Синтактични характеристики на научния стил на речта. научен стил

Руската реч има свои собствени езикови жанрове, които обикновено се наричат ​​функционални стилове. Всеки от тези жанрове има свои собствени характеристики и съществува в рамките на общата литературна норма. Съвременният руски език управлява пет стила: художествен, научен, официално делови, разговорен и публицистичен. Не толкова отдавна лингвистите изложиха хипотеза за съществуването на шестия - религиозен стил, преди това не беше възможно да се отдели поради държавната позиция по отношение на съществуването на религията.

Всеки стил има свой собствен набор от отговорности, например основните функции на научния стил са да предаде важна информация на читателя и да го убеди в нейната достоверност. Този езиков жанр може да бъде идентифициран по наличието в него на голямо количество абстрактна лексика, термини и думи от общонаучен характер. Главна роляв този стил най-често се играе съществителното, тъй като именно то назовава обекти, които изискват подробно разглеждане.

Какво е научен стил?

Обичайно е този жанр да се нарича стил, който има редица качества, основните от които са монологичният принцип на разказване, строги методи за подбор на средства за изразяване на необходимата информация, използването на чисто нормативна реч, както и предварителна подготовка за изказване. Основната функция на научния стил е предаването на верни данни за дадено явление, което предполага използването на чисто официална обстановка и подробното съдържание на научно съобщение.

Стилът, в който се изпълняват такива съобщения, се формира въз основа на тяхното съдържание, както и на целите, които техният автор си поставя. обикновено, говорим сиза най-подробното обяснение на различни факти и демонстрирането на връзки между определени явления. Според лингвистите основната трудност, която възниква при писането на подобни текстове, е свързана с необходимостта от обосноваване на хипотези и теории, както и с важността на системния разказ.

Главна функция

Основната функция на научния стил на речта е осъзнаването на необходимостта от обяснение на всеки факт, теория, хипотеза. Разказът трябва да бъде възможно най-обективен, следователно този жанр се характеризира с обобщение и структура на монологичната реч. Текстовете, създадени в този стил, трябва да отчитат предишния литературен опит на потенциалния читател, в противен случай той няма да може да види междутекстовите връзки, на които са богати.

В сравнение с други жанрове науката може да изглежда много суха. Оценката и експресивността в неговите текстове са минимални, тук не се препоръчва да се използват емоционални и разговорни елементи на речта. Въпреки това, научен текст може да се окаже много изразителен, ако всички необходими стилови елементи са напълно изпълнени, което включва отчитане на литературния опит на потенциален читател.

Допълнителна функция

В допълнение към основната функция на научния стил учените идентифицират още една - второстепенна, която е длъжна да активира логическото мислене у читателя на текста. Според изследователите, ако адресатът на текста не може да изгради логически връзки, тогава той едва ли ще може да разбере целия му семантичен компонент.

Характеристиките на научния стил могат да се проявяват в текста по напълно различни начини, благодарение на което беше възможно да се разграничат няколко подстила - научно-популярни, научно-образователни и правилно научни. Първият от тях е по-близо до художествената литература и публицистиката, но той е този, който се използва най-често в съвременната реч. В литературата често има объркване, тъй като подстиловете понякога се наричат ​​стандартни стилове.

Подстилове

Невъзможно е ясно да се дефинират функциите на научния стил, без да се разбере неговата разнородност. Всеки жанр има собствена инсталация, което е свързано с необходимостта от предаване на информация на адресата, въз основа на което се формират и подстиловете на тази реч. Например научно-образователният включва строг разказ, който е адресиран до специалисти с тесен профил. Текстовете в този подстил са необходими, за да идентифицират различни модели и да ги опишат, те включват дисертации, дипломни проекти, монографии, рецензии и рецензии и др.

Образователно-научният подстил е формиран с цел представяне на научни догми в съответната литература. Текстовете на този подстил са с образователен характер, характеризират се с формирането на различни граници при разглеждане на дисциплини, както и наличието на голям брой илюстрации, декодиране на терминология, тълкувания и примери. Това трябва да включва учебници, речници, лекции, както и литературата, в която систематично се разкриват водещите дисциплинарни въпроси с помощта на различни утвърдени научни становища.

Думите на научния стил са предназначени предимно за специалисти, с изключение на тези, използвани в научно-популярния поджанр. Фрагменти, свързани с този подстил, са създадени за широка аудитория, така че всичко тук обикновено се представя в най-разбираемата форма. Те са подобни на художествената литература, характеризират се с използването на емоционално оцветяване, замяната на тесен научен речник с общодостъпни, използването на фрагменти разговорна реч, голям брой сравнения. Ярки представители на такива текстове са есета, статии в периодичния печат, есета, книги и др.

Жанрове на литературата в научен стил

Основната характеристика, която отличава научния стил, е обхватът на използване, неговите функции предполагат използването на подходящи текстове само за аудитория с определен опит и способна да ги чете. Използва се главно при създаване на научни публикации - монографии, справочници, учебници, информационни съобщения и др. По правило създаването на такива текстове е необходимо в образователни и научни институции.

