Карти за запомняне на ноти - музикални карти. В помощ на начинаещ учител по солфеж
анотация
Скъпи момчета, искате ли да научите всички ноти лесно и с радост? А вие, скъпи родители, бихте ли искали да играете с децата си, дори самите вие никога да не сте се занимавали с музика? Тогава нашата методическа система е набор от таблици и карти според
солфежът е за вас.
Солфежът е сериозен и труден предмет. Това е, ако искате, висша математика в музиката. Но може и трябва да се изучава. В крайна сметка основното познаване на музикалния език е основата, необходима за всеки музикант.
Този комплект съдържа 50 маси и 17 неразрязани листа с карти. Необходими са карти за работа с таблиците „Клавиатура на пиано“, „Наименование на степените на скалата“, „Буквено обозначение на звуци и знаци“, „Количествени характеристики на интервали“, „Качествени характеристики на интервали“, „Паралелни клавиши“, „Кръг“ на пети от ключове”. Преди да започнете работа, листовете карти трябва да бъдат изрязани, събрани в тестета, завързани с еластични ленти и поставени в кутии. Кутия 1 - карти с бележки, кутия 2 - всички останали карти.
Някои таблици, като „Клавиатура на пиано“, „Кръг от пети“, „Ред на писане на ключови знаци“, „Основни продължителности“ трябва да са пред очите ви по време на уроците. Препоръчваме да ги окачите на видно място, тъй като са проектирани да издържат няколко години на обучение. След това окачете други маси на видимо място, ако е необходимо.
Таблица 1 „Клавиатура на пиано“ е разделена по цвят, за да намерите бързо желаната октава. Започнете да изучавате ноти от първата октава (зелена) в скрипичния ключ. След това преминете към нотите на малката октава (жълта) в басовия ключ. Помолете детето си да посочи къде са тези ноти на пианото.
Забележете, че басовите и високите ключове имат ноти, които са с един и същи цвят. Този цвят е зелен - първата октава и жълт - малката октава. Бъди внимателен! Поставете ги в различни тестета (по ключ).
Въпреки че има 30 мажорни тоналности, използвани в музиката (15 мажорни и 15 минорни), всички примери в таблиците са представени в тоналностите до мажор и ла минор или от нотата до. Това се прави за по-добро разбиране, възприемане и усвояване на нов материал. След като темата е разбрана и изучена, мелодията може лесно да се транспонира, тоест да се прехвърли на други тонове. Или изградете от други бележки, като използвате тези примери и таблици.
Искаме децата да учат солфеж с удоволствие, получавайки от учебния процес радостта от ученето и придобиването на нови знания.
Как е възможно? С помощта на играта! Опитахме се да превърнем решаването на сложни проблеми във вълнуващ процес. Разчитането на игрови дейности, игрови форми и техники е важен и най-адекватен начин за включване на детето в образователната работа.
Как да играя?
Предлагаме три варианта за игра с карти.
Вариант 1 - игра по двойки (подходящ за родители, които не са запознати с елементарна музикална теория и не са учили в музикално училище). Родителят показва картата на детето, а то трябва да даде правилния отговор (посочен на гърба на картата).
Вариант 2 - игра по двойки (за родители с музикално образование, учители и възпитатели). Първо един играч показва карти, а другият отговаря, след което играчите сменят местата си. Тази опция има елемент на състезание, който е необходим за по-добър резултат.
Вариант 3 - самостоятелна игра. Детето само играе на карти, като се учи да упражнява самоконтрол и самоизследване.
Във всички случаи по време на играта трябва да имате маса пред себе си, която отговаря на картите, които изучавате. Първо, прочетете го внимателно с детето си. и след това започнете да играете.
Късмет!
Съдържание
1. Клавиатура за пиано (2 листа) + карти
2. Бележки. Спокоен. Основни ключове
3. Основни продължителности на нотите и паузите
4.Метър. Такт. Размер. Zatakt
5.Режим и ключ
6.Име на стъпките за гриз + карти
7. Буквено означение на звуци и знаци + карти
8. Характеристики на C мажор
9. Три вида специалност
10. Характеристики на ла минор
11.Три вида минор
12. Три форми на работа (как да анализираме дадени числа по солфеж)
13. Редът за писане на знаци върху ключа. Високичен ключ
14. Редът за писане на знаци върху ключа. Басов ключ
15.Полутон и тон
16. Признаци на промяна
17.Енхармонизми
18. Последователност
19.Транспониране
20.Интервали
21. Количествени характеристики на интервали + карти
22. Качествени характеристики на интервали + карти
23. Обръщане на интервали. Интервална обобщена схема
24. Тритони
25. Тритонуси в мажор и минор с инверсия и резолюция
26.Характерни интервали
27. Ключове със същото име
28.Паралелни ключове + карти
29. Свързани ключове
30. Кръг от пети
31.Структура на тризвучията
32. Обръщане на тризвучия. Основни и второстепенни
33. Обръщане на тризвучия. Умалена и уголемена
34. Основни тризвучия на лада в мажор и минор
35. Инверсия на главните тризвучия на лада
36. Основни тризвучия на лада с инверсия и резолюция
37. Последователно свързване на акорди
38. Умалено тризвучие в мажор и минор с резолюция
39. Разширено тризвучие в мажор и минор с резолюция
40.Седми акорди
41. Доминантен септакорд с обръщане и резолюция
42.Встъпителен септакорд с разв
43. Втора степен септакорд с резолюция
44. Хроматична гама в мажор и минор
45. Променени градуси в мажор и минор с резолюция
46. Специални режими или режими на народна музика
47. „Ход със златен рог“
48.Музикална диктовка (записване на мелодия по слух)
50. Свирене с пръсти
В домашните и училищните часове по музика с деца е необходима разнообразна подготовка. На тази страница сме подготвили за вас материали, които просто трябва да имате под ръка, ако работите с деца.
