Uşaqların aşpaz didaktik oyununa marağı. Xüsusi ehtiyacları olan yaşlı məktəbəqədər uşaqların lüğətini genişləndirmək üçün didaktik oyunlar

Nikiforova Elizaveta Kirillovna,

MADO DS KV "Qnezdışko"

Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Novı Urenqoy

Təlimatın qısa xülasəsi

Didaktik oyun: "Aşpazlar".

Bu dərslik 3-5 yaşlı uşaqlarla idrak inkişafı (dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, “Tərəvəzlər”, “Meyvələr” mövzularında üfüqlərin genişləndirilməsi) üzrə fərdi və qrup dərsləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. mövzular üzrə elementar riyazi anlayışların: “Rəng” ”, “Rəng və forma”, “Eyni miqdar, çox, az”, “Rəqəmlər və rəqəmlər 1,2,3, 4”, “Dairə”, “Sol, sağ ”.

Oyunun məqsədi:

Rənglə, forma ilə tanımaq, ətrafdakı cisimlərlə rəngləri əlaqələndirmək, cisimləri rəngə görə qruplara bölmək, uşaqlara məlum olan rəng diapazonunu genişləndirmək bacarığı;

Ritm haqqında təsəvvür yaratmaq, ən sadə hallarda dəyişən obyektlərin nümunəsini görmək bacarığı;

Müstəqil kəşf təcrübəsini və kəşf sevincinin emosional təcrübəsini formalaşdırmaq;

"Bir" və "çox" anlayışları ilə işləmək bacarığını gücləndirmək - zehni əməliyyatlar, təhlil, müqayisə və ümumiləşdirmə, diqqəti, məntiqi təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək;

Müstəqillik və əzmkarlıq tərbiyə edin.

Təlimatdan necə istifadə etmək olar:

Stolun üstündə irili-xırdalı kartlar var (7*12sm, 4*5sm). Kartlar iki tərəflidir. Tərəvəz və meyvələrin təsvirləri olan kiçik kartlar, əks tərəfdə - meyvə və ya tərəvəzə uyğun rəng. Arxa tərəfində müxtəlif rəngli, yaşıl və qırmızı dairələrin təsvirləri olan böyük kartlar. Əgər uşaq yaşıl rəngli bir kart seçibsə, o zaman tərəvəz salatı, qırmızı rəngli bir kart seçibsə, meyvə salatı hazırlamalıdır. Kiçik dairələr üçün meyvə və ya tərəvəzin uyğun rəngini seçməlisiniz.

Oyun variantları: “Çox rəngli xalça”

Böyük və kiçik kartları rəngli tərəfi ilə masaya qoyun. Uşaqlardan çox rəngli xalça hazırlamağı xahiş edin.

"Səbət" Uşaqlardan şəkillərə baxmağı xahiş edin. Meyvələri qırmızı arabaya, tərəvəzləri isə yaşıl arabaya qoyun.

"Ləzzətli borsch" Uşaqlar masaya otururlar. Müəllim böyük kartları götürməyi və tərəvəzləri borsch dairələrinin rənginə uyğunlaşdırmağı təklif edir.

"Əlavə nədir?" Masanın üstündə dairələri olan kartlar var. Müəllim rəngə görə uyğun kartları seçməyi təklif edir, lakin kartlar arasında bir meyvə var. Soruşun: "Əlavə nədir?" Eynilə, üç qırmızı böyük və bir yaşıl kart. Hansı kart təkdir? Niyə?

"Treylerlər"

Masaların üzərinə tərəvəz və meyvələr olan kiçik kartlar düzülür. Uşaqlardan 2-3 böyük kart seçmələrini xahiş edin. Heyvanların tərəvəz və meyvələri sevdiyini söylədikdən sonra onlara yeməklər göndərin. Bunu etmək üçün tərəvəzləri yaşıl vaqona, meyvələri isə qırmızıya yükləmək lazımdır.