В рамките на стила се разграничават първични текстове - лекции, рецензии, устни изложения, т.е. всички текстове, които са създадени от автора за първи път и не са изисквали от него да се обръща към други източници. Има и вторични фрагменти - те са текстове, които са създадени на базата на създадени преди това. Те се характеризират с намаляване на предоставената информация и общия обем на информацията, предложена в първичните текстове.

Къде се използва научният стил?

Основните обхват и функции на научния стил са педагогически и научни. С негова помощ е възможно да се формира общо интертекстуално пространство, в което да общуват учени от цял ​​свят. Мълчаливо възприетите стандарти за оформяне на текстове в този жанр се поддържат от специалисти от много години.

Основен компонент при създаването на текстови фрагменти са термините - думи, които назовават формулираните понятия. Логическата информация, съдържаща се в тези единици на езика, има огромен обем и може да се тълкува по различни начини. Най-често срещаната единица в тази литература са интернационализмите - думи, подобни на различни езиципо лексикално и граматично значение, както и по произношение. Например „система“, „процес“, „елемент“ и т.н.

Научният стил, чийто обхват, функции и нужди непрекъснато се актуализират, трябва да следва развитието на езика. Ето защо в него най-често се появяват нови термини и думи за обозначаване на съвсем нови обекти или явления.

Научен стил: фонетични характеристики

Функциите на научния стил на речта се отразяват на различни нива на езика, включително фонетичното. Въпреки факта, че текстовете от този жанр съществуват предимно в писмен вид, те винаги имат ясна визия на словесните форми, които говорещите обикновено постигат с помощта на бавна скорост на произношение. Всички интонации са стандартни и подчинени на синтактичните особености на жанра. Интонационният модел е стабилен и ритмичен, поради което за устно възприемане научна речтрябва да имате много търпение.

Ако говорим за характеристиките на произношението на думите, тогава научният жанр се характеризира с ясно произношение на срички, които са в ненапрегната позиция, асимилация на съгласни и намаляване на гласни звуци. Отличителна черта - интернационализмите и зависимите думи, авторите на научни текстове предпочитат да произнасят възможно най-близо до оригиналния език. Дискусията в тази реч е рядка, тъй като в повечето случаи включва повишена емоционалност.

Научен стил: лексикални характеристики

Основната функция на научния стил на речта е обяснението на различни явления, срещани в живота на човечеството. И следователно е просто невъзможно да се направи без абстрактна, общонаучна, високоспециализирана и международна лексика. Тук е представена под формата на четири форми - думи, формиращи научни мисли, общ речник, термини, както и думи с абстрактно и обобщено значение.

Всички термини в научния стил се делят на два подвида - специални и общонаучни. Първите обозначават технически обекти и обекти (например „дисфункция“, „интеграл“ и т.н.), те съставляват приблизително 90% от общия речник, присъщ на този стил. Последните са означения за технически концепции. Например "огън" и "въздух" са обикновени думи, когато се използват в разговорната реч, а в науката са термини, които носят информация за качествата на даден предмет в различни области на науката.

Научен стил: морфологични характеристики

Функциите на научния стил изискват в текстовете, свързани с този жанр, често да се използват съществителни с абстрактно значение („формиране“, „посока“). Също така тук често се използват глаголи с извънвременно значение или нелична форма, отглаголни съществителни и съществителни в родителен падеж. Отличителна черта е, че в този стил има желание за активно използване на различни съкращения, които вече се считат от съвременната лингвистика за съществителни.

Кратките качествени и относителни прилагателни също се използват активно в научната реч. Отделено е специално място сложни формипревъзходни и сравнителни степени („най-печеливш“, „най-малко труден“ и др.). Следващите най-често използвани части на речта в научния жанр са притежателните и личните местоимения. Индексите се използват само за демонстриране на логическите връзки между различните части на наративния фрагмент.

Тъй като основната функция на научния стил е описанието, глаголите тук заемат пасивна позиция, а съществителното и прилагателното заемат активна позиция. Дългосрочното съществуване на този ред доведе до появата на огромен брой глаголи, чиято семантика в момента е наполовина празна. Например глаголът "изразява" вече не може без допълнително съществително и не се използва в една позиция.

Научен стил: синтактични характеристики

Когато анализирате текста, за да идентифицирате функцията на научния стил, лесно можете да откриете, че изреченията са изградени според сложни алгоритми, често с няколко граматически основи. Това явление може да се счита за нормативно, тъй като без него е почти невъзможно да се предаде сложна систематермини, за разкриване на връзката между изводите и доказателствата на определена теорема и др. Тук най-активно се проявява втората функция на жанра, свързана с възпитанието на логическото мислене на читателя.