Ноти на петолиние
Първата заготовка е малък плакат, изобразяващ основния и басовия ключ (първа и малка октава). Сега на снимката виждате миниатюра - умалено изображение на този плакат; точно отдолу има линк за изтегляне в оригиналния му размер (формат А4).
ПЛАКАТ „ИМЕ НА БЕЛЕЖКИ ЗА ПЕРСОНАЛА“ –
Снимки с имена на бележки
Втората заготовка е необходима, когато детето за първи път се запознава с ноти, точно за да изработи името на всеки от звуците. Състои се от карти с действителното име на нотите и с изображение на предмет, в чието име се появява сричковото име на нотата.
Избраните тук артистични сдружения са най-традиционните. Например за бележка DO е избрана рисунка на къща, за RE - ряпа от известна приказка, за MI - играчка мечка. До бележката FA е факел, със СОЛ е обикновена готварска сол в торба. За звука LA е избрана картина на жаба, за SI - люляк.
Примерна карта
СНИМКИ С ИМЕНА НА БЕЛЕЖКИ –
По-горе има връзка, където можете да отидете до пълната версия на ръководството и да го запишете на вашия компютър или телефон. Моля, обърнете внимание, че всички файлове се предоставят в pdf формат. За да прочетете тези файлове, използвайте програмата или приложението за телефон Adobe Reader (безплатно) или всяко друго приложение, което ви позволява да отваряте и преглеждате тези типове файлове.
Музикална азбука
Нотната азбука е друг вид помагало, което се използва при работа с начинаещи (предимно с деца от 3 до 7-8 години). В музикалните азбуки, в допълнение към картинки, думи, стихотворения и имена на ноти, има и изображения на ноти върху персонала. Имаме удоволствието да ви предложим два варианта за такива ръководства и можете да прочетете повече за тях и как можете да направите такива азбучни книги със собствените си ръце или дори с ръцете на дете.
ЗАБЕЛЕЖКА ABC № 1 –
ЗАБЕЛЕЖКА ABC № 2 –
Музикални картички
Такива карти се използват активно в периода, когато детето задълбочено изучава нотите на цигулката и особено. Те вече нямат снимки, тяхната роля е да помогнат за запомняне на местоположението на бележките и бързото им разпознаване. Освен това могат да се използват за някои творчески задачи, решаване на пъзели и др.
КАРТИ ЗА БЕЛЕЖКИ –
Скъпи приятели! А сега ви предлагаме малко музикален хумор. Изпълнението на "Детската симфония" на Й. Хайдн от оркестъра "Виртуозите на Москва" се оказа изненадващо забавно. Нека заедно се полюбуваме на уважаваните музиканти, които са хванали детските музикални и шумови инструменти.
Методическо съобщение „Нескучно солфеж“
учител по теоретични дисциплини в Детската школа по изкуства в Приозерск
Е. В. Иванова
През годините на работа в детската школа по изкуства в Приозерск изучавах различни учебни помагала по солфеж, музикална литература и слушане на музика. Това ни позволи да натрупаме опит и да го използваме в работата с деца. Позволете ми да ви запозная с някои от музикалните помагала, които използвам в часовете по солфеж. Може би вие също ги използвате в уроците си и ще бъде възможно да обсъдите техните ползи и практическо приложение.
Методика на Илиза Елфатовна Сафаровастана за мен първият мощен тласък да работя по нов начин. Използвам много от нейните съвети в часовете си с много малки ученици. Танците, игрите с движения, игрите с пръсти силно стимулират интереса на децата към заниманията, към музиката, това са първите стъпки, в които децата да покажат своите музикални способности, това е пространство за тяхното творчество.
Показвам музикални игри с движения, придружени със звук:
„Карнавал“ (игра за релаксиращи ръце и творческо въображение),
„Робот и пеперуда“ (контрасти: рязко - гладко),
“Река” (динамика и регистър),
„Стъпки“ (дълга и кратка продължителност),
„Облаци“ (плавни движения),
„Облак и дъжд“, „10 индианци“, „Зима“ (игри с пръсти).
„Замиратик“ (пауза),
„Хващане на комар“, „Котка и мишка“, „Будилник“ (загрявка).
След срещатаметодическо ръководство на Нина Владимировна Белая „Нотна нотация. Елементарна теория на музиката. Игри в класната стая"Използвам нейните методически препоръки, визуални помагала: музикално домино, музикално лото, ритмични картини, карти с билети в уроци, викторини и състезания по солфеж. Всичко това помага да се спести време при провеждане на анкета, правейки тази анкета интересна и вълнуваща за децата
Практическа работа с нагледни средства.
"Ритм карти"
Произнесете продължителността в ритмични срички и покажете с ръцете си:
Шестнадесети - „ту-ру-ту-ру“, леко пляскане с върховете на пръстите ви.
Осми - "тий-тий", пляскания.
Четвъртини - "та", леко спуснете ръцете си до коленете.
Половин - „ta-a“, поставете ръцете си на колана си.
Произнасяйте ритмични срички, показвайки продължителност с ръце;
Говорете с броене, показвайки продължителността с ръцете си;
Различни варианти за устна ритмична диктовка
(слушайте, намерете карта със звучен ритъм, говорете с ритмични срички или броене, показвайки продължителността с ръцете си).
Музикално доминоима тренировъчен характер. Наред с визуалното обучение тук е възможна и опция за „звучене“: като сгънете домино, да речем, по темата „Интервали“ или „Акорди“, можете да пеете или свирите всичко на инструмента, като по този начин проверявате на ухо правилността на извършена работа.
Домино "Прости интервали".
Развива и тества способността за бързо определяне на структурата на интервал. Интервалът, чието обозначение е отбелязано в единия край на доминото, трябва да се намери на другото домино под формата на музикален пример и да се свърже. (Показвам напредъка на играта и каня слушателите на съобщението да продължат да изпълняват задачата).