"Hasarlar" Müəllim uşaqları tərəvəz və meyvələr üçün hasarlar qurmağa dəvət edir. Uşaqlar masalarda müxtəlif rəngli böyük kartların olduğu masalarda otururlar. Bu qaydada hasar qurmağı xahiş edin: qırmızı, yaşıl, qırmızı, yaşıl. Və ya hasar qurmaq üçün bir sxem təklif edin.

"Şəkil çək" Hər bir uşağa meyvə və tərəvəzlər olan bir sıra kartlar təklif olunur. Solda meyvə və sağda tərəvəz əkməyi xahiş edin.

"Mağazanın adını verin"

Uşaqlar yarımdairə təşkil edirlər. Müəllim izah edir ki, onlar öz mağazalarını yaratmalıdırlar. Bunun üçün ya kartları yalnız tərəvəzlərlə, ya da yalnız meyvələrlə götürürsən. Kartları yerləşdirəndə soruşun: "Mağazanızın adı nədir?" Niyə belə düşünürsən?

"Malların satın alınması"

Müəllim uşaqları mağazaya getməyə və öz tərəvəz və meyvələrini seçməyə dəvət edir. Uşaq bütün kartları masanın üzərinə qoyanda soruşun: "Hansı meyvə və ya tərəvəz alıb?"

"Ən sürətli"

Müəllim uşaqlara birində meyvə, digərində tərəvəz olan iki qutu göstərir. Oynamağı təklif edir. İki oyunçu seçilir. Əmrlə: "Bir, iki, üç - oyuna başlayın" uşaqlar düzülməyə başlayırlar. Əvvəlcə daha sürətli çıxış edənləri seçməlisiniz. Oyunun sonunda onlardan saymağı xahiş edə bilərsiniz. Bərabər idi? Oyun zamanı tərbiyə məqsədləri həll edilir, eyni zamanda onların əqli əməliyyatları, diqqəti, yaddaşı, nitqi, fəaliyyət qabiliyyətləri məşq edilir. Uğurlu müstəqil (müəllimin rəhbərliyi altında) maneələri dəf etmək uşaqlara qələbə sevincini yaşamağa kömək edir və onlarda çətinlikləri dəf etmək istəyi və bacarığını inkişaf etdirir. Körpə müəllimlə birlikdə bu gün etdiklərini sabah öz başına edəcək.

Hörmətli müəllimlər və valideynlər - sərgi iştirakçıları!

Gözlənilən nəticə: uşaqlar ətdən, balıqdan, süddən, undan, kartofdan hansı yeməklərin hazırlana biləcəyini bilməlidirlər; yeməklərin adını çəkməyi, onların tərkib hissələrini, sadə bişirmə üsullarını danışmağı bacarmalıdır.

Məqsədlər: yaddaş, təxəyyül, monoloq nitqini inkişaf etdirmək; aşpazın işinə marağı və işinin nəticələrinə hörməti inkişaf etdirmək.

Müəllim, yeməkxana və ya kafenin direktoru rolunda, hər bir oyunçuya təklif olunan qida məhsulundan üç yemək hazırlamaq tapşırığını verir. Uşaq aşpaz rolunda məhsulun şəklini bu məhsuldan müxtəlif yeməkləri əks etdirən şəkillərlə uyğunlaşdırmalı, onun nədən ibarət olduğunu, nə dadını və necə hazırlandığını söyləməlidir. Daha çox yeməklər haqqında danışan uşaqlar əlavə xal alırlar.

Uşaqların qabların təsvirləri ilə deyil, yeməyi təşkil edən hissələrin təsvirləri ilə şəkillər alması oyunu daha da mürəkkəbləşdirə bilər. Oyun üçün sadə, uşaqlar üçün uyğun yeməklər götürün.

