Didaktička igra, njena uloga u razvoju predškolske djece. Didaktičke igre za predškolce Didaktičke igre za predškolce print

Germogenova Anastasia
Kartoteka didaktičkih igara u vrtiću

Kartoteka didaktike igrice za stariju djecu

Izvedeno: Germogenova A.G. – nastavnik na MBDOU DSKV "Sardana"

Didaktička igra

Kartica br. 1

Igre sa predmetima.

"Divna torba"

Target: Razvijati taktilnu percepciju, naučiti prepoznati karakteristike predmeta po strukturi, površini, grupirati predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni. (metal, drvo, plastika). Aktivirajte rječnik; neguju zapažanje i sposobnost da se striktno pridržavaju pravila igre.

Pravilo igre: Možete postavljati samo predmete na poslužavnik koji je napravljen od istog materijala kao i predmet.

Akcije igre: Pogađanje predmeta dodirom, pogađanje objekta po opisu; traženje predmeta izrađenih od različitih materijala; grupiranje po kvalitetu; upotreba "divna torba".

Priručnici i materijali: Predivna torba, predmeti od različitih materijala.

Pravila igre: Potrebno je dodirnuti, ne gledajući predmet, da saznate od čega je napravljen i ispričate o njemu kako bi ga djeca prepoznala iz opisa i pravilno ga imenovala.

Didaktička igra

Kartica br. 2

Igre sa predmetima.

"Ko šta čuje?"

Target: Razvijati slušnu pažnju, sposobnost prepoznavanja zvukova sa riječima (zvonjenje, šuštanje, sviranje, pucketanje);

Razvijajte inteligenciju i izdržljivost.

Pravilo igre: Objekt možete prikazati tek nakon što djeca pravilno imenuju i predmet i zvukove koje proizvodi.

Akcije igre: Radite sa zvučnim objektima.

Saznajte koji objekti zvuče bez gledanja u objekt.

Priručnici i materijali: Izdavanje predmeta zvuci: zvono, knjiga, cijev, makaze, voda.

Pravila igre: Dijete se poziva iza paravana da svira lulu ili šuška knjigu itd. Djeca, čuvši zvuk, pogode šta je zvučalo, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana sa predmetom koji zvuči u rukama.

Didaktička igra

Kartica br. 3

Igre sa predmetima.

"Pogodi šta se promijenilo?"

Target: Razviti vještinu u određivanju prostorne lokacije predmet: desno, lijevo, naprijed, nazad, bočno, blizu, itd.;

Razvijati zapažanje, aktivno pamćenje, govor i aktivirati vokabular.

Pravilo igre: Samo ona djeca na koju Peršun ukazuje imenuju promjenu u rasporedu predmeta.

Akcije igre: Objekti su preuređeni iza ekrana tako da djeca ne mogu vidjeti. Pomoću lika lutke djeca pogađaju permutacije.

Priručnici i materijali: Peršun ili lutka, razne igračke i predmeti.

Pravila igre: Igra se može igrati ako djeca imaju određena znanja i vještine u prostornoj orijentaciji.

Didaktička igra

Kartica br. 4

Igre sa predmetima.

"Prodavnica"

Target: Naučite uspostaviti odnose veličina između skupova i koristiti riječi u govoru. Označavanje veličine objekata. Izvodite pokrete prema njihovoj verbalnoj oznaci. Nastavite učiti dijete razumu; razvijaju pažnju.

Pravilo igre: Djeca izvode samo one radnje o kojima učiteljica priča.

Akcije igre: U igri treba koristiti samo prave proizvode (ne lutke, da djeca mogu osjetiti "pluća" I "težak".

Priručnici i materijali Dodatna oprema: torba za kupovinu, namirnice.

Pravila igre: Djeca idu sa učiteljicom do "prodavnica" a riječi pokazuju šta su kupili.

Primjer: Kupio sam paradajz i krastavac u prodavnici i stavio povrće u torbu. Torba mi je postala teška, došao sam kući, izvadio povrće iz teške vreće i torba mi je postala laka.

Didaktička igra

Kartica br. 5

Društvena i štampana igra.

„Dvojke Slike»

Target: Razvijte sposobnost pronalaženja objekata koji su prikazani slike sličnosti i razlika; intenzivirati rječnik: sličan, različit, identičan; Razviti vještine zapažanja.

Pravila igre: Treba odabrati samo identične Slike; Pobednik je onaj ko nikada ne pogreši.

Akcije igre: Tražite identične slike.

Priručnici i materijali: Predmet Slike(10-12 komada, svi su različiti, ali među njima ima 2 identična.

Napredak igre: Učitelj traži od jednog od djece da pronađe i pokaže isto Slike i pokažite ih svoj djeci. Parovi Slike su ostavljeni po strani. Tada učitelj sve miješa Slike(moraju biti naopačke) i tiho dodaje još 1 parnu sobu slika. Nakon što ih je položio na prednju stranu, ponovo se nudi da pronađe iste. Teškoća je u tome što među slike može biti vrlo sličan, ali ne isti, Na primjer: šolje, identične boje, ali druga bez drške. Djeca govore o predmetima, primjećuju po čemu su slični, a po čemu se razlikuju.

Didaktička igra

Kartica br. 6

Društvena i štampana igra.

"Šta je ekstra?"

Target: Naučite uočiti greške u korištenju objekata; razvijati vještinu zapažanja, smisao za humor i sposobnost dokazivanja ispravnosti svoje prosudbe; konsolidovati znanje o radnim alatima.

Pravila igre: Zatvori karton samo dodatna slika. Pobjeđuje onaj koji prvi otkrije neželjeni predmet.

Akcije igre: Pronađite i zatvorite sliku nepotrebnih objekata.

Priručnici i materijali: Kartice sa zanimanjima, predmet slike sa alatima.

Napredak igre: Na velikim trgovima su ljudi različitih profesija, u ćelijama su im potrebni predmeti i alati potrebni za rad, među njima su i oni koji im nisu potrebni. Dijete mora primijetiti i zatvoriti karton, list nepotrebne stavke.

Didaktička igra

Kartica br. 7

Društvena i štampana igra.

“Kada se ovo događa?”

Target: Konsolidovati znanje o delovima dana; vežbajte uparivanje slike sa delovima dana: jutro popodne Večer noć.

Pravila igre: Prema riječi koju nastavnik izgovori, pokaži karticu i objasni zašto ga je pokupio?

Akcije igre: Potražite željeno Slike.

Priručnici i materijali: Story Slike, koji odražava živote djece u vrtić: jutarnje vježbe, doručak, itd. Za svaki dio dana treba biti nekoliko parcela slike.

Napredak igre: Djeca biraju svoje slika, na riječ "jutro", mora to podići i objasniti zašto ga je podigao.

Didaktička igra

Kartica br. 8

Društvena i štampana igra.

"domino"

Target: Učvrstiti znanje o domaćim i divljim životinjama, uočiti karakteristike životinja, nastaviti razvijati sposobnost zajedničke igre i poštivati ​​pravila igre.

Pravila igre: Pobjeđuje onaj koji prvi završi odabir slike, staviće ih pravilo: pas psu, medvjed medvjedu - i nikad ne pogriješite.

Akcije igre: Pronalaženje onih koji su vam potrebni slike, održavajući red.

Priručnici i materijali: Društvena igra "domino"

Napredak igre: Igra se 4 - 6 djece, ko će prvi spustiti zadnjeg? kartica, on pobeđuje.

Didaktička igra

Kartica br. 9

Igra riječi.

“Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo uradili.”

Target: Naučite nazvati radnju riječju; pravilno koristite glagolske oblike (vrijeme, osoba); razvijati kreativnu maštu i domišljatost.

Pravila igre: Sva djeca moraju ispravno prikazati predloženu radnju kako bi je pogodila i imenovala.

Akcije igre: Imitacija pokreta, pogađanje; izbor vozača.

Priručnici i materijali: (ne)

Napredak igre: Odaberu vođu, on izađe, ostali se dogovore šta će sa akcijom, vođa mora da pogodi koju su radnju deca izvela.

