Hipertimični tip akcentuacije ličnosti. Akcentuacije prema Leonhardu

I. Hipertimični tip. Adolescenti hipertimskog tipa odlikuju se velikom pokretljivošću, društvenošću i pretjeranom neovisnošću.

Glavna karakteristika - veselo dobro raspoloženje u kombinaciji sa dobrim zdravljem i visokom vitalnošću.

Hipertimični tinejdžeri ne vole samoću, privlače ih društvo vršnjaka:

Težite liderstvu (vođa, kolovođa);

Neoprostivi, brzi (brzo podneseni);

Nečitljiv u izboru poznanika (može upasti u sumnjivo društvo);

U komunikaciji ne doživljavaju stidljivost;

Posezanje za avanturom, rizikom.

Uz dobre sposobnosti, akademski učinak može biti neujednačen:

Zbog nemira, nepažnje, rasejanosti;

Zbog nepažnje, nediscipline.

Adolescenti hipertimskog tipa ne mogu pažljivo, mukotrpno obavljati posao; ne voli monotone aktivnosti. Opterećeni su monotonom situacijom, iznuđenim neradom.

Njihovi hobiji su veoma raznoliki i nestalni. U situacijama u kojima se traži brzina, hrabrost, snalažljivost i u atmosferi porođajnog napretka, adolescenti su najbolji. Hipertimični tinejdžeri ogorčeni su na:

Opozicija drugih;

Naglo potiskivanje želja i namjera;

Strogo regulisan disciplinski režim;

Uskraćivanje komunikacije, široki kontakti sa vršnjacima;

Nedostatak mogućnosti, primjena ih s više energije.

Dovode do sukoba:

sitna kontrola;

Brojne upute, moraliziranje; » “vježbanje” na sastancima. Kao rezultat:

Jačanje borbe za nezavisnost, » neposlušnost;

Kršenje pravila ponašanja. slabe tačke:

Netolerancija prema monotonom okruženju;

Monotonija rada;

Izolacija od vršnjaka;

situacije mirovanja.

Psihološka zaštita:

Žeđ za novim aktivnostima na novom mjestu, među novim ljudima.

II. cikloidnog tipa. Dvije opcije: tipična i labilna.

Tipične cikloide karakterizira smjena povišenog i lošeg raspoloženja (1-2 sedmice). Usponi su rjeđi i nisu tako jaki kao periodi subdepresije.

S porastom raspoloženja približavaju se hipertimskom tipu (nastoje se pridružiti timu, preuzimaju ulogu vođe).

Sa smanjenjem raspoloženja (subdepresivna faza) - gubi se interes za sve, pojavljuje se letargija.

Adolescenti izbjegavaju društvo, postaju letargični ukućani.

Neuspehe i nevolje se teško doživljavaju (primedbe i prigovori, optužbe pogoršavaju depresivno stanje).

Postoji misao o vlastitoj inferiornosti i beskorisnosti (možda pomisao na samoubistvo).

Oštar prekid životnih stereotipa (selidba, promjena obrazovnih institucija, itd.) se slabo toleriše.

Kod labilnih cikloida faze su kraće, 2-3 dobra dana zamjenjuju se s nekoliko "loših". "Loše dane" više obilježava loše raspoloženje, letargija.

U jednom periodu moguće su kratke promjene raspoloženja uzrokovane relevantnim događajima i vijestima.

Kod tipičnih i labilnih cikloida reakcija grupisanja sa vršnjacima se pojačava u periodima uspona.

Hobije takvih tinejdžera odlikuju se okrutnošću. Tokom perioda uspona, tinejdžeri mogu biti skloni opijanju u društvu.

Labilan oblik akcentuacije karaktera ne treba miješati sa labilnim tipom akcentuacije.

III. Labilan tip. Ekstremne promjene raspoloženja. S jedne strane, preoštra je promjena iz beznačajnih razloga: neko je rekao nelaskavu riječ, neprijateljski pogled slučajnog sagovornika. S druge strane, prolazni kompliment razveseljuje, odvlači pažnju od nevolja. Na primjer, u iskrenom razgovoru nastavnika i tinejdžera, kada su u pitanju različiti aspekti njegovog života, mogu se uočiti trenuci radosnog osmeha i stanja suza.

Zdravstveno stanje, san, apetit, radna sposobnost zavise od raspoloženja u datom trenutku (od radosnog do dosadnog).

Odrasla osoba mora uzeti u obzir: labilni adolescenti imaju veoma jake potrebe za empatijom.

Adolescenti se osjećaju dobro kada je odrasla osoba raspoložena prema njima, i odmah mu odgovaraju na isti način.

Nagrade im pružaju veliku radost.

Pohvala povećava aktivnost, učinak. Odanost prijateljstvu je karakteristična. Oni se ne pretvaraju da su vođe. Zadovoljavaju se položajem kućnog ljubimca, kojeg čuvaju drugovi.

Emocionalno odbacivanje značajnih osoba je teško doživjeti. Nastavnik treba uvijek ravnomjerno tretirati takve učenike. Na komunikaciju ne bi trebalo da utiče loše raspoloženje nastavnika, njegova razdražljivost.

IV. Asteno-neurotični tip. Od djetinjstva se otkrivaju znaci neuropatije: nemiran san, loš apetit, noćni strahovi, strah, plačljivost. U adolescenciji se razvija asteno-neurotička akcentuacija.

Glavne karakteristike: povećan umor, razdražljivost i sklonost hipohondriji (fiksacija na svoje zdravlje). Povećan umor:

Posebno tokom mentalnih studija iu uslovima takmičenja;

Afektivni ispadi iz beznačajnog razloga. Velika razdražljivost:

Lako prenosi svoje poteškoće na one oko sebe, ponekad slučajno uhvaćen pod "vrućom" rukom. Razlog izbijanja je porast umora, a ne proživljeno raspoloženje (kod labilnog tipa) i nenailazi se na otpor (kod hipertimnog tipa).

Fiksacija na svoje zdravlje (hipohondrija):

Pažljivo osluškuje svoje tjelesne senzacije, voljno se liječi;

Alkoholizacija, bijeg iz kuće nisu uočeni.

Odrasli (nastavnici) trebaju uzeti u obzir:

Ako akademski učinak tinejdžera nije jako visok, ne preporučuje se da ga pozivate na ploču da riješi složene probleme, možete ponuditi da reproducirate napredak rješavanja problema koji je učitelj upravo pokazao. Ako zadaci nisu riješeni, ne treba insistirati na njihovom rješavanju. Bolje je još jednom objasniti.

V. Osetljivi tip. U djetinjstvu odaju utisak zatvorenosti, ograđene od drugih. Oni su plašljivi i uplašeni.

Boje se mraka, izbjegavaju životinje, plaše se da budu sami.

Izbjegavaju bučne vršnjake, ne vole igre na otvorenom. Preferiraju igre sa decom, među njima se osećaju smirenije i samopouzdanije.

Čitanje preferira crtanje, modeliranje.

Odlikuje se poslušnošću. Zovu ih "domaće dijete".

U nižim razredima se polako navikavaju na dječiju ekipu. Nerado idu kod drugog.

Obično vrijedno uče. Ali oni se boje bilo kakvog kontrolnog rada. Kod table im je neugodno odgovoriti, bojeći se da zalutaju, da izazovu smijeh.

Odgovaraju manje nego što znaju. Plaše se da će biti žigosani kao početnici.

Teškoće adaptacije obično počinju u dobi od 16 godina.

Tokom ovog perioda, dvije glavne karakteristike osjetljivog tipa su pogoršane:

Ekstremna upečatljivost;

Osećaj inferiornosti.

Takvi adolescenti rano razvijaju osjećaj dužnosti i odgovornosti.

Užasnuti su grubošću i okrutnošću drugih.

U sebi vide mnoge nedostatke, posebno na polju jake volje i moralnih i estetskih.

Osjećaj vlastite inferiornosti aktivira reakciju samopotvrđivanja. Ali oni se ne afirmišu u onim oblastima gde se mogu otvoriti, već tamo gde osećaju svoju inferiornost.

Na primjer: stidljive djevojke imaju tendenciju da pokažu svoju vedrinu i društvenost. Plašljivi dječaci pokazuju bahatost, "demonstriraju" energiju i volju. Ali u situaciji za koju je potrebna hrabrost, odustaju.

Vezana za roditelje, poslušna.

Uglavnom nedruštven. Ali na koga su navikli, prilično su društveni i iskreni prema njima.

Na primjer: kada tinejdžer osjeti simpatiju i podršku, tada možete uspostaviti povjerljiv kontakt s njim i vidjeti njegov život pun prijekora i samobičevanja; suptilnu osetljivost i veoma visoke zahteve prema sebi.

Pod uticajem simpatije odrasle osobe, kod tinejdžera mogu naviriti suze.

Ako nastavnik zbog njegove marljivosti i poslušnosti predloži tinejdžera osjetljivog tipa na mjesto načelnika, onda vodstvo u takvim grupama ide na druge.

Veoma cijene prijateljstvo. Prijatelja preferira cijelo društvo.

nepodnošljive situacije

Veza

Okolina

podsmijeh, grubost,

Sumnja

U lošim djelima

nepravedna optužba

Veoma osjetljiv na društvene procjene

Moguća reakcija tinejdžera:

Izostanak sa nastave, pa čak i potpuno odbijanje polaska u školu;

Bježi od kuće.

IN AND. Ličko navodi primjer kada je 15-godišnja djevojka dežurala u garderobi. Izgubljena jakna. Počela ju je mučiti pomisao da će je "smatrati lopovom". I napustila je školu.

U dobrom okruženju:

Vezanost za roditelje; «poslušnost;

Samopouzdanje.

VI. psihastenični tip. Blizu osetljivom tipu. U djetinjstvu se psihastenične osobine manifestiraju u obliku plašljivosti, motoričke nespretnosti, sklonosti rasuđivanju i ranih "intelektualnih" interesa.

Glavne karakteristike psihastenijskog tipa karaktera u adolescenciji:

Neodlučnost u postupcima i rasuđivanju;

Pokušava da se sve predvidi i postupi striktno prema planu;

Sklonost ka introspekciji o motivima svojih postupaka. Ona se manifestuje u samokopanju, u nečijim iskustvima i senzacijama:

Anksiozna sumnjičavost; » anksioznost za svoju budućnost;

Izmišljanje znakova, rituala za davanje samopouzdanja. (Na primjer: hodati do škole, zaobići sve boksove - nećete pasti na ispitu.)

Ne sviđa mi se:

Promjena sredine

Nove stvari, stranci.

Odrasla osoba treba da uzme u obzir da opsesija razmišljanja o svojim postupcima i velika neodlučnost narušavaju:

Radna sposobnost adolescenata

Njegova komunikacija.

Psihastenički stavovi se razvijaju nepravilnim odgojem:

U uslovima povećane moralne odgovornosti;

Sa dominantnom prezaštitom.

