi Sjevernog Kavkaza. Prirodni resursi. Stanovništvo Sjevernog Kavkaza.

Ural je „kameni pojas ruske zemlje“. Karakteristike geografskog položaja, istorija razvoja. Prirodni resursi. Originalnost prirode Urala. Prirodna jedinstvenost. Ekološki problemi Urala.
West Siberian Plain. Karakteristike geografskog položaja. Karakteristike prirode Zapadnosibirske nizije. Prirodne zone Zapadnosibirske nizije. Prirodni resursi ravnice i uslovi za njihov razvoj.

Istočni Sibir: veličina i ozbiljnost prirode. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja istočnog Sibira. Karakteristike prirode istočnog Sibira. Klima. Prirodna područja istočnog Sibira. Biser Sibira je Bajkal. Prirodni resursi istočnog Sibira i problemi njihovog razvoja.

Daleki istok je zemlja kontrasta. Karakteristike geografskog položaja. Istorija razvoja. Karakteristike prirode Dalekog istoka. Prirodni kompleksi Dalekog istoka. Prirodna jedinstvenost. Prirodni resursi Dalekog istoka, njihov razvoj od strane ljudi.

Praktičan rad. 11. Procjena prirodnih uslova i resursa jednog od regiona Rusije. Predviđanje promjena u prirodi kao rezultat ekonomskih aktivnosti. 12. Karakteristike interakcije prirode i društva na primjeru jedne od prirodnih regija.

Kreativni radovi. Razvoj turističkih ruta duž Ruske ravnice: duž prirodnih spomenika; o nacionalnim parkovima; duž rijeka i jezera. Priprema prezentacije o prirodnoj posebnosti Sjevernog Kavkaza. Razvoj turističkih ruta u različitim dijelovima Urala: sjeverni, srednji, južni.

Diskusije. Teme: „Šta koči razvoj prirodnog

bogatstva Zapadnosibirske ravnice? “Dokažite istinitost riječi M.V. Lomonosova: “Ruska moć će rasti u Sibiru...”

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju:

pokazati na karti glavne prirodne zone Rusije, imenovati ih;

dati primjere najkarakterističnijih predstavnika flore i faune;

objasni razloge zonskog i azonskog uređenja pejzaža;

prikazati velike prirodno-teritorijalne komplekse Rusije na karti;

dati primjere međuodnosa prirodnih komponenti u prirodnom kompleksu;

pokazati velika prirodna područja Rusije na karti;

imenovati i prikazati geografske karakteristike na karti (planine, ravnice, rijeke, jezera);

dati sveobuhvatne fizičko-geografske karakteristike objekata;

odabrati objekte koji definiraju geografsku sliku date teritorije;

procjenjuje prirodne uslove i prirodna bogatstva teritorije sa stanovišta uslova rada i života, uticaja na običaje i tradiciju ljudi;

navesti primjere racionalnog i neracionalnog korištenja regionalnih prirodnih resursa;

istaći ekološke probleme prirodnih regija.

Odjeljak III. Čovjek i priroda (b h)

Uticaj prirodnih uslova na život i zdravlje ljudi. Povoljni uslovi za život i aktivnosti ljudi. Razvoj teritorija sa ekstremnim uslovima. Prirodni prirodni fenomeni i njihovi uzroci. Geografija prirodnih fenomena. Mjere za suzbijanje prirodnih katastrofa.

Ljudski uticaj na prirodu. Društvene potrebe zadovoljene po prirodi. Utjecaj ljudske aktivnosti na prirodne komplekse. Antropogeni pejzaži.

Racionalno upravljanje životnom sredinom. Zaštita prirode. Značenje geografske prognoze.

Rusija na ekološkoj mapi. Izvori opasnosti po životnu sredinu. Praćenje stanja prirodne sredine.

Ekologija i zdravlje ljudi. Nivo zdravlja ljudi. Pejzaži kao zdravstveni faktor.

Geografija za prirodu i društvo. Istorija odnosa čovjeka i geografske sredine. Naučna i tehnološka revolucija: korist ili uzroci ekološke krize.

Praktičan rad. 13. Uporedne karakteristike prirodnih uslova i resursa dva regiona Rusije. 14. Izrada mape „Prirodni unikati Rusije“ (opciono). 15. Karakteristike ekološkog stanja jednog od regiona Rusije.