Домино "Триади и техните инверсии"развива и проверява умението за бързо определяне на структурата на тризвучията и техните инверсии. Акордът, чийто символ е отбелязан в единия край на доминото, трябва да бъде намерен на другия домино под формата на музикален пример и свързан. (Започвам и моля желаещите да участват да продължат играта).
Домино "Увеличени и намалени интервали"Работим по същия начин, както при предишното домино.
Домино "Кръг от пети" Обозначаване на сричка"проверява познаването на ключовите знаци в ключовете. Използвайки ключовите знаци, чието обозначение е отбелязано в единия край на доминото, трябва да намерите на другото домино името на ключа, в който се намират тези знаци, и да ги свържете. (демонстрирам изпълнението).
Домино "Кръг от пети" Буквено обозначение"за ученици от гимназията за консолидиране на темата „Означение на буквите“ Работим по същия начин, както при предишните домино, но вместо сричкови обозначения се дават буквени обозначения.
Много удобно и интересно е да използвате домино на Олимпиадата, кой ще изложи всички домино по-бързо и без грешки.
Лото "Характерни интервали"
“Тризвучия и техните обръщания”, “Септакорди и техните обръщания”.
Назовавам интервал или акорд и го покривам с брояч, а учениците го намират на картите си, пеят, ако отговорът е верен го покриват с брояч. Когато играете музикално лото, можете да провеждате анализ на ухо, но вместо да назовавате, аз свиря, а учениците пеят, назовават съзвучието и го покриват с чип. Можете да пеете хармонично, разделени на гласове. (Играем на лото).
Задачите могат да бъдат усложнени:
1) след като намерите седми акорд, определете неговия тон и решете дали този акорд е доминиращ;
2) разрешете дадения акорд в ключа.
"Билетни карти"
Картите за самостоятелна работа имат тренировъчен и затвърдителен характер. Те ми дават възможност да определям нивото на знания на всеки ученик и да активизирам мисленето му.
Картите са номерирани и посветени на една и съща тема, имат еднакъв дизайн, което служи не само за естетически цели, но и помага за бързото им събиране в картотека след час. Всяка карта съдържа няколко задачи, не е необходимо да ги изпълнявате всички в един урок, давам задачи в зависимост от това каква тема трябва да се провери или затвърди. След като са свикнали постоянно да работят с карти, момчетата са по-спокойни по време на изпити.
Всички представени музикални игри и задачи помагат на моите ученици бързо да усвоят учебния материал и значително разнообразяват скучните, скучни или трудни моменти от урока.
Следващото учебно помагало, на което попаднах е„Хазартно солфеж“ от Татяна Юриевна и Арсений Фаритович Камаев.
Помагалото съдържа илюстриран изрязан материал, с помощта на който можете да направите учебния процес забавен и интересен, и форми на контрол, т.е. да активизира работата и интереса на децата към урока по солфеж.
Кръг от квинтови тоналности, паралелни тоналности.
Работата с тези карти протича постепенно. - Първо децата запомнят ключовете: Do, Re, Fa, Sol,
Си бемол мажор и се научете да ги аранжирате.
C мажор в средата (без знаци), диези от дясната страна по реда на знаците (G и D мажор), бемоли от лявата страна
(фа мажор и си бемол мажор). Това са розови или червени карти.
След това се учат да намират успоредни тонове. Разположете второстепенните тонове от дъното на главните. Това са светлосини или тъмносини карти. Не забравяйте, че главните са отгоре, второстепенните са отдолу.
Нека се запознаем с квинтовия кръг и да очертаем веригата от пети мажорни тонове. До мажор е в центъра, от него от дясната страна (нагоре) са разположени остри клавиши, от лявата страна (надолу) има плоски клавиши. След това намираме и излагаме паралелни минорни ключове. И обратно.
Колкото по-често децата излагат тези вериги от пети, назовавайки клавишите на глас, толкова по-бързо започват да навигират по клавишите.
Използвам тази игра и на олимпиадата. Който първи подреди всички карти без грешки, получава допълнителна точка.
Пръстен - панделка
помага за укрепване на темата „Кръгът на петите“. С помощта на подвижна рамка можете да покажете знаците по ред, а децата назовават ключа, на който съответстват тези ключови знаци, или неговия паралелен. Можете също така да показвате знаци на случаен принцип; Лентата може да се използва и за упражняване на ключови знаци, реда на диези и бемоли.
Карти с въпроси.
Много е удобно да използвате карти с въпроси на олимпиадата. Колко верни отговора, колко карти има в ръка, колко точки печели участник в състезанието? Освен това няма време за мислене, трябва да отговорите веднага, бързо, кратко; ако се поколебаете, редът преминава към друг участник.
Ритмично лото.
Ритмичното лото се състои от големи карти, които са покрити с малки карти (една голяма карта съдържа 6 малки).
Раздавам големи карти на децата. Оставям малките карти при мен, разбърквам ги и ги показвам една след друга и ги моля да кажат и покажат с ръце изобразения върху тях ритмичен модел, намирам го у тях и го покривам с брояч.
След като децата се научат да се справят добре с тази задача, аз отново разбърквам малките карти и почуквам ритъма, децата отгатват на слух, намират този ритмичен модел и поставят броячка, след което го произнасят в ритмични срички, показващи продължителността с техните ръце.
Отново разбърквам картите и този път играя, децата намират ритъма, поставят чип и пеят в ритмични срички, показвайки времетраенето с ръце.
Можете да играете с няколко ритмични карти наведнъж. В същото време комбинирам карти с различна степен на сложност (една или две карти с добре усвоен материал, третата от нов, по-сложен материал).
Използвам много песни отръководство по солфеж от лариса вениаминовна ефремова. Интересно е да се учи.
