Преподаване и научно познание. Научното познание, неговите нива, форми и методи

1. Същността на науката, нейните функции и модели на развитие. 1

2. Класификация на науките. Научни критерии. 2

3. Структурата на научното познание, неговите нива, методи и форми. 3

1. Същността на науката, нейните функции и модели на развитие.

Основната форма на познавателна дейност, нейният основен "носител" е науката. "Наука" на латински означава "знание". Научното познание възниква в древността и дава първата класификация на науките Аристотел. Като самостоятелна сфера на дейност, като система от знания, вид духовен феномен и социална институциянауката се формира в ново време, през 16-17 век, в ерата на формирането на капиталистическия начин на производство.

Науката- това е форма на духовна дейност на хората, насочена към производството на знания за природата, обществото и знанието, с непосредствена цел разбиране на истината и откриване на обективни закони. Науката е творческа дейност за получаване на нови знания и в същото време резултатът от тази дейност: съвкупността от знания, приведени в цялостна система въз основа на определени принципи, логически организирани, формализирани под формата на теория. научно познание- това е знание, проверено и потвърдено от практиката, което позволява да се обясни съществуващото и да се предвиди бъдещето. Това знание е от обществен характер, тъй като е продукт на човешката дейност и собственост на хората.

Жизненият смисъл на науката: "Да знаеш, за да предвидиш, да предвидиш, за да действаш."

Съвременната наука във взаимодействието си с различни сфери на живота на човека и обществото извършва следното социални функции:

1. Културни и идеологически: науката дава отговори на въпроси от светогледно значение (например за структурата на материята и структурата на Вселената, за произхода и същността на живота, за произхода на човека и др.), има решаващо влияние върху формирането на мирогледа на хората. Научните знания, като елементи на общото образование, стават неразделна част от културата на обществото.

2. Функции на науката като пряка производителна сила на обществото: в съвременното производство на стоки и услуги използването на научни знания действа като предпоставка за съществуването и възпроизводството на много дейности. Науката действа като мощен катализатор на процеса на непрекъснато усъвършенстване на средствата за производство, оборудването и технологиите.

3. Функции на науката като социална сила: научните знания и методи се използват за решаване на голямо разнообразие от проблеми, които възникват по време на обществено развитие. Например екологичен проблем. Обясняването на причините за опасността за околната среда и намирането на начини за нейното предотвратяване, първото формулиране на екологичен проблем и постоянен мониторинг на параметрите на опасностите за околната среда, поставяне на цели за обществото и създаване на средства за постигането им - всичко това е тясно свързано с науката, която действа като социална сила.

Модели на развитие на науката:

1) обусловеността на развитието на науката от нуждите на социално-историческата практика;

2) относителната независимост на развитието на науката;

3) приемственост в развитието на идеи и принципи, теории и концепции, методи и техники на науката;

4) постепенното развитие на науката, редуването на периоди на еволюционно развитие и революционно разбиване на теоретичните основи на науката;

5) взаимодействие и взаимосвързаност на всички съставни клонове на науката;

6) свобода на критика, свободен сблъсък на различни мнения, научни хипотези;

7) диференциация и интеграция на научните знания;

8) математизация на науката.

2. Класификация на науките. Научни критерии.

Отразявайки света, науката формира единна взаимосвързана, развиваща се система от знания за неговите закони. В същото време тя е разделена на много отрасли на знанието (частни науки), които се различават една от друга по това коя страна на реалността изучават. По темата за знаниеторазграничават науки: 1) за природата - естествени науки, 2) за обществото - социални науки, социални науки хуманитарни науки, 3) за познанието и мисленето. Отделни групи са техническите науки и математиката. Науката за най-общите закони на реалността е философията, която обаче не може да бъде изцяло приписана само на науката.

По методи на изследванеправи разлика между теоретични науки и емпирични науки.

По функция и предназначениеправи разлика между фундаментални и приложни науки. Фундаменталните науки са насочени към изучаване на законите на природата, обществото и мисленето. Тези закони, както и областите, в които действат, се изучават от фундаменталната наука в " чиста формакато такива, независимо от възможната им употреба. Задачата на приложните науки е да прилагат резултатите от фундаменталните науки за решаване на индустриални и социално-практически проблеми.

Науката като форма на познание, вид духовно производство и социална институция изучава себе си с помощта на комплекс от дисциплини, които включват история и логика на науката, психология на научното творчество, социология на знанието и науката, наука на науката и др. В момента тя се развива активно философия на науката, проучване Основни характеристикинаучно-познавателна дейност, структурата и динамиката на знанието, неговата социокултурна детерминация, логически и методологически аспекти и др.

Специфични характеристики на научното познание и знания, научни критерииса:

1. Ориентация на изследването към обективната истина, тъй като ако няма истина, няма и наука. Истината е най-висшата ценност, за която работят учените.

2. Специализирани езици на науката, образувани от интегрални системи от концепции, теории, хипотези, закони и други идеални форми, фиксирани в естествени или изкуствени езици. Например биомедицинските науки общуват на латински, математиката, физиката, химията имат свои символи и формули. Езиците на науката се усъвършенстват, подобряват, изпълват с ново съдържание.

3. Използване в научната дейност на специфични материални средства, например телескопи, микроскопи, ускорители и друго научно оборудване.

4. Приложение специални методида придобият нови знания.

5. Органична връзка с практиката и фокус върху практиката. Науката се фокусира върху това да бъде "ръководство за действие" за промяна на реалността и управление на реални процеси.

Наред с изброените характеристики на научното познание, има и такива критерии като вътрешна последователност на знанието, неговата формална последователност, експериментална проверимост, възпроизводимост, отвореност към критика, свобода от пристрастия, строгост и други.

3. Структурата на научното познание, неговите нива, методи и форми.

научно познаниеа знанието, като негов резултат, е интегрална развиваща се система със сложна структура. Структураизразява единството на устойчиви връзки между елементите на системата. Структурата на научното познание може да бъде представена в различните му раздели и съответно в съвкупността от специфични елементи. Като такива те могат да бъдат: обект или предметна област на познание; предмет на познанието; материални средства за познание; духовни методи на познание и условия за прилагане.

С различен разрез на научно познаниеразграничава такива елементи от своята структура: фактически материал; резултатите от първоначалното му обобщаване в понятия; основани на факти научни предположения (хипотези); Закони, принципи и теории, "израстващи" от хипотези; философски нагласи, методи, идеали и норми на научното познание; социокултурни основи и някои други елементи.

Научното познание е процес, т.е. развиваща се система от знания, чийто основен елемент е теорията като най-висша форма на организация на знанието. Научното знание е различно от обикновенотоцеленасоченост, конкретност, ясно фиксиране на резултатите от знанията със задължително теоретично разбиране. Взето като цяло научното познание включва две основни нива: емпирично и теоретично, to-rye са органично свързани помежду си и представляват единен познавателен процес.

На емпирично ниво на научно познаниепреобладава чувственото познание (живото съзерцание). Тук присъства рационалното знание, макар и с подчинено значение. Следователно обектът на изследване се отразява главно от страна на външните му връзки и проявления. Събиране на факти, тяхното първично обобщение, описание на наблюдавани и експериментални данни, тяхното систематизиране, класифициране и други дейности за фиксиране на факти - характеристикиемпирично познание. Емпиричното изследване е насочено директно към своя обект. Овладява го с помощта на такива методи на познаниетокато наблюдение, сравнение, експеримент, анализ, индукция и т.н. Емпиричното знание е вероятностно истинско знание.

Теоретично ниво на научно познаниесвързано с преобладаването на умствената дейност, а сетивното познание се превръща в подчинен аспект на познанието. Теоретичните знания отразяват явленията и процесите от гледна точка на техните вътрешни връзки и модели, разбрани чрез разбиране на емпиричен материал, неговата обработка въз основа на концепции, закони и теории. Въз основа на емпирични данни се извършва обобщение на изследваните обекти, разбиране на тяхната същност, законите на тяхното съществуване. Най-важната задача на теоретичните знания- постигането на обективна истина в цялата й конкретност и пълнота на съдържанието. В същото време такива методи, като абстракция (отвличане на вниманието от редица свойства и отношения на обекти), идеализация (процесът на създаване на чисто умствени обекти, например „точка“, „ идеален газ"), синтез, дедукция, метод за изкачване от абстрактното към конкретното и други познавателни средства. На базата на теоретично обяснение и научени закони се извършва прогноза, научно прогнозиране на бъдещето.

Емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания, поставят пред тях нови повече предизвикателни задачи. От друга страна, теоретичното знание обобщава и обяснява емпиричните данни, развива и конкретизира собственото си съдържание на тяхна основа, открива нови хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, усъвършенства своите методи и средства и т.н.

Така се развива науката като цялостна динамична система от знания, обогатена с нови емпирични данни и обобщавайки ги в система от теоретични средства, форми и методи на познание.

Основните форми на съществуване на научното познаниеса: научен факт, проблем, хипотеза, теория. Научните факти са форми на емпирично познание. научен факт- това е знание за всяко събитие, явление, получено в хода на наблюдения и експерименти, доказано със сигурност, записано на езика на науката. Научните факти не винаги съвпадат със съществуващите възгледи по определен въпрос, предмет или явление. Попадайки в полезрението на учените, научният факт вълнува теоретичната мисъл и допринася за прехода на изследването от емпиричния към теоретичния етап.

От противоречието на теоретичното познание и научните факти възниква такава форма на научно познание като проблем. проблем- това е знание, което отразява несъответствието между фактите на науката и съществуващите концепции, възгледи за изучаваното явление или процес. Решението на проблема се осъществява чрез представяне на работни хипотези с последващата им проверка.

Хипотеза- това е форма на научно познание, формулирано въз основа на редица факти и съдържащо предположение, чийто истински смисъл е несигурен и трябва да бъде доказан. В процеса на доказване на поставените хипотези някои от тях се превръщат в теория, тъй като носят истинско знание, а други се усъвършенстват, променят, конкретизират. Трети, ако тестът даде отрицателен резултат, се отхвърлят, представлявайки заблуда.

Върхът на научното познание е теорията като логичен завършек на трънлив път на проба и грешка. Теория- това е най-развитата интегрална форма на научно познание, която дава пълно отражение на съществените, закономерни връзки на определена област от реалността. Една наистина научна теория трябва да бъдеобективно верни, логически последователни, интегрални, имат относителна самостоятелност, развиват знания и влияят върху практиката чрез дейността на хората.

Съставител: Ткачева Е. Б.

По-голямата част от знанията се придобиват от хората чрез ежедневна практика и чрез системи за обучение. Но в обществото отдавна съществува специална социална институция, чиято основна цел е да получи систематизирани, теоретични, концептуални и обосновани знания. Такава институция е науката.

концепция "науката"

Науката- социално явление, социална институция и клон на културата. Това е сферата на човешката дейност за получаване и теоретично систематизиране на обективно истинно знание за битието. Науката включва научното съзнание на своите субекти, институциите на науката и научните отношения. Научните отношения са единството на научната комуникация, поведението и дейността на нейните субекти. Научното съзнание се състои от научни знания, система от емоции и чувства, волеви състояния и ценностни ориентациикоито възникват и се появяват в процеса на получаване на знания и тяхното систематизиране.