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju:

objasniti uticaj prirodnih uslova na život, zdravlje i privredne aktivnosti ljudi;

objasniti promjene u prirodi pod uticajem ljudskih aktivnosti;

objasniti značaj geografske nauke u proučavanju i transformaciji prirode, dati relevantne primjere.
Metapredmetni ishodi učenja

Učenik mora biti u stanju: postaviti ciljeve učenja;

izvršiti promjene u redoslijedu i sadržaju zadatka učenja;

odabrati najracionalniji slijed za izvršavanje zadatka učenja;

planirati i prilagoditi svoje aktivnosti u skladu sa svojim ciljevima, ciljevima i uslovima;

procijenite svoj rad u poređenju sa postojećim zahtjevima;

klasificirati informacije u skladu sa odabranim karakteristikama;

porediti objekte prema glavnim i sporednim karakteristikama;

sistematizirati informacije; informacije o strukturi;

formulirati problematična pitanja, tražiti načine za rješavanje problematične situacije;

posjeduju vještine analize i sinteze;

pretražiti i odabrati potrebne izvore informacija;

koristiti informaciono-komunikacione tehnologije na javnom nivou, uključujući pretraživanje, konstruisanje i prenošenje informacija, predstavljanje završenog rada zasnovanog na veštinama bezbednog korišćenja informaciono-komunikacionih tehnologija i interneta;

prezentirati informacije u različitim oblicima (pismenim i usmenim) i vrstama;

rad s tekstom i vantekstualnim komponentama: izraditi plan rada, zaključke, bilješke, sažetke govora, prevesti informacije iz jedne vrste u drugu (tekst u tabelu, mapu u tekst, itd.);

koristiti različite vrste modeliranja na osnovu zadatka učenja;

kreirajte vlastite informacije i prezentirajte ih u skladu sa ciljevima učenja; pisati recenzije i komentare; govoriti pred publikom, držeći se određenog stila u govoru; voditi diskusiju, dijalog;

pronaći prihvatljivo rješenje kada postoje različita gledišta.
Lični ishodi učenja

Učenik mora imati:

Ruski građanski identitet: patriotizam, poštovanje otadžbine, prošlost i sadašnjost višenacionalnog naroda Rusije; svijest o svojoj etničkoj pripadnosti, poznavanje istorije, kulture svog naroda, svog kraja, temelja kulturnog nasljeđa naroda Rusije i čovječanstva; asimilacija humanističkih, demokratskih i tradicionalnih vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; osjećaj odgovornosti i dužnosti prema domovini;

odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje zasnovan na motivaciji za učenje i znanje, svjesnom izboru i izgradnji dalje individualne obrazovne putanje;

holistički pogled na svet koji odgovara savremenom nivou razvoja nauke i društvene prakse;

građanski stav prema vrijednostima naroda Rusije, spremnost i sposobnost za vođenje dijaloga s drugim ljudima i postizanje međusobnog razumijevanja u njemu;

komunikativna kompetencija u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, starijom i mlađom decom, odraslima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih i istraživačkih, kreativnih i drugih vidova aktivnosti;

razumijevanje vrijednosti zdravog i sigurnog načina života, pravila individualnog i kolektivnog sigurnog ponašanja u vanrednim situacijama;

osnove ekološke kulture koje odgovaraju savremenom nivou ekološkog razmišljanja.

Koje studije geografije (5 sati).

Svijet u kojem živimo . Svijet žive i nežive prirode. Prirodni fenomeni. Čovek na Zemlji.

Prirodne nauke. Astronomija. fizika. hemija. Geografija. Biologija. Ekologija.

Geografija - nauka o Zemlji . Fizička i društveno-ekonomska geografija su dvije glavne grane geografije.

Metode geografskog istraživanja. Geografski opis. Kartografska metoda. Komparativna geografska metoda. Vazdušna metoda. Statistička metoda.

Učenik mora biti u stanju da:

Navedite primjere geografskih objekata;

Nazovite razlike u proučavanju Zemlje prema geografiji u odnosu na druge nauke;

Objasnite zašto se izučava geografija.

Kako su ljudi otkrili Zemlju (5h)

Geografska otkrića antike i srednjeg vijeka . Putovanja Feničana. Veliki geografi antike. Geografska otkrića srednjeg vijeka.