Didaktička igra

Kartica broj 10

Igra riječi.

“Dešava se ili ne”.

Target: Razvijati logičko mišljenje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.

Pravila igre: Ko primijeti basnu mora dokazati zašto se to ne dešava.

Akcije igre: Pogađanje basni.

Priručnici i materijali: (ne)

Napredak igre: Učitelj vam može reći nešto pogrešno, Na primjer: “Ljeti, kada sunce jako sija, izašli smo i napravili snjegovića od snijega.”.

Didaktička igra

Kartica br. 11

Igra riječi.

"Dodaj riječ"

Target: Vježbajte ispravno pokazivanje položaja objekata u odnosu na sebe; razvijaju orijentaciju u prostoru.

Pravila igre: Odgovara samo onaj kome nastavnik baci loptu.

Akcije igre: Djeca traže tačne riječi koje označavaju različite rasporede predmeta u prostoru. Onaj koji je uhvatio loptu mora brzo dopuniti rečenicu tačnom riječju.

Priručnici i materijali:

Napredak igre: Djeca stanu u krug, učiteljica baca lopticu djetetu i pita gdje je sto? Ili ormar? dete hvata loptu odgovori: Sto je iza mene.

Didaktička igra

Kartica broj 12

Igra riječi

Didaktička igra"Pronađi grešku".

Ciljevi: naučite jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.

Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje namjerno netačnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zaista može izvršiti. Na primjer: „Pas čita. Zna li pas da čita? Djeca odgovori: "ne". Šta može pas? Lista djece. Zatim se imenuju druge životinje.

Lyubov Maksimova

Radionica stručnog nastavnika.

U predškolskom uzrastu igra je ta koja doprinosi raznovrsnom razvoju djeteta. Igra za djecu je učenje, igra za njih je rad, ozbiljan oblik obrazovanja. Igra za predškolce je način učenja o svom okruženju. Dok se igraju, proučavaju boje, oblike, svojstva materijala i prostorne odnose. U igri dijete stječe svoje prvo iskustvo kolektivnog mišljenja. Zaista volim da se igram sa decom igrice, posebno u didaktički. Za vrijeme rada u predškolskoj ustanovi izradila sam i izvela mnoge didaktičke igre.

№1. Didaktička igra"zeci i kuce"

Target: konsolidovati znanja iz osnovnih boje: crvena, plava, žuta, zelena.

Pokret igrice: Ispred djece su 4 kućice različitih boja. Djeca imaju 4 zečića iste boje. Učiteljica poziva djecu da sakriju zečiće u kućice, jer se jako boje vuka, ali ne znaju koje je boje njihova kuća.

№2. Didaktička igra"Leptiri i cvijeće"

Target: razvijati kod djece sposobnost poređenja dvije grupe predmeta na osnovu poređenja, utvrđivanje jednakosti i nejednakosti 2 skupa, aktiviranje riječi „toliko“, „jednako“, „jednako“.

Materijal: leptirići i cvjetići izrezani od papira u boji prema broju djece.

Pokret igrice: Učiteljica poziva djecu da se pretvore u leptire (dijeli leptire). Leptiri lete preko čistine. Na znak "Leptiri, letite do cvijeta!" - lete do cvijeta (rašireno po podu) do kuće. Da li su svi leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvijeća? Postoje li jednaki brojevi? Kako drugačije možeš to reći?

Opcija 2: rad sa kartama za stolom.

№3. Didaktička igra"Ukrasi prostirku"

Target: razvijati sposobnost djece da upoređuju predmete po boji, obliku, veličini.

Pokret: Educator: "Djeco, došao nam je zec u goste. Želi da pokloni svojim zečićima prelijepe ćilime, ali nije stigla da ih ukrasi. Hajde da joj pomognemo. Kako ćemo ih ukrasiti?" (krugovi, trouglovi). Koja boja? Jesu li krugovi iste veličine? i trouglovi? itd. Zecu su se zaista svidjeli ćilimi.

Slična igra "Ukrasi rukavicu"

№4. Didaktička igra"Zatvori figuru"

Target: konsolidirati znanje djece o primarnim bojama i njihovim nijansama, veličini predmeta. Razvijati logičko razmišljanje, pažnju, finu motoriku.

Materijal: kartice na koje su zalijepljeni geometrijski oblici različitih veličina i boja. Skup istih geometrijskih oblika.

№5. Didaktička igra"Pronađi podudaranje."

Target: popraviti naziv geometrijskih oblika; razviti sposobnost pravljenja para od dvije identične karte; razvijaju vizuelnu pažnju.

Materijal: set kartica koje prikazuju 2-3 geometrijska oblika (2 identična).

№ 6 Didaktička igra"Staze do kuća"

Target: Razvijte sposobnost upoređivanja 3 objekta po dužini prema primjeni i preklapanju, navigacija u prostoru, aktiviranje u govoru riječi: “dugo”, “kraće”, “kratko”; razvijaju vizuelnu pažnju.

Materijal: kartice sa kućicama u kojima žive životinje, 3 trake različite dužine. Za svako dijete.

Pokret igrice: Voditelj kaže djeci da su životinje napravile kuće za sebe i da žele jedna drugu posjećivati, ali nema staza i ne znaju kuda. Postavimo staze do kuća, ali prvo ih pažljivo pogledaj, uporedi po dužini, postavi ih između kuća. Koji put ćete proći od lisičje kuće do medvjeđe kuće? Koja boja? itd. Do koga vodi najkraći put? I najduže?

№7. Didaktička igra"ime i broj"

Target: konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima, vježbati brojanje predmeta, razvijati pažnju i pamćenje.

Materijal: slike životinja.

№8 Didaktička igra"Prebroj zvukove"

Sadržaj: Bolje je započeti igru ​​brojanjem igračaka, pozvati 2 - 3 djece za stol, zatim reći da su djeca dobra u brojanju igračaka i stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. Učitelj poziva djecu da rukom izbroje koliko puta on udari o sto. Pokazuje kako se zamahuje desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. U početku se ne proizvodi više od 1 - 3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se od vas traži da pustite određeni broj zvukova. Učitelj jednog po jednog poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekić ili štap o štap 2-5 puta. Na kraju, sva djeca su zamoljena da podignu ruku (nagni se naprijed, sjedni) onoliko puta koliko udari čekić.

№9. Didaktička igra"Automobili idu u garažu" (za djecu 4-5 godina)

Target: Učvrstiti znanje o brojevima 1, 2, 3, 4, 5 i redoslijedu njihove građenja jedan za drugim; razvijaju mišljenje, pažnju, brzinu reakcije na signal, samostalnost u rješavanju problema, vještine kontrole i samokontrole.

Sadržaj: Igra se igra kao takmičenje. Stolice sa krugovima u boji označavaju parking. Djeci se daju krugovi (svaka kolona - jedna boja). Na znak vođe (udari u tamburu) svi trče po grupnoj sobi. By signal: "Automobili! Parking!" - svako "ide" u svoju garažu, tj. djeca sa crvenim volanima - u garažu označenu crvenim krugom itd. Automobili su poređani u kolonu numeričkim redom, počevši od prvog. Nastavnik provjerava redoslijed brojeva automobila u svakoj koloni.

Pitanja: koji je prvi broj? Zašto? Nakon kojeg broja slijedi 2? Šta je veće od 1 ili 2? Koliko dugo? itd.

№10. Didaktička igra"Poveži brojeve"

Target: konsolidovati znanje o brojevima, razviti sposobnost povezivanja tačaka po redosledu brojeva.

Materijal: kartice-šeme na kojima su brojevi ispisani pored tačaka.

№11. Didaktička igra"Oboji lopte."

Target: pomoći u prepoznavanju ideja o obliku, boji, naučiti brojati predmete, zapamtiti njihovu količinu.

Oprema: papir, olovke u boji.

Dob: 45 godina.