Вместо скучни правила - живи, леки, запомнящи се песни. Децата лесно възприемат теоретичните понятия.
Изпълнявам песни от сборника:
„Песен за стъпките“.
„Успореден минор“.
„Консонанс и дисонанс“.
"Песен за интервалите."
"Песен за основните стъпки."
„Остър и равен“.
„Песен за реда на диезите и бемолите“(Допълвам работата по тази тема с рими за по-добро запаметяване и игрите „Асансьор“ и „Лодка“):
Игра "Асансьор".
Намираме повдигане за нота без знак или с остър, той е зад нотата, много близо, разстоянието е полутон и започваме да броим колко „остри“ излизат от асансьора.
Например: Нотата „Е” влиза в нейния апартамент, зад нея има асансьор"Re#", асансьорът се отваря и от него излизат "остри", пребройте ги по ред, докато асансьорът бъде намерен: fa#-do#-sol#- Re# , запишете знаците върху персонала близо до тройния ключ,има четири диеза в семейството на ми мажор.
Игра "Лодка".
Поставяме плоското семейство с плоския Тоник в подводницата, правим лодка с дланта на лявата си ръка, а с дясната ръка поставяме „плоските“ в лодката, до Тоника и затваряме подводницата с капак (добавяне на още един апартамент) и отплаване.
Например: Семейство в ла бемол мажор. Тоника Ла бемол. Поставяме плоскостите в лодката, за да Тоник и покриваме с капак: (плоска) B-mi- A-D. Записваме тези знаци с ключа.
„Песен за Kinto Circle of Major Keys“(Съчетавам изучаването и пеенето на тази песен с ключовите карти на Kamaevs и с доминото „Circle of Fifths“ от N.V. Belaya, което създава много добър подсилващ ефект).
Песните на Лариса Ефремова върху модалните атракции развиват много добре модалния тонален слух: „Три стъпки“, „Въвеждащи стъпки“, „Разрешаване на нестабилни стъпки“, „Пеене“. Децата лесно запомнят, свирят и пеят тези песни в различни тонове. (Пея песни.)
Следващият наръчник, с който искам да ви запозная, е сборникМая Федоровна Червона Песни-упражнения по солфеж в съпровод на пиано.
Авторът ви кани на забавно пътешествие из музикална страна. Героите на песните са интервали. Мислят, мечтаят, танцуват, пеят и се смеят. За известно време моите първокласници се превръщат в интервали, така че да се запознаят добре с естеството на всеки интервал и лесно да отгатват интервала на ухо. Разиграваме пътуването и пеем тези прекрасни песни. И искам да ви запозная с тях, може би ще ви харесат и ще ги използвате в часовете по солфеж.
Изпълнявам песните: “Prima Tarator”, “Mischievous Second”, “Affectionate Third”, “Decisive Quart”, “Quinta-Clock”, “Boastful Triton”, “Braunchy Sexta”, “Capricious Septima”, “Princess Octave” .
Виждайки го на тезгяха на магазинамузикална приказка от Алла Владимировна Мелникова „Мечтата на Дима или как да коригирате D в солфеж“,Хрумна ми да го играя с моите първокласници. В края на краищата тази приказка не е просто забавление, а материал, който в забавна форма помага да се консолидират знанията за етапите на скалата и техните взаимоотношения. Според сюжета на пиесата, героят Дима, ученик в музикално училище, се озовава в приказно царство, където царува кралица Тоника. Нейни близки съратници са Придворният астролог и Придворната дама. Министър Доминант помага на кралицата със съвет; той знае два тайни прохода към нея и моментално се озовава до нея, щом кралицата даде заповед. А настроението в кралството се следи от крал Медианта, който обича да яде пайове, приготвени от поддоминанта на придворния готвач. Коварната малолетна принцеса мечтае да седне на трона и да стане кралица. Всеки герой е етап от режим, който има свой собствен музикален портрет, своя собствена музикална тема, която е съставена, като се вземе предвид модалната гравитация. И така, така че всяка стъпка да стане жива, разбираема, позната за първокласниците, така че всеки да се пробва в ролята на стъпка в музикалното царство, така че самите те да станат намек по темата „Лада“, поставих тази приказка и постановката се превърнаха в образователен материал за следващите поколения първокласници.Подготвил съм видео материал, за да ви запозная с тази приказка и смятам, че сюжетът и музикалният материал ще ви бъдат интересни.
Съчетавам тази работа в „Лада” с песни на Лариса Ефремова и с творбата „На стълбата”. (Показва се)
Изпълнение на песни с демонстрация по стълбите; слушайте и познайте гравитацията на стъпалата, като посочите покрай стълбата и ги изпълнявате с ноти или пеете номера на стъпалото или имената на стъпалата.
Имам и нагледни помагала, които използвам за развиване на хармоничен слух. Къща - стабилни стъпки, цикъл - пеене, стрели - разрешение.
Назовавам ключа, подреждам картите в произволен ред и децата пеят, докато изпълняват нотните задачи.
Играя задачи - децата слушат и определят на ухо, излагат чутото, обясняват и пеят с ноти или номера на стъпката, или името на стъпката.
Работа на интервали.
Тези карти ви помага лесно да разберете естеството на интервалите:
бодлив (секунди, седми),
мек (трети, шести),
твърдо вещество (кварта),
неясен (пети).
Пускам интервал, децата слушат, избират карта, като докосват повърхността й с длан и назовават героя и името на интервала.
Играчките също отговарят на характера на интервала. Голямата Терция е момиче, което обича игрите на открито, слънцето, любимата си песен „Колко светъл е денят“ и танцува весело и весело. Малката Терция е момиче, което обича тихите игри, обича да мечтае, да ходи под чадър в дъжда, да се възхищава на звездното небе, нейната песен е „Звездна нощ“ и танцува плавно, бавно. Секундантите са техните кучета. Голямата Терция има голямо, учено куче, Малката Терция има малко куче, което се страхува от всичко и се крие. Те лаят различно. Голямата Секунда - смело, уверено, Малката Секунда - жално джафкаща. Пускам интервали, децата ги разпознават по слух, пеят любимите си интервални песни и танцуват техните танци.