Najvažnija geografska otkrića. Otkriće Amerike. Prvo putovanje oko svijeta. Otkriće Australije. Otkriće Antarktika.

. Otkrivanje i razvoj severa od strane Novgorodaca i Pomoraca. "Šetnja preko tri mora." Razvoj Sibira.

Praktični rad br.1. Izrada jednostavnih geografskih opisa objekata i pojava žive i nežive prirode.

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju da:

Navedite glavne načine proučavanja Zemlje u prošlosti i sadašnjosti i najistaknutije rezultate geografskih otkrića i putovanja;

Prikaži putne rute različitih vremena i perioda na mapi;

Navedite primjere svojih putovanja i ilustrirajte ih.

Zemlja u svemiru (9h)

Kako su drevni ljudi zamišljali svemir? .Šta je Univerzum? Ideje starih naroda o svemiru. Ideje starogrčkih naučnika o svemiru. Sistem svijeta prema Ptolomeju.

Proučavanje svemira: od Kopernika do danas. Sistem svijeta prema Nikoli Koperniku. Ideje o svemiru Giordano Bruno. Istraživanje svemira Galilea Galileija. Moderne ideje o strukturi Univerzuma.

Sunčevi susjedi . Zemaljske planete. Merkur. Venera. Zemlja. Mars.

Džinovske planete i mali Pluton . Jupiter. Saturn. Uran i Neptun. Pluton.

Asteroidi. Komete. Meteori. Meteoriti .

Svet zvezda . Ned. Raznolikost zvijezda. Constelations.

Jedinstvena planeta - Zemlja . Zemlja je planeta života: povoljna temperatura, dostupnost vode i zraka, tla.

Moderno istraživanje svemira . Doprinos domaćih naučnika K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev razvoju astronautike. Prvi kosmonaut Zemlje je Yu.A.

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju da:

Imenujte i pokažite planete Sunčevog sistema; imenovati zemaljske planete i džinovske planete;

Opišite jedinstvene karakteristike Zemlje kao planete.

Vrste slika Zemljine površine (4h)

Strane horizonta. Horizont. Strane horizonta.

Orijentacija . Kompas. Orijentacija prema Suncu. Orijentacija po zvijezdama. Orijentacija na osnovu lokalnih karakteristika.

Plan lokacije i geografska karta . Slika zemljine površine u antičko doba.

Praktični rad br. 2,Orijentacija pomoću plana i karte. Čitanje legende karte ; 3. Samostalna izrada jednostavnog plana

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju da:

Objasniti značenje pojmova: “Horizont”, “Linija horizonta”, “Stranice horizonta”, “Orijentacija”, “Plan terena”, “Geografska karta”;

Rad sa kompasom;

Krećite se terenom pomoću kompasa, karte, lokalnih znakova;

Pronađite i navedite sličnosti i razlike u prikazu elemenata mreže stepena na globusu i karti.

Priroda Zemlje (12h)

Kako je nastala Zemlja? . Hipoteze J. Buffona, I. Kanta, P. Laplacea, J. Jeansa, O. Yu. Moderne ideje o nastanku Sunca i planeta.

Unutrašnja struktura Zemlje . Šta je unutar Zemlje? Stene i minerali. Kretanje zemljine kore.

Zemljotresi i vulkani . Zemljotresi. Vulkani. U kraljevstvu nemirne zemlje i planina koje dišu vatru.

Praktični rad br. 4 Oznaka na konturnoj karti područja potresa i velikih vulkana.

Putujte preko kontinenata . Evroazija. Afrika. Sjeverna Amerika. Južna Amerika. Australija. Antarktika. Islands.

Praktični rad br. 5 Oznaka na konturnoj karti Zemljinih kontinenata i okeana.

Voda na Zemlji . Sastav hidrosfere. Svjetski ocean. Sushi waters. Voda u atmosferi.

Vazdušna odeća Zemlje . Kompozicija atmosfere. Kretanje zraka. Oblaci. Fenomeni u atmosferi. Vrijeme. Klima. Nemirna atmosfera.

Živa ljuska Zemlje . Koncept biosfere. Život na Zemlji.

Tlo je posebno prirodno tijelo . Tlo, njegov sastav i svojstva. Formiranje tla. Značenje tla.

Čovjek i priroda . Ljudski uticaj na prirodu. Kako sačuvati prirodu?