Доста често науката се разбира само като набор от специални знания, които се сравняват с други теоретични, но извъннаучни знания, както и със знания от ежедневен практически характер. При по-стриктно използване на понятията такова познание не е наука, а научно познание като елемент от съзнанието на субектите и цялата наука.

Срок "науката"се използва в колективен смисъл, за да го ограничи от изкуството, образованието, информационния живот и други явления на обществото, както и в по-специфичен обем - по отношение на подобни области на общата наука или отделна наука: точни науки, хуманитарни науки, физика , биология, социология и др. П.

Науката като социална институция има своя организация и принципи на функциониране, връзки на координация и подчинение, форми на контрол и отчетност, начини на взаимодействие с различни видовепрактики.

В културата на обществото той характеризира нивото на познаване и развитие на природата, социалния живот и себе си от човек. Научната сфера днес е един от начините и необходим елемент от съдържанието на живота на обществото като културен живот, показател за развитието (цивилизоваността) на държавата.

Науката е сфера на специална изследователска дейност, насочена към изучаване на природата, обществото и човека. Основната цел на науката и нейната цел е да получи истинско знание, използвайки собствените си методи и форми, методи за обосновка и проверка.

Понятийният апарат е основният изследователски инструментариум в науката и логическата форма на изразяване на придобитите знания. Обосновават се различни признаци на науката, които я отличават от другите области на духовния живот и дейност.

• Науката е рационална, тъй като нейният метод на познание и самото познание са свързани главно с абстрактно-логическото мислене, опериране с понятия и преценки, с откриването на съществените характеристики и модели на обекта на познание.
• Науката е системна, валидна, универсална, критична. Нейните знания са много надеждни, тъй като могат да бъдат проверени. Но научните познания и самите изследвания могат да съдържат както погрешни схващания, така и неверни знания.
• Науката се различава от философията по това, че не изучава битието като цяло, а само неговите специфични видове и форми, въпреки че философията съдържа научно познание, ако те разкриват съществените характеристики на обектите на философското познание и са проверими.
• Науката също се различава от религията, мистицизма, митологията по реалността на материалните обекти на изследване, както и по факта, че научните понятия, съждения и заключения, открити модели и теоретични понятия имат обективно съдържание. Те могат да се използват от хората в практическа дейност за възпроизвеждане на материална и духовна култура.
• От изкуството, което отразява реалността главно емоционално, основано на чувство и съпричастност чрез възприемане на красивото, възвишеното, трагичното и комичното, науката се различава по строгост и "сухота" на преценките, фокусирайки се върху точни, рационално-теоретични знания.

Но не може да се каже, че науката е безстрастна, безчувствена в своето функциониране. Силно емоционална, ликуваща "еврика!" („намерен!“) принадлежи на древногръцкия учен Архимед, който открива закона за хидростатиката. В науката, както и в други области на живота, хората действат. Те не са лишени от стрес и афект, ценностно и емоционално-сетивно възприемане на действителността и собствено изследване, проява на воля и отговорност.

Структурата на цялостната наука може да се представи на различни основания. В зависимост от основните области на изследване науките се делят на естествени (за природата), хуманитарни или социални (за човека като индивид и за обществото) и технически (за технологиите). Специална група включва математическите науки, синергетиката, философията, знанията за които са универсални. Всяка група науки включва голям брой специфични науки, процесът на обособяване на които продължава.

Смята се, че днес има повече от 15 хиляди относително независими научни дисциплини, които са обосновали своя предмет и област на изследване, имат категориален апарат, персонал и материално-техническа база.

Според естеството на знанието общата наука може да бъде разделена на фундаментални и приложни науки. Релативистката физика, квантовата механика, висшата математика, химията, космологията, синергетиката, антропологията, генетиката и други науки изследват най-сложните фрагменти от битието. Голяма част от знанията на такива науки са хипотетични, основани на предположения и силата на логическото мислене на изследователя и трудно се проверяват. Знанията по механика, агрохимия, география, много технологични знания се проверяват лесно и се използват директно в практиката.

Вътрешната структура на всяка отделна наука включва редица необходими елементи: понятиен апарат, набор от теоретични концепции и учения; методология на научните изследвания, научни кадри и тяхното обучение, научни институции, материално-техническа и финансова база, лабораторна и експериментална база, информационна система, научни връзки. Значението на един или друг елемент от структурата във всяка отделна наука може да бъде различно.

Науката като част от цивилизовано културно общество

Без наука в съвременното общество, нейната интелектуална и производствена мощ е невъзможна сигурността на държавата. Науката се превърна във важен критерий за цивилизацията и културата на народите. Научното и технологичното развитие е основната тенденция на историческия прогрес в началото на XX-XXI век. Но отношението към науката се разви по два начина. Сциентистичното направление изразява доверие в науката. Той е признат за една от основните ценности на обществото и доминиращ фактор в развитието на човечеството. Привържениците на антисциентизма критикуват науката за грешки, вижте го главната причинакризисни явления, екологични и социални глобални проблеми. Те смятат, че науката е ограничена в способността си да решава основните и остри проблеми на общественото развитие, враждебна е към човека и влияе негативно на културата.

Корените на сциентизма и антисциентизма имат обективна основа, тъй като науката е противоречива и оказва влияние върху човек и общество, както положително, така и отрицателно. Към тези основи се добавят субективно-идеологически и политизирани интерпретации за ролята на науката в обществото. Затова и днес науката се възприема в обществото нееднозначно: с доверие и недоверие, с надежда и отчаяние, с оптимизъм и песимизъм. Но е очевидно, че обществото не може без наука дори и в 21 век.

Науката изпълнява редица функции в обществото. Функцията на науката е външно проявлениеедно или повече от основните му свойства. Функциите разкриват възможностите и способностите на науката да участва в решаването на кардиналните проблеми на живота на обществото, в създаването на повече благоприятни условияи съдържанието на живота на хората, във формирането на културата.

Функциите на науката са: светогледна, методологическа, когнитивна, аксиологическа, комуникативна, информационна, критична, прогностична и др. Науката развива преди всичко научн. картина на светакато сбор от знания за природата, обществото и човека. В този процес се проявява познавателна (епистемологична) функция, както и идеологическа, тъй като научната картина на света (битието) не съществува в чист вид в съзнанието на хората. Тя се съотнася от човека с обикновеното, митологично, религиозно, философско разбиране за света, непрекъснато се надценява.

Въз основа на доста пъстра и разнообразна обща лична картина на света, индивидът формира отношение към себе си, другите хора и тяхната природа. Преосмислянето на картината на света се извършва във връзка с потребностите и интересите, идеалите и нормите на живот. Знанието, променено по този начин, придобива стойност за субекта, сравнява се с ценностите на други субекти, цялото общество. Това е аксиологическата функция на науката.

В съвременното общество научното знание съставлява основното съдържание на информацията като знание, което съществува независимо от субектите, от които е получено. Информацията се съхранява в технически средства, писмени източници. Това е едно от проявленията на информацията в нейния по-широк смисъл - като резултат от отразяване от материалните обекти на свойствата и характеристиките на други обекти, взаимодействащи с тях. Знанието като информация е предназначено за други субекти. Количеството информация непрекъснато нараства. Научната информация през 20 век се удвоява на всеки 10-15 години. 90% от всички учени, известни в историята на обществото, са изследователи от 20-ти век. Те са извършили придобиване на знания в повече от 15 хиляди различни специфични науки. Следователно компютърните науки също се развиват бързо. Това е специален клон на науката, в който се извършва натрупване, систематизиране, съхранение и издаване на знания на потребителите с помощта на автоматизирани технически системи. Науката е придобила информативна функция. С навлизането на компютърните науки се засили и комуникативната функция на науката.

Научни изследвания: видове и методики

Научните знания се получават в хода на специални изследвания, в процеса на използване на доказана и новоразработена методология. Методологията на всяка наука се състои от три основни блока:

1. набор от първоначални изисквания и принципи на изследване;
2. система от методи на научно познание;
3. теоретична обосновка на използваните методи, включително разработване на специфични методи, изследователски процедури.

В методологията на научното изследване философията обосновава изходните принципи: рефлексията, познаваемостта на битието, единството на чувственото и рационалното в познанието, детерминизма и др. Тя поставя общи и общи социологически изисквания към научно-познавателната дейност: единство на субекта и обекта на познанието, движение и покой, абсолютност и относителност, крайност и безкрайност, обективност и субективност, симетрия и асиметрия, положително и отрицателно и др. Корелативността на знанието, изследването на обекти чрез противоречия са най-важните първоначални методологични основи на всяко изследване.

Конкретните науки използват философски принципи и изисквания, други нейни методологични разпоредби. Но те също имат своя собствена методика. И така, в естествените науки най-важните принципи са: релативизъм, конструктивизъм, структура, приписване, движение, еволюция, катастрофизъм, проверимост на знанието и др.

Хуманитарните науки се ръководят от принципите на хуманизма, социалната справедливост, равенството и неравенството, изменчивостта на историческия процес, еволюцията и революцията, демокрацията, сигурността; културни, формационни, цивилизационни, исторически и други подходи.

Принципи, подходи и Общи изискваниянаучни изследвания са посочени в методите. Методът на познание е метод, начин, метод, източник или всяка друга подредена умствена и практическа дейност на човек за получаване на знания. Според обхвата на приложение методите на познанието се разделят на две големи групи: методи на ненаучно и научно познание. Много методи на ненаучно познание също са методи на научно изследване, но процедурата за тяхното прилагане е различна.

Например експериментът като метод на познание се използва в ежедневното практическо и научно познание. Но в научната област експериментът е придружен от теоретична обосновка, специална материално-техническа и лабораторна база и методика. Експериментът в науката може да се извърши както с прекия обект на изследване, така и с неговия модел. Има свои собствени етапи и начини за проверка на получените знания.

В зависимост от нивата на познание методите се обединяват в две групи: методи на сетивното и методи на абстрактно-логическото познание. В научното познание се използват предимно методи на абстрактно-логическо познание: анализ, синтез, аналогия, абстракция и др. Но могат да се използват и методи на сетивно познание: наблюдение, слушане, разпит, обобщение и др.

Методи на познаниетосъщо се различават по своята степен на обобщеност. Има публични, общи и частни методи. Във връзка с научното познание те се наричат ​​универсални, общонаучни и частни. Общите методи включват философски, математически, семиотични и др. Общи или общонаучни методи се използват при изучаването на видовете и формите на битието от значителен брой науки. Частните методи се използват в една или повече сродни науки.