Също така в часовете по солфеж Iизползвам го визуални средства от Лия Степановна Синяева.Представената таблица ви помага бързо и лесно да запомните стъпките, върху които са изградени акордите.
Първа колона.
Първият акорд е на I стъпка, движим се надолу по колоната, виждаме Тониката, добре знаем, че това е първата стъпка, продължаваме да се движим надолу, като броим стъпките в низходящо движение: I – VII. Степента на акорда през линията се повтаря. Нека си спомним степените на акордите на първата колона:I – I – VII – VII.
Втора колона.
Знаем добре, че субдоминантата е четвъртата стъпка и от четвъртата стъпка започнахме да броим в движение надолу, като не забравяме, че стъпката се повтаря през линията. Нека си спомним степените на акордите на втората колона: IV – III – II – II.
Трета колона.
Гледаме първия акорд на третата колона, той е в ъгъла и номерът му (6) е улика, това е стъпката, върху която е изграден този акорд - VI стъпка. След това преминахме в низходящо движение - етап V, продължаваме да се движим надолу и виждаме доминантата и го знаем от дълго време - това е етап V, през линията етапът се повтаря и ние продължаваме да движение надолу - етап IV. Нека си спомним степените на акордите на третата колона:
VI – V – V – V – IV.
Отделно можем да говорим за акордите на втората половина на масата, за акордите с четири ноти, за доминиращия септакорд и неговите инверсии. В първата колона D65 е първата инверсия на доминантния септакорд, във втората колона D43 е втората инверсия и е изградена на втора степен, в третата колона D7 (в ъгъла) е самият доминантен септакорд и под D2 е третата инверсия. Обжалванията съответстват на колона номер: I – II – III.
Надявам се, че представеният от мен методически и музикален материал ще ви бъде полезен.
От редактора. С този материал редакторите се опитаха да отговорят на многобройни заявки за търсене от интернет потребители, свързани с визуални помагала по солфеж за детски музикални школи. Най-популярните ръководства в учебната практика са необходими както на самите учители, така и на родителите на учениците, които учителите обикновено молят да изработят някои от тях. Материалът може да бъде полезен и на ученици от музикални училища, които започват да преподават солфеж в сектора на педагогическата практика. За по-лесно използване от младите учители, всички ръководства са описани накратко и приложени в PDF формат за изтегляне.
Е. Копий
В уроците по солфеж голямо значение за усвояването на теоретичния материал имат различни нагледни средства. От първите уроци в подготвителния клас се предлага да се използва ръководството за „бутони“. Това са две дъги с високи и басови ключове. Върху тях вертикално се опъват линии. На всеки ред има по две копчета - бяло и черно. В резултат отгоре се подреждат ред бели бутони, а отдолу ред черни. Бутоните се движат свободно по въдицата, късите звуци са обозначени в черно, дългите звуци са обозначени в бяло. Това ръководство първо ви помага да изучавате ноти и в двата ключа, след което с помощта на бутони „записвате“ най-простите и дори по-сложните мелодии. Тъй като в урока по солфеж има много форми на работа, а малките деца пишат бележки лошо и бавно, това ръководство спестява време.
Известно е, че използването на ръчни карти значително оживява часовете по солфеж. В подготвителен, първи и дори втори клас е препоръчително да разказвате на децата малки, вълнуващи истории, чиито герои са музикални термини. Много подходящи за тази цел са приказките на В. Кирюшин. Можете да запознаете децата с различни интервали и да им дадете ярко емоционално оцветяване, като използвате примера на „Приказки за глупавата октава на жирафа“ и „Приказки за съзвучие и дисонанс на двама братя“. От друга страна, никой не пречи на творчески ориентиран учител да състави свои собствени приказки и да предложи друг герой, изобразявайки го на карта. С помощта на приказките децата лесно запомнят имената на интервалите. Разбира се, учителят трябва да придружава разказа си с музика. След като усвоят материала, децата обичат да играят „интервални песни“ с помощта на карти, „загадъчни“ интервали на пианото и цялата група демонстрира картите с отговори.
Ръководствата помагат за развитието на модалния, хармоничния, вътрешния слух и насърчават чистата интонация. Можем да предложим още три помагала, които се използват от подготвителния клас през следващите години на обучение.
Първото ръководство е СТЪЛБА. Стълбата се предлага като помагало в учебника за подготвителен клас на М. Котляревская-Крафт. Базира се на относителен метод за изучаване на връзката между стъпки и звуци в гама, който се е доказал много добре за развитието на чистата интонация, спомагайки за разширяване на диапазона на гласа на детето. Предлага се изучаването на стълбата да се придружава с ръчни знаци. Препоръчително е да започнете първите интонационни упражнения на стълбата с песнопения и песни на две стъпки III-V (VI-ZO), след това към тези песнопения се добавя VI-стъпка RA, едва след това стъпка I (Y), концепцията дава се тоник, след това всичко останало. Предлага се разграничаване на стъпалата на стълбището по отношение на цвета и свързване на цвета на стълбището с приказни герои. Използваната от нас СТЪЛБА е боядисана в цветовете „любими“ на главните герои от приказката на В. Кирюшин „В страната на хармоничните функции“. По-добре е да разкажете приказката, когато се въведе етап E (I) - Тоника, според приказката на В. Кирюшин - кралицата на страната на хармоничните функции, която живее в осеметажен дворец, на първия етаж има нейната тронна зала, а на осмия има стая за почивка. В приказката има още един главен герой - Доминантата - главният министър на Страната на хармоничните функции, който носи червено наметало и червена шапка. Четвъртата стъпка е боядисана в жълто, тъй като главният готвач на страната, Поддоминантът, „живее“ на този етаж в двореца, предпочитайки жълто в облеклото си. Останалата част от оцветяването на стъпалата на стълбището също е свързана с героите от приказката. По този начин, още в подготвителния клас, можете да запознаете децата с имената на III етап - Медианти, VI етапи - Подмедианти, свързвайки ги с героите на приказката и давайки определена функционална принадлежност на тези етапи. С помощта на примера на СТЪЛБАТА е препоръчително да се изучава структурата на мажорната гама, а с помощта на разширената СТЪЛБА - минорната. Предлага се да се пеят песни, показващи движението на мелодията по Стълбата.