Ishodi učenja predmeta

Učenik mora biti u stanju da:

Objasniti značenje pojmova: “Litosfera”, “Stjene”, “Minerali”, “Reljef”, “Hidrosfera”, “More”, “Okean”, “Atmosfera”, “Vrijeme”, “Biosfera”;

Prikaži glavne geografske objekte na karti;

Nacrtajte na konturnoj karti i ispravno označite geografske objekte;

Objasniti strukturne karakteristike reljefa zemljišta;

Opišite vrijeme u vašem području.

USLOVI ZA NIVO PRIPREME UČENIKA

Učenik će naučiti:

Koristiti različite izvore geografskih informacija (kartografske, statističke, tekstualne, video i fotografske slike, kompjuterske baze podataka) za pretraživanje i pronalaženje informacija za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema;

Analizirati, sumirati i interpretirati geografske informacije;

Na osnovu rezultata opservacija (uključujući instrumentalna), pronađite i formulirajte zavisnosti i obrasce;

Odrediti i uporediti kvalitativne i kvantitativne pokazatelje koji karakterišu geografske objekte, procese i pojave, njihov položaj u prostoru prema geografskim kartama različitog sadržaja;

U procesu rada s jednim ili više izvora geografskih informacija, identificirati proturječne informacije sadržane u njima;

Sastaviti opis geografskih objekata, procesa i pojava koristeći različite izvore geografskih informacija;

U različitim oblicima predstaviti geografske informacije neophodne za rješavanje obrazovnih i praktičnih problema.

Student će imati priliku da nauči:

Kretati se terenom koristeći topografske karte i moderne navigacijske uređaje;

Napravite jednostavne planove područja;

Kreirati jednostavne geografske karte različitog sadržaja;

Modelirajte geografske objekte i pojave pomoću kompjuterskih programa.

Razlikovati proučavane geografske objekte, procese i pojave, upoređivati ​​geografske objekte, procese i pojave na osnovu poznatih karakterističnih svojstava i izvršiti njihovu najjednostavniju klasifikaciju;

Koristiti znanje o geografskim zakonima i obrascima, odnosima između procesa i pojava koje proučavaju geografski objekti kako bi objasnili njihova svojstva, uslove i geografske razlike;

Koristite instrumente za mjerenje temperature, vlažnosti zraka, atmosferskog tlaka, jačine i smjera vjetra, apsolutne i relativne visine, smjera i brzine tokova vode;

Procijeniti prirodu interakcije između ljudskih aktivnosti i komponenti prirode u različitim geografskim uslovima, sa stanovišta koncepta održivog razvoja.

Koristiti znanje o geografskim pojavama u svakodnevnom životu za održavanje zdravlja i usklađenost sa ekološkim standardima u svakodnevnom životu i životnoj sredini;

Navesti primjere koji pokazuju ulogu geografske nauke u rješavanju socio-ekonomskih i geoekoloških problema čovječanstva; primjeri praktične upotrebe geografskih znanja u različitim oblastima djelatnosti;

Sagledavati i kritički vrednovati geografske informacije u naučno-popularnoj literaturi i medijima;

Izraditi pisane tekstove i usmene izvještaje o geografskim pojavama na osnovu više izvora informacija, popratiti govor prezentacijom.

Logistička podrška.

Za nastavnika.

Ovaj nastavno-metodički kompleks za izučavanje predmeta geografije u 5. razredu sadrži, pored udžbenika,

nastavna sredstva, elektronske multimedijalne publikacije.

1. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Udžbenik (autori A. A. Plešakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). “Drofa”, 2012.

2. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Metodički priručnik (autor I. I. Barinova).

3.Atlas. Početni kurs geografije. 5. razred.

4. Geografija. Početni kurs. 5. razred. Elektronska multimedijalna publikacija.

Za studente.

• 
  Geografija. Početni kurs. 5. razred. Udžbenik (autori A. A. Plešakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). “Drofa”, 2012.

2. Atlas sa setom konturnih karata. Početni kurs geografije. 5. razred.

3. Radna sveska iz geografije. 5. razred.

Dodatna literatura, izvori informacija:

Arzhanov S.P. – Zabavna geografija – M.: Obrazovanje, 2008.