Pokret igrice: Učitelj nudi djetetu komad papira sa prikazanim balonima i zamoli ga da završi crtanje konce kako se baloni ne bi razletjeli. Dijete treba da oboji okrugle lopte u plavo, a ovalne u žuto. Nakon toga nastavnik traži da izbroji koliko plavih loptica, koliko žutih, koliko plavih i žutih zajedno.

№12. Didaktička igra"Skoči, ne griješi" Za djecu od 4 - 5 godina.

Ciljevi: konsolidovati znanje o brojevima i njihovom nizu u brojevnom nizu; razvijati pažnju, logičko mišljenje, brzinu reakcije i koordinaciju pokreta, samostalnost, inicijativu, sposobnost pravilnog procjenjivanja svojih postupaka i postupaka druge djece.

Sadržaj: djeca (po 4 osobe) stajati unutar obruča, sa "izbočinama" oko njih sa brojevima od 1 do 5. Učitelj zove bilo koje dijete koje stoji u obruču i poziva ga da izvrši zadatak, a da ostala djeca provjere ispravnost izvođenja , ispravljajući grešku ako je potrebno. Dijete od četiri će izvoditi pokrete u skladu s tim zadatak: Iskače iz obruča na kvrgu sa brojem koji je dao nastavnik, prethodno razmislivši o svom odgovoru. Sljedeći zadatak obavlja dijete iz ostala četiri.

Zadaci: 1) skočiti na broj od kojeg počinje brojanje; 2) skočiti na broj koji dolazi iza 2; 3) skočiti na broj koji je veći od 1 sa 1; 4) skočiti na broj veći od 2 za 1; 5) skoči na broj koji pokazuje koliko nogu šumske životinje imaju.

Nakon što su tačno obavili zadatak, djeca se „nađu na šumskoj čistini“.

Pravila: skrenuti pažnju djeci na pravilno izvođenje zadataka: morate skočiti na „kvrgu“ s brojem, prethodno razmislivši o zadatku; Kada izvodite skok, morate pokušati održati ravnotežu i držati ruke na pojasu. Ohrabrite djecu da ispravno procjenjuju svoje postupke i postupke svojih drugova.

№13. Didaktička igra"Je li dovoljno?"

Target: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.

Sadržaj: Učiteljica nudi liječenje životinjama. Ranije saznao: "Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, a vjeverice dovoljno orašastih plodova? Kako saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, a zatim tretiraju životinje stavljajući male igračke pored velikih. Nakon što identifikuju jednakost i nejednakost od broja igračaka u grupi, dodaju stavku koja nedostaje ili ukloni dodatnu.

№14. Didaktička igra"Dopuni cifru koja nedostaje"

Target: konsolidovati znanje o geometriji figure: krug, kvadrat, trokut, naučiti rješavati logički problem na osnovu vizualno percipiranih informacija (da uspostavimo obrasce).

№ 15. Didaktička igra

"Pomozi Pinokiju da nacrta sliku za Malvinu"

Target: konsolidirati sposobnost navigacije po listu papira, razlikovati i imenovati desnu i lijevu ruku; aktivirati u govoru riječi: desno, lijevo, centar, gore, dolje.

Pokret: Pinokio, oprostite djeci da nacrtaju sliku, ali koja je on sada? će reći: nacrtajte kuću u centru, sunce na vrhu, itd.

№ 16. Didaktička igra"Ko gdje?"

Ciljevi igrice: promoviraju formiranje prostorne orijentacije na listu papira.

Oprema: Forma sa slikom nekoliko predmeta, čips.

Dob: 5-6 godina.

Pokret igrice: Djetetu se nudi obrazac sa slikama nekoliko predmeta koji se različito nalaze u prostoru.

Educator: "Koji su predmeti nacrtani? Gdje je nacrtana kruška? Gdje je nacrtana kućica? Bubanj? Lopta? Balon? Šta je nacrtano desno od kuće? A lijevo? Imenuj predmete u gornjem desnom uglu? itd. .” Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip. Na kraju igre brojanja žetona za djecu. Pobjednik je onaj koji je dobio najviše žetona.

№ 17. Didaktička igra"fudbal"

Target: naučiti djecu da se kreću po listu papira, određuju prostorne smjerove i određuju ih riječi: gore, dolje, desno, lijevo, gore desno, gore lijevo itd.

№ 18. Didaktička igra"Kada se to događa?"

Target: konsolidirati razumijevanje djece o dobu dana, vježbati ih u usklađivanju slike s dijelom dana: jutro popodne Večer noć. Naučite pravilno koristiti riječi: “danas”, “sutra”, “juče”. Razvijati logično mišljenje i koherentan govor.

Pravila: Prema riječi koju kaže nastavnik, pokažite karticu i objasnite. zašto ga je pokupio?

Akcija igre: Potražite željenu sliku.

Pokret igrice: Na stolu igrači imaju kartice koje prikazuju slike iz života vezane za određeno doba dana. Život djece u predškolskoj ustanovi (trenuci režima). Djeca biraju bilo koju za sebe i pažljivo je pregledaju. Kada čuju riječ jutro, djeca podižu sliku i svako objašnjava zašto misli da je jutro itd.

№ 19. Didaktička igra"Grafički diktat"

Target: formiranje očne i vizualne memorije kod djece; razvoj finih motoričkih sposobnosti; razvoj stabilne, fokusirane pažnje, razvoj vizuelno-motoričke koordinacije, proizvoljnosti, ritma i tačnosti pokreta; vaspitanje marljivog rada i istrajnosti.

№ 20. Didaktička igra"Šta se promijenilo?"

Target: osposobiti djecu za pravilno određivanje prostorne lokacije stavke: desno, lijevo, ispred, iza, sa strane, u blizini, itd. Negujte sposobnosti zapažanja, razvijajte figurativno pamćenje, aktivirajte rečnik.

Pravila igrice: promjene u rasporedu objekata dozivaju samo ona djeca na koju lik lutke ukazuje.

Akcije igre: Ovako preuređivanje objekata iza ekrana. tako da djeca ne vide; pogađanje pomoću lika lutke.

Igračke: matrjoška, ​​piramida, lutka.

Pokret igrice: Igra koristi igračku - peršun. Vesela i nestašna. Stalno preslađuje, pomera nešto, a onda zaboravi i traži od momaka da mu kažu gde je stavio igračke.

№ 21 Didaktička igra"Skupiti (dovrši crtež) perle"

Target: razvijati vizualnu percepciju oblika, pamćenje, pažnju, finu motoriku prstiju, ponavljati nazive boja, geometrijskih oblika, poboljšati sposobnost isticanja veličine predmeta.

Oprema: šarene karte, kartonski ekvivalenti geometrijskih oblika, flomasteri ili olovke u boji.

Pokret igrice: Učitelj djeci dijeli kartice i nudi da dopune elemente postojećih perle: „Vidi. Lutka je slomila perle. On to jednostavno ne može spojiti. Razmislite o tome koju figuru prvo treba popuniti? Poslije? Kakve ste perle dobili?" Učitelj provjerava i pomaže. U slučaju poteškoća, učitelj sam crta prvu verziju perli, sugerirajući obrazac raspodjele figura na perli. Ne možete završiti crtanje perli, ali ih rasporedite iz postojećih kartonskih dijelova.

№ 22. Didaktička igra"Napravi celinu od delova"

Target: vježbati sposobnost sastavljanja cjeline od pojedinačnih dijelova, razvijati logičko mišljenje.

Pokret igrice: problematično situacija: Ogledalo za lutke se razbilo. Traže momke da to poprave.

№ 23. Didaktička igra"Presavijte piramidu prema dijagramu"

Target: Razviti sposobnost sastavljanja objekata prema šablonu na osnovu šematske slike; naučiti analizirati strukturu objekta koristeći njegov šematski prikaz; razvijati logičko mišljenje, vizuelnu pažnju, maštu.

Materijal: po jedna piramida za svakog igrača, 4 karte sa obrisima piramida, sastavljenih na različite načine.

№ 24. Didaktička igra"Šta je ekstra? Zašto?"

Target igrice: naučite djecu da pronađu "dodatni" predmet u svakom redu kartica. Razvijati logičko mišljenje, sposobnost analiziranja, poređenja, generalizacije.