Второто помагало, добре познато на учителите по солфеж, е Българската колона. Препоръчително е да представите основните степени на режим I, IV, V в същата цветова схема, както на стълбата, тоест да използвате синьо, жълто и червено. В колоната е препоръчително да използвате стрелки, за да покажете тежестта на нестабилните стъпала в стабилните. Много е полезно да се дублира резолюцията на стъпките с ръчни знаци в интонационните упражнения. С помощта на колоната е удобно да се фиксира в съзнанието на децата структурата на мажорните и минорните гами. Дори обозначенията на стъпките с римски цифри могат да бъдат добре проучени с помощта на колоната. Според Колоната можете да провеждате песнопения, когато ученикът действа като учител, импровизира, пее познати песни, „прави гатанки“ от мелодиите, като по този начин развива вътрешния слух на децата. С помощта на колоната учениците се запознават ясно с интервалите, акордите и тяхното по-задълбочено изучаване в гимназията. За изучаване на хроматизми, видове минор и мажор се препоръчва да се поставят диези и бекари от дясната страна на всяко стъпало, а бемоли и бекари от лявата страна.
Третият предложен наръчник е КЛАВИАТУРАТА НА ЗВУКОВИТЕ АКОРДИ. В това ръководство основните стъпки на режима са много ясно подчертани и в същата цветова схема като в Стълбата и Столбице. Тъй като черните клавиши не са боядисани в необходимите цветове, децата са помолени да разберат ключовите знаци сами.
Общоизвестно е, че изучаването на всички гами, интервали, акорди е важно във връзка с КЛАВИАТУРАТА НА ПИАНО. Често е невъзможно да извикате всички деца на инструмента по време на групов урок по солфеж. Ето защо това ръководство е изключително полезно във всички класове на детските музикални школи по време на часовете по солфеж.
Шереметова Елена Владимировна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБУ ДО "Детска музикална школа № 4"
Населено място:Псков
Име на материала:Методическо съобщение
Предмет:„Игрови форми в уроците по солфеж“
Дата на публикуване: 31.10.2017
Глава:допълнително образование
МБУ ДО "Детска музикална школа № 4"
Методическо съобщение
Тема: Игрови форми в часовете по солфеж.
Учител: Шереметова Е.В.
Псков, 2017 г
Игрови форми в часовете по солфеж.
Изследванията показват, че човек научава 5% по време на обучение.
информация от слушане на реч, 10% от самостоятелно четене на книги,
списания и др., 20% визуална информация, 50% изучена информация в
по време на дискусията 75% от информацията, която е била научена, е била, когато е била подсилена
на практика.
Както пише изключителният учител-новатор V.A. Сухомлински
„Монотонността бързо омръзва. Щом децата започнаха да се уморяват,
Бях нетърпелив да премина към нов тип работа.“ Монотонна работа
наистина се уморява бързо, което е свързано с тъпота и разсеяност
внимание. Децата се уморяват от монотонна работа по-бързо от
възрастни. Ето защо е необходимо да се разнообрази работата в уроците.
Основната разлика между съвременните методи на обучение и традиционните е
създаване на игрови ситуации в класната стая като естествена форма на съществуване
дете. Децата са привлечени от игровата форма на представяне на материала, възможността
включване в позната и любима сфера на дейност. Игрови техники
в уроците по солфеж ви позволяват да го направите забавно и интересно
само самия учебен процес, но и формите на контрол, които студентите получават
теоретични знания. Широко популярен в употреба за
Малките класове получиха ладови и ритмични умения в часовете по солфеж
Модалните игри включват като „Поздрав и сбогом“,
„Въпрос и отговор“ - където учителят и учениците водят музикален диалог с
използвайки импровизация. Или игри като "Познай гатанка"
„Познай песента“ първият отгатва изиграните стъпки, а вторият
подобно на устна диктовка върху добре познати мелодии.
Сред ритмичните игри е популярна „Кажи името си“ - където учениците
първо произнесете имената в 2/4 срички, а след това в 3/4 и „Напишете вашето
име“, където се пее фраза с име, а учениците записват ритмика
рисунка. Също така е много удобно да използвате ритмични карти в уроците,
както за леки ритмични диктовки, така и за едногласови диктовки
като спомагателен материал. Можете да организирате отборни игри за ученици
състезание, разделящо групата на 2 отбора.
Играта "Ладушки" е много удобна при преминаване през измерения,
дефиниции на слаби и силни удари
Децата в началното училище наистина се радват да го използват в клас
различни шумови инструменти, които дори могат да направят
сам по себе си. С помощта на такива инструменти е лесно да се извърши такова
игри като "Endless Echo", където децата се редуват, изпълнявайки дадена задача
може да представлява ритмичният модел или "Noise Orchestra" в началото
само диалог върху предварително научени стихотворения с използване
детски музикални инструменти, по-късно можете да включите стихове с
Струва ми се от собствен опит, че най-интересно и за двете
както за по-ниските класове, така и за по-големите класове, дидактически игри
„Музикално лото“ и „Музикално домино“, в които можете
използвайте абсолютно всякакъв материал, например „Интервали“,
„Триади и техните инверсии“, „Квинтов кръг от ключове“,
„Доминиращ септакорд с призиви“ и може да се използва и когато
компилиране на хармонични последователности.