• 
  Bezrukov A., Pivovarova G. Zabavna geografija - M.: AST-PRESS, 2001.
• 
  Vygonskaya G.M. Zanimljiva geografija: Šta? Gdje? kada? – M.: Graf-press, 2003.
• 
  Gubarev V.K - Tajne geografskih imena - M.: AST; Donjeck: Stalker, 2006.
• 
  Gumiljovskaja M. Kako je otkriven svet - M.: Dječija književnost, 1977.
• 
  Eremina V.A., Pritula T.Yu. – Fizička geografija. Zanimljivosti - M.: Ilexa, 2008.
• 
  Erofeev I.A. Veliki geografi i putnici Rusije 15-18. – M.: Škola-PRESS, 1993.
• 
  Zdorik T.B. Minerali (vaša prva atlas-determinanta) - M.: Drfa, 2008.
• 
  Kofman M.V. Okeani, mora i njihovi stanovnici - M.: Ant, 1996.
• 
  Mayorova T.S. Geografija: školski priručnik - M.: Slovo, AST, 1996.
• 
  Perlov L.E. – Geografija u književnim delima – M.: Drfa, 2005.
• 
  Pospelov E.M. Geografska imena: toponomastički rječnik - M.: Ruski rječnici, 1998.
• 
  Postnikova M.V. – Tematske ukrštenice – M: NC ENAS, 2006.
• 
  Tomilin A.M. – Kako su ljudi otkrivali svijet – M.: Obrazovanje, 2008.
• 
  Ushakova O.D. – Veliki putnici – Sankt Peterburg: Litera, 2006.
• 
  Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. – geografija u tabelama i dijagramima – M.: Astrel, AST, 2007.
• 
  Yavorovskaya I. – Zabavna geografija – R.-on-D.: Phoenix, 2007.

Kalendarsko-tematski plan

U prijevodu s grčkog, riječ “geografija” znači “opis zemlje”.

Koncept riječi "geografija"

Geografija je nauka koja proučava površinu Zemlje, kao i njene slojeve koji čine Zemljinu školjku. Osim toga, geografija proučava interakciju između okolne prirode i ljudskog društva.

U zavisnosti od predmeta, Geografija je ekonomska, fizička i politička. Geografija uključuje predmetne oblasti kao što su geosfera i geoekologija.

Geosfera predstavlja atmosfera, hidrosfera, kora, plašt, litosfera, astenosfera, biosfera i jezgro planete.

Geoekologija- pododjeljak geografije koji proučava utjecaj antropogenih faktora na nepovratne procese u geosferi.

Takođe predmet izučavanja geografije je noosfera- ukupnost ljudi koji naseljavaju planetu, glavni aspekti njihovog života (industrija, ekonomija, medicina, obrazovanje, religija).

Poznati geografi

Prvi geografi pojavili su se još u danima antičkog svijeta, kada su pomorci počeli otkrivati ​​nove zemlje. Termin "geografija" prvi je uveo starogrčki geograf Eratosten iz Kirene (274-195. pne.).

Ovaj naučnik je uspeo da odredi veličinu Zemlje sa prilično visokom tačnošću za to vreme. Na osnovu podataka koje mu je dao Aleksandar Veliki, uspeo je da nacrta prvu kartu Evroazije.

Veliki doprinos razvoju geografske nauke dao je Aleksandar Humbolt, koji je fizičku geografiju izdvojio kao samostalnu nauku. Važnu ulogu u geografskim istraživanjima imao je istaknuti ruski naučnik M. Lomonosov, otac ekonomske geografije.

Geografski alati i geografska nomenklatura

Za proučavanje geografije koriste se različiti alati, uključujući mnoge uređaje koji omogućavaju izvođenje naučnih zaključaka o prirodnim pojavama i procesima. Učenici koriste dva alata koja im omogućavaju da što dublje nauče predmet geografije – geografske karte i atlase.

Geografske karte- smanjene slike Zemljine površine, koje uz korištenje projekcija i mjerila omogućavaju upoznavanje sa karakteristikama reljefa, prirodnih kompleksa, industrije i društvene strukture određenog regiona.

Geografski atlasi je sistematska zbirka svih geografskih karata. U toku izučavanja geografije koristi se i geografska nomenklatura - nazivi kontinenata, rijeka, jezera i okeana. Na primjer: Azija, Sjeverna Amerika, Bajkal, Arktički okean, Amazon.