Materijal: kartice.

Dob: 4-6 godina.

Pokret igrice: Dijete pažljivo pregledava crtež. Educator pita: "Koja stavka ovdje nedostaje? Zašto?" Pobjednik je onaj koji brzo identifikuje neprikladan predmet i pravilno ga objasni. Na primjer, među odjećom će biti posuđa.

"Pronađi razlike", "Snjegovići", "Kuće", "Igračke".

Target: Razvijati vizuelnu pažnju i zapažanje kod dece.

Pravila igrice: Morate pažljivo pogledati crtež i istaknuti. Po čemu se snjegovići razlikuju jedni od drugih? Dvije osobe igraju i on pobeđuje, koji će ukazati na više razlika u crtežima. Prvi igrač imenuje razliku, zatim drugi igrač dobija riječ itd. Igra se završava kada jedan od partnera ne može navesti novu razliku (prethodno nije zabilježeno). Igru možete započeti čitanjem pjesme „Evo zečića kraj rijeke stoji na zadnjim nogama. Ispred njega su snjegovići sa metlama i u šeširima. Zec gleda. Sada pogledajte šta je drugačije kod ovih snjegovića.

Opcija 2: Igrači pronalaze razlike i stavljaju žetone ispod svog crteža, a zatim imenuju razlike.

№ 26. Didaktička igra"Štapići za brojanje."

Target igrice: promovira pamćenje i brzu reprodukciju uzorka. Razvijati finu motoriku i maštu.

Oprema: papir, štapići za brojanje.

Dob: 4-5 godina.

Pokret igrice: 1 opcija: Učitelj poziva djecu da stave figuru na papir pomoću štapića za jelo prema modelu. Komplikacija: Uzorak se prikazuje na nekoliko sekundi, a zatim se uklanja. 2 opcija: Vježbajte djecu da samostalno prave figure, razmišljaju o rješenju i razvijaju svoju maštu.

№ 27. Didaktička igra"Kako izgleda?"

Target: naučiti djecu da kreiraju sliku u svojoj mašti na osnovu šematskog prikaza objekata.

Materijal: set od 5-8 karata sa raznim figurama.

№ 28. Didaktička igra"labirinti"

Target: Razvijati dječju istrajnost i sposobnost koncentracije, logičko razmišljanje i spretnost.

Menadžment: Postepeno otežavajte lavirinte (složenija mreža poteza, povećanje broja slijepih ulica, grana). Zajedno sa svojim djetetom iscrtajte pokrete olovkom, a zatim vizualno. Podsticanje manifestacija trajne pažnje, koncentracije i želje za postizanjem cilja.

№ 29. Didaktička igra"Pronađi razlike"

Target: Nastaviti razvijati sposobnost poređenja objekata, utvrđivanja njihovih sličnosti i razlika (po čemu su ovi predmeti slični i različiti, itd.).

Nastavite razvijati sposobnost uzastopnog gledanja objekata. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje. Aktivirajte dječji govor. Forma organizacije: pojedinac ili podgrupa.

Metodičke tehnike: Glavna tehnika je gledanje ilustracija i razgovor. Opcije igrice: Opcija br. 1 (integracija sa obrazovnim poljem "socijalizacija") Odrasla osoba pokazuje djetetu ilustraciju i zamoli ga da je pogleda, opiše, a zatim ga zamoli da pogleda drugi dio ilustracije. Gledajući drugi dio, ilustracija poziva dijete da pronađe razlike i utvrdi po čemu se razlikuju.

№30. Didaktička igra"prođi kroz kapiju"

Target: trenirati djecu da formiraju brojeve od dva manja broja.

Materijal: Velike karte sa različitim geometrijskim oblicima prikazanim na njima (od jedan do četiri)- po jedno za svako dijete.

Sadržaj: Dvoje djece predstavlja kapiju - držeći jednu ili drugu kartu. Ostali hodaju po sobi s malim kartama. Kada vođa udari u tamburu, igrači u parovima prolaze kroz kapiju (par se sastoji od djece čiji je broj figura na kartama jednak broju na kapiji). Bolje je početi igrati s brojem 2, postepeno povećavajući broj igrača dodavanjem dvije karte sa sljedećim brojem. Da biste djecu više uključili u igru, možete ih ne podijeliti u parove, već u četvorke.

Pravila igrice: Ako je broj pogrešno napravljen, ne možete proći kroz kapiju, zatvorena je.

Opcija igrice: Prikazano je više od jedne kapije (do pet). Igrači moraju proći samo kroz vlastiti gol.

№31. Didaktička igra"U kojim kućama žive prijatelji?"

Target: konsolidovati sposobnost razlikovanja različitih tipova poligona; neguju odlučnost u postizanju ciljeva, razvijaju inteligenciju i pažnju.

Tri prijatelja: Mačić, štene i pijetao nastanili se u novim domovima. Pogodi ko gde živi? Kućica mačića ima četvrtasta vrata, četvorougaoni prozor i trouglasti dimnjak. U kućici za štene vrata su šestougaona, prozor je pravougaoni, a cijev je četvorougaona. Petao živi u kući sa petougaonim vratima, četvorougaonim prozorom i šestougaonom cevi.

Odgovori: Mačić živi u kući br. 3, štene - br. 5, pijetao - 6.

№ 32 Didaktička igra"Brojevi uživo"

Target: vježba brojanja (naprijed i nazad) u roku od 10.

Materijal: Karte na kojima su nacrtani krugovi od 1 do 10.

Pravila igrice: Ako je neko od djece na pogrešnom mjestu, on postaje vozač. Ako vozač napravi grešku, onda ponovo vozi. Ako vozač pogriješi kada broji tri puta, odlazi igrice.

Opcija igrice. "Brojevi" se grade obrnutim redoslijedom od 10 do 1.

№33. Didaktička igra"Pogodi koji broj nedostaje"

Target: Odrediti mjesto broja u prirodnom nizu, imenovati broj koji nedostaje.

Materijal: Flanelograf, 1 karta sa kružićima od 1 do 10 (na svakoj kartici su krugovi različite boje. Zastavice.

Sadržaj: Učitelj slaže kartice na flanelgrafu u nizu prirodnih brojeva. Pozivamo djecu da vide kako stoje, da vide da li nedostaje neki broj. onda momci zatvaraju oci. a nastavnik uklanja jednu karticu. Nakon što djeca pogode koji broj nedostaje, učitelj pokazuje skrivenu karticu i stavlja je na njeno mjesto.

Pravila igrice: Nemojte viriti kada je kartica uklonjena. Ko prvi uoči koji broj nedostaje dobija zastavicu.

№ 34. Didaktička igra"Koji je sljedeći broj?"

Target: Vježbajte djecu u određivanju sljedećeg i prethodnog broja imenovanom.

Materijal: lopta.

Pravila igrice: Ako dijete pogriješi, svi uglas prozivaju tačan broj. Igra se nastavlja.

Opcija igrice:

1. Djeca se unaprijed dogovore koji će broj biti poziv: prethodni ili sljedeći.

2. Djeca ne imenuju jedan, već dva broja odjednom – i prethodni i sljedeći.

br. 35. Razvojni igre B. P. Nikitin “Presavijte kvadrat”, “Presavijte uzorak”, “Unicube”.

Target: razvijati kod djece prostorne pojmove, maštovito mišljenje, sposobnost kombiniranja, dizajna, kombiniranja oblika i boja, dodavanjem ravnih i trodimenzionalnih figura, razvijati kreativnost i samostalnost.

Materijal: planarne uzorke kartica za planarne figure; kocke obojene u tri svijetle boje - za trodimenzionalne figure.

Igre rekreirati figurativne i zapletne slike od geometrijskih figura prema slici i vlastitom dizajnu.

1. "Tangram"

2. "Kolumbovo jaje"

3. "Mongolska igra"

4. "vijetnamska igra"

1. Djeca se upoznaju sa skupom figura za igru, biraju figure prema njihovom obliku, pregledavaju ih, broje i postavljaju jednu na drugu.