Velike nade njihovih roditelja za njih su nepodnošljiv teret.

VII. Šizoidni tip. Kao dijete, dijete voli da se igra samo, a da ga vršnjaci ne privlače. Izbjegava bučne aktivnosti. Više voli biti među odraslima, slušajući njihove razgovore. Primjećuje se dječja suzdržanost u ispoljavanju osjećaja.

U adolescenciji se jasno manifestuje izolacija, izolacija od vršnjaka.

Pokušaji uspostavljanja prijateljskih odnosa često su neuspješni:

Zbog velike osjetljivosti;

Zbog brzog iscrpljivanja u kontaktu.

Unutrašnji svijet je gotovo uvijek zatvoren od znatiželjnih očiju; Nastavniku se ne preporučuje da insistira na tome da:

Tinejdžer se otvori pred njim;

Tinejdžer je bio društveniji sa vršnjacima;

Tinejdžer je uspostavio emocionalne kontakte.

Poslovni kontakti mogu biti zadovoljavajući.

Samostalnim radom postiže odlične rezultate (muzika, šah, naučni rad itd.).

Hobije odlikuju snaga, postojanost, sofisticiranost.

Bogate erotske fantazije su kombinovane sa spoljašnjom aseksualnošću.

Unutrašnji svijet je ispunjen raznim hobijima i fantazijama koje su dizajnirane da udovolje sebi.

Neshvatljivost unutrašnjeg svijeta šizoida čini njegove postupke za druge neočekivanim i neshvatljivim.

Takvi tinejdžeri nisu skloni empatiji, emocionalno hladni. Nedostaje im intuicija.

Ne znaju pogoditi želje drugih. Ne znaju kako da proniknu u tuđa osjećanja.

Ne znaju kako da podijele radost ili tugu drugog.

Ne mogu razumjeti ogorčenost, uzbuđenje drugog.

Ne mogu verbalno da ubede druge.

Jednom u tinejdžerskoj grupi, u njoj ostaju na posebnom položaju.

Oni su ismijani. Ali ponekad se mogu zauzeti za sebe. Ostanite nezavisni.

Šizoidna akcentuacija obično ne dovodi do ozbiljnih poremećaja u ponašanju (alkoholizam, samoubistvo).

VIII. epileptoidnog tipa.

Glavna karakteristika je sklonost ka stanju zlonamerno melanholičnog raspoloženja.

Potražite predmet na kojem možete istresti ljutnju. Razlog može biti manji.

Afektivna eksplozivnost. Jaka i dugotrajna. Neobuzdan bijes, psovanje.

Uvrede se ne opraštaju. Suptilno osvetnički.

Ljubav je često obojena ljubomorom.

Seksualna privlačnost velike snage.

Alkoholna intoksikacija s ljutnjom i tučnjavom (piti do nesvjestice).

Karakteriše ih:

sitna preciznost;

Poštivanje svih pravila, čak i na štetu slučaja;

Pedantarnost, upadljiva u druge;

Izvedba, često razmetljiva;

Želja za inovacijama je sumnjiva.

U grupi ne teže vodstvu, već dominaciji nad svojim vršnjacima.

Dobro se prilagođavaju disciplinskim uslovima. Imaju spektakularne performanse.

Preuzevši pravo na vlast nad drugima (na primjer, poglavar), gube kontrolu nad sobom: koriste silu protiv „pobunjenika“.

Reakcija emancipacije teče teško. Tinejdžer traži slobodu, nezavisnost, prava.

"Slaba tačka" epileptoidne akcentuacije:

Netolerancija na neposlušnost prema sebi;

Netolerancija prema materijalnim troškovima.

Psihološka zaštita postaje samoća uz neku vrstu aktivnosti "smirivanja živaca" koja zahtijeva pažljiv, ali monoton rad.

Vrsta teška za socijalnu adaptaciju.

IX. histeričan tip. Glavne karakteristike:

Egocentrizam, želja da se bude u centru pažnje;

Demonstrativni stil ponašanja;

Potreba da se na bilo koji način izazove divljenje, iznenađenje, simpatija; fantazija, prevara.

Sve ostale karakteristike šizoidnog tipa podliježu ovim karakteristikama.

U djetinjstvu su se histerične karakterne crte manifestirale kada:

Druga djeca su više hvaljena, obraćala pažnju na njih; » postoji želja za privlačenjem pažnje;

Postojala je želja da se saslušaju pohvale na njegovu adresu;

Akademski uspjeh ovisi o tome da li se oni drže kao primjer drugima.

U adolescenciji se izoštravaju histerične osobine: hobije biraju oni koji su u stanju zadiviti maštu svojom neobičnošću, pružiti priliku za pokazivanje.

U komunikaciji sa vršnjacima tvrde da su lideri, ali se ispostavlja da su lideri "na sat vremena".

Kada se suoče s poteškoćama, gube emocionalni entuzijazam.

Ako je nemoguće proizvesti vanjski učinak, roditelji su krivi što ih nisu mogli spasiti od poteškoća, ukloniti prepreke, kao što je to bilo u djetinjstvu.

Da bi se pokazali, preuveličavaju svoj alkoholizam.

Sebe predstavljaju kao "esteta", poznavaoca brendova svih vina.

Dokazuju da ih nije briga. Mogu se jako napiti.

Ranjivi ponos (gubitak pažnje i sl.) služi kao razlog za samoubistvo. Obično u obliku demonstracije (15-16 godina).

Sredstva se biraju sigurna: posjekotine u venama na podlaktici, lijek iz kućne kutije prve pomoći.

Može doći do bježanja od kuće kao reakcije na kaznu, zbog gubitka pažnje drugih.

Obično bježe tamo gdje će ih tražiti i brzo pronaći (tinejdžer, takoreći, signalizira: vrati mi moju bivšu pažnju i brigu, inače ću se izgubiti!).

Nemogućnost napornog rada u kombinaciji sa visokim očekivanjima u pogledu buduće profesije.

slaba karika:

Udari na samopoštovanje;

Gubitak pažnje drugih;

Neuspeh u zauzimanju istaknutog položaja;

Razotkrivena ekskluzivnost. Psihološka zaštita je aktivna želja

Zaboravljati, ne razmišljati o nevoljama, ponašati se kao da se ništa nije dogodilo.

X. Nestabilan tip.

Glavne karakteristike:

Nespremnost za rad (rad, učenje);

Povećana žudnja za zadovoljstvom, dokolica, dokolica;

U svemu pokazuju slabost volje.

U djetinjstvu su to bila nestašna, nemirna djeca, svuda su se penjala u sve: jedva su naučila pravila ponašanja; vredno učio. Trebala im je stroga kontrola. U prilici su se klonili posla, nastave. Vrlo rano su pokazivali pojačanu žudnju za zadovoljstvom, neradom, neradom, kao rezultat nepravilnog odgoja.

U adolescenciji - nesposobnost da se zaokupi; ne tolerišu samoću. Stoga ih privlače ulične tinejdžerske grupe (često asocijalne).

U grupi traže promjenu utisaka, uzbuđenja: huliganske akcije, alkohol, kockanje; rani seksualni život, ali romantična ljubav za njih nije svojstvena.

Za njih je društvo za zabavu poželjnije od prijatelja. Obično u grupi izvršavaju volju drugih.

Žive jedan dan, izvlačeći iz njega maksimalno zadovoljstvo. Oni su ravnodušni prema svojoj budućnosti. Planovi se ne prave.

Slaba volja ih potiče da bježe od poteškoća. Na primjer, gdje god je potreban naporan rad, gdje je teško učiti, gdje je velika disciplina, ne dolazi do nestabilnog tipa akcentuacije.

Učitelj ih, koristeći njihovu slabost volje, može držati u okruženju strogo regulisanog režima uz stalno praćenje i uz prijetnju kaznom.

„Slaba tačka“ tinejdžera sa nestabilnom akcentuacijom: biti prepušten sam sebi, biti u situaciji u kojoj te niko ne kontroliše (zanemarivanje, atmosfera dopuštanja).

Psihološka zaštita: let "kuda oči gledaju" kako bi se zabavili.

XI. Konformni tip.

Glavna karakteristika je stalna i pretjerana potčinjavanje mišljenju voljenih.

Žive po pravilu: misli kao svi, ponašaj se kao svi, trudi se da ima sve kao i svi drugi - od odjeće do pogleda na svijet. Lišen individualnosti u postupcima i presudama.

U dobrim uslovima - dobri su, marljivo uče, rade.

U lošem okruženju uče norme, običaje, navike loše sredine.

Usklađenost je kombinovana sa nekritičnošću:

Uvučeni su u grupe prestupnika;

Piće "za društvo";

Za njih je istina ono što čuju od drugih.

Odlikuje ih i konzervativizam: ne mogu se prilagoditi novom.

U neobičnom okruženju, teško savladavaju, dobro rade tamo gdje inicijativa nije potrebna; ne tolerišu razbijanje životnih stereotipa; lišeni svog uobičajenog društva, cijene svoje mjesto u grupi, svoje poznato okruženje.

Samoprocjena može biti dobra, prilično tačna.

Ne pokazuju ličnu inicijativu u učenju i radu.

Upitnik Leonhard-Shmishek - određivanje vrste akcentuacije karaktera

Uputstvo

Pozvani ste da odgovorite na 88 pitanja koja se odnose na različite aspekte vaše ličnosti. Na posebnom listu papira napišite datum, prezime po želji, godine, razred, pol. Pročitaću broj pitanja i samo pitanje, a vi ćete zapisati broj pitanja, staviti crticu i svoj odgovor „da“ ili „ne“ (možete staviti +, -).

Odgovorite brzo, odmah nakon što shvatite značenje pitanja. Važna je prva reakcija, a ne plod dugog razmišljanja.

Bilješka

Upitnik služi za utvrđivanje akcentuacije karaktera i tipa karaktera osobe.

Naglasak karaktera je izražena šiljasta karakterna osobina, poseban naglasak u obrascu karakteroloških težnji i u obrascu obrazaca ponašanja koji ih ostvaruju. Akcentuacije karaktera određuju tip karaktera osobe.

Upitnik za odrasle ima isti broj pitanja kao i za djecu. Opcija se po značenju ne razlikuje od pitanja za djecu. Razlika je samo u nekim formulacijama i tretmanu. Ključ upitnika je isti. Stoga se ova pitanja mogu koristiti uz određene preformulacije za proučavanje akcentuacije karaktera kod odraslih.