За разлика от ненаучното познание, където доминира обикновеното или теоретико-спекулативното, сетивното или абстрактно-логическото разбиране, научното познание се основава на емпирично и теоретично (рационално) изследване. емпирични изследваниянатрупва първоначални научни знания, за да обоснове различни предположения или да провери съществуващите знания. Теоретичните изследвания завършват научно-познавателния цикъл, формират рационално-теоретични знания под формата на учения, теории, концепции. Условно ученията отразяват общественото развитие, а теориите - систематизирани знания за природата и човека. Концепцията е донякъде недовършена теория или доктрина. Най-точната форма на изразяване на завършено научно познание е теорията.

Емпиричните и теоретичните научни знания са взаимосвързани. Това са необходимите етапи на всяко изследване, имащи общи и Характеристика. Общото между тях е на първо място целта: да се получат разумни и проверени знания, както и един обект на изследване. Разграничават се емпиричните и теоретичните етапи на изследването, когато някои субекти участват в експериментално познание, а други субекти се занимават с теоретично познание. Всеки етап използва свои собствени методи на познание.

Емпиричните методи на научно изследване включват: наблюдение, сравнение, разграничение, обобщение, описание, измерване, изследване на документи и др. Най-важният и разпространен метод е експеримент.

Състои се в пресъздаване на естествени или изкуствени условияфункционирането на обекта на изследване с цел по-точно изучаване на неговите свойства, структура, модели. Експериментът може да бъде количествен и качествен, натурален и моделен. Количественото или качественото естествено експериментиране се извършва непосредствено с обекта на познание в природни или специални, специално създадени условия. Моделният експеримент има не само количествени и качествени разновидности. Може да се разработи мисловен или компютърен модел на обекта на познание, както и да се пресъздаде материален и обективен копие-аналог в удобен за изследване мащаб. Така материалният модел на водноелектрическа централа се създава в много по-малък мащаб, а моделът на атома се създава в увеличен мащаб. Моделен експеримент се използва, когато директното изследване на обекта на познание е трудно или невъзможно. В експеримента се използват много други методи: наблюдение, измерване, сравнение, промяна на условията и др.

Теоретичните методи на научното познание включват: идеализация, формализация, абстракция, анализ, синтез, аналогия, индукция, дедукция и др. Идеализацията например се състои в мислено или обективно създаване на извадка от обекта на познание, възможно най-възможната копие на съвършеното и желано знание и отразения от него предмет . Най-често срещаните идеализации са мисловни и теоретични образи (модели) на съвършен човек или хармонично общество.

Формализацията включва създаването на модел на обекта на познание с помощта на изкуствени езици или форми на логическо мислене. Абстракцията е временно отвличане на вниманието в процеса на познание от онези свойства и елементи от съдържанието на обекта на изследване, които в момента не представляват целта на познанието. Общите понятия имат най-голяма абстрактност. Те са универсални, имат предимно философски и идеологически характер, отразяват най-важните и изключително широки свойства и връзки на битието. Такива понятия като "битие", "материал", "идеал", "връзка", "промяна", "мир" и други са универсални, но най-"бедни" по съдържание.

Тъй като понятията се конкретизират, тяхното съдържание се обогатява, което създава възможност за индивидуализация и типизация на обектите, които се отразяват от тези понятия. Идеализацията и формализацията могат да се считат за разновидности на абстракцията. Аналогията, индукцията и дедукцията са методи на предимно формално-логическо познание. Има много други методи за научно и теоретично познание. Те се прилагат избирателно, трябва да съответстват на обекта и целта на изследването, да бъдат собственост на субекта на познание. Всички методи на научно познание са свързани с възможността за тестване на знания, получени с помощта на определени методи, както и с основните форми на научно познание.

научно познание

Формата на научното познание е относително независим израз на когнитивния цикъл и неговите резултати на различни етапи и етапи на изследване.

Типична изследователска схема е:

• откриване на всякакви несъответствия във функционирането на обекти и процеси на реалността със съществуващите научни знания или необходимостта от специално изследване на новосъздадени културни феномени, нови елементи на битието. Формулират се целта и задачите на изследването, разработва се методология и се избират методи, анализира се наличната материална и теоретична база;
• се разработват възможни вариантипровеждането на изследването и очакваните резултати от него;
• провеждане на самото изследване на емпирично и теоретично (рационално) ниво;
• консолидиране на резултатите от изследването и изразяването им в знакови системи.

Всеки от тези конвенционално идентифицирани етапи има свои собствени форми на научно познание. Основните са:

1. научен факт;
2. проблем;
3. хипотеза;
4. доказателство или опровержение;
5. теория.

научен фактпредставлява факт от реалността, изразен със средствата на науката, който не съвпада със съществуващото теоретично обяснение на процеса, към който принадлежи. Фактът на науката може да възникне и в хода на нови необходими изследвания в различни области на битието. Научният факт посочва събития, свойства на обекти и явления, други открити иновации, които трябва да бъдат проучени, научно обяснени. Съдържанието на научния факт може да бъде ненаблюдаемо, неоткрито, но предполагаемо събитие или процес. Един или набор от научни факти формират предмет на изследване. Областта на реалността, към която принадлежат научните факти, е обект на изследване.

Вторият етап на научното познание се характеризира с проблем като форма на изразяване на знанието. научен проблем- въпрос или група от въпроси, които обективно възникват в процеса на разбиране на научни факти, отговорите на които са от съществено значение за науката и практиката. Научният проблем се формира с помощта на научен апарат, насочен към достатъчно задълбочено и изчерпателно изследване на фактите от науката и фактите от реалността.

Да се ​​постави (формулира) научен проблем означава или да се използва вече съществуваща парадигма, или да се разработят нови начални принципи и основи, идеи и стандарти, които съставят съдържанието на коренно различно решение на научен проблем. Смяната на парадигмите в науката често се свързва с научни революции. Примери за научни революции, които означават промяна на парадигмата, са: хелиоцентричната концепция на Коперник, еволюционната теория на Дарвин, теорията на относителността на Айнщайн, много велики открития в математиката и физиката в началото на 19-ти и 20-ти век. Революциите в науката предизвикват формулирането и решаването на нови, сложни и значими за обществото проблеми. В същото време науката върви към повече високо ниворазвитие. Успешното и точно формулиране на научен проблем на базата на нови научни факти е най-важното условие за успешно изследване.

Следващата стъпка (етап) на научното изследване е разработването на програма. Тя се формира в процеса на диференциране на проблема в по-конкретни предположения и логиката на тяхното обосноваване, в дефинирането на етапи и процедури. Логически свързани или противоположни варианти за решаване на научен проблем се формулират в хипотези.

Хипотеза- форма на изследване и логическо мислене, представляваща разумен вариант за решаване на проблем или част от него с цел идентифициране на причините и закономерностите на предмета на изследване. В това отношение една хипотеза се различава от всички предположения, предположения, въображение по това, че се основава на фактите на науката, използва категориите на науката. Хипотезата е изложена на базата на вече известни закони и теории, но впоследствие може да не е съвместима с тях.

Хипотезата е научно предположение, изразено съвсем просто и разбираемо на езика на науката. Трябва да може да се провери, т.е. трябва да съществува реална възможностнеговото доказателство или опровержение. В началото се изгражда хипотеза (фактите на науката се натрупват, анализират и обобщават с тяхното първично, хипотетично обяснение), след това се тества (въз основа на методите и формите на логическото мислене, сравнявайки логическите заключения с оригиналните научни факти) ), а след това се доказва (емпирично изследване, съпоставяне на получените знания с фактите от действителността, проверка на научни заключения).

В хода на доказване на хипотезата се обясняват фактите на науката, които противоречат на вече известни знания, се обосновават нови свойства, структури, закони на обектите на битието. Законът в науката е установеното съществено, необходимо, обективно, вътрешно, универсално за определен клас явления и повтарящи се връзки на битието. Правото е най-важната връзка и основа на научната теория. Обосновката в процеса на доказване на хипотезата за нови свойства и връзки на обекта на изследване се формира в логическа система от знания, която се нарича теория.

Теорияе крайната форма на процеса на научно познание. Той представлява набор от достоверни научни знания за определена страна на битието. Знанията са систематизирани, логически взаимосвързани и представляват цялостна концепция (обучение). Теорията съдържа съждения, въз основа на които чрез средствата и методите на логическото мислене могат да се получат нови съждения. Теорията съдържа възможността за предвиждане, тъй като включва отворени закони, принципите на последващото познание. Теорията обяснява същностното функциониране на фрагменти от битието, има евристична функция. Насърчава нови изследвания и открития. Теорията обикновено е отворена форма на научно познание. Тя може да бъде допълнена с нови знания, а тези „истини“, които са опровергани или не намират приложение в практиката, могат да се считат за загубили своята надеждност или стойност. Теорията е последователна в своето развитие и усъвършенстване.

Основната задача на всяка наука е да получи не просто истинско знание, а да ги комбинира в теория - доста мащабно и дълбоко систематизирано концептуално знание.

концепция "теория"се използва в две други значения. Теорията означава всяко, не непременно вярно, но систематизирано знание, използващо категориалния апарат и логическото мислене. Теории за оправдаване на съществуването на Бог, окултно-мистични теории, много социални утопии са примери за свободното използване на този термин като научно вярна теория. концепция "теория"също е свързано с концепцията "практика".

В това съотношение теоретичното обхваща цялото съдържание, методи и форми на проявление на съзнанието на субектите. В съзнанието, в чувствата и в ума всичко е теоретично (което все още не е въплътено в живота), а животът на хората, тяхната конкретна творческа дейност е практика.

Философските теории имат в съдържанието си научно-теоретично знание, ако могат да бъдат експериментално обосновани или опровергани, т.е. проверка. По този начин философските закони могат да бъдат проверени, когато се прилагат (тяхното действие се изучава) към конкретни обекти на битието. Непоследователността на развитието, причинно-следствената зависимост, връзката между същност и явление, съдържание и форма и други философски знания са научно проверими.

Но, както беше отбелязано, спецификата на философията се състои в това, че много от нейните постулати имат идеологически характер, основани на свободния избор на една или друга гледна точка. Такива философски знания са теоретични по природа, но въпросът за тяхната истинност е неправилен. Знанието за много атрибутивни свойства на битието, други подобни знания не се нуждаят от експериментална проверка. Дали например битието като цяло има някакви граници или ги няма – това е важно за човешката общност, предизвиква постоянен интерес от векове.

Философията е наука, тя притежава основните характеристики на науката като социално явление. Но философското познание, от гледна точка на неговите научно-истинни характеристики, не е цялото такова. Съдържа и мирогледно-теоретична част, когато въпросът за истината, т.е. относно адекватността на знанието спрямо обекта на познание, не е зададено и не трябва да се задава.

Светогледното философско знание се основава на свободния избор, на естественото право на човек самостоятелно да избере вида на мирогледа и да го следва на практика.

Така науката в съвременното общество е негов неразделен атрибут. Наукатапо своето съдържание и области на изследване е изключително разнообразен.

научно познание - това е вид и ниво на знание, насочено към произвеждане на истинско знание за реалността, откриване на обективни закони, основаващи се на обобщение на реални факти.То се издига над обикновеното познание, тоест спонтанното познание, свързано с жизнената дейност на хората и възприемащо реалността на нивото на явлението.