В изреченията на научния стил, предложно-именни фрази („поради причината“, „в хода“, „в резултат“), номинални предикати („разкриха решението“), изолирани членове на изречението и наречни фрази са често използвани. В почти всеки текст от този жанр можете да намерите безлични изречения, с помощта на които авторът описва явление или процес. За допълнителна връзка между части от изложението в научен стил се използват уводни конструкции и думи („така“, „вероятно“, „от наша гледна точка“).

Накрая

Въпреки факта, че водещата функция на научния стил е описанието на факт или явление, допълнителната е способността да се изграждат логически връзки, постоянно напомня за себе си, когато се анализират текстове в различни аспекти. Лингвистите смятат, че научният стил е един от най-активно развиващите се в съвременния руски език, това се дължи на факта, че прогресът не стои неподвижен и просто са необходими подходящи езикови инструменти за описание на възникващи нови изобретения.

Раздел 3. Научен стил на речта

Научният стил съществува от векове. В Русия началото на формирането на научен стил датира от първата третина на 18 век. Тогава започна да се оформя руската научна терминология. През втората половина на 18 век, благодарение на трудовете на М. В. Ломоносов и неговите ученици, формирането на научния стил направи крачка напред, но езикът на науката най-накрая се оформи през втората половина на 19 век.

Целта на науката е да установи модели. Следователно научното мислене се характеризира с обобщение и абстракция. В допълнение, особеността на движението на мисълта в научната проза се проявява във факта, че преценките и заключенията следват един след друг в строга логическа последователност. Още V.G. Белински обърна внимание на особеността на научната реч: "Философът говори със силогизми, поетът - с образи и картини ... Единият доказва, другият показва, и двамата убеждават, само единият с логически аргументи, другият с картини." Най-важните изисквания към научния текст са точност (уникалност), обективност и строгост на изложението. По този начин, стилообразуващи характеристикинаучен стил са: абстрактност и обобщеност, подчертана логичност, точност, обективност.

Подстилове на научната реч.Научният стил не е еднороден, може да се раздели на подстилове. В зависимост от целта на автора и към кого е адресиран текстът се разграничават различни подстилове.

Всъщност научно. Нейният адресат са учени, колеги на автора, а целта е да се съобщят нови знания за природата, човека и обществото. Ето защо отличителен белегдействителният научен подстил е строго академично изложение с подчертано информативна насоченост. В този подстил се оценяват точността на информацията, убедителността на аргументацията, логиката и последователността на изложението. Основен жанровеподходящ научен подстил - монография, дисертация, статия в научно списание, отчет.

Учебни и научни.Адресирано е към ученици, като целта е овладяване на научната картина на света. Насочена към бъдещите специалисти, такава учебна презентация съдържа много примери, илюстрации, обяснения и др. Информацията се представя последователно - от просто към сложно, всеки нов термин се обяснява. ДА СЕ жанроветози подстил са учебник, лекция.

Научно популярни.Неговият адресат е масовото население, целта е популяризиране научно познаниезапознаване на читателя с определена информация. Това е комуникация между специалисти и неспециалисти. Затова научните данни са представени по достъпен и забавен начин. Авторът на научно-популярен текст не го претоварва с научни термини, той се стреми просто да разкаже за сложни явления и проблеми, поради което в текстовете често се срещат емоционално-образни елементи, сравнения, метафори, епитети и др. Жанрове - книга, статия в научно-популярно списание, лекция.

Научно - информативен.Неговата цел - обобщете основните идеи, които се съдържат в първичния научен текст. Жанроветози подстил - резюме, резюме, резюме, рецензия, преглед, резюме, тезиси.Следователно научноинформативните жанрове са текстове втори, тъй като те са създадени на базата на обработка на други текстове (първични).

Първични текстове
Дисертация (лат. dissertatio - разсъждение, изследване) - научна работа, изследване, представено за научна степен и публично защитено от кандидата.
Монография (гръцки monos - един + grapfo - пиша) - трактат, задълбочено развитие на една тема, ограничен кръг от проблеми и обикновено собственост на един автор.
Статия – научен, публицистичен очерк малък размерв сборник, списание.

Вторични текстове
анотация(лат. annotatio - бележка, маркировка) - кратко описание накниги, статии, ръкописи, разкриващи неговото съдържание, идейна насоченост, предназначение. Библиографското описание (автор, заглавие, място и време на издаване) е задължително. Анотациите са написани, за да помогнат на читателя да определи дали дадено произведение си заслужава да бъде прочетено. Това е своеобразен ориентир в света на научната проза. В резюмето, за разлика от рецензията, не трябва да има оценъчни думи.
Преглед(лат. recensio - проверка, проверка) - рецензия на научна работа или всяка работа преди публикуване. Авторът на рецензията коментира основните положения на научната работа, изразява собственото си отношение към проблема и неговото решение. В рецензията се дава аргументирана оценка и се правят изводи за значимостта на произведението.
Резюме- (лат. conspectus - преглед) - това е кратко писмено резюме на прочетения научен труд (лекции, изказвания и др.). За да усвоите по-добре прочетеното, трябва да подходите към писането на резюме аналитично, да „преминете през себе си" съдържанието. Трябва да можете да отделите главното и да го разграничите от второстепенното.
Есе- (лат. referre - доклад, доклад) - изложение на съдържанието на научен труд, монография, статия или поредица от статии; преглед на литературата по определена тема. Резюмето се състои от три части: обща характеристика на текста (изходни данни, формулировка на темата); описание на основното съдържание; заключения. В резюмето не се препоръчва често да се прибягва до цитиране, както и да се изразяват ценностни преценки. Резюмето обикновено съдържа илюстративен материал.
Резюмета- (гръцки тезис - позиция) - кратко формулирани основни положения на доклада, лекцията, съобщението и др.