1. Da li ste obično mirni, veseli?

2. Da li vas je lako uvrijediti, uznemiriti?

3. Da li lako plačete?

4. Koliko puta provjeravate greške?

5. Da li ste jaki i hrabri kao vaši drugovi iz razreda?

6. Da li lako prelazite sa radosti na tugu i obrnuto?

7. Da li volite da budete zaduženi za igru, da budete u centru pažnje?

8. Ima li dana kada se naljutite na sve bez razloga?

9. Da li ste ozbiljna osoba?

10. Da li ste u stanju da se divite, divite?

11. Možete li izmisliti novu igru?

12. Da li ubrzo zaboravite ako ste nekoga uvrijedili?

13. Da li se smatrate ljubaznim?

14. Nakon što ste bacili pismo u poštansko sanduče, da li provjeravate rukom da li se zaglavilo?

15. Trudiš li se da budeš najbolji u školi?

16. Kada ste bili mali, da li ste se plašili grmljavine, psi?

17. Da li momci misle da si previše uredan i vredan?

18. Da li vaše raspoloženje zavisi od školskih i kućnih poslova?

19. Vole li te svi tvoji prijatelji?

20. Da li imate unutrašnji nemir, emocionalne izlive?

21. Da li ste obično pomalo tužni?

22. Da li ste iskusili tugu, da li ste ikada plakali pred drugim ljudima?

23. Da li vam je teško ostati na jednom mjestu?

24. Borite li se protiv nepravde prema vama?

25. Možeš li da isečeš živu pticu?

26. Da li vas nervira ako stolnjak ili zavesa neravnomerno vise?

27. Plašite li se biti sami u kući?

28. Da li se dešava da ste ili srećni ili tužni bez razloga?

29. Da li ste jedan od najboljih učenika u razredu?

30. Da li se lako naljutiš, da li se ljutiš?

31. Da li se često zabavljate, zezate?

32. Da li se ponekad osećate srećno?

33. Znaš li kako da razveseliš momke?

34. Možete li direktno nekome reći šta mislite o njemu?

35. Plašiš li se krvi?

36. Da li ste spremni da obavljate odgovorne zadatke?

37. Da li se zalažete za sve koji su nepravedno tretirani?

38. Da li vam je neprijatno ući u mračnu sobu?

39. Volite li spor i precizan rad više od brzog i nepreciznog rada?

40. Da li vam je lako upoznati djecu?

41. Da li ste voljni da nastupate na matinejima ili na večerima u školi?

42. Da li ste ikada pobegli od kuće?

43. Da li vam se život čini teškim?

44. Da li ste se ikada toliko uznemirili zbog svađe sa učiteljem ili decom da niste mogli da idete u školu?

45. Možete li se smijati sebi čak i ako ne uspijete?

46. ​​Pokušavate li se iskupiti ako ste nekoga uvrijedili?

47. Da li voliš životinje?

48. Da li vam se ikada dogodilo da se kada ste otišli od kuće vratite da provjerite da li se nešto dogodilo?

49. Da li ponekad mislite da se nešto mora dogoditi vama ili vašim roditeljima?

50. Vaše raspoloženje ponekad zavisi od vremena, šta mislite?

51. Da li vam je teško da odgovarate na času, nastupate na sceni?

52. Možete li, ako ste ljuti na nekoga, početi da se svađate?

53. Da li voliš biti među momcima?

54. Ako nešto ne uspije, padate li u očaj?

55. Da li tvrdoglavo postižete svoj cilj, čak i ako naiđete na poteškoće?

56. Da li voliš da organizuješ igre, rad?

57. Da li ste ikada plakali zbog tužnog filma ili knjige?

58. Da li vam je teško zaspati zbog briga i budućih poslova?

59. Da li vas pozivate i puštate da otpišete?

60. Plašiš li se da uveče šetaš sam po mračnoj ulici?

61. Da li se brineš da je svaka stvar na svom mjestu?

62. Da li vam se dešava da legnete u krevet dobro raspoloženi, a probudite se sa lošim?

63. Da li se osjećate opušteno sa strancima na novom mjestu?

64. Da li vas boli glava?

65. Da li se često smejete?

66. Možete li se ponašati tako da osoba prema kojoj se ponašate loše to ne primijeti?

67. Možete li učiniti mnogo različitih stvari u jednom danu?

68. Patite li od nepravde?

69. Da li volite prirodu?

70. Odlazeći od kuće, odlazeći u krevet, da li provjeravate da li su vrata zaključana?

71. Da li ste uplašeni, šta mislite?

72. Da li se vaše raspoloženje menja za svečanom trpezom?

73. Da li učestvujete u dramskom krugu (da li volite da čitate poeziju sa scene)?

74. Da li sanjate o nečemu primamljivom i nepoznatom?

75. Da li ponekad sa tugom razmišljate o budućnosti?

76. Da li imate nagle prelaze iz radosti u čežnju?

77. Možete li zabavljati goste?

78. Da li ste dugo ljuti ili uvrijeđeni?

79. Da li jako doživljavate tugu svojih najmilijih?

80. Možete li prepisati stranicu u svesci zbog mrlje?

81. Smatrate li se nepovjerljivim?

82. Da li često sanjate loše snove?

83. Da li ste ikada poželeli da skočite kroz prozor ili da se bacite pod auto?

84. Da li se osećate srećnije kada se svi zabavljaju?

85. Ako ste u nevolji, možete li ih zaboraviti na neko vrijeme?

86. Činite li impulzivne radnje neočekivane za sebe?

87. Govorite li malo češće nego puno?

88. Da li biste, učestvujući u dramskom krugu, mogli toliko da uđete u ulogu da pritom zaboravite da niste isti kao na sceni?

Ključ za upitnik Leonhard-Schmishek

Plan.

1. Uvod.

2. Hipertimični tip

3. Cikloidni tip

4. labilnog tipa

5. Asteno-neurotični tip

6. osetljiv tip

7. Psihastenički tip

8. Šizoidni tip

9. epileptoidnog tipa

10. histeroidni tip

11. Nestabilan tip

12. Konformni tip

13. mješoviti tipovi.

14. O dinamici akcentuacija karaktera

15. Književnost

Uvod.

Karakter je skup stabilnih osobina ličnosti koje određuju odnos osobe prema ljudima, prema obavljenom poslu. Karakter se očituje u aktivnosti i komunikaciji i uključuje ono što ponašanju osobe daje specifičnu, za njega karakterističnu nijansu.

U periodu formiranja karaktera njegove tipološke crte, koje još nisu izglađene i zamagljene životnim iskustvom, otkrivaju se tako jasno da ponekad liče na psihopatiju, odnosno patološke anomalije karaktera. Sa sazrijevanjem se karakteristike akcentuacija obično izglađuju. To nam je omogućilo da govorimo o „prolaznim akcentuacijama karaktera adolescenata“ [Lichko A.E., 1977].

U zavisnosti od stepena ozbiljnosti, identifikovali smo dva stepena akcentuacije karaktera: eksplicitnu i skrivenu (Lichko; Aleksandrov; 1973).

očigledna akcentuacija. Ovaj stepen akcentuacije odnosi se na ekstremne varijante norme. Odlikuje se prisustvom prilično konstantnih osobina određene vrste karaktera.

U adolescenciji se karakterne crte često izoštravaju, a pod uticajem psihogenih faktora koji se odnose na „mesto najmanjeg otpora” može doći do privremenih smetnji u adaptaciji i devijacija u ponašanju. U odrastanju karakterne osobine ostaju dosta izražene, ali se nadoknađuju i obično ne ometaju adaptaciju.

skriveni akcenat. Ovaj stupanj, očigledno, ne treba pripisati ekstremnim, već uobičajenim varijantama norme. U običnim, uobičajenim uvjetima, osobine određene vrste karaktera su slabo izražene ili se uopće ne pojavljuju. Čak i uz dugotrajno posmatranje, raznovrsne kontakte i detaljno upoznavanje sa biografijom, teško je dobiti jasnu sliku o određenom tipu lika. Međutim, osobine ovog tipa mogu se jasno, ponekad i neočekivano, otkriti pod uticajem onih situacija i psihičkih trauma koje postavljaju povećane zahtjeve za „mjesto najmanjeg otpora“. Psihogeni faktori različite vrste, čak i oni teški, ne samo da ne uzrokuju mentalne poremećaje, već možda ne otkrivaju ni tip karaktera. Ako se takve osobine otkriju, to u pravilu ne dovodi do primjetne društvene neprilagođenosti.

Psihopatije su takve anomalije karaktera da, prema P. B. Gannushkinu (1933), "određuju cjelokupni mentalni izgled pojedinca, namećući svoj moćni otisak na cijelo njegovo mentalno skladište", "tokom života... nisu izložene nikakvim naglim promjene", "spriječiti ... prilagođavanje okolini". Ova tri kriterija O. V. Kerbikov (1962) označio je kao ukupnost i relativnu stabilnost patoloških karakternih osobina i njihovu ozbiljnost do stepena koji narušava socijalnu adaptaciju.

Povrede adaptacije, tačnije socijalne neprilagođenosti, u slučajevima psihopatije obično prolaze kroz čitav adolescentni period.

To su tri kriterijuma – totalitet, relativna stabilnost karaktera i društvena neprilagođenost – koji omogućavaju razlikovanje psihopatije.

Vrste akcentuacija karaktera su vrlo slične i djelomično se podudaraju s tipovima psihopatije.

Postoje dvije klasifikacije tipova akcentuacije karaktera. Prvi je predložio K. Leongard (1968), a drugi A. E. Lichko (1977). Predstavljamo poređenje ovih klasifikacija koje je napravio VV Yustitsky (1977).

Hipertimični tip

Ovu vrstu psihopatije detaljno opisuju Schneider (1923) i P.B. Gannushkin (1933) kod odraslih i G.E. Sukhareva (1959) kod djece i adolescenata. P.B. Gannushkin je ovom tipu dao naziv "konstitucijski uzbuđen" i uvrstio ga u grupu cikloida.

Podaci od rođaka ukazuju da se hipertimični adolescenti od djetinjstva odlikuju velikom pokretljivošću, društvenošću, pričljivošću, pretjeranom samostalnošću, sklonošću nestašlucima i nedostatkom osjećaja distance u odnosu na odrasle. Od prvih godina života svuda prave veliku buku, vole društvo svojih vršnjaka i trude se da im zapovijedaju. Vaspitačice se žale na njihov nemir.

Glavna karakteristika hipertimičnih adolescenata je gotovo uvijek vrlo dobro, čak i raspoloženo. Samo povremeno i na kratko ovo sunce zasjeni izljevi iritacije, ljutnje, agresije.

Posebno je izražena reakcija emancipacije. Zbog toga lako nastaju sukobi sa roditeljima, nastavnicima, vaspitačima.

U pravilu se uočava sklonost neovlaštenom izostanku, ponekad i produženom. Istinski bijeg iz kuće u hipertimima su rijetki.

Nezadrživo zanimanje za sve okolo čini hipertimične tinejdžere nečitljivim u odabiru poznanika. Alkoholizacija je ozbiljna opasnost za hipertime iz adolescencije. Piju u društvu sa prijateljima.

Reakcija strasti se kod hipertimičnih adolescenata razlikuje po bogatstvu i raznovrsnosti manifestacija, ali što je najvažnije, po krajnjoj nedosljednosti hobija.