Епистемология -това е наука за знанието.

Характеристики на научното познание:

първо,основната му задача е да открие и обясни обективните закони на действителността - природни, социални и мисловни. Оттук и ориентацията на изследването към общите, съществени свойства на обекта и тяхното изразяване в системата на абстракцията.

второ,непосредствената цел и най-висшата ценност на научното познание е обективна истина, разбрана главно с рационални средства и методи.

Трето,в по-голяма степен от другите видове знания то е насочено към прилагане на практика.

четвърто,науката е разработила специален език, характеризиращ се с точността на използването на термини, символи, схеми.

Пето,научното познание е сложен процес на възпроизвеждане на знания, който образува интегрална, развиваща се система от концепции, теории, хипотези и закони.

На шесто,научното знание се характеризира както със строги доказателства, валидността на получените резултати, надеждността на заключенията, така и с наличието на хипотези, предположения и предположения.

седмо,потребности от научни знания и прибягва до специални инструменти (средства) за познание: научно оборудване, измервателни уреди, уреди.

осмо,научното познание се характеризира с процес. В своето развитие то преминава през два основни етапа: емпиричен и теоретичен, които са тясно свързани.

девето,областта на научното познание е проверима и систематизирана информация за различни явления от живота.

Нива на научно познание:

Емпирично нивопознанието е пряко експериментално, предимно индуктивно изследване на обект. Тя включва получаване на необходимите изходни факти - данни за отделните страни и връзки на обекта, разбиране и описание на получените данни на езика на науката и тяхното първично систематизиране. Познанието на този етап все още остава на нивото на явлението, но вече са създадени предпоставки за проникване в същността на обекта.

Теоретично нивохарактеризира дълбоко проникванев същността на изследвания обект, не само чрез идентифициране, но и обясняване на закономерностите на неговото развитие и функциониране, изграждане на теоретичен модел на обекта и неговия задълбочен анализ.

Форми на научно познание:

научен факт, научен проблем, научна хипотеза, доказателство, научна теория, парадигма, единна научна картина на света.

научен факт - това е първоначалната форма на научно познание, в която се фиксират първичните знания за обекта; това е отражение в съзнанието на субекта на факта от действителността.В същото време научен факт е само този, който може да бъде проверен и описан с научни термини.

научен проблем - това е противоречие между новите факти и съществуващите теоретични знания.Научният проблем може да се определи и като вид знание за невежеството, тъй като възниква, когато познаващият субект осъзнава непълнотата на това или онова знание за обекта и си поставя за цел да премахне тази празнина. Проблемът включва проблемен въпрос, проект за решаване на проблема и неговото съдържание.

научна хипотеза - това е научно обосновано предположение, което обяснява определени параметри на изследвания обект и не противоречи на известни научни факти.Тя трябва да обяснява задоволително обекта на изследване, да бъде принципно проверима и да отговаря на въпросите, поставени от научния проблем.

Освен това основното съдържание на хипотезата не трябва да противоречи на законите, установени в дадената система от знания. Предположенията, които съставляват съдържанието на хипотезата, трябва да са достатъчни, за да могат да бъдат използвани за обяснение на всички факти, за които е изложена хипотезата. Допусканията на една хипотеза не трябва да бъдат логически непоследователни.

Издигането на нови хипотези в науката е свързано с необходимостта от ново виждане на проблема и възникването на проблемни ситуации.

Доказателство - това е потвърждение на хипотезата.

Видове доказателства:

Практика, която директно потвърждава

Непряко теоретично доказателство, включително потвърждение чрез аргументи, сочещи факти и закони (индуктивен път), извеждане на хипотеза от други, по-общи и вече доказани положения (дедуктивен път), сравнение, аналогия, моделиране и др.

Доказаната хипотеза е основа за изграждане на научна теория.

научна теория - това е форма на достоверно научно познание за определен набор от обекти, което е система от взаимосвързани твърдения и доказателства и съдържа методи за обяснение, трансформиране и прогнозиране на явленията в дадена предметна област.В теорията под формата на принципи и закони се изразяват знанията за съществените връзки, които определят възникването и съществуването на определени обекти. Основните познавателни функции на теорията са: синтезираща, обяснителна, методологическа, прогнозна и практическа.

Всички теории се развиват в рамките на определени парадигми.

Парадигма - това е специален начин за организиране на знания и визия за света, влияещ върху посоката на по-нататъшното изследване.парадигма

може да се сравни с оптично устройство, чрез което наблюдаваме определено явление.

Постоянно се синтезират много теории единна научна картина на света,тоест интегрална система от идеи за общите принципи и закони на структурата на битието.

Методи на научно познание:

Метод(от гръцки. Методос - пътят към нещо) - това е начин на дейност във всяка негова форма.

Методът включва техники, които осигуряват постигането на целта, регулиращи човешката дейност и общите принципи, от които следват тези техники. Методите на когнитивната дейност формират посоката на знанието на определен етап, реда на когнитивните процедури. По своето съдържание методите са обективни, тъй като в крайна сметка се определят от естеството на обекта, законите на неговото функциониране.

научен метод - това е набор от правила, техники и принципи, които осигуряват естественото познаване на обекта и получаването на надеждни знания.

Класификация на методите на научното познаниеможе да се направи по различни причини:

Първа основа.Според характера и ролята в познанието разграничават методи - трикове, които се състоят от специфични правила, техники и алгоритми на действия (наблюдение, експеримент и др.) и методи-подходи, които показват посоката и общия метод на изследване (системен анализ, функционален анализ, диахронен метод и др.).

Втора база.Според функционалното предназначение има:

а) универсални методи на мислене (анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукция, дедукция и др.);

б) методи на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, изследване, измерване);

в) методи на теоретично ниво (симулация, мисловен експеримент, аналогия, математически методи, философски методи, индукция и дедукция).

Трето основаниее степента на общост. Тук методите са разделени на:

а) философски методи (диалектически, формално-логически, интуитивен, феноменологичен, херменевтичен);

б) общонаучни методи, т.е. методи, които ръководят хода на познанието в много науки, но за разлика от философските методи, всеки общонаучен метод (наблюдение, експеримент, анализ, синтез, моделиране и т.н.) решава само своя собствена, характерна задача за това;

в) специални методи.

Някои методи на научно познание:

Наблюдение - това е целенасочено, организирано възприемане на предмети и явления за събиране на факти.

Експериментирайте - това е изкуствено пресъздаване на познаваем обект в контролирани и контролирани условия.

Формализация - това е показване на получените знания на недвусмислен формализиран език.

Аксиоматичен метод - това е начин за изграждане на научна теория, когато се основава на определени аксиоми, от които логически произтичат всички останали разпоредби.

Хипотетико-дедуктивен метод - създаване на система от дедуктивно взаимосвързани хипотези, от които в крайна сметка се извличат обяснения на научните факти.

Индуктивни методи за установяване на причинно-следствената връзка на явленията:

метод на подобие:ако два или повече случая на изследваното явление имат само едно предходно общо обстоятелство, тогава това обстоятелство, при което те са сходни едно с друго, вероятно е причината за търсеното явление;

метод на разликата:ако случаят, в който се случва интересуващото ни явление, и случаят, в който не се случва, са подобни във всичко, с изключение на едно обстоятелство, тогава това е единственото обстоятелство, в което те се различават едно от друго, и вероятно е причината за желаното явление;

метод на съпътстваща промяна:ако възникването или промяната на предшестващо явление всеки път предизвиква възникване или промяна на друго съпътстващо явление, тогава първото от тях вероятно е причина за второто;

остатъчен метод:ако се установи, че причината за част от сложно явление не са известните предишни обстоятелства, с изключение на едно от тях, тогава можем да приемем, че това единствено обстоятелство е причината за частта от изучаваното явление, която ни интересува.

Общи човешки методи на мислене:

- Сравнение- установяване на приликите и разликите на обекти от реалността (например сравняваме характеристиките на два двигателя);

- Анализ- умствено разчленяване на обект като цяло

(разделяме всеки двигател на съставни елементихарактеристики);

- Синтез- мислено обединяване в едно цяло на елементите, избрани в резултат на анализа (мислено комбинираме най-доброто представянеи елементи от двата двигателя в един - виртуален);

- абстракция- избор на някои характеристики на обекта и отвличане на вниманието от други (например, изучаваме само дизайна на двигателя и временно не вземаме предвид неговото съдържание и функциониране);

- Индукция- движението на мисълта от частното към общото, от отделни данни към по-общи разпоредби и в крайна сметка - към същността (ние вземаме предвид всички случаи на повреда на двигателя от този типи въз основа на това стигаме до изводи за перспективите за по-нататъшното му функциониране);

- Приспадане- движението на мисълта от общото към частното (въз основа на общите закони на работа на двигателя правим прогнози за по-нататъшното функциониране на конкретен двигател);

- Моделиране- изграждане на умствен обект (модел), подобен на реалния, чието изследване ще позволи получаване на информацията, необходима за познаване на реалния обект (създаване на модел на по-усъвършенстван двигател);

- Аналогия- заключение за сходството на обекти в някои свойства, въз основа на сходство в други признаци (заключение за повреда на двигателя чрез характерен удар);

- Обобщение- обединяването на отделни обекти в определена концепция (например създаването на концепцията за "двигател").

Науката:

- това е форма на духовно-практическа дейност на хората, насочена към постигане на обективно верни знания и тяхното систематизиране.

Научни комплекси:

а)естествени науки- това е система от дисциплини, чийто обект е природата, тоест част от битието, която съществува по закони, които не са създадени от дейността на хората.

б)Социология- това е система от науки за обществото, тоест част от битието, постоянно пресъздадена в дейността на хората. Социалните науки включват социални науки (социология, икономическа теория, демография, история и др.) И хуманитарни науки, които изучават ценностите на обществото (етика, естетика, религиозни изследвания, философия, правни науки и др.)

V)Технически науки- това са науки, които изучават закономерностите и спецификата на създаването и функционирането на сложни технически системи.

G)Антропологични науки- това е съвкупност от науки за човека в неговата цялост: физическа антропология, философска антропология, медицина, педагогика, психология и др.

Освен това науките са разделени на фундаментални, теоретични и приложни, които са пряко свързани с индустриалната практика.

Научни критерии:универсалност, систематизация, относителна последователност, относителна простота (теорията, която обяснява възможно най-широк кръг от явления въз основа на минимален брой научни принципи, се счита за добра), обяснителен потенциал, предсказваща сила, пълнота за дадено ниво на познание.

Научната истина се характеризира с обективност, доказателства, последователност (подреденост, основана на определени принципи), проверимост.

Модели за развитие на науката:

теорията за възпроизвеждането (пролиферацията) на П. Фейерабенд, която утвърждава случайността на възникването на понятията, парадигмата на Т. Кун, конвенционализма на А. Поанкаре, психофизиката на Е. Мах, личните познания на М. Полани , еволюционната епистемология на С. Тулмин, изследванияпрограма на И. Лакатос, тематичен анализ на науката от Дж. Холтън.