Дидактически игрови материал: Комплекти домино карти по указания
теми. Учениците подреждат игрови карти, използвайки принципа на доминото.
Задачата може да се изпълнява индивидуално, по двойки или в екипи.
„Музикално лото“ е различно с това, че вместо домино има
игрално поле и набор от карти. Задачите се диференцират на
в зависимост от класа на учениците. (В игрите „Триади и техните инверсии“,
“Доминантен септакорд с призиви”, “Хармон
поредици” резултатите задължително се изпяват и затвърждават
свири на пиано.)
Всички тези игри са в интернет, можете лесно да ги намерите.
Но не е нужно да се спирате на това, което имате, допълвайте ги с нещо свое и
може би измисли нещо ново. В крайна сметка това е и работа на учителя.
вълнуващ творчески път.
Игровите форми, използвани в урока, се увеличават
детския интерес. Това е много важно, тъй като едно дете не може да бъде принудено
работи, ако не иска; единственият начин за активиране на ученето
процесът е да се заинтересувате. Изпълнение на всяка роля в творческа игра,
дори най-невнимателното и неспокойно дете придобива много
положителни черти. Използването на игрови форми на работа в обучението
помага както на младши, така и на старши ученици да учат по-лесно
нови знания - затвърждавайки ги на практика, занимавайте се с радост и
хоби.
Приложение:
1 игри с гризки
Предметът солфеж като учебна дисциплина е пряко свързан с
психологическа наука. Основни категории на психологията, като напр
възприятието, вниманието, паметта, мисленето трябва да са постоянно в полето
вниманието на учителя. Създаването на творческа атмосфера е важно условие
всеки урок. Именно в процеса на творчество концепциите се разбират по-лесно
правила и закони на музикалната наука.
"Музикален поздрав и сбогуване"
Провежда се в началото и в края на урока. Учителят пее
поздрав или сбогом, обръщайки се към цялата група и едно от децата или
целият клас трябва да отговори, като изпълнява отговора на определени стъпки. комплект
поздравите и сбогомите постепенно ще се разширяват, докато се запознавате с
различни степени на гризане.
Пример за поздрав: Учител „Здравейте момчета“
ученици: "Здравейте!"
Пример за раздяла: учител „Довиждане, момичета, ще се видим“
сбогом момчета, сбогом катерички, сбогом зайчета. Довиждане
училище, урокът ни е забавен!“ Ученици: „Всичко, което сме научили, всичко се прибира
отнет."
"Въпрос отговор"
Играта включва елемент на творчество и импровизация. Използваи го
в уроци е възможно, когато децата вече са се запознали добре с
степени на гамата, те могат свободно да ги интонират. Учителят пее кое -
или въпрос, насочен към конкретно дете. Въпросът трябва да завърши с
всеки етап с изключение на първия. Ученикът трябва да изпее отговора в същото
ключ, завършващ на тоника. Въпросите могат да бъдат много различни: „На
„Познайте гатанка“:
Учителят свири последователност от стъпки на инструмента.
Децата слушат, показвайки ги на „Музикалното стълбище“. Тогава един от
Децата „отгатват гатанката“, като я пеят по ноти. „Гатанки“ са възможни
запишете в тетрадка, всеки в отделна лента. Могат да се дават задачи
определен размер и ритъм или без тях. Тази игра е лесна за използване
за настройка на който и да е тон преди диктовка.
„Разберете песента“:
Играта върши добра работа за активиране на вътрешния слух на учениците. Учител
казва на децата: нашата „стълба“ е магическа, може да пее. Сега "стълба"
пеят песен, която знаят. Трябва да го разпознаете, като пеете на себе си стъпките, които
Учителят показва. Този, който пръв разпозна песента, я изпълнява с ноти
посочения ключ.
"Пиано на живо":
Децата се подреждат в редица, всяко от тях е „жив ключ“
„стъпка на скалата“. Учителят или едно от децата може да „играе“
на пианото позната или непозната песен, гама, тризвучие или просто
последователност от стъпки чрез „натискане“ на клавишите, т.е. сочейки към
участник в играта, който пее своя звук.
2 Ритъм игри
"Игра на познаване"
Учителят свири музикална фраза от позната песен,
подканвайки децата да разберат с какви думи звучи, пеят, пляскат
ритмични срички и жестове и след това разпределете с карти.
„Изберете карти с дадения размер“
Играта е насочена към развиване на чувство за метър. Учителят показва на децата
малки карти от ритмично лото и обяснява, че всяка карта е
Учителят поставя ритмични модели на масата и кани двама
деца, на всеки от които е даден собствен размер: например - 2/4, 3/4, 4/4, 3/8,
6/8. Минималната задача е да изберете ритмични карти от наличните карти.
чертежи, подходящи за даден размер; Максималната задача е да публикувате
избрани карти в една ритмична последователност и озвучени
(потупване, пляскане), подчертавайки силните удари.
"Добре"
Играта ще ви помогне лесно да разпознаете на ухо характеристиките на редуването
силни и слаби акции. Момчетата са разделени на двойки. Учителят изпълнява
парчета с различни размери, учениците пляскат, за да отбележат „пулса“ на музиката.
Всеки сам пляска на силния такт, а на слабите - помежду си, сякаш свирят
"добре." В началото, разбира се, има объркване, но след това децата
играйте с удоволствие и лесно изпълнете задачата - определяне на размера в
работа.
„Напишете името си“
Учителят изпълнява музикална фраза, която споменава
името на един от учениците, след което цялата група го пее заедно с него
провеждане. Детето, чието име е посочено, трябва да отиде до дъската и
запишете ритъма на мелодията. Или децата могат да дават отговори с помощта на
ритмични карти.