Uvek dobro raspoloženje i visoka vitalnost stvaraju povoljne uslove za preispitivanje svojih sposobnosti i mogućnosti. Pretjerano samopouzdanje podstiče „da se pokaže“, da se pred drugima pojavi u povoljnom svjetlu, da se hvali. Ali samoprocjena hipertimičnih adolescenata je prilično iskrena.

Hipertimija-nestabilna varijanta psihopatizacije je najčešća. Odlučujuću ulogu u činjenici da hipertimično-nestabilna psihopatija raste na hipertimičnoj akcentuaciji obično igra porodica. I pretjerano starateljstvo – hiperprotekcija, sitna kontrola i okrutni diktat, pa čak i u kombinaciji s disfunkcijom unutarporodičnih odnosa, i hipo-starateljstvo, zanemarivanje mogu poslužiti kao poticaji za razvoj hipertimično-nestabilne psihopatije.

Hipertimo-histeroidna varijanta je mnogo rjeđa. Na pozadini hipertimije postupno se pojavljuju histeroidne karakteristike.

Hipertimno-afektivna varijanta psihopatizacije odlikuje se povećanjem obilježja afektivne eksplozivnosti, što stvara sličnost s eksplozivnom psihopatijom. Izlivi iritacije i ljutnje, često svojstveni hipertimima, kada naiđu na protivljenje ili neuspjeh, ovdje postaju posebno nasilni i nastaju na najmanju provokaciju.

TIP CIKLODIJE

Kao što je poznato, ovaj tip je 1921. opisao Kretschmer i u početku je postao široko korišten u psihijatrijskim istraživanjima. P.B. Gannushkin (1933) je uključio četiri tipa psihopata u "grupu cikloida": "konstitucijsko depresivni", "konstitucijski uzbuđeni" (hipertimični), ciklotimični i emotivno labilni. Ciklotimiju je smatrao vrstom psihopatije.

U adolescenciji se mogu uočiti dvije varijante cikloidne akcentuacije: tipične i labilne cikloide.

Tipični cikloidi u djetinjstvu se ne razlikuju od svojih vršnjaka ili češće odaju utisak hipertima. Sa početkom puberteta (kod djevojčica se to može poklopiti s menarhom) nastupa prva subdepresivna faza. Odlikuje se sklonošću ka apatiji i razdražljivosti. Ujutro se osjeća letargija i gubitak snage, sve pada iz ruke.

Ranije bučni i živahni tinejdžeri tokom ovih perioda postaju letargični kućni ljubimci.

Ozbiljni neuspjesi i pritužbe drugih mogu produbiti subdepresivno stanje ili izazvati akutnu afektivnu reakciju s pokušajima suicida.

Kod tipičnih cikloida, faze su obično kratke, traju dvije do tri sedmice.

Cikloidni tinejdžeri imaju svoja "mesta najmanjeg otpora". Najvažnija od njih je, vjerovatno, nestabilnost Da se radikalno razbije stereotip života.

Labilni cikloidi, za razliku od tipičnih, po mnogo čemu se približavaju labilnom (emocionalno labilnom ili reaktivno labilnom) tipu. Ovdje su faze mnogo kraće - nekoliko "dobrih" dana zamjenjuje se s nekoliko "loših". „Loše“ dane više obilježava loše raspoloženje nego letargija, gubitak energije ili loše zdravlje. U jednom periodu moguće su kratke promjene raspoloženja uzrokovane relevantnim vijestima ili događajima. Ali, za razliku od dolje opisanog labilnog tipa, nema pretjerane emocionalne reaktivnosti, stalne spremnosti raspoloženja da se lako i naglo mijenja iz manjih uzroka.

Reakcije ponašanja adolescenata kod cikloida, tipične i labilne, obično su umjerene. Emancipatorske težnje i grupne reakcije sa vršnjacima pojačavaju se tokom perioda uspona. Hobiji su nestabilni.

Samoprocjena karaktera kod cikloida se formira postepeno, kako se akumulira iskustvo "dobrih" i "loših" perioda. Adolescenti još nemaju ovo iskustvo, pa stoga samoprocjena još uvijek može biti vrlo netačna.

LABILAN TIP

Ovaj tip je najpotpunije opisan pod raznim nazivima "emocionalno labilan" (Schneider, 1923), "reaktivno labilan" (P.B. Gannushkin, 1933) ili "emocionalno labilan" (Leongard, 1964, 1968) itd.

Akcentuacije karaktera su ekstremne varijante norme, u kojima su individualne karakterne osobine pretjerano ojačane.

1. Hipertimija tip. Adolescenti ovog tipa odlikuju se pokretljivošću, društvenošću i sklonošću nestašlucima. Uvek prave veliku buku, vole nemirne grupe vršnjaka, sa dobrim opštim sposobnostima, pokazuju nemir, nedisciplinu, neujednačeno uče. Njihovo raspoloženje je uvijek dobro i optimistično. Često imaju sukobe sa odraslima, roditeljima, nastavnicima.

2.Cycloid tip. Karakterizira ga povećana razdražljivost i sklonost ka apatiji. Tinejdžeri ovog tipa više vole da budu sami kod kuće. Teško prolaze i kroz manje nevolje, izuzetno razdraženo reaguju na komentare. Njihovo raspoloženje se povremeno mijenja iz ushićenog u depresivno.

3. Labilno tip. Ovaj tip je izrazito promjenljivog raspoloženja, a često je i nepredvidiv. Razlozi za neočekivanu promjenu raspoloženja mogu biti najbeznačajniji. U skladu sa tim raspoloženjem, sadašnjost i budućnost za njih mogu biti obojene bilo prelivim ili sumornim bojama.

4. Asteno-neurotik tip. Ovaj tip karakterizira povećana sumnjičavost i hirovitost, umor i razdražljivost. Posebno se često umor manifestira prilikom obavljanja teškog zadatka. Sklonost hipohondriji je posebno tipična osobina.

5. osjetljivo tip. Preosetljiv je na sve. Ovi tinejdžeri ne vole velike kompanije, previše kockanje, mobilne, nestašne igrice. Obično su sramežljivi i plašljivi sa strancima i zbog toga često deluju kao povučeni. Otvoreni su i druželjubivi samo sa onima koji su im poznati. Odlikuju se poslušnošću i pokazuju veliku naklonost prema roditeljima. Ono što im nedostaje u sposobnostima, često nadoknađuju izazovnim aktivnostima i povećanom marljivošću.

6. Psihastenik tip. Ove adolescente karakterizira rani intelektualni razvoj, sklonost razmišljanju i rasuđivanju, introspekciji i evaluaciji ponašanja drugih ljudi.

7. Šizoidno tip. Njena najznačajnija karakteristika je izolovanost.Ove tinejdžere ne privlače vršnjaci, više vole da budu sami, da budu u društvu odraslih. Takvi tinejdžeri često pokazuju vanjsku ravnodušnost prema drugim ljudima, nedostatak interesa za njih. Njihov unutrašnji svijet često je ispunjen raznim fantazijama, posebnim hobijima.

8. epileptoidni tip. Ovi tinejdžeri često plaču, maltretiraju druge. Takva djeca vole da muče životinje, tuku i zadirkuju mlađe i slabe, rugaju se bespomoćnima i nesposobnima da uzvrate. U dječijoj kompaniji ne traže samo vodstvo, već i ulogu vladara. U grupi djece kojom upravljaju, uspostavljaju svoje krute, gotovo terorističke poretke.

9. histerično tip. Glavna karakteristika ovog tipa je egocentrizam, žeđ za stalnom pažnjom prema svojoj osobi. Adolescenti ovog tipa imaju sklonost ka teatralnosti, poziranju i panahu. Takve adolescente karakteriziraju tvrdnje o ekskluzivnom položaju među svojim vršnjacima, a da bi utjecali na druge, privukli pažnju, često se u grupama ponašaju kao podstrekači i kolovođe.

10. nestabilno th type. Adolescenti ovog tipa pokazuju povećanu sklonost i žudnju za zabavom, i to neselektivno, kao i za neradom i neradom. Nemaju ozbiljna, pa ni profesionalna interesovanja, jedva razmišljaju o svojoj budućnosti.

11. Konformno tip. Ovaj tip pokazuje nepromišljenu, nekritičku potčinjavanje bilo kojem autoritetu, većini u grupi. To je tip oportuniste koji je zarad svojih interesa spreman da izda drugara, da ga ostavi u teškim trenucima.

Naglašenost karaktera kada je izložena nepovoljnim uslovima može dovesti do patoloških poremećaja i promjena u ponašanju.

Obrazovanje: optimizam, povjerenje u prevladavanje poteškoća, nada u postizanje pozitivnog rezultata, izbjegavanje fiksiranja pažnje na defektu, stimuliranje kompenzacijskih sposobnosti, razvijanje sposobnosti objektivne procjene svojih sposobnosti, postupaka i djela.

Metode - informativne, praktično-efikasne, podsticajno-evaluativne, trenažne - uzimajući u obzir zonu proksimalnog razvoja. Metode kontrole i samokontrole, organizacija i realizacija vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Principi korektivno-razvojnih aktivnosti
Prilikom organizovanja korektivno-razvojne nastave potrebno je osloniti se na objektivno postojeće ili očekivane obrasce razvoja djeteta i pridržavati se sljedećih principa:
1. Jedinstvo nastavnih, popravnih i vaspitnih zadataka.
2. Razvoj svijesti, aktivnosti i samostalnosti djeteta u procesu korektivnih i razvojnih aktivnosti.
3. Sistematično i dosledno (znanja, veštine i sposobnosti koje deca stiču treba da budu određeni sistem, a njihovo formiranje treba da se odvija po fazama).
4. Dostupnost sadržaja nastave (materijal koji se izučava mora se prilagoditi uzimajući u obzir mentalne, psihičke, fizičke sposobnosti djece, nivo znanja i vještina koje su postigli, a istovremeno zahtijeva određene napore za njegova asimilacija).
5. Vidljivost (princip proizlazi iz potrebe da djeca aktivno percipiraju, shvate i generalizuju gradivo koje se proučava; koristi se i kao sredstvo za učenje novih stvari, i za razvoj zapažanja i boljeg pamćenja informacija) .
6. Individualni pristup studentima.
7. Moral, ekološka prihvatljivost (jedan od najvažnijih etičkih principa, uključujući moralno vaspitanje (formiranje djetetove spremnosti za samostalan izbor)).

Patološko formiranje ličnosti. Mehanizmi formiranja patokarakterološkog razvoja. Vrste patoloških reakcija u adolescenata. Pedagoška korekcija "tvrdog karaktera".

Patološko formiranje ličnosti povezano s nepravilnim odgojem i nepovoljnim uvjetima okoline .