Didaktik oyun "Ərzaq mağazasında"

Gözlənilən nəticə: uşaqlar ərzaq mağazası şöbələrinin adlarını və orada hansı ərzaq məhsullarının satıldığını bilməlidirlər; müxtəlif məhsulların faydaları haqqında təsəvvürə malik olmaq; məhsulları şöbəyə görə qruplaşdırmaq, ümumiləşdirici sözlərdən istifadə etmək.

Məqsədlər: yaddaşı, diqqəti, təsnif etmək, müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; ərzaq mağazası satıcısı peşəsinə marağı və hörməti inkişaf etdirmək.

Seçim 1. Müəllim mağaza direktoru rolunda uşaqlara "satıcılara" mağazanın açılışı üçün şöbələrini təchiz etmək tapşırığını verir: süd, ət, balıq üçün lazımi məhsulları (şəkillər, dummies, qutular, yemək qabları) seçin. , çörək, tərəvəz, qənnadı məmulatları, ərzaq şöbələri , vitrinin dizaynı, satılan məhsullar, onların təyinatı və faydaları haqqında danışın. Qalib öz şöbəsini tez və düzgün təşkil edən və ərzaq məhsulları haqqında danışan, ümumiləşdirici sözlər seçərək məhsulları düzgün adlandıran şəxsdir.

Didaktik oyun rollu oyuna çevrilə bilər.

Seçim 2. Direktor rolunda olan müəllim "satıcılardan" yeni məhsulların xüsusi nəqliyyat vasitələrinə çatdırılmasına diqqətli olmalarını xahiş edir. Müəyyən məhsulların daşınması üçün maşını (süd tankeri, un tankeri, balıq tankeri, çörək maşını, Tərəvəz və meyvə daşımaq üçün furqon, dondurma daşımaq üçün yük maşını) göstərən şəklə əsasən, bu nəqliyyat vasitəsinin hansı məhsulları gətirə biləcəyini və altından keçə biləcəyini müəyyənləşdirin. hansı şəraitdə daşınırlar. Lazımi şəkilləri seçməklə məhsulları şöbəyə “qəbul edin”.

Nikiforova Elizaveta Kirillovna,

MADO DS KV "Qnezdışko"

Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Novı Urenqoy

Təlimatın qısa xülasəsi

Didaktik oyun: "Aşpazlar".

Bu dərslik 3-5 yaşlı uşaqlarla idrak inkişafı (dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, “Tərəvəzlər”, “Meyvələr” mövzularında üfüqlərin genişləndirilməsi) üzrə fərdi və qrup dərsləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. mövzular üzrə elementar riyazi anlayışların: “Rəng” ”, “Rəng və forma”, “Eyni miqdar, çox, az”, “Rəqəmlər və rəqəmlər 1,2,3, 4”, “Dairə”, “Sol, sağ ”.

Oyunun məqsədi:

Rənglə, forma ilə tanımaq, ətrafdakı cisimlərlə rəngləri əlaqələndirmək, cisimləri rəngə görə qruplara bölmək, uşaqlara məlum olan rəng diapazonunu genişləndirmək bacarığı;

Ritm haqqında təsəvvür yaratmaq, ən sadə hallarda dəyişən obyektlərin nümunəsini görmək bacarığı;

Müstəqil kəşf təcrübəsini və kəşf sevincinin emosional təcrübəsini formalaşdırmaq;

"Bir" və "çox" anlayışları ilə işləmək bacarığını gücləndirmək - zehni əməliyyatlar, təhlil, müqayisə və ümumiləşdirmə, diqqəti, məntiqi təfəkkür və nitqi inkişaf etdirmək;

Müstəqillik və əzmkarlıq tərbiyə edin.