Основното езиково умение, което трябва да притежават авторите на вторични текстове, е способността да предават речта на някой друг. Не преписването и цитирането, което е често срещана грешка, а умението да предадеш съдържанието на първичния текст със свои думи, е в основата на добре написаното резюме, реферат и т.н.

Разграничават се следните методи за логическа организация на научен текст: дедукция, индукция, представяне на проблема и аналогия.

Приспадане(лат. deductio - извеждане) е движението на мисълта от общото към частното, от общи разпоредби и закони към по-малко общи и частни разпоредби и закони. Дедуктивното разсъждение има три стъпки. Първо, на първия етап се излага теза ( обща позиция) или хипотеза (предположение). На втория етап се доказва или опровергава истинността на изложената теза, дават се различни аргументи, факти и примери, които свидетелстват за истинността или неистинността на тезата. Третият етап е заключителен, той съдържа изводи.

Индукция(лат. inductio - насочване) е движението на мисълта от конкретното към общото, развитието на мисълта от единични или частни факти към обобщение, към общо правило. Съставът на индуктивния метод е тристранен. Уводът определя целта на изследването. В основната част се представят натрупаните факти, които след това се анализират. И накрая, въз основа на всичко по-горе се правят изводи, установяват се модели.

Метод на проблемавключва активиране на умствената дейност чрез поставяне на проблемни въпроси. В широк смисъл, проблемна ситуация е всяка ситуация, теоретична или практическа, в която няма решение, съответстващо на обстоятелствата и което следователно принуждава човек да спре и да помисли. Проблемното изложение може да се разглежда като вид индуктивен метод на разсъждение. Авторът формулира проблема и след това предлага различни начини за решаването му, подлагайки решенията на подробен анализ. Читателите или слушателите, следвайки логиката на изложение, разглеждат фактите от различни ъгли, подчертават същественото и второстепенното, абстрахират и обобщават.

Аналогия- (от гръцката analogia - съответствие) приликата между обекти и явления. Методът на аналогията се състои в това, че въз основа на сходството на два обекта по някои параметри се прави заключение за тяхното сходство по други параметри. Изводите по аналогия са вероятностни, приблизителни, следователно мнозина смятат аналогията за по-малко приемлива за научния стил на реч. Въпреки това, аналогията е много по ефективен начинвизуално обяснение на определени разпоредби, следователно приложението му в учебната и научната литература е особено важно.

Разликата между научния и всички други стилове на речта е, че той може да бъде разделен на четири подстила:

Научен. Адресатът на този стил е учен, специалист. Целта на стила може да се нарече идентифициране и описание на нови факти, модели, открития. Характерно за дисертации, монографии, резюмета, научни статии, научни доклади, дисертации, научни рецензии и др. Пример: „Ритъмът на експресивната реч на нито един език и при никакви обстоятелства не може да бъде идентичен с ритмичната организация на неутралната реч. Увеличаване на броя на паузите и тяхната дължина, нестабилно темпо, емфатични ударения, специфична сегментация, по-контрастна мелодия, удължаване на сонанти, съскане, продължително задържане на стопа при експлозиви, произволно разтягане на гласни, засягащи съотношението на продължителността на ударени и неударени срички в ритмичната група, нарушават преобладаващите в езика ритмични тенденции (Т. Поплавская)”.

Научно-образователен. Творбите в този стил са насочени към бъдещи специалисти и студенти, за да образоват, описват фактите, необходими за усвояване на материала, поради което фактите, посочени в текста и примерите, са типични. Задължително е описанието „от общо към частно“, строга класификация, активно въвеждане и използване на специални термини. Характерно за учебници, помагала, лекции и др. Пример: „Ботаниката е наука за растенията. Името на тази наука произлиза от гръцката дума „botani“, което означава „зелено, билка, растение“. Ботаниката изучава живота на растенията, тяхната вътрешна и външна структура, разпространението на растенията по повърхността Глобусът, връзката на растенията с околната среда и помежду си (В. Корчагина)”.