К. Попър, разглеждайки знанието в два аспекта: статика и динамика, разработи концепцията за растежа на научното познание. По негово мнение, растеж на научните знания е многократното събаряне на научните теории и замяната им с по-добри и по-съвършени. Позицията на Т. Кун е коренно различна от този подход. Неговият модел включва два основни етапа: етап на „нормална наука“ (доминиране на една или друга парадигма) и етап на „научна революция“ (разпадане на старата парадигма и установяване на нова).

световна научна революция - това е промяна в общата научна картина на света, придружена от промени в идеалите, нормите и философските основи на науката.

В рамките на класическото естествознание се открояват две революции. Първосе свързва с формирането на класическото естествознание през 17 век. ВтороРеволюцията датира от края на 18 - началото на 19 век. и бележи прехода към дисциплинарно организирана наука. третоСветовната научна революция обхваща периода от края на 19 век до средата на 20 век. и се свързва с формирането на некласическото естествознание. В края на XX - началото на XXI век. настъпват нови радикални промени в основите на науката, които могат да се характеризират като четвъртоглобална революция. В хода му се ражда нова постнекласическа наука.

Три революции (от четири) доведоха до установяването на нови видове научна рационалност:

1. Класически тип научна рационалност(XVIII-XIX век). По това време се установяват следните идеи за науката: появява се ценността на обективното универсално истинско знание, науката се разглежда като надеждно и абсолютно рационално начинание, с което да се решат всички проблеми на човечеството, естествените научни знания се считат за най-високо постижение, обектът и предметът на научното изследване бяха представени в твърда епистемологична конфронтация, обяснението беше тълкувано като търсене на механични причини и субстанции. В класическата наука се смяташе, че само закони от динамичен тип могат да бъдат истински закони.

2. Некласически тип научна рационалност(XX век). Характеристиките му са: съвместното съществуване на алтернативни концепции, усложняването на научните представи за света, допускането на вероятностни, дискретни, парадоксални явления, разчитане на неизбежното присъствие на субекта в изследваните процеси, допускането на липсата на недвусмислена връзка между теория и реалност; науката започва да определя развитието на технологиите.

3. Постнекласически тип научна рационалност(края на XX - началото на XXI век). Характеризира се с разбиране на изключителната сложност на изследваните процеси, появата на ценностна перспектива в изследването на проблемите и висока степен на използване на интердисциплинарни подходи.

Наука и общество:

Науката е тясно свързана с развитието на обществото. Това се проявява преди всичко в това, че е крайно детерминирано, обусловено от обществената практика и нейните потребности. С всяко десетилетие обаче се засилва и обратното влияние на науката върху обществото. Връзката и взаимодействието на науката, техниката и производството стават все по-силни - науката се превръща в пряка производителна сила на обществото. Как се показва?

първо,науката сега изпреварва развитието на технологиите, превръщайки се във водеща сила в прогреса на материалното производство.

второ,науката прониква във всички сфери на обществения живот.

Трето,науката все повече се фокусира не само върху технологиите, но и върху самия човек, развитието на неговите творчески способности, културата на мислене, създаването на материални и духовни предпоставки за цялостното му развитие.

четвърто,развитието на науката води до появата на паранаучно знание. Това е събирателно наименование за идеологически и хипотетични концепции и учения, характеризиращи се с антинаучна насоченост. Терминът "паранаука" се отнася до твърдения или теории, които се отклоняват в по-голяма или по-малка степен от стандартите на науката и съдържат както фундаментално погрешни, така и вероятно верни твърдения. Концепции, най-често наричани паранаука: остарели научни концепции като алхимия, астрология и др., които са изиграли определена историческа роля в развитието на съвременната наука; народна медицина и други "традиционни", но донякъде противопоставящи се на съвременната наука учения; спортни, семейни, кулинарни, трудови и пр. „науки“, които са примери за систематизиране на практически опит и приложни знания, но не отговарят на определението за наука като такава.

Подходи за оценка на ролята на науката в съвременния свят.Първи подход - сциентизъм твърди, че с помощта на естествено-техническото научно познание е възможно да се решат всички социални проблеми

Втори подход - антисциентизъм, изхождайки от негативните последици от научно-техническата революция, тя отхвърля науката и технологиите, считайки ги за сили, враждебни на истинската същност на човека. Социално-историческипрактиката показва, че е еднакво погрешно както прекомерно абсолютизирането на науката, така и нейното подценяване.

Функции на съвременната наука:

1. Когнитивна;

2. Културен и светоглед (осигуряване на обществото с научен мироглед);

3. Функция на пряката производителна сила;

4. Функцията на социалната власт (научните знания и методи се използват широко при решаването на всички проблеми на обществото).

Модели на развитие на науката:приемственост, сложна комбинация от процеси на диференциация и интеграция на научни дисциплини, задълбочаване и разширяване на процесите на математизация и компютъризация, теоретизация и диалектизация на съвременното научно познание, редуване на относително спокойни периоди на развитие и периоди на "рязко прекъсване" (научни революции) на закони и принципи.

Формирането на съвременния NCM до голяма степен е свързано с открития в квантовата физика.

Науката и технологиите

Техникав широкия смисъл на думата - това е артефакт, тоест всичко изкуствено създадено.Артефактите са: материални и идеални.

Техникав тесния смисъл на думата - това е набор от материално-енергийни и информационни устройства и средства, създадени от обществото за осъществяване на неговата дейност.

Основата на философския анализ на технологиите беше древногръцката концепция за "techne", което означаваше умение, изкуство, способност да се създаде нещо от естествен материал.

М. Хайдегер вярваше, че технологията е начин да бъде човек, начин за неговата саморегулация. Ю. Хабермас вярваше, че технологията обединява всичко "материално", противопоставяйки се на света на идеите. О. Тофлър обосновава вълнообразния характер на развитието на технологиите и тяхното въздействие върху обществото.

Технологията е проявлението на технологията. Ако това, върху което човек въздейства, е техника, тогава това е как въздейства технология.

Техносфера- това е специална част от обвивката на Земята, която е синтез на изкуствено и естествено, създадено от обществото за задоволяване на неговите нужди.

Класификация на оборудването:

По вид дейностразграничават: материални и производствени, транспортни и комуникационни, научни изследвания, учебен процес, медицински, спортни, битови, военни.

По вид на използвания естествен процесима механично, електронно, ядрено, лазерно и друго оборудване.

Според нивото на структурна сложноствъзникват следните исторически форми на технологията: пушки(ръчен труд, умствен труд и човешка дейност), автомобилиИ автомати.Последователността на тези форми на технологията като цяло съответства на историческите етапи в развитието на самата техника.

Тенденции в развитието на технологиите на съвременния етап:

Постоянно растящи размери на много технически средства. И така, кофата на багера през 1930 г. е имала обем от 4 кубически метра, а сега 170 кубични метри. Транспортните самолети вече вдигат 500 или повече пътници и т.н.

Имаше тенденция на обратното свойство, към намаляване на размера на оборудването. Например, вече е факт създаването на микроминиатюрни персонални компютри, магнетофони без касети и др.

Все по-често техническите иновации се движат от прилагането на научни знания. Ярък пример за това е космически технологии, който се превърна в въплъщение на научните разработки на повече от две дузини природни и технически науки. Откритията в научното творчество дават тласък на техническото творчество с характерни за него изобретения. Сливането на науката и технологиите в една система, която коренно промени живота на човек, обществото и биосферата, се нарича научно-техническа революция(NTR).

Налице е по-интензивно сливане на технически средства в сложни системи и комплекси: фабрики, електроцентрали, комуникационни системи, кораби и др. Разпространението и мащабът на тези комплекси ни позволява да говорим за съществуването на техносфера на нашата планета.

Важна и непрекъснато нарастваща област на приложение на съвременните технологии и технологии е информационното поле.

Информатизация - това е процес на производство, съхранение и разпространение на информация в обществото.

Исторически форми на информатизация: разговорна реч; писане; типография; електрически - електронни репродуктивни устройства (радио, телефон, телевизия и др.); EVM (компютри).

Масовото използване на компютъра бележи специален етап на информатизация. За разлика от физическите ресурси, информацията като ресурс има уникално свойство - когато се използва, тя не намалява, а напротив, разширява се.Неизчерпаемостта на информационните ресурси драстично ускорява технологичния цикъл "знание - производство - знание", предизвиква лавинообразно нарастване на броя на хората, участващи в процеса на получаване, формализиране и обработка на знания (в САЩ 77% от служителите са участващи в областта на информационните дейности и услуги), оказва влияние върху разпространението на системите средства за масова информацияи манипулиране на общественото мнение. Въз основа на тези обстоятелства много учени и философи (Д. Бел, Т. Стоунър, Дж. Масуда) провъзгласиха настъплението на информационното общество.

Признаци на информационното общество:

Свободен достъп за всяко лице на всяко място, по всяко време до всяка информация;

Производството на информация в това общество трябва да се извършва в обеми, необходими за осигуряване живота на индивида и обществото във всички негови части и направления;

Науката трябва да заема специално място в производството на информация;

Ускорена автоматизация и работа;

Приоритетно развитие на информационните дейности и услуги.

Несъмнено информационното общество има определени предимства и ползи. Не може обаче да не се отбележат неговите проблеми: кражба на компютри, възможност за информационна компютърна война, възможност за установяване на информационна диктатура и терор срещу организациите на доставчици и др.

Връзката между човека и техниката

От една страна, фактите и идеите на недоверие и враждебност към технологиите.В древен Китай някои даоистки мъдреци отричаха технологията, мотивирайки действията си с факта, че използвайки технологията, човек се пристрастява към нея, губи свободата си на действие и сам се превръща в механизъм. През 30-те години на ХХ век О. Шпенглер в книгата "Човек и техника" твърди, че човекът е станал роб на машините и ще бъде доведен до смърт от тях.

В същото време очевидната незаменимост на технологиите във всички области човешко съществопонякога поражда необуздана апология на технологията, един вид идеологията на технологиите.Как се показва? Първо. В преувеличаването на ролята и значението на техниката в човешкия живот и, второ, в пренасянето върху човечеството и личността на характеристиките, присъщи на машините. Привържениците на технокрацията виждат в концентрацията перспективи за прогрес политическа властв ръцете на техническата интелигенция.

Последиците от влиянието на технологиите върху хората:

благотворно компонент включва следното:

широкото разпространение на технологиите допринесе за удължаването на средната продължителност на живота на човек почти два пъти;

технологията освободи човек от неудобни обстоятелства и увеличи свободното му време;

новите информационни технологии разшириха качествено обхвата и формите на човешката интелектуална дейност;

технологията донесе напредък в процеса на обучение; технологията повиши ефективността на човешката дейност в различни сфери на обществото.