2. Prema rečima nastavnika, od trouglova prave kvadrat, trougao (od dva manja, četvorougao).

3. Sastavljanje figura prema slici i dizajnu.

4. Rekreacija figura na osnovu konturnih uzoraka.

Korištena literatura:

1. L. A. Wenger, O. M. Dyachenko " Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta."

2. Z. A. Mikhailova "Zabavni zadaci za predškolce."

3. V. V. Danilova, T. D. Richterman, Z. A. Mikhailova “Nastava matematike u vrtiću.”

4. V. P. Novikova “Matematika u vrtiću”.

5. V. Sotnikova “Razvoj djeteta u igrama”.

6. E. V. Solovjova “Brojevi za vas”.

7. Sorokina " Didaktičke igre u vrtiću".

Vodeća aktivnost predškolca je igra, uz pomoć koje dijete uči o svijetu oko sebe. Općenito je prihvaćeno da nedostatak igre negativno utiče na razvoj djetetove ličnosti. Predškolac provodi značajan dio svog vremena u vrtiću među svojim vršnjacima, pod nadzorom vaspitača. Visoke rezultate u radu sa decom može postići samo nastavnik koji je iskusan u tehnologijama igara.

Značaj didaktičkih igara u vrtiću

Potreban minimum kompetencija nastavnika je sposobnost razlikovanja didaktičke igre (DI) od drugih oblika igre, poznavanje njene strukture, tipova, kartoteka osnovnih igara i osnovnih regulatornih zahtjeva. Koristeći igračke tehnologije, nastavnik ne treba zaboraviti da tokom igre dijete zadovoljava svoje ključne potrebe, ovladava aktivnostima kao što su rad i učenje, te se razvija i formira kao ličnost. Stoga nastavnik mora odgovorno pristupiti organizaciji dječjih igranih aktivnosti, oslanjajući se na osnovna pedagoška znanja.

Koncept didaktičke igre

Aktivnost predškolaca ima različite oblike, a jedan od njih je i igra. Za nastavnika je igra i sredstvo za nastavu i vaspitanje i oblik organizovanja života dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (DOU). Naučno je potkrijepljena i praktično potvrđena činjenica da je igra najproduktivniji oblik aktivnosti ili neposredne obrazovne aktivnosti (OD) predškolske djece.

GCD u predškolskim obrazovnim ustanovama provodi se u skladu sa sanitarnim pravilima i propisima (SANPIN 2.4.1.3049–13), koji određuju, posebno, njihovo trajanje (do 10 minuta za djecu, do 30 minuta za starije starosne grupe). Imajte na umu da nisu sve igre za predškolsku djecu didaktičke (nazivaju se i predmetno-specifične ili obrazovne). S. L. Novoselova u programu "Poreklo" (1997) klasifikuje igre na osnovu toga ko ih pokreće - odrasla osoba ili dete. Znakovi po kojima je lako razlikovati DI:

• njegov inicijator će uvijek biti odrasla osoba (nastavnik);
• takva igra ima za cilj rješavanje obrazovnog problema („didaktika“ u prijevodu sa starogrčkog - učenje);
• Za djecu edukativna priroda igre ne bi trebala biti očigledna.

U igrici predškolci istražuju svijet i uče interakciju

Važno je da vaspitač shvati da obrazovni rezultati koje želi postići zavise od činjenice da predškolac ne zna za potrebu njihovog postizanja. U situaciji igre djetetu je važna sama mogućnost aktivnosti, uspjeha i zadovoljstva. Obrazovni rezultati su za njega nuspojava, učenje se dešava nenamjerno. Velika je greška započeti igru ​​riječima: "Vaš zadatak igre je naučiti razlikovati boje i pronaći predmete na osnovu ove karakteristike."

Edukativne igre imaju dugu povijest, sadrže elemente folklora i odražavaju nacionalne karakteristike. Igre kao što su "Laduški", "Svraka s bijelim stranama", "Dama" i druge preživjele su do danas. Preci su u igre unosili edukativni smisao i edukativni karakter, prenoseći tako životno iskustvo s generacije na generaciju, pripremajući djecu za rano odraslo doba. Trenutno su takve igre usmjerene ne toliko na pripremu predškolaca za odrasli život, već na organiziranje slobodnog vremena.

Struktura didaktičke igre

Produktivnost DI pretpostavlja poznavanje njegove strukture i razumijevanje veza između glavnih strukturnih elemenata. Postoje 3 takva elementa:

• Edukativni/didaktički zadatak. U proces igre nastavnik uključuje specifične zadatke učenja koji su adekvatni formi i sadržaju igre, starosnoj grupi djece: objedinjavanje sinonimnih riječi u djetetovom aktivnom rječniku, razvoj fine motorike, formiranje ideja o boja i mnoge druge. Šta je zadatak često se može odrediti po nazivu igre: „Složi slagalicu“, „Pogodi muzički instrument“, „Imenuj predmet“. Podsjetimo, vaspitni zadatak didaktičke igre za dijete je skriven. Kada se igra, dijete od 5-6 godina ne želi nešto naučiti, zanima ga konačan rezultat (pobjeda) i zabava. Djecu čak i ne zanima pobjeda, već ih zanima proces interakcije u igrici.
• Akcije igre, odnosno načini prikazivanja aktivnosti djeteta u igri. Za djecu su radnje igre vrlo jednostavne (rastaviti/sastaviti jednostavan predmet; pogoditi izvor zvuka, pronaći par); Starija djeca moraju poduzeti složenije radnje (pokazati brigu, odabrati ispravnu opciju iz niza, imenovati fenomen); u igrama djece starijih grupa prevladavaju radnje analitičke i kreativne prirode (korelirati, generalizirati, klasificirati, izmisliti).
• Pravila igre. Važno je shvatiti da svi učesnici, uključujući i odrasle, moraju poštovati pravila. Pravila su određena obrazovnim i predmetnim sadržajem igre, zadacima koji su inherentni igri, složenost ili jednostavnost radnji igre uvelike ovisi o njima. Pravila igre određuje inicijator.

Vrste didaktičkih igara

Neke didaktičke igre mogu uključivati ​​integrirane zadatke o razvoju govora, okolišu, matematici i umjetnosti

Na osnovu korišćenog materijala, nastavnici dijele DI u grupe:

• didaktičke igre sa predmetima,
• štampane društvene igre,
• igre riječima.

Didaktičke igre sa predmetima

Predmeti u ovim igrama su edukativni materijal. Igračke, kućni predmeti, prirodni materijali, djela dekorativne i primijenjene umjetnosti - sve se može koristiti. Kreativni pristup učitelja omogućava vam da organizirate odličnu igru, koristeći visokotehnološke industrijske igračke, posebne komplekse za igru ​​(na primjer, set za igru ​​„Froebel's Gifts”) i sve dostupne materijale, čak i ono što se obično baca kao smeće. (poklopci, kutije za čokoladna jaja, komadići) i bukvalno vam leži pod nogama (lišće, kamenčići). Varijacije igara sa predmetima će biti dramatizacije, sižejno-didaktičke i didaktičke igre sa motoričkim igračkama (piramide, lutke gnjezdarice, kocke).

Kao nastavni materijal mogu poslužiti obični kamenčići oslikani akrilnim bojama.

August Froebel je poznati učitelj njemačkog jezika. Upravo je on skovao izraz „djeca su cvijeće života“. On je polazio od premise da „dobri baštovani“ treba da odgajaju decu.

Kompleti za igru ​​kao što su Froebel's Gifts, uključeni u Montessori školski materijal, razvijaju fine motoričke sposobnosti, percepciju boja, logičko razmišljanje i druge sposobnosti predškolaca

Ako govorimo o obrazovnim zadacima koji se rješavaju tokom DI sa predmetima, onda oni, prije svega, razvijaju mentalne operacije djeteta. Djeca razvijaju sposobnost analize, uče da pronalaze zajedničko u predmetima i razlikuju ih, te savladavaju vještine rukovanja različitim predmetima. Igre sa predmetima proširuju erudiciju i vidike, njeguju samokontrolu ponašanja i pažnje. Igre usmjerene na fizički razvoj poboljšavaju koordinaciju, finu i grubu motoriku.