"Кажи името си"
Учителят изпълнява парчето в 2/4 такт. всеки ученик
последователно вика името му (например: „Са-ша“, „Ва-ня“, „Ма-ша“) и когато
В този случай силните и слабите удари се затръшват в един такт. същата задача
децата изпълняват музика в ¾ време (например „Sa-shen-ka“, „Va-nech-
ка", "Ма-шен-ка".
"Безкрайно ехо"
Учителят показва на учениците ритмична карта и на момчетата
Те се редуват да я изпълняват на различни детски музикални инструменти.
"Шум оркестър"
Играта в началото може да представя само диалог предварително
научени стихове с помощта на детски мюзикъл
инструменти, по-късно можете да включите стихотворения с ритм
3. Игри с интервали, акорди и други мюзикъли
елементи. Нагледни средства (дидактически игри).
"Отборна игра"
Учениците са разделени на 2 отбора. и дъската е от две части. И двете групи
Децата отиват до своята половина от дъската. Учителят играе верига
интервали. всеки член на екипа записва 1-2 интервала
опашки. В края на играта резултатите се сравняват. този отбор спечели
чиито участници направиха по-малко грешки.
"Кой спечели"
В играта трябва да използвате интервални карти. деца предварително
разположете ги на бюрата. за да могат бързо да го намерят в подходящия момент и да станат.
Учителят играе интервали, децата показват правилната карта. Ако
някой е сгрешил, той сяда, но продължава да отговаря. Този, който спечели
беше последният, който отговори правилно и остана прав до края.
„Да завършим интервала“
Учителят изпълнява музикална фраза по една
звук, в който се споменава един от интервалите, например: „Sing a big
трета" или "Ето перфектна пета." Ученикът трябва да изпее втория звук
или надолу с думата „да“, за да получите желания интервал. Играта се развива
вокални и слухови умения при изпълнение на интервали от звук.
"Ритмични диктовки"
Учителят пуска или докосва диктовка, учениците учат на скорост
изложете ритъма с карти. всеки път можете да добавяте повече сложност
карти с размера, подреждане на картите по мерки.
"Музикално домино"
Теоретична информация: “Интервали”, “Триади и техните инверсии”,
„Четвърт-пети кръг от клавиши“
Дидактически материал за игра: Комплекти карти за домино
посочените теми. Учениците подреждат игрови карти според принципа
домино Задачата може да се изпълнява индивидуално, по двойки или в екипи. .
Задачите са диференцирани в зависимост от класа на учениците. Например според
интервално домино:
Студентите от 1-ва, началото на 2-ра година на обучение сглобяват домино, а не
като се вземат предвид качествените характеристики на интервала
Студенти от 2-ра година на обучение, които се запознаха с интервали до ch5,
сглобете домино частично до ch5, като вземете предвид качеството
характеристика, а не отчитане на шести и седми.
Всички останали години на обучение събират домино, дадено
качествени характеристики на всички интервали.
Оценява се от учителя:
Правилно дефиниране на елементите.
Правилно идентифициране на елементи за определено време.
Възрастова граница за използване на играта: Комплект “Интервали” - всички
класове, комплект “Триади и техните инверсии” - от 3г
обучение, комплект “Четвърти пети кръг от клавиши” от 4г
обучение.
„Музикално лото. Тонове и знаци."
Комплект карти с имена на ключове, игрално поле с
буквено обозначение на ключовете. Задача: подредете правилно картите
на игралното поле. И също така вместо буквени обозначения можете
използвайте карти с ключови символи.
Шаради "Весели бележки"
На учениците се дават карти с шаради, където се използват бележки
думите са криптирани. Задачата на децата е как бързо да решат своите
карта.
"Най-правилното и най-бързото"
На учениците се раздават карти със задачи, където трябва да се коригират.
грешки и определяне на интервали. Печели този, който е по-бърз и по-правилен
ще изпълни задачата с помощта на картите. След като изпълните задачата, можете
учениците си размениха карти и се тестваха взаимно, като си поставяха оценки
под наблюдението на учителя. Този тип игра може да се използва на
контролни работи.
Библиография.
1. Белая Н.В. „Музикална нотация. Елементарна теория на музиката. Игрите включени
Уроци." Част I и II: Санкт Петербург, „Композитор” 2009 г
2. Замуруева О.В. развиване на музикален и ритмичен слух-2-ро изд.
Ростов n/a: Phoenix, 2015.-93 с.- (Светът на вашето дете)
3.Ефремова Л.В. Интересно е да се учи! Наръчник по солфеж. - Свети -
Санкт Петербург: Композитор, 2006
4. Камаева Т.Ю., Камаев А.Ф. Хазартно солфеж: метод. ръководство за
солфеж и теория на музиката. – М.: Хуманитарна. изд. център ВЛАДОС; CRTS
Доминанта, 2004. – 31 с.
5. Камозина О.П. Неправилно солфеж, в което вместо правила -
песни, снимки и различни истории! Ед. 2-ро, изтрито. – Ростов n/a: Феникс,
2010. – 92 с.
6. Махова Л.В. Игрови техники в часовете по солфеж в Детска школа по изкуства
(методически доклад) Верхни-Уфалей, 2015 г.
7.MBOU DOD "Константиновская школа по изкуствата" Дидактическа игра
"Музикално домино" 2012 г
8. Первозванская Т. Музикална теория за малки музиканти и техните
родители. Учебник-приказка.
Санкт Петербург: Композитор, 1999. - 76 с.
9. Сухомлински V.A. Пълна колекция оп. Т.2. – М.: Педагогика, 1997
10. Сиденко А. Игрови подход към преподаването // Народно образование, 2000.
№ 8. стр. 134 – 136
Щербакова А.А., Баришева Т.А. Игровите технологии в естетиката
обучение на по-малки ученици. – Ростов н/д: Феникс, 2004.