Təlimatdan necə istifadə etmək olar:

Stolun üstündə irili-xırdalı kartlar var (7*12sm, 4*5sm). Kartlar iki tərəflidir. Tərəvəz və meyvələrin təsvirləri olan kiçik kartlar, əks tərəfdə - meyvə və ya tərəvəzə uyğun rəng. Arxa tərəfində müxtəlif rəngli, yaşıl və qırmızı dairələrin təsvirləri olan böyük kartlar. Əgər uşaq yaşıl rəngli bir kart seçibsə, o zaman tərəvəz salatı, qırmızı rəngli bir kart seçibsə, meyvə salatı hazırlamalıdır. Kiçik dairələr üçün meyvə və ya tərəvəzin uyğun rəngini seçməlisiniz.

Oyun variantları: “Çox rəngli xalça”

Böyük və kiçik kartları rəngli tərəfi ilə masaya qoyun. Uşaqlardan çox rəngli xalça hazırlamağı xahiş edin.

"Səbət" Uşaqlardan şəkillərə baxmağı xahiş edin. Meyvələri qırmızı arabaya, tərəvəzləri isə yaşıl arabaya qoyun.

"Ləzzətli borsch" Uşaqlar masaya otururlar. Müəllim böyük kartları götürməyi və tərəvəzləri borsch dairələrinin rənginə uyğunlaşdırmağı təklif edir.

"Əlavə nədir?" Masanın üstündə dairələri olan kartlar var. Müəllim rəngə görə uyğun kartları seçməyi təklif edir, lakin kartlar arasında bir meyvə var. Soruşun: "Əlavə nədir?" Eynilə, üç qırmızı böyük və bir yaşıl kart. Hansı kart təkdir? Niyə?

"Treylerlər"

Masaların üzərinə tərəvəz və meyvələr olan kiçik kartlar düzülür. Uşaqlardan 2-3 böyük kart seçmələrini xahiş edin. Heyvanların tərəvəz və meyvələri sevdiyini söylədikdən sonra onlara yeməklər göndərin. Bunu etmək üçün tərəvəzləri yaşıl vaqona, meyvələri isə qırmızıya yükləmək lazımdır.

"Hasarlar" Müəllim uşaqları tərəvəz və meyvələr üçün hasarlar qurmağa dəvət edir. Uşaqlar masalarda müxtəlif rəngli böyük kartların olduğu masalarda otururlar. Bu qaydada hasar qurmağı xahiş edin: qırmızı, yaşıl, qırmızı, yaşıl. Və ya hasar qurmaq üçün bir sxem təklif edin.

"Şəkil çək" Hər bir uşağa meyvə və tərəvəzlər olan bir sıra kartlar təklif olunur. Solda meyvə və sağda tərəvəz əkməyi xahiş edin.

"Mağazanın adını verin"

Uşaqlar yarımdairə təşkil edirlər. Müəllim izah edir ki, onlar öz mağazalarını yaratmalıdırlar. Bunun üçün ya kartları yalnız tərəvəzlərlə, ya da yalnız meyvələrlə götürürsən. Kartları yerləşdirəndə soruşun: "Mağazanızın adı nədir?" Niyə belə düşünürsən?

"Malların satın alınması"

Müəllim uşaqları mağazaya getməyə və öz tərəvəz və meyvələrini seçməyə dəvət edir. Uşaq bütün kartları masanın üzərinə qoyanda soruşun: "Hansı meyvə və ya tərəvəz alıb?"

"Ən sürətli"

Müəllim uşaqlara birində meyvə, digərində tərəvəz olan iki qutu göstərir. Oynamağı təklif edir. İki oyunçu seçilir. Əmrlə: "Bir, iki, üç - oyuna başlayın" uşaqlar düzülməyə başlayırlar. Əvvəlcə daha sürətli çıxış edənləri seçməlisiniz. Oyunun sonunda onlardan saymağı xahiş edə bilərsiniz. Bərabər idi? Oyun zamanı tərbiyə məqsədləri həll edilir, eyni zamanda onların əqli əməliyyatları, diqqəti, yaddaşı, nitqi, fəaliyyət qabiliyyətləri məşq edilir. Uğurlu müstəqil (müəllimin rəhbərliyi altında) maneələri dəf etmək uşaqlara qələbə sevincini yaşamağa kömək edir və onlarda çətinlikləri dəf etmək istəyi və bacarığını inkişaf etdirir. Körpə müəllimlə birlikdə bu gün etdiklərini sabah öz başına edəcək.