Отрицателна въздействието на технологиите върху човека и обществото е следното: някои от видовете технологии представляват опасност за живота и здравето на хората, заплахата от екологична катастрофа се е увеличила, броят на професионалните заболявания се е увеличил;

човек, превръщайки се в частица от някаква техническа система, губи творческата си същност; нарастващото количество информация води до намаляване на дела на знанията, които един човек може да притежава;

технологията може да се използва като ефективно средство за потискане, пълен контрол и манипулация на човек;

влиянието на технологиите върху човешката психика е огромно както чрез виртуалната реалност, така и чрез замяната на веригата "символ-образ" с друга "образ-образ", което води до спиране на развитието на образното и абстрактното мислене, както и като появата на неврози и психични заболявания.

Инженер(от френски и латински означава „създател“, „създател“, „изобретател“ в широк смисъл) е човек, който мислено създава технически обект и контролира процеса на неговото производство и експлоатация. Инженерингови дейности -това е дейност за мислено създаване на технически обект и управление на процеса на неговото производство и експлоатация. Инженерните дейности възникват от технически дейности през 18 век по време на индустриалната революция.

1. Специфика на научното познание.

2. Съотношение между емпирично и теоретично знание.

3. Форми и методи на научното познание.

При изучаване на първия въпрос "Спецификата на научното познание"необходимо е да се разбере същността и значението на науката като феномен на духовната култура.

Науката, е специфична област на човешката дейност, насочена към производство, систематизиране и проверка на знания.Освен, че науката – това е система от знания. Той също така представлява - социална институцияИ пряка производителна сила.

Науката се характеризира с относителна самостоятелност и вътрешна логика на развитие, начини (методи) на познание и реализация на идеи, както и социално-психологически особености на обективно същественото възприятие на реалността, т.е. стил на научно мислене.

Най-често науката се определя чрез нейната собствена основа, а именно: 1) научната картина на света, 2) идеалите и нормите на науката, 3) философските принципи и методи.

Под научна картина на света разбират системата от теоретични идеи за реалността, която се развива чрез обобщаване на най-важните знания, натрупани от научната общност на определен етап от развитието на науката.

ДА СЕ идеали и норми науките се отнасят до инварианти (фр. invariant - непроменлив), засягащи развитието на научните знания, определящи насоки за научни изследвания. Такива в науката са присъщата ценност на истината и ценността на новостта, изискванията за недопустимост на фалшификация и плагиатство.

Непосредствените цели на науката са изучаването, описанието, обяснението, прогнозирането на процесите и явленията от реалността, които съставляват предмета на нейното изследване.

Обичайно е митът да се приписва на религията (по-специално на християнството) като идеологически произход на науката. нея мирогледна основа обслужва: материализъм, идеализъм, натурализъм, сензация, рационализъм, агностицизъм.

Научните проблеми са продиктувани както от непосредствените, така и от бъдещите нужди на обществото, политическия процес, интересите на социалните групи, икономическата ситуация, нивото на духовните потребности на хората и културните традиции.

Спецификата на научното познание се характеризира със следните компоненти: обективност; последователност; валидност; емпирична валидност; определена социална ориентация; тясна връзка с практиката.

Науката се различава от всички начини за овладяване на света с развитието на специален език за описание на обектите на изследване и процедурата за доказване на истинността на резултатите от научните изследвания.

Научното познание е вид субект-обектни отношения, чиято основна съществена характеристика е научната рационалност. Рационалността на познаващия субект намира своя израз в призива към аргументите на разума и опита, в логическата и методологическа подреденост на мисловния процес, във въздействието върху научното творчество на съществуващите идеали и норми на науката.

как компонентдуховно производство, науката е свързана с поставянето на цели. Тя е в състояние да се превърне в пряка производителна сила под формата на знания и нови технологии, принципи на организация на труда, нови материали и оборудване.

В заключение студентът трябва да обърне внимание на още една особеност на научното познание. Той действа като мярка за развитието на способностите на човека за творческо творчество, за конструктивно-теоретично преобразуване на реалността и себе си. С други думи, научната дейност произвежда не само нови технологии, създава материали, оборудване и инструменти, но, като част от духовното производство, позволява на хората, включени в него, творчески да се самореализират, да обективизират идеи и хипотези, като по този начин обогатяват културата.

Имайки предвид втория въпрос « ° Свръзката между емпирично и теоретично знание”,трябва да се помни, че знанието във всяка област на науката има две тясно свързани нива: емпирично и теоретично. Единството на двете нива (пласта) на научното познание следва от познавателните способности на познаващия субект. В същото време той е предопределен от двустепенния характер на функциониране на обекта (явление - същност). От друга страна, тези нива са различни едно от друго и тази разлика се определя от начина, по който обектът се отразява от предмета на научното познание. Без експериментални данни теоретичното знание не може да има научна сила, така както емпиричното изследване не може да не вземе предвид пътя, положен от теорията.

Емпирично ниво знанието е нивото на натрупване на знания и факти за изследваните обекти.На това ниво на познание обектът се отразява от страната на връзките и отношенията, достъпни за съзерцание и наблюдение.

На теоретично ниво постига се синтез на научното знание под формата на научна теория.Теоретичното, концептуално в основата си, нивото на научното познание е предназначено да систематизира, обясни и предскаже фактите, установени в хода на емпиричното изследване.

Факт е фиксирано емпирично знаниеИ действа като синоним на понятията "събитие", "резултат".

Фактите в науката изпълняват не само ролята на източник на информация и емпирична основа на теоретичните разсъждения, но и служат като критерий за тяхната надеждност, истинност. От своя страна теорията формира концептуалната основа на факта: подчертава изучавания аспект на реалността, задава езика, на който се описват фактите, определя средствата и методите на експерименталното изследване.

Научното познание се развива по схемата: проблем – хипотеза – теория, всеки елемент от който отразява степента на проникване на познаващия субект в същността на обектите на науката.

Познанието започва с разбирането или поставянето на проблем. проблем – това е нещо, което все още не е известно, но трябва да се знае, това е въпросът на изследователя към обекта. Представлява: 1) затруднение, пречка при решаване на познавателна задача; 2) противоречивото условие на въпроса; 3) задача, съзнателна формулировка на първоначалната когнитивна ситуация; 4) концептуален (идеализиран) обект на научната теория; 5) въпрос, който възниква в процеса на познание, практически или теоретичен интерес, който мотивира научното изследване.

Хипотеза – това е научно предположение или предположение за същността на даден обект, формулирано въз основа на редица известни факти.Преминава през два етапа: номинация и последваща проверка. Тъй като хипотезата е тествана и обоснована, тя може да бъде отхвърлена като несъстоятелна, но също така може да бъде „полирана“ до истинска теория.

Теория - това е форма на научно познание, която дава цялостно представяне на съществените връзки на изучавания обект.Теорията като интегрална развиваща се система от знания има такива структура: а) аксиоми, принципи, закони, фундаментални понятия; б) идеализиран обект, под формата на абстрактен модел на отношения и свойства на обекта; в) логически трикове и методи; г) закони и твърдения, произтичащи от основните положения на теорията.

Теорията изпълнява следните функции : описателна, обяснителна, прогностична (предсказуема), синтетична, методическа и практическа.

Описаниеима първоначално, не съвсем строго, приблизително фиксиране, изолиране и подреждане на характеристиките на чертите и свойствата на обекта, който се изследва. Към описанието на това или онова явление се прибягва в случаите, когато е невъзможно да се даде строго научно определение на понятието. Описанието играе важна роля при формирането на една теория, особено в началните й етапи.

Обяснениесе извършва под формата на заключение или система от заключения, като се използват тези разпоредби, които вече се съдържат в теорията. Това отличава едно теоретично обяснение от обикновеното обяснение, което се основава на обикновен, ежедневен опит.

Прогноза, предвидливост.Научната теория ви позволява да видите тенденциите в по-нататъшното развитие на обекта, да предвидите какво ще се случи с обекта в бъдеще. Тези теории, които се различават по широчината на покритие на определена област от реалността, дълбочината на поставяне на проблема и парадигмалността (т.е. набор от нови принципи и научни методи) техните решения.

синтезираща функция. Научната теория организира огромен емпиричен материал, обобщава го, действа като синтез на този материал въз основа на определен единен принцип. Синтезиращата функция на теорията се проявява и в това, че тя елиминира разпокъсаността, разединението, фрагментацията на отделните компоненти на теорията, позволява да се открият принципно нови връзки и системни качества между структурните компоненти на теоретичната система.

методическа функция.Научната теория попълва методологичния арсенал на науката, действайки като определен метод на познание. Наборът от принципи на формиране и практическо приложение на методите за познание и трансформация на реалността е методологията на човешкото изследване на света.

практическа функция. Създаването на теория не е самоцел за научното познание. Научната теория не би имала от голямо значениеако не беше мощен инструмент за по-нататъшно усъвършенстване на научното познание. В тази връзка теорията, от една страна, възниква и се формира в процеса на практическата дейност на хората, а от друга страна, самата практическа дейност се осъществява на основата на теорията, осветена и ръководена от теорията.

Преминавам към третия въпрос Форми и методи на научното познание», необходимо е да се разбере, че научното познание не може без методология.

Метод - е система от принципи, техники и изисквания, които ръководят процеса на научно познание. Методът е начин за възпроизвеждане на изучавания обект в ума.

Методите на научното познание се делят на специални (частнонаучни), общонаучни и универсални (философски). В зависимост от ролята и мястото в научното познание са фиксирани формални и съдържателни, емпирични и теоретични методи, изследване и представяне. В науката съществува разделение на методите на природните науки и хуманитарните науки. Спецификата на първите (методи на физиката, химията, биологията) се разкрива чрез обяснения на причинно-следствените връзки на природните явления и процеси, а на вторите (методи на феноменологията, херменевтиката, структурализма) - чрез разбиране на същността на човека и неговия свят.

Методите и техниките на научното познание включват:

наблюдение- това е систематично, целенасочено възприемане на обекти и явления, за да се запознаят с обекта. Може да включва процес измервания количествени отношения на изследвания обект;

експеримент- метод на изследване, при който обектът се поставя в точно съобразени условия или се възпроизвежда изкуствено с цел изясняване на определени свойства;

аналогия- установяване на сходството на някои признаци, свойства и връзки между обектите и на тази основа - изказване на предположение за сходството на други техни признаци;

моделиране- метод на изследване, при който обектът на изследване се заменя с друг обект (модел), който е в сходна връзка с първия. Моделът се подлага на експеримент с цел получаване на нови знания, които от своя страна се оценяват и прилагат към изследвания обект. Компютърното моделиране придоби голямо значение в науката, което позволява моделиране на всякакви процеси и явления;

формализиране- изучаването на обекта от страна на формата с цел по-задълбочено познаване на съдържанието, което ви позволява да работите със знаци, формули, диаграми, диаграми;

идеализиране- крайното отвличане на вниманието от реалните свойства на обекта, когато субектът мислено конструира обект, чийто прототип е в реалния свят(„абсолютно твърдо тяло“, „идеална течност“);

анализ- разчленяване на изучавания обект на неговите съставни части, страни, тенденции, за да се разгледат връзките и взаимоотношенията на отделните елементи;

синтез- метод на изследване, който комбинира елементите, разчленени от анализа, в едно цяло, за да идентифицира закономерни, значими връзки и отношения на обекта;

индукция- движението на мисълта от частното към общото, от отделни случаи към общи заключения;

приспадане- движението на мисълта от общото към частното, от общи положения към частни случаи.