Научно-популярна. Публиката с този стил обикновено няма специални познания в тази област. Ю. А. Сорокин посочва, че научно-популярният текст е написан „научно, популярно, художествено“, т.е. при запазване на строгостта и яснотата на изложението, характерни за научния текст, неговата характеристика е опростеният характер на изложението и възможно използване на емоционално изразителни средства на речта. Целта на стила е да запознае с описаните явления и факти. Използването на цифри и специални термини е минимално (всеки от тях е обяснен подробно). Характеристиките на стила са: относителната лекота на четене, използването на сравнение с познати явления и обекти, значителни опростявания, разглеждане на конкретни явления без общ преглед и класификация. Стилът е характерен за научнопопулярни списания и книги, детски енциклопедии, съобщения с „научен характер“ в медиите. Това е най-свободният подстил и може да варира от заглавия във вестниците „исторически/технически фон“ или „интересно е“ до научно-популярни книги, подобни по формат и съдържание на учебници (научен и образователен стил).

Научно-технически. Адресат - специалисти от технически и технически профил. Целта е постиженията на фундаменталната наука да се прилагат в практиката.

Жанрове на научния стил.

Научните текстове се оформят като отделни завършени произведения, чиято структура е подчинена на законите на жанра. Могат да се разграничат следните жанрове на научната проза: монография, статия в списание, рецензия, учебник ( урок), лекция, доклад, информационно съобщение (за конференция, симпозиум, конгрес), устно изложение (на конференция, симпозиум и др.), дисертация, научен доклад. Тези жанрове се класифицират като основни, тоест създадени от автора за първи път. Вторичните текстове, т.е. текстове, съставени въз основа на съществуващи, включват: резюме, автореферат, резюме, тези, резюме. При подготовката на вторични текстове информацията се свива, за да се намали обемът на текста. Жанровете на образователния и научен подстил включват: лекция, доклад от семинар, курсова работа, абстрактно съобщение. Всеки жанр има свои индивидуални стилови характеристики, но те нарушават единството на научно-техническия стил, наследявайки го. общи признации функции.

Резюме (от лат. annotatio - забележка), кратко описание на книга, статия или ръкопис, тяхната идейно-политическа насоченост, съдържание, цел, стойност и др. Анотацията може да бъде описателна или препоръчителна, обща или специализирана. Анотираните библиографски указатели помагат на читателя да се ориентира в избора на печатни произведения.

Рецензия - критично есе, което съдържа анализ и оценка на произведението. Прави се разлика между външни (печатни) и вътрешни прегледи. Последните от своя страна могат да бъдат външни публикации и вътрешни публикации.

Рецензия - изказано мнение за някого, нещо, оценка за някого, нещо. Критична статия, рецензия. Официален документ, съдържащ оценка на нечие представяне.

Реферат (нем. Referat, от лат. refere - доклад, доклад) - писмен доклад или реч на определена тема, в която се събира информация от един или повече източници. Резюметата могат да бъдат резюме на съдържанието на научната работа, художествена книгаи така нататък.

Вашите възможности, студент.

Лексикален минимум от думи за учене: подстил, възможности.

Като се вземат предвид комуникативните функции в научния стил на речта, подстилове, като най-разпространените от тях са всъщност научни, научно-образователни и научно-популярни.

Изявления, създадени в всъщност научен субстрат, обикновено са адресирани до специалист в определена научна област и се характеризират със строго академично изложение. Например:

Ритъмът на експресивната реч на нито един език и при никакви обстоятелства не може да бъде идентичен с ритмичната организация на неутралната реч. Увеличаване на броя на паузите и тяхната дължина, нестабилно темпо, емфатични акценти, специфична сегментация, по-контрастна мелодия, удължаване на сонанти, съскане, продължителна експозиция на стопа в експлозиви, произволно разтягане на гласни, засягащи съотношението на продължителността на ударени и неударени срички в ритмичната група, нарушават преобладаващите в езика ритмични тенденции(Т. Поплавская).

Действителният научен подстил се използва в такива речеви жанрове като дисертация, монография, автореферат, научна статия, научен доклад, дипломни работи, научна рецензия и др.

Текстове, създадени в научен и образователен субстрат, са предназначени за възприемане от лице, изучаващо тази наука и притежаващо определена научна подготовка, достатъчна да усвои информацията, която му се съобщава нова информация. Следователно тук към основната функция на научния стил - обучението - се добавя още една функция, а изложението се характеризира с по-голяма достъпност, много обяснения, примери и т.н. Например:

Ботаника- растениевъдство. Името на тази наука идва от гръцката дума „botani“, което означава „зелено, билка, растение“. Ботаниката изучава живота на растенията, тяхната вътрешна и външна структура, разпространението на растенията по повърхността на земното кълбо, връзката на растенията с околната среда и помежду си.(В. Корчагина).

Научно-образователният подстил е характерен за учебници, помагала, лекции и др.

Научно-популярен подстилнай-често се използва, когато специалист се отнася до неспециалист и се характеризира със специфична функция - функцията на популяризиране, което предполага достъпна и увлекателна форма на представяне. Например:

На руски членът на изречението зависи от частта на речта. Имаме ли глагол в ръцете си? Така че трябва да го направите предсказуем. Прилагателно? Нека го направим определение. Наречие? Нека тогава бъде обстоятелство.