Učitelj, modifikujući sadržaj igre, može postići rješenja za probleme različite složenosti. Pogledajmo primjer igre “Wonderful Bag”.

Tabela: primjer usložnjavanja igre u zavisnosti od uzrasta učenika

Igre štampane na tabli

Ove igre pomažu u rješavanju važnih obrazovnih problema:

• proširuju svoje vidike i razjašnjavaju djetetove ideje o svijetu oko sebe;
• sistematizovati postojeće znanje;
• razvijati misaone procese, logiku, pažnju;
• podstiču maštu.

1. Učenicima mlađih grupa se nude slike za lakše prepoznavanje.
   

   Takve slike sa slikama životinja namijenjene su lakom prepoznavanju u radu s mlađim predškolcima

2. Složenija verzija iste igre mogla bi biti ovakva: životinje nisu predstavljene u punoj boji, već u obliku sjena i pomaknute s prethodnih mjesta.
   

   Ilustracija prikazuje složeniju verziju slika, čiji je cilj prepoznavanje životinja po njihovoj sjeni

3. Najteža verzija igre: djeca moraju pogoditi životinju na osnovu njenog obrisa.
   

   Ilustracija prikazuje slike koje vode djecu da prepoznaju životinje po njihovim konturama

Osim igara sa slikama, raširene su i druge društvene igre - razne loto igre, igre tipa labirint, konstrukcioni setovi, mozaici. To su uglavnom grupne igre, pa imaju takmičarski učinak koji stimuliše djecu, na primjer, koja najbrže prođu labirint. Starijim predškolcima sve se više nude didaktičke kompjuterske igrice, koje u potpunosti odgovaraju duhu vremena, a aktivno se uvodi praksa korištenja poslovnih igara u pojednostavljenoj verziji. Slagalice su postale veoma popularne.

Zagonetke (od engleskog puzzle) su igra izdržljivosti. Prve zagonetke su bile drvene i predstavljale su kartu Engleske; izradio ih je engleski graver Spilsbury 1763. godine. Ove zagonetke su se koristile u školi kao nastavno pomagalo i bile su veoma skupe. Samo 100 godina kasnije, slagalice su počele da se prave od kartona i postale su široko dostupne.

Asortiman loto različitih proizvođača je vrlo širok - od klasičnih igara do izbora asocijacija.

Za mlađu predškolsku djecu prikladne su jednostavne loto igre, usmjerene na proučavanje objekata neposrednog okruženja, flore i faune

Složenije verzije igre Loto, koje čine osnovu pismenosti, brojanja, razumijevanja svijeta oko nas itd., namijenjene su djeci starijih grupa.

Starije predškolce će zanimati igre koje sadrže nove informacije

Igre riječima

Odlikuje ih činjenica da se djetetovo rješavanje zadatka učenja javlja kao misaoni proces. Dok se igra, dijete zamišlja, mašta, mobilizira svoje postojeće znanje bez pomoći materijala za igru, bez ikakve vizualne pomoći. Tokom takve igre uključen je slušni (auditivni) kanal percepcije informacija, koji pomaže u rješavanju problema kao što su formiranje pažnje, razvoj govora, brzina reakcije, razumijevanje humora, alegorija i alegorija. Zbog naznačenih specifičnosti igara riječima, one su djeci donekle teške i češće se koriste u radu sa starijom djecom.

Među verbalnim igrama ima mnogo narodnih pjesmica, zagonetki i šala. Kao informativni materijal za igre riječima nastavnik može koristiti pjesme i kratke odlomke iz umjetničkih djela. Učitelj može razviti vlastitu verziju igre riječi ili koristiti gotove razvojne radove, na primjer, A. I. Sorokina, O. M. Dyachenko i drugih autora.

Atribut mnogih verbalnih igara je lopta, koja omogućava učenicima da naizmjenično govore

Kartoteka didaktičkih igara

Moderne predškolske obrazovne ustanove rade u strogom skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje (FSES DO). Standard navodi da predškolske ustanove moraju obezbijediti socijalni, komunikativni, kognitivni, govorni, umjetnički, estetski i fizički razvoj djece (tačka 2.6.). Stoga, prilikom izrade kalendarsko-tematskog plana obrazovno-vaspitnih aktivnosti, vaspitač mora uzeti u obzir nastavu koja se realizuje u obliku DI. Tematski plan treba da sadrži igre koje po svojim obrazovnim ciljevima ispunjavaju zahtjeve standarda.

Tabela: kartoteka didaktičkih igara u mlađim grupama

Tabela: kartoteka didaktičkih igara u srednjoj grupi

Tabela: kartoteka didaktičkih igara za starije predškolce

Napominjemo da se nazivi igara, zadaci i opisi dati u kartotekama mogu precizirati i dopuniti u zavisnosti od situacije igre, individualnih karakteristika učesnika, kao i želje nastavnika da mobiliše svoj profesionalni i lični potencijal prilikom izvođenja nastave. u obliku igre. Atributi igre mogu biti vrlo raznoliki, sve do improviziranih materijala. Učitelj može koristiti materijal za igru ​​u gotovom obliku ili ga može napraviti sam, uključujući i uz pomoć djece, ali za verbalne igre materijal uopće nije potreban.

Priprema i izvođenje didaktičke igre

Provođenju didaktičke igre prethodi njen razvoj u obliku rezimea. Sažetak se sastavlja prema određenoj shemi. Imajte na umu da ne postoje strogi zahtjevi za sažetak, ali je sljedeća struktura općenito prihvaćena (vidi tabelu).

Didaktička igra se gradi prema određenom planu

Tabela: struktura nacrta didaktičke igre

Tabela: primjer sažetka didaktičke igre u srednjoj grupi (fragmenti)

Video: muzičko-didaktička igra u mlađoj grupi

Video: didaktička igra iz matematike u srednjoj grupi

Video: didaktička igra o patriotskom obrazovanju

Analiza i evaluacija didaktičkih igara u vrtiću

DI ima veliko semantičko opterećenje i značaj u formiranju djetetove ličnosti, stoga mora biti djelotvoran. Procjena se vrši na sljedećim ključnim tačkama:

• izvodljivost izvođenja ove konkretne igre sa određenom djecom;
• usklađenost vaspitnih zadataka sa uzrasnim i psihofiziološkim karakteristikama učenika;

Didaktički materijal mora biti siguran, estetski i primjeren uzrastu učenika

Pitanja o metodologiji izvođenja same igre također zahtijevaju odgovor: koja je uloga učitelja kao pokretača i voditelja, koje metode koordinacije i organizacije dječjih igranih aktivnosti su korištene.

Tabela: uzorak protokola za evaluaciju didaktičke igre

Starosna grupa
Broj djece
Naziv igre
Educator
datum
Pitanja za analizu	Analiza aktivnosti
Vrijeme početka utakmice
Didaktički zadaci
Broj djece koja se igraju
Ko je inicijator igre
Materijal za igru
Dječje razumijevanje i prihvaćanje didaktičkih zadataka
Djeca poštuju pravila
Usklađenost sa etičkim standardima ponašanja (podvučeno)	dobra volja, odzivnost, osjetljivost, međusobna pomoć, sposobnost pregovaranja, empatija, pravda.
Prisustvo negativnih kvaliteta (naglasite)	Konflikt i njegovo rješavanje, agresivnost, sporovi, želja da uvek budeš prvi, grubost u rukovanju.
Uloga vaspitača	Igra se sa decom gleda utakmice raspoređuje uloge, pomaže savjetima, postavljanje pitanja, koriguje aktivnosti dece.
Kraj igre, sumiranje
Trajanje igre
Bilješke, prijedlozi
Citat putem: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/01/05/karta-analiza-didakticheskoy-igry

Organizacija slobodnog vremena djece u predškolskim obrazovnim ustanovama kroz didaktičke igre

Pored toga što je didaktička igra oblik organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti u vrtiću, ona je i dobar način za organizovanje slobodnog vremena predškolaca van nastave, uglavnom u popodnevnim satima. Najprikladnije igre za ove svrhe bile bi kviz. Ne zahtijevaju posebnu pripremu, složen materijal za igranje i mogu biti isključivo verbalni. Prilikom izvođenja kvizova važno je fokusirati se na prosječan i nizak nivo erudicije djece, posebno ako je tema nova, postepeno usložnjavajući pitanja, fokusirajući se na sve veću intelektualnu pozadinu učenika.