Hörmətli müəllimlər və valideynlər - sərgi iştirakçıları!

Natalya Şerbinina

Nitqin inkişafı üçün didaktik oyun"Aşpazlar"

Hədəf: ilə nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi mövzular: "Meyvələr", "Tərəvəzlər", "Giləmeyvələr"

İcra vasitələri: Qalın karton səbət, şirə qabı, birinci xörək hazırlamaq üçün qazan, kompot üçün qab, mürəbbə üçün banka.

Oyunun gedişatı.

Onlar oyunu oynaya bilirlər bir uşaq kimi oynayın, və uşaq alt qrupu.

Seçim 1.

Hər kəs şirə, kompot, mürəbbə və s. hazırlamaq üçün lazım olan əşyanı seçir. Loqoped müəllim şəkilləri düzür və uşaqlardan şəkildən seçib izah etməyi xahiş edir - “Nə hazırlayıb”.

Mürəbbənizin adını deyin (şirə, mürəbbə və s.).(Məndə çiyələk mürəbbəsi var - çiyələk mürəbbəsi; çiyələk şirəsi; çiyələk mürəbbəsi).

Seçim 2.

Danışıq terapevt müəllimi sizdən yalnız meyvə, giləmeyvə və s.

Seçim 3.

Danışıq terapevt müəllimi uşaqlardan adları müəyyən səslə başlayan şəkilləri seçməyi xahiş edir. (sözün əvvəlində, ortasında, sonunda).

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Həyat təhlükəsizliyi üzrə didaktik oyun Həyat təhlükəsizliyi üzrə didaktik oyunlar. 1. “Təhlükəli - təhlükəli deyil” (1-7 slayd). Məqsəd: uşaqlara təhlükəli həyat vəziyyətlərini təhlükəli olmayanlardan ayırmağı öyrətmək; təhlükəsiz.

Didaktik oyun "Nə zərərlidir, nə faydalıdır" Məqsəd. Uşaqların zərərli və faydalı hadisələr və obyektlər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. İzah etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Çap olunmuş stolüstü oyun “Şəkildən hekayə yaradın” (Bu oyun inkişaf dərsləri üçün əlavə material kimi istifadə edilə bilər.

Məqsədlər: uşaqlara vizual qavrayış, könüllü diqqət, yaddaş və təxəyyül təfəkkürü inkişaf etdirməyə kömək etmək, həmçinin rənglərin adlarını birləşdirmək.

Didaktik oyun "Səs - hərflər" Məqsəd: Uşaqlara sözlərin səs təhlili aparmağı, söz vurğularını təcrid etməyi öyrətmək. Müəyyən etmək qabiliyyətini gücləndirin.

“Məktəbəqədər uşaqlar-aşpazlar” layihəsi MADO DS KV "Solnyshko" LAYİHƏSİ "Məktəbəqədər uşaqlar - Aşpazlar" Tərbiyəçi: Ahrameeva T. A. Uyğunluq: Gənc uşaq üçün maraqlıdır.

Tərtib edən: müəllim Dolgova Elena İvanovna MBDOU "103 nömrəli uşaq bağçası", Cheboksary Məqsədlər: Təhsil: Uşaqların peşələr haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.

Cümə, 13 aprel 2018 11:25 + kitabdan sitat gətirmək

Son vaxtlar məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin artan faizi ümumi nitq inkişaf etməmiş (GSD) olan uşaqlar tərəfindən tutulur. Bu qrup uşaqlarda söz ehtiyatının inkişaf səviyyəsi yaş göstəricilərinə uyğun gəlmir və onun mənimsənilməsi əqli inkişafın mühüm şərtidir.