Горните методи на научно познание се използват широко на емпирично и теоретично ниво на познание. За разлика от метода изкачване от абстрактното към конкретното,и историческиИ логичнометодите се прилагат предимно на теоретичното ниво на познанието.

Метод на изкачване от абстрактното към конкретното- това е метод на теоретично изследване и представяне, състоящ се в движението на научната мисъл от първоначалната абстракция ("началото" - едностранчиво, непълно познание) - към възпроизвеждането в теорията на цялостен образ на процеса или явлението изучавани.

Този метод е приложим и в познанието на определена научна дисциплина, където се преминава от отделни понятия (абстрактни) към многостранни знания (конкретни).

исторически методизисква приемане на предмета в неговото развитие и промяна с всички най-малките детайлии вторични характеристики, налага да се проследи цялата история на развитието на това явление (от генезиса му до днес) в неговата цялост и многообразието на неговите аспекти.

Булев методе отражение на историческото, но не повтаря историята във всички детайли, а взема основното съществено в нея, възпроизвеждайки развитието на обекта на ниво същност, т.е. няма историческа форма.

Сред научните методи на изследване специално място заемат системен подход,което е набор от общи научни изисквания (принципи), с помощта на които всякакви обекти могат да се разглеждат като системи. Системният анализ предполага: а) идентифициране на зависимостта на всеки елемент от неговите функции и място в системата, като се отчита фактът, че свойствата на цялото не се свеждат до сумата от свойствата на неговите елементи; б) анализ на поведението на системата от гледна точка на обусловеността на нейните елементи, включени в нея, както и свойствата на нейната структура; в) изследване на механизма на взаимодействие между системата и средата, в която тя е „монтирана”; г) изследване на системата като динамична, развиваща се цялост.

Системният подход има голяма евристична стойност, тъй като е приложим за анализ на природни-научни, социални и технически обекти.

За по-подробно въведение в темата в референтната литература вижте статиите:

Новфилософска енциклопедия. В 4 тома - М., 2001. Св.: "Метод", "Наука", "Интуиция", "Емпирично и теоретично", "Знание" и др.

философскиенциклопедичен речник. - К., 2002. Чл.: "Методология на науката", "Наука", "Интуиция", "Емпирично и теоретично" и др.

федерален държавен бюджет образователна институция

висше професионално образование

„Мордовски държавен педагогически институт. М. В. Евсевиева»

Факултет по психология и дефектология

Катедра по психология

Контролна работа по дисциплина

"Обща и експериментална психология"

Вариант - 12

Изпълнил: ученик

групи ДЗП-114

Новиченкова Н. А.

Проверява: учител

катедри по психология

Лежнева Е. А.

Саранск 2015 г

Въведение

Науката беше основната причина за толкова бързо протичаща научна и технологична революция, преходът към постиндустриално общество, широкото въвеждане на информационните технологии, началото на трансфера на човешкото знание в електронен формуляр, толкова удобен за съхранение, организиране, търсене, обработка и много други.

Всичко това убедително доказва, че основната форма на човешкото познание е науката. В наши дни да става все по-значима и съществена част от реалността.

Науката обаче не би била толкова продуктивна, ако не разполагаше с толкова развита система от методи, принципи и форми на познание, така присъщи за нея.

Цел: Изучаване на формите и нивата на научното познание.

Научете какво е научно познание.

Помислете за нивата на научно познание.

Помислете за основните форми на научно познание: емпирични факти, научен проблем, хипотеза, теория, концепция.

1. Научно познание

Научното знание е обективно истинско знание за природата, обществото и човека, получено в резултат на изследователска дейност и като правило проверено (доказано) от практиката.

Епистемологията е изследване на научното познание.

Характеристики на научното познание:

В по-голяма степен от другите видове знания то е насочено към прилагане на практика.

Науката е разработила специален език, характеризиращ се с точността на използването на термини, символи, схеми.

Научното познание е сложен процес на възпроизвеждане на знания, който образува цялостна, развиваща се система от концепции, теории, хипотези и закони.

Научното познание се характеризира както със строги доказателства, валидност на получените резултати, надеждност на заключенията, така и наличието на хипотези, предположения и предположения.

Научните знания се нуждаят и прибягват до специални инструменти (средства) за познание: научно оборудване, измервателни уреди, устройства.

Областта на научното познание е проверима и систематизирана информация за различни явления от живота.

2. Нива на научно познание

Природонаучното познание структурно се състои от емпирични и теоретични области на научно изследване. Всеки от тях се характеризира със специални форми на организация на научното познание и неговите методи.

Емпиричното ниво включва техники, методи и форми на познание, свързани с прякото отражение на обект, материално-сетивното взаимодействие на човек с него. На това ниво се извършва натрупване, фиксиране, групиране и обобщаване на изходния материал за изграждане на косвено теоретично знание.

На емпирично ниво на познанието се формират основните форми на познанието - научен факт и закон. Правото - най-висшата цел на емпиричното ниво на познание - е резултат от умствена дейност за обобщаване, групиране, систематизиране на факти, при което се използват различни методи на мислене (аналитични и синтетични, индуктивни и дедуктивни и др.).

Ако на емпирично ниво на познанието закономерностите на обекта се открояват и заявяват, то на теоретично ниво те се обясняват.

Теоретичното ниво включва всички онези форми, методи и начини за организиране на знанието, които се характеризират с различна степен на опосредстване и осигуряват създаването, изграждането и развитието на научна теория. Това включва теорията и нейните елементи, съставни части, като научни абстракции, идеализации и мисловни модели; научна идея и хипотеза; различни методиопериране с научни абстракции и изграждане на теории, логически средства за организиране на знания и др.

Емпиричните и теоретичните нива на познание са взаимосвързани. Емпиричното ниво действа като основа, основа на теоретичното. Хипотезите и теориите се формират в процеса на теоретично разбиране на научни факти, статистически данни, получени на емпирично ниво. В допълнение, теоретичното мислене неизбежно разчита на сетивно-визуални образи (включително диаграми, графики и т.н.), с които се занимава емпиричното ниво на изследване.

От своя страна емпиричното ниво на научното познание не може да съществува без постиженията на теоретичното ниво. Емпиричното изследване обикновено се основава на определена теоретична структура, която определя посоката на това изследване, определя и обосновава методите, използвани в него.

Емпиричните и теоретичните нива на познанието са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни с помощта на наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват), поставят нови, по-сложни задачи пред тях. От друга страна, теоретичното познание, развивайки и конкретизирайки своето ново съдържание на базата на емпиризма, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и средства. и т.н.

3. Основни форми на развитие на научното познание

1 Емпиричен научен факт

Основата на всяко научно познание са научните факти, с установяването на които започва научното познание.

Научният факт е първоначалната форма, в която са фиксирани емпиричните знания за обекта на изследване. Научният факт се различава от факта на реалността, който е реален процес, събитие, предмет или обект на познание. Научният факт е отражение в съзнанието на познаващия субект на факта от действителността. В същото време само този факт се счита за научен, който е правилно отразен от субекта, подлежи на проверка и повторна проверка и е описан с езика на науката.

Едно от най-важните свойства на научния факт е неговата надеждност, която се определя от възможността за неговото възпроизвеждане с помощта на различни експерименти. За да се счита един факт за надежден, той трябва да бъде потвърден в хода на множество наблюдения или експерименти.

Фактите съставляват емпиричното, т.е. опитен, основата на науката. Тъй като фактите се натрупват, те все повече започват да зависят от избора на теорията, в рамките на която се разглеждат.

Фактите играят голяма роля в науката. Без тях би било невъзможно да се развият научни познания за света около нас. "Фактите", пише изключителният руски учен И. П. Павлов, "е въздух за учения." В същото време научното познание се характеризира със строго отношение към фактите. „Изтръгването“ на фактите от системата на тяхното взаимодействие с реалността, техният повърхностен анализ, използването на непроверени, случайни или тенденциозни факти могат да подведат изследователя. Следователно стриктното описание, систематизиране и класифициране на фактите е една от основните задачи на емпиричния етап на научното изследване. Изследването на фактите води до формулирането на научен проблем.

2 Научен проблем

Научният проблем е отражение в съзнанието на субекта на познание на противоречията на изучавания обект и преди всичко на противоречията между новите факти и съществуващите теоретични знания. Теоретичният етап на научното изследване започва с формулирането на научен проблем. Научният проблем може да се определи като вид знание за невежеството, тъй като възниква, когато познаващият субект осъзнава непълнотата и непълнотата на това или онова знание за обекта и си поставя за цел да премахне тази празнина.

Всяко научно изследване започва с представянето на проблем, което показва появата на трудности в развитието на науката, когато новооткритите факти не могат да бъдат обяснени със съществуващите знания. Търсенето, формулирането и решаването на проблеми е основна характеристика на научната дейност. Проблемите разделят една наука от друга, определят естеството на научната дейност като наистина научна или псевдонаучна.

Сред учените има широко разпространено мнение: "Да формулираш правилно научен проблем означава да го решиш наполовина." Правилното формулиране на проблем означава разделяне, "развеждане" на известното и неизвестното, идентифициране на факти, които противоречат на съществуващата теория, формулиране на въпроси, които изискват научно обяснение, обосноваване на тяхната важност и уместност за теорията и практиката, определяне на последователността от действия и необходимите средства. .

Близки до тази категория са понятията въпрос и задача. Един въпрос обикновено е по-елементарен от проблем, който обикновено се състои от поредица от взаимно свързани въпроси. Задачата е проблем, който вече е подготвен за решение. Проблемът, поставен правилно, формулира проблемната ситуация, в която се оказа тази или онази посока на изследване.

Правилното формулиране на научен проблем ни позволява да формулираме научна хипотеза и евентуално няколко хипотези.

3 Хипотеза

научно познание проблем емпиричен

Наличието на проблем при осмислянето на необясними факти предполага предварителен извод, който изисква неговото експериментално, теоретично и логическо потвърждение. Този вид предполагаемо знание, чиято истинност или фалшивост все още не е доказана, се нарича научна хипотеза. По този начин хипотезата е знание под формата на предположение, формулирано въз основа на серия достоверни факти.

Хипотезата е универсална и необходима форма на развитие на знанието за всеки познавателен процес. Когато има търсене на нови идеи или факти, редовни връзки или причинно-следствени зависимости, винаги има хипотеза. Той действа като връзка между предварително постигнатото знание и новите истини и в същото време когнитивен инструментрегулиране на логическия преход от предишните непълни и неточни знания към новите, по-пълни и по-точни. За да се превърне в надеждно знание, хипотезата подлежи на научно и практическо тестване. Процесът на проверка на хипотезата, протичащ с използването на различни логически техники, операции и форми на извод, в крайна сметка води до опровержение или потвърждение и нейното по-нататъшно доказателство.