DI se također može ugraditi u skriptu za odmor. Prisutni gosti, na primjer, roditelji, mogu biti uključeni u takvu igru. Ne smijete propustiti priliku da riješite probleme podučavanja i odgoja djece tokom raspusta i drugih zabavnih događaja. U vrtiću se mogu organizovati večeri muzičkih i didaktičkih igara. Scenario za takvo veče zasnovan je na principu igre "Pogodi melodiju", "Nastavi stih", "Pogodi ko peva?" itd.

Ako odmor u vrtiću održavaju pozvani animatori, preporučljivo je unaprijed razgovarati o scenariju i, ako je potrebno, izvršiti prilagodbe.

Primjeri skripti

Primjeri scenarija za slobodno vrijeme i zabavu s edukativnim igrama u predškolskim obrazovnim ustanovama:

• Letnje slobodno vreme za decu osnovnog predškolskog uzrasta „U poseti medvedu“ (Černikova N.V.). Cilj: stvaranje povoljnog emocionalnog stanja kod djece kroz aktivaciju muzičke i motoričke aktivnosti.
• Sportska zabava „Bajka nam pomaže da se bavimo sportom“ (Alekseevtseva E.V.). Učenici na igriv način razvijaju osnovne fizičke kvalitete: snagu, okretnost, brzinu, izdržljivost, koordinaciju pokreta, tačnost.
• Tematsko slobodno vrijeme za starije predškolce "Putovanje uz igru" (Nekrasova G.V.). Događaj ima za cilj stvaranje pozitivne motivacije za razvoj dječije dinamične aktivnosti, patriotizma i empatije, te rodne tolerancije.
• Muzička zabava u seniorskoj grupi „Čudesno drvo“ (Osipova M. L.). Cilj: sistematizirati znanje djece uz pomoć muzičko-didaktičkih igara.

Didaktička igra za nastavnika je efikasan metod za postizanje obrazovnih ciljeva. Predškolci sa entuzijazmom izvršavaju zadatke igre i istovremeno razvijaju potrebne vještine za dalju uspješnu socijalizaciju.

Didaktičke igre su metoda podučavanja djece u obliku posebnih edukativnih igara, koje su način aktivnog učenja. Osnova didaktičkih igara je razvoj kognitivne sfere djeteta.

Prilikom odabira takve igre uzmite u obzir dob Vaše bebe, njen nivo znanja, kao i raspoloženje i zdravstveno stanje. Uz pomoć didaktičkih igara dijete stječe znanja i dobiva potrebne nove informacije.

Za djecu predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost kroz koju se u potpunosti razvijaju.
Didaktičke igre su složene po tome što su i igra i sredstvo učenja i svestranog razvoja djeteta. U procesu takve igre beba razvija sve mentalne procese i formiraju se lične karakteristike.

Didaktička igra je zabavan način za sveobuhvatan razvoj ličnosti:

Didaktičke igre su efikasan i neobičan način odgajanja djece u različitim područjima:

1. Mentalno obrazovanje. Sistematizuje znanje, razvija senzorne sposobnosti, obogaćuje znanje o okolnoj stvarnosti;

2. Moralno vaspitanje. Formira brižan odnos prema okolnim objektima, normama ponašanja s ljudima, osobinama karaktera;

3. Estetski odgoj. Formira osećaj lepote;

4. Fizičko vaspitanje. Razvijaju finu motoriku ruku, formiraju kulturne i higijenske vještine i razvijaju emocionalnost djeteta.

Didaktička igra razvija djetetovu samostalnost i kognitivnu aktivnost, kao i njegovu inteligenciju.

Vrijednost didaktičkih igara:

Razvijati bebine kognitivne sposobnosti;
Doprinijeti asimilaciji znanja;
Imaju razvojnu vrijednost;
Razvijati moralne kvalitete: poštenje, pravednost, zahtjevnost, pokornost;
Razvija djetetov govor.

Struktura didaktičke igre:

1. Upoznavanje sa napretkom igre;
2. Objašnjenje sadržaja i pravila igre;
3. Demonstracija radnji igre;
4. Raspodjela uloga;
5. Sumiranje igre.

Vrste didaktičkih igara:

Igranje s predmetima ili igračkama;

Društvene igre;

Igre riječima.

Igre sa predmetima:

Ova vrsta igre uključuje djetetovu direktnu percepciju različitih predmeta, što doprinosi razvoju želje da se njima manipuliše u svrhu učenja.

Didaktičke igre s predmetima imaju za cilj proučavanje razlika između predmeta i njihovo međusobno upoređivanje. Tokom ovakvih igara djeca uče boju, veličinu i kvalitetu predmeta. Igre o prirodi uključuju korištenje prirodnih materijala: sjemena, lišća, cvijeća, kamenja, češera, voća.

Primjeri didaktičkih igara s predmetima:

Igra "Pronađi predmet"

Odrasla osoba priprema dva identična skupa predmeta. Jedan se prekrije salvetom, a drugi se stavi ispred djeteta. Mama ili tata tada uzimaju pokriveni set i stavljaju ga ispred sebe. Vadi bilo koji predmet, pokazuje ga djetetu i imenuje ga. Nakon toga ga ponovo sakriva. Dijete treba da pronađe ovaj predmet i da ga pravilno imenuje. Zadatak djeteta je da prepozna sve pripremljene predmete.

Igra "Popravi"

Odrasla osoba priprema igračke za životinje i bebe. Na primjer, kokoška je kokoš, mače je mačka, štene je pas. Dijete mora rasporediti igračke: beba životinja - odrasla životinja. Zatim ih imenujte i opišite.

društvene igre:

Društvene igre uključuju didaktičke igre koje imaju za cilj upoznavanje djece sa:

Sa svijetom koji ih okružuje;
Sa objektima prirode;
Sa biljkama i životinjama.

Društvene igre dolaze u obliku:

Lotto;
Uparene slike;
Domino.

Značajke društvene igre:

Društvena igra je efikasna za razvoj:

Govori;
Razmišljanje;
Pažnja;
Vještine donošenja odluka;
Sposobnost da samostalno kontrolišete svoje postupke i postupke.

Kakve obrazovne društvene igre mogu biti?:

Igra "Prekrasne kočije"

Mama ili tata djetetu daju voz, koji je unaprijed izrezan od debelog papira. Ima četiri vagona. Zasebno, djetetu se daju slike koje prikazuju cvijeće, voće, životinje i drveće. To će biti putnici tzv. Potrebno ih je rasporediti među automobile, pravilno ih podijelivši u grupe. U jednoj grupi treba da budu slični predstavnici. Recite im u čemu su slični, zašto su u istoj grupi, kojom se jednom riječju mogu nazvati.

igre riječima:

Ova vrsta didaktičkih igara usmjerena je na razvoj dječjeg govora, kao i na njegovanje samostalnosti kod djece. Ove igre koriste i riječi i sve vrste radnji. Djeca uče da opisuju različite predmete, prepoznaju ih iz opisa i identificiraju zajedničke i karakteristične karakteristike.

Didaktičke igre riječima imaju sljedeće ciljeve:

Konsolidacija znanja;
Pojašnjenje i širenje informacija o svijetu;
Formiranje kognitivnih interesa;
Razvoj mentalnih procesa;
Efikasan razvoj mišljenja i zapažanja kod djece.

Primjeri verbalnih didaktičkih igara:

Igra "Godišnja doba"

Odrasla osoba čita tekst o godišnjim dobima. Dijete pogađa o kojoj je riječ.