Каква част от речта на езика зависи от члена на изречението? Тази дума- предикат? Нека го наречем глагол. Темата ли е? Нека го приемем като съществително. Това обстоятелство ли е? Не ни остава нищо друго освен да го признаем за диалект.(А. Леонтиев)

В научно-популярни книги и списания, в публични изказвания по научна тема почти не се използват силно специализирани термини, използват се езикови средства, характерни за други функционални стилове (включително емоционално оцветени), строго научната информация може да не се докладва изцяло, представянето е просто, яснота, тъй като авторът е изправен пред задачата не само да информира читателите или слушателите, но и да събуди интереса им към разглежданата тема. Степента на популяризиране зависи от степента на научна информираност на адресата.

Текстова работа.

1. Прочетете текста.

Текстът на научната работа се създава като верига от "стъпки" - действия в рамките на текста, които образуват логическа рамка, своеобразен "сценарий на научна работа". В научен текст по всяка специалност лесно може да се откроят езиковите средства, чрез които се изгражда тази логическа рамка. Това са например глаголите определят, определят, съставят, определят, намират, избират, разглеждати така нататък. Авторът методично, стъпка по стъпка, обяснява, подсказва на събеседника си какви мисловни операции извършва в един или друг момент: дава определение, преминава към следващия въпрос, връща се към началната точка, дава пример, анализира резултатите от експеримента, прави заключение и т. д. С помощта на специални средства

Квалифицира действията им: дайте определение, отидете на въпроса, върнете се към формулата, дайте примери др.;

Описва целите си: В тази връзка ще разгледаме различни съществуващи варианти и ще очертаем нови подходи към изследването на термина "почвена агресивност";

Завършва с читателя конвенция относно използването на понятия, термини и т.н.: Тъй като редица използвани в текста термини не се тълкуват еднозначно от всички, ще направим няколко пояснения;

фиксира фазите - начало, продължение, край - на отделно действие или цялото изследване: Това завършва прегледа на основните понятия и опозиции на деиксиса;

Показва преход от един епизод към друг: Разгледайте схемата на изчислителния алгоритъм;

Показва връзката между фрагменти от изявлението: тяхната последователност (на първо място, на първо мястои т.н.), еквивалентност (елементарен, т.е. еднократен, ключ)и т.н.

За да улесни възприемането на информацията и да я запази в паметта на читателя, авторът често прибягва до семантично повторение. Семантичните повторения не само не са недостатък на научния текст, но, напротив, помагат за организирането му. Някои повторения са необходим атрибут на композицията. Те играят особено важна роля при обобщаване на резултатите от научната работа: в статии това обикновено е последният параграф (понякога два или три), в монографии - специални раздели "Заключение", "Заключения". В курсови работи, дипломни работи, дисертации, семантични повторения с малък обем (изречение, абзац) могат да завършват всяко повече или по-малко значимо заглавие (например параграф), голямо семантично повторение - голяма част (например заключения за глава), а цялата работа - семантично повторение в размер на една или две страници (заключение).

Трябва да се има предвид, че крайните семантични повторения не са добавяне на семантични повторения в параграфи и глави, те трябва да съдържат някаква обработка, обобщение.

(Според И. Левина)

2. Определете към кой от подстиловете на научния стил на речта принадлежи този текст и към кого е адресиран.

3. Предложете фрагмент от кой от жанровете на научния стил е представен тук.

4. Опишете текста според следния план: 1) обхват на използване; 2) речеви задачи; 3) отличителни черти на стила; 4) езикови особености.

5. Очертайте текста. Вашето резюме принадлежи ли към жанровете на научния стил на речта?

6. Определете подстила на научния стил на тази част от текста. Докажете мнението си.

Всеки функционален стил се оформя в свой специфичен набор от жанрове: този конгломерат не се дублира в други стилове на речта. Наборът от формиращи жанрове е специфичен за всеки стил и се счита, че осигурява неговата цялост. И така, в едно от произведенията си Е. С. Троянская описва набора от жанрове, в които се появява научният стил: 1) академичен (монография, статия, дисертация, научно-технически доклад, тези, доклад, съобщение и др.); 2) информация и резюме (реферат, резюме и т.н.); 3) справочни и енциклопедични (енциклопедия, речник, справочник и др.); 4) научна оценка (рецензия, рецензия, експертно мнение, полемично изложение и др.); 5) научно-образователни (учебник, ръководство, лекция и др.); 6) инструктивни (инструкция, ръководство, бележка, препоръки, придружаваща документация, програми и др.); 7) научни и бизнес текстове - научна и техническа документация (патент, авторско свидетелство и др.).