Има няколко вида хипотези. Според функциите си в познавателния процес хипотезите се делят на описателни и обяснителни. Описателната хипотеза е предположение за свойствата, присъщи на изследвания обект. Тя обикновено отговаря на въпроса: Какъв е този артикул? или Какви свойства има този артикул? . Описателни хипотези могат да бъдат представени, за да се идентифицира съставът или структурата на даден обект, да се разкрие механизмът или процесуалните характеристики на неговата дейност и да се определят функционалните характеристики на обекта. Особено място сред описателните хипотези заемат хипотезите за съществуването на обект, които се наричат ​​екзистенциални хипотези. Обяснителната хипотеза е предположение за причините за обекта на изследване. Такива хипотези обикновено питат: „Защо се случи това събитие? или Какви са причините за този елемент?

Историята на науката показва, че в процеса на развитие на знанието първо възникват екзистенциални хипотези, изясняващи факта за съществуването на конкретни обекти. След това има описателни хипотези, които изясняват свойствата на тези обекти. Последната стъпка е изграждането на обяснителни хипотези, които разкриват механизма и причините за възникването на изследваните обекти.

Според обекта на изследване се разграничават общи и частни хипотези. Общата хипотеза е разумно предположение за регулярни връзки и емпирични закономерности. Общите хипотези играят ролята на скеле в развитието на научното познание. Веднъж доказани, те се превръщат в научни теории и са ценен принос за развитието на научното познание. Частната хипотеза е разумно предположение за произхода и свойствата на отделни факти, конкретни събития и явления. Ако едно обстоятелство е причинило възникването на други факти и е недостъпно за пряко възприятие, тогава неговото знание е под формата на хипотеза за съществуването или свойствата на това обстоятелство.

Заедно с термините общ И частна хипотеза термин, използван в науката работна хипотеза . Работната хипотеза е предположение, изложено в ранните етапи на изследването, което служи като условно предположение, което ви позволява да групирате резултатите от наблюденията и да им дадете първоначално обяснение. Спецификата на работната хипотеза се състои в нейното условно и следователно временно приемане. За изследователя е изключително важно още в началото на изследването да систематизира наличните фактически данни, да ги обработи рационално и да очертае пътищата за по-нататъшни търсения. Работната хипотеза просто изпълнява функцията на първия систематизатор на фактите в процеса на изследване. По-нататъшната съдба на работната хипотеза е двойна. Не е изключено от работеща да се превърне в стабилна плодотворна хипотеза. В същото време тя може да бъде заменена с други хипотези, ако се установи нейната несъвместимост с нови факти.

Създаването на хипотези е едно от най-трудните неща в науката. В крайна сметка те не са пряко свързани с предишен опит, което само дава тласък за размисъл. Огромна роля играят интуицията и таланта, които отличават истинските учени.Интуицията е толкова важна, колкото и логиката. В крайна сметка аргументите в науката не са доказателства, те са само заключения, които свидетелстват за истинността на разсъждението, ако предпоставките са верни, но те не казват нищо за истинността на самите предпоставки. Изборът на предпоставки е свързан с практическия опит и интуицията на учения, който от огромно разнообразие от емпирични факти и обобщения трябва да избере наистина важните. След това ученият трябва да излезе с хипотеза, обясняваща тези факти, както и цяла линияявления, които все още не са регистрирани в наблюденията, но принадлежат към същия клас събития. Когато се излага хипотеза, се взема предвид не само нейното съответствие с емпиричните данни, но и изискванията за простота, красота и икономичност на мисленето.

Ако се потвърди, хипотезата се превръща в теория.

4 Теория и концепция

Теорията е логически обоснована и проверена от практиката система от знания, която осигурява цялостно показване на закономерни и съществени връзки в определена област на обективната реалност.

Основните елементи на научната теория са принципи и закони. Принципите са най-общите и важни основни положения на теорията. В теорията принципите играят ролята на първоначални, основни и първични допускания, които формират основата на теорията. От своя страна съдържанието на всеки принцип се разкрива с помощта на закони, които конкретизират принципите, обясняват механизма на тяхното действие, логиката на взаимовръзката на произтичащите от тях последици. На практика законите се проявяват под формата на теоретични постановки, които отразяват общите връзки на изучаваните явления, обекти и процеси.

Разкривайки същността на обектите, законите на тяхното съществуване, взаимодействие, промяна и развитие, теорията дава възможност да се обяснят изследваните явления, да се предскажат нови, които все още не са съществували. известни фактии закономерностите, които ги характеризират, за прогнозиране на поведението на изследваните обекти в бъдеще. Така теорията изпълнява две основни функции: обяснение и предсказание, т.е. научно предвиждане.

При формирането на теория основна роля играе развитието на научна идея, която изразява предварителна и абстрактна идея за възможното съдържание на същността на предметната област на теорията. След това се формулират хипотези, в които това абстрактно представяне се конкретизира в редица ясни принципи. Следващ етапформиране на теория - емпирично тестване на хипотези и обосноваване на една от тях, която е в най-голямо съответствие с емпиричните данни. Едва след това може да се говори за развитие на успешна хипотеза в научна теория. Създаването на теория е най-висшата и крайна цел на фундаменталната наука, чието осъществяване изисква максимални усилия и най-висок подем на творческите сили на учения.

Теорията е най-висшата форма на познание. Естественонаучните теории имат за цел да опишат определена интегрална предметна област, да обяснят и систематизират нейните емпирично разкрити закономерности и да предскажат нови закономерности. Теорията има особено предимство - възможността да се получат знания за обекта, без да се влиза в пряк сетивен контакт с него.

Концепцията е система от взаимосвързани възгледи за конкретно разбиране на явления и процеси. В научните дискусии се дават понятия различни значения. В естествените науки понятията обобщават универсални свойства и отношения.

Повечето научни концепции се раждат от експеримент или са свързани с експеримента до известна степен. Други области на научното мислене са чисто спекулативни. Но в естествените науки те са полезни и необходими за получаване на нови знания.

концепции съвременна естествена наукаса основните модели на рационални връзки на околния свят, получени от естествените науки през миналия век. Съвременната естествена наука включва концепции, възникнали през 20 век. Но не само най-новите научни данни могат да се считат за съвременни, но и всички онези, които са част от дебелината на съвременната наука, тъй като науката е едно цяло, състоящо се от части от различен произход.

Заключение

И така, научното познание е процес, тоест развиваща се система от знания. Тя включва две основни нива – емпирично и теоретично. Въпреки че са свързани, те се различават помежду си, всеки от тях има своите специфики.

На емпирично ниво преобладава живото съзерцание (сетивното познание), рационалният момент и неговите форми (съждения, понятия и др.) тук присъстват, но имат подчинено значение.

Спецификата на теоретичното научно познание се определя от преобладаването на рационалния момент – концепции, теории, закони и други форми и „умствени операции“. Живото съзерцание тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на когнитивния процес.

Емпиричните и теоретичните нива на познанието са взаимосвързани, границата между тях е условна и подвижна. В определени моменти от развитието на науката емпиричното се превръща в теоретично и обратно. Недопустимо е обаче едно от тези нива да се абсолютизира в ущърб на другото.

Като се има предвид теоретичното познание като най-високото и най-развитото, първо трябва да се определят неговите структурни компоненти. Основните от тях са: емпирични факти, проблем, хипотеза и теория („ключови моменти” от изграждането и развитието на знанието на неговото теоретично ниво), концепция.

Традиционният модел на структурата на научното познание включва движението по веригата: установяване на емпирични факти - първично емпирично обобщение - откриване на факти, които се отклоняват от правилото - изобретяване на теоретична хипотеза с нова схема на обяснение - а логическо заключение (дедукция) от хипотезата на всички наблюдавани факти, което е нейният тест за истинност.

Потвърждаването на една хипотеза я превръща в теоретичен закон. Такъв модел на научно познание се нарича хипотетично-дедуктивен. Смята се, че голяма част от съвременните научни знания са изградени по този начин.

Така теоретичното ниво на познание е своеобразен връх Еверест науки. Достигнала такъв връх, мисълта на учения вижда по-добре новите цели на своето движение.

Терминологичен речник

Резюме - разглеждане на обект или явление, подчертаване на техните съществени, редовни характеристики и отвличане на вниманието от техните несъществени аспекти, свойства, връзки.

2. Хипотеза (от гръцки. Hypothesis - основа, предположение) - научно предположение, изложено под формата на научни концепции, за да запълни празнотите в емпиричните знания или да свърже различни емпирични знания в едно цяло или да изложи на обясняват явление, факти и изискват проверка на опита и теоретична обосновкада се превърне в достоверна научна теория.

3. Задача - целта, към която се стремят, която искат да постигнат.

Законът е обективно съществуваща необходима връзка между явленията, вътрешна съществена връзка между причина и следствие.

Интерпретация (от латински interpretatio - посредничество, тълкуване, обяснение) - тълкуване, изясняване на значението на всяка знакова система (символ, израз, текст).

Концепция (от лат. conceptio) - 1) система от взаимосвързани възгледи за конкретно разбиране на явления, процеси; 2) единична, определяща идея, водеща мисъл на всяко произведение, научна работа и др.; внезапно зараждане на идея, основна мисъл, научен или творчески мотив.

Наука (гръцки episteme, латински scientia) - в широкия смисъл на думата, наука, първо, формата общественото съзнание, второ, сферата на човешката дейност, и трето, системата от институции. Основната му функция е развитието и теоретичното систематизиране на обективни знания за реалността; неговият резултат е сумата от знания, лежащи в основата на научната картина на света.

8. Познание - процесът на усвояване на сетивното съдържание на преживяното или преживяно състояние на нещата, състояния, процеси, за да се намери истината.

9. Принцип – основно изходно положение на всяка научна система, теория, политическа система и др.

Проблем (от гръцки. problema - задача, задача) - нерешена задача или (въпрос) въпроси, подготвени за разрешаване. Ситуацията, която възниква, е свързана с този възглед, с такова знание за обект, който не е познат, но е знание за невежеството.

Теория (от гръцки theoria - наблюдение, изследване) - система от основни идеи на определен клон на знанието. Форма на научно познание, която дава цялостен поглед върху моделите и съществуващите връзки в реалността. .

Факт (от лат. factum - извършено) - 1) събитие, явление; твърдо установени знания, дадени в опит, чиято достоверност е доказана; 2) действителност, действителност, това, което обективно съществува; 3) направено, изпълнено.

Библиографски списък

Горелов А.А. Концепции на съвременното естествознание. - М.: Център, 2012.

Кузнецов В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествени науки. - М.: Агар, 2012.

Лакатос И. Методология на научноизследователските програми. - М.: Владос, 20013.

Концепции на съвременното естествознание. / Ед. проф. В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова. - М.: УНИТА-ДАНА, 2012.

Концепции на съвременното естествознание. Изд. Лавриенко В. Н. и Ратникова В. П. М., 2013.

Петров Ю. А. Теория на познанието. М., 2012.

Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаването на тема?

Нашите експерти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Подайте заявлениепосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.