Ümumi nitq çatışmazlığı olan uşaqlar normal uşaqlar üçün xarakterik olan nitq inkişafının ontogenetik yolunu kortəbii olaraq keçə bilməzlər. Bunun aradan qaldırılması üçün xüsusi düzəldici tədbirlər tələb olunur.

Hər kəs yaxşı bilir ki, məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyət oyundur, uşaq fəaliyyətdə ən dolğun şəkildə inkişaf edir. Ümumi nitq inkişafı olmayan bir məktəbəqədər uşağın lüğətinin inkişafına düzəliş işinin ən böyük təsiri müxtəlif oyunlar vasitəsilə həyata keçirildiyi təqdirdə əldə ediləcəkdir. Bir növ şifahi didaktik oyundur. Maraqlı oyundan istifadə etmək uşağı sərbəst ünsiyyət qurmağa, dilin düzgün qrammatik formalarını mənimsəməyə, bildiyi sözlərdən söz birləşmələrində və cümlələrdə istifadə etməyə sövq edir, onun mövcud lüğət ehtiyatını aktivləşdirir. Uşağın həyat təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, fəaliyyətinin çətinləşməsi və ünsiyyətin inkişafı lüğətin tədricən kəmiyyətcə artmasına səbəb olur.

Uşaq çox erkən yaşlarından başlayaraq dünyanı fəal şəkildə araşdırır, ətrafında baş verən hər şeyi araşdırır. Buna görə də, maarifləndirici didaktik oyunlar uşağın həyatında ən mühüm yer tutur. Uşağın ətrafındakı dünya haqqında anlayışını genişləndirir, uşağa obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini (ölçüsü, forması, rəngi) müşahidə etməyi və müəyyən etməyi öyrədir, onları fərqləndirir, həmçinin sadə münasibətlər qurmağı öyrədir.

Təhsil oyunları və fəaliyyətlər uşağınıza məktəbə hazırlaşmağa kömək edəcək, çünki məktəbəqədər uşaqlar üçün təhsil oyunları sizə nəinki yeni bir şey öyrənməyə, həm də əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etməyə imkan verir. Şübhəsiz ki, bu cür bacarıqlar gələcək uğurlu təlim üçün əsas olacaqdır. Sadə öyrədici oyun tapşırıqlarını həll etməklə, hər bir uşaq öz nəticələri və nailiyyətləri ilə sevinəcək. Yaxşı əhval-ruhiyyə uğurlu inkişafın açarıdır!

Didaktik oyun "Sirli top".

Hədəf: sözlərin polisemiyası vasitəsilə uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və genişləndirilməsi. Elementin sadə təsvirini yazın. Mürəkkəb cümlələrin qurulmasını mənimsəmək.

Tapmacalar soruşmaqla şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Oyun təsviri:

Seçim 1:

Uşaqlar, Dunno bu gün dərsə gəldi. İsti hava şarında səyahət etməyi sevir. Top fərqli ola bilər. Balon - rezindən hazırlanır. Bəs o necədir? - .....Bu oyuncaqdır, uşaqlar onunla oynayır. Başqa hansı topu bilirsiniz? Pəncərə yalnız başqa bir obyekti göstərən başqa bir topun nə ola biləcəyini təxmin etdiyiniz zaman açılacaq. Planetimizin adı nədir? - (Yer). İnsanların yaşadığı planetə nə ad vermək olar -... YER. Günəş planetini adlandırmaq olar... - GÜNƏŞ BOLU. İdmançılar tennis oynayırlar. Onlar nə ilə oynayırlar? ... TENİS TOPU. Yeni il üçün Milad ağacını necə bəzəyirsiniz? ... Milad topu. Çiçək yatağında gözəl gül açdı, sarıdır, adlanır... . QIZIL TOP

Seçim 2: Tapmacalar soruşmaq. Tapmacanı düzgün təxmin etsəniz, pəncərə açılacaq. Hansı sözlər bunu təxmin etməyə kömək etdi?