Mehanizmi: konsolidacija ličnih reakcija, direktna stimulacija ličnih reakcija (uzbudljivost, konsolidacija plašljivosti, savesti)

Opcije:

Afektivno ekscitabilan - u uslovima hipoprotekcije, afekta pražnjenja (ljutnja, iritacija) neadekvatne sile uticaja.

Inhibirano - manje uobičajeno, nesigurno, plašljivo, osjetljivo. Uticaj zabrana i pažnje roditelja.

Histeroid - demonstrativnost, želja za privlačenjem pažnje. Dijete je idol porodice.

Nestabilan - odsustvo voljnih kašnjenja.

Lične akcentuacije: suština koncepta i tipologije

Snezhana Ivanova

Naglašavanje karaktera - pretjerani intenzitet (ili jačanje) individualnih karakternih osobina osobe...

Da bismo razumjeli šta se podrazumijeva pod akcentuacijama karaktera, potrebno je analizirati pojam "karakter". U psihologiji se pod ovim pojmom podrazumijeva skup (ili skup) najstabilnijih osobina osobe koje ostavljaju pečat na cjelokupni život osobe i određuju njen odnos prema ljudima, prema sebi i prema poslu. Karakter pronalazi svoju manifestaciju kako u ljudskoj aktivnosti tako iu njegovim međuljudskim kontaktima, i, naravno, on svom ponašanju daje posebnu, karakterističnu nijansu samo za njega.

Predložen je sam termin lik Theophrastus, koji je prvi dao široki opis 31. tipa ljudskog karaktera ( čitati o), među kojima je izdvojio dosadne, hvalisave, neiskrene, pričljive itd. Naknadno je predloženo mnogo različitih klasifikacija karaktera, ali su sve građene na osnovu tipičnih osobina svojstvenih određenoj grupi ljudi. Ali postoje trenuci kada se tipične karakterne crte pojavljuju življe i osebujnije, što ih čini jedinstvenim i originalnim. Ponekad se ove osobine mogu „izoštriti“, a najčešće se javljaju spontano, pod uticajem određenih faktora iu odgovarajućim uslovima. Takvo izoštravanje (ili bolje rečeno, intenzitet osobina) u psihologiji se naziva akcentuacija karaktera.

Koncept akcentuacije karaktera: definicija, suština i ozbiljnost

naglašavanje karaktera- prekomjeran intenzitet (ili jačanje) individualnih karakternih osobina osobe, što naglašava originalnost reakcije osobe na faktore utjecaja ili određenu situaciju. Tako se, na primjer, anksioznost kao karakterna osobina u svom uobičajenom stepenu ispoljavanja ogleda u ponašanju većine ljudi koji se nađu u vanrednim situacijama. Ali ako anksioznost dobije obilježja naglašavanja karaktera ličnosti, tada će se ponašanje i postupci osobe razlikovati po prevlasti neadekvatne anksioznosti i nervoze. Takve manifestacije osobina su, takoreći, na granici norme i patologije, ali pod utjecajem negativnih faktora određene akcentuacije mogu se pretvoriti u psihopatiju ili druga odstupanja u mentalnoj aktivnosti osobe.

Dakle, isticanje ljudskih karakternih osobina ( u traci od lat. accentus znači stres, jačanje) inherentno ne prelaze granice norme, ali u nekim situacijama prilično često onemogućavaju osobu da izgradi normalne odnose s drugim ljudima. To je zbog činjenice da svaka vrsta akcentuacije ima svoju "Ahilovu petu" (najranjivije mjesto) i najčešće na nju pada utjecaj negativnih faktora (ili traumatske situacije), što u budućnosti može dovesti do mentalnog poremećaja i neprikladnog ponašanja osobe. No, potrebno je pojasniti da same akcentuacije nisu mentalne abnormalnosti ili poremećaji, iako u aktuelnoj Međunarodnoj klasifikaciji bolesti (10. revizija) akcentuacije imaju sav takt i uvrštene su u klasu 21 / stav Z73 kao problem koji je povezan sa određenim poteškoće u održavanju normalnog za osobu sa životnim stilom.

Unatoč činjenici da isticanje određenih osobina u karakteru, po svojoj snazi ​​i karakteristikama ispoljavanja, često prelaze granice normalnog ponašanja za osobu, ipak se same po sebi ne mogu pripisati patološkim manifestacijama. Ali treba imati na umu da se pod utjecajem teških životnih okolnosti, traumatskih čimbenika i drugih nadražujućih faktora koji uništavaju ljudsku psihu, pojačavaju manifestacije akcentuacija i povećava se učestalost njihovih ponavljanja. A to može dovesti do raznih neurotičnih i histeričnih reakcija.

Samo koncept "akcentuacije karaktera" uveo je njemački psihijatar Carl Leonhard(tačnije, koristio je izraze "naglašena ličnost" i "naglašena crta ličnosti"). Njemu pripada i prvi pokušaj njihove klasifikacije (predstavljen je naučnoj zajednici u drugoj polovini prošlog veka). Termin je u međuvremenu razjašnjen. A.E. Lichko, koji je pod akcentuacijama shvaćao ekstremne varijante norme karaktera, kada su neke njegove osobine pretjerano ojačane. Prema naučniku, u ovom slučaju se uočava selektivna ranjivost, koja je povezana sa određenim psihogenim uticajima (čak i u slučaju dobre i visoke otpornosti). A.E. Ličko je naglasio da je, bez obzira na to što je svaka akcentuacija, iako je ekstremna opcija, ipak norma, te se stoga ne može predstavljati kao psihijatrijska dijagnoza.

Stepen ozbiljnosti akcentuacija

Andrej Ličko izdvojio je dva stepena ispoljavanja naglašenih osobina, i to: eksplicitni (prisustvo jasno definisanih karakteristika određenog naglašenog tipa) i skriveni (u standardnim uslovima, osobine određenog tipa se pojavljuju vrlo slabo, ili uopšte nisu vidljive ). Tabela ispod daje detaljniji opis ovih stepena.

Stepeni ozbiljnosti akcentuacija

Dinamika isticanja karaktera ličnosti

U psihologiji, nažalost, danas još uvijek nisu dovoljno proučeni problemi vezani za razvoj i dinamiku akcentuacija. Najznačajniji doprinos razvoju ove problematike dali su A.E. Lichko, koji je naglasio sljedeće pojave u dinamici tipova akcentuacija (u fazama):

• formiranje akcentuacija i izoštravanje njihovih osobina kod osobe (to se događa u periodu puberteta), a kasnije se mogu izgladiti i nadoknaditi (očigledne akcentuacije zamjenjuju se skrivenim);
• kod skrivenih akcentuacija otkrivaju se osobine određenog naglašenog tipa pod uticajem psihotraumatskih faktora (udarac se nanosi na najranjivije mesto, odnosno tamo gde postoji najmanji otpor);
• na pozadini određene akcentuacije javljaju se određena kršenja i odstupanja (devijantno ponašanje, neuroza, akutna afektivna reakcija itd.);
• vrste akcentuacija prolaze kroz određenu transformaciju pod uticajem okoline ili zbog mehanizama koji su zacrtani ustavom;
• dolazi do formiranja stečene psihopatije (osnov za to su bile akcentuacije koje stvaraju ranjivost koja je selektivna za štetne efekte vanjskih faktora).

Tipologija akcentuacija karaktera

Čim su naučnici skrenuli pažnju na karakteristike manifestacije karaktera osobe i prisustvo nekih sličnosti, odmah su se počele pojavljivati ​​njihove različite tipologije i klasifikacije. U prošlom stoljeću naučna istraživanja psihologa bila su usmjerena na karakteristike manifestacije akcentuacija - tako se u psihologiji pojavila prva tipologija akcentuacija karaktera, koju je 1968. godine predložio Karl Leonhard. Njegova tipologija je stekla široku popularnost, ali je još popularnija postala klasifikacija tipova akcentuacija koju je razvio Andrej Ličko, koji se prilikom stvaranja oslanjao na rad K. Leonharda i P. Gannushkina (razvio je klasifikaciju psihopatije). Svaka od ovih klasifikacija ima za cilj da opiše određene tipove akcentuacije karaktera, od kojih neke (i u tipologiji Leonharda i u tipologiji Lička) imaju zajedničke karakteristike svojih manifestacija.

Akcentuacije karaktera prema Leonhardu

K. Leonhard je svoju klasifikaciju akcentuacija karaktera podijelio u tri grupe, koje je on razlikovao u zavisnosti od porijekla akcentuacija, odnosno gdje su lokalizirane (vezano za temperament, karakter ili lični nivo). Ukupno je K. Leonhard izdvojio 12 tipova koji su raspoređeni na sljedeći način:

• temperament (prirodna formacija) uključuje hipertimične, distimične, afektivno-labilne, afektivno-ekzaltirane, anksiozne i emotivne tipove;
• karakteru (društveno uslovljenom obrazovanju), naučnik je pripisao demonstrativne, pedantne, zaglavljene i uzbudljive tipove;
• dva tipa su pripadala ličnom nivou - ekstra- i introvertni.

Akcentuacije karaktera prema Leonhardu

K. Leonhard je razvio svoju tipologiju akcentuacija na osnovu procjene interpersonalne komunikacije među ljudima. Njegova klasifikacija je već fokusirana uglavnom na odrasle. Na osnovu Leonhardovog koncepta razvijen je karakterološki upitnik čiji je autor H. Shmishek. Ovaj upitnik vam omogućava da odredite dominantnu vrstu akcentuacije kod osobe.

Vrste akcentuacije Šmišekovog karaktera su sljedeće: hipertimično, anksiozno-strašno, distimično, pedantno, uzbuđeno, emotivno, zaglavljeno, demonstrativno, ciklomično i afektivno-uzvišeno. U upitniku Shmishek, karakteristike ovih tipova prikazane su prema Leonhardovoj klasifikaciji.

Akcentuacije karaktera prema Ličku

Osnove klasifikacije A. Ličko akcentuacije karaktera kod adolescenata su bile, jer je sva svoja istraživanja usmjerio na proučavanje karakteristika ispoljavanja karaktera u adolescenciji i uzroka pojave psihopatije u ovom periodu. Prema Lichku, tokom adolescencije, patološke karakterne crte se najjasnije ispoljavaju i nalaze svoj izraz u svim sferama života tinejdžera (u porodici, školi, međuljudskim kontaktima itd.). Adolescentne akcentuacije karaktera manifestiraju se na sličan način, na primjer, tinejdžer s hipertimskim tipom akcentuacije svuda prska svoju energiju, kod histeroidnog tipa privlači što više pažnje, a kod šizoidnog tipa, naprotiv, pokušava da se zaštiti od drugih.