Наборът от жанрове на разговорен стил в съответствие с разработките на учените е следният: а) монолог: убедителен монолог, лиричен монолог, драматичен монолог, монолог от репортажен тип; б) диалогични: ситуативно обусловен диалог, свободен диалог. В официалния бизнес стил О. В. Канарская отделя пълномощно, изявление, протокол, автобиография, официално писмо и други жанрови разновидности, а в произведенията, посветени на жанровете на журналистическия стил, са изброени информационни жанрове (бел. , репортаж, съобщение, коментар, кореспонденция, интервю ) и аналитични (статия, есе, рецензия, апел, фейлетон, памфлет, епистоларна публицистика, журналистически разсъждения). Разбира се, изолацията на жанровете, които формират определен стил, може да бъде различна за различните автори (един и същ научен стил, например, се диференцира от Н. М. Разинкина по различен начин, отколкото в споменатата работа на Е. С. Троянская), но действителното „жанрово лице ” на стила Така или иначе се оказва уникален.

SRSP

Прочети текста.

Вашите възможности, студент

Какви са шансовете ти, студент? Ако произнесете тези думи под формата на въпрос, тогава е малко вероятно много от вас, към които ще бъдат адресирани, да могат да отговорят правилно. Не всеки знае пълния си потенциал. Въпреки че, вероятно, неведнъж всеки от вас се е питал: „Какъв съм аз всъщност, на какво съм способен, ще мога ли да постигна повече, ако мобилизирам всичките си сили, всичките си възможности?

Учените са доказали, че теоретично човешките способности са неограничени и неизчерпаеми. И спокойно можем да кажем, че никой не знае границите на ума си. Никога не се доближаваме още повече до границите на нашите възможности и мозъкът ни обикновено работи с малка част от капацитета си. Природата е дала на всеки от нас колосален заем, но, уви, ние не винаги го използваме, често ни мързи да правим интелектуална гимнастика, за да издигнем нивото на нашите способности до нивото на таланти и гении. Разбира се, не всеки може да стане Айнщайн, Колмогоров, Станиславски, но всеки може – независимо от професията и длъжността – да разгърне максимално своя потенциал.

Има стотици различни видоветаланти и човечеството се нуждае от всички тях. Това може да бъде абсолютна височина или изключителна визуална памет или светкавична реакция, редки математически или артистични способности. Необходимо е да се развият всички таланти, да се реализират всички потенциални способности, които хората притежават.

Знаете ли каква е ролята на самообразованието и самоусъвършенстването? Може да се каже, че полученото от човек образование постига целта си само когато човек има силата и волята да се самообразова в хода на по-нататъшния си живот и знае начина и средствата как да го осъществи.

Истинското самоусъвършенстване винаги предлага конкретна цел, която човек си поставя. Пътят към формирането на творчески, всеобхватен развита личност- това е дълъг път. И това не е лесен път! Как да преодолеем препятствията, които възникват по пътя към целта? Това ще ви помогне да организирате правилно режим на работа и почивка.

2. Задайте въпроси към текста.

3. Определете стила на текста.

4. Дайте примери от живота, доказващи, че човешките възможности са безкрайни.

Изберете информация по темата: "Законодателни и изпълнителни органи на Република Казахстан."

научен стил - това е стил, който обслужва научната сфера на социалната дейност. Той е предназначен да предаде научна информация на обучена и заинтересована публика.

Научният стил има редица общи черти, Общи условияфункциониране и езикови особености, които се проявяват независимо от естеството на науките (естествени, точни, хуманитарни) и жанровите различия (монография, научна статия, доклад, учебник и др.), което позволява да се говори за спецификата на стила като цяло. На такива Общи чертиотнасям се: 1) предварително разглеждане на изявлението; 2) монологичността на изявлението; 3) строг подбор на езиковите средства; 4) влечение към нормализирана реч.

Специфичните особености на този стил се дължат на предназначението на научните текстове да предават обективна информация за природата, човека и обществото. Основната форма на мислене в науката е концепцията, следователно научният стил на реч се характеризира с подчертана абстракция и обобщение, което се изразява в текстовете чрез използването на думи с абстрактна семантика и думи от среден род с абстрактно значение.

Терминологията, като един от основните компоненти на научната реч, въплъщава такова качество на научния стил като точност. Най-важните характеристики на научния стил - точност, яснота, последователност, строга аргументация, недвусмислено изразяване на мисълта - служат като основна задача на този стил - предаването на обективна информация за предмета на изследване. В научната реч широко се използват думи, които отразяват връзката между части от изявлението, служещи за създаване на съгласуван, логичен текст: наречията често се използват в свързваща функция; за глаголите и личните местоимения е характерно използването на форми на 3-то лице, което помага да се подчертае абстрактността и обобщението на стила. В синтаксиса можете да маркирате приоритета сложни изречениянад простите, използването на общи изречения, широкото използване на причастия и причастия. Страстни конструкции.

стил научни трудовев крайна сметка се определя от тяхното съдържание и целите на научната комуникация: да се обяснят фактите възможно най-точно и пълно, да се покажат причинно-следствените връзки между явленията, да се идентифицират моделите на историческото развитие и т.н.

Научният стил се характеризира с логическа последователност на изложение, подредена система от връзки между части от изявлението, желанието на авторите за точност, сбитост, недвусмисленост при запазване на наситеността на съдържанието.