"Pogodi po opisu"

Odrasla osoba stavlja šest različitih predmeta na sto. Zatim opisuje jednu od njih. Na osnovu opisa dijete određuje koji je predmet odrasla osoba opisala. Ponavljajte igru ​​dok odrasla osoba ne opiše sve predmete.

Uloga roditelja u organizovanju edukativnih igara:

Učešće roditelja u igricama igra veliku ulogu u razvoju i odgoju djeteta. Roditelji koji ne učestvuju u dječjoj igri uskraćuju sebi mogućnost da se približe bebi i bolje prouče njegove lične karakteristike. Roditelji ne bi trebali biti režiseri predstave. Neophodno je biti partner sa svojim djetetom, uz postizanje međusobnog razumijevanja.   To je ono što razlikuje komunikaciju roditelja u igri od svakodnevne komunikacije, kada je odrasla osoba mentor svom djetetu. Roditelji, organizujući didaktičke igre sa svojim djetetom, realizuju sljedeće zadatke:

Sprovođenje moralnog vaspitanja djeteta;

Razvoj pravilnog ponašanja djeteta i formiranje pozitivnih odnosa u porodici;

Promoviranje formiranja stilova učenja kod djeteta.

Za dijete je igra najozbiljnija aktivnost. Bez igre je nemoguć potpuni mentalni razvoj djeteta. Igra je način da se kod djece razvije radoznalost.

Dragi roditelji! Podržite dječje igre. Na taj način možete riješiti mnoge pedagoške i psihološke probleme.

Didaktičke igre za djecu - rubrika u kojoj ćete pronaći igre i pomagala za igru ​​koje su izradili vaspitači i roditelji u cilju obogaćivanja vaspitno-obrazovnog procesa metodičkim razvojem i idejama. Pomagala u igri su obrazovne, razvojne i edukativne prirode. Oni su usmjereni na razvoj sveobuhvatno razvijene ličnosti i otkrivanje potencijalnih mogućnosti djece predškolskog uzrasta.

DIY igrice za djecu

• DIY knjige i knjige. Domaći proizvodi, bebe, taktilni
• Društvene igre. DIY dječije igre štampane na ploči
• Građevinske igre. Izgradnja od građevinskog materijala, projektant
• Kartoteka igara za djecu: didaktičke, aktivne, narodne, prstne, igranje uloga
• Zagonetke. Igre i aktivnosti sa zagonetkama i izrezanim slikama

Prikazuju se publikacije 1-10 od 24629.
Sve sekcije | Didaktičke igre

PRAVILA GAMES :  Ispred djeteta je 10 kartica, na kojima su prikazane košulje različitih boja sa različitim brojem dugmadi. Na listu laminiranog kartona nalaze se obrisi košulja različitih boja sa brojevima.  Dete mora da nađe kartu za košulju...

Didaktička igra „Razvrstaj smeće, ili Pomozi životinjama da očiste šumu“ Target: Zapamtite koncept "ekologija", šta je to?Nastavljamo da usađujemo djeci ljubav i poštovanje prema prirodi.Upoznajemo pojmove. "recikliranje", "razvrstavanje smeća", "klasifikacija kućnog otpada" Od djetinjstva formiramo ekološku kulturu Odgovaramo na...

Didaktičke igre - Uloga didaktičkih igara u ekološkom obrazovanju djece

Publikacija “Uloga didaktičkih igara u ekološkom obrazovanju...” Trenutno se čovečanstvo suočava sa ekološkom katastrofom. Razlog narušavanja ekološke ravnoteže je potrošački odnos ljudi prema životnoj sredini i njihova ekološka nepismenost. Osnovni cilj ekološkog odgoja predškolske djece je...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sedova Anna Didaktička igra "Smiješne kapice" Radim sa najmlađom grupom. Momci u mojoj grupi su od 1,5 do 2 godine. sviđaju im se igre koje sam napravio i uživaju u igranju sa poklopcima. Izlažu šablone i raduju se rezultatima. Za tvoju pažnju...

Korištenje konstruktora Polidron u razvoju logičkog mišljenja djece starijeg predškolskog uzrasta Majstorska klasa Na temu: „Upotreba konstruktora „Polydron“ u razvoju logičkog mišljenja kod dece starijeg predškolskog uzrasta“ Pripremio: vaspitač MDOU „TsRR - d\c br. 8 „Zlatna ribica“, Valuiki N.P. Bozhkova. Valuyki 2019 1. Organizacioni dio. Pozdrav. Dobar dan,...

Didaktičke igre - Didaktičke igre “Slon sa iznenađenjem. Magic bag. Sunce sa štipaljkama"

Didaktička igra je vrijedan način njegovanja senzorne aktivnosti djece, pomaže djetetu da nauči kako funkcionira svijet oko njega i širi svoje vidike, igra doprinosi formiranju djetetove ličnosti. Nestandardne didaktičke igre za senzorni razvoj imaju...

Apstraktna Didaktička igra: sakupi cvijet iz četiri godišnja doba“ upoznaje dijete s promjenama koje se događaju u prirodi i životima ljudi u različito doba godine. Ova igra se preporučuje od ranog predškolskog uzrasta. Igra se može koristiti u podgrupnim i individualnim...

Didaktička igra „Kreiraj jelovnik“ Cilj: proširiti vidike djece o zdravoj i nezdravoj hrani; upoznati vitamine i njihov značaj za zdravlje ljudi; negovati kulturu ishrane kod predškolske djece; doprinose uspostavljanju osnova zdravog načina života....

Didaktičke igre za razvijanje ideja o zdravlju i zdravom načinu života kod predškolske djece Igre za razvijanje pozitivne motivacije za održavanje i poboljšanje zdravlja [ZDRAVLJE JE JEDNA OD GLAVNIH VRIJEDNOSTI ŽIVOTA. ZDRAV NAČIN ŽIVOTA JOŠ NIJE PRVO MJESTO U HIJERARHIJI LJUDSKIH POTREBA I VRIJEDNOSTI U NAŠEM DRUŠTVU, ALI AKO UČAMO DJECU OD RANOG RANOG...

Ovaj odjeljak sadrži didaktičke igre koje se koriste u vrtiću. Neke aktivnosti igre imaju za cilj razvijanje koherentnog govora, druge razvijaju kreativno mišljenje i maštu. Postoje materijali za razvijanje prostornih i vremenskih koncepata djeteta, drugi podučavaju pružanju prve pomoći.

Postoje tri vrste didaktičkih igara.

• Igranje sa predmetima ili igračkama. Usmjeren na razvijanje taktilnih osjeta, sposobnosti manipuliranja raznim predmetima i igračkama, razvijanje kreativnog razmišljanja i mašte.
• Igre riječima. Za razvoj slušne memorije, pažnje, komunikacijskih sposobnosti, kao i za razvoj koherentnog i dijaloškog govora, sposobnosti i želje za izražavanjem svojih misli.
• Štampano na desktopu. Koristi se kao vizuelna pomoć za razvoj vizuelne memorije i pažnje.

Obavezni atributi u igri su nastavni i edukativni zadaci, jasna pravila i precizan slijed radnji.

Didaktička igra je višestruka pojava, koja može biti nastavna metoda, oblik nastave. Izrađene od strane nastavnika, omogućavaju djetetu da otkrije svoj potencijal pomoću tjelesnih analizatora (slušnih, vizualnih, taktilnih) i usmjeravaju obrazovni proces na postizanje pozitivnih rezultata.

Stručnjaci predškolskih obrazovnih ustanova koji se bave obrazovnom djelatnošću često pribjegavaju izradi edukativnih igračaka vlastitim rukama ili zajedno s učenicima u grupi od raznih otpadnih materijala. Samoproizvodnja vam omogućava da diverzificirate prezentaciju programskog materijala, uzimajući u obzir mogućnosti dječjeg kontingenta.

Sve vrste igara mogu se kreirati ili rekreirati rukama nastavnika, čineći ih šarenim i zanimljivim.