Prema Lichku, oni su relativno stabilni u pubertetskom periodu, ali kada govorimo o tome, potrebno je zapamtiti sljedeće karakteristike:

• većina tipova se izoštrava upravo u adolescenciji, a ovaj period je najkritičniji za nastanak psihopatije;
• sve vrste psihopatija se formiraju u određenoj dobi (šizoidni tip se određuje od ranog djetinjstva, osobine psihostenika se javljaju u osnovnoj školi, hipertimični tip je najizraženiji kod tinejdžera, cikloidni tip uglavnom u mladosti (iako djevojčice se mogu pojaviti na početku puberteta), a osjetljive se uglavnom formiraju do 19. godine života);
• prisutnost obrazaca transformacije tipova u adolescenciji (na primjer, hipertimične karakteristike mogu se promijeniti u cikloidne), pod utjecajem bioloških i društvenih faktora.

Mnogi psiholozi, uključujući i samog Lička, tvrde da je pojam "akcentuacije karaktera" najidealniji za period puberteta, jer se najjasnije manifestiraju akcentuacije karaktera adolescenata. Do kraja puberteta, akcentuacije se uglavnom izglađuju ili kompenzuju, a neke prelaze iz eksplicitnih u skrivene. Ali treba imati na umu da su adolescenti koji imaju očigledne akcentuacije posebna rizična grupa, jer se pod utjecajem negativnih faktora ili traumatskih situacija ove osobine mogu razviti u psihopatiju i utjecati na njihovo ponašanje (devijacije, delinkvencija, samoubilačko ponašanje itd.).

Akcentuacije karaktera prema Ličku identifikovane su na osnovu klasifikacije naglašenih ličnosti K. Leonharda i psihopatije od strane P. Gannuškina. U Ličkovoj klasifikaciji opisano je sljedećih 11 tipova akcentuacija karaktera kod adolescenata: hipertimični, cikloidni, labilni, astenoneurotični, osjetljivi (ili osjetljivi), psihastenični (ili anksiozni i sumnjičavi), šizoidni (ili introvertni), epileptoidni (ili inertno-impulzivni). , histeroidni (ili demonstrativni), nestabilni i konformni tipovi. Osim toga, naučnik je nazvao i mješoviti tip, koji je kombinirao neke karakteristike različitih vrsta akcentuacija.

Akcentuacije karaktera prema Ličku

Iako A.E. Lichko proučavao je uglavnom akcentuacije karaktera adolescenata, njegova tipologija se naširoko koristi za identifikaciju akcentuacija kod odraslih.

Ovaj tip je opisan pod različitim nazivima: "emocionalno labilan", "reaktivno labilan" ili "emotivno labilan" [Gannushkin P.B., 1933], "emotivan", "supermobilan". U sistematici psihopatije kod djece, koju je dala G.E. Sukhareva (1959), ovaj tip je odsutan, međutim, u opisanoj slici "općeg" ili "harmoničnog" infantilizma, sadržani su gotovo svi znakovi karakteristični za labilni tip. Istovremeno, dodaje se da se s godinama „djetinji infantilizam“ može izgladiti, ali ostaje „reaktivna labilnost“. Kao što znate, problem odnosa infantilizma i psihopatije dugo je privlačio pažnju [Buyanov M.I., 1971]. Čini nam se najracionalnijim gledištem infantilizam, uključujući opći (harmonični), kao osnovu na kojoj se mogu formirati različite vrste psihopatija [Kovalev VV, 1973].

U djetinjstvu se labilni adolescenti po pravilu ne ističu posebno među svojim vršnjacima. Samo nekoliko njih pokazuje sklonost neurotičnim reakcijama. Međutim, gotovo svi u djetinjstvu imaju lanac zaraznih bolesti uzrokovanih oportunističkom florom. Javljaju se kontinuirane "prehlade", česti upala krajnika, hronična upala pluća, reumatizam, pijelocistitis, holecistitis i druga oboljenja, iako ne u težim oblicima, ali imaju tendenciju da imaju dugotrajan i rekurentan tok. Moguće je da faktor "somatske infantilizacije" igra značajnu ulogu u mnogim slučajevima formiranja labilnog tipa.

Glavna karakteristika labilnog tipa je ekstremna varijabilnost raspoloženja. To je njegova suštinska razlika od tipa „nestabilnih“ sličnih po imenu, gdje glavni nedostatak pada na voljnoj sferi, gdje se nestabilnost odnosi na ponašanje, postupke. Kao što znate, promjenljivost raspoloženja općenito je svojstvena adolescentima. U određenoj mjeri, gotovo svi su obdareni emocionalnom labilnosti. Stoga je dijagnoza ove vrste u adolescenciji težak, ali ipak izvodljiv zadatak. O formiranju labilnog tipa možemo govoriti kada se prečesto i prenaglo mijenja raspoloženje, a razlozi za te radikalne promjene su zanemarljivi. Nelaskavo izgovorena riječ, neprijateljski pogled slučajnog sagovornika, neprikladna kiša, otkinuto dugme sa odijela mogu vas gurnuti u dosadno i tmurno raspoloženje u nedostatku ozbiljnih nevolja i neuspjeha. Istovremeno, prijatan razgovor, zanimljive vijesti, prolazni kompliment, dobro uklopljeno odijelo, koje se čuje od nekoga, iako nerealni, ali primamljivi izgledi mogu vas oraspoložiti, čak i odvratiti od stvarnih nevolja, sve dok vas ponovo ne podsjete na nešto o sebi. U razgovoru sa psihijatrom, tokom iskrenih i uzbudljivih razgovora, kada treba da se dotaknete raznih aspekata života, na pola sata možete videti suze spremne da naviru više puta i ubrzo radosni osmeh.

Raspoloženje karakteriziraju ne samo česte i nagle promjene, već i njihova značajna dubina. Stanje zdravlja, i san, i apetit, i radna sposobnost, i želja da budete sami ili samo sa voljenom osobom, ili da jurnete u bučno društvo, u društvo, u ljude zavise od raspoloženja datog momenat. U zavisnosti od raspoloženja, menja se i odnos prema budućnosti - ili je obojena najsjajnijim bojama, ili deluje sivo i dosadno. A prošlost se ili pojavljuje kao lanac ugodnih uspomena, ili se čini da se u potpunosti sastoji od neuspjeha, grešaka i nepravdi. Isto okruženje, isti ljudi doživljavaju se ili kao slatki, zanimljivi i privlačni, ili kao dosadni, dosadni i ružni, obdareni svakojakim manama.

Nemotivisana promjena raspoloženja ponekad ostavlja utisak površnosti i neozbiljnosti. Zapravo, adolescenti ovog tipa sposobni su za duboka osjećanja, za veliku i iskrenu naklonost. To prvenstveno utiče na njihov odnos prema rođacima i prijateljima, ali samo prema onima od kojih i sami osjećaju ljubav, brigu i učešće. Vezanost za njih traje, uprkos lakoći i učestalosti prolaznih svađa.

Lojalno prijateljstvo nije ništa manje karakteristično za labilne tinejdžere. Kod prijatelja nesvjesno traže psihoterapeuta. Traže prijateljstvo sa nekim ko u trenucima tuge i nezadovoljstva može odvući pažnju, utešiti, ispričati nešto zanimljivo, oraspoložiti, uveriti da „nije sve tako strašno“, ali istovremeno u trenucima emotivnog uzlet, biti u stanju da odgovori na radost i zabavu kako bi zadovoljio potrebu za empatijom.

Labilni adolescenti su vrlo osjetljivi na sve vrste znakova pažnje, zahvalnosti, pohvale i ohrabrenja – sve im to pruža iskrenu radost, ali nimalo ne izaziva aroganciju ili uobraženost. Prijekori, osude, prijekori, predavanja se duboko doživljavaju i mogu uroniti u beznadežno malodušje. Labilni adolescenti izuzetno teško podnose prave nevolje, gubitke i nesreće, pokazujući sklonost akutnim afektivnim reakcijama, reaktivnim depresijama i teškim neurotičnim slomovima.

Reakcija emancipacije izražena je vrlo umjereno. U porodici se osećaju dobro ako tamo osećaju ljubav, toplinu i udobnost. Emancipatorska aktivnost se manifestira u obliku kratkih naleta zbog promjena raspoloženja, koje odrasli obično tumače kao običnu tvrdoglavost ili hirove. Međutim, reakcija emancipacije postaje izraženija i stabilnija ukoliko je podstaknu nepovoljnom porodičnom situacijom; labilni adolescenti često žele da se izvuku iz takve porodice.

Žudnja za grupom sa vršnjacima podložna je i promjenama raspoloženja: u dobrim vremenima labilni adolescenti traže društvo, u lošim izbjegavaju komunikaciju.

U grupi vršnjaka ne pretenduju da budu lideri, već više traže emocionalne kontakte. Rado se zadovoljavaju položajem kućnog ljubimca i drage, koju čuvaju i štite više prijatelji nalik zidu.

Reakcija na hobi obično je ograničena na one vrste hobija koje smo označili kao informativno-komunikativne i egocentrične (vidi Poglavlje 2). Njima je strano opojno uzbuđenje igre, i skrupulozna pedantnost sakupljanja, i uporno usavršavanje snage, spretnosti, vještina i visina profinjenih intelektualnih i estetskih užitaka. Štaviše, nigdje ne polažu pravo na vodstvo. Komunikacija sa drugovima, amatersko stvaralaštvo, pa čak i neki kućni ljubimci (posebno atraktivni vlastiti pas) spadaju u one hobije koji daju blagi odliv emocionalne energije koja ispunjava trenutke promjene raspoloženja. Nijedan od hobija ne traje dugo i ubrzo biva zamijenjen drugim

Seksualna aktivnost je obično ograničena na flert i udvaranje, a privlačnost ostaje slabo diferencirana, zbog čega je moguće skretanje na stazu prolazne adolescentne homoseksualnosti (vidi Poglavlje 3.) Ali pretjerani seksualni ekscesi se uvijek izbjegavaju.

Samopoštovanje je iskreno. Labilni tinejdžeri su itekako svjesni posebnosti svog karaktera, znaju da su “raspoloženi ljudi” i da sve zavisi od njihovog raspoloženja. Svjesni slabosti svoje prirode, ne pokušavaju ništa sakriti ili zamagliti, već, takoreći, nude drugima da ih prihvate onakvima kakvi jesu. U načinu na koji se drugi prema njima ophode, otkrivaju dobru intuiciju – odmah pri prvom kontaktu osete ko je raspoložen prema njima, ko je ravnodušan, a u kome ima bar mrvicu neprijateljstva ili neprijateljstva. Recipročan stav nastaje odmah i bez pokušaja da se prikrije.

Ozbiljnost emocionalne labilnosti u adolescenciji obično ne prelazi nivo eksplicitne akcentuacije. Psihopatije su relativno rijetke.

"Slaba tačka" ovog tipa je odbacivanje od strane emocionalno značajnih osoba, gubitak voljenih, prisilno odvajanje od njih.

Ova vrsta akcentuacije često se kombinira s autonomnom labilnosti i sklonošću alergijskim reakcijama. Labilna akcentuacija može poslužiti kao plodno tlo za akutne afektivne reakcije (često impunitivne ili intrapunitivne), neuroze, posebno neurasteniju, reaktivnu depresiju, te za psihopatske razvoje, češće labilno-histeroidnog tipa.