Логика - това е наличието на семантични връзки между последователни единици на текста

Само такъв текст има последователност, в която изводите следват от съдържанието, те са последователни, текстът е разделен на отделни смислови сегменти, отразяващи движението на мисълта от частното към общото или от общото към частното.

Яснота , като качество на научната реч, предполага яснота, достъпност. Според степента на достъпност научните, научно-образователните и научно-популярните текстове се различават по материала и по начина на езиковото му оформление.

точност научната реч предполага недвусмисленост на разбирането, липса на несъответствие между означеното и неговото определение. Следователно в научните текстове по правило няма фигуративни, изразителни средства; думите се използват предимно в пряко значение, честотата на термините също допринася за еднозначността на текста.

Строгите изисквания за точност на научен текст ограничават използването на фигуративни езикови инструменти: метафори, епитети, художествени сравнения, поговорки и др. Понякога такива инструменти могат да проникнат в научните произведения, тъй като научният стил се стреми не само към точност, но и към убедителност, доказателства . Понякога са необходими фигуративни средства за изпълнение на изискването за яснота, разбираемост на представянето.

Характерна особеност на стила на научните трудове е тяхната наситеност. условия . Не бива обаче да се надценява степента на това насищане: средно терминологичният речник обикновено съставлява 15-25% от общия речник, използван в работата.

Важна роля в стила на научните трудове играе използването на абстрактна лексика.

Характеристики на научния стил:

За свързване на частите на текста се използват специални средства (думи, изрази и изречения), указващи последователността на развитие на мислите („в началото“, „тогава“, „след това“, „първо“, „предварително“ “, и т.н.), връзката на предишната и последващата информация („както е посочено“, „както вече беше споменато“, „както е отбелязано“, „считано“ и т.н.), относно причинно-следствените връзки („но“, „следователно“ , „благодарение на това“, „следователно“, „поради факта, че“, „поради това“ и т.н.), до прехода към нова тема(„нека да разгледаме сега“, „да преминем към разглеждане“ и т.н.), относно близостта, идентичността на обекти, обстоятелства, знаци („той“, „същият“, „такъв“, „така“, „тук“ “, „тук“ и т.н.).

Жанрове, използващи научен стил

монография, статия в списание, рецензия, учебник (ръководство), лекция, доклад, информационно съобщение (на конференция, симпозиум, конгрес), устно изложение (на конференция, симпозиум и др.), дисертация, научен доклад. Тези жанрове се класифицират като основни, тоест създадени от автора за първи път.

Вторичните текстове, т.е. текстове, съставени въз основа на съществуващи, включват: резюме, автореферат, резюме, тези, резюме. При подготовката на вторични текстове информацията се свива, за да се намали обемът на текста.

Жанровете на образователния и научен подстил включват: лекция, доклад от семинар, курсова работа, абстрактно съобщение.

Подстилове на научен стил

Научен . Адресатът на този стил е учен, специалист. Целта на стила може да се нарече идентифициране и описание на нови факти, модели, открития. В правилния научен стил на реч не се обясняват факти, които са общоизвестни в науката, а се обясняват само нови термини. Този стил се отличава с голям обем изречения и честа употреба на цитати. Заглавието на текстовете от този стил, като правило, отразява темата или проблема, на който е посветена работата. („За езика на художествената литература“). Водещият тип стил на речта е разсъждението.

Научно-образователен. Творбите в този стил са адресирани до бъдещи специалисти и студенти, за да преподават, описват фактите, необходими за усвояване на материала, поради което фактите, посочени в текста и примерите, са типични. Почти всички термини са обяснени, образователният текст обикновено започва с обяснение на понятието. Обемът на изреченията е много по-малък, отколкото в действителния научен подстил, цитатите се използват по-рядко. Заглавието показва вида учебен материал(учебник, сборник и др.). Водещ тип реч – описание.

Научно-популярна . Адресатът е всеки, който се интересува от тази или онази наука. Целта е да се даде представа за науката, да се заинтересува читателят. Естествено, точността на показване на факти в този подстил е много по-ниска, отколкото в предишните, той се доближава до журналистическия стил. За да заинтересуват читателя, текстовете на този подстил разглеждат не само фактите, необходими за разкриването на темата, но и интригуващи, забавни, понякога дори недоказани хипотези. Има много повече примери, отколкото в други подстилове. Термините тук са по-рядко срещани, отколкото в действителните научни и научно-образователни подстилове, те се обясняват чрез аналогия, тоест ежедневни ситуации, познати на всеки читател (Брауново движение - тълпа в метрото в час пик). Обемът на изреченията е по-малък, отколкото в другите подстилове. Целта на стила е да позволи цитати, които не са много точни и без подробни бележки под линия. Преобладаващият тип реч е повествованието. Заглавието не само назовава темата на книгата, но и предизвиква интерес, интригува читателя („Защо не си приличаме?“). Сред характеристиките на този подстил са използването на емоционални думи, сравнения, метафори, епитети, въпросителни и възклицателни изречения.