Didaktik oyun "İtmiş və tapılmışdır".

Hədəf:"Köçəri quşlar", "Qışlayan quşlar" mövzularında uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və genişləndirilməsi. İsimlərin kiçildirici şəkilçilərlə əmələ gəlməsi. Nisbi sifətlər yaratmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi. Elementin sadə təsvirini yazın.

Bəzi fleksiya formalarını mənimsəmək: cinsiyyət halında isimlərin sonluqları, tək və cəm, indiki zaman və keçmiş zaman felləri.

Oyunun təsviri: Seçim 1.

Ağıllı quş, aşağı en.
Sən qələmini itirmisən.

Ağcaqayınların qırmızıya çevrildiyi sarı xiyabanda

Sizi “Büro”da tapıntı gözləyir.

Gəlin İtmiş və Tapılan İdarəyə nəzər salaq və görək, kimin lələkləri İtmiş və tapılmışlar idarəsində bitib. Sərçə lələyi - ....Kimin lələyi büroya girdi? - (sərçə lələyi). Bülbül lələyi... Kimin qələmi? - (bülbül). Qarğa lələyi... kimin lələyi? - (qarğa). Turna tükü... kimin lələyi - durna tükü və s.

Seçim 2.

1. Quşları mehribanlıqla çağırın. Bülbül - bülbül, sərçə - sərçə, qarğa - kiçik qarğa, durna - durna, durna və s.
2. Bir olanda və çox olanda quşların adını çəkək.

Bir bülbül - çoxlu bülbül, bir qarğa - çox qarğa, bir durna - çox durna və s.

3. Gəlin quşlarla oynayaq quş nə edir -... (quş uçur - quş uçub - yazda quş uçur və s.)

Seçim 3.

İtmiş və tapılmışlar bürosuna əlcəklərini, corablarını və papağını itirmiş uşaqlar gəldi. Onlara əlcəklərini, corablarını, papaqlarını tapmağa kömək edin...

Didaktik oyun "Şən kiçik aşpaz".

Hədəf:“Yemək” mövzusunda uşaqların lüğətinin aktivləşdirilməsi və genişləndirilməsi. Nisbi sifətlər yaratmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi. Elementin sadə təsvirini yazın.

Oyun təsviri:

Seçim 1: Anam səhər yeməyi hazırlayırdı. Qızına (oğluna) sevimli sıyığı bişirirdi. Sıyıq çox dadlı çıxdı.

“Anam sıyıq hazırladı

Qızım qulaq asdı

Mən isə bütün sıyığı yedim!”

Təxmin edin, ana sıyığı hansı taxıldan hazırladı? Manna yarması, qarabaşaq yarması, düyü, darı və s.-dən hazırlansaydı, hansı növ sıyıq olardı?

Seçim 2: Anam işdən evə gəldi və çox yorğun idi. Ata və qızı (oğul) nahar etmək qərarına gəldilər. Südü qaynadın və taxıl əlavə edin. Sıyıq dadlı çıxdı. Ana və bütün ailə hansı sıyıq yeyəcək? -... irmik sıyığı - irmik; düyüdən - düyüdən, qarabaşaqdan -.....; darıdan -….

Tumchenok E.A. , ən yüksək ixtisas kateqoriyalı müəllim-loqoped MBDOU DSKV No 66 “Zabavushka”, Nijnevartovsk.

Mesajlar silsiləsi " ":
1-ci hissə -
2-ci hissə -
3-cü hissə -
4-cü hissə - Xüsusi ehtiyacları olan yaşlı məktəbəqədər uşaqların lüğətini genişləndirmək üçün didaktik oyunlar
5-ci hissə -
6-cı hissə -
...
21-ci hissə -