Samo u tim slučajevima labilni adolescenti dolaze pod nadzor psihijatra. Fokus pažnje je na nastalim povredama i psihičkim traumama koje su ih izazvale, a karakterne crte koje olakšavaju takve lomove često ostaju u sjeni. Zbog toga, čini nam se, "emocionalno labilni tip" Schneider-Gannushkina nije široko korišten kao radni termin u psihijatrijskoj praksi, unatoč živopisnosti opisa i učestalosti s kojom se ovaj tip javlja.

Sergej G., 14 godina. U djetinjstvu je mnogo patio od “prehlada”, od školskih godina bolovao je od hroničnog holecistitisa. Odrastao je veseo, društven, ali vrlo osjetljiv. Majka ima tešku bolest bubrega, često i dugo je ležala u bolnicama. Odgajao ga je otac, koji se igrao s njim, hranio ga i oblačio. Rado sam išao u školu, dobro učio do 11. godine. Kada je imao 11 godina, umro mu je otac. Nakon smrti, nekoliko mjeseci bio je krajnje letargičan, nije se igrao, ništa nije radio, nakon škole je sve dane sjedio sam kod kuće i čekao majku da se vrati s posla. Žalio se na glavobolju, loš san, "trzanje očnih kapaka". Iste godine u školi su se promijenili nastavnici. Novi razredni starešina ga je smatrao lijenjom, uvjeravao je u to druge nastavnike i grdio ga pred cijelim razredom. Bio je veoma zabrinut zbog svojih neuspjeha i ukora nastavnika. Počeo je bježati sa nastave, jedan je lutao gradom. Kod kuće je suzama reagovao na majčine primedbe, izašao iz kuće, seo sam na stepenice.

Prošlo ljeto sam proveo u sanatorijumu. Sjeća ga se jako toplo, tamo je bio disciplinovan, mirno se odnosio prema primjedbama starijih. Na početku nove školske godine u školi, jedan srednjoškolac, prolazeći pored njega, iznenada ga je pljunuo u lice. U bijesu ga je, izmislivši, gurnuo niz stepenice. Kao odgovor na kaznu, kategorički je odbijao da ide u školu i bio je grub prema nastavnicima. Kod kuće je, kao odgovor na mamine prigovore, imao žestok emocionalni izliv, pobegao je od kuće, prenoćio negdje na ulaznim vratima. Na smještaj u dječju psihijatrijsku bolnicu najprije je reagovao neprestanim plačem. Ali onda se, osetivši topao odnos prema njemu, smirio. Počeo je da uči u školi u bolnici, sprijateljio se sa disciplinovanim dečacima.

Tokom razgovora, u zavisnosti od sadržaja razgovora, lako prelazi sa tuge na osmeh i obrnuto. Na pomen oca, koji je preminuo prije tri godine, odmah je briznuo u plač, ali je brzo podlegao utjehi. Kazao je da ujutru u nekim danima ustaje veseo i veseo, a danima se ujutro osjeća letargično i dosadno. Žalbe na glavobolje, posebno nakon sukoba u školi. Ako se tokom dana desi nešto neprijatno, uveče ne može dugo da spava. Voli da uči, posebno voli crtanje i engleski jezik - nastavnici iz ovih predmeta ga toplo tretiraju. Složio se da se u školi i kod kuće ponašao nekorektno. Želi da nastavi studije u svojoj bivšoj školi, uprkos ranijim sukobima sa nastavnicima. To objašnjava činjenicom da je navikao na svoje drugove. Vezan je za majku, odnosi se prema njoj veoma nežno.

Istraživanje koristeći PDO. Labilni tip je dijagnosticiran na skali objektivne procjene. Nisu pronađeni znakovi koji bi ukazivali na mogućnost psihopatije. Usklađenost je umjerena. Reakcija emancipacije, sklonost delikvenciji i alkoholizam nisu izraženi. Prema skali subjektivne procjene, samopoštovanje je nedovoljno: ne ističu se ni prepoznate ni odbačene osobine bilo kojeg tipa.

Dijagnoza. Dugotrajna reaktivna depresija na pozadini jasne akcentuacije labilnog tipa.

Praćenje nakon 3 godine. Zdravo. Nastavlja studije. I dalje veoma emotivan.

U psihopatiji ovog tipa, sama emocionalna labilnost može dostići takav stepen da pređe u afektivnu eksplozivnost. Međutim, češće je srž emocionalne labilnosti prekrivena osobinama drugog tipa - histeričan, osjetljiv, nestabilan.

Labilno-afektivna psihopatija. Ova vrsta psihopatije se obično smatra u kolektivnoj grupi ekscitabilnih psihopatija. Iako se afektivni ispadi javljaju iz beznačajnog razloga, oni se brzo iscrpljuju. Ljutnju lako zamjenjuju suze. U afektu nema sklonosti gruboj agresiji prema drugima. Obično je afekt ograničen na nasilne emocionalne manifestacije, ponekad postoje reakcije autoagresivnog tipa. Stalna promjena raspoloženja dovodi do krajnjeg nemira, nedostatka koncentracije, rastresenosti i brze promjene interesovanja. Od svega toga trpi učenje, stalni su sukobi i sa starijima i sa vršnjacima. Obično nema ispravnosti samoprocjene svojstvene labilnoj akcentuaciji, nema kritike nečijeg ponašanja.

Aleksandar M., 15 godina. Odrastao je bez oca u prijateljskoj porodici sa majkom, tetkom i bakom. Kao dijete, često je patio od „prehlade“, a odlikovao se „nervozom“. Od prvih školskih godina, sa sasvim zadovoljavajućim sposobnostima, teško je učio, bio je nemiran, rasejan i brzo mu je sve dosadilo. Na opaske je reagovao burnim afektivnim izlivima, vrištanjem, bežanjem iz učionice, prema rečima nastavnika, postao je „lud“. U trenucima povišenog raspoloženja u učionici počeo je da glumi šaljivdžiju, pravio grimase, zasmejavao momke. Lako je padao pod uticaj svojih drugova, igrao je nestašan, ali je izbegavao da učestvuje u tučama. Volio je da svira klavir, zatim gitaru, pokušavao je da igra tenis, hokej - u početku je sve toplo prihvatao, ali je brzo odustao. Najviše voli da “šeta sa momcima”, luta ulicama do kasno u noć. Zbog bučnih noćnih šetnji više puta ga je policija zadržavala. Nema bliskog prijatelja, voli društvo. Ne pije vino - boji se povraćanja. Nakon nekoliko sukoba sa nastavnicima, napustio je školu, ništa nije radio, “šetao”, mijenjao žvake sa strancima za bedževe.

Jednom u psihijatrijskoj bolnici, isprva je bio uplašen, ali se brzo smirio i smirio, postao pokretan, nervozan, rastresen, sklon afektivnim ispadima na najmanju provokaciju. Jako se bojao injekcija - na pogled na špric se onesvijestio. Tokom razgovora otkrio sam izraženu emocionalnu labilnost – u toku pola sata moje raspoloženje se nekoliko puta dramatično promijenilo. Vezan je za majku, nije opterećen njenim starateljstvom. Kritika njegovog ponašanja je krajnje površna - lako se slaže sa optužbama, obećava da će se poboljšati i odmah zaboravlja ta obećanja. Ne razmišlja o svojoj budućnosti. Voleo bih da radim kao poštar - volim da šetam ulicama.

Visoke, ali graciozne tjelesne građe, ženstvene, visokog glasa, pomalo djetinjastog izraza lica, ali seksualni razvoj prema godinama. Neurološki pregled i EEG nisu pokazali abnormalnosti.

Istraživanje koristeći PDO. Prema skali objektivne procjene dijagnosticiran je labilni tip. Znakovi koji ukazuju na mogućnost psihopatije nisu utvrđeni. Umjereni konformizam, slaba reakcija emancipacije. Psihološka sklonost delikvenciji i alkoholizmu nije otkrivena. Prema skali subjektivne procene, samopoštovanje je nedovoljno: nisu identifikovane osobine bilo koje vrste, kao ni osobine koje se najviše odbijaju.

Dijagnoza. Psihopatija umjerenog stepena labilno-afektivnog tipa.

Labilno-histeroidni tip. Može se posmatrati u okviru psihopatije i akcentuacija karaktera. Psihopatija ovog tipa može biti ili konstitucijska, tj. endogena kombinacija dva tipa, i posledica psihopatskog razvoja tokom odgajanja labilnog adolescenta u sistemu popustljive hiperprotekcije (vidi Poglavlje 5). Histerični egocentrizam se ovdje pretvara u sebičniji zahtjev za bezgraničnom ljubavlju prema sebi i brigom od strane emocionalno značajnih osoba nego u žeđ za privlačenjem pogleda čitave okoline. Fantazije su obično lišene opojno avanturističkog duha. Oni su romantičnije boje, prilično su idilični snovi o ispunjenju nada, o spokojnoj sreći i blaženstvu. Nema namjere svojim izumima pokazati ekskluzivnost svoje ličnosti.

Ipak, pod uticajem mentalne traume, posebno kada su odbačene od strane emocionalno značajnih osoba, iu teškim situacijama, akutne afektivne reakcije i reaktivna stanja dobijaju izrazitu histeričnu obojenost.

Vladimir B., 15 godina. Od djetinjstva pokretljiv, nemiran, brze naravi. U ranim godinama, ponovljena upala pluća. Tada je odrastao fizički zdrav. Kada je imao 7 godina, otac je napustio porodicu. Bilo je teško to podnijeti. Sa 10 godina počeo je burno da protestuje kada se u porodici pojavio očuh, svađao se s njim zbog najmanje sitnice, majka je bila ljubomorna na njega. U znak protesta počeo je da preskače školu, krenuo je sa časovima. Kao odgovor na kaznu od majke, počeo je da bježi od kuće. Rasporedio je snimanja na način da ga traže i vraćaju. Na primjer, prilikom odlaska u drugi grad kod tetke, on je prethodno „tajno“ ispričao svoju namjeru vršnjakinji iz susjednog stana u nadi da će to reći majci. Kada majka dugo nije dolazila po njega, on joj je sam dao telegram u ime svoje tetke. Drugi put je prkosno otišao da traži sopstvenog oca, koji nije pokazivao interesovanje za njega. Tokom bijega nikada nije noćio ni na ulaznim vratima ni u podrumima - bojao se pacova. Kada za svoj rođendan za kaznu nije dobio poklon od majke, bez pitanja je otvorio kasicu i kupio sebi golubove pismonoše za 25 rubalja. Počeo je da provodi vreme u uličnim kompanijama, ali u isto vreme nije pušio, odbijao je da pije vino.

Majka ga je smjestila u internat - bio je uvrijeđen na nju zbog toga. Pobjegao je i iz internata. Onda se tamo sprijateljio sa jednim kolegom praktikantom, postao je veoma vezan za njega. Bio je vođa među učenicima i uživao je njegovo pokroviteljstvo. Ljubomoran na svoje druge drugove. Kada ga je prkosno “izdao”, pobegao je iz internata, ostavivši ga, po povratku, pred drugovima, odigrao pokušaj samoobešavanja, ali se lako dao obuzdati.

Na odjelu za tinejdžere psihijatrijske bolnice brzo se naviknuo. Pokušao je preuzeti vodstvo, ali nije uspio steći autoritet čak ni među mlađima i slabijima.

U razgovoru sam našao veliku emocionalnu labilnost. Lako je pocrveneo, zavisno od teme razgovora, tup izraz lica i vedar osmeh brzo su se smenjivali. Rado razgovarao, tražio kontakt. O svom očuhu, o majci govorio je suzdržano – ne skrivajući ogorčenost. Kada su ga pitali za prijatelja, jako se uznemirio, pokušao je da se udalji od ove teme, tiho je promrmljao: "Sve sam već rekao." Potom je priznao da ih je sa prijateljem povezala “strašna zakletva”, čiju suštinu je odbio da ispriča, ali je dodao da je prijatelj prekršio tu zakletvu, a drugovi su mu se rugali. Osudio je pokušaj obešenja kao glup čin, ali je odbio da prizna njegovu demonstrativnu prirodu. Uvjeravao me je da je spreman umrijeti.

Uz izraženo ubrzanje tjelesnog i seksualnog razvoja otkriva dječja interesovanja - voli bajke, igrice, dječiji izraz lica je očuvan.

Istraživanje koristeći PDO. Labilni tip je dijagnosticiran na skali objektivne procjene. Nije bilo znakova moguće psihopatije. Konformizam i reakcija emancipacije su umjereni. Sklonosti ka delikvenciji i alkoholizmu nisu pronađene. Prema skali subjektivne procene, samopoštovanje je nedovoljno: nisu utvrđene karakteristike bilo koje vrste, niti pouzdano odbačene osobine.

Dijagnoza. Psihopatija umjerenog stepena labilno-histeroidnog tipa.

Praćenje nakon 2 godine. Zbog saučesništva u krađi, poslan je u specijalnu školu za teške tinejdžere.

Labilno-nestabilan tip. U pravilu se javlja u pozadini labilne akcentuacije zbog odgoja koji kombinira emocionalno odbacivanje s hipoprotekcijom. Često dostiže psihopatski razvoj. Izvana postoji "sindrom nestabilnog ponašanja" - sličnost sa nestabilnom vrstom psihopatije zbog delikvencije, bijega od kuće itd. Međutim, takve adolescente od nestabilne psihopatije razlikuje ne samo velika emocionalnost, već i sposobnost zagrijavanja vezanosti i želja za izbjegavanjem svih vrsta ekscesa - delikventnih, alkoholičara i seksualnih.

Pavel 3., 16 godina. Otac boluje od epilepsije i alkoholizma, majka boluje od teškog poliartritisa i invalid je. Odrastao je u velikoj porodici kao najstariji od petoro djece. Od djetinjstva do danas pati od noćne enureze. Do 11. godine nije se razlikovao od svojih vršnjaka, bio je jako vezan za majku. Teško je podnosio skandale u porodici. Studirao osrednje. Od 11. godine, zbog skandala kod kuće, ispružio je ruku na ulicu, pao pod uticaj asocijalnog društva tinejdžera, počeo da puši, povremeno da pije, na nagovor prijatelja krao je novac u školi od učitelj. Poslali su ga u specijalnu školu za teške uslove. Tamo su ga kolege praktikanti žestoko proganjali. Napravio bijeg. Vratio se u specijalnu školu, počeo da prijeti samoubistvom.

U tinejdžerskoj psihijatrijskoj klinici u početku je bio napet, ogorčen, sumnjičav. Kasnije je burno emotivno reagovao na topao i ljubazan stav - briznuo je u plač, priznao nedolično ponašanje koje do sada nije bilo poznato: pod uticajem njegove ulične kompanije krao je iz džepova, penjao se u napuštene automobile i odvrtao ono što su naručio, ukrao bicikle. Držao se ovog društva jer je tu bio “svoj” i bio je zaštićen od drugih huligana.

Tokom razgovora nalazio je izražene emotivne reakcije, zavisno od sjećanja, lako je prelazio od suza do osmijeha, od ljutnje do suza. Interesovanja - deca, voli igre, bajke. U klinici nije prekršio režim, vukli su ga stariji, tražio je empatiju. Na pregledu izražen fizički infantilizam, visina 154 cm, telesna težina 40 kg (donja granica starosne norme 167 cm, 53 kg), prva pubertetska faza, detinjast izraz lica. Neurološki pregled nije pokazao abnormalnosti.

Istraživanje koristeći PDO. Prema skali objektivne procjene dijagnostikovana je vrsta "labilna cikloida". Postoje znakovi koji ukazuju na vjerovatnoću psihopatije. Zapažena je povećana iskrenost u procjeni karakternih osobina i ličnih odnosa. Konformizam i reakcija emancipacije su umjereni. Utvrđena je psihološka sklonost ka delikvenciji. Stav prema alkoholizmu je neizvjestan. Prema skali subjektivne procjene, samoprocjena je netačna: konformne osobine se pouzdano razlikuju, osobine nestabilnog tipa se odbacuju, a uočava se ambivalentnost u odnosu na osjetljive osobine.

Dijagnoza. Dugotrajno reaktivno stanje (delinkventni ekvivalent) na pozadini psihofizičkog infantilizma i psihopatskog razvoja labilno-nestabilnog tipa.

Katamneza za šest meseci. Otpušten je sa školovanja u specijalnoj školi i smješten u redovni internat, gdje nastavlja školovanje.

Labilno osjetljivi tip. Može biti kako endogena kombinacija oba tipa, tako i posljedica psihopatskog razvoja iz labilne akcentuacije u uslovima odgoja prema tipu emocionalnog odbacivanja, a posebno u poziciji "Pepeljuge". Emocionalna labilnost se ovdje uglavnom manifestira čestim promjenama raspoloženja sa rijetkim radosnim izljevima, lakoćom malodušnosti i plačljivosti čak i pri podsjećanju na prošle nevolje, ali brzim prihvatanjem utjehe i umirenja. U ostatku dominiraju osjetljive osobine.

Pavel P., 15 godina. Odrastao je bez oca, živi sa majkom i starijom sestrom. Od djetinjstva je bio osjetljiv, upečatljiv, osjetljiv, lako se uznemiravao, ali je podlegao utjehi i uvjeravanju. Veoma vezan za majku. U školu je išao nerado - učio je prosečno, momci su ga zadirkivali, zvali "devojka". Teško je doživljavao i manje nevolje: na primjer, sa 10 godina slučajno je razbio majčinu omiljenu vazu - plakao je tri dana. Sa 12 godina je obolio od akutnog upala slijepog crijeva i hospitaliziran, u bolnici je stalno plakao - nije mogao podnijeti razdvojenost od majke.

Prije šest mjeseci, nakon što je sedmicu dana bio bolestan, došao je u školu bez potvrde sa klinike, već samo sa doznakom od majke. U razredu se pojavio novi nastavnik, koji je postao njihov razredni starešina. Pred svim kolegama praktikantima, nazvala ga je "proganjačem" i "simulatorom", momci su počeli da mu se rugaju. Briznuo je u plač pred svima, bježao iz škole, napuštao školu, odbijao da ide na završne ispite. Majka ga je na ljeto odvela u pionirski kamp, ​​gdje je i sama radila. Gotovo da nije komunicirao sa vršnjacima tamo, nije napuštao majku, igrao se samo sa djecom. Nadao se da će na jesen moći da polaže ispite - želio je da odgovara sam, a ne pred cijelim razredom. Ali neočekivano za njega, ostavljen je drugu godinu. Tada je odlučno odbio da ide u školu, smatrajući ponavljanje sramotom. Sydnam je sjedio kod kuće, igrao se sa psom, čitao knjige, zainteresirao se za proučavanje marki automobila i tipova brodova - kompetentno govori o njima. Nije izlazio na ulicu - plašio se susreta sa momcima koje je poznavao i njihovih pitanja. Kada se majka vratila s posla, sreo ju je radosno, nije je ostavljao po strani. U vezi sa odbijanjem da izađe na ulicu, da ide u školu, majka se obratila psihijatru za savjet. Tokom razgovora sa njim, bio je zatvoren, tmuran, plakao, ne otkrivajući razloge za suze. Poslat je na pregled na kliniku za tinejdžersku psihijatriju. Ovdje se, upoznavši topao i brižan stav osoblja, brzo naviknuo. Počeo je da uživa u pokroviteljstvu više steničnog tinejdžera, gotovo ga nije napustio.

Tokom razgovora, veoma je zabrinut, kada ga pitaju o nemilim događajima, suze počnu da teku u gradu. Ali lako se utješiti. Stupivši u kontakt, iskreno je govorio o svojim školskim neuspjesima. Nakon nekoliko psihoterapijskih razgovora, pristao je da ide u drugu školu.

Izražen psihofizički infantilizam. Detinjast izraz lica. Seksualni razvoj odgovara uzrastu od 12-13 godina. Vegetativna labilnost. Neurološki pregled i EEG nisu pokazali abnormalnosti.

Istraživanje koristeći PDO. Prema skali objektivne procjene, dijagnosticiran je izražen senzitivno-labilni tip. Postoje znakovi koji ukazuju na mogućnost formiranja osjetljivog tipa psihopatije. Srednji konformizam, umjerena reakcija emancipacije. Nije utvrđena sklonost ka delikvenciji, izražen je negativan stav prema alkoholizmu, karakterističan za osjetljive adolescente. Prema skali subjektivne procjene, samopoštovanje je dobro: ističu se osobine osjetljivog i labilnog tipa, hipertimične osobine se pouzdano odbacuju (znak sklonosti ka subdepresivnim stanjima).

Dijagnoza. Psihopatija izraženog stepena labilno-senzitivnog tipa na pozadini psihofizičkog infantilizma.

Katamneza za godinu dana. Nisam mogao da učim u redovnoj školi. Završio je 8. razred večernje škole, koju je pohađao neredovno, ali je to uspijevao dok je učio kod kuće.

Treba naglasiti da se labilno-afektivni tip javlja samo u obliku psihopatije - to je, u stvari, ekstremno izoštravanje labilnog tipa. Posljednje tri varijante (labilno-histeroidni, labilno-nestabilni, labilno-osjetljivi tipovi) nalaze se ne samo u psihopatiji, već i kao akcentuacije karaktera i još češće se promatraju kao potonje.

U opštoj populaciji adolescenata, labilni tip akcentuacije karaktera javlja se kod 8% muških adolescenata (vidi tabelu 3) i 12% adolescenata [Patocharacterological research..., 1981].